- 相關(guān)推薦
人教版四年級角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的人教版四年級角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)通用，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并能區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角、周角，并知道直角、平角、周角的關(guān)系。
2、理解各類角的意義，初步建立有關(guān)角的空間感念。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作和觀察比較的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：建立各種角的概念。
難點(diǎn)：區(qū)別周角與射線，平角與直線。
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)。
1.（1）課前批改8個角的度數(shù)。
課始，評價(jià)批改結(jié)果，完成較好的小隊(duì)加2分，都完成的小隊(duì)加1分。
課件出示個角度數(shù)。
�。�2）師：哪個小隊(duì)愿意來展示你們測量的度數(shù)結(jié)果？
小隊(duì)展示，師課件出示。90°角的符號表示什么？說明它是：（直角）。
【平角】師：聽懂剛剛這位同學(xué)的介紹了嗎？
誰能再來說一說？
那你能用學(xué)具小棒演示一個平角給大家看嘛？先自己動手試試看。
誰想來展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰也想來展示一下？
還有誰？
老師用課件做了一個平角，請大家一起看。（課件展示）。
板書平角的定義。
【周角】師：聽懂剛剛這位同學(xué)的介紹了嗎？
誰能再來說一說？
那你能用學(xué)具小棒演示一個周角給大家看嘛？先自己動手試試看。
誰想來展示給大家看？
能指一指它的邊在哪里？還有誰也想來展示一下？
還有誰？
老師用課件做了一個周角，請大家一起看。（課件展示）。
板書周角的定義。
師：那你們能畫一個周角，一個平角嗎？
展示學(xué)生作品。（找出沒有標(biāo)角的符號的學(xué)生作品，完整畫角的學(xué)生作品）。
區(qū)分周角和射線的區(qū)別，平角和直線的區(qū)別。
2.分類。
師：回到前面8個角你們分成了幾類？哪個小隊(duì)可以來介紹？
鼓勵不同的分類方法。只要理由合理即可。學(xué)生說的時(shí)候同時(shí)板書銳角、直角、鈍角。
教師點(diǎn)評：看來不同的標(biāo)準(zhǔn)下有不同的分類結(jié)果。
小結(jié)銳角鈍角直角平角周角的關(guān)系。
�。ǘ┖献魈骄�。
1.我來研究：
師：接下來請同學(xué)們小組合作，完成直角、平角、周角之間的關(guān)系的研究。把結(jié)果寫在小黑板上。
小組討論直角、平角、周角的關(guān)系，用一個等式進(jìn)行聯(lián)系。師巡視指導(dǎo)。
小組匯報(bào)。
可以借助黑板，畫一畫3個角之間的關(guān)系。
老師點(diǎn)評，打分。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
你有什么收獲？
�。ㄋ模┻^關(guān)檢測。
完成過關(guān)檢測。
校對。
【我的反思】
系。為了突破這個教學(xué)難點(diǎn)，我們除了設(shè)計(jì)以上教學(xué)步驟還很好的運(yùn)用了多媒體。
展示動態(tài)的角，學(xué)生在小黑板上總結(jié)研究方法，和活動角操作來幫助學(xué)生認(rèn)識周角。
在認(rèn)識周角這個環(huán)節(jié)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生感受隨著邊的張開角是由小到大變化的，在用動畫展示的時(shí)候，在180度和360度之間稍作停留，讓學(xué)生判斷這時(shí)的圖形是不是角，猜想一下它大于180度還是小于180度，通過判斷想加強(qiáng)學(xué)生對“兩條邊叉開的越大，角越大”這句話的理解，為周角的認(rèn)識作鋪墊，讓學(xué)生知道周角是360度，而不是0度，也讓學(xué)生知道180度和360度之間還有別的的角存在。
縱觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：
1、四人小組活動還是流于形勢，沒有實(shí)質(zhì)性的訓(xùn)練，學(xué)生不能很好的分配工作量，基本上都是成績較好的幾個孩子在說在寫，其他孩子參與的很少，這一點(diǎn)需要向生本教育的老師多多請教。
2、時(shí)間控制不好，練習(xí)時(shí)間不足。
3、在判斷180度和360度之間的圖形是不是角時(shí)，教師沒有指著角的符號來提問學(xué)生，指向不明，導(dǎo)致部分學(xué)生出錯，這里浪費(fèi)了一點(diǎn)時(shí)間。
4、在語言的組織方面還要很多不足，需要在今后的教學(xué)中多加鍛煉。
【四年級角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《角的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選5篇）10-07
角的分類教學(xué)反思10-24
《角的分類》教學(xué)反思11-02
數(shù)學(xué)角的分類教學(xué)反思10-27
小學(xué)數(shù)學(xué)《三角形的分類》教學(xué)設(shè)計(jì)10-08
角的分類教學(xué)反思15篇12-30