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二年級語文《蜘蛛開店》教學設計
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的二年級語文《蜘蛛開店》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
二年級語文《蜘蛛開店》教學設計1
教材分析:
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事,講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩,來了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣圍巾,來了一只長頸鹿,他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子,來了一只四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
學情分析:
二年級的學生經過一年多半的學習后,在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎,而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強,自然容易激發(fā)學生的學習欲望。
教學目標:
1.會寫一個生字“商”。
2.朗讀課文,能夠根據(jù)示意圖講故事。
3.根據(jù)課文內容展開想象,續(xù)編故事。
教學重難點:
1.能夠根據(jù)示意圖講故事。
2.展開想象,續(xù)編故事。
教學方法:
情境教學法、歸納總結法、品讀分析法
教學過程:
《蜘蛛開店》第二課時
一、創(chuàng)設情境,激趣導入
1.同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《蜘蛛開店》這個有趣的童話故事。還記得小蜘蛛開店都賣了些什么(指名),遇到了哪些顧客嗎(指名)?師相機貼板書。那現(xiàn)在你能不能根據(jù)示意圖,用上“蜘蛛想買(),()來了”這樣的句子把整個故事連起來講一講。
2.出示“商店”圖片,瞧,這就是小蜘蛛的商店,在“商店”這個詞里還藏著我們今天要寫的.一個生字“商”。這個字可不太好寫,所以張老師帶來了一位特別聰明的朋友來幫我們,瞧,他是誰?出示“阿凡提”圖片,看看他和“商”像嗎?哪里像?指名回答。
3.指導書寫“商”
。1)出示“商”字兒歌,教師讀,學生書空。
(2)學生讀兒歌,教師范寫。
。3)學生自主描紅、臨寫,教師巡視指導。
。4)展評。
設計意圖:
此環(huán)節(jié)教學主要采取了復習回顧的方式,讓學生在對故事內容的簡單描述的過程中更加清晰故事的線索,從而為深入理解故事奠定基礎。
二、細讀課文,理解體會
。ㄒ唬⿲W習“蜘蛛賣口罩”的故事
1.過渡:剛才同學們用幾句話就讓我們知道了這個故事講了什么,那怎樣把故事講得更清楚、更有趣呢?接下來我們就一起走進第一個小故事。出示自學提示:自由朗讀課文第2~5自然段,找找每個自然段蜘蛛都做了什么。
2.指名反饋,指導朗讀。
第2自然段:貼板書“賣什么”。指導朗讀:讀出自信。
第3自然段:貼板書“寫招牌”。指導朗讀:吆喝招牌。
第4自然段:貼板書“顧客來了”。指導朗讀:體會蜘蛛的不容易。
第5自然段:貼板書“結局怎樣”。指導朗讀:改變主意。
3.總結方法
瞧,這就是蜘蛛賣口罩的故事,讀完故事后同學們和老師一起提取出了四點
關鍵,有了這四點關鍵信息就能夠快速幫我們理清這個故事的思路了。
。ǘ┬〗M合作學習“蜘蛛賣圍巾”、“蜘蛛賣襪子”的故事
1.過渡:蜘蛛賣口罩的故事可真有趣呀,那他又是怎么賣圍巾和襪子的呢?4人小組合作朗讀課文第5~11自然段,找找與“蜘蛛賣口罩”故事相似的地方。
2.指名反饋:
。1)賣什么:(男女生配合讀)
就賣口罩吧,因為口罩織起來很簡單!
還是賣圍巾吧,因為圍巾織起來很簡單!
還是賣襪子吧,因為襪子織起來很簡單!
。2)寫招牌:(師生配合讀)
口罩編織店,每位顧客只需付一元錢。
圍巾編織店,每位顧客只需付一元錢。
襪子編織店,每位顧客只需付一元錢。
。3)顧客來了:(教師引讀)
顧客來了,是一只河馬。
顧客來了,只見身子不見頭。蜘蛛向上一看,原來是一只長頸鹿,他的脖子和大樹一樣高,腦袋從樹葉間露出來,正對著蜘蛛笑呢。
原來那位顧客竟是一條四十二只腳的蜈蚣!
(4)結局怎樣:(重點詞突出讀)
河馬的嘴巴那么大,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的功夫,終于織完了。
蜘蛛織啊織,足足忙了一個星期,才織完那條長長的圍巾。
蜘蛛看到顧客后,卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
3.總結
聰明的同學們都發(fā)現(xiàn)了,三個小故事在情節(jié)上有很多相同的地方,發(fā)現(xiàn)了這
個規(guī)律,就可以幫助我們更完整地講故事了。
(三)講故事
1.根據(jù)示意圖及總結出的四點關鍵信息,同桌一起講,把故事講清楚,講有趣。
2.森林劇場:指名上臺借助示意圖及總結出的四點關鍵信息講故事,加表情、動作。
3.總結
同學們,故事學到這,你有什么發(fā)現(xiàn)?你覺得這是一只怎樣的蜘蛛?
。ㄋ模┱归_想象,續(xù)編故事
1.假如你是這只小蜘蛛,你想要重新開店,你會怎么做?
2.指名反饋。
3.總結
同學們,你們瞧,如果小蜘蛛在開店時可以借鑒大家給他出的主意,在想法方面發(fā)生一些改變,就可以收獲不一樣的結果呢!
設計意圖:
此環(huán)節(jié)引導學生抓住關鍵詞句梳理故事情節(jié),讓學生通過自主朗讀發(fā)現(xiàn)課文結構反復的特點,通過讀故事——講故事——編故事的教學思路展開教學。
三、以文帶文:語文書101頁語文園地七《月亮姑娘做衣裳》
1.自由朗讀文章,讀準字音,讀通句子。
2.概括大意:月亮姑娘想讓()給她做件衣裳,可是做了()次都不合適,因為她每天都在()。
3.找出描寫月亮姑娘樣子的語句,用橫線畫出來。
4.指名并相機出示課件。
設計意圖:
此環(huán)節(jié)以文帶文,引導學生在課外閱讀時抓住文中關鍵語句列出示意圖,幫助理清思路,從而達到更準確、更完整地講故事。
四、總結升華
同學們,你們瞧!簡單的示意圖就能幫助我們理清文章的思路,今后,大家在讀故事的時候近可以像我們這節(jié)課一樣,抓住文中的關鍵語句,借助示意圖把故事完整地講給你的伙伴或者父母聽。
設計意圖:
此環(huán)節(jié)總結升華,教給學生課外閱讀時的方法。
二年級語文《蜘蛛開店》教學設計2
一、教材分析:
《蜘蛛開店》是部編版二年級下冊第七單元的第二篇課文。這是一篇有趣的童話故事,講述的是一只蜘蛛因為寂寞、無聊決定開一家商店。他賣口罩,來了一只河馬,他織口罩用了一整天。他賣圍巾,來了一只長頸鹿,他織圍巾足足忙了一個星期。他賣襪子,來了一只四十二只腳的蜈蚣,他嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。
二、學情分析:
二年級的學生經過一年多半的學習后,在識字量、自學能力和討論思考方面已經有了一定的基礎,而且他們喜歡聽故事、講故事。本課內容生動、故事性強,自然容易激發(fā)學生的學習欲望。
三、教學目標:
1、初讀課文,會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字,會寫“店、決、定”等9個生字,會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。
3、通過學習課文的字、詞、句,讓學生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
4、通過學習,培養(yǎng)學生迎難而上、不退縮的美好品質。
教學重點:認識字詞,了解課文的主要內容。
四、教學重難點:
通過學習課文的字、詞、句,讓學生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
五、教學課時:
2課時
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,會認“店、蹲、寂、寞”等16個生字,會寫“店、決、定”等9個生字,會寫“飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期”等詞語。
2、學生正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。
教學過程:
一、談話激趣。
1、師:你們認識蜘蛛嗎?它給你留下了怎樣的印象?
2、學生自由交流匯報。
3、師:那你們見過蜘蛛開店嗎?
4、師:有一只蜘蛛,它閑得沒事做,就開了一家店。大家猜猜,蜘蛛的店會賣些什么呢?為什么?
5、學生自由交流。
6、蜘蛛究竟開店賣什么呢?讓我們一起來看看吧!揭示課題:蜘蛛開店。
7、相機教學生字:店。
二、初讀課文,檢查預習情況。
1、學生自由朗讀課文,要求:
(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會的生字借助拼音讀一讀。
。2)不會讀的句子可以請教同桌,并多讀幾遍。
(3)實在不會讀的生字請圈出來,等著全班交流。
。4)有不理解的詞語請圈出來。
。5)認為寫得好的、你喜歡的句子用橫線勾畫出來。
2、學生按要求自讀課文。
3、檢查學生的預習情況。
。1)開火車讀課文,每位同學讀一個自然段。檢查學生對生字的掌握情況。
。2)出示本課生字,請學生讀一讀。
(3)交流識字的方法,運用不同的方法識字,讓學生學會分享。一種方法如果只有你自己掌握,永遠都是一,但如果分享給全班五十名同學,那就變成了五十。
。4)老師根據(jù)學生的匯報,總結識字方法:
A根據(jù)字形識字:蹲、趴都是足字旁,都與腳有關,做動作識字。
B根據(jù)詞語識字:寂寞、蜈蚣都是詞語,可以一起識記。
C換偏旁識字:編——遍、篇頸——項
D加偏旁識字:店——踮夫——膚、扶
E多音字識字:露lù( )露lòu( )
。5)同桌互相玩我指你認和你指我認的游戲,檢查學生對生字的掌握情況。
。6)把生字寶寶的拼音帽子脫了,你還認識嗎?
。7)把生字寶寶都送入詞語中,讓學生識字。
(8)帶著剛學過的生字,讀讀課文,看誰讀得既通順又流利。
三、再讀課文,了解課文的主要內容。
1、學生齊讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?
2、學生讀后交流。
3、師小結:主要講了一只蜘蛛閑著沒事做,于是就想到了開店。它首先賣口罩,結果來了一只河馬,讓它織了一整天;緊接著,它又改賣圍巾,結果來了一只長頸鹿,讓它織了一個星期;最后,它又改賣襪子,結果來了一只長了四十二只腳的蜈蚣,直接把蜘蛛嚇回到了樹上。
4、再讀課文,領悟課文的主要內容。
四、書寫指導。
1、學生觀察要求寫的9個生字,看看哪些生字在寫的時候應該提醒同學們注意?
2、學生自由發(fā)表看法。
3、分類指導書寫。
(1)“宀”和“廣”字頭的字的書寫,都要將中間部分包圍住。如:店、定、完
。2)左右結構的字:決、織、終、期,基本都遵循左窄右寬的原則。
。3)上下結構的字:商,應遵循上寬下窄的原則。
(4)全包圍的字:圍,全包圍的字在書寫時要注意先中間,最后封口。
4、學生描紅,老師巡視指導。
5、學生寫生字。
五、作業(yè)。
1、將課文讀通順,讀流利。
2、抄寫生字。
3、抄寫詞語。
第二課時
教學目標:
1、通過學習課文的字、詞、句,讓學生了解蜘蛛開了三次店:口罩店、圍巾店、襪子店,讓學生體會生活中的事情并非都是一帆風順的。
2、通過學習,培養(yǎng)學生迎難而上、不退縮的美好品質。
教學過程:
一、復習引入。
1、學生認認生字新詞。
2、聽寫:飛蟲、決定、商店、木屋、圍巾、星期
3、今天我們繼續(xù)學習蜘蛛開店。揭示課題:蜘蛛開店。
二、初讀課文,領會蜘蛛開店的困難。
1、學生自由讀課文,分小組討論:
。1)讀課文,找一找,看看蜘蛛都開了哪些店?
。2)蜘蛛開的每一個店鋪都迎來了不同的顧客,都迎來了哪些顧客?
。3)這三個顧客各有什么特點?它們要求蜘蛛給它編織什么?蜘蛛編織了多長時間?
。4)想一想,蜘蛛看到哪位顧客來了就嚇得匆忙跑回網(wǎng)上?為什么蜘蛛會被嚇到?
(5)讀了這個故事,你有什么感受?
。6)找出相關的句子讀一讀。
2、學生分小組交流匯報。
。1)蜘蛛依次開了:口罩編織店、圍巾編織店、襪子編織店。
。2)蜘蛛開口罩編織店時,來了河馬,引導學生了解河馬的特點——嘴巴長,所以編織的口罩比較大,而且也費力費材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。(3)在開圍巾編織店的時候,迎來了長頸鹿顧客,長頸鹿的'特點是——脖子特別長。從文中脖子和大樹一樣高了解到的。引導學生觀察大樹的高度,從而更加清晰地認識長頸鹿的脖子特別長。長頸鹿的圍巾足足忙了一個星期。
。4)聯(lián)系課文認識“露”字在這里是什么意思,讀音是“l(fā)òu”,再讓學生了解當露讀“l(fā)ù”時,是表示靠近地面的水蒸氣,夜間遇冷凝結成的小水球,如:露水、露珠、雨露等。
。5)蜘蛛看到顧客蜈蚣后,嚇得跑回了樹上。
(6)引導學生理解:從蜈蚣的四十二只腳想象,要給蜈蚣織多少襪子!所以才會把蜘蛛嚇跑。
3、讀了這個故事,你有什么感受?引導學生自由談感受。
。1)蜘蛛連續(xù)開了三次店都沒有成功,說明創(chuàng)業(yè)并不是那么容易的事。
。2)蜘蛛開店遇到困難就退縮了。
。3)蜘蛛很倒霉,每次開店都遇到了最難伺候的顧客。 ……
三、再讀課文,升華感情。
1、理解:蜘蛛三次開的店都是編織店,你知道蜘蛛為什么要開編織店嗎?
2、引導學生理解,蜘蛛平時就是靠織網(wǎng)來捕捉小昆蟲為生的,所以編織是它的強項,是它的老本行,所以蜘蛛才開的編織店。
3、再讀課文,說一說:你喜歡這樣的蜘蛛嗎?為什么?
4、引導學生認識:這只蜘蛛在遇到困難時就退縮了,它沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣。我們最好不要向這只蜘蛛學習,要學會迎難而上,而不是一味退縮。
四、拓展延伸。
1、蜘蛛連開三店,都以失敗告終。主要是它迎接的顧客都非常有特點。請你想想:如果蜘蛛還要繼續(xù)開店,那接下來它會開什么店呢?照課文的發(fā)展節(jié)奏,它又會迎來怎樣的顧客?請你想一想,說一說。
2、學生自由匯報。
3、老師根據(jù)學生的匯報,點評表揚。
4、學生續(xù)編故事。
五、作業(yè)。
1、將《蜘蛛開店》這個故事講給家長聽。
2、續(xù)編《蜘蛛開店》這個童話故事。
3、閱讀有趣的童話故事,拓寬學生的閱讀面。
二年級語文《蜘蛛開店》教學設計3
教學目標:
1、知識目標:會認“店、蹲”等16個生字,會寫“店、決”等9個生字。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,把握故事內容。
3、情感態(tài)度目標:能簡單復述課文內容,明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教學重難點:
重點:識記生字詞,把握故事內容。
難點:學習文中句子的朗讀。能復述文章內容,明白不能一味地只想著做簡單的事情。
教法學法
1、突破重難點的方法:情境帶入
2、“激趣”教法設計:多媒體激趣
3、“樂學”學法設計:朗讀感悟
教具準備:師:多媒體課件
生:認真預習新課
教學過程:
一、趣味導入
同學們,地球上許多小動物它們的外形都有自己的特點,比如我們知道了大象的大耳朵是它的.特點之一。那么請同學們來看一看下面這幾個小動物,你知道它們最突出的特點是什么嗎?
1. 出示圖片:蜘蛛 河馬 長頸鹿 蜈蚣(學生自由舉手回答)
2. 同學們真棒,都答對了。那么你們知道這幾個動物小朋友之間發(fā)生了怎樣有趣的故事嗎?我們接下來學習新課文《蜘蛛開店》。
3.板書課題:蜘蛛開店。蜘蛛兩個字都是蟲子旁,左右結構的字,讀音時要注意都是翹舌音zh。蜘這個字蟲子旁表意,右邊的知表音,蛛也是蟲子旁表意,右邊的蛛表音,所以這兩個字也是形聲字。
4.請同學們齊讀課題
二、初讀課文,整體感知,學習生字
1、自由朗讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。把不懂的生字詞多讀幾遍。
2、注意讀課文時圈畫出課件展示的詞語。
“商店、蹲在、寂寞、口罩、編織、顧客、付錢、換招牌、長頸鹿、襪子、匆忙、蜈蚣、決定、功夫、完成、換了、星期”
出示詞語卡片,開火車朗讀,其他同學跟讀。
三、精讀課文、理解課文
就這個課題“蜘蛛開店”,能提出一些問題嗎
。ㄒ唬W習第一自然段,體會為什么開店
1.指名學生讀第1自然段。
2.從這一自然段你知道蜘蛛為什么要開店嗎?(好寂寞,好無聊)
3.“寂寞”“無聊”是什么意思?哪位同學來說一說?教師結合生活實際講解詞語。
4.指導朗讀“好寂寞,好無聊啊”
。ǘ⿲W習第2至4自然段。體會第一次開店
過渡:寂寞、無聊的蜘蛛決定做些有意義的事情,就是要開一家商店。這個商店開的結果是怎么樣的呢?我們學習第2至4自然段。
(1)請同學們自由讀課文2—4自然段,并帶著這些問題去思考。
。2)出示問題:蜘蛛先開的什么店?
賣什么?
開店的原因是什么?
遇到了哪位顧客?
結果又是什么?
。3)請2到3個同學照著問題說一說
(4)出示一段空白的段落,幫助學生概括,相機板書
。5)找出蜘蛛為河馬編織圍巾結果的段落,體會河馬的嘴和蜘蛛的嘴大小的區(qū)別,指導朗讀,讀出不容易。
指導朗讀:河馬的嘴巴那么長,口罩好難織啊,蜘蛛用了一整天的工夫,終于織完了。
。ㄈ└鶕(jù)語段提示補充后面開店的情況。
。1)比較第八自然段(織啊織,足足)體現(xiàn)蜘蛛織的時間長,很辛苦。指導朗讀。
。2)第十一自然段:這次蜘蛛做了一個什么舉動?怎么樣的跑回去?小蜘蛛看到蜈蚣這個客人后有什么樣的心情?哪一個字體現(xiàn)?最后織完了嗎?指導朗讀。
(3)小蜘蛛一次又一次的換店開,每一次開店它都很用心的寫了招牌。請同學們默讀課文,用“____”畫出小蜘蛛寫的招牌。
。ㄋ模└鶕(jù)板書內容,同桌前后復述這個故事,
四、指導生字
1、出示:店、商兩個生字,觀察字的結構
2、指導書寫半包圍架構的“店”字:左上包圍,廣字頭橫長,撇舒展,包圍住里面的占字,占字的橫與豎,分別壓橫中線與豎中線。
3、指導書寫“商”字:上下結構,點壓豎中線,位置靠上。第一個撇點以豎中線為中心向兩側聚攏,第二個撇點同樣以豎中線為中心向兩側擴散,中間的口小而扁。
板書設計: 蜘蛛開店
蜘蛛 賣口罩 河馬 一天 累(最。
賣圍巾 長頸鹿 一周 累(稍大)
賣襪子 蜈蚣 跑 ?
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