(經(jīng)典)《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編收集整理的《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
一、教材簡(jiǎn)說(shuō):
《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書,這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫,課文內(nèi)容寫得生動(dòng)有趣,敘事一波三折,人物形象豐滿,是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。
二、設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式,研讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)略人物風(fēng)采,從而掌握寫人的技巧。教學(xué)中,以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,揣摩品味重要句子,感悟課文精華。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,讀讀記記11個(gè)詞語(yǔ),讀通讀順課文。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受人物的鮮明特點(diǎn)
3、憑借對(duì)“奇絕”兩字的感悟,體會(huì)作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。
四、教學(xué)重點(diǎn):
自讀自悟,了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師收集相關(guān)資料,了解馮驥才和他的《俗世奇人》,制作課件。
七、課時(shí)安排:
1課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
課前談話,導(dǎo)入新課。板書課題:刷子李(齊讀)
(二)整體感知,初知“技藝高超”
1、從題目看,你了解到哪些信息?
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
3、請(qǐng)同學(xué)們帶著疑問(wèn)自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的音。
4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ):包袱、露餡兒、蘸漿、勻勻?qū)崒?shí)
5、交流:刷子李給你留下怎樣的印象?板書:技藝高超
(三)正面描寫,感知“技藝高超”
1、聽(tīng)了大家的介紹,我們知道這刷子李技藝高超,課文中有一段話是這樣寫的,咱們來(lái)看一看。(課件出示第一段)
2、讀讀這段話,你有什么疑問(wèn)嗎?(讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的疑問(wèn))板書:奇?絕?
3、奇在哪里?瀏覽課文,找找句子,在旁邊寫上自己的感受。
4、反饋,隨機(jī)展開(kāi)教學(xué):
刷墻效果美
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。(朗讀理解)
(2)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。理解“天衣無(wú)縫”。
刷墻動(dòng)作美:
只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
自由讀讀句子,此時(shí)的刷子李仿佛成了什么?感悟朗讀。預(yù)設(shè):畫家、音樂(lè)家、舞蹈家…
4、 回讀語(yǔ)句
難怪傳說(shuō):他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
還奇在哪里?引出規(guī)矩奇。板書:規(guī)矩
如果說(shuō)這是規(guī)矩奇,那前面提到的就是什么奇呢?(板書:效果 動(dòng)作)
。ㄋ模﹤(cè)面描寫,感知“技藝高超”
1、搜索白點(diǎn),驗(yàn)證“技藝高超”
(1)這些都還不算奇,刷子李最讓人叫絕的是:他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝,你信嗎?
。2)曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢?在四人小組里討論討論。
。3)現(xiàn)在,咱們來(lái)當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。
a、曹小三呀曹小三,發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎?我看你是沒(méi)有認(rèn)真找吧?
b、根據(jù)學(xué)生的反饋,抓住“搜索”展開(kāi)教學(xué)。“搜索”是怎樣的找?
c、這樣搜索了一遍嗎?(很多遍。)引導(dǎo)感悟曹小三對(duì)師傅的敬意。
d、曹小三,你僅僅感到佩服嗎?(指名學(xué)生說(shuō):太不可思議了;讓人覺(jué)得驚訝)
。4)回讀語(yǔ)句:
難怪傳說(shuō):最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
2、白點(diǎn)懸疑,確證“技藝高超”
a、就在我們對(duì)師傅的手藝佩服得五體投地時(shí),一件意外的事發(fā)生了,那就是?
b、曹小三,此刻會(huì)怎么想?
c、真像曹小三想的那樣嗎?板書:黑衣無(wú)暇(這真是一波三折)
。ㄎ澹┗仡檪髀
1、同學(xué)們,這是傳說(shuō),F(xiàn)在你信嗎?
2、刷子李給你的感覺(jué)怎么樣?(真神!不愧是奇人……)
3、指名3人朗讀——齊讀
。┗仡檶懛
1、課文學(xué)到最后,老師還有一個(gè)疑問(wèn):課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)
(七)課后延伸
1、推薦閱讀:《俗世奇人》
2、讀寫遷移練習(xí):用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人。
寫一個(gè)片段。
板書: 技藝高超 ↗ ↗
↗ ↓ ↗
奇?規(guī)矩 絕? 黑衣無(wú)暇↗ ↓ ↗
效果 (一波三折)
動(dòng)作
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