《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(優(yōu)秀)
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編收集整理的《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)] 能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子，來(lái)體會(huì)課文的意境、作者的情感。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí) 第一周周三
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板 書(shū))
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞？
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞"落日"，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢？
二、范讀課文
初讀了課文，同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言向我們描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫(huà)出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
美妙絕倫 碩大無(wú)朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯：
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀，注意"碩盞"是翹舌音，"碩"的韻母是"uo"，"搔"是平舌音。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)朋：碩，大；無(wú)朋，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大。
美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。
收斂：(光線等)減弱或消失
3.指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。
4.默讀課文，思考：
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景？
(第3～5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么？
(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文，畫(huà)出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書(shū)：真詩(shī)意)
你是怎么理解"真有詩(shī)意"的？
(有濤情畫(huà)意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指導(dǎo)讀好"真有詩(shī)意"、"美妙絕倫"、"一點(diǎn)也不……遜色"等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
這一課語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，描寫細(xì)膩，也是值得我們學(xué)習(xí)的。不信，你就去實(shí)際欣賞一番。放學(xué)后，可以選擇一個(gè)最佳的觀察地點(diǎn)，細(xì)細(xì)地去看，觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩，然后把看到的和課文對(duì)比。
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：
濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。
芒：-亡下結(jié)構(gòu)，"亡"不要漏掉點(diǎn)。
斂：第二畫(huà)是"、"，第七畫(huà)是"-"。
第二課時(shí) 第一周周四
[教學(xué)要求]
1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] 對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品位，了解三亞落日的美麗景色。
[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)課文的意境、作者的情感。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽(tīng)寫生字詞：
2.齊讀第一段。
二、精講第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地力''?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么？
2.集體交流。
�。ㄈ齺喲笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。）
(板書(shū)：熱帶風(fēng)情)
要多讀課文，邊讀邊想，讀出三亞落日的美來(lái)，那時(shí)，你就會(huì)想出優(yōu)美的句子來(lái)贊美它。
(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
�、�"藍(lán)透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
�、�"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？
① "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運(yùn)用：
�、�"蘸"、"搔"擬人化手法的運(yùn)用。
�、�"真讓人擔(dān)心"、"誰(shuí)都想"等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確"真有詩(shī)意"，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流：
(1)在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么？
(板書(shū)：像孩童)
投影映示：
活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏�(yáng)像個(gè)"快樂(lè)的孩童"?
(紅撲撲、抖落、濺出)
�、谶@樣寫有什么好處？(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的"孩童"形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段，畫(huà)出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
�、偻队坝呈荆�
夕陽(yáng)也漸漸地收斂光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠， 懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好。用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(板書(shū)：像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)"在海面蹦跳"的句子。
a。你怎么理解句中的"再一次"?
b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c.想象夕陽(yáng)在"海面蹦跳"的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
�、弁队坝呈荆�
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了"再見(jiàn)"。
a.分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的'方法，好在哪里？
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書(shū)：像跳水員)
d.想象夕陽(yáng)滑落的情景，e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
為什么要寫這些？
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀，再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的景觀。
播放課文影片。
影片的欣賞，使學(xué)生仿佛身臨其境，都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫出來(lái)，就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對(duì)學(xué)生的語(yǔ)句積累無(wú)疑是很有幫助的。所以，注重背誦。
板書(shū)
三亞落日 像孩童
像燈籠 真有詩(shī)意
像跳水員
教學(xué)反思
這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學(xué)生理解，則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，學(xué)生懂得大自然懂得景象變化萬(wàn)千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。
課文就是按照夕陽(yáng)“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過(guò)程，抓住夕陽(yáng)落下時(shí)那一瞬間的色彩、姿勢(shì)，通過(guò)打比方的手法，如“像一個(gè)光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動(dòng)而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀著課文，邊讀邊展開(kāi)豐富的聯(lián)想，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠，懸掛在海與天的邊緣，正慢慢地下沉，忽然之間，便沉入海中……
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
�。ㄒ唬├砬鍖哟�，整體把握
1、請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開(kāi)想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫(huà)面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？
2、同座交流。
3、全班交流：
①第一幅畫(huà)面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。（板書(shū)：像孩童）
�、诘诙�(huà)面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。（板書(shū)：像燈籠）
�、鄣谌�(huà)面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”。（板書(shū)：像跳水員）
4、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過(guò)程。
�。ǘ┭凶x自悟，積淀語(yǔ)感
1、在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么？
2、討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅：
�、磐怀鰣�(chǎng)面熱烈壯觀；
�、谱プ±L色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；
�、求w會(huì)作者喜愛(ài)之情。
投影映示： 活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
�、倌男┑胤綄懗鎏�(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？ （抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無(wú)倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）
②這樣寫有什么好處？（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情）
�、圪|(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）
�、芟胂笙﹃�(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種熱烈景象的無(wú)限喜愛(ài)。
第二幅：
�、胚@時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？
⑵投影出示：
�、傧﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
�、谙﹃�(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了。）
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。
c.指名讀，男女生比賽讀。
�、� 出示：興許是懸（浮)得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（落），剛一挨(碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會(huì)后，齊讀這一句，突出太陽(yáng)的頑皮。
�、壤斫� “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學(xué)常識(shí)。因?yàn)楹Ｃ嫔纤芏�，太�?yáng)光透過(guò)水汽就發(fā)生了折射，所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽(yáng)的頑皮。
�、勺プ〈蠛ｎ伾淖兓霸倒迳�，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”、“碩大無(wú)朋”）
⑹指導(dǎo)朗讀。 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。
第三幅：
過(guò)渡：長(zhǎng)時(shí)間地看這一輪落日，覺(jué)得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機(jī)，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情�！保ǔ鍪荆肮嗜恕本褪侵赶挛牡摹畣T。
�、磐队俺鍪荆�
①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
�、谖业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？
�。ò严﹃�(yáng)落下的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）
b.指名讀這一句話。
c.太陽(yáng)入水悄無(wú)聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解：她像跳水員，入海時(shí)是“水波不驚，悄然無(wú)聲”，可見(jiàn)她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花，談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
�、谱髡咴趯懴﹃�(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的'，找一找有關(guān)語(yǔ)句。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）
⑶為什么要寫這些？
�。ㄍ怀鲎髡邔�(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。）
⑷讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？
出示填空：
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
�、扇章涫莻�(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。
⑹把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師引讀：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。
2、師：（點(diǎn)擊課件）這就是三亞的落日！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋?huà)紙上把太陽(yáng)滑落的景象畫(huà)下來(lái)，如果有什么話要說(shuō)，也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色不，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情；
2、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語(yǔ)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉，學(xué)習(xí)寫法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、復(fù)2、習(xí)舊知
1、聽(tīng)寫生字詞(課件出示課后生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意？三亞是個(gè)怎樣的地方？
1、(課件出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這一段中讀懂了什么？
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示：熱帶風(fēng)情)
你從那些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流：
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹(shù)的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹(shù)和細(xì)沙的描寫，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫(huà)面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情？
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
三亞的`海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù)那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢？齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。
指導(dǎo)背誦。
4、精讀第三段
過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起起欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段；
2、體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同；
3、交流：
(1)在第3自然段中；
(2)作者把太陽(yáng)比作什么？
(課件出示：像孩童)
課件出示：
(活躍了一天的太陽(yáng)，依舊是像一個(gè)快樂(lè)的孩童)
a、那些地方寫出了太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處？(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
c、想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀，要求抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(3)讀第4自然段；
(4)畫(huà)出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示：
(夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。)
а、輕聲讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好，用比喻的寫法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(課件出示：像燈籠)
c、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、讀夕陽(yáng)“夕陽(yáng)在海面蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作什么？
c、想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景。
d、指e、導(dǎo)朗讀。
c、課件出示：
(我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受三亞落日富有詩(shī)意的美景，體會(huì)作者對(duì)三亞落日的喜愛(ài)與贊美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
2、通過(guò)分析比較，了解作者按一定順序，抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
（課前，播放錄像：《三亞風(fēng)光》）
一、深情導(dǎo)入，誘情激趣
1、（引讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞，去觀賞——三亞落日；
2、如果你來(lái)到三亞，首先映入你眼簾的是什么？
（課件出示：第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語(yǔ)，配上海邊風(fēng)光圖）
濃濃的熱帶風(fēng)情、藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)透了的海水，低翔的白鷗，挺拔俊秀的椰子樹(shù)、玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦、亮閃閃。
�、畔茸约好烂赖刈x一讀，邊讀邊在自己的腦海中想象那份濃濃的熱帶風(fēng)情。
⑵指名感情朗讀。
⑶誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游，用這些詞語(yǔ)給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光（指名交流）。
3、的確，三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗，在這么美的地方看落日，會(huì)是怎樣的一番情趣呢？
⑴課件出示第一段（圖文），指導(dǎo)朗讀這一段。（隨機(jī)板書(shū)：真有詩(shī)意）
�、谱x中品味“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析，沐浴日落美景
過(guò)渡：三亞落日真的這樣美嗎？那趕緊讓我們親自去感受這份詩(shī)情畫(huà)意。
1、默讀課文3——5小節(jié)，快速找出其中描寫三亞落日的語(yǔ)句，初步感受落日的美。
2、交流找到的句子。
3、出示研讀題：
△把你劃出來(lái)的有關(guān)落日的句子細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品。
△想一想，哪些描寫落日的語(yǔ)句最有詩(shī)意，可以和同學(xué)交流一下自己的感受。
4、品讀㈠“孩童圖”
⑴指讀喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)美在哪里。
�、疲ㄕn件出示相關(guān)句子）你從哪些地方可以看出太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住“紅撲撲”毫無(wú)倦態(tài)“、“抖落”等詞來(lái)朗讀體會(huì)。相機(jī)指導(dǎo)理解“赤朱丹彤”這個(gè)表示顏色的詞，回憶還學(xué)過(guò)哪些表示紅色的詞，并通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)這種熱烈的色彩。）
�、钦n件出示落日?qǐng)D㈠，感悟夕陽(yáng)的熱烈，光芒四射。
�、瘸鍪鞠胂缶氄f(shuō)：
大海上濺出無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)，仿佛，又像。
�、勺髡叩南胂蠖嗝从性�(shī)意啊，用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們感受到太陽(yáng)的這份活躍，這份熱情。
�。ㄕn件出示：第三自然段分行排列成的詩(shī)文，配上優(yōu)美的'音樂(lè)）。
活躍了瀟瀟灑灑地一天的太陽(yáng)，從身上抖落下依舊赤朱丹彤，像一個(gè)快樂(lè)的孩童。在大海上
它濺出無(wú)數(shù)歪著紅撲撲的臉蛋，奪目的亮點(diǎn)。
毫無(wú)倦態(tài)，（先范讀，再指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這段詩(shī)意文字）
5、品讀㈡“燈籠圖”
⑴指讀喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�、瞥鍪揪渥颖容^。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
a．輕聲讀讀，比較兩個(gè)句子，哪句好，好在哪里。
b、指名交流。
c、課件出示落日?qǐng)D㈡：主角登場(chǎng)了，告訴我，你看到了什么？這是個(gè)怎樣的落日？（光焰柔和，朦朦朧朧，色彩美，樣子也很美）
d、這時(shí)的太陽(yáng)光線是那樣柔和，喜歡它的同學(xué)，一齊讀讀。
�、窍﹃�(yáng)在漸漸下滑，這是怎樣美妙的一個(gè)過(guò)程呢？
出示辨析詞語(yǔ)。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（�。┰诤Ｅc天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請(qǐng)你把這段話連起來(lái)讀讀，注意文中加點(diǎn)的詞，能不能替換成括號(hào)里的詞，有什么不同？（自己先體會(huì)體會(huì)，再可以和同桌討論一下。）
b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。
�。ū热缱寣W(xué)生在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別：“懸”是說(shuō)明太陽(yáng)沒(méi)有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說(shuō)明太陽(yáng)下面的邊緣已接觸到海平面。
再如“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來(lái)，具有不可阻擋的氣勢(shì)與力量�！跋侣洹憋@得速度很快，“刷”地一下就下來(lái)了。夕陽(yáng)落下去是有個(gè)過(guò)程的�！跋鲁痢北取跋侣洹备鼫�(zhǔn)確，更有力量。而
“挨”是靠的意思，若即若離；“碰”表示太陽(yáng)與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺(jué)得生硬。而太陽(yáng)落下去的過(guò)程是靜靜的，毫無(wú)聲息的�！鞍ぁ北取芭觥备鼫�(zhǔn)確。）
c、小結(jié)：同學(xué)們的分析得真深刻，讀懂了作者，這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究，給讀者以無(wú)限的想象。結(jié)合剛才的理解，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。（齊讀這段話）。
d、引讀：這時(shí)，人們都看呆了，驚訝得——（引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對(duì)日落的贊賞和驚嘆，也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
6、品讀㈢“跳水員圖”
⑴課件出示：落日?qǐng)D㈢及句子，夕陽(yáng)是怎么入水的呢？作者為什么把夕陽(yáng)比作跳水員？（彈跳，入水迅速）你覺(jué)得這是位怎樣的跳水員？為什么？（訓(xùn)練有素，身手不凡）
�、浦笇�(dǎo)感情朗讀這句話。
7、小結(jié)：
�、牛ㄕn件出示：三幅落日?qǐng)D），這就是三亞的落日，在作者的筆下寫得如此栩栩如生，如詩(shī)如畫(huà)，讓我們仿佛身臨其境。
引讀：剛開(kāi)始時(shí)，——，隨后——，最后——
�、颇阌X(jué)得這三幅圖面能顛倒嗎？這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎？為什么？（作者按日落的前后過(guò)程，抓住每個(gè)過(guò)程落日的不同特征，寫得形象生動(dòng)。）
8、其實(shí)在日落過(guò)程中，不光落日在發(fā)生變化，在它的感染下，天和海也在悄悄地發(fā)生著變化，課文是怎么來(lái)描寫的？
�、艑W(xué)生交流（出示描寫天和海變化的兩句句子。）引讀體會(huì)：誰(shuí)醉了？大海怎么醉了？
�、葡胂蠓聦�。
這景色多美呀，多富有詩(shī)意，作者這里也用了詩(shī)一般的語(yǔ)言，發(fā)揮了充分想象。夕陽(yáng)下，還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化？（出示練說(shuō)題）
夕陽(yáng)映照下，海邊挺拔的椰子樹(shù)醉了，那飛翔的白鷗也醉了，還有那玉屑銀末般的細(xì)沙
�。ㄌ崾荆嚎梢杂蒙蠈W(xué)過(guò)的比喻，擬人的手法，加上表示描寫色彩的詞，學(xué)著作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述一下。）
9、面對(duì)如此詩(shī)意般的美景，萬(wàn)語(yǔ)千言，凝成一句話——（出示第5節(jié)）
⑴齊讀；
⑵其實(shí)不同的人肯定有不同的感受，你的感受是什么？（引導(dǎo)讀出不同的感受）；
�、切〗Y(jié)：真正的讀書(shū)就是用心去讀，讀出自己的情感。
三、總結(jié)語(yǔ)
1、今天，我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩(shī)意的景色，親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和贊美。其實(shí)風(fēng)景無(wú)處不在，只要心中有“美”，善于發(fā)現(xiàn)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——（課件出示羅丹的話）
美是到處都有的，對(duì)于眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！_丹
2、讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧！
四、作業(yè)
1、熟練背誦全文。
2、課后閱讀巴金的散文《日出》，感受另一番情趣，或者觀賞江陰黃山湖的日落景象，寫寫自己的所見(jiàn)所聞。
（附板書(shū)）
2、三亞落日
真有詩(shī)意
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
2、朗讀課文，背誦課文
教學(xué)過(guò)程：
繼續(xù)精讀第三段
②讀夕陽(yáng)“在還面上蹦跳”的句子。
a、你怎么理解句子中的“再一次”？
b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么？
c、想象夕陽(yáng)“海面蹦跳”的情景。
d、指導(dǎo)朗讀。
�、弁队埃何业纱箅p眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。
A、小組合作研究：
a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。
b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里？
c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。
B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）
C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。
D、激情賞讀。
�。�3）作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”看落日的`神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、學(xué)習(xí)第5節(jié)
1、自由輕讀。
2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語(yǔ)贊賞？
五、總結(jié)全文
1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè)
1朗讀課文，背誦課文。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：
之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金《海上日出》。
之（2）從“光、色、日、霞”四個(gè)字中選擇自己感
興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。
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