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    《刷子李》的教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-03-03 07:19:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (經(jīng)典)《刷子李》的教學(xué)設(shè)計

      在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編收集整理的《刷子李》的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。

    (經(jīng)典)《刷子李》的教學(xué)設(shè)計

      一、教材簡說:

      《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書,這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時,首先極力寫他手藝之高,然后作者從一個徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫,課文內(nèi)容寫得生動有趣,敘事一波三折,人物形象豐滿,是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。

      二、設(shè)計理念:

      本課設(shè)計采用學(xué)生自主自悟的方式,研讀重點句子,領(lǐng)略人物風(fēng)采,從而掌握寫人的技巧。教學(xué)中,以語言教學(xué)為立足點,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,揣摩品味重要句子,感悟課文精華。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識6個生字,讀讀記記11個詞語,讀通讀順課文。

      2、能抓住重點句段反復(fù)朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受人物的鮮明特點

      3、憑借對“奇絕”兩字的感悟,體會作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。

      四、教學(xué)重點

      自讀自悟,了解小說人物的鮮明特點。

      五、教學(xué)難點

      領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。

      六、教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師收集相關(guān)資料,了解馮驥才和他的《俗世奇人》,制作課件。

      七、課時安排

      1課時

      八、教學(xué)過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

      課前談話,導(dǎo)入新課。板書課題:刷子李(齊讀)

     。ǘ┱w感知,初知“技藝高超”

      1、從題目看,你了解到哪些信息?

      2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

      3、請同學(xué)們帶著疑問自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的音。

      4、認(rèn)讀難點詞語:包袱、露餡兒、蘸漿、勻勻?qū)崒?/p>

      5、交流:刷子李給你留下怎樣的印象?板書:技藝高超

      (三)正面描寫,感知“技藝高超”

      1、聽了大家的介紹,我們知道這刷子李技藝高超,課文中有一段話是這樣寫的,咱們來看一看。(課件出示第一段)

      2、讀讀這段話,你有什么疑問嗎?(讓學(xué)生盡情地說出自己的疑問)板書:奇?絕?

      3、奇在哪里?瀏覽課文,找找句子,在旁邊寫上自己的感受。

      4、反饋,隨機(jī)展開教學(xué):

      刷墻效果美

     。1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊,白得透亮,白得清爽。(朗讀理解)

     。2)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無縫”。

      刷墻動作美:

      只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。

      自由讀讀句子,此時的刷子李仿佛成了什么?感悟朗讀。預(yù)設(shè):畫家、音樂家、舞蹈家…

      4、 回讀語句

      難怪傳說:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。

      還奇在哪里?引出規(guī)矩奇。板書:規(guī)矩

      如果說這是規(guī)矩奇,那前面提到的就是什么奇呢?(板書:效果 動作)

     。ㄋ模﹤(cè)面描寫,感知“技藝高超”

      1、搜索白點,驗證“技藝高超”

     。1)這些都還不算奇,刷子李最讓人叫絕的是:他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。這么奇絕的技藝,你信嗎?

     。2)曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢?在四人小組里討論討論。

      (3)現(xiàn)在,咱們來當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。

      a、曹小三呀曹小三,發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點了嗎?我看你是沒有認(rèn)真找吧?

      b、根據(jù)學(xué)生的反饋,抓住“搜索”展開教學(xué)!八阉鳌笔窃鯓拥恼?

      c、這樣搜索了一遍嗎?(很多遍。)引導(dǎo)感悟曹小三對師傅的敬意。

      d、曹小三,你僅僅感到佩服嗎?(指名學(xué)生說:太不可思議了;讓人覺得驚訝)

     。4)回讀語句:

      難怪傳說:最讓人叫絕的是,他刷漿時必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個白點。

      2、白點懸疑,確證“技藝高超”

      a、就在我們對師傅的手藝佩服得五體投地時,一件意外的事發(fā)生了,那就是?

      b、曹小三,此刻會怎么想?

      c、真像曹小三想的那樣嗎?板書:黑衣無暇(這真是一波三折)

     。ㄎ澹┗仡檪髀

      1、同學(xué)們,這是傳說,F(xiàn)在你信嗎?

      2、刷子李給你的感覺怎么樣?(真神!不愧是奇人……)

      3、指名3人朗讀——齊讀

     。┗仡檶懛

      1、課文學(xué)到最后,老師還有一個疑問:課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?

      2、學(xué)生交流。

      3、教師小結(jié)

     。ㄆ撸┱n后延伸

      1、推薦閱讀:《俗世奇人》

      2、讀寫遷移練習(xí):用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法,夸一夸身邊有一技之長的人。

      寫一個片段。

      板書: 技藝高超 ↗ ↗

      ↗ ↓ ↗

      奇?規(guī)矩 絕? 黑衣無暇↗ ↓ ↗

      效果 (一波三折)

      動作

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