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四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
教學(xué)目的：
知識(shí)與技能：
1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來的人物精神。
3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
過程與方法：本課時(shí)一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。
課時(shí)安排：
1
教學(xué)過程：
一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎？你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰嗎？（貝利）揭示課題。
二、質(zhì)疑激趣、合作探究
可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？
1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。
�。�1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡？
�。�2）下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言、討論說說你了解到球王貝利的什么情況？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體。）
3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)呢？（展開討論，指名回答）
三、拓展延伸積累感悟
1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說什么？
2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。
活動(dòng)安排：
(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的.準(zhǔn)備。
(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價(jià)值觀的熏陶。
(3)為了取得更好的效果，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。
四、識(shí)字與寫字。
板書設(shè)計(jì)：
28.球王貝利
喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯
四年級(jí)上冊(cè)《球王貝利》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)通用2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，抓住重點(diǎn)句子理解課文內(nèi)容，并懂得“喜好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。
教學(xué)過程：
一、看資料導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)
你們認(rèn)識(shí)他嗎?(貝利)
2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請(qǐng)他介紹一下)
3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡(jiǎn)介)師讀。
4、聽了老師的介紹，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這位赫赫有名的球王。
5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?
讓我們一起走進(jìn)球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)
二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，非常認(rèn)真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。
2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相協(xié)助解決不會(huì)讀和不理解的詞語。假如還有不能解決的詞語，等一會(huì)兒提出來。(學(xué)生推薦)
3、還有不懂的詞嗎?(有就協(xié)助解決，沒有就過去了)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀薄了，讀成幾個(gè)詞。現(xiàn)在我們來比一比，哪位同學(xué)最會(huì)讀書，能從長(zhǎng)長(zhǎng)的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個(gè)詞來概括。這幾個(gè)詞可以是書上的，也可以是自身想的。(請(qǐng)學(xué)生快速讀課文)
2、請(qǐng)大家來說說你從哪個(gè)詞中讀出了貝利能成為球王的原因?
學(xué)生推薦，師隨機(jī)板書：喜歡勤奮真誠
同學(xué)們真會(huì)讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個(gè)原因，真不錯(cuò)。
3、下面，何老師要請(qǐng)同學(xué)們抓住其中的一個(gè)原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠?(學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時(shí)間)
4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認(rèn)真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師真為你們高興。
下面，我們一起來推薦一下學(xué)習(xí)效果好嗎?
5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個(gè)原因?請(qǐng)你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。
學(xué)生回答，出示句子：
在里約熱內(nèi)盧的一個(gè)貧民窟里，有一個(gè)男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。
(1)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請(qǐng)你用朗讀來表達(dá)
男孩對(duì)足球的那份喜愛之情，好嗎?
(2)小男孩是那么喜歡踢足球，可是他家里太窮了，買不起足球，于是他只能踢，只能踢，只能踢。(學(xué)生填空說)讀到這兒，你有什么話想問問小男孩嗎?
預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?
是啊，踢這么危險(xiǎn)的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅(jiān)硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)
這都是因?yàn)槭裁茨?(因?yàn)樾∧泻⑻矚g足球了)。讓我們?cè)俅蝸碜x讀這個(gè)句子吧。
(3)可是，他生活的是怎樣一個(gè)環(huán)境呢?同學(xué)們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個(gè)地方?(學(xué)生想象發(fā)言)
是啊，大家想象得很對(duì)，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場(chǎng)地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學(xué)生填空說)
多么愛踢球的小朋友啊，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子。
(4)哪位同學(xué)愿意自身一個(gè)人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請(qǐng)幾位)
真不錯(cuò)，你讀出了小男孩對(duì)足球的那份喜愛之情。
在坐有喜愛踢足球的同學(xué)嗎?請(qǐng)起立，相信你們一定能讀好這句話。
真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵(lì)一下。
(5)過渡：就是因?yàn)樾∧泻?duì)足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)
6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)
是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對(duì)嗎?踢足球也是這樣。
那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?
學(xué)生回答，出示句子：
小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準(zhǔn)確地把球踢到遠(yuǎn)處隨意擺放的水桶里。
(1)請(qǐng)你說說你特別是從哪個(gè)詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)
“賣勁”是什么意思?(賣力)，請(qǐng)你很賣力地讀讀這個(gè)句子。
“賣勁”的前面為什么要用上一個(gè)“更”字能?請(qǐng)你更賣勁地讀這個(gè)句子。
(2)你還能從哪個(gè)詞里讀出小男孩的勤奮?
“不久”說明了什么?
“準(zhǔn)確”“遠(yuǎn)處”“隨意擺放”說明了什么?
誰能把這幾個(gè)詞讀重音，再來讀讀這個(gè)句子。(多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀)
(3)這些詞說明了小男孩在很短的時(shí)間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學(xué)們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個(gè)句子。(齊讀)
7、同學(xué)們，貝利能成為一個(gè)舉世矚目的球王，不只僅是因?yàn)樗芟矚g踢足球，他很勤奮，還因?yàn)樗堋?真誠)
同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢?
圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對(duì)小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧�！�
(1)學(xué)生回答，出示句子：
請(qǐng)大家想象，小男孩和他的媽媽會(huì)為教練祈禱些什么呢?
小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“ �！�
出示句式：
多么真誠的小朋友呀，多么善良的小朋友呀!
(2)你還從哪里看出來小男孩很真誠?
學(xué)生回答，出示句子：
小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的'圣誕樹挖一個(gè)坑把�！�
小男孩不但為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑。讓老師來當(dāng)一回教練，同學(xué)們來當(dāng)小男孩，我們一起來讀讀這個(gè)感人的句子，好嗎?
分組合作讀：老師--第一、二組讀(師：小朋友，你在干什么?)
老師--第三、四組讀
老師--全班讀
教練被小男孩的真誠感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物�！蓖Ａ艘幌�，他說：“明天你到我的訓(xùn)練場(chǎng)去吧�！�
(3)多么真誠的小朋友呀，教練被小男孩深深地感動(dòng)了，他。(出示句子，生接下去讀)
教練得到的最好的禮物是什么?(是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報(bào)的心……)
朗讀訓(xùn)練：
教練被小男孩的真誠感動(dòng)了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“_____________�！�(第一組讀)
教練被小男孩那顆善良的心感動(dòng)了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________�！�(第二組讀)
教練被小男孩那顆感恩之心感動(dòng)了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________�！�(第三組讀)
教練被小男孩那顆回報(bào)之心感動(dòng)了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：“_____________�！�(第四組讀)
教練被小男孩那顆純真的心感動(dòng)了，他把小男孩緊緊地?fù)г趹牙�，說：“_____________。”(全班讀)
(4)小男孩的真情付出，終于得到了回報(bào)，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么?
8、經(jīng)過三年的刻苦訓(xùn)練，小男孩終于勝利了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩!全班起立，一起讀最后一段話。
9、看板書總結(jié)：正是因?yàn)樨惱敲聪矚g踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠的心，所以他后來成為了一名“球王”。
四、拓展思維。
1、學(xué)到這兒，我們不由想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經(jīng)歷的人。
他們有哪些人?(愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人……)
同學(xué)們，不只僅偉人是這樣的，你自身和你周圍的人當(dāng)中，也有像貝利這樣的體驗(yàn)嗎?
學(xué)生推薦，師總結(jié)：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會(huì)有所收獲。
2、此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么?這是哪位名人說的?(是學(xué)生自身)
3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現(xiàn)在最想說的一句話，并簽上你的大名。(播放音樂)
請(qǐng)寫好的學(xué)生上前大聲讀給同學(xué)們聽，并貼在黑板上。
板書設(shè)計(jì)：
球王貝利
真誠
喜歡
勤奮
《球王貝利》教學(xué)反思：
《球王貝利》是四年級(jí)上冊(cè)課外讀物中的一篇課文，主要內(nèi)容是寫貝利小時(shí)候家里很窮，居住在貧民窟里，他買不起足球，就踢塑料盒、汽水瓶、椰子殼，沒有地方踢就在院子里、巷口、能找到的任何一片空地上踢。教練送給他一個(gè)足球后踢得更賣勁了。當(dāng)圣誕節(jié)時(shí)，沒有錢買禮物送給教練的他為教練祈禱，還為教練的圣誕樹挖了一個(gè)坑，他的真誠感動(dòng)了教練，教練就收他為隊(duì)員。三年后，終于奪得了金杯。
我在教學(xué)時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的，先通過對(duì)球王貝利的認(rèn)識(shí)，初步了解人物，并激發(fā)探索貝利能成為球王的原因的興趣。通過自學(xué)、同桌合作解決字詞的讀和理解的困難，培養(yǎng)他們自學(xué)能力和合作精神。再通過讀課文，能把書讀薄了，讀成幾個(gè)詞，來說明貝利能成為球王的真正原因。直奔中心，抓出關(guān)鍵詞：喜歡、勤奮、真誠。然后圍繞這幾個(gè)關(guān)鍵詞來展開教學(xué)。通過找句子來說明，從哪些句子里看出貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，很真誠?然后抓住學(xué)生找出來的重點(diǎn)句，逐一體會(huì)、理解、感悟，并指導(dǎo)好朗讀。在學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說在課外書中和自身身邊像貝利一樣的經(jīng)歷的事例，目的是讓學(xué)生感受到依靠勤奮能獲得成績(jī)的不只僅是那些偉人，自身也可以做到。最后讓學(xué)生寫寫自身最想說的一句話，寫在愛心書簽上，希望這句話能成為他們的座右銘。
在這堂課中我覺得自身上得比較勝利的地方是在指導(dǎo)感情朗讀上。我通過各種方式的朗讀，個(gè)人讀、小組讀、男女生讀、師生合作讀、齊讀等，盡可能地給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)，并在朗讀前做好鋪墊，在朗讀后給予鼓勵(lì)，因此，學(xué)生朗讀時(shí)一次比一次好，激情一次比一次高。但是因?yàn)槲荫{馭課堂的能力還不夠強(qiáng)，生怕學(xué)生在回答問題時(shí)脫離重點(diǎn)，因此還不夠放，不感讓學(xué)生自由地說，限制太多，有牽著學(xué)生走的感覺。再者是對(duì)學(xué)生的回答沒能進(jìn)行很好的提升，因?yàn)閷W(xué)生的回答是很具體的，很口語化的，老師應(yīng)該和時(shí)將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)，并能用精練的詞加以概括，這樣使學(xué)生在老師的教學(xué)語言中能積累詞匯。教學(xué)是一門很精深的藝術(shù)，沒有最好，只有更好，我會(huì)不時(shí)追求更好。
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