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    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-02-24 08:44:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1、認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

      3、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      過(guò)程與方法:

      1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象來(lái)理解課文,體驗(yàn)情感。

      2、展開(kāi)小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

      3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

      教學(xué)過(guò)程

      一、談話激趣,引入新課

      師:同學(xué)們,日出或日落時(shí),天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的`云霞,你們知道那是什么嗎?(火燒云)你眼中的火燒云是什么樣的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

      師:今天這節(jié)課,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。(板書(shū)課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀一讀課文。

      2、出示文中的生詞,先指名讀,再開(kāi)火車(chē)讀。

      3、理解文中詞語(yǔ)。

      4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

      三、精讀課文,讀中感悟

      1、自由讀文,思考:通過(guò)讀課文讀懂了什么?

      2、集體交流。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流,抓住顏色的變化和形態(tài)的變化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀,邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫(huà)面。)

      3、教師總結(jié):作者抓住火燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的瑰麗多姿,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,邊讀邊想,你能從中體會(huì)到什么?

      四、拓展延伸

      1、你留心看過(guò)天空嗎?那時(shí)的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫(xiě)一寫(xiě)吧!

      2、把有關(guān)描寫(xiě)云的詞語(yǔ)、句子、段落摘抄在筆記本上。

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、學(xué)生完成作業(yè)。

      2、背誦喜歡的段落。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教學(xué)要求】

     。薄W(xué)習(xí)課文第二、三段,了解火燒云變化的特點(diǎn)。

     。、有感情地朗讀課文

      3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段,感受自然美和語(yǔ)言美,接受美的教育。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

      火燒云在變,課文講什么和什么在變?

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

     。、指名讀第3小節(jié)。

     。、哪個(gè)詞在變?

     。ㄒ粫(huì)兒)

     、乓x并出示:

      (變化多而快)

      紅彤彤半紫半黃葡萄灰

      金燦燦半灰半百合梨黃

      茄子紫

     、颇闶窃趺蠢斫狻鞍搿钡?

     。ㄊ亲笥,百分之五十的關(guān)系嗎?)

     、堑谌M的`三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

     。ㄇ斑吺俏矬w,后面是物體特有的顏色。)

      你能再說(shuō)幾個(gè)嗎?

      ⑷這么多的顏色都包括在里的詞有──

     。、誰(shuí)能美美地讀第3小節(jié):

      ⑴指名讀。

     、 評(píng)價(jià)后再讀。

     、驱R讀。

     、葞熞。

     。、火燒云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

     。ǹ、多)

      自由說(shuō)表變化快而多的詞。

     、艓焼(wèn)生讀第四小節(jié):

      師問(wèn):

     、僖粫(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?

     、谑鞘裁礃幼拥?

     、凼窃鯓幼兓?

     、浦该麊(wèn)答(讀)第5小節(jié)。

     、峭绬(wèn)讀第6小節(jié)。

      5、共同討論:

      ⑴提了三個(gè)問(wèn)題,答了三個(gè)問(wèn)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄟ@三小節(jié)的寫(xiě)法一樣?出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的?)

     、七@些同學(xué)善于找規(guī)律,背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

     。丁⒅该x4、5、6小節(jié),其余同學(xué)看投影片。

      作者為什么不寫(xiě)了?

      7、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話:

      ⑴師:這時(shí)天空出現(xiàn)了什么?什么樣子的?怎么變化的?

     、浦该谑。

     、呛竺婺氵希望變成什么?

      這哪里還像天空,分明就是──(動(dòng)物園)

      四、引讀最后一小節(jié)

     。、師引讀

      2、火燒云下去了,人們是什么心情?

     。ㄍ锵、留戀)

      上來(lái)時(shí),人們是什么心情?

     。ㄓ煮@又喜)

     。、指名前后對(duì)讀兩句話。

     。、自由讀讀。

      五、總結(jié)全文

     。薄⒔處熜〗Y(jié)完成板書(shū):

      師:火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好,是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是_________

     。、討論作品的成功之處:

      想想,要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)?

     。á儆^察有序、細(xì)致;②想象豐富。)

      觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ),我們一定要做生活的有心人。

      六、作業(yè)

     。薄е衿、美好的情感讀課文并背誦。

     。、積累20個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

     。、按一定的順序?qū)懸欢卧挘ǎ保埃岸嘧郑?/p>

      “這時(shí),天空出現(xiàn)了……”

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      上來(lái)了霞光

      顏色變

      火燒云變化著形狀(快、多)生活美好(自然現(xiàn)象)自然神奇

      下去了恍恍惚惚

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)生字新詞

      2.通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材.

      4.初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

      教學(xué)重點(diǎn)

      通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形態(tài)的變化,學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

      教具準(zhǔn)備

      1.課件

      2.學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文。

      教學(xué)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      誰(shuí)知道,火燒云指的是怎樣的云呢?

      老師帶來(lái)了火燒云的投影片,請(qǐng)大家看一看。

      誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),火燒云是怎樣的。

      書(shū)上有一句話描寫(xiě)的就是投影片上的情景,你能把它找出來(lái)嗎?

      二、自讀課文,理清順序

      請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼?xiě)順序的詞語(yǔ))

      小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

      三、學(xué)習(xí)第一部分課文

      火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢?課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順,讀流利呢?能把這段課文讀通順,讀流利的同學(xué)再想想看,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

      指名讀。評(píng)價(jià)。

      小結(jié):火燒云上來(lái)了,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣!學(xué)生練讀。

      四、學(xué)習(xí)第二部分課文

      1.快速閱讀課文第2—6節(jié)。

      想一想,課文是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的.變化的?

      2.學(xué)習(xí)寫(xiě)顏色的這一部分課文。

      作者寫(xiě)火燒云的顏色,共寫(xiě)了哪些顏色?

      你還能說(shuō)出其它顏色嗎?

      這么多顏色,真是太美了,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎?

      火燒云五彩繽紛,絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢?你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎?連起來(lái)讀一讀,你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書(shū)上的辦法連連看。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看,還可以怎樣連。

      小組討論,交流。

      3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)形狀變化的這部分課文。

      火燒云的顏色絢麗多彩,并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?

      引讀

      剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫(xiě)火燒云形狀變化的這一部分課文,通過(guò)朗讀,我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?”順序來(lái)寫(xiě)火燒云形狀變化的。下面,老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué),還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。

      小組討論,交流。

      指名說(shuō)。(挑你最感興趣的說(shuō)。)

      這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)們看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?(調(diào)投影儀的焦距)

      指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好?

      這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,然后仿照課文中的寫(xiě)法,把觀察到的寫(xiě)下來(lái)好嗎?

      請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

      火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?

      五、學(xué)習(xí)第三部分課文

      火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?

      齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

      理解:恍恍惚惚

      3.總結(jié)全文。

      火燒云這篇課文,按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的,火燒云的變化,作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。

      動(dòng)靜結(jié)合,寫(xiě)得多美麗,寫(xiě)得多生動(dòng)啊,把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致,想象之豐富,寫(xiě)法之巧妙。

      四、課堂總結(jié)

      作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

      這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的,古人有話云:“最美不過(guò)夕陽(yáng)紅”“莫道桑榆晚,云霞尚滿天”,這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察,通過(guò)切身實(shí)地的感受,你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的!

      這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的,這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅,蕭紅又是誰(shuí)呢?下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài),并從而試圖去閱讀她的作品。

      五、布置作業(yè),觀察并描寫(xiě)晨霧

      板書(shū)設(shè)計(jì):7火燒云

      霞光:映紅絢麗

      天邊:像火燒了一樣

      火燒云:顏色五光十色

      形狀變化萬(wàn)千

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄⒄J(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

     。、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      3、想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

      2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      教師使用多媒體件,出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。(學(xué)生可以參看練習(xí)冊(cè):清晨,太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,天邊的云彩常常是通紅的一片,像火燒的一樣。人們把這種通紅的云,叫做火燒云,又叫早霞和晚霞。有時(shí)候,沒(méi)有云,天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色,這叫火燒天。太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中,紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大,橙、黃、綠光次之,青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候,懸在空中的雨滴少;中午空氣層較薄,太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,而這幾種光中,又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多,所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。清晨太陽(yáng)從東方升起,或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候,太陽(yáng)光射到地面上,穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光,在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái),將天邊染成紅色;馃瓶梢灶A(yù)測(cè)天氣,民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén),晚燒行千里”,就是說(shuō),火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨,天氣可能會(huì)變壞;出現(xiàn)在傍晚,第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。)

      二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

      1、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。讀后抽生認(rèn)字正音,注意多音字“!焙虯BB形式詞語(yǔ)的讀法。

      2、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美,找出來(lái)讀讀看。

      3.師提問(wèn):課文是按什么順序?qū)懟馃频模浚ㄊ前凑栈馃粕蟻?lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

      4.師:自由讀課文第1節(jié),說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

      ①火燒云的`霞光有哪些奇妙的地方?

      ②人們的心情怎樣?

     、蹫槭裁从谩盁倍挥谩凹t”?

      5.師:火燒云上來(lái)了,霞光遍照大地,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!

      6.學(xué)生自由快速讀第3節(jié),看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

      ①圈出表示顏色的詞。

      ②指名說(shuō)出天空中有哪些顏色,說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物,加深對(duì)顏色的理解。

      ③火燒云有這么多的顏色,你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

     、芗热活伾@么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰(shuí)讀得好)

     、莩诉@些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

     、捱@么多描寫(xiě)顏色的詞,誰(shuí)已經(jīng)把它記住了?按課文內(nèi)容填空。(出示課件練習(xí)題)

     、咧笇(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并對(duì)照?qǐng)D片練習(xí)題試著背誦。

      7.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是變幻莫測(cè)的,讓我們也一起去看一看吧!

     、俜纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?

      ②交流,小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

     、圻@么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

      ④這三小節(jié)寫(xiě)得都很好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣,說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

      三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

      四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

      1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

      2.是啊,作者留心觀察,抓住景物的特點(diǎn),按順序描寫(xiě),才讓我們欣賞到了稍縱即逝而又美麗奇特的火燒云,讓我們感受到它的奇多快變。我們這兒也有比較奇特的景物,如岷江晨霧,云亭紫煙,蔗林落日等等,大家要去仔細(xì)觀察觀察,像作者一樣做生活的有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,欣賞它贊美它,并把它以日記隨筆的形式讓下來(lái),積累和豐富自己的習(xí)作材料。

      附:板書(shū)

      上來(lái)了:霞光遍照(奇)

      顏色:多樣

      火燒云燒起來(lái)(快)變幻莫測(cè)

      形狀:奇異

      下去了:恍恍惚惚

      《火燒云》作業(yè)設(shè)計(jì)

      一、讀準(zhǔn)字音:

      紫檀色笑盈盈兇猛廟門(mén)恍恍惚惚模糊一模一樣紅彤彤金燦燦威武蹲著揉眼睛

      訓(xùn)練目的:鞏固二類(lèi)字,為讀懂課文作鋪墊

      二、填空:

      這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒()的,一會(huì)兒()的,一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。葡萄()、梨()、茄子(),這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

      我能說(shuō)出的顏色還有:

      訓(xùn)練目的:鞏固課文,體會(huì)火燒云的色彩美,幫助背誦課文,拓展想象。

      三、課后觀察一處奇特的景物并寫(xiě)下來(lái)。

      訓(xùn)練目的:拓展課堂,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)現(xiàn)美的能力。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)要求:

      1、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

      2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

      3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語(yǔ);會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫(xiě)“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

      4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

      5、背誦課文第4——7節(jié)。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。

      自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

      簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)

      二、指名按段讀文,并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。

      1.為什么把晚霞美稱(chēng)為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了原因?

      2、學(xué)生回答后出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的',好像是天空著了火。

      3、自由反復(fù)朗讀這句話

      4、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能找出來(lái)嗎?(紅)

      “燒”妙在何處?

     。1)點(diǎn)題

     。2)動(dòng)態(tài)美

     。3)表現(xiàn)恢弘的氣勢(shì)

      三、學(xué)習(xí)第一自然段

      1、讀讀這一段,說(shuō)說(shuō)霞光給你留下怎樣的感受?

      2、練習(xí)朗讀,讀出驚奇、喜悅的語(yǔ)氣。

      3、個(gè)別讀——齊讀

      四、學(xué)習(xí)顏色變化的段落

      過(guò)度:課文從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的變化?找到分別描寫(xiě)顏色和形狀變化的小節(jié);

      (一)讀讀課文,說(shuō)說(shuō)顏色變化的特點(diǎn)。

      (二)交流,隨機(jī)點(diǎn)撥教學(xué)

      1、特點(diǎn)之一:快,從哪些詞體會(huì)到的

      2、特點(diǎn)之二:多

      (1)用直線劃出表示顏色的詞語(yǔ)

     。2)給這些表示顏色的詞語(yǔ)分類(lèi)

     。3)再給每類(lèi)詞語(yǔ)補(bǔ)充類(lèi)似的詞。

      3、欣賞圖片,進(jìn)一步感受色彩的絢麗多彩。

      4、用詞概括顏色變化的特點(diǎn)。

      五、學(xué)習(xí)4——7節(jié)

      1、師生合作朗讀,老師在每一節(jié)中插入提示語(yǔ):出現(xiàn)了什么——怎么樣的——后來(lái)呢

      2、思考:為什么加入同樣的三句提示語(yǔ)?

      3、自由朗讀4—6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程?

      4、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括?

      5、這三小節(jié)寫(xiě)得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫(xiě)活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象,看誰(shuí)想得好,看誰(shuí)想得有趣。

      6、學(xué)生看圖想象。(看圖片想象:還會(huì)變成什么事物?)

      7、想象寫(xiě)一段話。

      7、交流、評(píng)價(jià)

      8、三人合作,每個(gè)人讀自己寫(xiě)的一段話,第二、三個(gè)人加上過(guò)度詞。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      六年制語(yǔ)文十冊(cè)閱讀課文《火燒云》,寫(xiě)得生動(dòng)活潑,刻畫(huà)景物惟妙惟肖。除了作者仔細(xì)觀察外,無(wú)疑得益于獨(dú)到的寫(xiě)作方法。

      一、著力鋪墊;巧設(shè)懸念

      文章開(kāi)篇說(shuō)“火燒云上來(lái)了”,但緊接著作者并沒(méi)有寫(xiě)火燒云,而是描繪霞光。文中用了五個(gè)“……變……”的排比句,以及“……照得……”和“……是……”的句子,著力渲染霞光照得人和動(dòng)物改變了本色,大地萬(wàn)物紅彤彤、金燦燦的。這霞光從何而來(lái)?原來(lái)“火燒云上來(lái)了”。這就從側(cè)面為火燒云的露面作了鋪墊、強(qiáng)烈渲染,起到了先聲奪人的效果。教學(xué)這一段時(shí),可采取如下步驟:

      1.課文中是寫(xiě)什么時(shí)候的火燒云?

      2.文章開(kāi)篇就點(diǎn)題寫(xiě)道“火燒云上來(lái)了,但緊接著寫(xiě)的什么?(讀讀、劃劃)

      3.為什么不直接寫(xiě)火燒云,而要“節(jié)外生枝”地去寫(xiě)霞光呢?這樣寫(xiě)有什么作用?(想想、議議)首先提出懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲,再通過(guò)讀、劃、思議學(xué)習(xí),印象會(huì)更深刻。

      二、寫(xiě)變無(wú)“變”,無(wú)“變”顯變;動(dòng)中見(jiàn)靜,動(dòng)靜結(jié)合

      第三自然段寫(xiě)火燒云顏色絢麗多彩、千變?nèi)f化,文中卻不用一個(gè)“變”字,以四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成的排比句式,把火燒云的色彩變化一一描繪出來(lái),景色醉人,氣勢(shì)壯觀。用“一會(huì)兒”既突出變化之快,又暗示色彩繁多。四個(gè)“半”字象四支彩筆將“紫”與“黃”、“灰”與“百合色”均勻揉和為一體,這不僅讓我們領(lǐng)會(huì)到色彩的層次美,而且能領(lǐng)略到色彩調(diào)配的和諧美。最后一句用了兩個(gè)“……也……”的句式說(shuō)明還有無(wú)數(shù)奇妙多變的色彩?梢(jiàn)作者運(yùn)用語(yǔ)言之精妙,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住具體詞句去品讀體會(huì)。

      課文四——七自然段寫(xiě)火燒云的形狀千姿百態(tài)、變幻莫測(cè),卻也沒(méi)有一個(gè)“變”字。文中用了三個(gè)借喻句,將火燒云如馬如狗如獅的形態(tài),生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出來(lái)了。“一會(huì)兒……模糊了”、“忽然……不見(jiàn)了”、“接著……看不到了”這些詞句顯示了“馬”、“狗”、“獅”來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤,變幻莫測(cè)的特點(diǎn);還有“正在……就……”、“跪著”、“跑著跑著”、“蹲著”等詞句清楚地表達(dá)出火燒云在動(dòng)中變、在變中動(dòng)的特點(diǎn)。

      作者在對(duì)火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中,也進(jìn)行了靜態(tài)刻畫(huà)。如“一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬……”,“馬是跪著的……”前者描寫(xiě)動(dòng)態(tài),后者刻畫(huà)靜態(tài)!斑^(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了……”,句中“兩三秒鐘”顯示變化之快,但前加“過(guò)了”一詞,又說(shuō)明“跑馬”一動(dòng)不動(dòng)。這些動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫(xiě),把火燒云的形狀多姿和變化萬(wàn)端刻畫(huà)得入神,讀者能在紛至沓來(lái)、瞬間萬(wàn)變的形態(tài)中,獲得清晰、真切、印象深刻的造型,不致于眼花繚亂、不可捉摸,強(qiáng)化了火燒云的形象性和趣味性,增強(qiáng)了文章表現(xiàn)力和感染力。

      教學(xué)這一部分時(shí),可采取以下步驟:

      1.火燒云從上來(lái)到下去,有哪些變化?課文中是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的?

      2.重點(diǎn)寫(xiě)了火燒云的什么變化?(形狀)

      3.火燒云的色彩有什么變化?

      4.火燒云的形狀有什么變化?云狀變化按什么順序?qū)懙模浚ㄒ黄ヱR→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)

      5.說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫(xiě)?哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)?重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的.動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫(xiě),體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的作用。

      三、結(jié)篇自然,耐人尋味

      “一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!苯Y(jié)句嘎然而止,余音縈繞,既照應(yīng)了課題和篇首,又點(diǎn)明該文是剎那間的實(shí)錄,同時(shí)顯示了火燒云變化之神速。末段的兩個(gè)“象……”和“什么也……”的排比句,留下了似是而非,若有若無(wú),虛實(shí)相兼的感覺(jué);擬人句“天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子”很有情趣,尤其是“偏偏”一詞,突出了火燒云似乎故意逗弄孩子,也表達(dá)出孩子懊惱悔恨未曾看清的心情和依依不舍、迷戀向往的感情。為了解除孩子這種懊悔的心情,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生合攏課文,想象回憶火燒云的景象,以引起強(qiáng)烈的心理共鳴

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、設(shè)計(jì)理念:

      語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”《火燒云》是一篇略讀課文,為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,本文的教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能地體現(xiàn)既讓學(xué)生自主地感悟描繪火燒云奇妙的生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,又培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,在學(xué)生注重對(duì)語(yǔ)言文字的品味、積累和運(yùn)用的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和觀察事物的方法。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)生字詞,積累好詞佳句。

      2、通過(guò)品讀課文,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力。

      3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      三、教學(xué)重點(diǎn):

      能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      四、教學(xué)難點(diǎn):

      想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

      五、課前準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生自學(xué)生字詞,熟讀課文;觀察清晨或傍晚天空云霞的變化。

      2、CAI課件準(zhǔn)備

      六、教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      七、教學(xué)流程:

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

      1、出示課題,生讀題。

      2、誰(shuí)知道,火燒云是怎樣的云呢?(生暢所欲言)

      3、預(yù)習(xí)了課文,你能找到文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云是怎樣的嗎?

      (二)自讀課文,理清順序

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊找出描寫(xiě)火燒云的一句話。然后再想想:作者是按照什么順序?qū)懟馃频?(劃出表示描?xiě)順序的詞語(yǔ))

      2、交流反饋

      3、小結(jié):作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

     。ㄈ┳x第一段,初識(shí)奇妙。

      1、火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的'呢?課文第一小節(jié)告訴了我們,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第一段,用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      2、交流感受。(火燒云上來(lái)時(shí)是美麗的、奇妙的)

      3、誰(shuí)能將火燒云上來(lái)時(shí)的奇妙、美麗通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。

      4、生自由讀——抽讀——齊讀

     。ㄋ模┳x第二段,細(xì)悟奇妙

      1、讀文找句。我們要想深入地體會(huì)到火燒云的美麗、奇妙,最值得學(xué)習(xí)課文的還是課文第二段,F(xiàn)在就請(qǐng)你好好讀讀課文第二段,把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最奇妙的句子或者段落找出來(lái),反復(fù)地,有滋有味地讀讀,然后讀給你的伙伴聽(tīng)。

      2、學(xué)生選擇——朗讀——?jiǎng)澱以~句

      3、交流反饋

     。1)句子交流

      ①、這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒…………半灰半百合色

      ②、葡萄灰、梨黃、茄子紫……見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

      ③、馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。

     、堋⒛菞l狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。

     、荨⒏鷱R門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。

      (2)多抽幾位學(xué)生讀出自己的感悟。

      4、研讀火燒云的顏色

     。1)剛才有好多同學(xué)讀了寫(xiě)火燒云顏色的段落,他們各有各的讀法,能談?wù)勥@樣讀的理由嗎?你覺(jué)得作者寫(xiě)得好不好?好在哪?

     、、“一會(huì)而……一會(huì)兒”把火燒云的顏色變化快而多寫(xiě)出來(lái)了。

     、、用了許多描寫(xiě)顏色的詞。

     。2)、齊讀顏色詞。剛才,大家的腦海里一定出現(xiàn)了有許多顏色交織成的火燒云了吧!請(qǐng)大家看!

      (3)、(出示課件)可看著畫(huà)面輕輕說(shuō)一說(shuō)。從剛才的畫(huà)面中,你還看到了哪些顏色,想到了那些顏色?模仿文中的顏色詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生說(shuō)各種顏色詞)

     。4)、(交流)說(shuō)得真多!天空中那么多的顏色交織在一起,多美麗、多奇妙啊!想不想把這么美的景色記住。(看畫(huà)面自由記—齊記)

     。5)、火燒云顏色變化那么多,真可謂是(誰(shuí)能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)。)

      (預(yù)設(shè)學(xué)生回答:五顏六色色彩斑斕五彩繽紛絢麗多姿)

     。6)、蕭紅奶奶筆下的火燒云的顏色,讓我們感受到了大自然的神奇美麗

      她筆下的火燒云的形狀更美、更奇妙。

      5、研讀火燒云的形狀

      (1)動(dòng)物的變化寫(xiě)得栩栩如生,抓住了動(dòng)物的樣子、神態(tài)、動(dòng)作。(馬是跪著的…………才站起來(lái)似的。那條狗十分兇猛,它在前邊跑者,后邊似乎還……不見(jiàn)了。跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣…………蹲著。)

     。2)寫(xiě)出了變化多端,而且用詞豐富(一會(huì)兒……忽然……接著……)

      (3)抽生讀。聽(tīng)著他的朗讀,你們仿佛看見(jiàn)了一條怎樣的狗、獅子、馬?你在讀的時(shí)候,心情怎樣?(高興、驚奇)臉上的表情應(yīng)該怎樣?帶著表情來(lái)讀一讀。(多抽幾位學(xué)生讀)

     。4)分馬、狗、獅子分三組賽讀,看哪一組讀得最棒!

      (5)(點(diǎn)擊課件)生欣賞火燒云形狀變化的圖片。你看著圖片,能給它配音嗎?有困難可以小組中合作。(抽二組。)

      (6)那么現(xiàn)在你也能像剛才一樣用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)概括一下火燒云形狀的變化嗎?(變化莫測(cè)、變化多端、瞬息萬(wàn)變)

     。7)說(shuō)得真好!雖然書(shū)上只寫(xiě)了這三種變化,其實(shí),火燒云的變化還多著呢?(點(diǎn)擊課件)想象一下,它們像什么?能不能模仿課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。(自由說(shuō)——抽說(shuō))

     。8)同學(xué)們的想象力可真豐富!說(shuō)得真好!可惜,美好的東西往往稍縱即逝。當(dāng)你再想去看那奇妙的火燒云時(shí),它已變得——學(xué)生接讀課文最后一段。理解“恍恍惚惚”意思。

     。ㄎ澹┱n堂總結(jié),熱愛(ài)自然

      面對(duì)大自然瑰麗的景色。你有什么話想說(shuō)嗎?(火燒云太美了,給我們帶來(lái)了美的享受;大自然真是位杰出的畫(huà)家)

     。┩扑]作品,課外延伸

      描寫(xiě)大自然的文章還有很多很多,這里老師向你們推薦幾篇朱自清的《春》,老舍的《豹突泉》、巴金的《海上日出》,大家課后可以好好去欣賞欣賞。

     。ㄆ撸┳鳂I(yè)超市:

      一星級(jí):作業(yè)本2、3

      二星級(jí):積累自己喜歡的句子和段落。

      三星級(jí):課外看描寫(xiě)大自然的文章,并熟記其中的一個(gè)片段。

     。ò耍┌鍟(shū)設(shè)計(jì):

      火燒云

      半紫半黃半灰半百合色色彩斑斕

      顏色

      美麗奇妙葡萄灰梨黃茄子紫絢麗多姿

      馬變化莫測(cè)

      形狀狗

      獅子變化多端

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

      2.初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。

      3.知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

      【教學(xué)重點(diǎn)】積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫(xiě)想象片段。

      【難點(diǎn)把握】學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      【課前準(zhǔn)備】小黑板錄音機(jī)及磁帶

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧——(出示句子:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。)

      二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

      1.指名讀句子。你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?(“燒”字用得貼切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)導(dǎo):正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做——(火燒云)

      2.自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化(顏色形狀)

      3.學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

      1)你從天空中找到哪些顏色呢,用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?(顏色真多呀)

      2)這么多的顏色,怎樣把他印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi),說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。(A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫)導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色!边@句話描述一下

      3)天空中是不是只有這些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?(還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

      ①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)(玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)

     、谀氵能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

      4)天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——)

      5)真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(學(xué)生自由朗讀第三自然段)(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞)

      6)火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?(四個(gè)一會(huì)兒)

      過(guò)渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣

      4.學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

      1)默讀描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?(多:馬、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

      2)一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?(板書(shū):樣子)它是怎樣變化的?(板書(shū):變化)它又是怎樣消失的?(板書(shū):消失)教師引讀。

      3)你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的'想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

      4)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

      5)自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了!钡纳鷦(dòng)情景美;“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

      6)把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

      7)你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?(大約5分鐘)寫(xiě)完后指名交流。

      8)同學(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——)

      9)火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环。指名讀。

      三、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

      四、作業(yè)

      摘錄你所喜歡的句子。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

      2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      3、學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

      4、感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

      教學(xué)方法:

      情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

      教學(xué)用具:

      生字卡片、媒體資源(動(dòng)畫(huà)、ppt)

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們有沒(méi)有觀察過(guò)早晨與傍晚的天空。有時(shí),天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說(shuō)的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。

      播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

      請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)

      (提示:太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí),會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開(kāi)來(lái),使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣,波長(zhǎng)短的.,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長(zhǎng)長(zhǎng)的,比如紅色、橙色光不容易散射。

      中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò),只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

      早晨或傍晚,太陽(yáng)光是斜射的,通過(guò)空氣層的路程比較長(zhǎng),空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)

      二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1、教師范讀課文。

      2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

      3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

     。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

     。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

     。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

      4、教師講解重要的生字,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

     。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

      如:檀、盈、惚

     。2)學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視。

     。3)讓學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě),其它同學(xué)在黑板上批改。

      5、理解以下詞語(yǔ)的含義

      笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。

      恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字

      1、集體拼讀

      2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

      3、聽(tīng)寫(xiě)重要的生字詞

      二、朗讀課文,思考與討論問(wèn)題

      1、學(xué)生朗讀課文。

      2、學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)給課文分段。

      師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

      火燒云:上來(lái)變化下去

      第一段(1—2)

      第二段(3—6)

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

      2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.理解課文內(nèi)容,了解的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

      4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,揭示課題

      同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來(lái)欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。(板書(shū)課題)

      二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

      1.出示自學(xué)提綱。

      (l)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

      (2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫(xiě)的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

      2.這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

      三、初步感知課文內(nèi)容

      1.聽(tīng)配樂(lè)朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

      邊聽(tīng)邊想,課文主要講了什么?

      2.自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

      四、檢查自學(xué)情況(反饋)

      1.指讀課文。(正音)

      2.按提綱交流:

     、偈裁词?

     、谡n文從哪幾方面寫(xiě)的?(板書(shū):霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了霞光?與有什么關(guān)系?

     。ā跋脊狻笔堑囊粋(gè)方面)

      第1自然段:霞光照到地上的情景。

      第2-3自然段:講顏色的變化。

      第4-7自然段:講形狀的變化。

      五、小結(jié)

      課文具體描繪了顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫(xiě)法等等。)

      的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

      上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

      出示自學(xué)提綱

      1.課文集中寫(xiě)了變化的哪兩方面?

      2.逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫(xiě)了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

      二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

      1.指名讀文,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(整體感知)

      2.課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容?

     。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

      三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

      1.快速默讀全文,思考:課文集中寫(xiě)了變化的哪兩個(gè)方面?

     。鞔_:課文集中寫(xiě)了顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書(shū):變化多、變化快)

      2.指導(dǎo)閱讀第一自然段

      指名讀,提問(wèn):

     。╨)課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的?你是從哪看出來(lái)的?

      只回答出“傍晚時(shí)的”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的`”。

      (2)課文哪里寫(xiě)了的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

      讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過(guò)傍晚陽(yáng)光透過(guò)云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來(lái)寫(xiě)的。

      (3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。

      不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書(shū):五光十色變化異常

     。4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

      3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

      提問(wèn):我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

      先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

      運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫(xiě)“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

      課文哪些地方寫(xiě)了顏色的變化多、變化快?是怎樣寫(xiě)的?

      討論后全班匯報(bào)交流:

      先講了什么?(先講從西燒到東,“好像是天空著了火!睆(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

      出示句子、推敲詞語(yǔ):

      “天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!

      這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

      可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

      感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

      接著寫(xiě)了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

      學(xué)生通過(guò)對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫(xiě)出了顏色的變化多、變化快。

      最后講了什么?

      對(duì)“說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō),如“茄子紫”。

      用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書(shū):色彩斑斕,變幻莫測(cè))

      感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

      4.引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

      作者是怎樣寫(xiě)形狀的變化多,變化快的?

     。ㄗ髡甙严胂蟪筛鞣N動(dòng)物,先寫(xiě)它出現(xiàn),再寫(xiě)樣子,最后寫(xiě)它變模糊了,看不到了。)

      引讀:(邊引讀邊投影演示形狀的變化)

      師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——

      生:一匹馬。

      師:馬的樣子——一

      生:……

      寫(xiě)狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)形狀的變化多,變化快。

      5.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。

      能用一個(gè)詞概括嗎?(板書(shū):千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變)

      感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無(wú)比。

      6.總結(jié)、擴(kuò)展。

     。1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

     。2)總結(jié)。

     、僮髡咦プ∵@一自然景觀,以豐富的想象力,以?xún)?yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書(shū):熱愛(ài)大自然)

      ②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

      歸納總結(jié):

     、僮髡咂綍r(shí)注意觀察積累。

     、诿鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

     、塾迷~準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

      四、布置作業(yè)

      1.背誦課文。

      2.學(xué)習(xí)作者寫(xiě)法,寫(xiě)一種自然景色。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)要求】

     。、通過(guò)課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

     。、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化的快和多。

     。、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,積累十一個(gè)詞語(yǔ),會(huì)用會(huì)造句。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、了解課文的敘述順序。

     。病Ⅲw會(huì)火燒云變化的多與快。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      夏天的傍晚,西邊天空往往會(huì)出現(xiàn)一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學(xué)習(xí)女作家蕭紅寫(xiě)的──火燒云。

      二、初讀課文,理請(qǐng)文脈,了解寫(xiě)作順序

     。、課文是以怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的?我們一起來(lái)讀讀課文,邊讀邊思考。

      2、誰(shuí)來(lái)講講,課文按什么順序?qū)懙模?/p>

      (板書(shū):上來(lái)了──變化著──下去了)

     。、請(qǐng)同學(xué)們分段。

      三、學(xué)習(xí)第一段

     。薄⒔裉,我們將通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)火燒云的美妙,出示朗讀提示:

      人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)它火燒云,劃出點(diǎn)明題意的句子,想一想,火燒云剛上來(lái)時(shí)是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?

      學(xué)生讀,交流。

     。、第一節(jié)中是不是也可以看出火燒云是紅的?

     。、太陽(yáng)通過(guò)火燒云射處的霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬(wàn)物變了顏色,引讀。

      為什么顏色變的不一樣?

     。、解釋紫檀色:

      那么美麗的火燒云上來(lái)了,人們多么喜悅,從哪個(gè)詞可以看出來(lái),笑盈盈地讀第一段。

      四、學(xué)習(xí)第二段

     。、剛上來(lái)的火燒云好象著了火,后來(lái),顏色形狀發(fā)生了變化,這變化是極多極快的,板書(shū)。

      一起讀讀第二段,體會(huì)一下變化。

      2、顏色怎么變的,自學(xué)課文,要求:

      找出描寫(xiě)火燒云顏色的.詞分類(lèi)寫(xiě)下來(lái),體會(huì)特點(diǎn)。

      交流。

      齊讀,哪些詞說(shuō)明變化快呢?

     。、形狀變化也很多很快,有的像馬,有的象狗,有的象獅子它們是否同時(shí)出現(xiàn)在天空呢?

      4、它們的變化有什么規(guī)律?

      挑選最喜歡的一節(jié)讀一讀。

      齊讀。

      五、朗讀

      瞬息萬(wàn)變的火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。

      六、用一句話贊美一下火燒云

      【課后反思】

      我首先引讀課文,讓同學(xué)們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序?qū)懙,解決了這一難點(diǎn),也理請(qǐng)了課文的脈絡(luò)。

      接下來(lái)的教學(xué)中從讓學(xué)生思考什么叫火燒云為突破口,用說(shuō)明文中火燒云名字的來(lái)歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火!蹦膫(gè)字用得特好?(燒)換個(gè)詞,帶進(jìn)去讀一讀,從而體會(huì)到“燒”用在此處,給人最大的感覺(jué)有動(dòng)態(tài),速度快,有氣勢(shì),形象,面積廣等特點(diǎn)。這個(gè)題目學(xué)生很感興趣,在教師的啟發(fā)下,大家你一言,我一語(yǔ),越說(shuō)興致越高。同學(xué)們有的說(shuō)句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復(fù)了,有的說(shuō)課題是《火燒云》,用“燒”字起點(diǎn)題作用。還有的說(shuō)用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應(yīng)。這個(gè)練習(xí),目的是培養(yǎng)學(xué)生“咬文嚼字”、推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

      語(yǔ)文教學(xué)要取得成功,關(guān)鍵之一在于要營(yíng)造學(xué)生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問(wèn)題是否難易適度,是否有足夠的思考價(jià)值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問(wèn)題,在課堂實(shí)踐證明,效果很好。

      學(xué)火燒云顏色變化時(shí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段,劃出顏色的詞,交流文中提到的顏色,隨即一問(wèn):“僅僅是這些顏色嗎?為什么?”學(xué)生異口同聲地回答:“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”“可能還有……”啟發(fā)學(xué)生去想另外的色彩,這時(shí)要求學(xué)生把這些詞分類(lèi),學(xué)生馬上想到了可以分四類(lèi)或兩類(lèi)。

      聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是我們語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的訓(xùn)練語(yǔ)言的手段。這堂課也貫穿了這樣的宗旨。為鍛煉學(xué)生的想象能力,教學(xué)顏色時(shí),我采用了照樣子說(shuō)書(shū)上提到的顏色以外的詞語(yǔ);教學(xué)形狀時(shí),我用了寫(xiě)的方式。使學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合,聽(tīng)說(shuō)貫穿始終。

      整堂課,學(xué)生思維活躍,積極參與,想象豐富,大膽發(fā)言,師生配合默契,收到了很好的效果。當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了不足之處,最后一環(huán)節(jié)讓同學(xué)們用一句話贊美一下火燒云,學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有預(yù)料之中理想,可能平時(shí)積累不夠,或是時(shí)間太倉(cāng)促,一下子反應(yīng)不過(guò)來(lái),當(dāng)時(shí)如果讓他們寫(xiě)一寫(xiě)再說(shuō),充分思考后回答可能效果會(huì)好些,或是教學(xué)顏色,形狀時(shí)問(wèn)一問(wèn)“那么多顏色形狀的變化,你覺(jué)得可用什么詞形容一下,這樣作個(gè)鋪墊,也許不會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      三、學(xué)習(xí)第一段(1—2)

      師:這一段是寫(xiě)火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考:火燒云上來(lái)時(shí),地面的景物發(fā)生了哪些變化?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

      火燒云上來(lái):霞光照,地面景物變顏色

      作者是怎樣寫(xiě)的?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

      小孩子的臉——紅紅的

      大白狗——紅的

      紅公雞——金的

      黑母雞——紫檀色的

      小白豬——小金豬

      白胡子——金胡子

      師:為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

      提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

      四、學(xué)習(xí)第二段(3—6)

      1、師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來(lái)時(shí),可神奇了,竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的;馃频膽蚍ㄟ不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考:

     。1)這篇課文寫(xiě)火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?

      提示:顏色、形狀

     。2)作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)火燒云的變化?先變什么,后變什么?

      提示:先寫(xiě)顏色變化,后寫(xiě)形態(tài)變化。

      2、學(xué)習(xí)第3自然段

      師:這一段主要寫(xiě)了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來(lái)。

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

      火燒云的變化:

     。1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

      師:同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?

      師:作者還說(shuō):“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色!贝蠹蚁胂,這說(shuō)明火燒云的顏色怎么樣?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

      變化多

      師:課文寫(xiě)火燒云變化多,用了幾個(gè)“一會(huì)兒”?一會(huì)兒這種顏色,一會(huì)兒又另一種顏色,說(shuō)明火燒云的變化怎么樣?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

      變化快

      師:請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會(huì)用什么詞語(yǔ)?

      提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

      3、學(xué)習(xí)第4—6自然段

      (1)學(xué)生朗讀第4—6段

     。2)師:第4、5、6自然段主要寫(xiě)了火燒云形狀的變化;馃谱兂闪耸裁矗空(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來(lái),并且把表示動(dòng)作的`詞加上著重號(hào)。

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

      火燒云的變化:

     。2)形狀:馬——跪、站、伸

      狗——跑

      獅子——蹲

      (3)師:課文寫(xiě)火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的時(shí)候,還不止是一條狗,大狗后來(lái)還有幾條小狗。說(shuō)明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書(shū):

      變化多

      師:課文寫(xiě)火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書(shū):

      變化快

      師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

      提示:一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

      師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會(huì)用什么詞語(yǔ)?

      提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬(wàn)千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

      師:從第二段,我們可以看到作者寫(xiě)火燒云的變化,主要是寫(xiě)了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會(huì)變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

      1、學(xué)生朗讀第7自然段。

      2、師:這一段寫(xiě)的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來(lái)說(shuō)明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說(shuō)?

      提示:作者說(shuō):一時(shí)恍恍惚惚的,覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。可見(jiàn),火燒云的變化實(shí)在是太多了。

      3、師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫,火燒云下去了。這句話說(shuō)明了什么?

      提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。

      3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí),了解火燒云顏色和形狀的變化。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件、多媒體設(shè)備

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)語(yǔ)激情,復(fù)習(xí)引入

      師:天空中的彩虹是美麗的,大自然這位大魔術(shù)師帶來(lái)的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下,那火燒云的瑰麗情景。(板書(shū):火燒云)

      1.什么叫“火燒云”呢?請(qǐng)從課文中找出一句話來(lái)回答。

      a這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,讀讀這句話,看看誰(shuí)能把它找出來(lái)?(學(xué)生讀)

      b誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢?

      火燒云上來(lái)了,就像是天空中著了一場(chǎng)大火。著火的時(shí)候,火勢(shì)特別大,特別猛。從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來(lái)時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。

      學(xué)生朗讀這句話。

      c評(píng)價(jià)小結(jié):你們真會(huì)思考!你瞧,祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì),給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

      3.師:作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從課文中找一句話來(lái)回答。

      “一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了。”

      a什么是恍恍惚惚的?

      b為什么會(huì)有這樣的感受?

      二、讀中感悟,積累運(yùn)用

      師:那么到底是什么原因讓看火燒云的`人們會(huì)恍恍惚惚的?作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了火燒云的變化?請(qǐng)大家自己讀課文的第二段,邊讀邊思考。

      1.學(xué)生自由朗讀三~六自然段。

      2.學(xué)生交流。(板書(shū):顏色、形狀多快)

      3.學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

      師:請(qǐng)你讀課文的第三自然段,你從哪些地方體會(huì)到火燒云顏色變化多而快?

      都有哪些顏色?

      (半紫半黃、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……)

      師:“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像一樣的___色。”這句話描述一下?

      我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類(lèi)?(三類(lèi))

      師:火燒云就課文中這幾種顏色嗎?那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。(蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

      師:天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

     。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

      師:真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

      4.學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

      師:是呀,火燒云的顏色變化多而快,形狀同樣如此。請(qǐng)你讀讀四~六自然段,思考:你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化多而快?(自由讀)

      學(xué)生交流。

      作者在描寫(xiě)時(shí),描繪得真是精彩,一起來(lái)欣賞。(課件出示)

      馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來(lái)似的。

      馬是跪著的。

      師:讀一讀這兩句話,比較它們有什么不同?

      師:再讀讀這兩句話,想一想書(shū)上為什么選用第一句?

      學(xué)生交流。

      師:同學(xué)們很會(huì)思考,說(shuō)的很精彩。第一句中哪是看到的,哪是想到的?

      小結(jié):作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě),不僅使文章的生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀四~六自然段,邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。不過(guò)這次讀老師有個(gè)要求,我們班很多同學(xué)的朗讀非常好,我想請(qǐng)同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

      學(xué)生配音。全體配音(請(qǐng)大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?)。

      師:火燒云形狀變化這么多這么快,你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎?

     。ㄗ兓喽恕⒆兓獪y(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……)

      師:作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn),這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊!

      師:老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,請(qǐng)同學(xué)來(lái)欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)

      師:想象一下,它們像些什么呢?想象它的形狀,你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧,一?huì)兒我們集體交流。

      學(xué)生練筆。

      師:我們一起來(lái)交流,誰(shuí)愿意先發(fā)言?

      1、一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。2、這時(shí)又跑來(lái)了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽(tīng)的名——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。3、快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來(lái)跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。4、再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動(dòng)著。只見(jiàn)那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒(méi)有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

      師:你們的想象太豐富了,說(shuō)的真棒!

      三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

      小結(jié):因?yàn)榛馃频念伾、形狀變化如此之多,如此之快,所以作者說(shuō)“必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看!蹦阍趺蠢斫膺@句話?

      就在人們?nèi)嗳嘌劬,恍恍惚惚中火燒云下去了?/p>

      四、回歸整體,激發(fā)情感

      師:學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

      五、質(zhì)疑問(wèn)難,妙在延伸

      師:現(xiàn)在大家還有沒(méi)有不懂的問(wèn)題?如果有,馬上提出來(lái)?

      師:你們提出的問(wèn)題很好,有的連老師一時(shí)也回答不上來(lái)。怎么辦呢?在此我想給大家推薦《變幻的天空》和《新編的少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》,這些書(shū)種都有介紹有關(guān)火燒云的知識(shí),課外可以請(qǐng)教它們。

      板書(shū)設(shè)計(jì):變化(多):紅彤彤金燦燦……

      半紫半黃半灰半白百合色……

      顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

      火燒云變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

      變化(多):馬狗獅子(又像這個(gè),又像那個(gè))

      形狀

      變化(快):一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【教學(xué)要求】

      1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

      2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

      3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

      4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      5、朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

      【教學(xué)方法】

      情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

      【教學(xué)媒體】

      多媒體課件。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、初步感知,感受課文的意境

      1、出示課件:

      讓學(xué)生初步感知火燒云。

      2、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

      讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

      二、回憶課文內(nèi)容

      1、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

      板書(shū):

      霞光、顏色、形狀

      2、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

      課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

      板書(shū):

      多、快

      三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

      1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:

      (課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

     、耪n文寫(xiě)的是什么時(shí)候的'火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

      (只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切,應(yīng)根據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。)

     、茖W(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

      ⑶霞光這么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

      (驚喜,贊美的語(yǔ)氣)

     、扔懈星橹笇(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

      這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

      2、學(xué)習(xí)第2自然段:

     、琵R讀課文。

     、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí):

      出示課件提問(wèn):

      天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      這句話中的燒字可不可以用紅字來(lái)代替?

     、倥c文題照應(yīng)。

      ②燒字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而紅字只能表示靜態(tài)。

     、廴绻眉t和紅彤彤重復(fù)。

      ④和后面著了火呼應(yīng):

      現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)燒字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

      ⑶有感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

      3、學(xué)習(xí)第3自然段:

     、胖该懈星榈睦首x的課文。

     、谱x了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

      (4個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦說(shuō)明顏色變化多。)

     、沁@里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用像_______一樣的_______色。這句話描述一下?

      (葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。梨黃,像梨一樣的黃色。茄子紫,像茄子一樣的紫色。)

     、忍炜者有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

      (蘋(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

     、芍该麑W(xué)生有感情朗讀:

      注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

      讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

      4、學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

     、抛髡呙枥L火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

      (像一只跪著的馬)

      ⑵課文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

     、钦(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

      出示課件:

      1、讀課文4、5、6自然段。

      2、選你喜歡的自然段,找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

      3、在四人小組內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

     、葯z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      5、學(xué)習(xí)7自然段:

     、琵R讀最后一段。

     、评斫饣谢秀便币约盎谢秀便钡脑颍w會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

      四、總結(jié)、擴(kuò)展

      1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

      (教師隨機(jī)板書(shū))

      2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

      (學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

      學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

     、牌綍r(shí)注意留心觀察事物。

     、粕朴诜e累好詞佳句。

      (背誦也是積累的一個(gè)好方法)

     、敲鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

      3、學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

      (火燒云真是太美麗啦!火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

      4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      變化多、快

      霞光五光十色

      火燒云顏色變化多端

      形狀千姿百態(tài)

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文材料。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)積累作文材料。

      教具準(zhǔn)備:

      大字課文、多媒體課件

      教學(xué)課時(shí):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)檢查:

      1、看聽(tīng)話說(shuō)詞語(yǔ)。

      笑盈盈廟門(mén)恍恍惚惚揉眼睛霞光

      威武兇猛鎮(zhèn)靜

      2、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng)。

      3、課文怎樣分段?主要寫(xiě)了什么?

      二、新授

     。ㄒ唬w會(huì)課文第一段:

      1、指名讀,思考:在霞光的照耀下,地上的人和動(dòng)物有哪些變化?(把句子在文中劃出來(lái)。)

      2、體會(huì)作者觀察事物的仔細(xì):寫(xiě)了大白狗、紅公雞、黑母雞、喂豬的老頭兒、小白豬等。

      3、教師小結(jié):這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

      過(guò)濾語(yǔ):火燒云顏色和形狀有哪些變化呢?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

      1、自由讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)哪部分是寫(xiě)火燒云顏色的?哪部分是寫(xiě)火燒云的`形狀的?

     。ㄕn文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的,四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。)

      2、指名讀二、三自然段,劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

     。1)課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫等美麗顏色。

     。2)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,體會(huì)天空的絢麗多彩。

     。3)結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話。

     。4)默讀四、五、六自然段:火燒云的形狀有哪些變化?課文是什么怎樣具體描述的?

      a、火燒云的形狀首先是什么樣的?文中是怎樣寫(xiě)的?(指名學(xué)生說(shuō))

      b、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段。

      c、各組推薦匯報(bào)。

      d、教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)。

     。5)指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn):一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快。

     。6)教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀察,平時(shí)注意積累作文材料。

     。ㄈ┳杂勺x第三段

      體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了”這句話逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的感受。

      (四)課終小結(jié):本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀察事物的良好習(xí)慣,平時(shí)注意積累作文材料。

      三、鞏固練習(xí):

      1、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化?

      2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      3、作業(yè):仿照課文觀察朝霞或晚霞,并寫(xiě)一篇短文。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      7、火燒云

      顏色:一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

      一會(huì)兒……還有……

      形狀:馬——狗——獅子

      教學(xué)反思

      在教學(xué)《火燒云》一課時(shí),我放映火燒云的錄像,讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美,我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像,讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,這樣有了鮮明的圖像,學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

      通過(guò)這一課的教學(xué),我深有感觸。教師講課,不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),努力完成教學(xué)任務(wù),還要從學(xué)生角度考慮,看是否能夠引起學(xué)生的興趣,激發(fā)他們的求知欲,是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì)。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng),并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)16

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門(mén)、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”等詞。

     。、有感情地朗讀課文。背誦課文。

     。场⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣,以及熱愛(ài)生活的感情。

     。础⒄n文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

      了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀的`;學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)語(yǔ)激趣,引入新課

      借助掛圖,讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      二、正確流利的朗讀課文

      1、自讀課文:

      借助拼音讀準(zhǔn)生字詞,標(biāo)出自然段。

     。、檢查反饋。

     。场⒗砬逦恼碌臈l理思路。

     。、找出課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞

     。、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。

     。、指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)生字。

      四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“霞光”的部分(第一自然段)

     。薄⒆宰x第一自然段后,與同學(xué)交流。

      2、師生互解疑難。

     。场⒅笇(dǎo)朗讀、背誦。

      五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分(最后一個(gè)自然段)

      指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。

      六、作業(yè)

      寫(xiě)生字詞。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

     。、復(fù)述課文:

      課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面?

     。、火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化。

     。场⒒馃葡氯r(shí)有什么特點(diǎn)。

      二、分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用

     。、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分:

     、抛宰x第二、三自然段,邊讀邊思考:

      火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?

     、品e累運(yùn)用,指導(dǎo)朗讀。

      ⑶讀中感悟。

     。、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分:

     、抛宰x第四、五、六自然段,邊讀邊思考:

      火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)?

     、萍丫湫蕾p。

      ⑶指導(dǎo)朗讀。

     、确e累運(yùn)用。

      三、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象

      學(xué)生出示自己畫(huà)的、收集到的火燒云圖片,并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。

      四、作業(yè)

      課后摘抄好詞佳句。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)17

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

      2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

     。、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

     。础(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文第3~6自然段。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      會(huì)把提綱補(bǔ)充完整,并按提綱背誦課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

      【教學(xué)課時(shí)】

      三課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)〗

      1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

      2、正確、通順地朗讀課文,能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。

      3、理清作者描寫(xiě)火燒云的順序,初步了解課文內(nèi)容。

     。、感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

      學(xué)會(huì)生字詞,讀通課文。

      〖難點(diǎn)把握〗

      理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

      小黑板、錄音機(jī)及磁帶、作業(yè)本。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、揭題導(dǎo)入

      同學(xué)們,大自然是美麗神奇的,給了我們?cè)S多美好的感受和回憶,那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢?

      (生說(shuō))

      是呀,只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的──火燒云。

     。ǔ鍪菊n題,有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件。)

      讀了課題,你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。)

      二、自學(xué)課文

      1、出示自學(xué)要求:

     、庞米约合矚g的方式讀課文:

      讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     、七呑x邊思考感興趣的問(wèn)題,試試自己能解決多少問(wèn)題。

     。ㄔ试S同桌或小組討論。)

      2、檢查、反饋、交流:

     、磐ㄟ^(guò)自學(xué),你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了?

     。ㄖ该邢律x一讀)

      根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意:

      “檀”讀tán,不讀tái;“壽”讀shòu,不讀sòu;“彤”讀tōng,不讀dān。

      ⑵會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě),把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的,請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

     、峭瑢W(xué)們學(xué)得不錯(cuò),想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀?

      (播放課文錄音。)

     、然馃坪苊,課文寫(xiě)得也很美,請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

     、晒膭(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。

     。ú灰笕,只要是自己的學(xué)習(xí)所得)同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀,相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

     。、理清作者寫(xiě)作思路:

      ⑴作者觀察火燒云的順序是怎樣的?你能從課文中找到答案嗎?

     。ńY(jié)合回答板書(shū):上來(lái)、變化、下去)

      ⑵你對(duì)火燒云感受最深的是什么?

     。ńY(jié)合學(xué)生回答,教師板書(shū):霞光、顏色、形狀)

      找出課文中相應(yīng)的自然段。

      三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

     。、師范讀課文第一自然段。

     。、晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上,你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢?你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎?

      (板書(shū):大白狗──紅,紅公雞──金,黑母雞──紫檀色,白胡子──金)

      從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么?

     。ㄊ窍脊庹赵诘孛嫔鲜诡伾谧儭#

      這些顏色為什么變得不樣?

      3、是呀,霞光映照在大地上,一切都變了,你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎?用“火燒云上來(lái)了,霞光照在大地上,()變成()的了!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

     。、同學(xué)們的想象力真豐富呀,霞光映照地面的.景色這么美,簡(jiǎn)直是一個(gè)童話世界,如果你也被這一片霞光所包圍,你的心情怎樣,你又想說(shuō)什么呢?說(shuō)得真好,你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?

      (學(xué)生盡情地朗讀后,指名讀一讀,齊讀。)

     。、作者不是直接寫(xiě)火燒云,而是寫(xiě)了霞光,你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎?

      (這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色,而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象,具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。)

      四、課堂小結(jié)

      五、作業(yè)

     。、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

     。、完成課堂作業(yè)本第2題。

      第二課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)〗

     。、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分,積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

     。病⒊醪綄W(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。

     。、知道火燒云顏色變化多,形狀變化快的特點(diǎn),感受火燒云的景色美。

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

      積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ),仿照課文寫(xiě)想象片段。

      〖難點(diǎn)把握〗

      學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

      〖課前準(zhǔn)備〗

      小黑板、錄音機(jī)及磁帶、課堂作業(yè)本。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      同學(xué)們,火燒云上來(lái)時(shí),霞光使大地的一切顏色都變了,我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話世界之中。這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,你瞧──

      出示句子:

      天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像天空著了火。

      二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

     。薄⒅该x句子:

      你覺(jué)的這句話中哪個(gè)詞用得好?為什么?

     。ā盁弊钟玫觅N切,在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思,既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的,又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。)

      引導(dǎo):

      正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做──(火燒云)

     。、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化。

     。伾螤睿

     。场W(xué)習(xí)火燒云的顏色變化:

     、拍銖奶炜罩姓业侥男╊伾,用“ ”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)?

     。伾娑嘌剑。

      ⑵這么多的顏色,怎樣把它印在腦海中呢?試著把這些顏色分分類(lèi),說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。

      (a/紅彤彤、金燦燦;b/半紫半黃、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黃、茄子紫。)

      引導(dǎo):“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,能不能分別用“像()一樣的()色!边@句話描述一下。

     、翘炜罩惺遣皇侵挥羞@些顏色?你是從哪句話中看出來(lái)的?

      (還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。)

      引導(dǎo):那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。

      ①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。

     。倒寮t、蘋(píng)果綠、辣椒紅……)

     、谀氵能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎?

      ⑷天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢?

      (五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛──)

     、烧鏁(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?

     。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段)

      (指名兩位同學(xué)有感情地朗讀,其他同學(xué)閉眼,聽(tīng)讀,回憶,欣賞。)

     、驶馃祁伾硕噙@個(gè)特點(diǎn)外,還有什么特點(diǎn)?你是從哪里看出來(lái)的?

     。ㄋ膫(gè)“一會(huì)兒”)

      過(guò)渡:

      火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣。

     。、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化:

     、拍x描寫(xiě)形狀變化的部分,形狀變化又有什么特點(diǎn)?

     。ǘ啵厚R、大狗、大獅子;快:一會(huì)兒、忽然、接著)

      ⑵一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,這馬的樣子是怎樣的?

      (板書(shū):樣子)

      它是怎樣變化的?

     。ò鍟(shū):變化)

      它又是怎樣消失的?

     。ò鍟(shū):消失)

      教師引讀。

     、悄阌X(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好?為什么?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如:火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南,馬尾向西,跪著”的靜態(tài)形態(tài)美;“馬腿伸開(kāi)了,馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等)

     、戎笇(dǎo)朗讀:

      誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

     、勺约鹤x讀“大狗”、“大獅子”的部分,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣?

      重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì):

      “那條狗十分兇猛──大狗也不見(jiàn)了!钡纳鷦(dòng)情景美。

      “跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣──很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著!钡男螒B(tài)美。

     、拾炎约河X(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

     、四阌X(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法,按照“出現(xiàn)(樣子)—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)?

     。ù蠹s5分鐘)

      寫(xiě)完后指名交流。

     、掏瑢W(xué)們想象得真美!火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

     。ㄇё?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千──)

     、突馃频男螤钊绱擞腥,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环?/p>

      指名讀。

      三、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀,希望能給你留下美好的回憶。

      四、作業(yè)

     。、摘錄你所喜歡的句子。

     。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本第3題。

      第三課時(shí)

      〖課時(shí)目標(biāo)〗

     。薄W(xué)習(xí)火燒云下去的部分,使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

     。、鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo),會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

      〖教學(xué)重點(diǎn)〗

      會(huì)補(bǔ)充提綱,并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

      〖難點(diǎn)把握〗

      如何補(bǔ)充提綱。

      〖課前準(zhǔn)備〗

      課堂作業(yè)本。

      〖教學(xué)過(guò)程〗

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象,能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

     。ㄖ该f(shuō))

      引導(dǎo):

      確實(shí),正如同學(xué)們所說(shuō)的,火燒云很美,可是一會(huì)兒工夫,火燒云就下去了。

      二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

     。薄⒆杂衫首x第7自然段,想一想,你讀懂了什么?

     。、交流反饋:

      ⑴ “一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡?

      (指看不真切)

      這說(shuō)明什么?

     。ɑ馃扑蚕⑷f(wàn)變)

     、 “可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!焙⒆觽兛蠢哿,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣?

     。魬、惋惜)

      誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)?

      指名讀。

     。、引導(dǎo):

      是呀,這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。

      (學(xué)生閉眼,播放課文錄音。)

      三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

      引導(dǎo):

      同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了,我們?cè)囍颜n文背出來(lái)好嗎?

      1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文,就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。

     。ㄌ嵝褜W(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě),而不是照抄課文。)

      教師巡回指導(dǎo),尤其重視中下生。

     。病⒅该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱,學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

     。、按提綱背誦第3~6自然段:

     、畔葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背,互相糾正。

      ⑵指名背一背。

      ⑶你能按照提綱把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎?

     。ńo學(xué)生一定的時(shí)間)

      ⑷誰(shuí)來(lái)嘗試著背3~6自然段。

      指名中上學(xué)生背。

     、扇鄬W(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背,每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

      4、小結(jié):

      同學(xué)們真聰明,這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀,正如一位哲人所說(shuō)的,“這個(gè)世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛!”只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象,就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗,我們的生活是那樣的幸福和多彩呀!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

      【教學(xué)后記】

      《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化,再現(xiàn)了火燒云的美麗景色,表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。文章按照火燒云“上來(lái)了”、“變化著”、“下去了”這個(gè)順序?qū)懙,?duì)火燒云的顏色和形狀作了細(xì)致的描寫(xiě)。

      在講解這篇課文時(shí),我采取了“嘗試教學(xué)法”,并在教學(xué)中注意落實(shí)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,使知識(shí)的學(xué)習(xí),能力的培養(yǎng)和學(xué)生的心理活動(dòng)緊密結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)18

      【課前解析】

      本課作者采用動(dòng)靜結(jié)合的手法,以時(shí)間推移為線索,描寫(xiě)了晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化極多、極快。景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的奇特美麗。啟發(fā)我們做個(gè)生活中的有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美。

      關(guān)注作者:蕭紅(1911——1942),原名張乃瑩。中國(guó)近現(xiàn)代女作家,“民國(guó)四大才女”之一,被譽(yù)為“30年代文學(xué)洛神”。1911年生于黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)。1928年在哈爾濱市第一女中讀書(shū),1933年出版與蕭軍合著的小說(shuō)集《跋涉》。1934年到上海。1935年,在魯迅的支持下,發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》。1936年,為擺脫精神上的苦惱東渡日本,并寫(xiě)下了散文《孤獨(dú)的生活》,長(zhǎng)篇組詩(shī)《砂!返。1940年與端木蕻良同抵香港,之后發(fā)表了中篇小說(shuō)《馬伯樂(lè)》和著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。1942年病逝于香港。代表作有《生死場(chǎng)》《小城三月》《呼蘭河傳》。

      關(guān)注景象:早晨或傍晚,大氣層云層比較厚,而且太陽(yáng)光是斜射的,這就加大了光線穿透云層的難度。這時(shí),只有紅色和橙色光在穿過(guò)云層時(shí)減弱得最少,自然只有它們可以穿透云層,照射在天空中、云層上,形成光彩奪目的火燒云奇景。

      關(guān)注語(yǔ)言:課文語(yǔ)言平實(shí)但精妙。首先用詞豐富,尤其是顏色詞。如疊詞:“紅彤彤”“金燦燦”;不同顏色糅合一起:“半紫半黃”“半灰半百合色”用生活中常見(jiàn)的事物進(jìn)行比擬:“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等。其次排比句的運(yùn)用,如“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”,成串的排比寫(xiě)出了火燒云一連串顏色上的變化,讀來(lái)賞心悅目。

      關(guān)注拓展:

      ◇帶“云”字的四字成語(yǔ):

      天高云淡風(fēng)卷殘?jiān)骑L(fēng)起云涌騰云駕霧烏云密布煙消云散

      九霄云外白云蒼狗風(fēng)云變幻云開(kāi)霧散高聳入云浮云蔽日

      ◇與“云”有關(guān)的諺語(yǔ):

      天上鉤鉤云,地上雨淋淋。

      天上豆莢云,不久雨將臨。

      朝霞不出門(mén),晚霞行千里。

      烏云接日低,有雨在夜里。

      日落烏云漲,半夜聽(tīng)雨響。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“!保瑫(huì)寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“火燒云、晚飯”等8個(gè)詞語(yǔ)。

      2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

      3.能有感情地朗讀課文。背誦第三至六自然段。

      4.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn),體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn)。

      2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ),背誦第三至六自然段。

      【課前準(zhǔn)備】

      多媒體課件

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“模”,會(huì)寫(xiě)“必、胡”等12個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文,初步知道課文的主要內(nèi)容,了解什么是火燒云。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入,簡(jiǎn)介作家

      1.夕陽(yáng)西下、明月高懸,大自然有多少奇麗的景象,吸引著作家詩(shī)人用最美的語(yǔ)言去描繪、去贊美。近代女作家蕭紅用最生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了火燒云瑰麗的景象。咱們先來(lái)了解一下作家蕭紅。

      出示課件1.2:

      2.《火燒云》是蕭紅創(chuàng)作的《呼蘭河傳》中的一段文字,今天我們就一起走進(jìn)24課,

      共同感受這壯麗的景象。(板書(shū)課題:24火燒云)

      出示課件3:

      3.同學(xué)們,看到題目,你有什么疑問(wèn)嗎?

      預(yù)設(shè)1:什么是火燒云?

      預(yù)設(shè)2:火燒云有什么特點(diǎn)呢?

      學(xué)貴有疑,就讓我們一起通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)解決這些問(wèn)題。

      (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)識(shí)作家,深度了解作品創(chuàng)作背景。針對(duì)課題,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課,進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。)

      二、初讀課文,掃清障礙

      1.自讀課文

      請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文。

      出示課件4:

      2.檢查讀書(shū)情況。

      開(kāi)火車(chē)輪讀,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀音進(jìn)行糾正。

      3.學(xué)習(xí)生字詞。

     。1)學(xué)習(xí)新詞

     、僮杂勺x、指名讀,相機(jī)糾正。

      出示課件5:

     、诶斫庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)意思。生先交流自己的理解,師再小結(jié)。

      出示課件6.7.8.9:

     、圻M(jìn)行詞語(yǔ)仿寫(xiě)

      出示課件10:

     。2)學(xué)習(xí)認(rèn)字條

      ①指名讀,師生共同正音,注意讀準(zhǔn):平舌音“燦”,翹舌音“鎮(zhèn)”,前鼻音“檀”,后鼻音“靜猛盈彤”等。

      出示課件11.12:

     、谡f(shuō)說(shuō)識(shí)字方法,小組交流,組長(zhǎng)匯報(bào)。

      出示課件13.14:

     、劢M詞。大家的識(shí)字方法真不少!接下來(lái)咱們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)組詞。

     、軐W(xué)習(xí)多音字“模”。本課認(rèn)字中還有一個(gè)多音字,你能用它的不同讀音分別組詞說(shuō)話嗎?

      出示課件15:

     。3)學(xué)習(xí)生字表

     、龠@是咱們本節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的生字,先來(lái)讀讀它,男女PK,大聲讀一讀。

      出示課件16:

     、诩w交流。同學(xué)們,認(rèn)真看,說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)這些生字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方呢?

      “燦騎秒猛接鎮(zhèn)”這幾個(gè)字左窄右寬。“兇威”是半包圍結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“威武鎮(zhèn)”三個(gè)字。

      出示課件17.18:

     、凵诰毩(xí)本上每個(gè)生字書(shū)寫(xiě)兩個(gè),教師巡視指導(dǎo)。

      (設(shè)計(jì)意圖:解決字詞問(wèn)題,讀準(zhǔn)字音、理解詞義,為閱讀理解課文打下基礎(chǔ),掃清障礙,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,多給學(xué)生發(fā)言交流的機(jī)會(huì),充分突顯學(xué)生的主體地位。)

      三、整體感知,梳理結(jié)構(gòu)

      1.什么是“火燒云”?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,從文中找出相應(yīng)的語(yǔ)句。

      出示課件19:

      2.指名讀。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好,你能把它找出來(lái)嗎?好在哪里呢?

      預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能會(huì)找到“燒”。

      預(yù)設(shè)2:對(duì)于“燒”字的妙處,學(xué)生可能體會(huì)得不太好。

      教師引導(dǎo):應(yīng)該是“燒”字,這個(gè)字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,像火一樣紅;給人一種動(dòng)態(tài)變化之美,而且點(diǎn)明了課題。

      出示課件20:

      我們一起來(lái)看看火燒云上來(lái)的.景象。大家再次齊讀這句話。

      3.再次默讀思考:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,是按什么順序?qū)懙模?/p>

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)寫(xiě)了火燒云的樣子,對(duì)于順序可能會(huì)找出時(shí)間。

      教師引導(dǎo):大家可以從文中找一找點(diǎn)明順序的語(yǔ)句,如“晚飯過(guò)后,火燒云上來(lái)了!薄耙粫(huì)兒工夫,火燒云就下去了。”

      出示課件21:

      教師小結(jié):課文以時(shí)間推移為順序,主要寫(xiě)了傍晚時(shí)分,火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程。(板書(shū):傍晚時(shí)分上來(lái)下去變化)

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:再讀課文,解讀題目,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和理解分析能力。而且在教學(xué)結(jié)束前,又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文提出的質(zhì)疑進(jìn)行了解答。)

      四、課后作業(yè)

      結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了24課,解決了生字詞,掃清了閱讀障礙。還初讀課文,知道了課文以時(shí)間推移為順序,主要寫(xiě)了傍晚時(shí)分,火燒云從上來(lái)到下去的變化過(guò)程。那么火燒云的變化有什么特點(diǎn)呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請(qǐng)大家將詞語(yǔ)表認(rèn)真書(shū)寫(xiě)兩遍。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      24火燒云

      第二課時(shí)

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.能借助相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)出火燒云的特點(diǎn),體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅之情。

      2.積累文中表示顏色的詞語(yǔ)。

      3.能有感情地朗讀課文,背誦三至六自然段,感受火燒云的美麗。

      4.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、進(jìn)入新課

      同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課《火燒云》。(板書(shū):火燒云)

      二、學(xué)習(xí)第1自然段

      通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了什么是火燒云。那么火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的景象呢?誰(shuí)

      來(lái)讀一讀第一自然段。

      出示課件22:

      2.教師小結(jié):從景物到顏色,這段話寫(xiě)出了火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的充化。

      3.集體朗讀

      你們瞧!滿天霞光,多么新奇,多么有趣!讓我們懷著喜悅的心情一起來(lái)讀讀第一自然段。

      三、細(xì)讀課文,探究特點(diǎn)

      1.概括變化

      這地方的火燒云變化極多,那么作者是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)“變化極多”的?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      出示課件23:

      預(yù)設(shè)1:學(xué)生能從第4自然段中的語(yǔ)句中說(shuō)出“顏色的變化”。

      預(yù)設(shè)2:學(xué)生從4——6自然段中能夠概括出“形狀的變化”。

      教師小結(jié):二至六自然段寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化。那么他們的變化有什么特點(diǎn)呢,咱們來(lái)繼續(xù)探究。(板書(shū):顏色形狀)

      出示課件24:

      2.探究顏色變化的特點(diǎn)

     。1)你是從哪些語(yǔ)句看出顏色變化的?哪個(gè)小組想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      預(yù)設(shè)1:學(xué)生可能會(huì)找到表示顏色的詞語(yǔ)。

      預(yù)設(shè)2:還有的小組可能會(huì)從四個(gè)“一會(huì)兒”感受到顏色變化很快。

      (2)學(xué)習(xí)表示顏色的詞語(yǔ)

     、傥覀円黄饋(lái)讀讀這些表示顏色的詞語(yǔ)。

      ②你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?

      預(yù)設(shè):第一組都是ABB式的詞語(yǔ),第二組是生活中的事物進(jìn)行比擬,第三組則是不種顏色糅合在了一起。

      出示課件25:

     、勰隳茉俜抡f(shuō)幾個(gè)嗎?

      出示課件26:

     、芩膫(gè)“一會(huì)兒”串連起表示顏色的詞語(yǔ)!耙粫(huì)兒”說(shuō)明時(shí)間怎么樣?從四個(gè)“一會(huì)兒”你體會(huì)到了什么?

      預(yù)設(shè):顏色不僅多,而且變化得非?臁

      師小結(jié):四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成排比句式,說(shuō)明顏色變化不僅多,還非?。(板書(shū):變化多快)

      出示課件27:

     、萏炜罩羞@么多的顏色交織在一起,多美呀!你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?

      預(yù)設(shè):五顏六色、五彩斑斕、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕等等。

     、拚媸且环鶋衙赖木跋螅≌l(shuí)想帶著自己的感受來(lái)讀讀這段話。

      指名讀。

      咱們一起來(lái)欣賞一下,師生邊看圖邊試著背誦。

      出示課件28.29.30.31.32:

      (設(shè)計(jì)意圖:捕捉關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生找出火燒云顏色變化的特點(diǎn),感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),并通過(guò)重點(diǎn)詞句引導(dǎo)背誦,水到渠成。)

      3.探究形狀變化的特點(diǎn)。

     。1)火燒云顏色的變化令我們嘆為觀止。那么形狀的變化又有什么特點(diǎn)呢?咱們繼續(xù)交流,哪個(gè)小組想說(shuō)一說(shuō)。

      預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō)形狀變化得多。

      教師引導(dǎo):火燒云的形狀都有什么變化?你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的呢?

      出示課件33:

      (2)教師引導(dǎo):除了變化得多,還變化得怎么樣?

      預(yù)設(shè):學(xué)生能說(shuō)出變化得還快。

      火燒云的形狀變化也是很多、很快。你是從哪些詞語(yǔ)感受到的?找一找。(板書(shū):變化多快)

      預(yù)設(shè):一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼

      出示課件34:

      (3)火燒云形狀變化這么多、這么快,你能用學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?

      預(yù)設(shè):變化莫測(cè)、變化多端、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變等。

     。4)咱們來(lái)讀一讀,感受一下。指名小組分讀3個(gè)自然段。

      出示課件35:

     。5)梳理結(jié)構(gòu)相似點(diǎn),引領(lǐng)背誦。

      同學(xué)們認(rèn)真比較一下三段,你發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似的地方嗎?

      教師引導(dǎo):咱們來(lái)梳理一下,你們看每一段都是先寫(xiě)出現(xiàn)的事物,再寫(xiě)形狀變化,最后

      寫(xiě)消失,而且作者把看到的和想到的融合在了一起,不僅使文章生動(dòng)、具體,還突出了火燒云的變化美。

      出示課件36:

      同學(xué)們根據(jù)根據(jù)梳理的結(jié)構(gòu)、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行背誦,大家先試著背一背。

      出示課件37:

      小組背,展示背。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本課課后有兩個(gè)積累任務(wù),其中一個(gè)就是背誦三至六自然段,所以抓住關(guān)鍵詞句引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀,為學(xué)生提供輔助記誦的支架。)

      (6)拓展延伸

      同學(xué)們,火燒云的形狀變化多端,作者展開(kāi)了豐富的想象,讓我們感受到了火燒云的獨(dú)

      特之美。你覺(jué)得它們還會(huì)有什么變化嗎?發(fā)揮你的想象,按照咱們梳理的結(jié)構(gòu)也來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!

      出示課件38:

      四、火燒云下去了

      火燒云顏色和形狀的變化如此之多,如此之快,一會(huì)兒工夫,就下去了。咱們一起來(lái)讀一讀最后一自然段。

      出示課件39:

      五、總結(jié)全文,激發(fā)情感

      1.學(xué)了這篇課文,你能用一句話來(lái)贊美火燒云嗎?

      預(yù)設(shè)1:火燒云真是變化莫測(cè)呀!

      預(yù)設(shè)2:火燒云真是奇特?zé)o比!

      2.大自然的美景有很多,為什么作者能把火燒云寫(xiě)得如此逼真、如此瑰麗呢?

      預(yù)設(shè)1:作者熱愛(ài)自然、認(rèn)真觀察。

      預(yù)設(shè)2:作者運(yùn)用了一定的寫(xiě)作方法。

      出示課件40:

      教師引導(dǎo)總結(jié):火燒云這篇課文,按照時(shí)間順序,描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化極多、極快。這篇課文是以一個(gè)孩子的口吻寫(xiě)的,正是對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)、認(rèn)真觀察,才有了這奇特瑰麗的火燒云。(板書(shū):無(wú)比熱愛(ài)認(rèn)真觀察)

      出示課件41:

      六、作業(yè)

      我們的大自然是多么的美妙!請(qǐng)你也來(lái)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)自己身邊的美景,嘗試著寫(xiě)一個(gè)片段吧!

      出示課件42:

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      【課后反思】

      《火燒云》是近代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景物的文章,描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。作者準(zhǔn)確用詞、生動(dòng)逼真的把景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體,抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)觀察和描述火燒云,體現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮豐富的想象力。

      在課中我抓住“多、變”的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作探究,讀中感悟。讓學(xué)生邊讀邊想,捕捉關(guān)鍵詞句,找出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅彤彤、金燦燦……”等表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。

      另外,在教學(xué)中,我還重視學(xué)生好詞佳句的積累。如積累有關(guān)顏色的詞語(yǔ)及形容顏色多、形狀多的詞語(yǔ),在豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的興趣。而本課的另一個(gè)積累任務(wù)就是背誦三至六自然段,我將詞語(yǔ)的積累自然融入段落中,在重點(diǎn)品讀后,提供詞語(yǔ)作為輔助記誦的支架。讓學(xué)生既陶醉于火燒云的千變?nèi)f化,同時(shí)又深切體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

      最后作業(yè)拓展部分,安排學(xué)生嘗試觀察身邊美景,通過(guò)描寫(xiě)及豐富的想象,來(lái)感悟?qū)γ利惖拇笞匀挥芍缘臒釔?ài),從而受到熱愛(ài)生活的情感熏陶。

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)19

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn),欣賞大自然的瑰麗景色,體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情。

      2、通過(guò)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

      教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):

      1、了解火燒云的顏色和形狀的變化多且快的特點(diǎn)。

      教學(xué)用具:多媒體,黑板等

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入:

      師:上節(jié)課我們初學(xué)了火燒云,并按"出現(xiàn)-變化-消失"給課文分了段落。

      1、那么什么樣的云叫火燒云?用文中的一句話來(lái)解釋。

      3、媒體出示云和句子)這句話中的"燒"字改成"紅"字,通不通?為什么?

      2、學(xué)生交流:("天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。"這樣的云叫火燒云。)

      4、小組討論,交流:

     。ˋ"紅"與紅彤彤意思重復(fù)了。B題目是"火燒云",用"燒"照應(yīng)了課題。C"燒"字寫(xiě)出了云向東蔓延的動(dòng)態(tài)。D"燒"和"著了火"相照應(yīng)。)

      有感情地朗讀這句話,體會(huì)"燒"字的準(zhǔn)確性。

      二、學(xué)習(xí)第一節(jié):

      過(guò)渡:火燒云上來(lái),天空就好像著了火,那么火燒云上來(lái)時(shí),什么發(fā)生了變化呢?

      1、師:是哪位神奇的魔術(shù)師使它們發(fā)生了變化呢?

      2、自由讀第一節(jié),思考并劃出有關(guān)句子讀一讀(實(shí)物投影)

      3、交流:人動(dòng)物(板書(shū))

      4、交流;霞光(板書(shū))

      感情朗讀,讀出人們看到火燒云喜悅的心情

      三、學(xué)習(xí)第二段(第一層):

      過(guò)渡:那么火燒云是怎樣的'呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

      板書(shū):顏色形狀

      2、師范讀(媒體顯示)

      5、師問(wèn):什么是半紫半黃、半灰半百合色?(媒體出示)讓學(xué)生知道是兩種顏色相互混合、融合在一起的色彩,它或濃或淡,或深或淺,說(shuō)明它的顏色特別多。

      1、默讀第二段,把它分兩層,兩層分別寫(xiě)了什么內(nèi)容?

      2、交流:第一層(第3節(jié))寫(xiě)火燒云顏色的變化,第二層(第4-6節(jié))寫(xiě)火燒云形狀的變化。(媒體出示表格),自由讀課文,找出文中寫(xiě)火燒云顏色變化多且快的詞語(yǔ),填在書(shū)上多媒體出示:多、快

      4、

      火燒云變化多變化快

      顏色紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫一會(huì)兒……一會(huì)兒……

      一會(huì)兒……一會(huì)兒……

      形狀馬、大狗、大獅子一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼

      6、交流,(媒體出示答案)

      7、游戲:比一比,誰(shuí)的詞語(yǔ)多:(照樣子說(shuō)詞語(yǔ))

      紅彤彤、

      半紫半黃、

      梨黃、

      小組準(zhǔn)備、交流

      8、感情朗讀,感受火燒云那美麗的色彩

      A教師引讀;一生學(xué)老師樣領(lǐng)讀

      B全班齊讀,能背就背

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)20

      【教學(xué)要求】

     。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

     。、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ),并積累好詞佳句。

     。、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

     。、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

      5、朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

      【教學(xué)方法】

      情景教學(xué)法,導(dǎo)讀法。

      【教學(xué)媒體】

      多媒體課件。

      【課前準(zhǔn)備】

      學(xué)生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、初步感知,感受課文的意境

     。薄⒊鍪菊n件:

      讓學(xué)生初步感知火燒云。

     。、教師朗讀課文,伴有音樂(lè):

      讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

      二、回憶課文內(nèi)容

     。、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

     。ò鍟(shū):霞光、顏色、形狀)

      2、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

      課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

      (板書(shū):多、快)

      三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

      1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:

      (課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

     、耪n文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

     。ㄖ换卮鸪觥鞍頃r(shí)的火燒云”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。)

      ⑵學(xué)習(xí)了這段課文,你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

     、窍脊膺@么美,我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

     。@喜,贊美的語(yǔ)氣)

      ⑷有感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑:

      這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了,F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

     。病W(xué)習(xí)第2自然段:

     、琵R讀課文。

     、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí):

      出示課件提問(wèn):

      天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來(lái)代替?

     、倥c文題照應(yīng)。

     、 “燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字只能表示靜態(tài)。

     、廴绻谩凹t”和“紅彤彤”重復(fù)。

     、芎秃竺妗爸嘶稹焙魬(yīng):

      現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧,一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

     、怯懈星槔首x,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

     。、學(xué)習(xí)第3自然段:

     、胖该懈星榈睦首x的課文。

     、谱x了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

     。ǎ磦(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。)

     、沁@里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò),比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用“像_______一樣的_______色!边@句話描述一下?

     。ㄆ咸鸦摇本褪窍衿咸岩粯拥幕疑!袄纥S”,像梨一樣的`黃色。“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。)

     、忍炜者有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色,孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

     。ㄌO(píng)果綠,桃紅,玫瑰紫,石榴紅,杏黃,秋葉黃,黃瓜綠,草莓紅,橘黃,橄欖綠,檸檬黃)

      ⑸指名學(xué)生有感情朗讀:

      注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

      讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

      4、學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

      ⑴作者描繪火燒云的顏色漂亮,她描繪火燒云形狀就更有趣了,你們先看看課文插圖,這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

      (像一只跪著的馬)

     、普n文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物,孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

     、钦(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段:

      出示課件:

     。、讀課文4、5、6自然段。

     。病⑦x你喜歡的自然段,找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞,用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái),在小組內(nèi)交流。

     。、在四人小組內(nèi)讀一讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。

     、葯z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

     。、學(xué)習(xí)7自然段:

     、琵R讀最后一段。

      ⑵理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

      四、總結(jié)、擴(kuò)展

     。、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章,你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

     。ń處熾S機(jī)板書(shū)。)

      2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

     。▽W(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

      學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法:

     、牌綍r(shí)注意留心觀察事物。

     、粕朴诜e累好詞佳句(背誦也是積累的一個(gè)好方法)。

     、敲鑼(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

      3、學(xué)完了這篇課文,能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

     。ɑ馃普媸翘利惱玻』馃撇坏k麗多彩,而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云,它給我的想象插上了翅膀。)

     。、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些,現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力,想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物,它們是怎樣出現(xiàn)的,怎樣變化的,怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      變化多、快

      霞光五光十色

      火燒云顏色變化多端

    《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)21

      教學(xué)內(nèi)容:教科版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2課。

      教材分析:

      這篇精讀課文描繪了火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫(xiě)生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。

      設(shè)計(jì)理念:

      《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式,運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。因此,在教學(xué)本課時(shí),老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。

      3、理解課文內(nèi)容,觀察天上的云,仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解火燒云顏色、形狀變化的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的'感悟能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入課題:

      1、同學(xué)們,自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們,贊美它們。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第2課《火燒云》。

      2、指名讀課題。

      3、看到這個(gè)題目想提出什么問(wèn)題。

      二、初讀課文

      1、請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、同桌互讀,檢查你同桌是否讀得正確、流利。

      3、指生朗讀課文。

      三、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

      1、師提問(wèn):課文是按什么順序火燒云的?

      2、生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。

      3、師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

      4、師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更壯觀的景象還在后面呢!

      5、學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

      6、指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

      7、師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

      8、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

      9、師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

      10、讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

      11、模仿作者的寫(xiě)法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫(xiě)下來(lái),并表演出來(lái)。

      四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

      1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

      2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

      五、總結(jié)作業(yè)

      觀察天上的云,仿照課文中的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。

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