林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能掌握：閱讀古代小說的方法，初步了解《紅樓夢(mèng)》和曹雪芹
過程方法：
1、了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，環(huán)境描寫的作用及特點(diǎn)。
2、從分析寶黛及王熙鳳的不同性格入手，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
情感態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識(shí)
《紅樓夢(mèng)》這部古典名著的反封建意義。
教學(xué)重點(diǎn)
分析主要人物的形象
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過多種手法刻畫人物的方法
知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)
王熙鳳精明能干、慣于玩弄權(quán)術(shù)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作
為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承
見風(fēng)使舵、笑里藏刀
黛玉有極強(qiáng)的自尊心、美貌多情肖像、言行
謹(jǐn)小慎微、體弱多病、多愁善感
眉清目秀英俊多情肖像、言行
似傻如癡離經(jīng)叛道正面描寫和側(cè)面
寶玉封建貴族的叛逆者描寫相結(jié)合
具有反抗封建束縛
要求自由平等的思想
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
《林黛玉進(jìn)賈府》通過林黛玉的眼睛對(duì)賈府的布局裝飾等有了初步的了解，那么在賈府這樣奢華的環(huán)境中，生活著一些什么樣的任務(wù)呢？這節(jié)課我們共同來(lái)探討。
二、細(xì)讀課文，分析人物形象
1、王熙鳳是一個(gè)怎樣的人？節(jié)選部分是從哪幾個(gè)方面展示王熙鳳的性格特征的？
�。�1）對(duì)肖像的描繪
特別的服飾：珠光寶氣——暗示她的貪婪與俗氣，從側(cè)面反映了她內(nèi)心世界的空虛。
特別的容貌：“三角眼”“吊梢眉”“粉面”“丹唇”——表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆與狡黠的本性。
（2）見黛玉時(shí)的言行
“天下真有這樣標(biāo)致的人物”“嫡親的孫女”“可憐我這妹妹這樣命苦”“該打該打”——善于奉承隨機(jī)應(yīng)變
�。�3）回王夫人話
充分表現(xiàn)了她果斷能干的才能與善于機(jī)變逢迎的本事。（這正是她贏得歡心，成為掌權(quán)人的原因）
小結(jié)：精明能干、慣于權(quán)術(shù)、為人刁鉆狡黠、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、笑里藏刀
關(guān)于林黛玉
�。�1）、原文中哪一句話能說明林黛玉的性格特征？
————因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說一句話，多行一步路。
（2）、黛玉進(jìn)賈府，為什么要“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯多說一句話，多行一步路？
————林黛玉在母親去世后“上無(wú)親母教養(yǎng)，下無(wú)妹妹兄弟扶持，在外祖母一再執(zhí)意下，才去投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹。林黛玉過去在家“常聽得母親說過，他外祖母家與別家不同。他近日所見的這幾個(gè)三等仆婦，吃穿用度已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了他去。”盡管外祖母心肝肉地疼她，寶貝似地待她，但她總有寄人籬下之感，待人處事始終是“步步留心，時(shí)時(shí)在意”。
�。�3）學(xué)生從課文中找出描寫林黛玉外貌的句子，分析黛玉的外貌特征。
�、俦娙搜劾锏镊煊�
�、谕跷貘P眼里的黛玉
�、蹖氂裱劾锏镊煊�
——眾人注意到她身體孤弱多病，鳳姐觀察到她容貌標(biāo)致，氣度不凡；他們更多地注意到黛玉的外在形象，寶玉看到的.是黛玉超凡脫俗的精神氣質(zhì)，在他眼中，她弱不禁風(fēng)，多愁善感，美麗多情，姿容俏麗，極富神韻。而她給寶玉最深的印象是“眉尖若蹙”，這難以舒展的眉頭，愁苦抑郁的心情，將伴隨她的一生，成為女主人公性格的一種基調(diào)。
�。�4）、閱讀文中對(duì)林黛玉心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫，分析林黛玉的形象。
——①心理：第一段描寫體現(xiàn)其細(xì)心、多慮、自尊
�、谡Z(yǔ)言：兩次有關(guān)讀書問題的得體回答：小心謹(jǐn)慎、謙恭得體、隨機(jī)應(yīng)變
�、蹌�(dòng)作：兩次讓座的描寫：謹(jǐn)慎小心、謙恭推讓、知書達(dá)理、舉止得體、聰明懂事入鄉(xiāng)隨俗的世故人情
小結(jié)：美貌多情體弱多病心態(tài)復(fù)雜知書達(dá)理有教養(yǎng)為人處處小心謹(jǐn)慎
2、關(guān)于賈寶玉
�。�1）、在人物出場(chǎng)之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？找出相關(guān)語(yǔ)段，分析這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
———第11、12段。從兩方面，一是王夫人囑咐林黛玉的話；二是林黛玉原先在家聽母親所說。按封建正統(tǒng)觀念，男兒應(yīng)努力讀書，考取功名，光宗耀祖，而寶玉喜怒無(wú)常，厭惡讀書，不符合封建正統(tǒng)人物的要求，與封建正統(tǒng)的世俗常情格格不入，所以賈府內(nèi)外的人甚至連親生母親都貶斥寶玉，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。
�。�2）人物出場(chǎng)后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特點(diǎn)？
———三方面：①外貌描寫
②用兩首《西江月》
�、弁ㄟ^語(yǔ)言動(dòng)作刻畫
�、俚�14段寶玉出場(chǎng)后，作者首先從黛玉眼中所見來(lái)著力描寫他的外貌。先寫衣著打扮華美高貴，突出寶玉在賈府受寵的地位；再寫神態(tài)表情，在黛玉看來(lái)，寶玉并不是“憊懶人物，懵懂頑童”，而是一個(gè)眉清目秀、英俊多情的年輕的年輕公子。作者使用了比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法，句式整齊。
�、谡Z(yǔ)言，動(dòng)作
A、語(yǔ)言——給黛玉取表字。體現(xiàn)了寶玉對(duì)這個(gè)妹妹的喜愛，平等觀念。
B、動(dòng)作——摔玉。正是他叛逆性格的充分表現(xiàn)。
�、邸段鹘隆吩~：略
小結(jié)：眉清目秀英俊多情似傻如癡離經(jīng)叛道封建貴族的叛逆者，要求自由平等的思想
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞小說采用“人物有限敘述視角”寫人物、寫場(chǎng)景的妙處。
2、通過“人物有限敘述視角”的敘事藝術(shù)，深刻把握主要人物形象。
其中1是教學(xué)重點(diǎn)，2是教學(xué)難點(diǎn)。
確定1是重點(diǎn)，是因?yàn)榻滩牡摹皢卧崾尽泵鞔_提出“本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是小說的閱讀和欣賞”。也就是說，通過本單元的教學(xué)，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生怎樣閱讀怎樣欣賞小說。而具體的文本具有各自不同的特點(diǎn)，因而決定了各自不同的讀法。對(duì)于《林黛玉進(jìn)賈府》這樣一篇具有鮮明敘述特點(diǎn)的課文，老師要通過對(duì)這篇課文的教學(xué)教會(huì)學(xué)生欣賞，欣賞什么呢？當(dāng)然是欣賞這篇小說最大的敘事特點(diǎn)——“隨黛玉的行蹤，借黛玉的視角觀察賈府，聆聽人物心聲”的表達(dá)效果。
確定2為難點(diǎn)，出自兩方面的考慮：一是考慮到人物性格本身的多重性和復(fù)雜性。因而我們?cè)诎盐杖宋镄蜗髸r(shí)，需要傾聽文本來(lái)體會(huì)人物性格的內(nèi)在矛盾，有時(shí)還要借助某種生活還原以達(dá)到發(fā)現(xiàn)藝術(shù)與生活的差距的目的，更好地多角度地透視人物性格。二考慮到學(xué)生透過林黛玉的視角把握賈府的眾人形象可能不太難，但是學(xué)生難于發(fā)現(xiàn)在林黛玉觀察賈府的人物場(chǎng)景的同時(shí)凸顯了林黛玉自身的個(gè)性特征。為什么林黛玉能看出他人之所不能見，聽出他人之所不能聽，教師要引導(dǎo)學(xué)生透過林黛玉的視角反觀林黛玉的獨(dú)特的身份立場(chǎng)、文化修養(yǎng)和個(gè)性特征。用這種方法來(lái)欣賞小說的敘事藝術(shù)，從而把握人物形象，能夠更好地接近小說藝術(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。而這，對(duì)于學(xué)生而言是一種全新的方法和視角，在具體的學(xué)習(xí)中可能會(huì)受以往欣賞小說的慣用思維定勢(shì)的影響和干擾，因而我把這一點(diǎn)作為這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
按“一理二看三聽”的思路，緊緊抓住“林黛玉的視角”展開教學(xué)。
1、導(dǎo)入課題
師:有人說，“開談不講《紅樓夢(mèng)》，縱讀詩(shī)書也枉然�！薄都t樓夢(mèng)》是中國(guó)古典文學(xué)創(chuàng)作的顛峰之作，代表了中國(guó)古典小說的最高成就。哪些同學(xué)讀過或聽說過《紅樓夢(mèng)》？請(qǐng)你來(lái)給大家介紹一下你所了解的《紅樓夢(mèng)》，一點(diǎn)即可。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與）
學(xué)生發(fā)言后，教師加以補(bǔ)充。
[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵(lì)學(xué)生介紹《紅樓夢(mèng)》的主要目的是：
一，讓讀過《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；
二，讓不了解或了解不多的同學(xué)對(duì)《紅樓夢(mèng)》有一個(gè)大致的了解；
三，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)和諧共享的對(duì)話氛圍，凸現(xiàn)學(xué)生主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師的補(bǔ)充可以彌補(bǔ)學(xué)生發(fā)言的不足，讓學(xué)生對(duì)《紅樓夢(mèng)》這部作品有一個(gè)較為全面的了解。
師：今天就讓我們跟隨林黛玉的行蹤，走進(jìn)富貴奢華的賈府，感受《紅樓夢(mèng)》里人物的喜怒悲歡。（板書課題）我們?cè)趯W(xué)習(xí)前一篇課文《項(xiàng)鏈》的.時(shí)候，我們看到作者仿佛是無(wú)所不知，無(wú)所不曉。通過作者的敘述，我們知道了發(fā)生的一切事情。我們把這種敘述叫做——“全知視角”敘述。這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們上《項(xiàng)鏈》的時(shí)候已經(jīng)掌握了。那么《林黛玉進(jìn)賈府》又是如何敘述的呢？還是采用作者的“全知視角”嗎？我們一起來(lái)讀課文。（初讀課文）
[設(shè)計(jì)意圖]在教《項(xiàng)鏈》時(shí)，已向?qū)W生介紹過關(guān)于敘事視角的知識(shí)。這里通過將《林黛玉進(jìn)賈府》與《項(xiàng)鏈》的敘事角度進(jìn)行對(duì)比，一是承上啟下，自然過渡，引出教學(xué)主題，二是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成閱讀期待。
2、明確視角，理清行蹤
師：請(qǐng)結(jié)合“正定榮國(guó)府的示意圖”，簡(jiǎn)要說說林黛玉去了哪幾處，見了哪些人？請(qǐng)你為林黛玉畫一幅進(jìn)賈府的簡(jiǎn)明行程圖。（學(xué)生邊瀏覽課文邊討論，尋找承上啟下的關(guān)鍵句子，并畫行程圖）（二讀課文）
老師巡視并根據(jù)學(xué)生的回答形成如下板書：
林黛玉進(jìn)賈府
林黛玉
揚(yáng)州--金陵賈府
賈母處（史、王邢李--三姐妹王熙鳳）--賈赦處賈政處--賈母處（寶玉）
3、品“看”和“聽”
師:讓我們?cè)俣雀S黛玉的行蹤，重入榮國(guó)府。但是，這次要求大家睜大你的眼睛，想一想，林黛玉看到了什么，看出了什么？針對(duì)林黛玉的所看到的、所看出的你有什么想法？下面請(qǐng)大家細(xì)心品讀，“慢慢欣賞”。（學(xué)生聚焦于“看”，三讀課文）
[補(bǔ)充說明]這里是教學(xué)的重點(diǎn)，教師利用較多的時(shí)間，緊緊抓住“看”（誰(shuí)看、看到什么，看出什么，讀者看出什么，看與被看）加以定點(diǎn)爆破、深入賞析，在學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與老師之間展開充分的對(duì)話。
重點(diǎn)品讀完“看”后，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)教給學(xué)生，要求學(xué)生按照“聽”：誰(shuí)聽、聽見什么、聽出什么、讀者聽出什么的方法自己品讀課文，展開小組合作學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖]一般人讀《林黛玉進(jìn)賈府》只停留在了解林黛玉看到了什么，聽到了什么，這是非常淺表的閱讀。實(shí)際上，小說中存在復(fù)雜的“看/被看”的關(guān)系。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而解開這個(gè)“看/被看”關(guān)節(jié)的，還是“林黛玉的視角”。
林黛玉進(jìn)賈府
看聽
林黛玉（客、有身份的客，個(gè)性：步步留心，時(shí)時(shí)在意，有一定的文化修養(yǎng)）
看看聽聽看看聽聽看
揚(yáng)州-金陵賈府：賈母處（史、王邢李--三姐妹熙鳳）--賈赦處賈政處--賈母處（寶玉）
品讀“看”：
誰(shuí)看看到什么看出什么讀者看出什么
林黛玉互看外觀：大（兩大獅子、三間獸頭大門、匾上五個(gè)大字）
�、偻庥^宏偉、布局講究、陳設(shè)華貴鐘鳴鼎食之家，詩(shī)書簪纓之族。②兩兄弟性情追求相異、家庭實(shí)際地位并不以長(zhǎng)幼為序，為日后的矛盾沖突開啟了禍端
①林黛玉有一定的文化修養(yǎng)，所以介紹賈府的布局之巧、陳設(shè)之精娓娓道來(lái)，如數(shù)家珍。
②可以看出林黛玉的個(gè)性：細(xì)心、敏感、聰穎、善于察言觀色，事事留心，時(shí)時(shí)在意。所以能發(fā)現(xiàn)賈府許多“與別家不同之處”。
�、壑阅軌蛉绱嗽敱M地近乎面面俱到地展現(xiàn)賈府風(fēng)貌是因?yàn)榱主煊竦目腿松矸荩沂且粋�(gè)有身份的客人，才可以登堂入室，充分介紹賈府的里里外外，為以后人物的活動(dòng)開辟了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。
�、軐汍煜鄷�(huì)，心生感應(yīng)，既照應(yīng)了第一回神瑛侍者和絳珠仙草的故事，更重要的以此表現(xiàn)兩人在感情上的默契，為后來(lái)兩人的愛情的發(fā)展張本。
林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考才與德的關(guān)系。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生思考才與德的關(guān)系
【課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入
人際交往的一般過程：初遇、相識(shí)、相知。
對(duì)經(jīng)典文學(xué)中的典型人物：課本是初遇、課外閱讀是相識(shí)、閱后品悟是相知。
二、初印象：
《林黛玉進(jìn)賈府》里對(duì)王熙鳳的印象：
服飾：艷麗
外貌：標(biāo)致
語(yǔ)言：圓滑
三、再相識(shí)：
1、王熙鳳的才：
1）胸?zé)o點(diǎn)墨的詩(shī)才
2）出類拔萃的口才
3）不讓須眉的干才
2、王熙鳳的德
1）王熙鳳對(duì)賈瑞：“毒設(shè)相思局”
2）王熙鳳對(duì)尤二姐：“借劍殺人”
3）王熙鳳對(duì)張金哥和守備之子：“權(quán)弄鐵檻寺”
精于算計(jì)、心狠手辣、貪圖財(cái)富的女子
3、王熙鳳的情：
1）王熙鳳對(duì)賈璉的真情
2）王熙鳳對(duì)賈母的真情
3）王熙鳳對(duì)秦可卿的真情
4、王熙鳳的.命運(yùn)：
1）、判詞：凡鳥偏從末世來(lái)
�。ó嫞阂黄�，上有一只雌鳳）
凡鳥偏從末世來(lái)，都知愛慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
2）、《聰明累》：
機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個(gè)，家亡人散各奔騰）。
枉費(fèi)了意懸懸半世心，好一似蕩悠悠三更夢(mèng)。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場(chǎng)歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！
四、后深思：才與德的關(guān)系
王熙鳳慘淡結(jié)局的原因？
1）社會(huì)：無(wú)可挽救的末世之族。
2）個(gè)人：有才無(wú)德，為個(gè)人利益極盡算計(jì)，精明沒有人格魅力，失去人心，無(wú)人追隨。
五、永遠(yuǎn)新的“舊故事”——經(jīng)典閱讀、常讀常新
1）、對(duì)比新舊故事：
《林黛玉進(jìn)賈府》中的王熙鳳
《紅樓夢(mèng)》中更血肉豐滿的王熙鳳
2）、閱讀的意義：
1、閱讀經(jīng)典，評(píng)析人物，也是在品讀社會(huì)，體悟百態(tài)人生。
2、既然無(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，便通過閱讀增加生命的厚度。
六、課后作業(yè)
重讀一部曾感動(dòng)過你的文學(xué)著作，將讀后感寫在讀書筆記上。
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