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    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-03-05 08:44:57 教學(xué)資源 投訴 投稿

    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板

      作為一名教職工,有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板

    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板1

      教學(xué)目標:

      1、正確認讀7個生字,會寫6個生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

      3、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。

      重點難點:

      1、指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會我和阿媽濃濃的親情。

      2、激起學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,品味文章的語言美。

      教具準備:

      歌曲《月亮船》

      教法學(xué)法:

      導(dǎo)讀法

      朗讀法

      第一課時

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,引入新課。

      師:師生談話導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,你和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?當你和媽媽在一起散步的時候,你有什么感受?

      2、今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)

      3、解題。(走月亮的習俗)

      二、初讀感知,自主學(xué)習。

      1、教師配樂范讀

      2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,注意讀準字音,讀通句子,不認識的字可以請教小老師,不明白的詞語畫下來大家一起交流。

      3、指名讀課文。

      4、交流不明白的字詞。

      5、開火車讀生字,交流識記生字的方法。

      6、指導(dǎo)書寫!拜d”和“栽”“裁”對比記憶。

      7、這篇文章講了一件什么事?你又有怎樣的感受?

      三、小結(jié)。

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      師:這節(jié)課,讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

      二、合作探究,精講點撥。

      全班交流。

      1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,把描寫美好月夜的句子或段落畫下來,認真讀一讀,并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生合理想象:①、秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)

      2、當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

      除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

      3、 我和阿媽走過了哪些地方?課文是怎樣把這些景色串起來的'?表達了作者怎樣的情感?

      三、朗讀感悟,體會情感。

      配樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

      1、指名范讀,師評價。

      2、小組比賽讀

      3、學(xué)生評價

      四、深化主題,拓展延伸

      1、你有沒有和家人在一起感受幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

      2、其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

      五、課后作業(yè)

      摘抄描寫月夜美景的段落或句子。

    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板2

      教材分析

      《走月亮》是一篇優(yōu)美的抒情散文。是作家對童年時代美好的回憶,充滿童真童趣。我國南方一些地區(qū)的習俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,為“走月亮”!白咴铝痢辈煌谠谠鹿庀纶s路,也不是滿懷心事地走在月光下,而是特意到月光下走,散步,因此“走月亮”的說法充滿了詩意。讀著這篇文章,使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地……山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。本文的語言優(yōu)美,如詩如畫,很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗,激起孩子們愛的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

      學(xué)情分析

      這是一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本文時,需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟,使學(xué)生不僅感悟到溫馨、快樂、幸福的親情美,而且體會到月色下的意境美。但根據(jù)學(xué)生的朗讀水平,要讀出意境并不容易,所以需要利用課件及教師的語言創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入意境。文章描寫的意境美。因此引導(dǎo)學(xué)生體會文章“哪兒美,怎么美”是本課的學(xué)習重點。在整個教學(xué)過程中,應(yīng)抓詞抓句去重點體會。本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)新課標精神,讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生多讀、多說,以讀為主,以讀代講,通過“品讀”來代替文章的講解,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句,體悟感情,突破教學(xué)難點,避免把文章“講”沒味兒了。

      教學(xué)目標

      1、知識與技能:有感情的朗讀課文,積累文中優(yōu)美的句子,了解“反復(fù)”這一形式的表達效果。

      2、過程與方法:在讀中感受月下景色的美麗。體會“我”和阿媽之間濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活體驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

      3、情感態(tài)度價值觀:體驗月下景色的美麗。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的感情。體會濃濃的親情,激發(fā)學(xué)生熱愛父母、關(guān)心家人的美好情操。

      教學(xué)重點和難點

      教學(xué)重點:

      指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力。

      教學(xué)難點:

      充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的.欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教師活動

      預(yù)設(shè)學(xué)生行為

      設(shè)計意圖

      一、情境導(dǎo)入

      1、課件展示秋夜月景圖,一個小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時的情景,并配上音樂。學(xué)生欣賞后談感受。

      2、導(dǎo)入新課,板書課題。

      學(xué)生通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。(思考這些詞句表達了怎樣的感情?并在讀的過程中想象美麗的畫面。)學(xué)生匯報交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)

      在新理念的指導(dǎo)下,結(jié)合四年級學(xué)生認知特點,導(dǎo)入環(huán)節(jié),我采用情境激趣法,利用多媒體課件播放悠揚的音樂,展示一個小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。把學(xué)生帶入一種秋夜賞月的意境,使學(xué)生在輕松,愉悅的氛圍中,更直觀、形象的整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習課文的興趣。

      二、初讀課文,整體感知

      多媒體播放朗讀錄音,并配以《月亮船》,文章內(nèi)容隨著朗讀滾動著顯示在屏幕上。

      教師向?qū)W生介紹云南、洱海、白族。多媒體出示有關(guān)云南風景圖片,使學(xué)生對美麗的云南風景有初步的印象。

      學(xué)生自讀課文,交流不明白的詞語。

      通讀課文,畫出自己喜歡的詞語、句子,作批注。組織學(xué)生匯報交流,教師在交流的基礎(chǔ)上提煉并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文結(jié)構(gòu)的特點。(全文以“啊,我和阿媽走月亮”為線索分為四部分。)

      三、品讀課文

      教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美及蘊涵的真摯的親情。

      組交流中給每個孩子充分的時間,他們可以說、可以讀,可以討論,在交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解。

      “細細的溪水,流著山草和野花的香味、流著月光;野咨涅Z卵石,布滿河床。呦,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”

      讀完之后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“流著”一詞兩次使用,想象到“香味在流,月光在流”。一個“抱”字,形象地寫出了小水塘的形狀以及倒映在水中的月景,可見學(xué)生獨特的閱讀感受使本無感情的自然之物附上甜美、歡快、幸福的情緒,如流水綿綿不絕,顯得那么和諧,那么美好。

      “月光照在水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;而照在果園里,果樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團團的了”學(xué)生不難從“走過”這個詞和省略號中發(fā)現(xiàn)小作者和媽媽伴著月光走過許多的地方,從而引導(dǎo)學(xué)生通過省略號想象:“我”和媽媽還去了哪些地方是什么樣的?

      富有詩意的文章,學(xué)生喜歡誦讀,更愿意把自己體會到的感情與他人交流,找出全班學(xué)生都喜歡的段落,細讀品味,理解感悟。

      照在那兒又是什么樣并組織學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的遣詞造句,及時進行有針對性的表揚、鼓勵及糾正,真正達到具有時效性這一教學(xué)目的。

      在細讀課文這一環(huán)節(jié)上,采取多種形式來讀,朗讀的基調(diào)應(yīng)是輕柔的、甜美的,注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美、情美、人美的意境讀出來。

      “我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)四次?此浦貜(fù),實則妙筆之句,充分表達了小作者和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情。細細咀嚼這種情致,意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。

      四、配樂朗讀,升華感情

      入情入境地讀,使學(xué)生回歸整體,再次深層次的體驗對課文的感悟,并在讀中,將作者“反復(fù)”這種獨特的寫作手法及我和阿媽走月亮時無比幸福和喜悅之情內(nèi)化至學(xué)生心里。

      展開全文閱讀

      配樂朗讀,升華感情

      讀著這篇文章,使人不由地走進一幅如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中:明亮而柔和的月光下,阿媽牽著“我”的小手,走啊走,走過村頭,走過大道和小路,走過小溪和水塘,走過溪岸和拱橋,走過果園和菜地。山之高,村之靜,水之香,塘之趣,果之甜,蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之情。

      五、拓展延伸

      課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩或小短文,積累在你的“采蜜集”上,下節(jié)課我們一起來欣賞。

      你有沒有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時刻?同桌之間講一講,然后把你的感受告訴大家。

      本文的語言優(yōu)美,如詩如畫,很容易使學(xué)生深入文本,得到情感的體驗,激起孩子們愛的漣漪,使情感得到全面的升華,與作者產(chǎn)生共鳴。

      在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能,激發(fā)學(xué)生靈感。讓學(xué)生把自己做的、想到的、體會到的寫下來,發(fā)散學(xué)生思維。

    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板3

      教學(xué)目標:

      1、繼續(xù)學(xué)習課文,想象畫面說一說,體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。

      2、總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。

      3、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點:

      1、想象課文中描繪的景象,體會意境美。

      2、體會愛的溫馨。

      教具準備:

      錄音機、生字詞語卡片

      教學(xué)過程:

      一、念詞語,導(dǎo)入新課

     。ǔ鍪旧挚ㄆ

      照亮滿意香味灰色抱著運載溫暖

      2、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習,我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了,真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀1—5自然段。

      3、我和媽媽伴著鳥鳴,鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮,我和媽媽都去了哪些地方呢?請大家繼續(xù)讀課文。

     。柟膛f知識,導(dǎo)入新課。通過朗讀,再次感受月色的美麗,激發(fā)學(xué)生探尋新知識,熱愛大自然的思想感情)

      二、繼續(xù)學(xué)習課文,理解課文內(nèi)容

      1、學(xué)生自由的朗讀課文,思考:“我和媽媽都倒過那些地方”

      2、指名反饋,教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。(第七自然段)

      3、大家一起有感情的.朗讀課文第7自然段。

      4、教師出示句子,要學(xué)生自由讀,說說體會。

      “我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地"

     。1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點字的詞語,說說自己的感受、(我和媽媽走過許多地方)

     。2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團團了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團一團的)

     。3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,我們除了可以從"走過"這個詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)

      (4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)

      5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)

      6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀、

      7、學(xué)生有感情的朗讀課文6—8自然段

      三、拓展延伸,說月夜

      1、教師導(dǎo):多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的贊嘆:多美的夜晚呀。

      2、知道有感情的朗讀這一句(贊嘆的)

      3、讀了這篇課文,你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢?

      四、總結(jié)全文

      同學(xué)們,月夜的景色是多么迷人呀,可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手,她拉著我走過每一個月夜,每一天。走過生命的點點滴滴。

    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板4

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5個生字,正確書寫“牽、鵝、卵”等11個字。

      2、有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,背誦課文第4段。

      3、在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

      4、培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣。

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5個生字,正確書寫“牽、鵝、卵”等11個字。

      2、有感情地朗讀課文,體會月色下的美好意境,背誦課文第4段。

      教學(xué)難點:

      1、在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

      2、培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力,培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習慣。

      教學(xué)課時:

      2課時

      教學(xué)過程設(shè)計:

      教學(xué)過程

      一、生談話導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過步嗎?你們?nèi)ミ^什么樣的地方?當你和媽媽在一起時,你有什么感受?今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(板書課題:走月亮)

      二、學(xué)習生字詞

      1、教師朗讀課文。

      2、學(xué)生自讀課文。(先要求學(xué)生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)

      3、分段檢查(開火車分段朗讀課文)

      4、交流不明白的詞語

      此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海,使學(xué)生對美麗的云南風景有初步的印象。

      5、認讀生詞。(自讀,指讀,開火車讀)

      出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認讀。

      鵝卵石、風俗、躍出、稻穗

      穗:不要只讀一半,不要讀成“huì”;

      6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。

      出示會寫字:牽鵝卵哦填莊稼俗躍葡萄

      重點指導(dǎo)生字:鵝:“鵝”“哦”都是單韻母音節(jié),有相同部件“我”;

      卵:“卵”和“卯”是形近字,不要讀成“mǎo”;

      葡萄:在詞語中“táo”讀輕聲;

      填:讀二聲,不要讀成一聲;

      躍:“躍”和“跨”是形近字,不要讀成“kuà”;

      “哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”;“牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字,都是上小下大;“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字,書寫時要注意筆順。“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時左右要勻稱

      三、初讀課文,整體感知

      1、通過讀課文,誰能說說“走月亮”是什么意思?

      2、本文講了一件什么事?

      本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。

      3、讀完這篇文章后,你有怎樣的感受?

      第二課時

      一、導(dǎo)入新課

      1、播放《月亮船》這首歌曲,引出課文。

      2、聽完歌曲,你有什么體會?

      媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習第2課《走月亮》(板書課題:《走月亮》)

      二、品讀課文

      師:請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      全班交流,指導(dǎo)朗讀。

      1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。

      第二自然段:秋天“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了……照亮了……也照亮了……”

      月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。(讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象,月光還照亮了哪些地方。)

      第四自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”

      月光下的溪水清澈美麗,“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水,聞到了溪水中山草和野花的香味,看到倒映在溪水里的月亮,看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風輕拂,無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩。

     。ㄕ垖W(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)

      第六、七自然段:我們走過了那么多的地方,耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音,嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣,目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星,就像到了仙境一樣。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生合理想象:①秋蟲夜鳥此刻在做什么?②你能想象一下果園里的景色嗎?③作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?④引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。)

      2、當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

      除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。

      第三自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

     。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)

      第四自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。

     。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)

      第七自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景,感受媽媽身上的溫暖氣息,并個性化的朗讀。)

      第七自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)

      3、也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。

      三、調(diào)動學(xué)生的生活實際,談感受

      1、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。

      2、你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻?把你的.感受在小組里講一講,然后全班交流。

      教師隨機點撥:其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

      四、整體回顧

      1、《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字,把我們帶入了一個詩情畫意般的美景,同時讓我們感受到了濃濃的親情,讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂,再讀全文,用心和阿媽一起走月亮!

      2、讓我們嘗試著背誦全文。

      五、小練筆

      說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

      在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。

      這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。

      教學(xué)反思:

      1、《走月亮》是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地……”不僅增強韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細膩,形象生動。在教學(xué)本文時,我想調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗,情感和想象,讓學(xué)生不僅體會到意境的美,還感悟到親情的真。開始我設(shè)計的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字,發(fā)揮想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。

      2、回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……但是只有個別學(xué)生情感是高漲的,能夠感受到了媽媽濃濃的愛,讀的動情,還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中,整堂課不足之處值得改進。

    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板5

      教學(xué)目標:

      1、有感情的朗讀課文。

      2、體會月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

      教學(xué)重難點:

      體會月色下的美好意境,感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。

      教學(xué)課時:

      第二課時

      教學(xué)過程:

      一、激情導(dǎo)入,復(fù)習生字

      1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(生:好聽)聽完這首歌曲,你有什么體會?(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福)那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習第七課《走月亮》(板書課題7《走月亮》)走月亮是什么意識?課文主要講了一件什么事?

      2、檢查生字

      照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運載、溫暖

      二、品讀課文,理解內(nèi)容,感受情感

      聽課文朗讀錄音告訴我你此時此刻的感受。(生談感受:我覺得這篇課文很美;我認為這篇課文寫的很溫暖;太美麗了;我感到母女的感情特別深;我感受到了快樂……)嗯,你們說的可真棒!那就讓我們再次走進課文,用心來體會它的美吧(學(xué)生自由讀課文,感悟美麗)。

      有的同學(xué)覺得這篇課文很美,在柔和的月光下,這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你,快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個帶我們?nèi)ジ形蛩拿?(學(xué)生匯報):

     。1)月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……(出示小黑板)

      師:你為什么覺得它吸引你?

      生:月亮圓圓的發(fā)出柔和的光,把一切事物照得特別美麗。

      師:這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢?

      生:聲音應(yīng)洪亮,大點聲。

      師:是需要大聲讀嗎?

      生:應(yīng)該溫柔點,小點聲。

      師:你們自己試一試吧。(學(xué)生自己試讀,指名讀)

      師:誰還想讀?想一想這月光還有可能照亮什么地方?

      生:有可能照亮荷塘;有可能照亮小溪;有可能照亮草地……

      師:多美呀,還有哪些地方吸引你?

     。2)細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!

     。ㄉ郝咽g有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)

      師:多溫暖呀!那這句話“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光!蹦闶窃趺锤惺艿腵?

      生:溪水在流動,山草和野花的香味在秋風的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動月光也跟著動)

      師:這迷人的夜晚,動聽的旋律,讀讀它蘊含的感情吧!生讀文有的同學(xué)說感到母女的感情特別深,那么你是從哪里感受到的?哪吸引了你?

     。3)卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!

     。ㄉ郝咽g有很多小水塘,月亮照在小水塘里,水塘里的水緊緊地抱著月亮,好像媽媽抱著我一樣)

      師:多溫暖呀!

     。4)阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……

     。ㄉ何腋械胶軠嘏苄腋,很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星;我感到了他們的母女深情)

      師:說得可真不錯,你能再讀讀嗎?生讀這一段。

      師:自己再讀一讀,看你能不能讀出這種感覺。(生自讀)

      師:誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀?(學(xué)生讀)

      師:文中還有沒有吸引你的地方?

     。5)師;同學(xué)們你們看這句話:“阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方!蹦隳荏w會到什么?(生:白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂)

      三、小結(jié)

      這詩情畫意的文章,把我們帶入了愛的天堂,到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細細品讀課文吧。▽W(xué)生配樂讀全文,指名讀文)

      師:讀完這篇課文后,你最想說什么呀?

     。ㄉ簨寢專覑勰!媽媽我也想和你一起去走月亮;媽媽我們之間的母子情最深……)

      師適時地給以表揚說到親情,其實就在我們身邊,只要我們仔細觀察生活中的點點滴滴,就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著,是那么的溫馨、幸福和快樂。

      四、拓展延伸

      課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上,或者是把你和媽媽在一起時發(fā)生的最快樂、幸福的事情記錄下來。

    走月亮閱讀教學(xué)設(shè)計模板6

      教學(xué)目標:

      1、指導(dǎo)學(xué)生識字,學(xué)會本課的6個生字,認識7個生字。

      2、有感情的朗讀課文,體會月色下的美好意境,培養(yǎng)學(xué)生細心觀察生活細節(jié)的能力。

      3、正確流利地朗讀課文,在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限的樂趣。

      教學(xué)重點:

      有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      結(jié)合學(xué)生的生活體驗,發(fā)揮學(xué)生的想象,感受文章的意境美

      教學(xué)準備:

      課件

      第一課時

      課時目標:

      1、學(xué)會本課6個生字,識記理解新詞。

      2、熟讀課文,理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。

      一、導(dǎo)入新課

      1、(出示月亮)同學(xué)們,看到月亮,誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞?

      2、古人總是仰望柔情似水的月亮,埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞,也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩,還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎?老師今天給大家?guī)Я艘皇讋勇牭摹对铝链罚M蠹异o下心來,認真地聽,細細的品,讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。(播放《月亮船》)。吟過古詩,賞完歌曲,我們的心情也如同月夜一樣平靜,伴著媽媽的笑眼彎彎,我們感覺好幸福!讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步,一起走月亮。ò孱}:走月亮)讀課題。

      二、識字學(xué)詞

      (一)識字

      1、自主識字。

     、僬埻瑢W(xué)們翻開書,默讀課文,利用課后拼音認識生字并注音,標出文章段落序號,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍。

     、趯W(xué)生自學(xué),老師巡視。

      設(shè)計意圖:告訴學(xué)生將要學(xué)習的內(nèi)容,使其明確教學(xué)目標。讓學(xué)生知道學(xué)什么,學(xué)到什么程度,并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時間,使其能自主、自由地學(xué)習。

      2、交流記字方法。

     、僬n件出示生字,學(xué)生自由讀。(要求讀準字音,聲音洪亮。)

     、谝龑(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的識字方法識字(如形近字比較的識字方法,如“兔”和“免”,“俗”和“!。)

      3、指名讀生字。

      4、齊讀生字。

      (二)學(xué)詞

      1、出示詞語。

      淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風俗 運載 低垂 氣息 溝水汩汩

      2、學(xué)生自由讀。

      3、指名讀,隨機糾錯(這個環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題,進行針對性點撥。)

      4、齊讀詞語。

      5、快速瀏覽課文,用筆畫出含有這些詞語的句子

      6、查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語,難詞點撥。

      設(shè)計意圖:確保學(xué)生自學(xué)時間,在自主學(xué)習的過程中,養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習慣。

     。ㄈ⿲懽

      1、自主完成練習冊“看拼音寫詞語”,師巡視批閱。

      2、指導(dǎo)寫字。

     、賹⑴喼邪l(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上,指導(dǎo)糾正。

     、趯W(xué)生改錯。

      3、學(xué)生互評,展示佳作。

      三、熟讀感知

     。ㄒ唬┦熳x課文

      1、學(xué)生認真讀課文,并思考課文哪些地方吸引了你?

      2、學(xué)生自讀。

      3、全班交流。(可用自己的話說,也可以讀書中的文字)

     。ǘ└兄獌(nèi)容

      1、月兒是那樣的明亮,月光是那樣的柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路?

      師問:這么柔媚的景象,應(yīng)該怎么讀呢?(指導(dǎo)朗讀)

      發(fā)散問:還有可能照亮了什么地方?(學(xué)生交流)

      2、細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!

      問:你能想象當時的畫面嗎?這么迷人的夜晚,動聽的旋律,試著讀讀它蘊涵的感情吧!

      3、阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過

      月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地?在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著?

      問:此時此刻,你感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題)

     。ㄈ└兄Z言

     。ㄋ模⿲W(xué)生自讀

      1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍,直到讀通讀順讀正確為止。

      2、指名朗讀自己喜歡的段落。

      3、評一評。

      設(shè)計意圖:熟讀課文,讓學(xué)生在朗讀中,發(fā)現(xiàn)問題,在提高朗讀水平的同時為下文的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

     。ㄎ澹┕餐涣

      1、出示問題:這么美好的夜晚,這么迷人的畫面,使我們仿佛進入了愛的天堂!細細讀讀課文吧!找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

      2、問:還有不懂的地方嗎?學(xué)生有可能問:我和阿媽為什么要走月亮呢?(全班交流,體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖)

      3、小結(jié):其實親情就在我們身邊,只要我們細心觀察生活中的點點滴滴,會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的.親情包圍著,是那樣的溫暖,那樣的幸福、快樂。

      設(shè)計意圖:通過解決重點問題,幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。

     。┱故臼斋@

      1、男女生比賽朗讀課文。

      2、評一評。

      設(shè)計意圖:讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。

      板書設(shè)計:

      走月亮

      月兒明亮 月光柔和

      走過:溪岸 橋 果園 美好景象

      我和阿媽看到

      山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情

      聽到:秋蟲唱 鳥拍翅膀?

      第二課時

      課時目標:

      有感情地朗讀課文。

      一、復(fù)習回顧

      1、揭示課題并板書。

      同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《走月亮》這篇課文。(板書課題)

      2、復(fù)習檢測。

      聽寫詞語,同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習了課文,現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習情況。

      二、專項訓(xùn)練——有感情地朗讀課文

     。ㄒ唬┟鞔_目標

      這是一篇十分優(yōu)美的散文,你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。

      (二)充分自學(xué)

      1、自讀,自我評價。(正確流利地朗讀)

      2、同桌評價。

      3、男生讀,女生閉眼想象。(有感情地朗讀)

      4、指名有感情地朗讀。

      (三)精要點撥

      1、指名讀第八自然段,學(xué)生評價

      2、學(xué)生自由讀。

      3、指導(dǎo)朗讀,讀時注意讀出我的幸福之情。(點撥:朗讀時要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏,做到抑揚頓挫,以聲傳情,聲情并茂。)

      4、學(xué)生自由練習。

      (四) 強化訓(xùn)練

      出示課文片段:阿媽溫暖的手拉著我,我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地?在我仰起臉看阿媽的時候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好象也在天上走著,走著?

      1、自由朗讀。

      2、展示讀。(指名讀課文,帶著幸福之情去讀,注意朗讀技巧。)

      3、師評價指導(dǎo)。

      設(shè)計意圖:讓學(xué)生掌握朗讀方法進行有感情地朗讀課文,體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。

      三、展示檢測

      1、這兩節(jié)課你有哪些收獲?

      2、這節(jié)課,你有什么收獲?

      設(shè)計意圖:通過談收獲,不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個扎實的回顧,也讓學(xué)生有了展示自己的機會,使學(xué)生更加自信。

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