《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解“我”的心情變化。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫“售”和“馱”。正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“我”的心情變化。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、今天老師要帶大家去非洲南部看一看，想去嗎？那讓我們坐上飛機(jī)出發(fā)吧。飛機(jī)在藍(lán)藍(lán)的天空中飛翔，穿越過南海，飛過印度洋，我們來到了非洲南部。
2、非洲南部都有哪些有名的景物呢？讓我們一起領(lǐng)略一下。
�。ㄕn件出示莫西奧圖尼亞大瀑布、木雕）
3、領(lǐng)略過了非洲南部的景物，說說給你留下印象最深的是什么？
�。�1）瀑布
a 為什么這個(gè)瀑布給你留下了深刻的印象？
b這個(gè)瀑布有一個(gè)很長的名字，誰能來叫叫它的名字？
c誰能用這句話來介紹一下瀑布？
課件出示：
a讓我們來認(rèn)識(shí)一下兩個(gè)新朋友：名不虛傳、游人如織
b你怎么理解這兩個(gè)詞語？
c是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布那么壯觀，確實(shí)吸引了一大批游客。齊讀。
�。�2）木雕
a你能不能用一個(gè)詞來概括一下非洲木雕給你留下的印象。
b老師這也有三個(gè)詞：琳瑯滿目、各式各樣 、栩栩如生
c請(qǐng)你用上這兩個(gè)詞，用自己的話來介紹一下非洲木雕。
4、今天我們就要走進(jìn)非洲，去看看發(fā)生在那的一件事。
二、初讀課文，識(shí)記生字：
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語，并能把課文讀流利。
2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？
三、研讀“我”的心理變化過程：
1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國。請(qǐng)小朋友再來讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？
2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？
愛不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)
3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？
�。�1）愛不釋手
a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛不釋手？
出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
這里有兩個(gè)四字詞語，我們來讀一讀。
這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛不釋手。
c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來表現(xiàn)你此時(shí)的.心情，誰愿意來演一演？
看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。
你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。
看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺得你真的很喜歡。
d誰能把作者此時(shí)的心情，通過你的朗讀來表現(xiàn)？
�。�2）猶豫
a你從哪里看出“我”很猶豫？
出示：正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來？
b你還從哪里看出我很矛盾？
出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
什么是語無倫次？
是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠懇地讓我買一個(gè)，更讓我語無倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。
�。�3）遺憾
a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？
出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？
c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來讀一讀這句話。
4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來，我們留到下節(jié)課再講。
四、寫字指導(dǎo)
1、這節(jié)課我們要來寫“售”和“馱”。
2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？
3、教師范寫，學(xué)生仿寫。
《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡）
一、復(fù)習(xí)四字詞語
二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)
1、我為什么而感到遺憾？
2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。
3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？
4、少年為什么要等候并送木雕？
5、我為什么而感動(dòng)？
6、少年為什么說“中國人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。
三、感受少年形象
1、從中，你覺得少年是怎樣的一個(gè)人？
2、夸夸賣木雕的少年。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受非洲人民對(duì)中國人民的友好情誼。
4.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。
5.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。
6.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
第 一 課 時(shí)
資料共享
1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）
2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞�？催^之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語或一句話來表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。
4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）
初讀感知
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。
b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.說一說課文主要寫了一件什么事。
3.朗讀展示：誰愿意讀哪段便站起來朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。
研讀感悟
1.自主閱讀思考：
想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。
畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。
2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。
3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.說說賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。
第 二 課 時(shí)
品讀入情
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）
2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。
3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。
4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)
1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的`同學(xué)說一說。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。
4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。
總結(jié)收獲
1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。
2.交流自己的讀書收獲。
讀讀寫寫
1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。
2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。
3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。
4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清晰可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情
教學(xué)過程：
一、 直入課題。
二、 整體感知。
1、 今天就讓我們一起走進(jìn)非洲，走近賣木雕的少年。下面請(qǐng)大家快速默讀課文，想一想課文主要講了什么事？
2、 指名回答
品讀第一部分
1、 輕聲的讀一讀1－9自然節(jié)，用橫線畫出描寫作者“我”的語言和句子，想一想“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受是什么樣的`？
2、 指名回答
3、 畫出描寫少年語言和動(dòng)作的語句，用心去體會(huì)，看看又能體會(huì)出什么？
4、 指名回答：
5、 師生配合讀文。
品讀第二部分
1、 自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動(dòng)的部分體會(huì)“我”和少年當(dāng)時(shí)的心情，在小組內(nèi)說一說。
2、 匯報(bào)。
3、 在小組內(nèi)分角色讀一讀這部分課文
4、 匯報(bào)讀
三、 總結(jié)
課文在表達(dá)人物的內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，很多是直接表現(xiàn)，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也可以這樣寫，課文中還有很多詞語，課后可以積累下來，相信對(duì)你的閱讀和寫作也會(huì)有所幫助。那么，短短的四十分鐘時(shí)間里，我們走進(jìn)了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風(fēng)輕拂的夜晚，黑人少年美麗的心靈，愿這份美好，這份友誼永在我們心間。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個(gè)生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國人民的友好情誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)非洲少年對(duì)中國人民的友好情誼。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法
課時(shí)安排：2課時(shí)，本課為第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動(dòng)物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識(shí)一位非洲的少年。
2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。
3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？
生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？
（設(shè)計(jì)意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
二、初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。
�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。
（2）思考課文講了一件什么事？
2、小組合作探究討論
�。�1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）
（2）小組合作討論，
我到非洲旅行時(shí)，開始想要（），但是因?yàn)椋ǎ�，只好放棄了，最后�?）。
（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？
介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈(zèng)送木雕
3、交流反饋
在班內(nèi)交流，個(gè)別同學(xué)試說，教師相機(jī)評(píng)價(jià)
（設(shè)計(jì)意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）
三、再讀課文、識(shí)記字詞
1、幻燈片出示本課詞語：
買賣 出售 馱著 構(gòu)思新奇 五官端正 掏出 飯館 一堆 一模一樣 付錢 標(biāo)準(zhǔn) 牙齒 莫西奧圖尼亞 名不虛傳 游人如織 十分壯觀 琳瑯滿目 各式各樣栩栩如生
2、開火車試讀詞語。
3、整體讀詞語。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識(shí)記方法。 強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時(shí)要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。
4、考考你
大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認(rèn)讀，個(gè)別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語，以個(gè)別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的朗讀識(shí)記，加
強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字詞語的'積累和運(yùn)用。）
四、品讀課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。
3、通過朗讀，你覺得少年是一個(gè)這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？
�。ㄉ倌陮�(duì)中國人很友好，朋友之間很尊重對(duì)方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友）
4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈(zèng)送了木雕。認(rèn)識(shí)了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課為第一課時(shí)，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個(gè)怎樣的孩子，初步體會(huì)非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
五、作業(yè)布置
認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
教學(xué)反思：
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1,認(rèn)知目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,寫14個(gè)生字.正確讀寫"游覽,工藝品"等詞語.
2,技能目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文.積累并正確運(yùn)用四字詞語.
3,情感目標(biāo):學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼.
教學(xué)重,難點(diǎn)
1,重點(diǎn):識(shí)字寫字,正確讀寫詞語.讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國人民的友好感情.
2,難點(diǎn):讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給"我",感受他對(duì)中國人民的友好感情.
課前準(zhǔn)備:搜集非洲有代表性的圖片(植物,動(dòng)物,人種等),莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片,并制作成課件.
教學(xué)過程
一,課前談話
師:同學(xué)們,今天葉老師帶大家一起走入神秘的非洲.首先讓我們來欣賞幾組圖片,用心地感受一下非洲這個(gè)地方.(課件播放非洲的猴面包樹,大象,舞蹈圖片)師邊播放邊介紹.
二,揭示課題
1,師:剛才看了這么多的圖片,相信同學(xué)們對(duì)非洲已經(jīng)有了一定的了解.今天,我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲,去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年.(出示課題)
2,齊讀課題,"賣"的反義詞是:買,區(qū)分"賣"和"買"
3,讀了課題,你了解了什么
三,初讀課文,整體感知
1,師:我們從課題中了解了這些信息,課文中還有很多有關(guān)少年的信息.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找有關(guān)描寫少年的語句.
2,指名交流,(少年的外貌,語言,行為等)師引導(dǎo):他是哪里人 (非洲)能說具體一點(diǎn)嗎 (非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字.
四,感受瀑布和木雕之美
1,師:想去欣賞一莫西奧圖尼亞大瀑布嗎 (播放瀑布圖片,師介紹)
2,師:此時(shí),你的腦子里蹦出了哪些詞語 (壯觀,雄偉等)課文是怎樣來描繪它的呢 指名說,(出示第2段)指導(dǎo)朗讀,讀好四字詞語,指名讀,齊讀.
3,師:課文中還有很多這樣類似的四字詞語,葉老師把它們找出來了.
出示:琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生 愛不釋手(小老師帶讀——開火車讀)
4,師:剛才的"名不虛傳","游人如織","十分壯觀"是寫——瀑布的,而這些詞語都是寫——木雕的'課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3,4段)
咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片,師介紹)你用哪些美好的詞來形容一下你所看到的木雕 (精美,栩栩如生等)
5,(出示第3,4段)師:這么精美的木雕,我們一起再去回味一下.(齊讀)這么栩栩如生的象墩,難怪我拿在手里——愛不釋手.
6,師:剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語,我們不但要記住,而且要會(huì)正確運(yùn)用.
出示:
大瀑布真是( 名不虛傳 ),那里( 游人如織 ),景色(十分壯觀 ).攤點(diǎn)里陳列的木雕( 琳瑯滿目 ),( 各式各樣 ).其中象墩( 構(gòu)思新穎 ),大象雕得( 栩栩如生 ),我一看就( 愛不釋手 ).
指名說——齊說
五,研讀感悟少年的形象
1,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找一找少年的哪些言行給你留下了深刻的印象
2,指名交流,隨機(jī)出示:
少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友." 說說給你留下了什么深刻的印象 指導(dǎo)朗讀.
師:不,不要錢.中國人是我們的朋友.這位少年是干什么的 (賣木雕的)你有什么問題嗎
3,師:咱們來了解一下中國與非洲的友誼吧!(播放中國援建坦贊鐵路的圖片及文字),師有感情地朗讀.
4,師:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友."你又讀出了什么 (指名說)
5, 師小結(jié)過渡:友好的感情是相互的 ,愛的傳遞也是相互的中國人曾經(jīng)幫助過非洲,非洲人深深地記在心里,就連十五,六歲的少年也知道中國人是他們的朋友.友誼的種子在少年的心中發(fā)芽開花了.其實(shí)在課文的其他段落中,也能看出賣木雕少年對(duì)中國深深的情誼,請(qǐng)你找一找,劃一劃.
6,指名交流,隨機(jī)出示:
a 出示5——9段,師生合作讀.
師:少年在什么情況下流露出遺憾的神情,他在遺憾什么 你就是這位賣木雕的少年,你當(dāng)時(shí)是怎么想的呢 (寫在書上)指名交流.
齊讀這幾段
b 再次出示:少年連連擺手,用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說:"不,不要錢.中國人是我們的朋友."再讀這一段話,肯定更有感觸.
c 出示11——15段(同桌分角色讀)
師:少年送給我的是一只怎樣的象墩 (指名說)只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸.這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了,還在哪里出現(xiàn)過 它們有什么不 一樣
引導(dǎo):自從少年白天和我見過面之后,他可能在干什么 (找木雕,做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意,少年的情誼,怪不得我拿在手里是沉甸甸的
六,總結(jié)全文,情感延伸
1,師:我回國后,肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí),你會(huì)怎么介紹 可以介紹他的外貌,他的木雕,他送木雕給我這件事.(指名交流)
板書:中國人是我們的朋友!
2,師總結(jié):我們都有共同一個(gè)家,那就是地球.生活在地球上的人們雖然膚色不同,語言不同,但他們都有一個(gè)共同的心愿,希望世界——充滿愛,希望世界——和平.
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民同中國人民的友誼。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)
3、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：第2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
五、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、播放有關(guān)非洲的幻燈片，學(xué)生一邊欣賞，教師一邊配合解說，讓學(xué)生對(duì)非洲有個(gè)美好的印象，并了解故事發(fā)生的時(shí)代背景。
2、教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過查資料、學(xué)課文了解了非洲是一個(gè)美麗的地方，那里有與我們膚色與生活習(xí)慣截然不同的淳樸、熱情的人民，有著美麗、壯觀、雄偉的莫西奧圖尼亞大瀑布，有著中國人民幫助非洲人民修建的坦贊公路，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還見識(shí)了那些琳瑯滿目、各式各樣的木雕。今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解那位賣木雕的少年。
二、復(fù)習(xí)詞語：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語呢？
2、學(xué)生自由匯報(bào)。
3、讓我們一起來讀一讀吧！每個(gè)詞讀兩遍。（教師出示帶詞語的幻燈片）
名不虛傳構(gòu)思新奇琳瑯滿目五官端正栩栩如生愛不釋手語無倫次游人如織各式各樣
4、學(xué)生齊讀詞語。
大瀑布真是（）。這里（），景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（）。其中象墩（），大象雕德（），我一看就（）。
三、感受賣木雕少年的美好品質(zhì)：
1、他雕的木雕又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第四自然段。
學(xué)生自由朗讀后提問。
（1）課文里是怎么描寫這栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出來讀一讀么？
�。�2）齊讀句子。
師：找得真準(zhǔn)，大家一起來讀一讀吧！（出示幻燈片）
說是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
生有感情朗讀。
（3）讀這這個(gè)句子，你仿佛看到什么？
師小結(jié)：他雕的木雕讓我們仿佛看到了大象，這就是——
生：栩栩如生。
�。�4）你會(huì)用哪些語句來形容這個(gè)非洲少年的雕刻的木雕呢？
（5）是��！這位非洲少年雕的工藝品可真是構(gòu)思新穎、栩栩如生。他是一個(gè)雕刻技術(shù)高操的少年。
�。�6）這樣構(gòu)思新奇、栩栩如生的精美的工藝品，少年是怎樣向我推銷的呢？
�。�7）這樣精美的工藝品，他賣出去了沒有？
�。�8）理解“遺憾”。
�。�9）他會(huì)遺憾什么呢？
師：看來，大家都讀懂了少年的心理。
�。�10）他又是怎樣彌補(bǔ)自己的遺憾呢？讀10到11自然段。
a、生自由朗讀這個(gè)部分。
b、少年是怎么彌補(bǔ)自己的遺憾的呢？
�。�11）少年手上送給我的木雕是什么樣的？
（12）少年說我們是朋友！你知道他為什么要這樣說呢？
�。�13）在我們對(duì)這個(gè)賣木雕的少年有了深刻的了解，現(xiàn)在你覺得他是一個(gè)怎樣的人呢？
四、挖掘我的心情。
1、課文中的我在這個(gè)事件的發(fā)展過程中，心情不斷地發(fā)生變化，找出描寫我心情變化的句子。
�。�1）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
�。�2）正要掏錢買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。�3）“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
�。�4）我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
（5）“太好了！”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。
�。�6）“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說：“我們是朋友！”
2、你能從這些句子中找出代表我心情變化的詞語么？
愛不釋手——猶豫——語無倫次——遺憾——高興地喊起來——感動(dòng)極了
3、選讀其中的語句，讀出我的心情變化。
4、探究我心情變化的語句，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
我愛不釋手是因?yàn)?/p>
�。� ）。
我猶豫是因?yàn)?/p>
（ ）。
我語無倫次是因?yàn)?/p>
�。� ）。
我遺憾是因?yàn)?/p>
�。� ）。
我高興地喊起來是因?yàn)?/p>
�。� ）。
我感動(dòng)極了是因?yàn)?/p>
�。� ）。
五、總結(jié)全文
我愛不釋手、我猶豫、我語無倫次都是因?yàn)樯倌甑牡窨碳夹g(shù)的精湛，而我高興、感動(dòng)是因?yàn)榉侵奚倌暧幸活w真誠淳樸的心靈。
六、寫幾句話夸夸少年，讀。
七、讀一封信，深華主題
1、我已經(jīng)帶著心愛的木雕回國了，我會(huì)用什么樣的方式來表達(dá)我對(duì)非洲少年的感激呢？
生：打電話、寫信、發(fā)電子郵件……
2、我寫了一封信給這位非洲少年。
親愛的朋友，我離開非洲，來到自己的故鄉(xiāng)——中國。在歸途中，我的眼前會(huì)經(jīng)常閃現(xiàn)你那真誠的模樣。你送給我的禮物，我一直放在我的身邊。我每次摸到它，看到它，仿佛耳邊就響起了你用不太熟練的中國話說的：“中國人是我們的朋友！”禮物雖然很小很小，但是他見證了中非人民的友好情誼。你的禮物是這人民友誼的象征，你的心靈猶如夜空中的繁星一樣閃亮、美麗！祝你愉快！
作業(yè)：
八、續(xù)寫，我第二次來到非洲會(huì)不會(huì)去找這個(gè)少年，又會(huì)發(fā)生什么樣故事？
九、板書：
賣木雕的少年
i送
i木“我們是朋友”
i雕
“我”：愛不釋手
《賣木雕的少年》教學(xué)反思
第七單元的`課文充滿愛，充滿真情，充滿溫馨，一篇篇課文學(xué)習(xí)下來，總能讓人的心靈得到一次洗禮，情感得到升華�！顿u木雕的少年》就是這樣一篇課文，中非人民的友好情誼在文中讓人感動(dòng)不矣，那少年是那樣淳樸，是那么可愛。當(dāng)“我”因?yàn)槟窍蠖兆犹蠖鵁o法帶回中國而無限遺憾時(shí)，那賣木雕的少年靦腆地出現(xiàn)了，帶著對(duì)中國人民的無限情誼出現(xiàn)了，學(xué)生讀著課文，體驗(yàn)著賣木雕的少年的一言一行，當(dāng)學(xué)生與賣木雕的少年的情感產(chǎn)生共鳴時(shí)，學(xué)生的情感也就跨越了國界，相信在今后的生活中學(xué)生的情感也會(huì)更美好，從只會(huì)關(guān)注自己到關(guān)愛他人上定會(huì)有長足進(jìn)展。
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
一是了解非洲人民同中國人民的友誼；
二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；
三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
本課篇幅較長，情節(jié)較復(fù)雜，在本課設(shè)計(jì)過程中，我先抓少年這條主線，體會(huì)他對(duì)中國人民的友誼，再抓“我”這條副線，理解“我”心情的變化及探究變化的原因，如此主副線交融，互相照應(yīng)、補(bǔ)充，就會(huì)“主干分明”而又“枝繁葉茂”、“血肉豐滿”。
但在教學(xué)中，更加應(yīng)該注意主副線之間的聯(lián)系，少年的雕刻技術(shù)高操，讓我起先是愛不釋手，又因?yàn)閹Р蛔吣镜穸械竭z憾。但又因?yàn)樯倌辍皟?nèi)心的真誠熱情”而感到高興和感動(dòng)！這樣處理文本，更能讓主副線交融，而不能割裂這二者之間的聯(lián)系！另外在朗讀上，更要讀出人物的情感變化的過程！
對(duì)于為什么少年會(huì)送我木雕，由于有它特殊的背景，如果不了解背景資料會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文的理解，所以我在上課初就向大家介紹了中國援助非洲修建坦贊鐵路的資料，這項(xiàng)工程在非洲深得人心。這樣為后面的課堂做了很好的鋪墊，為后面學(xué)生理解“中國人是我們的朋友”打下基礎(chǔ)。在課堂上的評(píng)價(jià)語言應(yīng)該是豐富而生動(dòng)的，同時(shí)也必須具有引導(dǎo)作用。而我在這堂課中評(píng)價(jià)的語言則不夠豐富。本身語文課的教學(xué)就是在教學(xué)生學(xué)習(xí)語言，作為教師，課堂上的語言應(yīng)成為一種典范，學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2.通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3.了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語，回顧內(nèi)容
1.談話：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》。今天，老師找到了許多非洲木雕的圖片，讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏，我們一起看看吧!
【設(shè)計(jì)意圖：通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片，感受非洲人民的淳樸和智慧，在情境中走進(jìn)文本，喚起學(xué)習(xí)愿望�！�
2.看到這些圖片，你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?
(看木雕)
琳瑯滿目
各式各樣
構(gòu)思新奇
栩栩如生
3.讀詞語，回顧課文中的故事情景。一組一組讀，一組一組體會(huì)。
4.根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面，概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖：詞語是有生命的。通過看圖片，想詞語，看詞語，想情景，使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系，讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來，繼而復(fù)習(xí)了詞語，積累了詞語，又理清了作者的寫作順序，概括了文章的主要內(nèi)容�！�
二、研讀第一次見面，體會(huì)遺憾
1.自由讀全文：哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾?
生：第九自然段
2.出示第九自然段：
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
生讀。讀出遺憾的語氣。
3.默讀課文1-8自然段：作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句。
【設(shè)計(jì)意圖：通過抓住兩個(gè)遺憾，凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾，如何彌補(bǔ)遺憾，輻射全篇�！�
4.學(xué)生匯報(bào)：
(1)作者的遺憾：
�、倌镜�，是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選。
a.因?yàn)開_____________________ ，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜�，是非洲最常見的工藝品，所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。
因?yàn)槟镜窳宅槤M目，各式各樣， 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。
因?yàn)橄氲脚笥训亩�，__________ 所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)挑選。
b.帶著喜悅讀一讀。
c.沒有買回來，真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過填寫句子的訓(xùn)練，幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思，體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系，以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系，從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)，體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾�！�
�、谡f是坐凳，其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。
A.大象的鼻子像( )，
耳朵像( )，
身子像( )，
四條腿像( )，
象背上馱著( )。
B.所以說構(gòu)思新奇，栩栩如生。
C.指導(dǎo)讀。
D.沒有買回來，真是遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過想象真實(shí)的大象的樣子，訓(xùn)練學(xué)生說比喻句，從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面，使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語境中理解了詞語，積累了詞語�！�
③我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
A.從哪些詞語能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛?
B.還能說我怎么著象墩?
預(yù)設(shè)：拿、提、抱、舉、端……
C.用哪個(gè)好呢?
生：“捧”好，更加體會(huì)出作者的喜愛。
D.指導(dǎo)朗讀。
E.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過找一找，讀一讀，換一換，比一比等詞語教學(xué)的方法，使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語，讀懂了句子的意思�！�
�、苷湾X購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
A.比較：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?
我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重，不能再帶上這沉甸甸的象墩子。
B.指導(dǎo)朗讀。
C.不買遺憾。
【設(shè)計(jì)意圖：通過改一改、比一比等方法，訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同，體會(huì)到作者遺憾的心情�！�
(2)少年的遺憾：
�、俪鍪荆骸百I一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧!”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
“您是中國人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�、隗w會(huì)少年的內(nèi)心。
�、蹘熒x對(duì)話。
�、苜|(zhì)疑：為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?
【設(shè)計(jì)意圖：通過少年的前兩次對(duì)話，讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次，體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑，使學(xué)生突然明白：少年的遺憾，主要來自于作者是個(gè)中國人�！�
(3)背景介紹。
A.周總理曾三次赴非洲十國;
中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;
幫助修建了全長1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次，高峰時(shí)期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中，中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。
B.圖片：周恩來總理訪問非洲;
中國物資運(yùn)到非洲;
中國醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看病;
中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;
坦贊鐵路。
【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充，拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，提升了情感。】
(4)拓展練習(xí)，動(dòng)筆書寫：
A.此時(shí)此刻，少年的內(nèi)心無法平靜，
他忘不了作者( )時(shí)的喜悅，
忘不了作者( )時(shí)的猶豫，
更忘不了作者帶著( )離去的身影。
他想：一定要( )，因?yàn)? )。
于是，他( )。
【設(shè)計(jì)意圖：這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧，二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩，三是對(duì)小木雕由來的`補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動(dòng)，深化了對(duì)文本的理解，促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展�！�
B.匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
生1：于是，他飛奔回家，做了一個(gè)和大象墩一模一樣的小木雕。
師：我現(xiàn)在你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，在這里做什么呢?
生：一個(gè)中國阿姨喜歡木雕，我給她做一個(gè)。
師：你從我們家的木雕里給她選一個(gè)吧。
生：她是我們的朋友，不能隨便選的。阿姨喜歡小象墩，但是太大了，帶不回去，我做一個(gè)小的送給她。
師：媽媽支持你，我去賣木雕，你做吧。
生2：于是，他飛奔回家，取出了自己心愛的、和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我是你的媽媽。孩子，你不去賣木雕，回來取這個(gè)木雕做什么?
生：媽媽，一個(gè)中國阿姨喜歡這樣的木雕，我送給她。
師：這是你過生日的時(shí)候，媽媽送的禮物，你怎么能隨便送給陌生人呢?
生：媽媽，中國人是我們的朋友，他們對(duì)我們非洲人那么好，我應(yīng)該把更好的東西送給她。
師：你做得對(duì)，真是我的好孩子。
生3：于是，他來到其他賣木雕的攤點(diǎn)，買了一個(gè)和大象墩一模一樣的小象墩。
師：我現(xiàn)在是賣木雕的人。孩子，你家里不是有很多木雕嗎?
生：是的。但是，我想買一個(gè)小小的象墩木雕。
師：為什么偏偏買這樣的呢?
生：剛才，一個(gè)中國阿姨到我這里買象墩木雕，因?yàn)槲壹业奶罅�，所以沒有買。我要買個(gè)小的送給她。
師：為什么要送呢?你和她認(rèn)識(shí)?
生：不認(rèn)識(shí)，但是中國人是我們的朋友，我不應(yīng)該要錢的。
師：對(duì)，他們對(duì)我們非洲人這么好，你這樣做得對(duì)。給，拿去，你也不用給我錢。
生：謝謝您!
生4：……
【設(shè)計(jì)意圖：通過角色轉(zhuǎn)換，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，使教師和學(xué)生在自然的對(duì)話中，真實(shí)地體驗(yàn)文本中人物的所思所感。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中的想象和體驗(yàn)都是個(gè)性化的：想象小木雕的來歷是多角度的，在不同的環(huán)境中遇到的人物角色是不同的。然而，在他們的對(duì)話中，少年所表達(dá)的意思卻是共性的，都是建立在少年淳樸、善良、知恩圖報(bào)的美好品質(zhì)基礎(chǔ)上的。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，升華了少年的美好品質(zhì)，初步體會(huì)了對(duì)于朋友的理解�！�
三、研讀第二次見面，體會(huì)朋友
1.研讀對(duì)話
(1)師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀對(duì)話，借助提示語讀準(zhǔn)確，把握語調(diào)語氣的合理性。】
(2)去掉課文中的提示語，生生對(duì)讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，讀出對(duì)話的語氣。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)。”
“太好了!”
“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計(jì)意圖：去掉提示語讀對(duì)話，更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話，初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界�！�
(3)第二次生生對(duì)讀，體會(huì)兩個(gè)人的想法。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！薄�
“太好了!”……
“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！薄�
“我們是朋友!我們是朋友!”……
預(yù)設(shè)：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！薄�(①這回您就不用遺憾了;②這就是您最喜歡的樣子了，小小的，多好看;③帶回中國，會(huì)有更多的人喜歡……)
“太好了!”……(①這回我不遺憾了!②真沒有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情!③這個(gè)孩子真熱情!……)
“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！薄�(①中國援助非洲，給我們多少無私的幫助啊!②管朋友要錢，那就不是朋友了。③她從那么遠(yuǎn)的國家來，我作為朋友送個(gè)小禮物，也是應(yīng)該的!……)
“我們是朋友!我們是朋友!”……(①是的，我們的友誼地久天長。②我們相互幫助，是最好的朋友。③對(duì)啊，我們雖然不相識(shí)，但是我們兩個(gè)國家的友誼卻是深厚的!……)
【設(shè)計(jì)意圖：在每一個(gè)人物語言描寫后邊，加上一個(gè)省略號(hào)，給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象：一個(gè)是善良熱情的少年，一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者�！�
(4)生生對(duì)讀，說出心底的話。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�
“太好了!……”
“不，不要錢。中國人是我們的朋友。……”
“我們是朋友!我們是朋友!……”
【設(shè)計(jì)意圖：在上一次品讀人物對(duì)話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊，引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說出來，將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展�！�
(5)師生對(duì)讀，回歸文本。
出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！�
“太好了!”
“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
“我們是朋友!我們是朋友!”
【設(shè)計(jì)意圖：這一次讀對(duì)話，雖然文字又回歸到了文本中的簡簡單單，但是，由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn)，學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通，通過朗讀，自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來，豐滿了人物形象�！�
2.透過少年的微笑，體會(huì)少年的內(nèi)心
(1)出示：他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
(2)這是怎樣的笑容?
預(yù)設(shè)：幸福 善良 愉快 滿足 安慰……
【設(shè)計(jì)意圖：這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會(huì)少年笑容的含義，促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思，而且要讀出文字背后的意思�！�
四、升華文本
1.出示：我們是朋友!
我們和非洲人民是朋友!
我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!
2.復(fù)沓讀
在作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，
因?yàn)椤覀兪桥笥?
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥?
愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，
因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友!
【設(shè)計(jì)意圖：通過三次復(fù)沓讀，總結(jié)提升對(duì)文本的理解，將情感表達(dá)推向高潮。】
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過人物的動(dòng)作語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友誼。
3、積累一些四字詞語，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)。
【課前準(zhǔn)備】
搜集非洲有代表性的圖片（植物、動(dòng)物、人種等），莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。
【教學(xué)過程】
一、圖片欣賞，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師要帶大家去一個(gè)地方——莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。◣熃榻B大瀑布及其地方特色，展示圖片）板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫出文中的四字詞語，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.多媒體展示四字詞語，請(qǐng)生讀，一邊讀一邊歸納。
�。ň吧┟惶搨� 游人如織 十分壯觀
�。ㄎ锲罚┝宅槤M目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生
�。ㄈ耍┪骞俣苏� 語無倫次 愛不釋手
3、請(qǐng)生概括課文主要內(nèi)容。
三、精讀感悟
1、朗讀第2-4自然段，想想“我”是如何被精美的木雕吸引，從而激發(fā)了“我”購買的欲望的？請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，填一填。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是_________，這里________，景色十分_____。攤點(diǎn)里陳列的木雕________，________。其中坐凳_________，大象雕得________，我一看就________。
2、這么美麗的工藝品，卻沒有買成�！拔摇焙蜕倌甑男睦碛惺裁锤杏X？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到這個(gè)句子。
出示句子：我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
思考：我為什么會(huì)感到遺憾呢？
我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。正要掏錢購買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？
�。ǔ鍪緟乔邕x的木雕，理解“愛不釋手”的意思，來體會(huì)作者對(duì)木雕的喜愛之情。）
3、賣木雕的少年怎么樣？他說了什么？想象他會(huì)有什么想法？
那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧!”（請(qǐng)求）
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。（有禮貌 誠懇）
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。（語無倫次）
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。（猜測(cè)）
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的.工藝品帶回國而感到遺憾。（遺憾）
�、偎伎迹荷倌隇槭裁磿�(huì)感到遺憾呢？
�、谥笇�(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
4、面對(duì)這一份遺憾，少年做了什么？請(qǐng)同學(xué)們默讀10~15自然段，用“——”畫出少年語言和行為的句子。
我們住的賓館就在瀑布附近。晚飯后，我們到賓館外的小樹林里一邊散步，一邊聊天。瀑布的響聲清晰可辨。暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上，坐著一位少年，晚風(fēng)吹拂著他的衣襟。他聽到談話聲，來到我們面前，原來是白天賣木雕的那個(gè)少年�？礃幼樱菍ｉT在這里等候我的。
�、僭O(shè)計(jì)情境，想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，模擬“我”與少年之間的對(duì)話。
�、� 少年送給“我”的木雕是什么樣子？ （體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
�、巯胂螅簭陌滋斓酵砩�，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？
④當(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（我們是朋友）
5、師生合作讀10——15段
過渡：莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？
7、補(bǔ)充資料：中國援建坦贊鐵路
8、讓我們?cè)僖淮位刈x一下這兩組對(duì)話，從對(duì)話中再來感受一下這種深厚的友誼吧。
a、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”
b、“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說，“我們是朋友！”
9.他笑了，露出了兩排潔白的牙齒。
這最后一段，寫到了少年的（ ）、（ ），使我們牢牢地記住了這個(gè)( )的黑人少年。
四、情感升華
1、木雕少年的笑容回蕩在我的記憶里，現(xiàn)在“我”已經(jīng)帶著心愛的木雕回國了。同學(xué)們，我們深深地記住了這一位善良、友好的伙伴，深深地記住了他那不大標(biāo)準(zhǔn)卻又真誠的中國話——中國人是我們的朋友。
2、對(duì)于這句“中國人是我們的朋友”。我們大聲地回答：
不論貧富與距離，我們是朋友；
不論膚色與種族，我們是朋友。
3.此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說點(diǎn)什么？學(xué)生自由表達(dá)。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材簡介：
課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。
本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國人民的友誼；二是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生字所帶出的詞語或其它生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解非洲人民的中國人民的友誼；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教法選擇：
情境教學(xué)法：組合作探究法質(zhì)疑討論法
六、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
七、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫其中的部分生字。積累部分四字詞語。
2、讀通課文。學(xué)習(xí)課文1—9自然段。正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。
3、通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
（一）欣賞莫西奧圖尼亞大瀑布圖片
1、師述：同學(xué)們，剛才你們看到的瀑布怎么樣？[學(xué)生自由贊美]
2、師介紹莫西奧圖尼亞大瀑布：這就是位于南部非洲贊比西河中游，跨贊比亞、津巴布韋國界，高120余米，寬達(dá)1800米的世界三大瀑布之一——莫西奧圖尼亞大瀑布，這個(gè)名字是贊比亞獨(dú)立后恢復(fù)的原名，歷史上它曾經(jīng)又稱為維多利亞瀑布。
3、指導(dǎo)朗讀“莫西奧圖尼亞大瀑布”。
（二）談話過渡，揭示課題
1、師述：就在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面，我們就來結(jié)識(shí)一位“賣木雕的少年”。
2、板書課題，齊讀課題。[27賣木雕的少年]
�。ㄈ┱n題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1、師述：看了這個(gè)課題，你們想知道什么？
[這是個(gè)怎樣的少年？木雕是什么？作者和這個(gè)少年之間發(fā)生了什么事？
作者為什么要寫他？……]
3、師過渡：下面就讓我們走進(jìn)課文，去探究我們想知道的問題。
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬┙處熖岢鲆�，學(xué)生自瀆課文
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，自由讀課文，遇到生字的地方或難讀的句子多讀幾遍，并思考，從課文內(nèi)容中你能解決哪些問題？
2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
（二）檢查初讀情況
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況
�。�1）屏幕出示帶有拼音的生字詞語。指名帶讀。[教師指定]
�。�2）屏幕出示不帶拼音的生字詞語。指名帶讀。[學(xué)生自由選擇]
�。�3）屏幕出示不帶拼音的生字，教師指，學(xué)生快速認(rèn)讀。
�。�4）再讀“馱”“掏”，指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
2、檢查難讀的句子
�。�1）師：有沒有特別難讀的句子，提出來，大家一起讀一讀。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。
�。�2）教師指導(dǎo)朗讀。
3、檢查學(xué)生解決問題的情況
�。�1）師述：我們讀準(zhǔn)了生字，讀通了課文，現(xiàn)在看一看大家能解決哪些問題。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)。
[我知道木雕是指——
我知道賣木雕的少年是——（板書：非洲十五六歲黑人少年）
我知道作者和賣木雕少年之間發(fā)生的事是——（“我”買木雕少年賣木雕）]
三、研讀課文，探究重點(diǎn)問題，深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)
（一）學(xué)習(xí)課文一、二兩個(gè)自然段
1、引述：剛才有位同學(xué)說，作者是因?yàn)橐I木雕才遇到賣木雕少年的，那么作者為什么要買木雕呢？從哪里可以知道？
2、學(xué)生匯報(bào)第一自然段。屏幕出示第一自然段，指名該生讀課文。
3、引導(dǎo)：“一定要游覽莫西奧圖尼亞大瀑布，”你覺得這句話有道理嗎？
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段：從剛才的畫面看到它的壯美，課文中是怎樣寫的？
5、屏幕出示課文第二自然段。齊讀第二自然段，問：能用自己的話說說這句話的意思嗎？
[相機(jī)理解“名不虛傳”“游人如織”]
6、這里作者以十分概括的語言寫了莫西奧圖尼亞大瀑布的景色，你認(rèn)為有沒有道理？
7、師述：對(duì)！因?yàn)橘I木雕是課文的重點(diǎn)內(nèi)容，而大瀑布的景色是次要的。從課文的第一自然段中知道，是因?yàn)榕笥呀榻B要買木雕，所以作者才去買木雕。
8、齊讀一、二兩個(gè)自然段。
（二）學(xué)習(xí)課文三——九自然段
1、師引：同學(xué)們，作者在朋友的介紹下，應(yīng)該是決定要買一、兩件木雕工藝品的，但是作者買了嗎？快速閱讀課文3——9自然段，思考：
�。�1）你是從哪句話看出買了沒有？
（2）在作者和賣木雕的少年買賣木雕的過程中，作者是怎么做、怎么想、怎么說的？用“”劃出相關(guān)的語句；賣木雕少年是怎么說的、怎么做的？用“~~~”劃出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)討論。
�。�1）學(xué)生找出相關(guān)的句子匯報(bào)作者買了沒有。
屏幕出示句子：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。[板書：沒有買木雕]
（2）學(xué)生找出作者怎么做的、怎么想、怎么說的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
a：從這些語句中，你能體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？
b：能不能感受到作者沒有買木雕的遺憾？
�。�3）學(xué)生找出賣木雕少年說的、做的句子匯報(bào)。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
[屏幕出示相關(guān)句子：
“買一個(gè)吧！”坐凳的主人是一個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。
那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個(gè)吧！”
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
少年的眼睛里流露出一絲遺憾的深情。]
a：教師引導(dǎo)：你為什么要這樣讀？
b：從這些語句中，你能想象出少年是怎樣想的.嗎？
[急切地勸說，希望作者能夠買一個(gè)木雕。]
4、小結(jié)過渡：是的，在整個(gè)作者和賣木雕少年的買賣過程中，作者的愛不釋手卻又猶豫、矛盾的心理，以及少年急切希望作者買木雕的心情，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們能不能通過讀，來表現(xiàn)他們當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)呢？
2、指導(dǎo)朗讀課文中的買賣對(duì)話部分。
�。�1）學(xué)生先自由讀，然后在小組內(nèi)分角色讀。
（2）匯報(bào)朗讀。
a：三個(gè)學(xué)生配合朗讀。[一生讀敘述部分，一生讀作者，一生讀少年]
[師問讀少年語句的學(xué)生：你為什么要這樣讀？]（師生共同評(píng)價(jià)）
b：師生合作讀。[一生讀敘述部分，教師讀作者，全班讀少年]
四、拓展過渡，順承第二課時(shí)
1、師述：讀到這里，老師不禁要問，透過那少年眼睛里流露出的一絲遺憾的神情，你們大膽想象一下，他除了因?yàn)樽髡叻艞壻徺I木雕而遺憾，還會(huì)想到什么？
[用行動(dòng)來彌補(bǔ)這種遺憾]
2、師總結(jié)：的確，這位賣木雕的少年，沒有讓作者將遺憾帶回中國，無償?shù)厮徒o了作者一個(gè)木雕紀(jì)念品，[板書：送]他以自己的純樸、善良留給作者永遠(yuǎn)的感動(dòng)！以一個(gè)非洲少年對(duì)中國人民特有的感情譜寫了一曲中非人民友誼之歌。這也正是作者要寫這篇文章的真實(shí)目的所在。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文10——16自然段，深刻體會(huì)賣木雕少年的美好心靈，并鞏固未練習(xí)的生字詞，積累課文中詞語。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語。
2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們了解非洲嗎？
非洲是一個(gè)美麗的地方，那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起學(xué)生的興趣。）
師：這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行，去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題：賣木雕的少年。
�。ǘ�、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀了課文你了解到什么？
2、這些詞語你一定都會(huì)讀了。（課件出示生詞）
3、還有一些詞語藏在句子里，你會(huì)讀嗎？（課件出示句子，并適當(dāng)理解四字詞語，體會(huì)四字詞語的生動(dòng)）
4、還有一個(gè)長句子誰來讀？（課件出示句子）這個(gè)句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。
（三）、緊扣“遺憾”，體會(huì)少年的美好心靈。
1、讀3——6段，感悟 “遺憾”。
品讀“我”的遺憾。
�、�、你有過遺憾的經(jīng)歷嗎？課文中的“我”為什么感到遺憾？（“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾） （板書：我、遺憾）
�、啤⒆杂勺x課文3——6段，找找看從哪些詞語句子能體會(huì)到作者的遺憾？邊讀邊畫一畫。
交流：
“這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕刻得栩栩如生�！�
“攤上陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來，仔細(xì)地挑選�！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩，卻不能買，多么遺憾呀？你再來讀這句話。
“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下，真是遺憾。我們一齊再讀這句話。
品讀少年的.遺憾。
⑴、只有作者感到遺憾嗎？生：不是，還有誰？
課件出示：
那少年走到我跟前，誠懇地說“夫人，您買一個(gè)吧！”
“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重┄┄”我有些語無倫次。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測(cè)道。
我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
�、啤⒄�(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到遺憾？
交流：他需要錢；他看到我非常喜歡那個(gè)木雕，卻不能買；因?yàn)槲沂侵袊�，是他的朋友，不能帶走心愛的東西┄┄
讓我們?cè)僮x這幾段話，感受作者和少年的遺憾，分角色朗讀課文。
2、讀10——15段，彌補(bǔ)“遺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。
師：讀到這里，老師不禁要問，難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？
課件出示：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)�！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。�。≡瓉硎且粋�(gè)木雕小象墩，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。
⑴、白天遺憾地分別，晚上少年送來了這個(gè)小象墩，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來？
看來這小象墩來之不易呀，但他卻不收我的錢？他說——“不，不要錢，中國人是我們的朋友”。是呀，中國人是非洲人民的朋友（課件補(bǔ)充中非友誼資料）
⑵、“我們是朋友�！�
這些真誠的、無償?shù)�、甚至以生命為代價(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌�(gè)字——生：“我們是朋友”。
因?yàn)殂懹浿袊说膸椭�，為了不讓我遺憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn)，也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩，即使非常需要錢，但卻決不收錢，還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生：“我們是朋友”。
�、恰⑵肺丁俺恋榈椤钡挠亚�。
課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。
這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。（板書：我們是朋友）
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、寫話練習(xí)。
師：就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩，帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國的航班，回國以后，我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當(dāng)看到它，我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天，我又一次想起這位真誠的朋友，我想給他寫一封信。（課件出示）
2、四字詞填空。
莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著它（）。
�。ㄎ澹�、總結(jié)全文。
師：很多年過去了，我再也沒見過這位少年，但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩，我就會(huì)想起他的話：中國人是我們都朋友。是呀，每一個(gè)中國人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字：我們是朋友。推薦閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累文中的四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對(duì)中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文的寫作順序，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課，并理清了課文寫作順序。請(qǐng)大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的.？（生答：聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕）
二、學(xué)習(xí)“放棄買木雕”，體會(huì)作者以及賣木雕少年的遺憾。
請(qǐng)同學(xué)們快速讀第5——9自然段，想一想：作者放棄了買木雕，心情怎樣？賣木雕的少年心情怎樣？
生瀏覽，回答。（都深感遺憾）
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
那么，作者和少年為什么感到遺憾？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找到相關(guān)的語句，畫出來，并在句子旁邊作批注。
學(xué)生讀，作批注。
學(xué)生交流：
1、重點(diǎn)圍繞以下句子展開交流，體會(huì)作者的遺憾。
a、我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛不釋手。
（1）體會(huì)作者對(duì)象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動(dòng)作描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（2）理解“愛不釋手”。試著用這個(gè)詞說一句話。
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個(gè)吧！”
�。�1）體會(huì)少年是個(gè)誠懇的人，作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕，因而有些遺憾。
�。�2）誠懇地讀句子。
c、“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語無倫次。
（1）什么是“語無倫次”？作者為什么這樣？
�。�2）體會(huì)作者既因喜愛這個(gè)木雕而想買，又因路遠(yuǎn)、木雕重而不能帶走深感遺憾，并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。
（3）理解這是通過語言描寫來表達(dá)人物內(nèi)心感受的。
（4）試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會(huì)少年的遺憾。
“您是中國人吧？”那少年望著我，猜測(cè)到。
（1）少年心里會(huì)怎么想？
�。�2）知道少年主要是因?yàn)槲沂侵袊耍覅s不能帶回木雕感到遺憾。
三、學(xué)習(xí)“贈(zèng)送木雕”。
作者放棄了這件精美的工藝品，我們也為他深感遺憾�？墒�，事情出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們朗讀第10——15自然段，然后說說你覺得這位少年是個(gè)怎樣的人？
生讀，回答，（可愛、善良、純樸等）
那么你是通過文中的哪些句子來體會(huì)到他的“可愛”呢？默讀課文，做批注。
重點(diǎn)圍繞以下句子進(jìn)行交流體會(huì)。
1、暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子，他是專門在這里等候我的。
體會(huì)少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友�！�
（1）課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路，提供無息貸款9.88億人民幣，有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進(jìn)了非洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
�。�2）想象少年和作者的內(nèi)心獨(dú)白。
�。�3）生談感受。體會(huì)少年對(duì)中國人民的深情厚誼。
�。�4）讀出你的感動(dòng)，讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
四、小結(jié)。
課件出示句子，讀：
“作者需要幫助的時(shí)候，少年熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兪桥笥眩?/p>
當(dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候，中國人民熱情地伸出了雙手，因?yàn)椤覀兒头侵奕嗣袷桥笥�！愿我們的友誼長存！”
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
寫幾句話，夸夸這位賣木雕的少年。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
2、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師方面：莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片、非洲木雕工藝品圖片、中國援建坦贊鐵路的資料、
四、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些四字詞語呢？
1、復(fù)習(xí)詞語
名不虛傳游人如織十分壯觀清晰可辨
琳瑯滿目各式各樣構(gòu)思新奇栩栩如生
仔細(xì)觀賞愛不釋手五官端正語無倫次
2、運(yùn)用詞語
師：“莫西奧圖尼亞大瀑布”和“木雕”是非洲的.兩大特色，想不想去看看？
�。�1）、看完之后，你有什么樣的感受？誰能用一個(gè)或幾個(gè)積累的四字詞夸夸它嗎？（課件出示）
�。�3）、出示“木雕圖”（看了這些木雕，你腦海中蹦出了哪些四字詞語？）
二、品讀課文
抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國人民的友誼。
尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。
1、閱讀課文思考：課文中誰遇到了遺憾的事？
2、出示句子：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。
引導(dǎo)理解：遺憾
3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子你能提出什么問題？
①少年為什么感到遺憾？②他怎樣做才能不遺憾呢？（課件出示）
4、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
�。�1）、四人小組討論交流。
�。�2）、全班交流。
第一個(gè)問題：少年為什么感到遺憾？
�、倮斫馍倌隇槭裁催z憾？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。
�、�、指導(dǎo)朗讀（讀出年“誠懇”、“猜測(cè)”的語氣）。
�、�、理解“我”為什么遺憾？
�、�、小結(jié)：
過渡：“我”帶著遺憾離開了出售木雕的攤點(diǎn)。少年是怎樣做的？（等、贈(zèng)木雕）
交流第二個(gè)問題（他怎樣做才能不遺憾呢？）
�、倮斫馕沂窃趺醋龅�？
�、谘凶x第二次對(duì)話（課件出示）讀10-15自然段
�、邸⑸倌晁徒o“我”的木雕是什么樣子？（體會(huì)“拳頭大小？的木雕）怎么會(huì)沉甸甸的？
想象：從白天到晚上，這段時(shí)間里少年在干什么？這個(gè)小象墩從何而來？沉甸甸僅僅是重量嗎？
師：“千里送鵝毛，禮輕情意重”。少年送給“我”的不僅僅是一只木雕，這木雕里飽含了對(duì)我沉甸甸的情誼。（板書禮輕情意重）
�、堋�(dāng)我掏出錢包就要付錢，少年卻連連擺手，不要錢，這是為什么？（板書我們是朋友）
�、荨⒃谑澜绺鞯氐挠慰椭�，非洲少年為何單單說“中國人是我們的朋友？老師收集了一些資料，請(qǐng)讀一讀。
三、補(bǔ)充資料：中國援建坦贊鐵路
四、情感升華
師：友好的感情是相互的，愛的傳遞也是相互的。正是中國人民的付出，才贏得了非洲少年的感情！我們已被黑人少年那誠懇的態(tài)度，一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)黑人少年說點(diǎn)什么？
（1）、學(xué)生自由表達(dá)。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
1、填一填：大瀑布真是（名不虛傳）。這里（游人如織），景色（十分壯觀）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（琳瑯滿目），（各式各樣）。其中象墩（構(gòu)思新奇），大象雕德（栩栩如生），我一看就（愛不釋手）。
2把你要對(duì)這位少年說的話寫在寫話本上。
�。�3、閱讀《同步閱讀》中的文章《新結(jié)識(shí)的伙伴》，把感受寫下來。
教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，我力求讓學(xué)生通過的人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，通過個(gè)性化的朗讀體會(huì)感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼，體會(huì)友好的情感是相互的，愛的表達(dá)愛的傳遞也是相互的。大膽嘗試指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于種種原因，整堂課下來，自己覺得有許多不足之處，譬如：在課堂教學(xué)中自己的激情不夠，對(duì)于學(xué)生的回答也沒有精彩的評(píng)價(jià)，再者，課堂氣氛不活躍。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“尼、馱”等11個(gè)字。會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。
2．正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對(duì)中國人民的友好感情。
3．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識(shí)字寫字，正確讀寫詞語。
2．讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國人民的友好感情。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．出示詞語卡片，認(rèn)讀。
2．聽寫部分詞語，訂正鞏固。
3．回憶：這課主要寫了一件什么事？
二、讀文感悟
1．提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？
引導(dǎo)分角色讀13．14自然段，突出“朋友”。
2．質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會(huì)是朋友呢？我們一起閱讀課文。
讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。
3．與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。
4．集體交流。
指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話部分（5—8自然段）
理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。
指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話部分（11—15自然段）
理解“中國人是我們的.朋友”，想想少年為什么這樣說。
5．與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受。
引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對(duì)中國人民友好的感情。
三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識(shí)
過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對(duì)中國人民友好的感情嗎？
1．找找哪些句子最能體現(xiàn)他對(duì)中國人民的友好感情。
2．自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。
3．分組交流。
4．指名朗讀。
四、總結(jié)積累
1．想對(duì)那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）
2．學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。
引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。
3．選做題。
剛才同學(xué)們對(duì)黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)14
設(shè)計(jì)理念:
"閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間的對(duì)話"。以讀為本，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體。
設(shè)計(jì)特色:
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與;讀中悟情，合作學(xué)習(xí);盤活課堂，落實(shí)主體。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫"游覽，工藝品，名不虛傳，游人如織，壯觀，出售，攤點(diǎn)，陳列，構(gòu)思，五官端正，觀賞，清晰可辨，掏錢，即將，流露，一模一樣，付錢，標(biāo)準(zhǔn)"等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn):
1、了解非洲人民同中國人民的友誼;
2、是通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng);
3、是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件，學(xué)生預(yù)習(xí)并查閱相關(guān)資料。
教學(xué)方法:
自主探究，讀中體會(huì)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示世界地圖，介紹非洲，相機(jī)出示智力題:這里的什么瀑布是世界三大瀑布之一。
2、播放莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光圖片，配樂介紹。引導(dǎo)學(xué)生讀p112第二自然段，要求找出形容瀑布的詞語。
3、導(dǎo)入故事:在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。
4、板書課題。
5、過渡:這篇課文敘述了一個(gè)怎樣的`故事呢
�。�1）學(xué)生搶答，并根據(jù)課前預(yù)習(xí)介紹莫西奧圖尼亞大瀑布。
�。�2）欣賞莫西奧圖尼亞瀑布風(fēng)光，感受美麗風(fēng)景。學(xué)生看后找詞:"名不虛傳""十分壯觀"。
�。�3）學(xué)生齊讀課題。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與。在課程開始我出示莫西奧圖尼亞大瀑布圖片讓學(xué)生欣賞，渲染氣氛，揭開課題，把學(xué)生的情感自然地帶入到課文的學(xué)習(xí)情境中，設(shè)想在學(xué)生處于躍躍欲試的狀態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生讀課文思考主要內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，
1、學(xué)習(xí)字詞。
提出初讀課文的要求:讀準(zhǔn)字詞句，了解課文講了一件什么事。
2、出示詞語，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生交流讀懂的詞義。鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解詞義。
3、請(qǐng)學(xué)生敘述課文主要內(nèi)容。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，按要求自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自讀，當(dāng)小老師帶讀。
4、學(xué)生交流讀懂的詞義，不懂的做好記號(hào)。4，學(xué)生齊讀詞語。 5，學(xué)生敘述主要講了一件什么事。
鼓勵(lì)學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、引領(lǐng)學(xué)習(xí)"買木雕"。
(3—4自然段)
根據(jù)學(xué)生敘述，提出思考:"我"為什么特別想買木雕。要求學(xué)生再讀課文(3—4自然段)。板書:買。
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示:"攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣""這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生。"兩個(gè)句子。
鼓勵(lì)學(xué)生找出木雕給"我"留下了怎樣的印象的詞語。
突出顯示這些詞語，出示木雕的圖片。
指導(dǎo)朗讀。
出示填空。
1、學(xué)生再讀思考。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、學(xué)生找出木雕給"我"留下的印象，畫出來。"琳瑯滿目""各式各樣""構(gòu)思新穎""栩栩如生"。
4、學(xué)生觀看木雕圖，理解這些詞語。
5、學(xué)生品讀句子，指名再讀。
6、學(xué)生填空:攤點(diǎn)里陳列的木雕( )，( )，其中，象墩( )，大象雕得( )。
抓重點(diǎn)促表達(dá)，積累一些四字詞語并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)琳瑯滿目，栩栩如生等詞語時(shí)，我把它們放在具體的語言環(huán)境中，并且結(jié)合圖片讓學(xué)生理解，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行填空練習(xí)幫助學(xué)生積累詞匯。
理解語言和運(yùn)用語言是學(xué)習(xí)語言過程中的兩個(gè)不同層次，在學(xué)生領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，要盡可能使學(xué)生通過練習(xí)形成理解和運(yùn)用語言的能力。
四、自主探究，讀中悟情"棄木雕""贈(zèng)木雕"。
《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話、提示課題
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示：
分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說說課文主要講了一件什么事?
三、默讀課文，了解敘述順序
1、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流：
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
四、學(xué)習(xí)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)：
“售”字的上半部分，不要少寫一橫;“馱”字右邊不要寫成“犬”;“構(gòu)”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
1、各種形式朗讀詞語。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：
介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕
�、� 有感情地朗讀。
�、� 說說從哪里可看出少年的'可愛?
2、全班交流。
3、想象：
找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
三、分角色有感情地朗讀全文
把人物的對(duì)話語氣讀好。
四、夸夸那個(gè)黑人少年
五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語
找出課文中的四字詞語，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
六、板書設(shè)計(jì)
27、賣木雕的少年
介紹木雕
挑選木雕 對(duì)中國人民的友誼
放棄木雕
贈(zèng)送木雕
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