《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計【大全15篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認9個生字，會寫10個漢字，理解新詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、懂得尊重他人，與他人和諧相處。
4、培養(yǎng)學(xué)生寬容的生活態(tài)度。
教學(xué)重難點：
通過詞語，感知動物們的情感，在潛移默化中懂得尊重別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT、動物頭飾、學(xué)生準(zhǔn)備動物頭飾、生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會運用。
2、能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“之”“輪”。
3、在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
一、圖片引入：
1、出示圖片，瞧，森林里這么多動物在這，發(fā)生了什么事情�。�(森林里的小記者——百靈鳥，你知道嗎？)
2、你能告訴大家什么是萬獸之王？
3、朗讀萬獸之王
4、獅子大王想找一個動物繼承他做“萬獸之王”，到底有哪些小動物們?nèi)⒓恿四兀孔詈笥质钦l當(dāng)上了森林里的新首領(lǐng)呢？從現(xiàn)在開始，我們就來認真學(xué)習(xí)課文(板書)。(從現(xiàn)在開始)(讀好課題)
二、生字教學(xué)
1、想知道課文是怎么寫這次萬獸之王的選舉活動的嗎？想，就讀讀書吧！讀了以后你就明白了。用自己喜歡的方式讀讀課文，這篇課文比較長，所以讀書的時候要注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到生字，就把它圈起來，讀一讀，遇到難讀的句子就多讀幾遍，開始吧！
2、生字詞教學(xué)
(1)出示生詞
萬獸之王 輪流 上任 星期 第一個 上任 習(xí)慣的方式 笑瞇瞇 鄭重 神氣極了 議論紛紛 叫苦連天 蕩來蕩去
指名讀、帶讀、開火車朗讀
(2)出示句子
a、你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期。
(a)朗讀句子
(b)出示相關(guān)句式：
(句式1)獅子請動物們輪流當(dāng)“萬獸之王”，先請 當(dāng)國王，接著請 當(dāng)國王，最后請 當(dāng)國王。
(句式2)獅子請動物們輪流當(dāng)“萬獸之王”，第一個上任的是 ，第二個上任的是 ，第三個上任的是
(c)給輪流造句
b、每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。
(a)你們都知道動物的哪些習(xí)慣的生活方式嗎？
預(yù)設(shè)：貓頭鷹：白天睡覺，晚上休息。蝙蝠也是晚上睡覺的，馬是站著睡覺的，河馬在水里待著，魚是睜著眼睛睡覺的，沒眼皮的，二四班的小朋友真棒，知道這么多小知識，今天輪到王老師像你們學(xué)習(xí)！繼續(xù)讀。
c、獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！
朗讀句子。
(3)生字卡片朗讀
a、開火車朗讀生字
b、識字教學(xué)：“瞇”是形聲字；“鄭”用姓氏歌的方法識記；“輪”給以量詞新知識；“第”與弟進行比較。
三、誦讀課文，讀中感悟
(一)品讀第一部分
1、解決了生字難題，下面，我們就走進這場妙趣橫生的萬獸之王選舉啦！快速朗讀課文，用橫線劃出“萬獸之王”的命令。(學(xué)生朗讀課文)
2、隨機請頭戴“獅子”頭飾的同學(xué)發(fā)布命令：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”，每個動物當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的`新首領(lǐng)。
其他小動物們仔細聽，看他讀得怎么樣？萬獸之王的命令聽出來了嗎？
表演朗讀，解決什么是新首領(lǐng)？(新的萬獸之王)
3、想當(dāng)萬獸之王的就請站起來，我們一起來發(fā)布這個命令──齊讀。
(二)品讀第二部分
1、獅子宣布了命令，萬獸之王輪流活動展開了，自己再來讀一讀課文，找出這幾個動物當(dāng)上萬獸之王表情的詞。(學(xué)生朗讀)
2、貓頭鷹，聽說這周你來做新首領(lǐng)，書上說你神氣極了，那是什么樣？請學(xué)生表演，同時再指導(dǎo)“神氣極了”這個詞語。(神氣極了=很神氣=特別神氣)
3、出示第二部分
1、現(xiàn)在就請我們的新首領(lǐng)貓頭鷹來發(fā)布命令吧！(其他小動物拿好書)聽他讀得怎么樣？(生讀課文，師板書：夜里做事白天休息)
師：聽了貓頭鷹大王的話，你們想說點什么？
師：這么多想說的，那就請同桌先說說吧。
(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)表自己的見解)
師：剛才，我看到大家你也說，我也說，他也說，這種情形要是用文中的一個詞來形容叫什么呀？
(議論紛紛)
2、師：當(dāng)貓頭鷹下令，從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！小動物們說一句你的心里話。先要告訴大家你是什么動物。再說一句心里話。
師：從大家的話中我聽出來了，貓頭鷹的命令讓你們都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，所以就不斷地叫苦，這個情形用文中的一個詞來形容叫什么？(叫苦連天)
3、師：(把詞卡貼在黑板上)現(xiàn)在讓我們男女聲來分別讀一讀貓頭鷹和小動物的話，女生讀藍色的貓頭鷹的話，男生讀紅色的小動物的話，注意體會它們不同的感情。
過渡：好如容易一周過去了，我們往下輪，輪到誰了？
(三)品讀第三部分
1、師：輪到袋鼠的這個星期，袋鼠的心情是？(激動)
2、師：聽了袋鼠的話，其他動物是？(直搖頭)
3、師：為什么直搖頭？(學(xué)生展開想象)
4、可不可以不做��？
(是啊，課文中說大家都不得不服從命令，苦練跳的本領(lǐng))
5、師：所以，我們也不喜歡袋鼠當(dāng)萬獸之王，有了這兩個星期的經(jīng)歷，第三個星期，如果讓你來當(dāng)萬獸之王，你會怎么當(dāng)？(生說)
(四)品讀第四部分
1、小猴子跟我們想的一樣嗎？小猴子當(dāng)這個星期的時候，我們擔(dān)心什么？
擔(dān)心：他會不會命令我們/從現(xiàn)在開始，/都de住在樹上，成天抓著藤條/蕩來蕩去。(朗讀)
2、師：小猴子蕩來蕩去，我們不會呀！【蕩來蕩去 跑來跑去 _來_去】
3、師：你們知道的詞語可真多，那小猴子跟他們一樣嗎？小猴子只說了一句話，什么話？(生說)
小猴子的話：從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己習(xí)慣的方式過日子。
4、師：那你們聽了小猴子的命令后，你們高興嗎？書中是用哪個詞來表現(xiàn)你們高興的心情的？(立刻歡呼)(表演這一部分)
5、師：能跟小猴子說說你們?yōu)槭裁催@么高興嗎？(學(xué)生發(fā)表自己的想法)
6、師：從大家的歡呼聲中我明白了，不管你是萬獸之王也好，是個普普通通的小動物也好，不管你是誰？做什么事不能只考慮自己，更多的要考慮到別人的習(xí)慣，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護和喜歡。
過渡：獅子大王，現(xiàn)在你是否又有命令要發(fā)布了。
(五)品讀第五部分
1、(獅子大王發(fā)布命令)
國王發(fā)布命令：不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是“萬獸之王”了。
2、指導(dǎo)朗讀
(六)分角色朗讀課文
四、識記生字，書寫生字
1.生字不光要會讀，還要會寫，現(xiàn)在老師就教你們把它們寫好。
2.書寫指導(dǎo)：“之、輪”。
五、作業(yè)布置
(選擇自己喜歡的方式為自己設(shè)計作業(yè))
1.以小組為單位排課本劇，演一演。下一節(jié)課，我們就來演一演這個故事。
2.回家利用黑板上的這些重點詞語，串成故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 (貼圖) 白天休息，晚上做事 叫苦連天
袋鼠 (貼圖) 跳著走路 直搖頭
小猴子(貼圖) 自己習(xí)慣的方式 立刻歡呼
第二課時
課時目標(biāo)：
1、演讀課文，加深對文本的印象，展開與文本對話的過程。
2、自主觀察的基礎(chǔ)上，學(xué)寫生字。
一、直接導(dǎo)入
1、孩子們，昨天我們學(xué)習(xí)了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說的嗎？
(學(xué)生交流)
2、你們對輪流當(dāng)“萬獸之王”的動物都有了自己的體會，下面，我們就把這個故事演一演。
二、演一演
1、小組內(nèi)(課前分組好)先表演。(4人一小組)
2、教師在下去的指導(dǎo)中進行選拔表演的組。(給孩子們更多的機會，特別是平時比較膽小的孩子。)
3、學(xué)生上臺表演。(其余學(xué)生當(dāng)評委)
4、挑選最佳表演的組合。(表情、語言、動作)
三、寫字
出示生字“現(xiàn)、路、期、令、直、第”
1、觀察這幾個生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標(biāo)注出來。
2、描紅
3、教師范寫“期、第”
4學(xué)生試寫
5、講評學(xué)生再練寫
作業(yè)設(shè)計：
1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。
2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計2
一、依據(jù)課標(biāo)，說理念
語文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)在低年級的教學(xué)中占有重要的地位。我在教學(xué)中盡可能引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，借助語言環(huán)境識字，將識字教學(xué)融入閱讀教學(xué)。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，采用以讀代講，來幫助學(xué)生們理解課文內(nèi)容及體會角色心理和人物的個性特點。另外，指導(dǎo)學(xué)生說了課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實現(xiàn)學(xué)生主體與文本對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。整個過程中盡量做到了簡簡單單的教語文，扎扎實實的求發(fā)展，完完全全的為學(xué)生。
二、緊扣特點，說教材
�。紡默F(xiàn)在開始＞是義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書二年級上冊語文第五組的一篇充滿童趣的童話故事。講的是獅子想找一個動物接替他做萬獸之王。我要引導(dǎo)學(xué)生理解課文時，采用以讀代講。貓頭鷹、袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。教學(xué)目標(biāo)：識字：認識9個生字，會寫10個漢字，學(xué)會欣賞認字，在寫字中體會漢字的形體美。朗讀：正確流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理，結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。明理：對童話中的“人物”發(fā)表自己的'看法，大膽說出自己的體會，懂得尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重難點：1隨文識字，加強寫字指導(dǎo)。2通過朗讀指導(dǎo)，體會角色心理讀出了人物的個性特點。3通過朗讀感悟，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
三、聯(lián)系實際，說策略
根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，采取“一法為主，多法想輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合，采用教法和學(xué)法如下：說教法
根據(jù)童話故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)把幾種小動物輪流當(dāng)萬獸之五時給動物下了不同的命令為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)學(xué)生自由讀，自由表達，打好自主學(xué)語文的基礎(chǔ)，真正做到扎扎實實的求發(fā)展。再有低年級學(xué)生喜歡直觀形象，生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，動畫圖片及新穎的板書等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，努力做到完完全全為學(xué)生，來實現(xiàn)語文學(xué)科人文性和工具性的統(tǒng)一。
說學(xué)法
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍，
一是由學(xué)會變?yōu)闀䦟W(xué)；
二是由被動地學(xué)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)，達到自能讀書，不侍老師講的境界，這樣學(xué)生主體精神被大大的激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍的效果。學(xué)無定法，貴在得法，結(jié)合比較朗讀，想象情境，直觀理解，表演等學(xué)習(xí)方法，真正過到教是為了不教，這種簡簡單單的教語文這種新理念。
四情感互動，說流程五形象直觀，說板書
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計3
《四季》第一課時教學(xué)中，學(xué)完“春”，學(xué)生開始仿照課文說話訓(xùn)練：
桃花（），他對（）說：“我是春天”。
生1：桃花紅紅，他對小鳥說：“我是春天�！保ㄟ@是我所準(zhǔn)備的。）
生2：桃花香香，他對小朋友說：“我是春天�！保ㄟ@是一個小女孩，看，小女孩留心的就是和小男孩不一樣。）
生3：桃花多多，他對小蜜蜂說：“我是春天�！保ㄟ@是一個喜愛看百科類書籍的男孩，你看，小蜜蜂和前面的`桃花多多聯(lián)系多么密切呀�。�
……
學(xué)完“夏”，問：青蛙跳上荷葉會說些什么呢？
生1：青蛙跳上荷葉會說：謝謝你，荷葉�。ㄟ@是一個有禮貌的孩子，夸一下。）
生2：青蛙跳上荷葉會說：謝謝你，荷葉！你這么大，這么圓，可以給我當(dāng)家了。（小孩子想到家的時候就是多些。）
生3：青蛙跳上荷葉會說：荷葉，你這么圓，可以給我遮太陽了�。ㄟ@個孩子的思維比較縝密，他記得荷葉圓圓的時候是夏天，是一年里最熱的時候。）
生4：青蛙跳上荷葉說：這荷葉這么大這么圓，我可以在上面唱歌跳舞了。（教師提醒：給我們唱歌跳舞的地方，我們稱它為——（生答）舞臺。圓圓的荷葉成了青蛙的表演舞臺了。）
學(xué)完了《四季》，我不禁贊嘆孩子們豐富的想象力和那份童趣。但是，班級中有那么一部分學(xué)生不能舉起手來，是擔(dān)心回答錯誤，還是不會回答，需要我細細地去了解分析了。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能學(xué)會運用。
過程與方法：
能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“之”“輪”。
情感態(tài)度與價值觀：
在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。
教學(xué)重點：
1.識字，寫字。
2.了解課文主要內(nèi)容，理解獅子的.話。
教學(xué)難點：
寫字。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：小朋友，今天老師要帶你們到森林里去玩一玩，你們想去嗎？
2.師：今天，森林里要召開大會，獅子大王有一個重要的決定要宣布，我們一起去看看吧。
3.板書課題。學(xué)生回答老師的提問激發(fā)興趣，引出新課
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1.借助漢語拼音初讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍。
2.采用多種形式認讀生字、新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音。
3.朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。學(xué)生采用多種形式認讀生字，新詞初步感知課文內(nèi)容
三、再讀課文，了解課文內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？文中寫了哪幾種動物參加“萬獸之王”的競選？
四、學(xué)習(xí)第1自然段，
1.學(xué)生自由讀，思考：這一段能告訴我們什么？
2.課件出示獅子說的話。
3.指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生自讀課文并思考問題
學(xué)生思考：第1自然段告訴我們什么？
理清課文脈絡(luò)
主要抓住獅子的話進行朗讀訓(xùn)練，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)
五、指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的字。
2.分析字形：說說寫時要注意什么，師啟發(fā)指導(dǎo)。
3.教師范寫，提示要點。
4.學(xué)生練寫。
5.展示評價。學(xué)生觀察字形
學(xué)生練習(xí)寫字師示范給學(xué)生，達到良好的指導(dǎo)作用。
六、當(dāng)堂檢測（學(xué)習(xí)診斷）
照樣子，寫詞語。
神氣極了
跑來跑去學(xué)生自由練習(xí)，指名回答，師生共同評議及時鞏固知識點
七、課堂小結(jié)（梳理歸納）
小朋友們，想知道更多精彩內(nèi)容嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生認真傾聽總結(jié)全文
八、作業(yè)布置
1.抄寫生字，擴詞。
2.熟讀課文。
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
之令布直當(dāng)
弟現(xiàn)期輪路
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、識字：復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。
2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文；讓學(xué)生進入角色，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、明理：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發(fā)表自己的看法，大膽說出自己的體會。 教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點：
順暢地讀通課文,了解故事情節(jié),體會“人物”的思想感情。
教學(xué)難點：
通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。 教具準(zhǔn)備：ppt課件，小動物頭飾 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：
一、看圖談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，森林里發(fā)生了一件大事情，今天，血多小動物們聚集在一起，你能叫出誰的名字呢？你們想知道它們聚集在一起在討論什么嗎？那就讓我們一同走進21課《從現(xiàn)在開始》，去一探究竟吧！
板書課題，簡單講解生字“現(xiàn)”，齊讀課題。
二、生字學(xué)習(xí)
1、闖關(guān)游戲
同學(xué)們，你們想進入森林湊熱鬧，還得闖關(guān)，只有最聰明、最勇敢的小朋友才可以獲得門票出席動物們的聚會。（出示生字，標(biāo)注拼音）
請小朋友們自己讀一讀，不會讀的結(jié)合拼音拼一拼，然后請聰明、積極的小朋友范讀。（一個讀一排）然后全班齊讀。
2、小猴過河
通過開火車的方式幫助小猴過河，復(fù)習(xí)字詞。
同學(xué)們真棒，用自己的聰明和勇敢贏得了門票，恭喜你們闖關(guān)成功！
三、學(xué)習(xí)課文
請認真聽老師朗讀課文,思考：哪些動物當(dāng)過“萬獸之王”？在動物名下標(biāo)上“△”。他們分別下了什么命令？用“＿”畫出來。
（師板書：貓頭鷹、袋鼠、猴子）
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢螌W(xué)習(xí)：
聽! 獅子大王在宣布什么命令呢？大家趕緊在課本上找一找，再把它讀一讀！
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。
2、對了就是這一句！那誰來做做威嚴的獅子，替他來宣布一下。 指名一男同學(xué)讀，讀后請其他同學(xué)評價，然后再請學(xué)生讀。
真像個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段：
1、獅子這一宣布，森林里的動物們都躍躍欲試了，第一個上任的是哪位大王呢？從哪段文字中能看出來？齊讀第二段。
2、那下面我們一起來見見這位神氣的大王。（圖片出示展示：貓頭鷹在王座上的畫面）
3、你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
4、指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達的命令。（師板書：夜里做事白天休息）
�。�1）生試讀；
（2）師范讀（用神氣的語氣讀讀）
�。�3）生賽讀；學(xué)生評議，這樣讀有什么好處？
�。�4）加上動作、表情演讀。
5、同學(xué)們，我們都知道，貓頭鷹是一種夜行動物，他讓動物們像他這樣做，動物們愿意嗎？
6、假如你是林中的一種小動物，這樣做你會遇到什么樣的困難或麻煩呢？
�。◣煟含F(xiàn)在老師就是林中的.小松鼠，請聽我說：我是林中的一只松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的，這可要吃苦頭了！）
�。◣煟含F(xiàn)在你們也是林中的一種小動物，誰愿意像老師這樣說說？同學(xué)們先想一想，想好了就可以舉手了。）（指生說）
7、小動物們剛才你一言，我一語的，紛紛說出了自己的想法，這就是書上寫的哪個詞？（議論紛紛）
8、是呀，貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事，弄的動物們在這一個星期吃了不少苦頭，大家都直叫苦，這用文中的一個詞就是（生：叫苦連天）
導(dǎo)語：小動物們就這樣叫苦連天的挨了一天又一天 ，一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了，他是誰呢？讀讀第三段就明白了。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、選擇自己喜歡的方式讀這一部分，袋鼠大王又是怎樣下令的？（板書：跳著走路）
2、指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
（1）個別讀。（2）學(xué)生自評。（3）你們朗讀時注意了哪個詞？（4）齊讀，讀出袋鼠的激動。
3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭,可是又不得不服從命令,只好苦練跳的本領(lǐng)。
4、(出示文中第二幅圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領(lǐng),它們現(xiàn)在練得怎樣了?（累）從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)
5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?
導(dǎo)語：獅子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小動物們吃苦受累，所以第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)
四、五兩自然段：
1、老師引讀：動物們經(jīng)過兩周的折騰，真是害怕下一任大王又會像前面兩個大王一樣只顧自己過得舒適，不為大家著想啊！猴大王上任了，大家擔(dān)心：
生讀大家擔(dān)心的句子。用什么語氣讀？再讀，是真的擔(dān)心極了！
2、小猴子讓大家擔(dān)心了嗎？為什么？
3、指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。（師板書：習(xí)慣方式） （1）小朋友想當(dāng)猴大王讀一讀嗎？（2）個別讀。（3）師評議。（4）你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話？（平常語氣，不像貓頭鷹、袋鼠那么神氣、激動）（5）齊讀，讀出猴子的和氣、干脆、機靈。（小猴子機靈，語速要快些）
4、讓動物們按他們習(xí)慣的方式去做,他們高興嗎? 我們都知道貓頭鷹的習(xí)慣是白天—，夜里—。那袋鼠的習(xí)慣是——，這就是自己習(xí)慣的方式。小猴子一句按自己習(xí)慣的方式過日子說到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)
5、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：??（齊讀第五自然段）
6、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當(dāng)一個星期嗎”（結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解）（每
一種動物都有其不同的生活習(xí)慣，猴子能為別人著想，尊重別人的生活方式，讓他們過上自由自在的生活。）（師板書：學(xué)會尊重別人）
四、拓展延伸
1、考考你：為什么小猴子當(dāng)上了萬獸之王，而貓頭鷹、袋鼠卻失敗了呢？你知道了嗎？
因為貓頭鷹、袋鼠只顧自己享受生活，而小猴子會尊重別人的生活習(xí)慣，所以得到大家的支持和擁護。
2、說一說：你有什么話想和貓頭鷹、袋鼠、小猴子以及獅子大王說呢？
五、本課小結(jié)。
剛才我們學(xué)習(xí)了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧！
六、作業(yè)布置
當(dāng)一次故事大王：把這個故事講給親朋好友聽一聽。
七、板書設(shè)計
21 從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事 白天休息
袋 鼠 跳著走路 學(xué)會尊重別人
小猴子 習(xí)慣方式
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計6
從一本書中看到《從現(xiàn)在開始》這篇課文的教學(xué)片段，拿去試了一試，感覺特好。與大家共分享：
師：從現(xiàn)在開始，獅子大王要宣布一件重要的事情。誰愿意來讀一讀？
生：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！保◣熤该鄠�學(xué)生讀）
師：剛才我們一個一個站起來讀，就叫“輪流”讀。生活中你輪流干什么？
生：輪流發(fā)本子，輪流做值日，輪流當(dāng)小干部……
師：在生活中我們輪流做過許多事情。在這里，小動物們輪流做什么？
生：小動物們輪流做“萬獸之王“。
師：“萬獸之王”其實就是森林里的-----首領(lǐng)。
師：這個詞語中有兩個生字。這兩個字都和我們的頭有關(guān)�？�，這是古時候的“首”字（板書）這是人的頭皮，它連著人的頭發(fā)，頭發(fā)下面是眼睛，眼睛代表我們的臉。臉和頭發(fā)連起來就是我們的頭。這就是古時候的“首”。伸出你的'右手跟老師一起寫這個生字。
師：這個“首領(lǐng)”的“領(lǐng)”右半部分是個頁字，頁在古時候也表示頭。首和領(lǐng)都表示頭，那你能說說首領(lǐng)是什么意思？
生：帶頭的，領(lǐng)頭的。
師：對，這就是首領(lǐng)。在這里首領(lǐng)就被稱為萬獸之王。讓我們學(xué)著萬獸之王的樣子讀一讀他的命令。
生：生讀。
師：有哪些動物輪流當(dāng)萬獸之王？最后又是誰當(dāng)了新首領(lǐng)了呢？到課文中找答案。
生：獵頭鷹，袋鼠，猴子
師：老師把這三個小動物的名字寫在黑板上�！八墒蟆钡氖筇貏e難寫，腳趾尖尖的，血上毛茸茸的，拖著長長的尾巴。
師：現(xiàn)在誰會說“誰，誰和誰輪流干什么？”
生說。
師：最后誰當(dāng)上了新首領(lǐng)？
生回答。
師：誰能把兩句話合起來說？生答。同學(xué)們，你們看，這樣說話就不重復(fù)了。
在這個片段中，老師不只是將識字作為識字任務(wù)來教，而是巧妙地將識字與學(xué)詞、語言訓(xùn)練有機結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)過程的最優(yōu)化：
1、滲透字理，識字與形象結(jié)合。在理解“首領(lǐng)”這個詞時就是結(jié)合字理進行教學(xué)的。
2、聯(lián)系實際，識字與語境相結(jié)合。在教學(xué)“輪流”時讓學(xué)生說說在生活中都輪流做過什么，讓識字與生活相聯(lián)系。
3、有機訓(xùn)練，識字與說話相結(jié)合。在教學(xué)中，老師有意識地讓學(xué)生運用剛剛學(xué)過的新詞“輪流”、“萬獸之王”、“首領(lǐng)”說一句完整的話，培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達能力。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計7
設(shè)計理念
本文是一篇集故事性和人文性于一體的文章。本課設(shè)計是想通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、感悟文本、體會情感。在學(xué)習(xí)中教師相機誘導(dǎo)，讓學(xué)生在具體的語言實踐中獲得知識，在品讀感悟中情感得到升華，實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
2．尷得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點
結(jié)合上下文和生活實際理解課文中詞句的意思，理解課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
過程過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．(課件出示圖1)今天，咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第21課《從現(xiàn)在開始》。小朋友們請看，在一個美麗的大森林里，小魚兒在水里快活地游來游去，大象甩著長長的鼻子在河邊悠閑地走著，小松鼠在樹上蕩著秋千，小鳥在天空中自由自在地飛翔。動物們按照自己習(xí)慣的方式，生活得多幸福呀!可是有一天，獅子大王卻宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王，每個動物當(dāng)一個星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
2．第一個上任的是誰?它是怎樣當(dāng)萬獸之王的?請大家用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，注意讀好貓頭鷹下令的`話。
二、自主學(xué)習(xí)。讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．檢查自讀情況。
(1)誰來說說你讀懂了什么。(學(xué)生自由匯報，教師貼貓頭鷹圖)
(2)第一個上任的是貓頭鷹，它發(fā)布了什么命令?
3．品詞析句，積累運用。
(1)字理析詞：理解“下令”的意思。
�、僬n件出示“令”字的古今演變過程圖。
�、趯W(xué)生看圖說圖意。
③教師相機講解：圖上是一個皇帝在給跪著的臣子下命令。上面這個“人”表示皇帝這個人，下面的“之”表示跪著的樣子。古人就是根據(jù)這個意思造出了這個“令”字，經(jīng)過不斷的演變，就變成今天我們所看到的“令”字。
④指導(dǎo)寫“令”字�！傲睢笔菚庾郑蠹覍懙臅r候可別忘了“令”字下邊的一點。如果忘記了這一點，它就變成今天的“今”字了。
⑤理解“下令”的意思。
(2)品詞析句：(課件出示句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”)
�、僮杂勺x句子。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生做表情理解體會“神氣”一詞。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀貓頭鷹下令的話。
④擴展練習(xí)。
a．過渡：你神氣，他神氣，大家都非常神氣�！胺浅Ｉ駳狻边�可以說是“神氣極了”，那么“非�？膳隆庇挚梢栽趺凑f呢?(可怕極了)
b．?dāng)U詞練習(xí)：“______極了”。
c．用“高興極了”說一句話。
(3)合作學(xué)習(xí)。
�、龠^渡：大家請看，在這伸手不見五指的漆黑的夜晚，貓頭鷹睜著一雙又圓又亮的大眼睛在捉田鼠。其他動物在這漆黑的夜里又能做什么呢?把你想說的在四人小組內(nèi)說一說。
�、趯W(xué)生分組討論，說出自己的見解。
�、圻^渡：好了，你看看，氣得臉都紅了，你們都控制不住了。你說，我說，他也說，各有各的意見，這種情形可以用文中的哪個詞來形容?(議論紛紛)
④理解“議論紛紛”一詞。
�、荨凹娂姟北硎径喽s亂，你還能說什么紛紛?(大雪紛紛……)
⑥小結(jié)：看來大家都不同意貓頭鷹當(dāng)大王，這個貓頭鷹讓大家不斷地叫苦，用文中的詞就是___(叫苦連天)。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1．第二個星期，輪到袋鼠上任了(貼袋鼠圖)，小袋鼠的心情怎樣?
2．指導(dǎo)感情朗讀袋鼠發(fā)布命令的話，要求讀出激動的語氣。
3．學(xué)生個性朗讀。
4．比較句子：
5．從這個“直搖頭”，你體會到什么?引導(dǎo)體會“直”字。
6．(課件出示動物們練跳圖)看看這幅圖，你想說些什么?
7．過渡：是啊，袋鼠要大家跟它一樣都跳著走路，這不是在折騰大家嗎!小猴子(貼小猴子圖)當(dāng)大王會怎樣做呢?
(三)學(xué)習(xí)第四自然段。
1．學(xué)生自讀課文。
2．解決問題：小猴子當(dāng)大王又是怎么做呢?
3．品讀小猴子發(fā)布命令的話。
4．表演小猴子當(dāng)大王下令時動物們歡呼的場面。
三、小結(jié)
小猴子當(dāng)萬獸之王，動物們可高興了!(課件出示)你看，動物們又能按照自己習(xí)慣的方式生活，多快樂呀!我們每個人也有自己習(xí)慣的生活方式，我們在保留自己的生活方式的同時，也應(yīng)該尊重別人的生活方式，這樣我們的生活才會幸福和諧。
評析
本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的重讀書、重感悟、重積累、重拓展的教學(xué)理念，語文的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。它有以下幾方面特點：
一、注重語言文字訓(xùn)練
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強調(diào)：“語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟與運用�！北驹O(shè)計教師通過多種形式充分地落實語言文字訓(xùn)練。抓住“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟語言的美。同時，注重體驗，如表情體驗、情境體驗、朗讀體驗等，使學(xué)生在感受語言文字豐富內(nèi)涵的同時，又感悟到祖國語言的美妙所在。新教材中許多課文語言都非常精美，如果每節(jié)課都能讓學(xué)生這樣積累幾個詞，那么書到用時就不恨少了。
二、把語言文字探究落到實處
崔巒先生指出：“探究要圍繞語文本體，應(yīng)是多層面、多角度，甚至是有創(chuàng)意的，不僅探究文章寫了什么，探究其人文價值，而且探究是怎么寫的——欣賞、評析好詞佳句，領(lǐng)悟表達方法�！北窘汤�，教師在注重進行內(nèi)容、情感探究的同時，也注重讓學(xué)生進行語言文字的探究，突顯語文的工具性。如在教學(xué)第三自然段時，教師通過比較句子，讓學(xué)生探究“搖頭”
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生進入角色，勇于提出自己的看法，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。
【教學(xué)重點】
體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點】
懂得尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和幫助。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師：課件、投影儀
2、學(xué)生：動物彩色卡片，查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子等的.生活習(xí)性的資料。
【教學(xué)流程】
一、趣味導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞
1、趣味導(dǎo)入。
師：小朋友們，你們好！我是獅子大王，你們是誰呀？今天真熱鬧！告訴你們一個好消息，我要找一個動物接替他做“萬獸之王”。今天就要正式宣布啦！想不想去瞧一瞧，聽一聽啊？板書課題：21從現(xiàn)在開始讀
從現(xiàn)在開始——跟著我搭上小火車向綠光森林出發(fā)！
2、復(fù)習(xí)字詞
師：不過，想進入森林要先闖三關(guān)哦！
第一關(guān)：帶拼音讀生字
zh īlún qī dì rèn ɡuàn shì mī zhènɡ
之輪期第任慣式瞇鄭
好的，你們真棒！
第二關(guān)：不帶拼音讀生字
之輪期第任慣式瞇鄭
你們真棒！
第三關(guān)：組詞語讀
萬獸之王輪流命令上任習(xí)慣方式笑瞇瞇議論紛紛蕩來蕩去叫苦連天宣布鄭重
恭喜你，過關(guān)了！歡迎大家來到綠色森林！
二、整體感知
1、獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’，每個動物當(dāng)一個星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)�！�
請學(xué)生像獅子一樣宣布這個命令——“我宣布，從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸之王！”。
（1）指名讀，指導(dǎo)讀出獅子的威武。
�。�2）全班有感情讀。
2、自讀課文。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）思考：①哪些動物參加競選了？用“△”畫出來。
�、趧游锸窃趺凑f的？用“——”畫出來。
3、交流反饋，適時板書。
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖議論紛紛叫苦連天
袋鼠圖直搖頭
小猴子圖立刻歡呼起來
三、親近文本，品讀感悟
1、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）品讀重點句子：他想到自己成了“萬獸之王”，神奇極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”
①貓頭鷹是怎么下達命令的？同桌互讀，通過動作理解“神氣極了”。
�、谡埳鷮W(xué)貓頭鷹當(dāng)“萬獸之王”時神氣的樣子來讀讀貓頭鷹的話。（個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀）
�、蹘熒献髯x。（師做動作，生體會讀）
�。�2）品味“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
師：小動物們，聽了貓頭鷹的話，你有什么煩惱嗎？跟同桌說說。剛才大家你一言我一語說出自己的看法就是這一話中的哪個詞？
�、趩l(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
師：你們剛才議論紛紛，說了很多苦惱，多得說也說不完，簡直是——（叫苦連天），你們覺得貓頭鷹是合格的新首領(lǐng)嗎？
生：不適合。
師：那好，第二個星期到了，終于該下一個小動物了，那么第二個小動物師怎么當(dāng)“萬獸之王”的呢，讓我們一起去看看！
2、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）出示第三自然段課件：請一位小代表來給我們讀一讀第三自然段。品讀重點句子：他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”
�、俅蟮男那樵趺礃�？（激動）你遇到什么事情會覺得激動？帶著這種感情讀。出示重點詞句。小組賽讀。
�、趩l(fā)想象，體驗動物們的苦練跳的難處。
師：袋鼠大王一聲令下，動物們愿意去做嗎？從哪些詞能看出來？（直搖頭）
你為什么不跳��？看來袋鼠大王你們也不喜歡。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
師：沒關(guān)系，我還給大家選了第三任萬獸之王呢！請大家一起來，讀讀第四自然段，看看這個新首領(lǐng)你滿不滿意。
�。�1）品讀重點句子：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”
①貓頭鷹神氣極了，袋鼠很激動，課文是怎么寫小猴子的？只說了一句話代表他心情怎么樣？是激動嗎？指導(dǎo)讀出平靜、俏皮地讀。
�、谒伎迹盒游飩儞�(dān)心什么？
用下面的句式說一說：要是就。
如果那。
�。�2）感受小猴子的通情達理。
�、購男『锏脑挘忝靼琢耸裁�？你們習(xí)慣的方式是什么？
�、诎醋约旱姆绞竭^，小動物們高興嗎？用一個詞形容？（立刻歡呼起來）
�、蹌游飩冞@么高興，是為什么呢？
四、總結(jié)
下面請大家告訴貓頭鷹和袋鼠，他們?yōu)槭裁串?dāng)不上“萬獸之王”？
那他們自己后來呢也知道自己呢里錯了，他們都各自作了反思，一起看看吧！（出示課件）：只有尊重別人，才能得到別人的尊重！
四、拓展延伸，感情升華
1、師小結(jié)過渡：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。競選選到這里，我又有命令發(fā)布了。讀“不用往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”
2、思考：為什么一開始輪流當(dāng)，后來有不用輪了？
3、今天來了這么多只可愛的小動物，我決定繼續(xù)選“萬獸之王”。！請你以“從現(xiàn)在開始”開頭，說說你的想法，看看你能不能想得比小猴子更好，讓動物王國的小動物們生活得更開心�。ㄐ〗M討論）
4、作為人類，我們在生活中該如何互相尊重？
六、總結(jié)
同學(xué)們的想法可真多，你們不僅有辦法讓綠光森林的動物們友好相處，還學(xué)會了在生活中要相互尊重。
【板書設(shè)計】
貓頭鷹圖
叫苦連天
袋鼠圖小猴子圖
直搖頭
21、從現(xiàn)在開始立刻歡呼起來
相互尊重、友好相處
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞，會寫兩個字。
2、讓學(xué)生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
信息資料：課件、小動物圖片。
教學(xué)過程：
一、進入情境，鞏固字詞。
1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？把你們面前的小動物名片戴在胸前，說說你是什么？做一下他們的動作或?qū)W一下他們的叫聲。老師也戴上鴿子的名片，你們叫我什么？今天鴿子老師帶領(lǐng)全體小動物去森林里玩好嗎？可是去之前你們先要先過生字關(guān)，大家有信心嗎？
2、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。[
3、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧！汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風(fēng)光！聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了！
4、點擊課件，要想走進森林的深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦？（讀詞語過橋）
二、進入情境，體驗感悟。
1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學(xué)語文？
2、分自然段讀文，師生評議。
3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請聽。（點擊課件）動物們都來了，誰找到了自己？（在黑板上貼圖）
4、獅子大王有什么命令呀？（請獅子大王出場）你可是萬獸之王，你能告訴大家什么是“萬獸之王”嗎？既然你是萬獸之王，就得讀出它的.威風(fēng)。點擊課件，看看獅子大王的表現(xiàn)。（生讀）誰還想當(dāng)獅子大王？
5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領(lǐng)，什么是新首領(lǐng)？聽說你是萬獸之王，你什么心情？（神氣）讀貓頭鷹的話。（看課件）
6、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事（板書：夜里做事），這樣行嗎？（討論一下），這種情形用文章里面的詞來形容是什么？（議論紛紛）大家剛才在議論什么？（請幾個小動物回答，小豬、小貓―――）哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是＿＿叫苦連天。練讀這段。
7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎？
該誰出場了？請小袋鼠說說心情。（激動）發(fā)布命令吧！（請其它動物說說感想，熊、野雞＿＿＿）看課件，袋鼠的表現(xiàn)。
8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢？（自由發(fā)言）
下面就請小猴子發(fā)布命令！點擊課件。問：你們習(xí)慣的方式是什么？讓你們按自己習(xí)慣的方式去做，你們高興嗎？能一個詞形容（歡呼），做動作表現(xiàn)出來。這么高興，你們?yōu)槭裁催@么高興呢？
9、小結(jié)：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。
10、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：――――――（表演）
你們有話在跟獅子大王說嗎？有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎？
三、合作表演，感情升華。
1、小組合作，將這個故事表演出來。
2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。
3、點擊課件：學(xué)了這篇課文，你有什么感想？
四、指導(dǎo)書寫，展示作品。
1、出示要寫的字。（現(xiàn)、期）
2、指導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn)，注意“撇”在字中的寫法。問：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？[
3、教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
4、展示作品、師生評議。
這是我下周要上的公開課的教案，還很不成熟，請大家?guī)臀铱纯�，歡迎批評指正，謝謝！
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計10
課前交流：
1、小朋友，喜歡小動物嗎？
2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！
3、誰能介紹一下你喜歡的小動物？
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入談話：
●小朋友，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著一群可愛的小動物。在它們之間，發(fā)生了一個很有趣的故事，想知道嗎？這個故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）
l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題
l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫
l“現(xiàn)”字的左邊是個王字旁，最后一筆是提，右邊是個見。請小朋友在書上認認真真寫個“現(xiàn)”字。
2、小朋友，森林里有很多小動物，你喜歡誰呀？
l從現(xiàn)在開始，你就是——
l現(xiàn)在，請你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——
l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動物的大王，你們可以叫我——“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們�。《嫉寐犖业�
2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來，你怎么樣？
2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么
通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解“萬獸之王”。
●來，再叫叫我！——萬獸之王
�。ㄍㄟ^角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解“萬獸之王”。）
二、初讀檢查
1、小動物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小朋友打開課本96頁，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查詞語
出示PPT,讀詞語
3、檢查句子
l、剛才大家讀得都很認真，可是，有幾個句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？
2、多媒體出示：
A他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
●誰想讀這句
●詞語正音：都得
●讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。
B從現(xiàn)在開始，每個動物都習(xí)慣方式過日子。
讀句
●詞語正音：習(xí)慣、方式
●誰能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）
●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。
三、細讀1－3自然段
第一自然段
1、小動物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了大森林，你們看一下子有這么多小動物都來到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段
2、誰來說說，你讀懂了什么？
3、你這讀懂了什么？
�。ǖ谝蛔匀欢沃校诹私庹n文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機進行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。）
A、什么是新首領(lǐng)（新的萬獸之王）
B、輪流
●你們知道嗎？哪些小動物做了萬獸之王
●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個接著一個做就叫——輪流（讀卡片）
C、一個星期，每個小動物都只有一個星期機會，你們可要好好把握了！
4、在座的小動物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動物都聽懂獅子大王的要求
（師點評：輪流一個星期，誰當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
5、做“萬獸之王”，清楚還不夠小動物們仔細聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）
6、你聽出了什么？想做萬獸之王的小動物，都可以來試試（哪個小動物最聰明，學(xué)一學(xué)）
評價語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；萬獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個萬獸之王好威嚴！你的聲音多威風(fēng)！
7、小動物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
第二自然段：
1、第1個上任做“萬獸之王”的是——
2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。
3、哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）
4、是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請大家仔細觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告訴大家。先自己練練吧！
�。�1）大家說的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個詞語就寫出了它的樣子，這個詞語——神氣極了（出示卡片）
（2）這樣神氣到了極點，就叫——神氣極了（快樂）傷心到了極點，就叫——傷心極了
�。�3）現(xiàn)在請貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動物們，它神氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動作或神態(tài)
6、小動物們貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個星期下來——
(合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。)
�、僮h論紛紛：
●小動物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說吧！
●像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫——議論紛紛
繼續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學(xué)一氣呵成。
●出示卡片，一起讀讀這個詞
(繼續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學(xué)一氣呵成。)
�、谔焯彀疽�
貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。
l、一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦
2、兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說些什么？
3、三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？
●小動物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜
●出示卡片：再讀這個詞天天熬夜
�、劢锌噙B天
一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？
l、你是誰？你想說些什么？
2、你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——
3、讀讀這個詞語
7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的`痛苦嗎？）點評：
第三自然段
1、貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過萬獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬獸之王他高興地會——他高興地會——他高興地會——
2、書上有一個詞寫上了他高興的樣子——激動（讀讀這個詞）
3、哪個袋鼠來做做萬獸之王，
4、袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學(xué)們來跳一分鐘。
5、（教學(xué)直搖頭）
●我聽明白了，在座的小動物，都不滿意（這句話，你們從哪個詞能發(fā)現(xiàn)？）
●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭
●誰能把直搖頭讀出來
6、（苦練）
現(xiàn)在我來采訪小動物了
�。�1）小熊在嗎？小熊小熊，你長得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會怎樣？
�。�2）小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？
7、誰能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意
四、小結(jié)延伸
1、看了兩位萬獸之五，我獅子大王，來征求你們的意見。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)
2、對啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動物們都不滿意，有個小動物還給我寫來了一封信
3、請小朋友先自己讀讀。
4、指名——齊讀
5、生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀
6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）
6、其中有幾個要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
（萬獸之王）
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠跳著走路
課前交流：
1、小朋友，喜歡小動物嗎？
2、老師最喜歡小松鼠了，它有一條毛茸茸的大尾巴，最愛采松果吃，真可愛！
3、誰能介紹一下你喜歡的小動物？
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、導(dǎo)入談話：
●小朋友，你們看，這是一個美麗的大森林，在這個森林里住著一群可愛的小動物。在它們之間，發(fā)生了一個很有趣的故事，想知道嗎？這個故事就是——從現(xiàn)在開始。（板書課題）
l不知不覺就把生字朋友讀準(zhǔn)了，再一起讀讀課題
l“現(xiàn)”字是讓我們寫的生字，看老師來寫寫這個“現(xiàn)”字。小朋友拿起手跟老師書寫
l“現(xiàn)”字的左邊是個王字旁，最后一筆是提，右邊是個見。請小朋友在書上認認真真寫個“現(xiàn)”字。
2、小朋友，森林里有很多小動物，你喜歡誰呀？
l從現(xiàn)在開始，你就是——
l現(xiàn)在，請你向同桌介紹一下自己，從現(xiàn)在開始，我就是——
l小朋友，從現(xiàn)在開始，你們就是小動物們了。從現(xiàn)在開始，我就是獅子，我——是森林里的首領(lǐng)，是你們的所有的小動物的大王，你們可以叫我——“萬獸之王”。（出示生字卡片）從現(xiàn)在開始，你們啊！都得聽我的
2我要來問問，小兔在哪兒？小兔，我讓們現(xiàn)在就支采蘑菇來，你怎么樣？
2小豬小豬，我讓你馬上就去跑步你怎么辦？
●你們瞧，我讓你們干什么，你們就得——干什么
通過角色扮演，導(dǎo)入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解“萬獸之王”。
●來，再叫叫我！——萬獸之王
二、初讀檢查
1、小動物們，最近森林里發(fā)一件大事，是什么事呢？請小朋友打開課本96頁，自己讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，讀完后，結(jié)合課文標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查詞語
出示PPT,讀詞語
3、檢查句子
l剛才大家讀得都很認真，可是，有幾個句子小朋友反反復(fù)復(fù)地讀了好幾遍，這些句子能讀了嗎？
l多媒體出示：
A他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
●誰想讀這句
●詞語正音：都得
●讀書不僅要把詞語讀正確，還要把疑問的語氣讀出來。
B從現(xiàn)在開始，每個動物都習(xí)慣方式過日子。
讀句
●詞語正音：習(xí)慣、方式
●誰能加上停頓讀讀這句話。（出示：標(biāo)停頓句子）
●詞語讀好了，停頓注意了，句子讀得真通順，真好聽。
三、細讀1－3自然段
第一自然段
1、小動物們，現(xiàn)在我們已經(jīng)走進了大森林，你們看一下子有這么多小動物都來到了我獅子大王的面前。告訴你們，有一件大事要發(fā)生了，到底是什么事呢？請你讀讀第1自然段
2、誰來說說，你讀懂了什么？
3、你這讀懂了什么？
第一自然段中，在了解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，隨機進行“輪流”一詞的教學(xué)，并為之后的教學(xué)再次創(chuàng)設(shè)情境。
A、什么是新首領(lǐng)（新的萬獸之王）
B、輪流
●你們知道嗎？哪些小動物做了萬獸之王
●板書：貓頭鷹、袋鼠、小猴子
●像這樣，貓頭鷹做好，袋鼠做好，小猴子做好，這樣一個接著一個做就叫——輪流（讀卡片）
C、一個星期，每個小動物都只有一個星期機會，你們可要好好把握了！
4、在座的小動物們，你們都明白了我的意思，誰能來幫我清清楚楚宣布命令，讓森林里所有的小動物都聽懂獅子大王的要求
（師點評：輪流一個星期，誰當(dāng)?shù)米詈茫?/p>
5、做“萬獸之王”，清楚還不夠小動物們仔細聽聽獅子大王我是怎樣宣布命令的（師范讀）
6、你聽出了什么？想做萬獸之王的小動物，都可以來試試（哪個小動物最聰明，學(xué)一學(xué)）
評價語：你真有“萬獸之王”的潛質(zhì)，很有威性，你像萬獸之王；萬獸之王，應(yīng)該像你這樣；你還有表情；這樣，提宣布命令，這個萬獸之王好威嚴！你的聲音多威風(fēng)！
7、小動物們，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當(dāng)了“萬獸之王”，最后準(zhǔn)當(dāng)上了真正的首領(lǐng)呢？為什么貓頭鷹、袋鼠沒能當(dāng)上“萬獸之王”呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
第二自然段：
1、第1個上任做“萬獸之王”的是——
2、你們準(zhǔn)貓頭鷹——上任就宣布了它的命令，從第二自然段中找出命令，自己讀讀，把它讀通順。
3、哪位貓頭鷹來宣布命令（2－3）
4、是貓頭鷹做了萬獸之王，就立刻下令了，它是怎么下令的？請大家仔細觀察這幅圖中貓頭鷹的動作、神態(tài)，來告訴大家。先自己練練吧！
�。�1）大家說的真好，貓頭鷹那么威風(fēng)，那么興奮，那么得意，正在宣布命令呢！課文中只用一個詞語就寫出了它的樣子，這個詞語——神氣極了（出示卡片）
�。�2）這樣神氣到了極點，就叫——神氣極了（快樂）傷心到了極點，就叫——傷心極了
�。�3）現(xiàn)在請貓頭鷹能神氣極了地宣布命令？（小動物們，它神氣嗎？）還有誰來挑戰(zhàn)他？更神氣的貓頭鷹有嗎？誰能加上動作或神態(tài)
6、小動物們貓頭鷹當(dāng)上了萬獸之王，神氣極了立刻下令（讓大家白天休息，夜里做事）大家聽了——接讀可是又——只好——一個星期下來——
合理利用插圖，理解“神奇極了”，并以此奠定感情朗讀的基礎(chǔ)。
�、僮h論紛紛：
●小動物們，聽了貓頭鷹的命令，你想說些什么，跟同桌說一說吧！
●像們們剛才那樣，大家你一言我一語地討論，就叫——議論紛紛
繼續(xù)依托童話情境，將三個詞語教學(xué)一氣呵成。
●出示卡片，一起讀讀這個詞
�、谔焯彀疽�
貓頭鷹讓大家白天休息，夜里做事。
l一天過去了，我來問問，小鳥小鳥，一到晚上。你什么也看不見，讓你晚上做事，你想說些什么？你有什么麻煩、困難、痛苦
l兩天過去了，小松鼠小松鼠。讓你白天休息，讓你晚上采松果你想說些什么？
l三天過去了，小兔小兔，讓你白天休息，晚上采蘑菇，你想說些什么？
●小動物們，就這樣每天白天休息，在夜里堅持非常辛苦的做事就叫——天天熬夜
●出示卡片：再讀這個詞天天熬夜
�、劢锌噙B天
一天、二天、三天······現(xiàn)在，七天過去了，你們天天熬夜，整整熬了一個（5）星期，小動物們，你現(xiàn)在又想說些什么？
l你是誰？你想說些什么？
l你們有那么多的苦，說都說不完，這就叫做——
l讀讀這個詞語
7、現(xiàn)在，獅子大王就在你們面前，誰能用朗讀表達心中的痛苦？（你能用朗讀告訴我心中的痛苦嗎？）點評：
第三自然段
1、貓頭鷹給大家?guī)磉@么多的痛苦，現(xiàn)在輪到袋鼠當(dāng)——萬獸之五了，袋鼠從沒有有當(dāng)過萬獸之五，這回，他終于當(dāng)上了如愿以償了這萬獸之王他高興地會——他高興地會——他高興地會——
2、書上有一個詞寫上了他高興的樣子——激動（讀讀這個詞）
3、哪個袋鼠來做做萬獸之王，
4、袋鼠當(dāng)上了萬獸之王，興奮地讓大家跳著走路，現(xiàn)在請同學(xué)們來跳一分鐘。
5、（教學(xué)直搖頭）
●我聽明白了，在座的小動物，都不滿意（這句話，你們從哪個詞能發(fā)現(xiàn)？）
●出示卡片——讀卡片直搖頭1、什么是直搖頭2、像這樣不停搖頭就叫直搖頭
●誰能把直搖頭讀出來
6、（苦練）
現(xiàn)在我來采訪小動物了
（1）小熊在嗎？小熊小熊，你長得這么笨重，讓你整天跳著走路，你會怎樣？
（2）小鳥小鳥，你原來你飛著走路，多自由多輕松，現(xiàn)在讓跳著走路，你感覺怎樣？
7、誰能用朗讀告訴我獅子大王，你們不滿意
四、小結(jié)延伸
1、看了兩位萬獸之五，我獅子大王，來征求你們的意見。你覺得這兩位“萬獸之王”做得怎樣？可不可以當(dāng)森林的新首領(lǐng)
2、對啊，像貓頭鷹和袋鼠，只考慮自己，不尊重別人獅子大王和小動物們都不滿意，有個小動物還給我寫來了一封信
3、請小朋友先自己讀讀。
4、指名——齊讀
5、生字寶寶從信中跳出來，誰能讀讀
6、除了生字，我們還學(xué)習(xí)了許多詞語，讓我們讀讀記記吧。（指板書齊讀）
6、其中有幾個要寫的生字（讀——指導(dǎo)書寫）
板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
�。ㄈf獸之王）
貓頭鷹白天休息，夜里做事
袋鼠跳著走路
教材：《從現(xiàn)在開始》是人教版第三冊第21課。這是一篇富含寓意的童話，內(nèi)容生動、有趣，故事中蘊涵哲理。
教材分析：
這是一個有趣而有令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息�，F(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學(xué)習(xí)和工作之中。
學(xué)情分析：
學(xué)生們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的學(xué)生當(dāng)上了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重同學(xué)不夠。這方面需要我們老師來引導(dǎo)。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，學(xué)生們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識字時，學(xué)生們對字的細微部分的觀察可能還不夠仔細，這方面要我們老師適當(dāng)對學(xué)生進行提醒和強化，這樣便于學(xué)生在區(qū)別的同時進行有效識記。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令”等10個字。學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感。
3、邊閱讀邊體驗，恰當(dāng)?shù)匮葑x，發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：識字、寫字；分析容易寫錯的字，懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
教學(xué)過程與方法：
采用情景教學(xué)的方法，讓學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會當(dāng)貓頭鷹和袋鼠當(dāng)大王時，動物們都是怎么樣的感受，這樣更有利于學(xué)生對朗讀情感的把握。
課前準(zhǔn)備：
小動物頭飾若干個（必須有獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的頭飾）字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子生活習(xí)性的資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
在一個很美很美的大森林里住著許多可愛的小動物，今天他們正在舉行“萬獸之王”的競選呢！想去看一看嗎？但必須要通過咱們獅子大王的考試，你們有信心嗎？板書課題，學(xué)生讀課題。
�。ㄔO(shè)計目的：直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求。
1．認讀生字，注意翹舌音及后鼻韻母的字。（出示生字卡片）
2．逐段試讀課文。（1）正音；（2）注意長句子的朗讀。
3．提問：有哪些動物參加了競選？最后誰當(dāng)上“萬獸之王”？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
4．提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
�。ㄔO(shè)計目的：以檢查預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固、認讀為主，提出本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。）
三、朗讀感悟，想象體驗。
1．學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
�。�1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
�、谡n件演示。（將課文插圖改造為動態(tài)課件）
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
�。�2）學(xué)習(xí)“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng)設(shè)情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
�、谝龑�(dǎo)：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學(xué)習(xí)“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？
�、趯W(xué)生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
�。�4）小結(jié)。朗讀全段。
�。ㄔO(shè)計目的：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學(xué)：（1）借助課件，引導(dǎo)觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。（2）展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。）
2．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評議。
（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
�。�3）課件演示。（依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。）
�。�4）引導(dǎo)想象、說話：動物們跳得怎樣？（氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。）
3．學(xué)習(xí)第四自然段。
�。�1）默讀。找出不理解的地方，與同學(xué)交流。
�。�2）生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔(dān)心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅?dān)心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
�。�3）生討論、合作解疑。
�。�4）朗讀訓(xùn)練。
�。ㄉ囎x、評議──師范讀──生練讀、體會。）
4．學(xué)習(xí)第五自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）課件演示（將課文插圖改造為動態(tài)課件，并配樂）。
�。�3）引導(dǎo)對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
�。ㄔO(shè)計目的：學(xué)習(xí)“以讀代講”，并借助課件讓學(xué)生展開想象，有助于理解課文，豐富學(xué)生詞匯。）
四、拓展思維，明理導(dǎo)行
1．猴子大王走馬上任了，你想對他說些什么呢？（祝賀、建議、夸獎的話都可以說，說句知心的話。）
2．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)一星期“萬獸之王”，你會怎樣下達命令？
3．從現(xiàn)在開始，讓你當(dāng)班上的班長，你會怎樣管理班級？
（設(shè)計目的：本環(huán)節(jié)重在打開學(xué)生的思路。談收獲重在反饋學(xué)習(xí)情況；根據(jù)課文設(shè)計合理作業(yè)，可以更大地調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。）
五、學(xué)寫生字，感受漢字的形體美。
1．課件：出示生字“現(xiàn)”“輪”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置。
2．指導(dǎo)：撇的不同寫法及字的部件處理（伸展與互讓）。
3．課件：字的比較、調(diào)整。
4．范寫。師邊寫邊講解。
5．生練寫；投影展示，評議、欣賞。
板書設(shè)計：
21從現(xiàn)在開始
貓頭鷹神氣夜里做事白天休息
袋鼠激動跳著走路
小猴子和氣習(xí)慣方式尊重別人
、
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計11
【教學(xué)目的】
1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
【教學(xué)難點】
弄清猴子當(dāng)選&“萬獸之王”的原因。
【教具準(zhǔn)備】
圖片、教學(xué)課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)語：（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行&“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，你們想去嗎？我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？
�。▽W(xué)生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）在這些小動物中你知道那些動物有獨特的生活習(xí)慣嗎？
二、研讀課文
1、通讀全文
瞧！動物們都到齊了，在這些動物中哪些動物參加競選了呢？(指名讀課文)學(xué)生思考后回答（貓頭鷹、袋鼠、小猴）
2、學(xué)習(xí)第一自然段
這些小動物都相當(dāng)萬獸之王，同學(xué)們，你們知道萬獸之王是什么意思嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：&“萬獸之王”就是森林所有動物的首領(lǐng)，它有掌管動物的大權(quán)，可以任意指揮動物的言行。這么威風(fēng)的職位可不是相當(dāng)就能當(dāng)?shù)�，什么樣的動物能�?dāng)上呢？我們聽聽獅子王是怎樣說的吧。
學(xué)生自由讀第一自然段，找到獅子的.話讀給同桌聽。
學(xué)生展示讀獅子的話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出獅子的威嚴語氣。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：獅子大王的布告一發(fā)出來，動物都覺得自己能做的最好，各個躍躍欲試爭著當(dāng)大王。指名讀第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，體會神奇極了。完成填空：----極了
讀貓頭鷹說的話，引導(dǎo)學(xué)生評價讀的是否神氣。
教師范讀，教給學(xué)生朗讀方法。
貓頭鷹是一種夜行動物，它叫動物們都在夜里行動，動物們愿意嗎？
第一天、第二天，小動物們都勉強堅持住了；第三天、第四天，有些小動物開始叫苦了，你聽：
示范：我是小松鼠，白天我在樹林里跳來跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我會餓肚子的。
第五天、第六天、第七天，所有的小動物都開始叫苦了�，F(xiàn)在你們也是林中的一只動物，誰愿意來說說？
學(xué)生仿照老師的說法說句子。
剛才動物們你一言，我一言，紛紛說出自己的想法，這就叫做議論紛紛。
議論歸議論，貓頭鷹現(xiàn)在是大王，它的命令動物們不得不服從，只好白天休息，夜里做事一天過去了，兩天過去了……一個星期下來，你們覺得怎么樣？哪個小動物愿意接受我的采訪？
學(xué)生想象動物們的感受。
是啊，這樣的日子真難過，難怪動物們叫苦連天。
4、學(xué)習(xí)第三自然段
過渡：難熬的一星期終于過去了，第二個上任的是袋鼠，他會怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家呢？
請同學(xué)們4人一個小組合作讀第3自然段，在小組內(nèi)演一演袋鼠是怎樣說的，小動物的表現(xiàn)又是怎樣。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，匯報結(jié)果。
5、學(xué)習(xí)第四自然段
過渡：前兩個代理大王讓動物們吃盡了苦頭，第三個星期輪到小猴子了，動物們緊張得不得了。他們擔(dān)心什么呀？
讀課文第4自然段，誰替猴子宣布命令：從現(xiàn)在開始，每個動物都按照自己喜歡的方式過日子。
動物聽到后怎樣?還用再輪下去嗎？齊讀第5自然段
三、升華提高
引導(dǎo)學(xué)生利用貓頭鷹和袋鼠在一起議論，體會無論是什么人，做任何事都不能只想到自己，要更多地為別人考慮，尊重別人，這樣才能得到大家的擁護.
自我評價
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們苦不堪言，而小猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，深得動物的喜愛。課文語言活潑、生動有趣，故事情節(jié)比較吸引人，蘊含著與人相處要尊重別人的道理，旨在教給人們友好相處的方法。
一、在教學(xué)中我主要通過各種形式的閱讀以及讀的指導(dǎo)與點撥來加深學(xué)生對文章內(nèi)容的深刻理解，從而來突出重點，突破難點。課堂上做了不同形式的朗讀指導(dǎo)，通過自由讀，指名讀，合作讀，分角色讀，賽讀等不同的形式讀出不同動物的特點。在朗讀中加深體驗，在體驗中提高朗讀。一遍有一遍的要求和質(zhì)量，使閱讀層層推進。
二、根據(jù)&“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點，在教師指導(dǎo)點撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時，我采用&“扶”&“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
三、依據(jù)學(xué)生的認知特點，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，我設(shè)計了圖片和多媒體課件。運用形象生動的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文的紐帶。這篇文章有許多空白點，例如大家聽了貓頭鷹的話立刻議論紛紛起來，他們會議論些什么呢？一個星期下來，大家又都叫苦不迭，他們會怎樣叫呢？小猴子話音剛落，動物們就歡呼起來，是怎樣的情景呢？于是我就抓住這些機會引導(dǎo)學(xué)生想象。進行發(fā)展語言的訓(xùn)練。培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。
四、不足之處，學(xué)生的年齡心理特點應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種活潑、有趣的教學(xué)情境。如：角色扮演，通過活動讓學(xué)生去表達、感受、體悟，從而加深學(xué)生對課文的理解和運用。教學(xué)設(shè)計中缺少演一演的活動形式，自主匯報交流時，學(xué)生缺乏真正擁有嘗試、合作、享受成功的能力。我作為一名參與者也做了一定啟發(fā)、評價，但是還不能真正成為小學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，還有居高臨下的感覺。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“之”等9個生字，會寫“之、現(xiàn)”2個字。2、在情境中理解“萬獸之王、新首領(lǐng)”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、五自然段。3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、詞語卡片。
三、教學(xué)過程：
（一）、談話導(dǎo)入。
1、點住課件上的圖片：小朋友，你們瞧，今天來了那么多的小動物，你能叫叫它們的'名字嗎？你最喜歡誰？為什么？
2、導(dǎo)入：這些小動物們都很可愛，那獅子大王更是令人尊敬�？墒撬昙o(jì)大了，很想找個動物來接替它的王位。于是，有一天它就宣布：從現(xiàn)在開始，大家輪流當(dāng)萬獸之王，誰做得好就讓它當(dāng)大王。它到底選誰當(dāng)大王呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《從現(xiàn)在開始》
3、板書課題，指名讀，齊讀。
�。ǘ⒆詫W(xué)感悟，滲透識字方法。
1、師：小朋友想不想讀一讀這個童話故事？（生：想）
2、出示自學(xué)要求（指名讀）
我會自讀課文：
�。�1）、數(shù)一數(shù)，標(biāo)一標(biāo)：課文一共有幾個自然段？
�。�2）、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么記住這些生字？
�。�3）、讀通課文：你知道了什么？
3、師：那我們就自己讀一讀課文吧！
4、、全班交流：
�。�1）指名讀。教師重點指導(dǎo)以下生字：
之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。
慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。
任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。
期：擴詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期……
（2）開火車讀。
4、指名分段熟讀課文，其它小朋友來當(dāng)評委。
5、評一評，說說讀了課文你知道了什么？
�。ㄈW(xué)習(xí)第一段。
過渡：我們班的小朋友真不錯，在那么短的時間里就把課文讀得那么熟，那你知道原來是誰擔(dān)任百獸之王呢？（板書：獅子）你是怎么知道的？
1、齊讀第一段，想想讀了這一段，你知道了什么？
2、學(xué)習(xí)第一句，理解“萬獸之王”。
3、學(xué)習(xí)第二句，理解“輪流”、“新首領(lǐng)”等詞的意思。
4、朗讀指導(dǎo)。你印象中的獅子是怎樣的？
（四）、學(xué)習(xí)第五段。
過渡：獅子大王發(fā)布命令后，有哪些動物參加競選呢？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
�。ò鍟贺堫^鷹袋鼠猴子）
結(jié)果誰成了百獸之王呢？哪一段告訴我們的？
1、指名讀。這一段告訴我們什么？
2、指名讀，齊讀。
3、質(zhì)疑：我們讀了獅子大王的話，你還有什么問題嗎？
4、是呀，獅子大王為什么會選猴子當(dāng)“百獸之王”呢？我們下節(jié)語文課再來學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹⒅笇�(dǎo)寫“之、現(xiàn)”。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗用書魯教版教材第三冊第五單元21課《從現(xiàn)在開始》。
教材解析：
《從現(xiàn)在開始》是魯教版教材第三冊第五單元的一篇講讀課文。這篇童話主要講述了三個小動物輪流當(dāng)“萬獸之王”的故事，其中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，結(jié)果招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過日子，結(jié)果得到動物們的擁戴。故事情節(jié)生動，人物個性鮮明，語言富有情趣，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的良好語感、高尚品德，豐富學(xué)生的情感體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1 、會運用自己的方法認識本課中的10個生字，理解“方式、鄭重、議論紛紛、議論紛紛、叫苦連天”等難詞的意思。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透“抓住重點詞語體會情感”的讀書方法。
3 、體會文章蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點：運用自己的方法認識本課中的10個生字，并滲透識字方法。知道不同的人有不同的生活習(xí)慣。
教學(xué)難點：小猴子能夠獲得動物們擁戴的原因，并從中受到啟發(fā)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、動物卡片等。
方法闡釋：
根據(jù)“低年級語文識字與學(xué)文并重”的教學(xué)要求，我著重引導(dǎo)學(xué)生鞏固“去偏旁記字”、“看偏旁組詞”及滲透“形聲字形旁表義”的學(xué)字方法，運用“聯(lián)系生活經(jīng)驗”和“換詞”的方法來理解詞語；學(xué)會“抓住重點詞語理解課文、體會情感”的讀書方法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過眼看、耳聽、口讀、手寫、腦想等“全頻道”運作，不僅學(xué)到知識，而且學(xué)到智慧。
教學(xué)過程：
一、課前談話，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們好，很高興見到大家。先自我介紹一下，我姓楊，大家可以叫我（楊老師）。早就聽說麗湖學(xué)校的學(xué)生很聰明，楊老師今天來，是想和大家一塊學(xué)習(xí)、一塊進步的，你們歡迎我嗎？
生：歡迎
師：哦，有的同學(xué)用掌聲歡迎了我，還有的同學(xué)笑了，他笑得那樣好看！來，（指一位同學(xué)）你笑給大家看看！像這個樣子，我們可以說他——（師舉卡片：笑瞇瞇 ）
生讀
師：對，我們都來笑瞇瞇！你瞧，笑瞇瞇的時候，眼睛都瞇成一條縫了，所以“瞇”的偏旁是個？
生：目字旁
師：來，再讀一遍！
2、師：剛才，大家有用掌聲歡迎的，有用笑瞇瞇的樣子歡迎的，這說明你們歡迎的什么不同？
生：方法
師：方法和方式的意思差不多！你看，這是什么？（師舉卡片：方式）
生讀
師：這個字讀？（“式”）在哪兒見過它嗎?
生答，師隨機總結(jié)學(xué)字方法。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生提到“算式”你真棒，善于在生活中觀察，積累。提到“考試”：你能利用一個熟悉的字，去掉偏旁，來認識它的同音字，“減一減”這是一種很好的識字方法。）
師：其實，不管大家用什么方式來歡迎我，我都感到非常開心。上課也是一件開心的事，咱們現(xiàn)在開始上課。
�。ㄔO(shè)計意圖: 圍繞“學(xué)生歡迎的方式”展開對話，在自然構(gòu)成的語境中，識記“瞇”“式”兩個字，理解“笑瞇瞇”“方式”兩個詞。）
二、經(jīng)驗導(dǎo)入，引發(fā)思考
1、聯(lián)系生活，引“物”出場
師：首先，老師想考考大家，這是什么詞？（出示“動物”卡片）
生說
師：你是怎么認識這個“物”的？
生說。師總結(jié)。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生說書上，到動物園玩等。師：在生活中，你們也能時時處處留心，認識生字，積累生字，非常好。 學(xué)生提到“勿”：你能把熟悉的字加上偏旁，認識一個新字。“加一加”這也是一種很好的識字方法。 提到“易”，你能通過形近字，換偏旁，“換一換”也是一種很好的識字方法。）
師；（指卡片）：那你們都喜歡什么小動物呢？
生回答。
教師靈活評價，并隨機板貼“貓頭鷹”、“袋鼠”、“猴子”的圖片。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會說很多，要設(shè)法讓學(xué)生提到這三種動物。如：同學(xué)們喜歡的動物可真多，老師現(xiàn)在說個謎語，看誰能猜出是什么動物。1二年級學(xué)生中有屬猴子的.，會提到猴子。2猜謎語提到貓頭鷹：遠看象只貓 近看是只鳥 夜晚趕田鼠 白天睡大覺。3袋鼠：一物生來真奇怪,肚子長個大口袋,口袋里面藏乖乖,走得不快跳得快。）
2、書空學(xué)“之”，理解詞義
師：你們知道老師最喜歡什么動物嗎？我呀，最喜歡獅子，因為獅子的本領(lǐng)很大，被稱為什么？
生：萬獸之王
師：請同學(xué)們仔細看老師的板書，伸出你的小手，跟老師一塊書寫“之”�？辞謇蠋熓窃鯓訉憽爸钡牧藛�？
師：讓我們大家一起書空寫一遍。一筆點，起
生：一筆點，二筆橫撇，三筆捺
�。ㄔO(shè)計意圖：“寫對——寫好”是學(xué)會寫字的一個基本過程，至于在第一課時的教學(xué)中落實到哪一步，要根據(jù)具體的情況而定�！爸痹谶@里的教學(xué)，只是做到了“按照正確的筆順寫對”即可。）
師：我要說啊，“萬獸之王”正好就是一萬只動物的大王，你同意嗎？
生：不同意，是所有動物的大王。
師：（豎起拇指）好，理解得比我準(zhǔn)確！所有動物的大王，威風(fēng)不威風(fēng)？來，威風(fēng)地讀一讀！
生讀
同學(xué)們，森林里有萬獸之王，我們班這節(jié)課呀，也要評出三位大王：讀書大王，識字大王，寫字大王。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
三、讀通課文，隨文識字
1、接觸課文 初識生字
1、師：同學(xué)們，你聽，不知從森林的哪個地方傳來這樣一個聲音——（出示課題：從現(xiàn)在開始）什么？
生讀課題
師：聽到遠處傳來的這句話——“從現(xiàn)在開始”，你在想什么？
生提問，師簡單記錄。（重點記錄：這句話是誰說？從現(xiàn)在開始干什么）
2、師：你們想知道這些問題的答案嗎？它們哪，就藏在這個故事里面，請同學(xué)們仔細地聽故事。（播放課文朗讀視頻）
師：（指學(xué)生剛才提的第一個問題）：你們知道是誰說了，“從現(xiàn)在開始”這句話了嗎？
生：獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子。
師：只聽一遍，你就能找出來，真聰明。
想自己讀一讀這個故事嗎？（想）請同學(xué)們打開課本21課，用自己喜歡的方式讀課文，不過第一次讀課文，你們肯定會遇到不認識的字，拿出鉛筆，邊讀邊圈出這些生字。怎么解決？（指名說）對：你可以問問同桌，問問老師，也可以請拼音幫忙，還可以查查字典。如果遇到很難讀的句子，一個辦法，多讀幾遍，直到讀熟練了為止。好，那我們就比比看，看誰最先把課文讀流利，讀通順。好，開始。
生自由讀書。
師：好了，請同學(xué)們坐端正�？吹酵瑢W(xué)們讀完一遍，再讀一遍，再讀一遍，這個讀書的熱情老師非常喜歡。
2、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)“輪流”
不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，在這篇課文里呀，藏著一個多音字，反復(fù)出現(xiàn)，是哪個字呢（得）
請看大屏幕：（出示）
�。�1）誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。
�。�2）大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令。
�。�3）他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？
�。ǔ鍪疽艄�(jié)）：請三位同學(xué)來讀一讀，看誰能把這三個讀音讀準(zhǔn)確。
學(xué)生讀
師：還記得剛才的同學(xué)是怎么讀這三個句子的嗎？是不是一起讀的？
生：不是
師：那是怎樣讀的？
生：一個接一個讀的……
師：用一個詞來說是怎樣讀的？（輪流）“輪流”就是一個接一個地來，讓我們來讀讀這個詞！
生讀：輪流
同學(xué)們平時都輪流做什么呢？
師：“輪”是本課要認識的生字，看到它，你能想到什么？怎么想到這些？
生可能通過“車字旁”想到車輪。
師：根據(jù)偏旁想到字的意思，然后來組詞，好辦法！
[ 設(shè)計意圖：把“現(xiàn)實情境”和“文章情節(jié)”巧妙結(jié)合，理解“輪流”的意思，識記“輪”，并滲透學(xué)字方法。 ]
3、貼圖理解 識記生字
師：我們是輪流讀課文，那獅子大王宣布“從現(xiàn)在開始”讓小動物們輪流干什么？（當(dāng)大王）它們是怎么輪的？我這里有三張卡片，誰能按順序貼在圖畫的下面？
找三位同學(xué)把三張卡片分別貼到每幅圖的底下（第一個上任 第二個星期 第三個星期）
第一個上任的是貓頭鷹。第三個星期是小猴子當(dāng)萬獸之王了，所以“上任”在這一課是當(dāng)萬獸之王。
�。ㄔO(shè)計意圖：這三張卡片里包含了“第”、“期”、“任”三個生字，學(xué)生通過游戲，理解了課文內(nèi)容，識記了生字，理解了“上任”的意思，達到了“一舉多得”的目的。）
4、言行并舉 巧解“鄭重”
師：他們?nèi)齻�輪流當(dāng)大王，最后的結(jié)果是？
生：小猴子當(dāng)了大王
師：噢？你是從課文的哪一段知道這個結(jié)果的？（最后一段）真會讀書！
師：（投影出示句子。出示“鄭重”）這個詞讀什么？“鄭重”翹舌音。
文中是誰鄭重地說。
我現(xiàn)在就是獅子大王，我宣布：（嬉皮笑臉地說）
我宣布（嚴肅認真地說）
哪一次是鄭重？好，讓我們嚴肅認真地讀最后一句，我鄭重地宣布——
四、精讀深悟，明白事理。
1、精抓對話 入情朗讀
師：獅子宣布，小猴子是萬獸之王。聽到這個決定，很多同學(xué)一定有疑問，為什么一開始說輪流，后來，又說不用輪了，小猴子就是萬獸之王了呢？
生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們的理解都很有道理。
那三位大王是如何下命令的，他們宣布“從現(xiàn)在開始”干什么呢？請同學(xué)們快速地找出他們說的話。
生活動
師：找到了嗎？光找到了還不算真本事，如果你能把找到的話用心地讀一讀，讀出小動物當(dāng)時的表情或心情來，那才叫真本事！怎么樣，誰敢試一試？
指名讀找到的句子。
師出示投影上的句子。
2、理解“習(xí)慣”，明析事理
我們知道小猴子最后成了萬獸之王，是因為小猴子大王讓每個動物——
生：都照自己習(xí)慣的方式過日子。
這個詞讀“習(xí)慣”。你有什么習(xí)慣？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生提到畫畫等愛好？：那畫畫就是一種興趣愛好，你總是喜歡什么時間畫畫？（傍晚）如果每天傍晚畫畫，就是一種習(xí)慣。
看圖中的貓頭鷹、袋鼠、小猴子和其它的動物有什么習(xí)慣？
3、創(chuàng)設(shè)情境 感悟詞義
師：是啊，每個動物的習(xí)慣不同，可貓頭鷹和袋鼠卻讓所有的小動物們都按照他倆的習(xí)慣生活，想一想，如果大家就是森林里的小動物，你聽到貓頭鷹“天天晚上不準(zhǔn)睡覺”的命令后，會說些什么呢？大家小組討論一下吧
學(xué)生討論
師：剛才你們都在說什么呀？
學(xué)生說
師：聽了貓頭鷹大王的話，大家都在紛紛抱怨，訴苦，用課文中的一個詞就是——“叫苦連天” （生接）
師：剛才呢，你也在討論，他也在討論，大家都在議論，這就是——議論紛紛。（生接）
師：同學(xué)們看這個“論”，和我們剛才認識的“輪”有什么相同和不同的地方嗎？
這兩個形近字呢，是形聲字，“論”是言字旁，與什么有關(guān)？（說話）車輪與車有關(guān)，是車字旁，它們都是形聲字，形聲字的偏旁表示這個字的意思，而另一部分就表示它的讀音。同學(xué)們也可以利用形聲字的這個特點在課外積累生字。
4、標(biāo)點符號 體會情感
師：同學(xué)們再看這三個大王說的話，看看最后的標(biāo)點有什么不同。
生：貓頭鷹和袋鼠說的話是用的感嘆號，小猴子說的話用的是句號。
師：那你從中體會到什么？
生：（預(yù)設(shè)：貓頭鷹和袋鼠當(dāng)上了大王，高高在上，很兇……而猴子是輕輕的說，平等，不厲害……）
5、朗讀競賽 深化體驗
同學(xué)們說的很好，我宣布“讀書大王”競選現(xiàn)在開始。
選擇自己喜歡的角色，帶著剛才的理解用心地讀一讀他們的話，也可以背一背，加上動作和表情就更好了，好，開始準(zhǔn)備吧。
學(xué)生練習(xí)，
師：誰來讀？下面就請三位大王來宣布你們的命令吧。（戴頭飾）
學(xué)生讀
全班舉手表決
師宣布：這節(jié)課的讀書大王就是——
6、總結(jié)升華 補充識字
師總結(jié)：正因為小猴子不像貓頭鷹和袋鼠那樣只想到自己，而是尊重別人，尊重別人的生活習(xí)慣，所以才得到大家的贊成，而成為真正的（學(xué)生接：萬獸之王）。（板書：尊重）你看，這是什么字？（尊重）尊重別人是一種美德，來，讀兩遍！
（設(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)?shù)匮a充識字，有利于擴展學(xué)生的識字量，符合“多認少寫”的識字規(guī)律。）
五、指導(dǎo)觀察 規(guī)范寫字
1、識字比賽 鞏固強化
師：學(xué)習(xí)了這么多的生字，你還記得吧？識字大王的比賽現(xiàn)在開始。
好，這兩個同學(xué)每個人輪流讀一字并組詞。
（預(yù)設(shè)：難分勝負，加時賽開始。準(zhǔn)備搶答）
師：現(xiàn)在我鄭重地宣布，這節(jié)課的識字大王就是——
2、指導(dǎo)觀察 規(guī)范書寫
細心觀察
讀書大王和識字大王都已經(jīng)產(chǎn)生，接下來，將產(chǎn)生我們這節(jié)課最后一個王位——寫字大王。
師：（出示“瞇”，仔細觀察這個字，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？你想提醒大家注意什么？
生答：（如左窄右寬，筆畫在田字格中的位置等，如左邊是“目”，右邊是“米”，筆畫的起筆等）
教師范寫
師：大家觀察很仔細，說得也很準(zhǔn)確，仔細看看老師寫一寫。
（師在田字格中范寫：注意寫的時候，“目”一定要謙讓，不到擠到米，在生活中，我們也要學(xué)會謙讓，只有這樣，人人才會笑瞇瞇，世界才會更美好。。）
師：現(xiàn)在拿出你的鉛筆，就像我這樣，認真寫字，在課本上先描一個，再寫一個。
規(guī)范練習(xí)
注意筆畫的位置，盡量不要涂改。
寫字要注意——頭正肩平臂開足安（生接）
學(xué)生寫，老師巡視。
全班評價
打開投影，全班點評。
我宣布：這節(jié)課的寫字大王就是——
同桌互評后，再寫一個
�。ㄔO(shè)計意圖：規(guī)范寫字活動強調(diào)了在教師指導(dǎo)下的“觀察、指導(dǎo)、練習(xí)、評價、再練習(xí)”五步寫字法，落實了課標(biāo)關(guān)于寫字練習(xí)的要求。）
六、激勵學(xué)生 保持習(xí)慣
1、這節(jié)課，小猴子因為尊重別人而成為萬獸之王，而我們班的三位同學(xué)也因為讀書、識字、寫字出色而成為大王，讓我們用熱烈的掌聲再次向他們表示祝賀！當(dāng)然，“大王”的競選，還會繼續(xù)進行，請同學(xué)們繼續(xù)努力，也許下節(jié)課的大王就是你！
2、現(xiàn)在老師留一個作業(yè)：（投影出示）
嘗試用形聲字的特點在課外認識積累生字。
把這個故事講給爸爸媽媽聽。
附板書設(shè)計：
從現(xiàn)在開始
動物 獅子圖 貓頭鷹圖 袋鼠圖 小猴子圖 尊重
萬獸之王 第一個上任 第二個星期 第三個星期
輪流 議論紛紛 習(xí)慣
笑瞇瞇 叫苦連天 方式
鄭重
（設(shè)計意圖：板書就是一些識字卡片。一是鞏固生字，二是通過板書概括了課文的大概內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文。）
設(shè)計理念：
一、無痕引領(lǐng)，使理解更具引力
教學(xué)情境、語言環(huán)境，都力爭無痕創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不自覺中習(xí)得知識，加深了對詞語的理解。同時及時捕捉教學(xué)過程中生成的資源，對學(xué)生進行教育引領(lǐng)，同時滲透多種識字方法，讓學(xué)生去偏旁記字、看偏旁組詞、理解詞義等。
二、讀中感悟，使理解更具魅力
在朗讀時，抓住重點語句，不是全面展開，讓學(xué)生通過朗讀體會情境，加深對文章內(nèi)容的理解，同時通過感嘆號體會動物的說話語氣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，使學(xué)生體會標(biāo)點符號的用法。
三、平等對話，使理解更具活力
在教學(xué)過程中，與學(xué)生平等進行對話，尊重學(xué)生的主體地位，認真傾聽學(xué)生的發(fā)言，并適時地做出點評，架設(shè)師生、生生、生本互動的平臺，形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，點燃了學(xué)生的智慧，使學(xué)生思維任意馳騁。
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計14
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、認識之、輪等９個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：識字卡片、課件
三、教學(xué)重點：識字教學(xué)與明理
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題。
我們都知道獅子是萬獸之王，可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王而且只當(dāng)一個星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
二、自讀課文，完成三件事：
1、標(biāo)出自然段
2、邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
3、圈出要求掌握的生字。
三、讀文感悟
1、開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)
2、根據(jù)學(xué)生回答板書
3、你喜歡誰來當(dāng)萬獸之王，為什么？
四、朗讀課文
1、男女生比賽讀
2、挑戰(zhàn)讀
3、質(zhì)疑
五、積累四字詞語：
萬獸之王天天熬夜叫苦連天
議論紛紛鄭重宣布蕩來蕩去
�。ǚ此迹涸诮虒W(xué)中，根據(jù)學(xué)校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識地積累四字的詞語，并力求能在日記中有所體現(xiàn)。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對于這取之不竭而且便利的資源寶庫，我是絕對不會讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學(xué)中特別注意讓孩子收集積累，實踐也證明，這樣做是高效的。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、哪些動物參加競選？最后誰當(dāng)選了？
2、獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
二、品讀詞句
1、品讀：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事�。┍容^，理解：神氣極了朗讀、體驗、表演
2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
3、品讀：當(dāng)動物們知道猴子擔(dān)任大王的擔(dān)心，體會這擔(dān)心是不是多余的，結(jié)果呢？
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
5、從最后一個自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？
�。ǚ此迹涸O(shè)計這個環(huán)節(jié)是幫助同學(xué)們體會動物們的叫苦連天處境，感悟到當(dāng)動物們知道猴子擔(dān)任萬獸之王的擔(dān)心不是多余的，因為前面有貓頭鷹、袋鼠的的.自我中心不懂得尊重別人的習(xí)慣方式，動物們已經(jīng)吃盡苦頭，實在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來。最后又引導(dǎo)孩子們?nèi)ラ喿x，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來引導(dǎo)孩子注意尊重別人的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子相互尊重，和諧相處的意識。）
三、指導(dǎo)寫字
四、完成作業(yè)
《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認識9個生字，能正確、工整、整潔地書寫10個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3．懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
二、教學(xué)重難點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
2.通過有感情朗讀課文，懂得尊重別人。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.師：同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了21課生字詞，這節(jié)課老師想考考同學(xué)們，看看生字詞掌握得怎么樣？
出示生字詞。齊讀
2.接下來我們來玩?zhèn)�小游戲：放氣球。誰想放？（指名讀生字詞）
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，看看你會不會填。
出示：這個故事講了（ ）想找一個動物接替他做（ ）。貓頭鷹、（ ）、（ ）輪流上任，最后（ ）被選上了的故事。
【設(shè)計意圖：注重復(fù)習(xí)舊知，新舊知識聯(lián)系緊密。注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，努力開掘課程資源，力求讓學(xué)生從課一開始對整節(jié)課更感興趣，提高學(xué)習(xí)的欲望。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文
學(xué)習(xí)第一自然段。
1.師：課文中的小動物輪流做了什么？你心目中的“萬獸之王”是什么樣子的？
2.指導(dǎo)朗讀。用神氣的語氣讀一讀獅子的話。評一評。
3.大家都想當(dāng)“萬獸之王”，那獅子第一個選的是誰？
4.貓頭鷹是怎樣當(dāng)“萬獸之王”的呢？自由朗讀第一自然段。
5.師：掌聲有請貓頭鷹�？矗堫^鷹登上了寶座，瞪圓了雙眼，張大了嘴巴，挺起了胸膛，揮舞著翅膀，用一個詞形容，就是什么？
6.出示貓頭鷹的話。指導(dǎo)朗讀。評一評。
7.小動物們，貓頭鷹大王想讓你們怎樣生活�。磕銈冊敢鈫�？不愿意為什么不反抗�。啃游飩兟犃硕加惺裁捶磻�(yīng)？（齊讀句子）
8.一個晚上不能睡，兩個晚上不能睡……小動物們都怎樣？你聽聽小鳥說什么？
9.小組互說。小動物們，你們有什么苦，趕快跟你的鄰居小伙伴說一說吧。指名說說。
10.說一說：__________極了
11.齊讀第一自然段。這樣的大王你們喜歡嗎？
12.是啊，它的心中只想著自己，完全沒有顧及別人的感受。
【設(shè)計意圖：多種形式品讀課文，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解文本。語文教學(xué)要注意語言的`積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)�！�
學(xué)習(xí)第二自然段。
1.接下來上任的是哪位大王？
2.采訪一下袋鼠，當(dāng)上大王的感覺是怎樣的心情？自由讀第二自然段。
3.出示袋鼠的話。練讀。指名讀。袋鼠是怎樣走路的？它下了什么命令？
4.聽了袋鼠的命令，小動物有什么反應(yīng)�？纯催@些小動物的反應(yīng)：小蛇、大象、大家。
5.這樣的大王你喜歡嗎？
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.第三個上任的是誰？
2.找只小猴子來了解一下，你喜歡吃什么？平時喜歡做什么？哦，小猴子的愛好這么多，其它小動物們聽了，都有什么反應(yīng)？（擔(dān)心）
3.擔(dān)心什么呀？默讀第四自然段。找一找，動物們共同擔(dān)心的問題是什么？
4.指名朗讀。
5.誰叫它是大王了，它怎么說就怎么做吧！猴王請下令吧。指名讀猴王的話。猴王說什么了？猴王說照什么習(xí)慣��？齊讀。
6.聽了猴王的話，大伙兒立刻怎樣？練習(xí)說一說。
出示：大伙兒立刻____________起來。
___________立刻____________。
__________立刻____________。
7.你們瞧，小鳥在天空自由自在地飛來飛去，小松鼠在林間快樂地跳來跳去。練習(xí)說一說。
出示圖片：______________來_____________去
8.小動物們的生活多快樂，多么自由，多么幸福！獅子大王看見了，鄭重宣布什么？指名讀獅子的話。
9.聽了獅子的命令，貓頭鷹特別不服氣，憑什么我就不能當(dāng)大王？你們說說我哪里做得不好��？指名說。
10.那為什么不選袋鼠呢？為什么你們都選了猴子呢？
11.出示：只有尊重別人，才能得到別人的尊重。
12.同桌把這個故事讀一讀。
【設(shè)計意圖：充分倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。每個小動物爭著說自己的擔(dān)心和習(xí)慣的方式，學(xué)生真正參與到課堂，暢所欲言。拓展說話，在閱讀課中充分鍛煉學(xué)生的口語表達能力。】
三、練習(xí)：寫表揚信
四、總結(jié)。
五、作業(yè)：
1.把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。
2. 閱讀自己喜歡的童話故事。
【設(shè)計意圖：閱讀淺近的童話，更好地感受生活的真、善、美�！�
板書設(shè)計：貓頭鷹 熬夜
袋鼠 跳
猴子 習(xí)慣
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