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《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計集合（3篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求：
1.領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點，體會課文重點語句對表達(dá)情感的作用。
2.理解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝固而成的，從中受到國際主義精神的教育。
重難點：有感情的朗讀課文，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文思想特點。
教學(xué)過程：
（一）簡介背景，揭題釋題。
1、（1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。 1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）。
2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。
3、“親人”在生活中一般指哪些人？通過預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？
板書：大娘小金花大嫂
4、小結(jié)：她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個問題來學(xué)習(xí)課文。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“――”劃出來。(板書：深情厚誼)
2、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們怎么忘記？
�、拧斑@比山還高比海還深的.情誼”說明了什么？
�、七@是什么句？把它改成陳述句。（出示）
⑶兩句話比較，那一個句子好，好在哪里？
�、戎笇�(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）
3、為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？
板書：送打糕昏倒 救傷員失孫
4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。
5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！
�。�1）齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？
�。ù竽锩爸ｋU送打糕，可見她對志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）
�。�2）“雪中送炭”用得好，誰能用“雪中送炭”說一句話？
�。�3）指導(dǎo)有感情朗讀。
6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會出來的？
（丟――丟掉的是自己的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：）
�。ū敞D―背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對志愿軍的深情厚誼。）
7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個關(guān)鍵詞寫的？
現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！
8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會說些什么？（想象說話）
帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子
9、小結(jié)學(xué)法。
剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）
⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句
⑵尋找事例，抓住重點詞……體會思想感情
�、歉星槔首x，加深理解……分層
�。ㄈ┌吹谝蛔匀欢蔚膶W(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段。
1、按要求自學(xué)。
2、分四人小組討論。
3、全班反饋討論。
㈠檢查第二自然段
�、牛ǔ鍪就队埃┛墒墙裉�，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？
A、改陳述句
B、比較體會反問句的作用
�、茝哪募驴煽闯鲞@件事是圍繞這句話寫的？
板書：救老王失母
�、悄男┰~語最能表現(xiàn)小金花的剛強？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）
�、雀星槔首x，體會小金花落淚的原因是她對志愿軍的那份依依惜別的深情。
�、鏅z查第三自然段
⑴（投影出示）您為我們付出這么高的代價，難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼？
A、改陳述句。
B、體會反問句的作用。
�、拼笊└冻龅拇鷥r是什么？
板書：挖野菜致殘
�、欠謱右x。
（四）小結(jié)。
1、有感情朗讀1、2、3自然段
2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動，千言萬語只能匯成一句話――再見了，親人（齊讀課題）
�。ㄎ澹┳x中誦情，想象創(chuàng)造。
1、引導(dǎo)學(xué)生變換角色，入境體驗列車啟動時，志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心情感，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“最后三個自然段”，再次感受中朝人民之間似鴨綠江水一樣源遠(yuǎn)流長的濃濃真情。
2、立足于學(xué)生的發(fā)展，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，想與想，分別后的志愿軍與小金花、大娘、大嫂是如何傳遞這種偉大的友誼的？五十年后的今天，面對感人至深的告別場面，你又有何感受？引導(dǎo)學(xué)生通過說一說，寫一寫，畫一畫、唱一唱等多種形式，再次感受中朝人民之間“比山高，比海深”的情誼。
�。�、拓展延伸
�。�1）推薦大家閱讀《誰是最可愛的人》.
�。�2）小練筆。
寫你周圍的同學(xué)是怎樣講禮貌的。要求：選取典型事例，內(nèi)容具體，語句通順。
（七）板書
再見了，親人
大娘送打糕昏倒救傷員失孫
小金花救老王失母深情厚意
大嫂挖野菜致殘
《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)內(nèi)容】理解課文內(nèi)容，精讀其中一段（按學(xué)生要求）。
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。
2、抓重點詞句，體會作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的，在前三個自然段中選一段背下來。
3、有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)造能力。
【教學(xué)重點】
1、領(lǐng)悟作者選擇典型材料表達(dá)中心的方法，體會中朝人民用鮮血凝成的友誼是偉大的。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，學(xué)習(xí)做課堂學(xué)習(xí)的主人。
【教學(xué)過程】
一、整體感知、明確重點
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
（結(jié)合前節(jié)課的板書。）
上節(jié)課，我們初讀了課文，知道作者在千萬個送別的人群中，選取了大娘、小金花、大嫂這三個有代表性的人物，“勸慰”（板書）她們不要難過，“回憶”（板書）她們與志原軍之間發(fā)生的感人故事。
2、交代任務(wù)：
那么，通過這些典型事例，如何表達(dá)文章的中心呢？這節(jié)課，我們圍繞這個重點，以讀為主，來體會文章的思想感情。
二、讀悟?qū)W法、理解重點
1、了解學(xué)生，確定精讀重點：
�、拧∽杂煽焖贋g覽前三個自然段，選擇自己最受感動的段落。
�、啤∧阕钍芨袆拥氖悄亩危浚ò炊鄶�(shù)意見）
2、精讀重點段：
⑴ 提出要求：（屏幕顯示）
細(xì)讀這個自然段，畫出最使你感動的語句。并想一想，這些語句為什么使你感動？說明什么？
�、啤W(xué)生自讀、自畫、思考。
⑶ 讓學(xué)生談對受感動的語句的理解，并讀出受感動的語氣。
�、取≈该懈星榈乩首x這一自然段，體會思想感情。
�、伞☆I(lǐng)悟?qū)W法：
剛才我們怎樣理解這段內(nèi)容？
3、學(xué)法遷移，自學(xué)另外兩個自然段：
�、拧“凑談偛诺膶W(xué)習(xí)思路，老師相信你們一定能讀懂其它兩段的內(nèi)容。
�。▽W(xué)生自讀自悟，然后小組交流。）
�、啤≠|(zhì)疑：
通過剛才的學(xué)習(xí)、交流，你還有什么不懂的地方嗎？
�、恰≈该首x。
�、取〗處燑c撥：
同學(xué)們，讀了這些感人的故事，你知道志愿軍為什么稱朝鮮人民為親人嗎？
4、以讀代講、讀中悟情（讀最后三個自然段）：
�、拧∫x：
師：志愿軍和朝鮮人民共同戰(zhàn)斗生活了八年，此刻，他們坐在已經(jīng)開動的回國的列車上，望著車窗外淚流滿面的親人，他們不得不揮揮手，做最后的告別……
生：“再見了，親人！再見了，親愛的土地！”
師：他們多么希望時間能停下來，多么希望列車能停下來，他們呼喚列車──
生：“列車呀，你慢點開，讓我們再……再停留片刻！”
師：然而，列車越開越快了，離朝鮮的親人越來越遠(yuǎn)了。他們只能在內(nèi)心深處對親人們說──
生：“再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起！”
�、恰∽杂勺x，想象場面，領(lǐng)悟情感。
三、延深教材、深化中心
1、提供數(shù)據(jù)資料：
�、拧】偨Y(jié)過渡：
同學(xué)們，這篇課文，作者站在志愿軍的`角度，選擇了大娘、小金花、大嫂這三個典型人物的典型事例，來表達(dá)中朝人民之間用鮮血凝成的友誼（板書）。讀了這篇課文，同學(xué)們一定能感受到朝鮮人民為志愿軍付出了血的代價。但是，同學(xué)們是否知道，在朝鮮戰(zhàn)場上，中國人民志愿軍為了朝鮮的解放，也同樣付出了重大代價。下面，請同學(xué)們看一份資料。
�、啤∑聊伙@示：志愿軍烈士統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
⑶ 談感想：看到這一串串的數(shù)字，你有什么感想？
2、提供圖片資料：
�、拧�(dǎo)語：
在這千千萬萬個烈士中，有許多特等英雄。他們的英勇壯舉，在五十年后的今天，仍然在中朝兩國人民中間傳頌。請同學(xué)們看圖片資料。
�、啤“l(fā)圖片，每小組一份。
�、恰】从⑿坌蜗螅x英雄事跡，交流感受。
四、自主練習(xí)、創(chuàng)造想象
1、導(dǎo)語：
當(dāng)年，這些英雄的事跡，傳遍了朝鮮的三千里江山。小金花在送別為他們流血犧牲的志愿軍叔叔時，會是怎樣的心情，會想到什么？現(xiàn)在，我們生活在和平的環(huán)境里，學(xué)了這篇課文后，不想對當(dāng)年的親人們說點什么嗎？
2、屏幕顯示練習(xí)題（學(xué)生可任選一題）：
⑴ 請你以小金花的身份，仿照課文的寫法，對志愿軍叔叔說幾句話。
�。ǹ蛇x擇圖片中的人物和事例。）
�、啤‖F(xiàn)在，你想對志愿軍或朝鮮人民說點什么？（可選擇其中一個人物）
⑶ 在前三個自然段中選一段背下來。
3、學(xué)生自練，然后小組交流。
4、典型匯報。
五、課堂總結(jié)、布置作業(yè)
1、結(jié)合板書，總結(jié)寫法。
2、征求學(xué)生對教師上本課的意見。
3、作業(yè)：
把學(xué)習(xí)這篇課文的感想寫在日記中。
《再見了，親人》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1. 了解課文寫了有代表性的人和事，抒發(fā)了志愿軍對朝鮮人民的深厚情誼，能有層次地讀出課文中的感情變化，正確地表達(dá)志愿軍與朝鮮人民惜別的依依深情。
2. 學(xué)會“役、暫、糕”14個生字，掌握“難、累、盡強”等多音字，會讀寫“硝煙、噩耗，崎嶇”等詞語，理解它們的意思，能聯(lián)系上下文說說“雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”的意思。
3. 能通過朗讀體會反問句的作用，并能把反問句改寫為陳述句。
教學(xué)重點難點：
1.抓住關(guān)鍵詞句，體會中朝人民用鮮血凝成的'深厚情誼。
2.有感情地朗讀課文，表達(dá)志愿軍與朝鮮人民的依依深情。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、出示課題，范讀課文，導(dǎo)入新課
�、卑鍟骸驹僖娏�，親人】齊讀課題。
�、埠喗檎n文特定的時代背景及中國人民志愿軍回國的情景。
中國人民志愿軍于1950年10月組成，由彭德懷任司令員兼政治委員，同年10月乃日開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在極端困難的條件下，打敗了美國侵略軍及其幫兇，迫使美國于1953年7月刀日在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定)上簽了字。停戰(zhàn)以后，中國人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復(fù)和建設(shè)工作。在完成了祖國人民賦予的光榮任務(wù)后，于1958年10月全部撤離朝鮮。
范讀課文，并請同學(xué)們思考問題。文中是誰對誰說“再見了，親人”?
(是中國人民志愿軍時朝鮮人民說“再見了，親人”。)
二、自學(xué)課文
�、背鍪咀詫W(xué)要求：
⑴讀通課文。
⑵完成課后練習(xí)3，然后同桌交流。
⑶課題中的“親人”是指誰？
�、沧宰x課文(10分鐘)
�、辰涣髯詫W(xué)：
回答問題：課題中的“親人”是指朝鮮人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。
三、導(dǎo)學(xué)
�、敝该x1-3節(jié)，用簡潔的語言概括大娘、金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲，付出的代價。
出示填空：
大娘：為送打糕昏倒在路旁
金花：__________________
大嫂：__________________
�、矊W(xué)習(xí)第一節(jié)，按“勸慰——回憶——抒情”把第一節(jié)分為三層，并指導(dǎo)朗讀，體會志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情。
�、秤脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法，學(xué)習(xí)第二、三節(jié)：
學(xué)習(xí)方法：⑴默讀分層；
�、评首x體會；
⑶小組交流。
全班交流。
�、捶中〗M自學(xué)4-6節(jié)，討論該怎樣朗讀。
四、總結(jié)
�、庇懈星榈乩首x全文。
⒉課文抒發(fā)了怎樣一種感情？
板書出示：
不是親人勝似親人
抒發(fā)了中國人民志愿軍和朝鮮人民 用比山還高比海還深 深厚情誼
鮮血凝成的
五、完成課后習(xí)題
六、布置作業(yè)
�、背瓕懺~語；
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