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《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。
2、初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構(gòu)成圖案，運用學(xué)過的色彩知識設(shè)計色彩圖案。
3、通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結(jié)構(gòu)特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設(shè)計的方法。
教學(xué)重點：
1、感知瓜果蔬菜的剖面結(jié)構(gòu)，用寫生與變化的方法表現(xiàn)圖案的美。
2、運用學(xué)過的色彩知識和技能表現(xiàn)剖面圖案。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
師：今天老師家里要來一位貴客，老師想去超市買一些瓜果蔬菜款待他，一進超市各種形狀各種顏色的蔬果讓我眼花繚亂，一時不知選擇哪個，同學(xué)們能幫老師推薦一下嗎？誰來說一下？
學(xué)生回答。
師：嗯，大家說的都非常棒，看來大家對這些水果和蔬菜都非常了解，那么大家想不想了解他們內(nèi)部的奧妙愛啊呢？
學(xué)生：想。
師：那么今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)《蔬果的剖面》。
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師：聽了同學(xué)們的建議，老師滿載而歸，準(zhǔn)備做一頓豐盛的晚宴，當(dāng)我將這些蔬果洗干凈切開時，發(fā)現(xiàn)原來他們的切面也是千姿百態(tài)啊。大家來看（展示圖片）你們看到這些蔬果的剖面會聯(lián)想到什么呢？
學(xué)生回答。
師：（總結(jié)）原來剖面有對稱、平均、放射等很多形式呢。那我們怎樣用最簡單的方式將他們表現(xiàn)出來呢？舉例：火龍果點獼猴桃線橙子面
這些剖面都可以用點、線、面的`形式表現(xiàn)出來。
師：趁著我的客人還沒來，老師給大家做個示范：草莓剖面——樹葉
師：咱們再來欣賞一下六班同學(xué)的畫，（出示圖片）。
同學(xué)們是不是也想畫一畫呢？
學(xué)生：想。
（三）作品繪制
作業(yè)要求：1、以《蔬果的剖面》為題，以任意蔬果以點、線、面的形式表現(xiàn)出來。2、構(gòu)圖準(zhǔn)確，大膽創(chuàng)新。3、注意環(huán)境衛(wèi)生。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)觀摩作業(yè)：
1、學(xué)生互相觀摩作業(yè)，并選出較優(yōu)秀作業(yè)進行欣賞。
2、師點評全班同學(xué)作業(yè)總體情況。
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這節(jié)課我們認識了許多蔬果的剖面特征，學(xué)習(xí)了用點、線、面的形式概括出一幅蔬果的剖面，如果我們將蔬果的剖面組合成連續(xù)的紋樣會是什么樣的呢？我們可下去探索吧。
《蔬果的剖面》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型.表現(xiàn)
一、教材分析
教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學(xué)生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察其剖面特征，啟發(fā)學(xué)生：大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運用可突出視覺效果。教材第5頁上方，對本課作業(yè)進行了步才分析，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學(xué)生作品，從中借鑒色彩的表現(xiàn)方法。在拓展版塊，讓學(xué)生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創(chuàng)作形式，重復(fù)組合圖案形成連續(xù)紋樣。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生的認知水平已經(jīng)到了一個轉(zhuǎn)型期，知識結(jié)構(gòu)體系正在形成過程中。尤其是對點線面與色彩的知識已經(jīng)有了一定的理論支撐，同時，對新奇的事物比較感興趣，在探究的過程中熱情比較高，繪畫表現(xiàn)力和技法也有了一定的累積，對美的感受也相對深刻了一些。學(xué)生在日常生活中吃水果時，多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學(xué)生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創(chuàng)作題材對多數(shù)學(xué)生來說是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學(xué)生展現(xiàn)一個神奇的世界，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認識蔬果的剖面之美。
2、能用點線面，及對比色表現(xiàn)蔬果的剖面之美過程與方法
1、欣賞探究、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)蔬果的剖面美。
2、表現(xiàn)蔬果的剖面情感·態(tài)度·價值觀
1、提高發(fā)現(xiàn)美的能力
2、在平凡處發(fā)現(xiàn)事物潛藏的美
四、教學(xué)重、難點：
1、認識蔬果的剖面美
2、表現(xiàn)蔬果的剖面美課時：1課時
課前準(zhǔn)備：
教師：ppt課件、蔬果實物、水果刀、彩色紙、剪刀、膠棒等學(xué)生：作業(yè)紙、剪刀、膠棒PARTY會、生日，不知道你們有沒有見過蔬菜水果的聚會，當(dāng)他們聚在一起的時候會是個什么樣子呢？（展示圖片）讓我們到聚會現(xiàn)場來看一看，你的第一印象是什么……學(xué)生回答：熱鬧、斑斕的顏色、各種形狀這些面孔你們都認識嗎？
學(xué)生回答
——師：他們今天聚在一起是要做一件事情比美，比一比內(nèi)在美可是他們的內(nèi)在美是怎樣表現(xiàn)的呢？
學(xué)生：（切開）
師：既然是比美的.，我們可不要錯過,（設(shè)計意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)生在情感上有一種新鮮感帶著興致步入接下來的探究活動中。）
探究學(xué)習(xí)，妙獲新知：
二、
師：先讓我們來看看，第一個登臺的是誰？（課件展示圖片）
學(xué)生：獼猴桃
師：我怎么看到一朵美麗的花呢？它絢爛盛開，又像宇宙的眼睛，神秘而深邃
生：描述觀察到的放射狀的點、花紋、色彩，及象什么呢？（注重學(xué)生的描述能力，教師適時的評價）
師：獼猴桃展示美的主打語言是：點（師板書）
猜一猜第二位上場的是誰呢？我們好期待呀（課件展示圖片）
生：洋蔥，師：他展示美的主打語言是什么呢？象什么呢？
生：線，（師板書）
師：對，這些線條有秩序地層層包裹排列，展示了一種秩序美。學(xué)生描述他想什么（形象遷移）
師：第三位登臺的是（課件展示圖片）
生：橙子，它的切面就像一朵花，一個太陽，它主打的語言是面
（師板書）
師：是呀，這些扇狀的面有規(guī)律的排列成一朵花的樣子，三種水果的美都各領(lǐng)風(fēng)騷，那我們還能記得他們本來的樣子嗎？好，讓我們回歸到他們原來的樣子（課件展示）
瞧一瞧，他們是多么的低調(diào)樸素，可是，當(dāng)他們?nèi)A麗的一轉(zhuǎn)身，瞬間，那種美就征服了我們的眼睛，所以，同學(xué)們，這些水果告訴了我們一個道理，做人、看人，不要只看外表，關(guān)鍵是內(nèi)在。
當(dāng)然了，還有許多水果和蔬菜也急于表現(xiàn)他們的美，讓我們繼續(xù)我們的審美之旅，你們小組討論說一說自己的觀察、他們是什么，主打語言是什么，象什么。
學(xué)生討論后回答
教師總結(jié)：這些常見的水果蔬菜，當(dāng)我們用發(fā)現(xiàn)美得眼睛審視它們時，他們就給我們彰顯出一個奇異而美麗的世界。
聽，我好象聽到了爭吵的聲音，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么。（展示圖片）“學(xué)生發(fā)現(xiàn)是洋蔥，辣椒，他們?yōu)槭裁闯衬兀績蓚�洋蔥的剖面說：我”:“”是洋蔥。兩個辣椒的剖面說我是辣椒。同學(xué)們，他們都在爭，都說
自己是洋蔥和辣椒，可是，為什么他們差別那么大呢？
學(xué)生給出答案：是他們切的方向不一樣，一個是縱切，一個是橫切。師總結(jié)：所以，這就告訴我們，換一個角度看世界，世界就會變得更加的斑斕多姿。
美好的事物，我們總想把他們留住，請大家看看這一組圖片，這是俄國一位攝影師為這些美麗的蔬果用高清攝影機給他們留下的美麗倩影，可謂是把他們的內(nèi)在美纖纖細細的表現(xiàn)的淋漓盡致。同學(xué)們，當(dāng)我們看到這里，你還能說，這只是一個水果嗎？這簡直就是一個美的化身。
可是，他們更希望來到聚會現(xiàn)場的同學(xué)們能用畫筆描繪出你心中認為最美的水果，不僅留住他們的美，也能為這個聚會增添藝術(shù)的氣氛。（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，解決了多個重點，首先通過大屏幕的演示，直觀展示具有不同展示美的主打語言的水果，讓學(xué)生在觀察、思考、聯(lián)想的體驗中增強對美術(shù)感知與發(fā)現(xiàn)，有利于解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點。通過小組合作討論的形式，給學(xué)生表達交流自己感受的機會。同時，在過程中適時的評價，并增強學(xué)生不斷培養(yǎng)美好內(nèi)在的愿望。欣賞美麗的圖片，開闊學(xué)生)的視野，進一步激發(fā)他們對美的感知，增強表現(xiàn)美的欲望。
三、實踐表現(xiàn)：
根據(jù)自己的觀察及聯(lián)想表現(xiàn)你認為最美的蔬果。
1、表現(xiàn)方法我來說
2、表現(xiàn)語言我來選（注意點線面的搭配和組合，色彩的冷暖搭配）
�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主說出表現(xiàn)的方法，教師適時引領(lǐng)，使學(xué)生有思考，又發(fā)現(xiàn)，有表述，有表現(xiàn)）
四、評價過程
讓學(xué)生把自己完成的作品剪下來，以小組為單位，貼在老師提
前準(zhǔn)備的彩色形狀紙上，進行展示
學(xué)生自評：說一說，自己表現(xiàn)的這個蔬果最打動你的是它的哪方面的美？你是用什么方法來表現(xiàn)的？
學(xué)生互評：
教師評：
教師總結(jié)
�。ㄔO(shè)計意圖：在評價過程中，讓學(xué)生直觀形象的領(lǐng)略了自己的勞動成果，并能大方的表述自己的想法，進一步鞏固了發(fā)現(xiàn)與表現(xiàn)美的興致。）
五、課后拓展
同學(xué)們，看這兩幅作品是利用蔬果的剖面裝飾的圖案作品，一幅是采用重疊的方法，一幅是采用有規(guī)律的排列的方法，有很強的裝飾性。這一個是用蔬果的剖面排列而成的女孩頭像，這是用它們擺放的拼盤，都給我們帶來新奇的美，所以，希望同學(xué)們，帶著你們發(fā)現(xiàn)美，感受美的眼睛生活，生活處處都是美
�。ㄔO(shè)計意圖：欣賞蔬果的剖面在生活中的應(yīng)用，也可以將獨立的圖案進行重復(fù)排列，組合成連續(xù)的紋樣，激發(fā)學(xué)生欣賞美、表現(xiàn)美及美化生活的能力。）
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