《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《日月潭》是人教版第四冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
二、指導(dǎo)思想
根據(jù)新大綱的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)本課的指導(dǎo)思想確定為：情境促讀，讀中悟情。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。
2、弄懂課后思考、練習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)
能力目標(biāo)：
1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
3、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。
情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。具體設(shè)計(jì)如下：
一、課前欣賞，激發(fā)情感
課前讓學(xué)生欣賞一組祖國(guó)迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國(guó)河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。
讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
二、聲像結(jié)合，感知課文
根據(jù)課文內(nèi)容，收集日月潭的近景、遠(yuǎn)景、清晨、晴天、雨天及游客觀光等許多圖片，在優(yōu)揚(yáng)的音樂(lè)的基礎(chǔ)上配上優(yōu)美的課文朗讀，讓學(xué)生一邊賞風(fēng)景，一邊悟課文，為深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、圖文并茂，賞析課文
《日月潭》是一篇寫(xiě)景的文章，景色的秀麗和作者的贊美都蘊(yùn)含于文章之中，隱藏于文字之下。若單憑教師講或?qū)W生讀，學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到這句話美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖和多媒體畫(huà)面，再來(lái)體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。以景激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生融入文章之中。
課文重點(diǎn)是二、三、四自然段，采用Flash片斷，以圖文并茂的形式，通過(guò)學(xué)生對(duì)圖片的欣賞、說(shuō)話，對(duì)文字的品味、朗讀，掌握課文重點(diǎn)，領(lǐng)略作者的遣詞造句之美，體會(huì)日月潭的多姿多彩。第二段中對(duì)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷的理解，用課件展示空拍日月潭圖片，讓學(xué)生一邊感受日月潭的形態(tài)美，一邊體會(huì)作者比喻的精妙，和對(duì)日月潭的喜愛(ài)贊美之情。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。
四、展示情境，復(fù)述課文
在賞析課文后，設(shè)計(jì)“我當(dāng)導(dǎo)游”的.活動(dòng)，繼續(xù)播放音像課件，練習(xí)朗讀，讓學(xué)生再一次置身于如詩(shī)如畫(huà)的仙境，得到美的熏陶，在美的世界中受到感染，把文中的贊美之情毫無(wú)保留地抒發(fā)出來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟力、鑒賞力得到訓(xùn)練，為背誦課文，積累語(yǔ)言作好鋪墊。
五、拓展情境，愛(ài)國(guó)教育
最后設(shè)計(jì)“游客抒情”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)本文后的感受用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，形成初步的應(yīng)用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺(tái)灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，完成課后第3題。
七、教案設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有甲天下的桂林山水；有世界八大奇觀之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城；有象征古代勞動(dòng)人民聰明智慧的龍門(mén)石窟；有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山；還有雄偉壯觀的泰山。我們的祖國(guó)可真美呀！你們不為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家里而感到自豪，感到驕傲嗎？
2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧�。ò孱}，讀題）
�。ǘ┣榫丑w驗(yàn)，整體感知
1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）
2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。
3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）
�。ㄈ┘�(xì)細(xì)品讀，理解課文
品讀第一段
1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？
2、指名交流：
（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）
（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）
3、指導(dǎo)朗讀。
品讀第二段
1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？
2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。
3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）
4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）
品讀第三段
1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）
2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話）
3、明確“隱隱約約”的意思。
4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）
5、挑戰(zhàn)讀課文。
品讀第四段
1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？
2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）
（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。
（2）找出這段話中的一對(duì)反義詞。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
品讀第五段
1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）
�。ㄋ模┪耶�(dāng)導(dǎo)游，回味課文
日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。
�。ㄎ澹┦惆l(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)
1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？
2、由于歷史的原因，臺(tái)灣和祖國(guó)大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺(tái)灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著祖國(guó)，臺(tái)灣的小朋友也在向往早日能回到祖國(guó)的懷抱。此時(shí)，你想對(duì)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？
�。┙Y(jié)束：快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。
2、分組讀課文的一、二自然段。
交流
1、默讀三、四自然段，劃出自己認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
【運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛�！�
朗讀
1、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
2、學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂(lè)讀
讀思
1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根據(jù)教師的提問(wèn)，學(xué)生讀最后一句話：
�、偈裁次擞稳�？（突出“風(fēng)光秀麗”）
�、谌赵绿段苏l(shuí)？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）
【閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓學(xué)生帶著自己的'個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了學(xué)生對(duì)文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力�！�
3、配樂(lè)朗讀全文。
背誦
用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。
實(shí)踐
1、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
2.辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽。
【挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生與文本的對(duì)話更加深入�！�
寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
2、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“點(diǎn)”的位置和寫(xiě)法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
3、學(xué)生再寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4、班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。
2.能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來(lái)的，練習(xí)默讀課文。
3.能聽(tīng)寫(xiě)課后作業(yè)中的詞語(yǔ)。
4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
1教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
2學(xué)情分析
《日月潭》是人教版版二年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課。這一單元是圍繞愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的�！度赵绿丁芬徽n描寫(xiě)了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周?chē)h(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現(xiàn)日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。學(xué)生缺乏繪聲繪色的朗讀來(lái)感之文章內(nèi)容，積累的詞語(yǔ)也少，所以在學(xué)習(xí)，課文時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的情感。教師要進(jìn)行相應(yīng)的范讀，運(yùn)用不同的方法，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀，不斷提高朗讀能力。除了引導(dǎo)學(xué)生積累課后所列詞語(yǔ)外，還可以仔細(xì)品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀課文。
2、難點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭美麗的句子。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1
【講授】
一·激情導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，你們誰(shuí)去過(guò)臺(tái)灣？說(shuō)說(shuō)你對(duì)臺(tái)灣的了解。今天，老師要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，好不好？（出示課件日月潭圖片）
師：這就是我國(guó)臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭。（板書(shū)課題日月潭）
活動(dòng)2【講授】自由讀課文，你想給自己提個(gè)什么要求？按自己的要求讀課文。
1.自讀課文畫(huà)出生字自讀。
2.領(lǐng)讀生字。
3.從詞語(yǔ)中找出本課的生字：鐵環(huán)茂盛環(huán)境清晰筑路繞道
4.讀句子鞏固生字：
（1）早晨霧很大，周?chē)木拔镆黄鼥V。
（2）筑路工人冒著大雨在修路。
�。�3）草叢中隱約有一只小兔在打洞。
5.指定一小組學(xué)生讀課文，每人讀一段，其他學(xué)生聽(tīng)評(píng)價(jià)。
活動(dòng)3【講授】整體感知，細(xì)細(xì)品味。
1.再讀課文你想怎么讀？讀中思考：你感覺(jué)日月潭哪些地方很美？
2.自由讀第一自然段，質(zhì)疑問(wèn)難。
�。�1）學(xué)生提問(wèn)。
�。�2）學(xué)生搶答問(wèn)題，學(xué)生回答不了的相機(jī)出示課件理解:群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡
（3）指名讀課文，相機(jī)出示課件，感受日月潭周?chē)腵美景。
3、日月潭的名字很美，讀畫(huà)描寫(xiě)日月潭名字的句子。
�。�1）指名讀畫(huà)的句子。
�。�2）出示句子，比較句子:
�。�3）指名美讀第二自然段，師生配合美讀。
4、自由讀第三四自然段，思考：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？
�。�1）指名讀喜歡的景，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這段？其他學(xué)生補(bǔ)充。
�。�2）體會(huì)清晨的美景：指名讀讀，播放課件（湖面飄蕩著薄薄的霧的景），體會(huì)薄薄的
�。�3）美讀（讀出清晨寧?kù)o的感覺(jué)）
�。�4）比較句子：
（5）美麗安靜的清晨給人無(wú)限的遐想。（看圖片），你有什么感受？
�。�6）指名讀第三自然段。
（7）生讀第四自然段描寫(xiě)中午美景的句子。
�。�8）（播放課件）感受午時(shí)的日月潭清晰的美景。
�。�9）指名讀蒙蒙細(xì)雨的景色。
（10）理解“朦朧”，老師用紗巾?yè)踝∽约旱哪橌w會(huì)“朦朧'，在文中找朦朧的反義詞。
�。�11）看細(xì)雨蒙蒙的景（課件）
�。�12）同桌互讀課文，指名美讀。
活動(dòng)4
練習(xí)、美讀課文，背誦課文。
�。�1）你能通過(guò)讀把課文的美展現(xiàn)出來(lái)嗎？（配樂(lè)美讀）
�。�2）你喜歡那個(gè)自然段就美美的讀吧，看看能不能背誦下來(lái)。
�。�3）配樂(lè)背誦。
�。�4）寫(xiě)字：挑3個(gè)字寫(xiě)，分析字形，組詞，造句。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容】：蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元第23課。
【教材分析】
《日月潭的傳說(shuō)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的一篇課文，這是一篇關(guān)于臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)—日月潭的民間傳說(shuō)。故事講述了年輕的漁民大尖哥和水社姐為了拯救日月，挺身而出，歷盡經(jīng)艱險(xiǎn)，降伏了惡龍，最后又化作青山守衛(wèi)在日月潭的故事。全文共有六個(gè)自然段，第三、四自然段是課文的.重點(diǎn)段。第三自然段寫(xiě)在人們一籌莫展的時(shí)候，大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍；第四自然段寫(xiě)大尖哥和水社姐歷經(jīng)艱險(xiǎn)，終于戰(zhàn)勝了惡龍。但是文中有幾個(gè)地方只用輕輕的幾筆就帶過(guò)了許多情節(jié)，這就給學(xué)生充分聯(lián)想、想象、思索的余地，也為教師開(kāi)發(fā)課程資源、構(gòu)建課程內(nèi)容提供更多的空間。
【學(xué)情分析】
學(xué)生本身就喜歡讀民間傳說(shuō)，因?yàn)樗楣?jié)生動(dòng)有趣，所以學(xué)生讀了第一遍就產(chǎn)生了濃厚的興趣。本文雖然篇幅較長(zhǎng)，但淺顯易懂，不必進(jìn)行過(guò)于細(xì)致的指導(dǎo)分析，可用問(wèn)題提綱挈領(lǐng)地放手讓學(xué)生自學(xué)課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)主人公不畏艱難、舍己為人的思想精髓。另外，結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想象、補(bǔ)白、說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練也是提高學(xué)生讀寫(xiě)能力的有效方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)具體的句子體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：通過(guò)抓住課文中的重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，品味動(dòng)人的故事傳說(shuō)。利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想象大尖哥和水社姐是如何克服重重困難的，感受文中的英雄形象。
【教法、學(xué)法】
教法：采用自讀探究、以讀代講、讀中悟情等教學(xué)方法，讓學(xué)生緊緊抓住大尖哥和水社姐與惡龍作戰(zhàn)的情節(jié)描寫(xiě)，利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，在多種形式的朗讀中感受大尖哥和水社姐的英雄形象。
學(xué)法：根據(jù)本文特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課本，采用用“讀”、“思”、“悟”、“說(shuō)”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感受到了英雄的高貴品質(zhì)，受到了情感的熏陶。
【課前準(zhǔn)備】：ppt課件
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)讀環(huán)、繞、茂、隱4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能與同學(xué)交流識(shí)字方法，提高識(shí)字能力。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、自己觀察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：
展環(huán)繞島
2、朗讀課文，結(jié)合所讀內(nèi)容提出不懂的問(wèn)題。
〖教學(xué)用具
電腦、卡片。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)中國(guó)地圖，讓學(xué)生觀看中國(guó)地圖，然后請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)指指寶
2、島臺(tái)灣的位置，師生結(jié)合課外資料簡(jiǎn)要介紹介紹臺(tái)灣島。
3、師：今天我們就要到臺(tái)灣島去，看看那里著名的風(fēng)景區(qū)──日月潭。
(出示日月潭的全景圖)
學(xué)生觀看。
(教師板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題。
4、讀后解釋潭：水很深的池。結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在那見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
(玉淵潭、龍?zhí)逗?
二、檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生字
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
⑴打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，讀準(zhǔn)字音。
⑵兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�、沤處煶鍪旧挚ㄆ�，讓學(xué)生讀一讀：
(指名讀，開(kāi)火車(chē)讀)
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。對(duì)讀得正確的同學(xué)及時(shí)送上增強(qiáng)物，鼓勵(lì)她們?cè)俳釉賲枴?/p>
⑵看電腦，讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
(先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，自主地指詞語(yǔ)，帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ))
�、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
(教師板書(shū))
�、偈熳旨悠裕�
不──環(huán)急──隱山──仙
鞏──筑央──映勺──約
竟──境
�、谑熳謸Q偏旁：
曉──繞壞──環(huán)律──建
�、鄯治鲎中谓Y(jié)構(gòu)：
環(huán)：左右結(jié)構(gòu)，右邊是王，左邊是不
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。(教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
⑷理解詞意：
(結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查)
環(huán)繞：圍繞。本課指：四周?chē)�，日月潭就在其中�?/p>
倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。
清晰：非常清楚，晰：清楚。
展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。
仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。
朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容
1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。及時(shí)糾正讀音。
3、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：讓學(xué)生自選讀哪個(gè)自然段，然后進(jìn)行評(píng)議。
四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)
1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)起來(lái)有困難。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
2、使學(xué)生了解日月潭的的特點(diǎn)，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)重點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道我國(guó)臺(tái)灣省的日月潭是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
〖教學(xué)難點(diǎn)
1、抓住景物的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
〖教學(xué)用具
電腦、資料。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。
(誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著同學(xué)們讀生字)。
2、看電腦，讀生字：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再讓學(xué)生自主的指漢字讀一讀：
展環(huán)繞島紗隱約勝建省茂盛
3、邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀詞語(yǔ)：
環(huán)繞仙境建筑朦朧清晰隱隱約約
童話附近倒映茂盛吸引風(fēng)光秀麗名勝古跡
二、學(xué)習(xí)課文
1、從整體入手學(xué)習(xí)：教師伴著音樂(lè)范讀:
�、抛寣W(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標(biāo)出自然段。
�、普劯惺埽喝赵绿对谀愕难壑惺鞘裁礃幼拥�?
2、教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示問(wèn)題：
日月潭是我國(guó)( )省最大的一個(gè)( )。那里( )，( )，周?chē)性S多( )。
學(xué)生一邊讀課文一邊練習(xí)填寫(xiě)。
請(qǐng)學(xué)生口頭回答。
訂正：日月潭是我國(guó)(臺(tái)灣)省最大的一個(gè)(湖)。那里(群山環(huán)繞)，(樹(shù)木茂盛)，周?chē)性S多(名勝古跡)。
有語(yǔ)氣地讀一讀。
3、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第二自然段:
⑴指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
�、谱寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,談一談讀懂了什么?
描寫(xiě)了日月潭的形狀，通過(guò)兩個(gè)形象的比喻句：北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。寫(xiě)明了日月潭名字的由來(lái)。
教師板書(shū)：名字的由來(lái)。
�、墙處煶鍪揪渥幼寣W(xué)生進(jìn)行比較：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的'月亮，叫月潭。
學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
(使學(xué)生知道使用比喻句使句子更具體)
指導(dǎo)朗讀：突出日月潭的特點(diǎn)。讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、茸寣W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)日月潭的樣子。
�、烧故荆�
第三、第四自然段:
⑴小聲讀這二個(gè)自然段,邊讀邊想:這兩個(gè)自然段向我們介紹了什么?
�、谱寣W(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì)日月潭的美麗。
�、亲寣W(xué)生在小組內(nèi)談想法，相互交流。共同感受日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感
�、冉處熀蛯W(xué)生一起進(jìn)行歸納:
清晨，日月潭被晨霧包圍著，朦朦朧朧的，景色宜人。第四自然段描寫(xiě)了日月潭中午、雨天的景色。太陽(yáng)高照、清晰寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗;蒙蒙細(xì)雨、輕紗、朦朧幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。在這樣的對(duì)比中，感受到日月潭不同時(shí)間、不同天氣給人們帶來(lái)的不同美感。
板書(shū)：清晨：隱約
中午：明朗
下雨：仙境
�、蓭熜〗Y(jié)：
這些語(yǔ)句中使我們感受到：日月潭風(fēng)光秀麗，不管在什么時(shí)候，都讓我們欣賞到獨(dú)特的景色，同學(xué)們面對(duì)這一切你會(huì)想到什么，讓學(xué)生運(yùn)用讀的方式體會(huì)，而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、式Y(jié)合學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行指導(dǎo)：
第三自然段：突出霧的特點(diǎn)，要讀得輕柔，緩慢;在讀描寫(xiě)晨星和燈光的語(yǔ)句時(shí)，要讀得慢一些，虛一些，讀出若隱若現(xiàn)的感覺(jué)。
第四自然段：突出太陽(yáng)高照、蒙蒙細(xì)雨的特點(diǎn)，表達(dá)當(dāng)時(shí)的意境。這些詞語(yǔ)要加重語(yǔ)氣。清晰、整個(gè)、展現(xiàn)、輕紗、朦朧這些詞語(yǔ)讀時(shí)要輕柔些。
�、艘孕〗M為單位進(jìn)行展示，在讀的過(guò)程中可以表演，可以進(jìn)行配樂(lè)。
三、拓展鞏固
組織學(xué)生觀看日月潭的風(fēng)光片，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗，為什么吸引游客，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情和期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)。
板書(shū)：風(fēng)光秀麗，吸引游客。
四、布置作業(yè)
相互交流關(guān)于日月潭的資料。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
�。�、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件和圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣及其他風(fēng)景區(qū)的資料等。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題
�。薄⒄n件出示以下生字詞：
附近環(huán)繞茂盛隱隱約約建筑清晰朦朧仙境
�。�、師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎？
�。z查生字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀、男女讀、齊讀）
評(píng)價(jià)：教師對(duì)讀得好的小組以及有進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，如：
后鼻音（翹舌音）讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)老師的老師了！又比上一次進(jìn)步了，真自信��；有進(jìn)步，好！……
�。�、師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題，好嗎？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：
�。ㄒ哉n件形式出示）
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么來(lái)的？
那里的風(fēng)光怎么樣？
評(píng)價(jià)：又整齊又響亮！你們真團(tuán)結(jié)！
設(shè)計(jì)理念：學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。
二、朗讀感悟、自主參與
�。�、自讀感悟：
請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決、能在課文中找到答案？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。
�。�、小組合作讀書(shū)、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念：自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
３、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果。
設(shè)計(jì)理念：交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。
三、日月潭的位置
１、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。ㄖ该麉R報(bào)讀第一自然段）
２、師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？
說(shuō)話訓(xùn)練：日月潭在（）
評(píng)價(jià)：你的概括能力真強(qiáng)！老師為你的進(jìn)步感到驕傲！不要緊，誰(shuí)來(lái)幫忙？
第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上。”
�。场煟耗馨堰@兩句話讀好嗎？指導(dǎo)朗讀：指名讀──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──自由放聲讀。
�。ㄍ怀觥白畲蟆焙汀案呱健保�
�。�、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？
（指名匯報(bào)第二句話）
�。怠煟耗阌胁幻靼椎脑~語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
評(píng)價(jià)：你真會(huì)理解！看來(lái)同學(xué)們知道的名勝古跡還真不少！
６、鼓勵(lì)積累：
師:你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子？
�。ㄖ该x）
同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái)。
�。ü膭�(lì)積累好詞好句）
四、日月潭名字的由來(lái)：
�。�、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？
�。ㄖ该麉R報(bào)讀有關(guān)句子）
評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了。
２、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。
（指名匯報(bào)）
�。�、出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
⑴北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�、票边呄駡A圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？
�。ㄓ迷~形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考！讀一讀答案就在你心中了！
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？
（指名讀──生生評(píng)讀──男女生賽讀）
�。�、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話嗎？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎？
日月潭的美景：
�。�、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？
�。ㄖ该麉R報(bào)）
２、默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？
�。ㄖ该麉R報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）
�。�、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
４、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。
�、艆R報(bào)“清晨的景色”：
①誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？
�。ㄖ该x）
�、诤嫔巷h蕩著薄薄的霧是什么樣子？
�。ǹ床磺�，蒙蒙朧朧的）
大家想看看嗎“隱隱約約的日月潭”的景色嗎？
�。úシ耪n件、感受“隱隱約約”的美）
�、鄢孙h著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？
�。艄�、晨星）
�。ò鍟�(shū)：隱隱約約）
④字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、菘吹健半[隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
�、拗该x──生生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──愿意讀的站起來(lái)讀。
相機(jī)評(píng)價(jià)：老師眼前真的出現(xiàn)了薄霧飄飄的景象了！你讀得真美、老師仿佛也在這晨霧中漫步�！�
�、吖膭�(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。
�。ü膭�(lì)積累好詞好句）
�、茀R報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：
①誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？
�。ㄖ该x）
�、谙肟纯础捌G陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很。
（播放課件，板書(shū)、理解“清晰”）
�、劭吹教�(yáng)底下的日
123下一頁(yè)
月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
�、苤该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──找伙伴讀──師生合作齊讀。
教師相機(jī)評(píng)價(jià)：你讀得真好，真的入情入境了！老師也仿佛看到晴天的日月潭的美景了!……
⑤鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、菂R報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：
①誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
�、谙肟纯础凹�(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（播放課件、理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）
�、劾谜n件對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
�、芸吹矫擅蓶V朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）
�、葜该x──師生評(píng)讀──相機(jī)示范讀──指名小組賽讀──愿意讀的站起來(lái)讀。）
相機(jī)評(píng)價(jià)：你把老師帶到了雨天的日月潭了，朦朧一片真的很美！用心去感受，讀出來(lái)的效果果然不同！同學(xué)們?cè)阶x越美，老師為你們的進(jìn)步感到高興！……
�、薰膭�(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。
�。ü膭�(lì)積累好詞好句）
⑷讀思結(jié)合、加深體驗(yàn)：
�、賻煟喝赵绿兜娘L(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？
�。▽W(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
評(píng)價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！老師沒(méi)想到的你都想到了！這個(gè)詞語(yǔ)用得好！有比這個(gè)更好的嗎？……
�、趲煟赫n文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。
�。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
�、梢龑�(dǎo)背誦：
①配音樂(lè)誦讀全文：
師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？我們配著音樂(lè)把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。
�、谥该嚤匙约合矚g的部分。
教師相機(jī)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)背得流利的學(xué)生，如：了不起！那么短的時(shí)間就能背下一整段了。你讀得很流利！老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的.。
五、 積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐
�。�、激發(fā)積累興趣，教給積累方法：
師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。課后４２頁(yè)還有這一些，喜歡的話也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：
隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨
風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多
�。�、談感受、升華教育：
�、艓煟簞偛磐瑢W(xué)們游覽完日月潭，有什么感受呢？能談一談嗎？
�。ㄏ鄼C(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，并激發(fā)渴望回歸的感情）
�、茙煟何覀兊淖鎳�(guó)山河壯美、景色如畫(huà)！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，那該多好呀！
３、給予展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用：
師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣、熱愛(ài)臺(tái)灣，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話，可以的話爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣，好嗎？
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
�。�、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦，就是還沒(méi)有動(dòng)手，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呢？
出示“省、茂、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。
２、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，他們有什么相同的地方？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？
評(píng)價(jià)：你觀察得很仔細(xì)！謝謝你的提醒！
�。场⒔處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字：
重點(diǎn)指導(dǎo)：�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同。
�。础W(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
５、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書(shū)法家”。
�。ㄐ〗M推選──集體評(píng)選）
設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。�、日月潭
清晨： 隱隱約約
中午：晴天 清晰 風(fēng)光秀麗
雨天：朦朧
【教學(xué)反思】
《日月潭》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一課。整組教材是圍繞愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，本課教學(xué)的情感與態(tài)度的目標(biāo)是要讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。在教學(xué)中，我力求做到三維目標(biāo)的整合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、 以讀為本，自主感悟
課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。在讀中整體感知，理解文意；在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感；在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶；在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助掛圖和多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、 以評(píng)促學(xué)，鼓勵(lì)為主
發(fā)展性評(píng)價(jià)就是以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。教師課堂上的口頭評(píng)價(jià)以及生生之間的評(píng)價(jià)，能幫助學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)，直接作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，在教學(xué)中我盡量體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)、真情、平等、啟發(fā)和提升，設(shè)計(jì)了多種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，如：你讀得真美！老師為你的進(jìn)步而感到高興！“只要心去讀，讀出來(lái)的效果果然不同！”“老師知道你很努力，我們相信，你的付出一定會(huì)有收獲的�！钡取W(xué)生在老師的感染下，也能體現(xiàn)出了評(píng)價(jià)的發(fā)展作用，對(duì)同學(xué)也是先肯定，然后提改進(jìn)意見(jiàn)�！傲佳砸痪淙号�，學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展性評(píng)價(jià)中，膽子大了，能力也強(qiáng)了，對(duì)閱讀的興趣也越來(lái)越濃了。
三、 自主合作，重視積累
小組合作探究有利用關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。自己提出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書(shū)效率，享受閱讀的樂(lè)趣。長(zhǎng)此以往，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)學(xué)生走上良性的閱讀軌道，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是課堂自主探究的一種常用的方法，也是新課程改革中的一個(gè)新理念新要求。為此，在閱讀感悟中我就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在四人小組當(dāng)中讀書(shū)悟與同學(xué)交流解決第一課時(shí)質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題，以提高學(xué)生與文本對(duì)話的深度與廣度。合作后的交流是檢查學(xué)生與文本對(duì)話階段性成果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，學(xué)生會(huì)不斷修正自己的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生充分感受到自主閱讀的樂(lè)趣。學(xué)生合作的力量是不可低估的，所有的問(wèn)題都合作、交流、探究中迎刃而解，而且部分學(xué)生體會(huì)也很深。
此外，實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)�！度赵绿丁肺淖謨�(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)，使人入情入境，是鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句的雋文。在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子“了。
可是，上完了這節(jié)課，我深深地感受到自己的課中還存在許多不足，首先是在課堂的駕馭能力還不強(qiáng)，沒(méi)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情；其次是在課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施和運(yùn)用中，我不能適時(shí)地為學(xué)生作出最適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富、較為單一，評(píng)價(jià)缺乏實(shí)效；而且在自主感悟的過(guò)程中也存在著“引導(dǎo)過(guò)多”等問(wèn)題。希望在座各位領(lǐng)導(dǎo)老師給予批評(píng)指正。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
2、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
1、正確認(rèn)讀所出示的生字。
2、美讀四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀全文，找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái)。
2、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
�。◤潖澋脑铝�、圓圓的太陽(yáng)）
4、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：
1、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
�。úシ湃赵绿兜娘L(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）
2、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？
3、這么美的景色就在課文第3、4段中，自由讀讀，想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。
（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）
4、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍�？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
5、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。S機(jī)品讀）
�、徘宄�，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
（隱隱約約）
�、浦形缣�(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
（清晰）
�、且窍缕鹈擅杉�(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話中的仙境。
�。鼥V）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
6、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第3、4段。
四、背誦積累
1、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。
2、指名背──同桌互背。
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：
�。ㄌ峁﹨⒖荚~語(yǔ)）
1、學(xué)生自由練寫(xiě)。
2、交流點(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是�。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的'感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
3、培養(yǎng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 識(shí)字、寫(xiě)字
【教學(xué)難點(diǎn)】 交流識(shí)字方法 讀通讀順課文
【教學(xué)準(zhǔn)備】 詞卡 課件
【教學(xué)課時(shí)】 第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入課題：
上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后，給臺(tái)灣小朋友們寫(xiě)了一封信，還記得嗎？今天呀，臺(tái)灣小朋友來(lái)信了，他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家愿意去嗎？
好，今天我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧！
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)方式，能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參與欲望�！�
二、智慧大闖關(guān)
師：不過(guò)，要想順利走進(jìn)美麗的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“智慧大闖關(guān)”，順利過(guò)關(guān)的話，我們就可以一起去欣賞美景嘍！
第一關(guān)：快樂(lè)字詞關(guān)
1、出示生字：
附 環(huán) 繞 茂 隱 筑 晰 朦 朧 境
A、帶拼音讀。
B、去掉拼音讀。
C、交流識(shí)字方法
學(xué)生自己說(shuō)；
教師考察。
D、讀字卡，嘗試開(kāi)火車(chē)組詞。
2、出示詞語(yǔ)：
附近 環(huán)繞 茂盛 隱約 建筑 清晰 朦朧 仙境
A、 讀詞卡；
B、 課件出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。
第二關(guān)：詩(shī)意朗讀關(guān)
1、出示句子：
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話里的仙境。
2、指名讀課文。
要求讀通讀順。
第三關(guān)：質(zhì)疑欣賞關(guān)
1、 提出不懂的詞語(yǔ)或者句子。
2、 讀出最喜歡的詞語(yǔ)、句子，美讀。
3、 教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己眼中的日月潭是怎么樣的？
4、 欣賞美圖。
第四關(guān)：端正寫(xiě)字關(guān)
1、 出示生字，讀準(zhǔn)字音。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”
3、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)：
在我們的共同努力下，智慧關(guān)我們一一闖過(guò)，瞧，臺(tái)灣小朋友向我們豎起了大拇指，他們真誠(chéng)歡迎我們來(lái)到“日月潭”，下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的.帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)略臺(tái)灣美麗的風(fēng)光！
四、作業(yè)：
查找“日月潭”的資料，下次和臺(tái)灣小朋友一起做“小導(dǎo)游”，進(jìn)一步欣賞日月潭美景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（根據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書(shū)。）
9、日月潭
美 有名
風(fēng)景優(yōu)美
教學(xué)反思：
這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：
1、童趣
二年級(jí)的孩子，課堂上應(yīng)該追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì)，因此我采用“智慧大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中快樂(lè)學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件開(kāi)心的事情。另外，教師也能夠用富有童趣的語(yǔ)言和孩子們交流，也是一件快樂(lè)的事情。
2、個(gè)性
在交流識(shí)字方法的時(shí)候，是綻放個(gè)性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類(lèi)識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都凝聚著孩子們對(duì)生字的理解，生動(dòng)活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫(huà)，一個(gè)文字就像一首詩(shī)，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來(lái)，思維敏銳的孩子們，說(shuō)出來(lái)的識(shí)字方法是這么的富有個(gè)性之美！
3、美讀
從生字到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到句子，再?gòu)木渥拥蕉温�，在讀的時(shí)候，力爭(zhēng)讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡(jiǎn)單的，只需要一句話就可以了：相信你可以把這個(gè)詞或者這個(gè)句子讀得再美一點(diǎn)兒，再輕一點(diǎn)兒！
聰明的孩子們馬上就能用自己的方式把詞語(yǔ)、句子讀得繪聲繪色。
美中不足：
這并不是一節(jié)完美的課，里面還存在或多或少的遺憾，正如郭校長(zhǎng)所說(shuō)：在讀完詞語(yǔ)之后，如果能適時(shí)跟進(jìn)一下，讓孩子們用喜歡的或者難理解的詞語(yǔ)說(shuō)句話，這樣就真正地做到了學(xué)以致用，真正做到了精益求精；在讀詞語(yǔ)的時(shí)候，方式可以多樣化，檢測(cè)的方式再細(xì)化一點(diǎn)兒，變換詞語(yǔ)或者生字的順序，讓孩子們讀，真正檢測(cè)一下孩子們的掌握情況，讓檢測(cè)落在實(shí)處；教師的范讀到底應(yīng)該放在哪個(gè)位置，效果更好（這個(gè)問(wèn)題我會(huì)查閱資料，或者說(shuō)在實(shí)踐中嘗試之后，再寫(xiě)一篇文章）。
一節(jié)不完美的課堂，會(huì)讓我從中受益頗多！繼續(xù)研究，正確每節(jié)課都有一點(diǎn)精彩出現(xiàn)！
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1.熟讀課文，了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.學(xué)會(huì)本課“環(huán)、繞、跡、隱、約、建、筑、蒙、吸”9個(gè)生字及生詞。
3.理解本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。
湖水碧綠 太陽(yáng)高照 蒙蒙細(xì)雨
樹(shù)木茂盛 點(diǎn)點(diǎn)燈光 隱隱約約
風(fēng)光秀麗 薄薄的霧 名勝古跡
(1)湖的北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
(3)日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多中外游人。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)：
訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)說(shuō)話的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山山水水的熱愛(ài)之情。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決的辦法
重點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的`句子，想象體會(huì)出那里的美麗迷人。(通過(guò)學(xué)生，課文分析來(lái)突破重點(diǎn))。
難點(diǎn)：怎樣讓學(xué)生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡(jiǎn)筆勾畫(huà)出日月潭的平面圖來(lái)幫助學(xué)生理解)。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.通過(guò)各種讀書(shū)形式，熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.利用查字典識(shí)字，掌握字的音、形、義。
3.通過(guò)小組討論的形式，進(jìn)行交流。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)初讀課文，整體感知。
1.了解課文內(nèi)容。
2.動(dòng)筆勾畫(huà)出本課的生字新詞。
3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。
4.分段朗讀，糾正字音，分析字形。
(二)再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段并學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
3.教師出示“日月潭在什么地方?這一問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文。
4.分組討論，明確日月潭的地理位置，理解這段的“茂盛”“環(huán)繞”“名勝古跡”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(教師出示插圖幫助學(xué)生理解)
(三)學(xué)習(xí)第二段。
1.用各種讀書(shū)形式，熟讀第二段。
2.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和句子，重點(diǎn)體會(huì)“碧綠”一詞。
3.通過(guò)對(duì)比句子來(lái)體會(huì)日月潭的形狀之美，并了解日月潭名字的來(lái)歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去，句子還是通順的，那么能不能刪去呢?為什么?
(2)“彎彎的”不能刪，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，如果刪去，就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽(tīng)起來(lái)形象、親切。
(4)教師指導(dǎo)“圓圓的”“彎彎的”是對(duì)應(yīng)的，讀時(shí)要重音。
(四)利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)背誦。
為了幫助學(xué)生背誦這一段，用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出日月潭的平面圖，然后再讓學(xué)生看著圖，用本段4句話中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生提示，這樣學(xué)生很快地就記住了這一段的內(nèi)容和文字。把課文流利地背下來(lái)。
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)3、4自然段。
1.讀3、4自然段，理解這兩段主要寫(xiě)什么。
2.讓學(xué)生自主讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風(fēng)光多姿多采。
3.再讀3、4段，出示“早晨、中午和下雨時(shí)日月潭的風(fēng)光是怎樣的?”
這一問(wèn)題，通過(guò)熟讀和討論讓學(xué)生知道：
(1)清晨，太陽(yáng)剛剛升起，湖面上還飄著薄薄的霧……。
(2)中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ呵逦恼宫F(xiàn)在眼前……。
(3)要下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過(guò)朗讀，體會(huì)日月潭是個(gè)美麗的地方。
(二)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.再觀察插圖，讓學(xué)生欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)日月潭給你留下什么印象?
2.再讀第5段，體會(huì)作者對(duì)日月潭的贊美之情。
3.進(jìn)行思想教育：我們國(guó)家還有許許多多象日月潭這么美麗的地方，我們生長(zhǎng)在這片土地上，就要愛(ài)它的山山水水。
(三)布置作業(yè)。
1.練習(xí)填空找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的三句話，然后出示下列填空題：湖的北邊像(圓圓的太陽(yáng))，叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮)，叫(月潭)
2.結(jié)合習(xí)題，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)課文，思考練習(xí)2、3題。
3.進(jìn)行詞語(yǔ)搭配練習(xí)。
湖水 茂盛 蒙蒙 燈光
樹(shù)木 秀麗 點(diǎn)點(diǎn) 高照
風(fēng)光 碧綠 太陽(yáng) 細(xì)雨
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)：
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析
《日月潭》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。本課介紹了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)我國(guó)領(lǐng)土寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然。文中字里行間無(wú)不體現(xiàn)著景色的美，洋溢著作者對(duì)日月潭的喜愛(ài)之情，它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教材。
�。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析
二年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，可以采取挖掘情感因素，采用演示、畫(huà)圖、朗讀、品嘗、舞蹈、視頻等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。教學(xué)時(shí)，以讀為主，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀。在反復(fù)的朗讀、品讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)和能力
1．認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2-4自然段。
（二）過(guò)程和方法
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)閱讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗讀，了解日月潭名字的由來(lái)和感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的思想。
四、教學(xué)方法
（一）先學(xué)后教
利用自學(xué)指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的后繼教育打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法
激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺(jué)器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。
（三）誦讀品味
理解課文，體會(huì)文章主旨。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）
�。ㄒ唬┌孱}導(dǎo)入
1.出示中國(guó)地圖,找到臺(tái)灣。
同學(xué)們,這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,樹(shù)木茂盛,在其中的一座高山上,有一個(gè)風(fēng)光秀麗,景色宜人的湖,它也是臺(tái)灣最大的湖。、2.出示課文插圖,板書(shū)課題，這個(gè)湖就是一一(指讀課題)《日月潭》。
�。ǘ┏鍪灸繕�(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）、出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，圈出生字詞。、難讀的詞句多讀幾遍，直到讀熟練。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測(cè)
1．學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）
2．自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀生字詞，交流對(duì)生詞的理解。
�。ㄈ┌鄡�(nèi)質(zhì)疑、1．檢查正確認(rèn)讀生字詞
多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚螅冽R讀。
潭、湖、繞、茂、盛、圍、勝、央、島、華、紗、童、境、引、客
2．指名讀，去拼音讀，小組比賽讀等方式進(jìn)行拼讀。
（1）課件出示：易讀錯(cuò)的字詞
日月潭、湖水、環(huán)繞、周?chē)⒚麆俟袍E、中央、光華島、輕紗、童話、仙境、吸引、游客
�。�2）課件出示：多音字
倒、薄
2.結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
環(huán)繞：圍在周?chē)?/p>
茂盛：形容植物生長(zhǎng)得多而茁壯。
名勝古跡：有古跡或優(yōu)美風(fēng)景的著名的地方。、隱隱約約：模模糊糊，看不清。
三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想：課文寫(xiě)了什么？
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測(cè)
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
（二）小組糾錯(cuò)
小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
1．指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。、2．教師重點(diǎn)指導(dǎo)攻克難讀的長(zhǎng)句子。、3．整體把握課文內(nèi)容。、說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？
明確：本文用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了日月潭的地理位置、名字由來(lái)以及日月潭的秀麗風(fēng)光。
四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
（一）自學(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄈ┵|(zhì)疑拓展
出示生字：名、勝、跡、央、麗
1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。
2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。
3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。、4．師生共同評(píng)議。
五、歸納總結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
我們從讀中感受到了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
六、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1．給多音字選擇正確的讀音，寫(xiě)到括號(hào)里。、dū、dōu
dàn、tán、(1)路上的行人都(
)是從天都(
)峰上下來(lái)的嗎？、(2)做一把好的彈(
)弓要挑選彈(
)性好的橡皮筋。、3．按要求寫(xiě)句子。
(1)臺(tái)灣省、日月潭、我國(guó)、的、是、一個(gè)湖、最大、(連字詞成句)、________________________________________________、(2)照樣子，運(yùn)用比喻修辭方法寫(xiě)句子吧！
日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話中的仙境。、好像：__________________________________________、(3)日月潭吸引了游客。(擴(kuò)句)
七、日清作業(yè)，拓展延伸、1．抄寫(xiě)本課寫(xiě)字，并朗讀課文。、2．搜集臺(tái)灣日月潭的相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)
1．板題導(dǎo)入
談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固。
�。�1）開(kāi)火車(chē)讀生字，并組詞。
�。�2）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》，課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？一起說(shuō)。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）
2.出示目標(biāo)
1.熟讀課文，背誦課文2-4自然段。
2.了解日月潭的位置、名稱(chēng)的來(lái)歷以及景色，產(chǎn)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）
�。ㄒ唬﹤�(gè)人自學(xué)
1．出示自學(xué)指導(dǎo)、：大聲朗讀課文，邊讀邊想，給課文分段，看能分為幾個(gè)部分并思考每一部分都寫(xiě)了什么？
2．生自學(xué)。（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)）
�。ǘ┬〗M糾錯(cuò)
小組內(nèi)交流：互相討論。
第一部分(第1自然段)交代日月潭的地位、地理位置和周?chē)沫h(huán)境。、第二部分(第2－4自然段)寫(xiě)日月潭名字的由來(lái)和清晨、中午晴天及雨天日月潭的美麗景色。
第三部分(第5自然段)日月潭吸引了很多游客。
�。ㄈ┌鄡�(nèi)質(zhì)疑——課文內(nèi)容分析
學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。、（1）日月潭的位置：
1.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）
2.師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來(lái)嗎？
�。ǖ谝痪湓捳f(shuō)日月潭在臺(tái)灣省，第二句說(shuō)它在臺(tái)灣省中部的山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。”）
3.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話）
4.師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。、師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖，看能不能找到答案，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）
�。�2）日月潭名字的由來(lái)：
1.師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）、2.師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）
3.出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：
�。�1）北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
�。�2）北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。、師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái)，這兩句話到底有什么不同呢？（用詞形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確）
師：對(duì)呀！作者用詞真的很形象、生動(dòng)、具體、準(zhǔn)確！第二句話中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。能把它讀一讀嗎？（指名讀---生生評(píng)讀---男女生賽讀）
�。�3）日月潭的美景：
1.師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎？誰(shuí)能告訴老師，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）
2.默讀
三、四自然段，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào)，教師板書(shū)：清晨、中午、晴天、雨天）
3.師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng)，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣？
自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
4.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：
�、�、匯報(bào)“清晨的景色”：
A、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色？（指名讀）
B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙蒙朧朧的）、C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈光、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）
D、字詞訓(xùn)練、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？
E、看到“隱隱約約的日月潭”的.景色，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）
F、指名讀---生生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---愿意讀的站起來(lái)讀。
G、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、�、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：、A、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色？（指名讀）
B、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎？現(xiàn)在看到的日月潭，一切都很清晰。（板書(shū)理解“清晰”）
C、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美）
D、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---找伙伴讀---師生合作齊讀。、E、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
�、邸R報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：、A、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色？（指名讀）
B、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）、C、對(duì)比理解“清晰和朦朧”，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。
D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）、E、指名讀---師生評(píng)讀---相機(jī)示范讀---指名小組賽讀---愿意讀的站起來(lái)讀。）
F、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）
1.師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語(yǔ)好呢？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí)，馬上切入課文）
2.師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話：示范讀---賽讀---生生評(píng)讀---齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）
4.師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來(lái)。
三、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第五次先學(xué)后教）
出示自學(xué)指導(dǎo)：
1．觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順和筆畫(huà)，注意易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。、2．完成課后題“用鉛筆描紅”。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)自測(cè)
學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（二）小組糾錯(cuò)
同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑拓展
出示生字：、華、展、現(xiàn)、批
1．師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。
2．出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。
3．讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。
四、歸納總結(jié)、文章用優(yōu)美的詞句描寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷、清晨和中午的美麗景色，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)本課優(yōu)美詞句的同時(shí)，感受到了祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。
五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練
1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。、朦朧（ménɡ、mén）
圍繞（ráo、rào）、建筑（zù、zhù）、仙境（jìn、jìnɡ）、2.我會(huì)填。
群山______、______古跡、點(diǎn)點(diǎn)______
樹(shù)木______、蒙蒙______、______水秀
六、日清作業(yè)，拓展延伸
1.當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給爸爸媽媽或你的好朋友。2.會(huì)默寫(xiě)本課生字詞。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)11
9、日月潭
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。
2、悟日月潭秀麗的風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
3、積累好詞佳句，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭介紹給大家。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情朗讀課文。
2、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，我們都知道，咱們祖國(guó)山川秀麗，景色迷人。有以奇松、怪石著稱(chēng)的黃山；有美麗的小興安嶺；有甲天下的桂林山水，我們的祖國(guó)可真美呀！我們?yōu)樽鎳?guó)感到驕傲。
2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)臺(tái)灣島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧！（板題，讀題）
二、入境悟情。
1、外國(guó)游客的問(wèn)題：（課件出示）（1）日月潭在什么地方？（2）日月潭的名字是怎么來(lái)的？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考上面的問(wèn)題。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。師生合作，教師當(dāng)游客，指名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，師：hello 中國(guó)小朋友，你好！
生：hello 阿姨，您好！
師：你能給我介紹一下日月潭嗎？
生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）
師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？
生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光，祝您玩得愉快！
4、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）課件出示光華島的圖片讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。
�。�2）風(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？（課件輔助）（3）第二自然段用具體形象的`文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)，你能把句子找出來(lái)嗎？（4）比較下面兩個(gè)句子：
小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭。南邊叫月潭。
小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（5）自由背、指名背。
5、學(xué)習(xí)第三四自然段。
�。�1）日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧�。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）
（2）日月潭就像一位神奇的魔術(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。
那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)。（3）指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。
三、想象練說(shuō)。
1、清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
2、把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
3、指名說(shuō)。
四、引讀最后一段。
（師引）如此風(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
五、總結(jié)。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
六、作業(yè)。
想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)，還可以在旁邊畫(huà)一幅畫(huà)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
日月潭
清晨：
中午
下雨 ： 薄薄的霧、隱隱約約 太陽(yáng)高照
清晰
朦朧像仙境
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“薄”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.通過(guò)引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法進(jìn)行教學(xué)。
2.識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受日月潭的美麗風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)日月潭的美麗，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情
教具準(zhǔn)備課件，生字卡片，生詞卡片
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；掌握多音字“薄”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.感受日月潭的美麗風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1.展示圖片，借助課件講解各地的秀麗風(fēng)光，引起學(xué)生興趣。
2.提出寶島臺(tái)灣的著名景點(diǎn)：日月潭。
3.板書(shū)課題：日月潭。講解“潭”的意思。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字讀音，圈出生字新詞。
2.小組合作學(xué)習(xí)生字。
3.集體檢查生字認(rèn)讀。（開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀—齊讀—擴(kuò)詞領(lǐng)讀—讀新詞
4.把生字新詞帶回到課文中,再次讀課文。
三、精讀感悟,探究課文。
1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?
2.再次讀你喜歡的段落，邊讀邊想象畫(huà)面，并且讀出你對(duì)這處美景的喜愛(ài)。
3.欣賞課文朗讀，注意朗讀的`語(yǔ)氣語(yǔ)速。
4.朗讀展示:配樂(lè)朗讀課文。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.做游戲鞏固本課生字。
2.課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感受日月潭的美麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)美麗山河的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知。
1.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
2.板書(shū)題目，回顧課文內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、精讀段落，感悟課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段，提問(wèn)：第一自然段寫(xiě)了什么？描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？
2.學(xué)習(xí)第二自然段，品味句子，說(shuō)明日月潭名字的由來(lái)。
3.小組學(xué)習(xí)第三、四自然段。思考：作者為我們描繪了日月潭什么時(shí)候的景色？你喜歡什么時(shí)候的日月潭？
4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者的情感，全班齊讀課文。
三、升華拓展，課堂小結(jié)。
1.假如你是日月潭的游客，看了風(fēng)光秀麗的日月潭，你會(huì)說(shuō)些什么?
2.了解臺(tái)灣還有哪些名勝古跡。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。
�。�、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
�。�、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)
１、正確認(rèn)讀所出示的生字。
�。�、美讀四字成語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
�。�、自由讀全文，找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái)。
�。�、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。
（彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng)）
４、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖齊讀第二段。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：
�。�、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。
（播放日月潭的.風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）
�。�、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？
３、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。
（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）
４、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍�？梢院屯澜涣髂阕x后的感受。
�。�、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。
�。S機(jī)品讀）
�、徘宄�，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。
�。[隱約約）
�、浦形缣�(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。
�。ㄇ逦�
⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話中的仙境。
�。鼥V）
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。
６、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第３、４段。
四、背誦積累
１、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。
�。病⒅该畅ぉね阑ケ场�
五、拓展練習(xí)
為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：
�。ㄌ峁﹨⒖荚~語(yǔ)）
�。�、學(xué)生自由練寫(xiě)。
�。病⒔涣鼽c(diǎn)評(píng)。
六、感情朗讀全文
教學(xué)反思
記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。
于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是�。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、理解課文內(nèi)容，了解日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要給我們介紹了日月潭的哪幾個(gè)方面？（板書(shū)：位置、名字、風(fēng)光。）
2、指名分段讀課文。
二、講讀課文。
1、課文用生動(dòng)、優(yōu)美的文字向我們介紹了日月潭所處的位置、名字的由來(lái)以及迷人的風(fēng)光。那么，你對(duì)中間哪個(gè)最感興趣呢？
�。�1）請(qǐng)各個(gè)學(xué)習(xí)小組商量一下，選擇一個(gè)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�2）布置各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)。
�、傥恢�。先讀一讀課文第一段，然后在地圖上找一找，“臺(tái)灣”在哪兒？“日月潭”在哪兒？用自己的話說(shuō)說(shuō)，完成填空,并畫(huà)一幅“群山環(huán)繞”圖。
②名字。先讀一讀課文第二段，然后想象一下日月潭的樣子，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)。
�、埏L(fēng)光。先通過(guò)圖片欣賞一下日月潭的風(fēng)光，然后想一想怎樣把課文的三、四兩段讀好，讓大家能從你的朗讀中感受到日月潭的美。
2、小組自學(xué)。
3、各小組派代表交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（1）第一段（位置）
�、偃赵绿毒烤乖谀膬耗�？請(qǐng)你在地圖上指一指。（實(shí)物投影出示。）
�、谕瓿商羁眨喝赵绿对谖覈�(guó)省附近的高山上。
�、壅n文第一段就向我們清楚地介紹了日月潭的位置，讓我們一起來(lái)把他讀一讀。
�。�2）第二段（名字）
�、亠L(fēng)景秀麗的日月潭是我國(guó)寶島臺(tái)灣最大的一個(gè)湖，這個(gè)湖為什么叫“日月潭”呢？請(qǐng)剛才研究日月潭名字的小組來(lái)展示一下你們的畫(huà)，并且給大家解說(shuō)一下。（實(shí)物投影出示。）
②剛才你們通過(guò)想象，畫(huà)出了日月潭的樣子，那么，日月潭真有這么神奇嗎？想不想親眼看一看？（多媒體演示。）
�、壅n文第二段寫(xiě)得非常好，它用具體形象的.文字向我們介紹了日月潭名字的由來(lái)。你愿意把這段背出來(lái)嗎？
自由背、指名背。（板書(shū)：太陽(yáng)、月亮）
（3）第三、四段（風(fēng)光）
�、偃赵绿恫粌H形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下吧�。ǘ嗝襟w演示，師范讀。）
�、谌赵绿毒拖褚晃簧衿娴哪g(shù)師，不同的天氣，不同的時(shí)間，它的美景也各不相同。
那么，你最喜歡什么時(shí)候的日月潭呢？把你喜歡的讀給小組同學(xué)聽(tīng)。
③指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這么讀。
�、苷�(qǐng)大家跟著音樂(lè)輕聲讀一讀課文三、四兩段。
�、菡l(shuí)愿意起來(lái)讀給大家聽(tīng)？指名讀。
4、想象練說(shuō)。
�。�1）清晨和中午，不同的時(shí)間，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的天氣，日月潭更是美得不同�，F(xiàn)在，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，還有什么時(shí)候日月潭也會(huì)很美呢？
�。�2）把你想到的用幾句話輕聲說(shuō)給自己聽(tīng)。
�。�3）指名說(shuō)。
5、引讀最后一段。
�。◣熞┤绱孙L(fēng)光秀麗的日月潭，怪不得吸引了（生讀）許許多多的中外游人。
三、總結(jié)。
美麗的臺(tái)灣風(fēng)光無(wú)限，讓我們一起期盼它早日回歸，到那時(shí)，我們一起去日月潭游玩，好嗎？
四、作業(yè)。
想象日月潭什么時(shí)候？風(fēng)光怎樣？用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)，還可以在旁邊畫(huà)一幅畫(huà)。
《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、看圖揭題
�。�、出示中國(guó)地圖與課文插圖，板書(shū)課題。
�。�、讀準(zhǔn)課題，了解“潭”的意思。
（可結(jié)合插圖或課文第一句話理解）
二、初讀感知
�。薄W(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。
要求：讀準(zhǔn)生字新詞，把課文讀通順。
２、師生交流，檢查初讀效果：
�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“隱、境、晰、朦朧”的.讀音。
�、� 整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美？
三、再讀質(zhì)疑
�。薄W(xué)生默讀，提出問(wèn)題，如：
�、� 日月潭為什么會(huì)在高山上？
⑵ 日月潭周?chē)加行┦裁疵麆俟袍E？
�。�、全班交流，合作釋疑。
四、精讀感悟
�。�、朗讀第二自然段，突出“圓圓的、彎彎的、太陽(yáng)、月亮”，抓住這兩個(gè)比喻句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
�。�、自由選擇朗讀“清晨、晴天、雨天”三個(gè)不同畫(huà)面，感悟景色的特點(diǎn)。
�。�、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
�。▏@日月潭說(shuō)一兩句話）
五、品讀升華
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
七、實(shí)踐活動(dòng)
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