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神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編收集整理的神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
本課教學(xué)首先通過(guò)欣賞畫家作品，讓學(xué)生感受作品在構(gòu)圖，造型以及色彩等方面的精妙之處，然后將畫倒置，進(jìn)行“變樹”這一重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察神鳥變成了什么，然后在看著畫中保留想象畫為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)作的空間。
神鳥如何變樹是本課的重點(diǎn)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)看一看、想一想、畫一畫表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)本課以上特點(diǎn)，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，勇于表現(xiàn)自我，具有一定形象思維能力的個(gè)性心理特征。在繪畫上，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，有一定模仿能力，能運(yùn)用各種色彩大膽作畫，用一定的符號(hào)，簡(jiǎn)單基本形狀表現(xiàn)自己所見(jiàn)、所想。我綜合知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)圍度，擬定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象力。
2、訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和色彩的表現(xiàn)能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞，構(gòu)思，構(gòu)圖的表現(xiàn)能力。
難點(diǎn)：如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，把感受轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面。
五、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)
時(shí)間
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，
導(dǎo)入新課。
5分鐘
1、與學(xué)生比賽畫一只鳥。
2、欣賞書中的神鳥。
3、小結(jié)：神鳥的美表現(xiàn)在（構(gòu)圖飽滿，幾何造型，色彩艷麗）
4、展示神鳥倒置的過(guò)程。
5、揭示課題并板書
1、學(xué)生畫出自己心目中的鳥。
2、說(shuō)說(shuō)喜歡神鳥的.理由。
3、發(fā)現(xiàn)神鳥變成了樹。
4、齊讀兒歌。
1、通過(guò)學(xué)生嘗試畫鳥，了解學(xué)生對(duì)鳥形象的表現(xiàn)能力。
2、在欣賞中學(xué)會(huì)從構(gòu)圖，造型，色彩等方面體會(huì)神鳥的美。
3、通過(guò)觀察神鳥的倒置過(guò)程感受神鳥是如何變樹的。
二、觀察分析，學(xué)習(xí)變法。
2分鐘
1、提出問(wèn)題：為什么畫中的神鳥會(huì)變成樹呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生找出鳥與樹直接的共同點(diǎn)。
3、根據(jù)學(xué)生回答板書：
頭部——樹根
脖子——樹干
羽毛——樹葉
腿腳——樹枝
學(xué)生觀察并回答問(wèn)題。（發(fā)現(xiàn)鳥頭變成了樹根，鳥脖子變成了樹干，鳥的羽毛變成了樹葉，鳥的腿腳變成了樹枝。）
分析神鳥的變化，啟發(fā)學(xué)生的逆向思維能力。
三、欣賞作品，想象拓展。
3分鐘
1、播放課件，引導(dǎo)觀察別人是怎樣神鳥變樹的？
2、看了這么多漂亮的作品，大家留意一下是不是每幅作品都是神鳥變樹？
3、如果你來(lái)變你會(huì)想到什么來(lái)變樹？
1、欣賞作品（學(xué)會(huì)從構(gòu)圖，造型，色彩等方面進(jìn)行欣賞）
2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)除了鳥可以變樹，很多東西都可以變樹。（如：人的手掌，打開(kāi)的雨傘，棒棒糖，摩天輪等）
3、學(xué)生大膽想象，自由發(fā)言。
1、從欣賞作品中提高學(xué)生的審美能力。
2、開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)
時(shí)間
教師活動(dòng)
預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
四、教師示范，總結(jié)步驟。
10分鐘
1、教師示范：打開(kāi)的雨傘如何變樹。。
2、小結(jié)作畫步驟：
�。�1）、構(gòu)思、構(gòu)圖
（2）、畫形
（3）、描邊
�。�4）、涂色
1、學(xué)生認(rèn)真觀察老師如何變樹。
2、說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備用什么事物變一棵什么樣的樹。
1、通過(guò)示范，學(xué)生直觀掌握作畫步驟。
2、讓學(xué)生先說(shuō)后畫，提高作品表現(xiàn)力。
五、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)
15分鐘
1、提出作畫要求：發(fā)揮想象，大膽描繪自己心中的七彩樹。注意構(gòu)圖飽滿，色彩豐富，有創(chuàng)意。
2、巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
學(xué)生在輕松的音樂(lè)氛圍中作畫。
巡回指導(dǎo)，及時(shí)處理問(wèn)題有利于提高學(xué)生繪畫水平。
六、作品展示，課堂小結(jié)。
5分鐘
1、準(zhǔn)備漂亮屋和創(chuàng)意屋，讓學(xué)生為自己的作品定位。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
3、課堂小結(jié)，課后延伸：
�。�1）學(xué)會(huì)保護(hù)周圍的花草樹木，進(jìn)行環(huán)保教育。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察，敢于表現(xiàn)。
�。�3）了解七彩樹的不同表現(xiàn)形式。（簡(jiǎn)單介紹彩紙剪貼，花布貼畫，橡皮泥制作等。）
找到合適自己作品的區(qū)域，展示自己的作品。
神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
4、初步了解課文的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
從神鳥講的3個(gè)小故事中，體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，會(huì)寫生字14個(gè)，掌握詞語(yǔ)11個(gè)。
2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。
一、解題，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語(yǔ)：我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說(shuō)故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽(tīng)聽(tīng)那動(dòng)人的故事。
2、齊讀課題
3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？
4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說(shuō)出本文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字
1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難，同學(xué)間互相解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。
3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語(yǔ)放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語(yǔ)的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語(yǔ)句。）讀詞、讀語(yǔ)句。
4、小結(jié)：
指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語(yǔ)意思時(shí)要注意把詞語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包�！倍凇拔覀円畔掳�，輕裝前進(jìn)�！边@句話中指思想負(fù)擔(dān)，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境下的意思，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、自讀全文，理清脈絡(luò)
1、快速瀏覽課文，看全文有幾個(gè)故事，想它們之間有什么關(guān)系？
2、提出不懂的問(wèn)題，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、積累新的詞語(yǔ)
2、帶著課后思考題再次讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
生字（略）大故事小故事
多音字（略）狗
神鳥貓
烏鴉
第二、三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步了解課文的表達(dá)方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既……也……”的用法并造句。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
作者是怎樣表達(dá)這種情感的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
演示文稿
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友，它就是——“神鳥”。還記得課文主要講了些什么嗎？
1、回憶課文主要內(nèi)容。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、理清文章結(jié)構(gòu)。
二、讀中感悟，體會(huì)情感
1、指名讀1—3自然段。
�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？
�。�2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。
2、默讀4—16自然段，出示自學(xué)提示：
3、全班匯報(bào)
步驟一：解決自學(xué)提示第1題
�。�1）小聲讀一讀第4自然段
（2）出示
�、龠@句話寫的是可汗的（ ）活動(dòng)。
�、趶摹胺恰豢伞边@組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？
③讀出這種決心與信心。
④說(shuō)一說(shuō)這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。
步驟二：解決自學(xué)提示第2題
（1）讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？
�。�2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？
要點(diǎn)：①兩人有約定
出示：
a、自讀語(yǔ)句，“既……也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？
b、從中你體會(huì)到了什么？
c、用“既……也”說(shuō)一句話。
②故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情
�、劭珊垢挥型樾�，被打動(dòng)，嘆了氣，違背了約定
步驟三：解決自學(xué)提示第3題
�。�1）分別讀3個(gè)小故事，畫出故事中的人物、動(dòng)物。
出示：
�。�2）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法？
�。�3）為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事？
步驟四：解決自學(xué)提示第4題
�。�1）表達(dá)的情感
�、俦磉_(dá)了對(duì)聰明伶俐的.神鳥的喜愛(ài)之情。
�、诒磉_(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。
�、郾磉_(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。
以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。
（2）是怎么表達(dá)的
通過(guò)故事情節(jié)的起伏變化，通過(guò)人物形象的生動(dòng)刻畫來(lái)表達(dá)的。
4、學(xué)習(xí)課文第17自然段
�。�1）指名讀第17自然段
�。�2）可汗說(shuō)“確實(shí)沒(méi)辦法捉它回家了”與課文開(kāi)頭中哪句話完全不同？為什么這么說(shuō)？
�。�3）能結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?/p>
回讀課文，概括回答
要點(diǎn)；①人們捉不到它②捉到后與人們的約定③用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定④知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
三、總結(jié)全文，深化理解
1、讀了這個(gè)故事后，你受到什么教育？
2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物？
歸納板書：
狗
可汗捉神鳥講貓
烏鴉
善良聰明忠于職守
同情心智慧勇于救人
3、總結(jié)：
神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的3個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。
4、請(qǐng)你向文中的人物說(shuō)一句話�；蛸澝�，或批評(píng)，或勸誡。
四、布置作業(yè)：
1、完成造句
2、積累詞語(yǔ)
3、把故事講給家人聽(tīng)
4、小練筆：選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以ⅹⅹ我想對(duì)你說(shuō)為題或自擬題目。
神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教材分析】：
臨摹是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一種方法，但運(yùn)用的方法要適當(dāng)，否則會(huì)嚴(yán)重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛(ài)游戲的心理，借鑒課件及師創(chuàng)作效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學(xué)生開(kāi)拓一個(gè)創(chuàng)造的境地。神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的想象力利用感受學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)進(jìn)行自由創(chuàng)造。通過(guò)看一看、想一想、畫一畫、做一做來(lái)探秘、表現(xiàn)自己對(duì)自然世界的認(rèn)識(shí)和感受。
【學(xué)生分析】：
二年級(jí)學(xué)生在通過(guò)一年級(jí)的美術(shù)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)色彩和簡(jiǎn)單的基本景物造型有所認(rèn)識(shí)，并且能以簡(jiǎn)單的幾何形形象概括的表達(dá)自己想描繪的景物，本班學(xué)生大部分都很喜歡美術(shù)，但在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生大多數(shù)偏內(nèi)向、膽小。所以本節(jié)課除了在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更要最大限度的調(diào)動(dòng)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生情緒情感的“波動(dòng)”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述。
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固色彩知識(shí)，提高色彩自主運(yùn)用的能力。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)審美能力，提倡在主動(dòng)學(xué)習(xí)中激發(fā)個(gè)性表現(xiàn)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。
難點(diǎn)：怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來(lái)的感受轉(zhuǎn)化為可視畫面而生動(dòng)的圖形。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：多媒體課件、彩色油畫棒、范畫、剪紙蝴蝶
【教學(xué)環(huán)節(jié)】：
一、引導(dǎo)階段：
1組織教學(xué)上課，師生問(wèn)好！
2集體唱跳歌曲《小蘋果》（緩解學(xué)生壓力，激發(fā)學(xué)生熱情）（播放課件）
3展示師創(chuàng)作《太陽(yáng)神鳥》.
二、發(fā)展階段1：
1、觀察后談感受。（畫面有什么特點(diǎn)？美在哪里？）
�、贅�(gòu)圖：飽滿，立體突出。
�、谠煨停浩嫣兀矫鎺缀螆D形，具有裝飾風(fēng)格。
�、凵剩乎r艷，神鳥身上的花紋以黃色為主，與其他的對(duì)比色在一起對(duì)比強(qiáng)烈，色調(diào)明亮鮮艷，給人以溫暖的心理感受。
2、啟思《太陽(yáng)神鳥》創(chuàng)作方法
�、贅�(gòu)思②描形③涂色
三、發(fā)展階段2：
1、觀察神鳥變樹的過(guò)程談感受。（神鳥怎么變成大樹的？美在哪里？）鳥頭變樹根、鳥頸變樹干、羽毛變樹葉
2、追溯神鳥變樹的繪畫創(chuàng)作來(lái)源。介紹畫家布巴卡爾，欣賞畫家布巴卡爾的故鄉(xiāng)風(fēng)景，欣賞畫家布巴卡爾的創(chuàng)作《神鳥》。觀看神鳥倒置后變成的樹。（播放課件）
3、思考畫家作品《神鳥》的創(chuàng)作來(lái)源。聽(tīng)神鳥變樹的故事（說(shuō)說(shuō)對(duì)故事的感受，說(shuō)說(shuō)神鳥精神）
4、說(shuō)說(shuō)神鳥倒置后變成了一顆什么樣的樹？與其他的樹有什么不同？（播放課件）
5、說(shuō)說(shuō)自己心中神鳥變成的樹是什么樣的？
四、創(chuàng)作階段：
1、欣賞同齡學(xué)生，畫的自己心中神鳥變成的樹。
2、畫出自己心中神鳥變成的樹（播放背景音樂(lè)）
五、展示評(píng)價(jià)：
1、把畫好的'作品貼在黑板上欣賞1學(xué)生舉手評(píng)價(jià)所喜歡的作品。
2、請(qǐng)作者說(shuō)說(shuō)自己作品畫的是什么樹，想表達(dá)什么。
3、教師挑幾張有代表性的學(xué)生作品請(qǐng)出作者與之交流進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)每張畫的優(yōu)點(diǎn)，指出畫面顏色感染力的體現(xiàn)。
4、對(duì)畫的好的學(xué)生作品獎(jiǎng)勵(lì)剪紙蝴蝶，點(diǎn)出作品的構(gòu)圖、造型、色彩及作品主題思想的優(yōu)點(diǎn)。
六、回顧拓展
1、師生共同回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、課下搜集資料，中國(guó)的神鳥是什么？它的起源有什么故事？（播放課件）
七、結(jié)束部分：
1、下課！師生再見(jiàn)！
2 、整理教具。
八、教學(xué)反思：
通過(guò)聽(tīng)取聽(tīng)課老師的建議，我在課堂中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的回答再多些評(píng)價(jià)語(yǔ)，在師的范畫方面應(yīng)在簡(jiǎn)單些，抽象些，會(huì)更符合二年級(jí)學(xué)齡特點(diǎn)。整體這節(jié)課上的還是很成功。
九、板書
神鳥變樹教師作品學(xué)生作品展示區(qū)構(gòu)圖：飽滿頭變根神鳥造型：奇特頸變干樹
色彩：鮮艷毛變?nèi)~
神鳥教學(xué)設(shè)計(jì)4
1、識(shí)字。根據(jù)課后提示，整體和單字出現(xiàn)。
課件使用目的：幫助老師進(jìn)行識(shí)字教學(xué)和檢測(cè)。
2、寫字。每個(gè)字需要出示筆順。
課件使用目的：幫助老師進(jìn)行寫字教學(xué);幫助學(xué)生掌握正確的筆順規(guī)則。
3、要求掌握的詞語(yǔ)：婉轉(zhuǎn)、伶俐、唉聲嘆氣、傍晚、吩咐、口干舌燥、清澈、包袱、毒蛇、搭救。
課件使用目的：掌握詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。
4、 騰格爾的歌曲《天堂》。
課件使用目的：播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課。
5、 a蒙古族主要聚居在內(nèi)蒙古自治區(qū)，其余部分分布在東北、西北地區(qū)。蒙古族是一個(gè)歷史悠久而又富于傳奇色彩的民族。千百年來(lái)，蒙古族過(guò)著“逐水草而居”的游牧生活，素有“馬背上的民族”之稱。蒙古族在開(kāi)拓和保衛(wèi)邊疆方面作出了巨大的貢獻(xiàn)。
b蒙古族能歌善舞，蒙古族的舞蹈節(jié)奏歡快，動(dòng)作剛勁有力，以抖肩、揉臂和馬步最有特色，表現(xiàn)了蒙古族人民淳樸、熱情、粗獷的氣質(zhì)。
c蒙古包是蒙古族的傳統(tǒng)住房，其特點(diǎn)是易于裝拆搬遷。
d藍(lán)天、白云、蒙古包、羊群，這是內(nèi)蒙古草原特有的'景色。蒙古包是蒙古族的傳統(tǒng)民居，蒙古包文化是整個(gè)蒙古族文化的縮影。
課件使用目的：通過(guò)圖片和文字介紹，加深對(duì)蒙古族的了解。
6、 總結(jié)三個(gè)故事的相同之處：
a讀相關(guān)段落，互相交流，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的?
b為什么神鳥能一次又一次地逃脫?
c畫出3個(gè)小故事中的人物、動(dòng)物，請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法?說(shuō)說(shuō)為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事?
d、再讀課文5-16自然段，文章表達(dá)了作者怎樣的美好心愿?是怎樣表達(dá)的?
課件使用目的：出示自學(xué)提示，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想，自主學(xué)習(xí)。
7、神鳥的策略總結(jié)：
a人們捉不到它。
b捉到后與人們的約定。
c用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心，使人違背約定。
d知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng)，一定會(huì)嘆息。
課件使用目的：聯(lián)系上下文思考問(wèn)題，歸納和總結(jié)出神鳥的聰明之處。
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