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    《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

    時間:2024-02-27 08:36:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(優(yōu)秀)

      作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編收集整理的《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀(優(yōu)秀)

    《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

      [教學(xué)要求]

      1、 學(xué)會本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。

      2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

      3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      [教學(xué)重點] [教學(xué)難點] 能抓住重點詞語和關(guān)鍵句子,來體會課文的意境、作者的情感。

      [教學(xué)時間] 兩課時。

      第一課時 第一周周三

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板 書)

      (出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

      三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞"落日",在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

      二、范讀課文

      初讀了課文,同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。

      三、初讀指導(dǎo)

      1.自學(xué)生字詞。

      (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。

      (2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:

      美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

      赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏

      2.檢查自學(xué)效果。

      (1)出示詞浯:

      赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

      漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

      指名讀,注意"碩盞"是翹舌音,"碩"的韻母是"uo","搔"是平舌音。

      (3)了解詞語掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語的意思:

      赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。

      碩大無朋:碩,大;無朋,沒有什么可比得上。形容無比的大。

      美妙絕倫:美好到了極點。

      收斂:(光線等)減弱或消失

      3.指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。

      4.默讀課文,思考:

      課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

      (第3~5自然段)

      課文第1、2自然段分別寫什么?

      (在三亞看落酬艮有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

      學(xué)生劃分段落。

      四、精讀訓(xùn)練

      1.輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。

      討論交流。(板書:真詩意)

      你是怎么理解"真有詩意"的?

      (有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)

      2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。

      (1)學(xué)生試讀。

      (2)指導(dǎo)讀好"真有詩意"、"美妙絕倫"、"一點也不……遜色"等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)

      這一課語言生動、優(yōu)美,描寫細(xì)膩,也是值得我們學(xué)習(xí)的。不信,你就去實際欣賞一番。放學(xué)后,可以選擇一個最佳的觀察地點,細(xì)細(xì)地去看,觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩,然后把看到的和課文對比。

      (3)范讀、齊讀。

      五、指導(dǎo)書寫

      仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:

      濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。

      芒:-亡下結(jié)構(gòu),"亡"不要漏掉點。

      斂:第二畫是"、",第七畫是"-"。

      第二課時 第一周周四

      [教學(xué)要求]

      1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

      2、背誦課文。

      [教學(xué)重點] 對語言文字的朗讀品位,了解三亞落日的美麗景色。

      [教學(xué)難點] 體會課文的意境、作者的情感。

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1.聽寫生字詞:

      2.齊讀第一段。

      二、精講第二段

      過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力''?

      1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?

      2.集體交流。

     。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)

      (板書:熱帶風(fēng)情)

      要多讀課文,邊讀邊想,讀出三亞落日的美來,那時,你就會想出優(yōu)美的句子來贊美它。

      (1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

      交流:

     、"藍(lán)透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,②"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

     、"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

      (2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

      (3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

      ① "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運用:

      ②"蘸"、"搔"擬人化手法的運用。

      ③"真讓人擔(dān)心"、"誰都想"等心理描寫。

      (4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。

      (5)指導(dǎo)背誦。

      三、精讀第三段

      過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確"真有詩意",下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

      1.自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

      2.交流:

      (1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?

      (板書:像孩童)

      投影映示:

      活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

     、倌男┑胤綄懗鎏栂駛"快樂的孩童"?

      (紅撲撲、抖落、濺出)

     、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)

     、巯胂笙﹃柕"孩童"形象及海天一色的奇觀。

      ④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。

      (2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

      (懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

      ①投影映示:

      夕陽也漸漸地收斂光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

      夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠, 懸在海與天的邊緣。

      a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

      b、指名說。

      (第二種寫法好。用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

      (板書:像燈籠)

      c.指導(dǎo)朗讀第二個句子。

      ②讀夕陽"在海面蹦跳"的句子。

      a。你怎么理解句中的"再一次"?

      b.作者又一次把夕陽比作了什么?

      c.想象夕陽在"海面蹦跳"的情景i

      d.指導(dǎo)朗讀。

     、弁队坝呈荆

      我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

      我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了"再見"。

      a.分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。

      b、第二句話運用了比擬的'方法,好在哪里?

      c.指名說。

      (把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

      (板書:像跳水員)

      d.想象夕陽滑落的情景,e.齊讀第二句話。

      (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。

      ("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")

      為什么要寫這些?

      (突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

      3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

      指名讀,再抄下來。

      4、指導(dǎo)背誦第三段。

      四、總結(jié)課文

      作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

      讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。

      播放課文影片。

      影片的欣賞,使學(xué)生仿佛身臨其境,都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會到要把這種感受寫出來,就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對學(xué)生的語句積累無疑是很有幫助的。所以,注重背誦。

      板書

      三亞落日   像孩童

      像燈籠  真有詩意

      像跳水員

      教學(xué)反思

      這是一篇寫景短文,作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫作特色,而如何讓學(xué)生理解,則是本文的教學(xué)難點。通過教學(xué),學(xué)生懂得大自然懂得景象變化萬千,只要大家做生活中的有心人,仔細(xì)觀察,就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。

      課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程,抓住夕陽落下時那一瞬間的色彩、姿勢,通過打比方的手法,如“像一個光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀著課文,邊讀邊展開豐富的聯(lián)想,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠,懸掛在海與天的邊緣,正慢慢地下沉,忽然之間,便沉入海中……

    《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

      (一)理清層次,整體把握

      1、請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?

      2、同座交流。

      3、全班交流:

     、俚谝环嬅妫禾栯x海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。(板書:像孩童)

     、诘诙嬅妫禾柊そC鏁r,比做“大紅燈籠”。(板書:像燈籠)

     、鄣谌嬅妫禾柾度牒C鏁r,比做“跳水員”。(板書:像跳水員)

      4、自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。

     。ǘ┭凶x自悟,積淀語感

      1、在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么?

      2、討論評讀要點。

      第一幅:

     、磐怀鰣雒鏌崃覊延^;

     、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;

     、求w會作者喜愛之情。

      投影映示: 活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

     、倌男┑胤綄懗鎏栂駛快樂的孩童? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)

     、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)

     、圪|(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學(xué)生體會當(dāng)時的壯觀場面。)

      ④想象夕陽的孩童形象及海天一色的奇觀。

     、葜笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。

      第二幅:

     、胚@時的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?

     、仆队俺鍪荆

     、傧﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

     、谙﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

      a.比較這兩個句子,說一說哪個好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)

      b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會陽光映照在海面上的動人景象。

      c.指名讀,男女生比賽讀。

     、 出示:興許是懸(浮)得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。

      a.輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。

      b.學(xué)生體會后,齊讀這一句,突出太陽的頑皮。

     、壤斫 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學(xué)常識。因為海面上水汽很多,太陽光透過水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。

      ⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”,體會景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)

     、手笇(dǎo)朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。

      第三幅:

      過渡:長時間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機,有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意,落日故人情!保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。

      ⑴投影出示:

     、傥业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

     、谖业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

      a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?

      (把夕陽落下的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)

      b.指名讀這一句話。

      c.太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解:她像跳水員,入海時是“水波不驚,悄然無聲”,可見她是位技術(shù)高超的運動員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時就會濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。

      d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

      ⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的',找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

      ⑶為什么要寫這些?

     。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆,同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)

     、茸x到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?

      出示填空:

      金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

      ⑸日落是個完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。

     、拾炎约合矏鄣木渥颖吵鰜,讓落日美景永駐心間

      三、總結(jié)全文

      1、師引讀:這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。

      2、師:(點擊課件)這就是三亞的落日!請同學(xué)們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來,如果有什么話要說,也可以寫在旁邊。

      四、作業(yè)設(shè)計

      三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。

    《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

      教學(xué)目標(biāo):

      通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;

      2、欣賞并摘抄描寫落日的語句;

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點:

      朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

      教學(xué)難點:

      抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。

      教學(xué)程序設(shè)計

      1、復(fù)2、習(xí)舊知

      1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)

      2、齊讀第一段

      3、精講第二段

      過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

      1、(課件出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?

      2、集體交流

      (三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光)

      (課件出示:熱帶風(fēng)情)

      你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。

      交流:

      a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。

      b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

      c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

      結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。

      你從那些地方體會到作者的喜愛之情?

      a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用。

      b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

      c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。

      三亞的`海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。

      指導(dǎo)背誦。

      4、精讀第三段

      過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。

      1、自由讀第3、4自然段;

      2、體會太陽滑落前與滑落時景色的不同;

      3、交流:

      (1)在第3自然段中;

      (2)作者把太陽比作什么?

      (課件出示:像孩童)

      課件出示:

      (活躍了一天的太陽,依舊是像一個快樂的孩童)

      a、那些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?

      (紅撲撲、抖落、濺出)

      b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達(dá)出作者的喜愛之情)

      c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

      d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。

      (3)讀第4自然段;

      (4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

      (懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)

      a、課件出示:

      (夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

      夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)

      а、輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。

      b、指名說。

      (第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

      (課件出示:像燈籠)

      c、指導(dǎo)朗讀第二個句子。

      b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。

      a、你怎么理解句子中的“再一次”?

      b、作者又一次把夕陽比作什么?

      c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

      d、指e、導(dǎo)朗讀。

      c、課件出示:

      (我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

      我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

    《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語句,通過對語言文字的朗讀品味,感受三亞落日富有詩意的美景,體會作者對三亞落日的喜愛與贊美,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。

      2、通過分析比較,了解作者按一定順序,抓住特征描寫事物的寫作方法。

      3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過程:

     。ㄕn前,播放錄像:《三亞風(fēng)光》)

      一、深情導(dǎo)入,誘情激趣

      1、(引讀課題)這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞,去觀賞——三亞落日;

      2、如果你來到三亞,首先映入你眼簾的是什么?

     。ㄕn件出示:第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語,配上海邊風(fēng)光圖)

      濃濃的熱帶風(fēng)情、藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)透了的海水,低翔的白鷗,挺拔俊秀的椰子樹、玉屑銀末般的細(xì)沙,金燦燦、亮閃閃。

     、畔茸约好烂赖刈x一讀,邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風(fēng)情。

      ⑵指名感情朗讀。

      ⑶誰來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游,用這些詞語給大家介紹三亞獨特的風(fēng)光(指名交流)。

      3、的確,三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗,在這么美的地方看落日,會是怎樣的一番情趣呢?

      ⑴課件出示第一段(圖文),指導(dǎo)朗讀這一段。(隨機板書:真有詩意)

      ⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。

      二、品讀賞析,沐浴日落美景

      過渡:三亞落日真的這樣美嗎?那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。

      1、默讀課文3——5小節(jié),快速找出其中描寫三亞落日的語句,初步感受落日的美。

      2、交流找到的句子。

      3、出示研讀題:

      △把你劃出來的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀,慢慢地品。

      △想一想,哪些描寫落日的語句最有詩意,可以和同學(xué)交流一下自己的感受。

      4、品讀㈠“孩童圖”

     、胖缸x喜歡的句子,并說說美在哪里。

      ⑵(課件出示相關(guān)句子)你從哪些地方可以看出太陽像個快樂的孩童?

      (引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無倦態(tài)“、“抖落”等詞來朗讀體會。相機指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個表示顏色的詞,回憶還學(xué)過哪些表示紅色的詞,并通過朗讀來表現(xiàn)這種熱烈的色彩。)

      ⑶課件出示落日圖㈠,感悟夕陽的熱烈,光芒四射。

      ⑷出示想象練說:

      大海上濺出無數(shù)奪目的亮點,仿佛,又像。

     、勺髡叩南胂蠖嗝从性娨獍。昧嗽娨话愕恼Z言,讓我們感受到太陽的這份活躍,這份熱情。

     。ㄕn件出示:第三自然段分行排列成的詩文,配上優(yōu)美的'音樂)。

      活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽,從身上抖落下依舊赤朱丹彤,像一個快樂的孩童。在大海上

      它濺出無數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋,奪目的亮點。

      毫無倦態(tài),(先范讀,再指導(dǎo)朗讀,體會這段詩意文字)

      5、品讀㈡“燈籠圖”

     、胖缸x喜歡的句子,并說說喜歡的理由。

      ⑵出示句子比較。

      夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

      夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。

      a.輕聲讀讀,比較兩個句子,哪句好,好在哪里。

      b、指名交流。

      c、課件出示落日圖㈡:主角登場了,告訴我,你看到了什么?這是個怎樣的落日?(光焰柔和,朦朦朧朧,色彩美,樣子也很美)

      d、這時的太陽光線是那樣柔和,喜歡它的同學(xué),一齊讀讀。

     、窍﹃栐跐u漸下滑,這是怎樣美妙的一個過程呢?

      出示辨析詞語。

      夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。

      a、請你把這段話連起來讀讀,注意文中加點的詞,能不能替換成括號里的詞,有什么不同?(自己先體會體會,再可以和同桌討論一下。)

      b、引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞之巧妙。

      (比如讓學(xué)生在黑板上畫簡筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別:“懸”是說明太陽沒有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。

      再如“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來,具有不可阻擋的氣勢與力量!跋侣洹憋@得速度很快,“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確,更有力量。而

      “挨”是靠的意思,若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密,“碰”讓人覺得生硬。而太陽落下去的過程是靜靜的,毫無聲息的!鞍ぁ北取芭觥备鼫(zhǔn)確。)

      c、小結(jié):同學(xué)們的分析得真深刻,讀懂了作者,這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究,給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。(齊讀這段話)。

      d、引讀:這時,人們都看呆了,驚訝得——(引導(dǎo)體會觀賞者對日落的贊賞和驚嘆,也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

      6、品讀㈢“跳水員圖”

     、耪n件出示:落日圖㈢及句子,夕陽是怎么入水的呢?作者為什么把夕陽比作跳水員?(彈跳,入水迅速)你覺得這是位怎樣的跳水員?為什么?(訓(xùn)練有素,身手不凡)

     、浦笇(dǎo)感情朗讀這句話。

      7、小結(jié):

     、牛ㄕn件出示:三幅落日圖),這就是三亞的落日,在作者的筆下寫得如此栩栩如生,如詩如畫,讓我們仿佛身臨其境。

      引讀:剛開始時,——,隨后——,最后——

     、颇阌X得這三幅圖面能顛倒嗎?這三個描寫落日的比喻能調(diào)換嗎?為什么?(作者按日落的前后過程,抓住每個過程落日的不同特征,寫得形象生動。)

      8、其實在日落過程中,不光落日在發(fā)生變化,在它的感染下,天和海也在悄悄地發(fā)生著變化,課文是怎么來描寫的?

     、艑W(xué)生交流(出示描寫天和海變化的兩句句子。)引讀體會:誰醉了?大海怎么醉了?

     、葡胂蠓聦。

      這景色多美呀,多富有詩意,作者這里也用了詩一般的語言,發(fā)揮了充分想象。夕陽下,還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化?(出示練說題)

      夕陽映照下,海邊挺拔的椰子樹醉了,那飛翔的白鷗也醉了,還有那玉屑銀末般的細(xì)沙

     。ㄌ崾荆嚎梢杂蒙蠈W(xué)過的比喻,擬人的手法,加上表示描寫色彩的詞,學(xué)著作者用詩一般的語言描述一下。)

      9、面對如此詩意般的美景,萬語千言,凝成一句話——(出示第5節(jié))

     、琵R讀;

     、破鋵嵅煌娜丝隙ㄓ胁煌母惺,你的感受是什么?(引導(dǎo)讀出不同的感受);

     、切〗Y(jié):真正的讀書就是用心去讀,讀出自己的情感。

      三、總結(jié)語

      1、今天,我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色,親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。其實風(fēng)景無處不在,只要心中有“美”,善于發(fā)現(xiàn),你就會發(fā)現(xiàn)——(課件出示羅丹的話)

      美是到處都有的,對于眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹

      2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧!

      四、作業(yè)

      1、熟練背誦全文。

      2、課后閱讀巴金的散文《日出》,感受另一番情趣,或者觀賞江陰黃山湖的日落景象,寫寫自己的所見所聞。

      (附板書)

      2、三亞落日

      真有詩意

    《三亞落日》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

      教學(xué)目標(biāo)

      1、繼續(xù)精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

      2、朗讀課文,背誦課文

      教學(xué)過程:

      繼續(xù)精讀第三段

     、谧x夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

      a、你怎么理解句子中的“再一次”?

      b、作者又一次把夕陽比作了什么?

      c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

      d、指導(dǎo)朗讀。

     、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。

      我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。

      A、小組合作研究:

      a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。

      b、第二句運用了比擬的方法,好在哪里?

      c、組內(nèi)交流。選派代表,綜合大家意見。

      B、大組交流。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員)

      C、想象夕陽滑落的情景。

      D、激情賞讀。

      (3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的`神情,請畫出有關(guān)語句讀讀,說說你從中讀懂了什么?

      3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。

      4、指導(dǎo)背誦第三段。

      四、學(xué)習(xí)第5節(jié)

      1、自由輕讀。

      2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞?

      五、總結(jié)全文

      1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

      2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

      六、作業(yè)

      1朗讀課文,背誦課文。

      2、綜合實踐活動:

      之(1)組織學(xué)生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

      之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感

      興趣的問題,查閱資料,進行課題研究。

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