《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[優(yōu)秀6篇]
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教材分析】
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言優(yōu)美生動(dòng)，具體形象，處處都洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長(zhǎng)廊的景色;二寫萬壽山的景色;三寫昆明湖的景色。
教學(xué)這篇教材的目的，一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的寫法。
【學(xué)情分析】
這篇課文語言生動(dòng)優(yōu)美，形象具體，可以讓學(xué)生自己通過朗讀的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，進(jìn)一步體會(huì)作者按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)來寫的寫作方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景色特點(diǎn)寫的方法。
【教學(xué)理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語文課程的基本特點(diǎn)，教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
運(yùn)用搜集的資料理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。
2、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每處景物特點(diǎn)描寫景物的'寫法。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
教師板書課題：
頤和園
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由朗讀課文：
將生字詞和不懂的地方畫出來。
2、出示生字卡認(rèn)讀：
注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。
四、初讀課文，理清文章條理
1、教師指導(dǎo)學(xué)法：
默讀課文，圖文對(duì)照，初步了解課文大意和記敘的游覽順序，劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)。
五、檢查交流課文學(xué)習(xí)情況
1、指名讀課文，正音。
2、檢查交流學(xué)生了解課文大意情況。
3、檢查學(xué)生了解課文記敘順序。
�、耪n文記敘的游覽順序是：
長(zhǎng)廊──萬壽山──昆明湖及十七孔橋。
�、茝奈闹姓页鰧懹斡[過程的動(dòng)詞，學(xué)習(xí)作者移步換景、過渡連接的表達(dá)方法：
進(jìn)入、繞過、來到、走完、登上、下來。
4、劃分段落，理清條理。
六、課后作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、組詞：
堤( )閣( )漆( )昆( )殿( )爽( )
提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )
栽( )堂( )廊( )
裁( )黨( )郎( )
載( )賞( )朗( )
3、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)識(shí)二類字，并能正確讀寫，理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。
2.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3.了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美情趣，收倒霉的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作順序，抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
師：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了第17課《長(zhǎng)城》。即使沒去過北京，大家也知道北京的許多著名景點(diǎn)，除了長(zhǎng)城以外，你們還知道有哪些？
<評(píng)：你們知道的真不少。>
今天我們就去游覽一個(gè)地方�！膊シ耪n件〕
（師：下面先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽老師的一段描述，猜一猜是說的北京的哪個(gè)著名景點(diǎn)？
她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有利象征”，園中的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”當(dāng)中；）她，就是北京的：生：頤和園。
〔板書課題〕
師：看老師這兒，注意“頤”字的寫法，看清筆順。
<齊讀課題>
師：誰能為大家介紹一下頤和園？
師：謝謝你們?yōu)榇蠹規(guī)淼木式榻B。今天，我們就一塊兒游覽一下北京的頤和園。
二、初讀課文，了解作者游覽順序。
1.帶著問題自由朗讀課文。
師：據(jù)老師了解，你們讀課文的方法有很多，現(xiàn)在就請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法認(rèn)真地朗讀課文，在讀的過程中，自己解決大屏幕上兩個(gè)問題。<請(qǐng)同學(xué)讀題>好，下面開始吧，邊讀邊找，用筆劃下來，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀數(shù)”的好習(xí)慣。
問題：1.初次游覽了頤和園你們有什么感受？
2.作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出，請(qǐng)用“――”劃下來。
師；有誰愿意把自己的感受和大家分享一下？書中有一句話概括了頤和園的特點(diǎn)。
〔板書：美麗的大花園〕
師：如果你是這里的導(dǎo)游，你會(huì)按照怎樣的順序領(lǐng)游人游覽頤和園的美景？
〔板書：長(zhǎng)廊
↓
萬壽山
↓
昆明湖〕
2.了解頤和園，感受頤和園的美。
過渡：北京的頤和園是個(gè)美麗的大花園。大家也有這么多感受，那么，想不想去細(xì)細(xì)欣賞一番？
師：誰愿意當(dāng)這個(gè)小導(dǎo)游領(lǐng)大家到長(zhǎng)廊去走走？在小導(dǎo)游的介紹過程中，請(qǐng)游客們總結(jié)一下長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)。
<生讀第二段>〔板書：長(zhǎng)美〕
師：你們是從小導(dǎo)游的哪句話知道長(zhǎng)廊很長(zhǎng)的？
〈評(píng)：找的真準(zhǔn)確〉
�、佟斑@條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間�！�
師：老師這也有一句話，〈出示大屏幕〉
1.這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng)，分成273間。
2.這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng)，分很多間。
〈請(qǐng)學(xué)生讀第二句〉
師：比較一下，這兩句話哪一句較好，為什么？
數(shù)字說明，更具體些。
師：既然第一句好，請(qǐng)你再來讀一下第一句好嗎？把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”讀出來。
還可以從哪里看出來？
�、凇耙谎弁坏筋^。”
師：看一下課本上的插圖，是不是“一眼望不到頭”？
這是長(zhǎng)廊“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，長(zhǎng)廊是中國(guó)園林中最長(zhǎng)的游廊，1992年被認(rèn)定為世界最長(zhǎng)的長(zhǎng)廊，列入“世界吉尼斯記錄”。哪些地方又體現(xiàn)了長(zhǎng)廊的“美”？
①生：“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的�！�
師：你讀的真好，能不能領(lǐng)大家讀一下？
<生讀>
師：從圖上找一找橫檻在哪里？橫檻上的畫怎樣？
生：內(nèi)容豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣。
師：據(jù)資料記載：廊上的橫檻和房梁上的圖畫有14000余幅。你從中可以感悟到什么？
生：我國(guó)古代燦爛的文化，勞動(dòng)人民的智慧。
師：既然這句話這么好，大家一塊讀，體會(huì)一下。
<找生讀>
還可以從哪里看出長(zhǎng)廊的“美”？
生：“……神清氣爽”
師：你認(rèn)為哪個(gè)詞用的比較好，讓你感覺長(zhǎng)廊很美？
〔板書：神清氣爽〕
師：神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。知道了神清氣爽的感覺，大家就帶著這種感覺讀一下這一句，感受一下。
<齊讀>
師：長(zhǎng)廊又長(zhǎng)又美，大家齊讀這一段，注意把長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)、美”讀出來。
過渡：參觀長(zhǎng)廊真是美不勝收，走完長(zhǎng)廊，就到了：萬壽山腳下。〔板書：萬壽山腳下〕這里有一位小導(dǎo)游，請(qǐng)大家站在山腳下仰望，你們又看到了什么？快點(diǎn)找一找：
�、偕悍鹣汩w�！舶鍟悍鹣汩w〕
師：在插圖上找一找佛香閣在哪里？請(qǐng)你給大家指一指，大家說他找得對(duì)不對(duì)？
若對(duì)：師：你是根據(jù)什么找到的？
若不對(duì)：師：大家說你找的不對(duì)，你再讀讀課文中寫佛香閣的句子，再給你一次機(jī)會(huì)。
師：你們還能望見什么？
②生：排云殿。〔板書：排云殿〕
師：課文中描寫“排云殿”的句子是哪一句？
生：金碧輝煌。
師：“金碧輝煌”是什么意思？什么地方的建筑物才可以用這個(gè)詞來形容？
師：由于琉璃瓦在陽光照耀下發(fā)出耀眼的金黃色，顯現(xiàn)出金碧輝煌，很有皇家氣派，所以，佛香閣和排云殿的總特點(diǎn)，我們可以概括為：生：〔板書：宏偉（壯觀）〕
師：大家再大聲齊讀一下這一段，讀出他們壯觀的一面。
<評(píng)：同學(xué)們讀的很整齊，聲音很響亮>
過渡：剛才在萬壽山腳下從下往上看了萬壽山的景色，下面我們就到山頂上去看看，這次老師來當(dāng)你們的導(dǎo)游可以嗎？
<師范讀>
師：這里可是站得高看得遠(yuǎn)，由近至遠(yuǎn)，你們都看到了哪些美景？
�、佟笆[郁的樹叢，掩映著黃的'綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻”
師：你是怎么體會(huì)出美的？
生：這里的顏色特美，有黃的綠的屋頂還有朱紅的墻，五彩繽紛。
�、凇罢懊�，昆明湖靜得像一面鏡子綠得像一塊碧玉�！�
師：這句話寫出了昆明湖的湖面的什么特點(diǎn)？
生：昆明湖的靜和綠。〔板書：靜、綠〕
師：誰還想讀讀這句話？注意這次要把湖面的靜和綠讀出來。誰來說說你還看到什么了？
�、邸坝未�、畫舫在湖面慢慢的滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡�！�
師：我如果把這里的“滑”換成“劃”行嗎？〔板書：劃〕
師：我知道大家都很愛動(dòng)腦筋，請(qǐng)大家結(jié)合上下文讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，談一談自己的看法，討論一下能不能換，為什么？
<師巡視，提示>
�、儆未彤嬼呈菍槿藗冇脕碛^賞湖面上的景物的。因?yàn)楹嫔虾腿f壽山、十七孔橋的景色太美了，所以行駛很慢。給人們的感覺不是在水上行駛，倒像是在冰上慢慢劃動(dòng)似的。只有這樣，有人才能盡情地欣賞�！盎弊终宫F(xiàn)了昆明湖“靜”的特點(diǎn)。
師：哦，你是這樣想的，想法不錯(cuò)，其他同學(xué)也來說說。
②如果用“劃”字，船過去以后，水面上就會(huì)出現(xiàn)痕跡，而文中說游船、畫舫駛過以后，“幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡”，所以，用“滑”字比劃船的“劃”字好。
師：你的想法很美妙，抓住“不留痕跡”這一點(diǎn)來說。
�、畚闹姓f，昆明湖靜得像一面鏡子，我們知道，精子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用“滑”字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣好了。
師：又有新想法了，請(qǐng)你來說。
④你的想法也不錯(cuò)，有點(diǎn)難度了，由“玉”想到平滑。另外，“滑”字還以東的畫面反襯出昆明湖的靜。
師提示：“滑”字可以組成什么詞，“劃”字又能組成什么詞？比較一下你們組的詞語都有什么共同特點(diǎn)？
師：剛才同學(xué)們說了這么多，現(xiàn)在應(yīng)該理解這里為什么用“滑”而不用“劃”了嗎？這段文字形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中浮現(xiàn)出昆明湖的美，感受一下那種安逸、舒適的感覺。
是啊，誰是那樣的靜，那樣的綠，同學(xué)們你們是否也被這平如鏡、綠如玉的湖面陶醉了呢？現(xiàn)在就請(qǐng)大家用上自己喜歡的方法，再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠葉走進(jìn)你們的心里。
<指名讀>
師：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀讀吧！
<齊讀>
師：聽了同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，老師已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。請(qǐng)大家再來默讀第5自然段，這次自己是小導(dǎo)游，你準(zhǔn)備領(lǐng)游人去哪里游覽，游覽什么？
生：“堤岸兩旁數(shù)不清的垂柳”和“小島上一片蔥綠”。
師：本文中斜率的詞語有很多，你們平常積累了哪些和“綠”有關(guān)的詞語？回想一下，看誰說得多。
生：碧綠、蔥郁、綠油油、翠綠、墨綠……
師：看來大家平常都很注意積累詞語，那我們?cè)趯懽魑臅r(shí)適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些詞，就可以把文章寫生動(dòng)了。
師：還記得我們走過的石橋嗎？它叫什么名字？看看插圖，數(shù)一數(shù)是不是十七個(gè)孔？橋欄桿上有沒有小獅子？涂上獅子很模糊，文中說：它們“姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的�！边@個(gè)句式在課文前面哪個(gè)地方出現(xiàn)過？
師：“沒有哪兩只是相同的”，想象一下，它們會(huì)有什么姿態(tài)？
<生描述、扮演>
師：假如你西安再走在十七孔橋上，手里撫摸姿態(tài)不一的小獅子，你想說什么？
[板書：有趣]
師：這么多有趣的小獅子，我們齊讀一下這一句，體會(huì)一下。
<評(píng)：同學(xué)們讀得真棒！>
3.結(jié)束旅游
}和壯觀
長(zhǎng)廊長(zhǎng)美
↓
師：可以說，頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，一節(jié)課我們是游覽不完的，有機(jī)會(huì)大家親自去游覽一番。
板書設(shè)計(jì)：
18頤和園——萬壽山{
美麗的大公園↓
山腳下仰望{
山頂上俯視湖面靜綠
佛香閣
排云殿金碧輝煌
昆明湖{
堤岸
小島
十七孔橋有趣
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
一、教材分析
1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：一是使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干;二是引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
2、本課內(nèi)容的組成部分：這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔�，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色。課文移步換景，一寫長(zhǎng)廊的景色，先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色，先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色，分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞意句意的理解上還有欠缺。他們?cè)谌昙?jí)時(shí)已學(xué)過參觀游記的文章，對(duì)這一類文體并不陌生。
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難和問題：通過語言文字去想象畫面、感受美景的'能力不夠完善。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料，借助工具書，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與同學(xué)老師交流討論。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游(轉(zhuǎn)載于:頤和園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì))覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
五、教學(xué)策略與手段
本課教學(xué)運(yùn)用品讀學(xué)習(xí)型教學(xué)模式，產(chǎn)生式教學(xué)策略與替代式教學(xué)策略交替使用，利用課件演示等手段。
六、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讀通課文，理解生字詞語，收集頤和園相關(guān)資料。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作好課件，了解頤和園的相關(guān)內(nèi)容，最好對(duì)課文熟悉到能背誦的程度。
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置：無
4、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備
七、教學(xué)過程
(一)激趣導(dǎo)入
1、課前播放《北京歡迎你》歌曲渲染氣氛。
課件出示音樂《北京歡迎你》
2、談話：同學(xué)們，剛才大家聽到的這首歌是什么歌?歌曲的題目叫什么?(《北京歡迎你》)。這首歌是2008北京奧運(yùn)會(huì)的奧運(yùn)歌曲之一。同學(xué)們都去過北京嗎?大家今天想不想到北京去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光?圖片展示一些北京的著名景點(diǎn)。
課件出示圖片： 長(zhǎng)城 故宮 天壇 鳥巢 水立方
你們看到了哪些景點(diǎn)?
北京有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是——頤和園。(課件出示頤和園圖片)只要一進(jìn)頤和園，你準(zhǔn)會(huì)著迷、陶醉、驚嘆。板書課題：頤和園。
“頤和園”三個(gè)字中最難寫的是哪個(gè)? 最難理解的是哪個(gè)字?(頤)“頤”什么意思? “頤”是保養(yǎng)、休養(yǎng)身體健康。它是皇家園林，過去頤和園是保養(yǎng)皇親國(guó)戚身體健康的地方。
今天，老師就帶同學(xué)們?nèi)ヮU和園參觀參觀。
(二).新課
1、解決字詞
(1)、課前大家都預(yù)習(xí)過課文了，看看這些生詞你會(huì)讀了嗎?
出示頤和園課件中的詞語部分。
(2)、讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎?提出來，讓我們共同解決。
2、感知課文內(nèi)容
(1) 、《頤和園》視頻范文朗讀。
課件出示《頤和園》范文朗讀
(2)、學(xué)生邊看視頻邊認(rèn)真聽范讀并輕輕地跟著讀
(3)、讀完課文后，提問：同學(xué)們，你們都和作者到了哪些地方來了?(長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖。)
(4)、根據(jù)學(xué)生的回答板書：
板書：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖
(三)深入課文學(xué)習(xí)
過渡：現(xiàn)在就讓我們跟著作者的步伐去游覽一下頤和園吧。
1、游覽“長(zhǎng)廊”。
(1)用自己最喜歡的方式讀一讀描寫長(zhǎng)廊的段落。
(2)出示“長(zhǎng)廊”圖片。
(3)提問：長(zhǎng)廊有哪些景物?長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)?你是從文中的哪些語句看出來?(綠漆的柱子、紅漆的欄桿、橫檻上的畫沒有哪兩幅是相同的;兩旁的花木多;最大的一個(gè)特點(diǎn)就是“長(zhǎng)”，有700多米長(zhǎng)、分273間，一眼望不到頭。)
教師根據(jù)學(xué)生的回答 板書：長(zhǎng)美
(4) 齊讀第二自然段。
2、游覽“萬壽山”。
(1)過渡：走完了長(zhǎng)廊，我們來到了萬壽山腳下。(出示“萬壽山腳”的圖片)。
讓咱們女士?jī)?yōu)先，請(qǐng)我們女同學(xué)先來把第三自然段讀一遍。
(2)女生讀“萬壽山腳”段落。
(3)請(qǐng)大家找出在萬壽山腳下所看到的景物。
(4)學(xué)生匯報(bào)(上面——佛香閣，下面——排云殿。)
課件出示佛香閣、排云殿的圖片
(5)提問：佛香閣有什么特點(diǎn)?排云殿有什么特點(diǎn)?
教師板書(佛香閣——高大，排云殿——占地面積大)
(6)齊讀第三自然段。
過渡：剛才我們的男生們顯出了紳士風(fēng)度，讓我們女生先來到萬壽山腳，現(xiàn)在看來，我們女生不得不讓你們男生先登山了，佛香閣那么高，你們男生的力氣大，肯定先能登上佛香閣的，那就讓你們先登山吧!請(qǐng)你們把在佛香閣上面看到的景物告訴我們女生吧!
(1)男生齊讀第四自然段“萬壽山”段落。
(2)找出看到的景物。
(3)課件出示帶“滑”的句子。講解“滑”的用法。(有“滑”字的這一句運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫，與前面的一句相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。)
(4)比賽誰讀的最美。(分組比賽)
3、游覽“昆明湖”。
過渡：剛才登山才需要力氣大的，現(xiàn)在下山來到昆明湖了，不需要走得快了，我們男女生一起慢慢地走，慢慢地游吧。昆明湖的景色太美了!
課件出示昆明湖和十七孔橋圖片
(1)、全班齊讀“昆明湖”段落。用自己的話說說你看到了什么?昆明湖有什么特點(diǎn)呢?
板書：綠 靜
(2)、從課文描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)?
板書：形態(tài)不一
(3)、自由輕聲有感情地讀一讀第五自然段。
4、小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對(duì)頤和園有什么總體印象呢?大家齊讀文章的第一段和最后一段。 板書：美 大
(四)拓展延伸，續(xù)說美景
頤和園的美景遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這幾處景色，正如作者所感嘆那樣：“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游覽�！�
(1) 下面我們來討論一下：作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來?
(2)你能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解和所搜集的資料來當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹一下嗎?
小導(dǎo)游PK賽：評(píng)選最佳“小小導(dǎo)游員”。介紹時(shí)用上表示游覽順序的詞語就更好了。
(五)總結(jié)
今天，老師帶大家游覽了頤和園，了解了游覽的順序：長(zhǎng)廊——萬壽山——昆明湖，這說明寫作要有一定的順序。以后，我們不管是去游覽，還是寫作，都要按照一定順序。
有機(jī)會(huì)，再帶大家去其他景點(diǎn)游覽。北京在歡迎你呢!同學(xué)們，就讓我們?cè)凇侗本g迎你》這首歌中結(jié)束我們的課文吧!
(六)作業(yè)
剛才同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職�；厝ブ�，可以向你的爺爺、奶奶等作介紹。還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人介紹一處你熟悉的景物。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)句段，朗讀理解長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)及繪畫藝術(shù)的精美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段理解課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片 圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、教者出示圖片，激情導(dǎo)入課題。
2、板書課題，學(xué)生跟著書空課題
3、動(dòng)畫形象喜羊羊引入復(fù)習(xí)生字、詞。
二、學(xué)習(xí)課文，探究新知。
1、自讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？
2、知道學(xué)生朗讀。（自豪、驕傲的語氣）
3、提示這段是一個(gè)總起段。
4、學(xué)生快速讀課文，整體感知建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)。
5、出示圖片，學(xué)習(xí)建筑藝術(shù)。
6、抓住重點(diǎn)句子理解“三絕”
7、頤和園的長(zhǎng)廊除了以上三絕的特點(diǎn)外，還有一個(gè)什么特點(diǎn)？理解中軸線。
8、認(rèn)識(shí)過渡句
9、小組合作學(xué)習(xí)6—8自然段，理解繪畫藝術(shù)的特點(diǎn)。
10、學(xué)生反饋匯報(bào)。
11、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
三、思維拓展。
1、思考：頤和園的長(zhǎng)廊是那么奇特，長(zhǎng)廊上的'畫師那么精美，此時(shí)此刻，你想到誰？你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
2、寫作金鑰匙。
四、課堂總結(jié)。
這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了長(zhǎng)廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引，此時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)之情和自豪感。
課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法，再一次修改寫游覽街心公園的習(xí)作，大部分學(xué)生能按一定的順利寫，突出了重點(diǎn)，進(jìn)步很大。 學(xué)習(xí)完這一課，我感到學(xué)習(xí)寫作方法很重要，但是恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會(huì)更為關(guān)鍵。
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、教養(yǎng)：
�。�1）學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。
�。�2）抓住重點(diǎn)段落3---5自然段，了解頤和園的美麗景色。
�。�3）有感情地朗讀課文。
2、教育：培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
3、發(fā)展：培養(yǎng)觀察觀察力和審美能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。
2、培養(yǎng)愛美、審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)。
第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)：
新課導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家暢游被譽(yù)為“人間天堂”的——頤和園，領(lǐng)略了長(zhǎng)、美、奇的長(zhǎng)廊，你們還想去參觀園內(nèi)其它的優(yōu)美景色嗎？讓老師繼續(xù)帶領(lǐng)大家去游覽，請(qǐng)同學(xué)們用眼去看，用耳去聽，用心去感受。走完長(zhǎng)廊，來到萬壽山下，抬頭看見高高聳立的佛香閣，下面是金碧輝煌的排云殿。登上萬壽山向下俯視，頤和園大半的景色盡收眼底，蔥郁的樹叢掩映著黃的、綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面的昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一面碧玉。游船在湖面滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。真的是“舟行碧波上，人在畫中游”。從萬壽山下來，只見昆明湖兩岸栽著楊柳，湖中心的小島一片蔥綠，島上有一座十七孔橋，橋欄桿上有上百根柱子，每根柱子雕刻的小獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。信步游覽，園中景色讓我們目不暇給，興趣盎然。
2、游覽完這樣如詩如畫的景色，你們陶醉嗎？誰來說說你們的感受？
3、作者和大家一樣也被吸引住了，他是怎樣把這么美麗的頤和園寫生動(dòng)，寫具體的呢？請(qǐng)自讀3----5自然段，邊讀邊想想。
小組學(xué)習(xí)，自主探究。
1、作者游覽了哪幾個(gè)景點(diǎn)？他是按照什么順序觀察的呢？他先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
�。ò凑盏攸c(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序?qū)憽Ｏ葘懭f壽山，再寫昆明湖，最后寫十七孔橋）
請(qǐng)學(xué)生板書：萬壽山昆明湖十七孔橋
2、請(qǐng)大家用——?jiǎng)澇?、4、5自然段中最能夠表現(xiàn)寫作順序的句子，體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>
�、谧咄觊L(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。
�、鄣巧先f壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
�、軓娜f壽山下來，就是昆明湖。
（這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（萬壽山→昆明湖→十七孔橋。）齊讀。
3、這些景色各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真的讀讀課文的3---5自然段，把你認(rèn)為寫得美的地方用——畫出來，再在小組內(nèi)交流、討論。
4、小組自學(xué)，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。師：有什么不懂的地方提出來互相交流。
5、小組匯報(bào)。
你們認(rèn)為哪里的景色最美，你就和大家分享你的感受。
抬頭一看——那就是佛香閣。
老師隨機(jī)板書：佛香閣
（佛香閣的'黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光，很耀眼。）
�。柫ⅰ吒叩亟⒃谏缴希f明了佛香閣很高。）
老師隨機(jī)板書：聳立
下面的一排排——就是排云殿。隨機(jī)觀察插圖。
老師隨機(jī)板書：排云殿金碧輝煌
�。ㄓ捎诹鹆咴陉柟獾恼找掳l(fā)出耀眼的金黃色，顯示出金碧輝煌，很有皇帝的尊貴。）齊讀。
蔥郁的樹叢——朱紅的宮墻。（茂密的樹叢是綠色的，有黃色的屋頂，朱紅的宮墻，五彩繽紛，色彩斑斕，很美。）小組讀。
正前面——一塊碧玉。游船——不留一點(diǎn)兒痕跡。（用打比方的方法說明昆明湖很平靜，湖水很綠，很清澈。湖面很光滑，游船即使行駛過也不留痕跡。）老師板書：靜綠
（1）初讀：同學(xué)們真棒！讀得快、找得準(zhǔn)，咱們呀先到湖面去看看。請(qǐng)讀第四自然段中寫湖面的句子，請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子，一邊看畫面，想一想這湖面美在哪里？（請(qǐng)生說）
（2）試讀：是啊，水是那樣的靜，那樣的綠。同學(xué)們平時(shí)讀課文的方法有很多，現(xiàn)在你們就用自己喜歡的方法把這樣的美景讀出來吧�。▽W(xué)生自由讀文）
�。�3）譚老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，老師真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（范讀）同學(xué)們，你們是否也被這平如鏡，綠如玉的湖面陶醉了呢？那就請(qǐng)同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你們的心里。
�。�4）齊讀：這樣寧靜的湖，讓我們一起靜靜地讀一讀。
過渡：聽到同學(xué)們繪聲繪色的朗讀，譚老師已經(jīng)置身于"舟行碧波上，人在畫中游"的美景之中了。在頤和園中還有哪些美境界讓你們陶醉的呢？繼續(xù)匯報(bào)。
昆明湖圍著——倒垂的楊柳。（楊柳隨風(fēng)飄舞很好看。）
湖中心——宮殿的一角。（島上樹木很多，樹木很茂盛。）
石橋——十七孔橋。橋上有百根柱子，柱子上雕刻著不同形狀的獅子，你能夠想象出這些石獅子的不同姿態(tài)嗎？指名說，并用上“有的……有的……還有的……”。
三、深化、拓展。
到頤和園游玩真令人樂而往返，假如在2008年，你能榮幸地成為頤和園的小導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向各國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)的朋友介紹呢？可以介紹整個(gè)園，也可以重點(diǎn)介紹某個(gè)景點(diǎn)。小組討論，選舉代表介紹。
四、總結(jié)。
在即將離開頤和園的時(shí)候，還真有些舍不得呢！這樣好了，讓大家在讀聲中，再次領(lǐng)略頤和園的美麗景色吧！
五、板書設(shè)計(jì)：
頤和園
總：美麗的大公園
分：長(zhǎng)廊：長(zhǎng)美奇
萬壽山：佛香閣聳立
排云殿金碧輝煌
昆明湖：靜綠
（十七孔橋）有趣
總：美麗說不盡
《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
�。病W(xué)會(huì)本課的７個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”２個(gè)詞語造句。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。背誦第２、４自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
�。�、學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
�。�、學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
�、� 利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。
�、� 用多種方法記憶字形。
�、� 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
② 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形�！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
�、� 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）
栽──裁──載；賞──黨──堂；雕──準(zhǔn)──誰──淮。
�、� 借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
２、解釋下列詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的.屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)
學(xué)生沒有到過北京，對(duì)頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長(zhǎng)廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過這一課的教學(xué)，我深感在語文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。
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