【必備】教學(xué)設(shè)計方案匯總5篇
為了確保事情或工作扎實開展，就不得不需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案應(yīng)該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
課前激趣
1、猜謎：
“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！�
2、背誦古詩
《江南》等。
一、激趣導(dǎo)入
1、課前播放音樂，學(xué)生閉上眼睛欣賞。
要求：音樂帶給你怎樣的的畫面？
交流：請你用最簡潔的話告訴我，音樂帶給你怎樣面？
2、過渡導(dǎo)入
從古至今，荷花就是文人喜愛的對象，描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因為她有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文，是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。
板書課題：
1、荷花（看老師板書，這兩個字都是草字頭，因為他們都屬于花。）
2、齊讀課題，指導(dǎo)朗讀。（荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來一遍。）
3、初看荷花。
A、想看荷花嗎？（播放荷花錄象）
要求：讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看，老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下，看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。
B、學(xué)生交流。
4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。
相看兩不厭，唯有白荷花，我覺得大家都是偉大的詩人，把荷花描寫的那么迷人，想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎？（ ）讓我們，一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>
二、教學(xué)第二小節(jié)。（出示內(nèi)容）
1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。
要求；用心去感受感受，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣？
交流。
2、帶著問題再讀第二小節(jié)。
要求；畫出你認(rèn)為最美的句子，讀讀，你是從哪些詞語中體會到的。
交流：
a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”（課件出示圖片）
你能把你的感覺讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀）
b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。
抓“冒”
�。╝）如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字？（肯定用冒字的精確）
�。╞）荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢？（鼓勵）
c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖，指導(dǎo)朗讀。)
3、齊讀課文。
多美的白荷花啊，生機(jī)勃勃，讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。
三、教學(xué)第三小節(jié)。
1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花，還有其他姿態(tài)的荷花嗎？想看嗎？（播放圖片）
學(xué)生帶著要求看圖片。
要求：仔細(xì)觀看圖片，把你最喜歡，印象最深的一朵深深地印在腦中，呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。
交流。（師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。）
2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰？
交流。（大自然，感悟大自然的.神奇。）
4、齊讀課文。
大自然真是太神奇了，讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。
四、教學(xué)第四小節(jié)。（出示內(nèi)容）
1、播放錄音帶。
2、激讀
想不想與錄音帶比一比。
學(xué)生自讀課文。
3、交流朗讀。
A、誰來作第一荷花？第二多朵？第三朵？
B、還有更多的荷花嗎？齊讀課文。
4、內(nèi)化感悟。
這次讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地用心去看，用心去聽，你看到什么，聽到什么，你感覺到了什么？感覺到自己仿佛自己成了什么？
交流。
5、齊讀課文。
荷花是那么的美麗動人，荷花的清香是那么迷人，荷花的魅力是呢么令人難忘，我們陶醉了……
五、小結(jié)
1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗，大自然的神奇呢？（同桌交流）
2、交流。
六、小練筆。
讓我們也來作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>
1、荷花你真是千姿百態(tài)……
2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花……
自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。
七、總結(jié)結(jié)束。
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
一、教材簡說
這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關(guān)的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關(guān)系。
課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從遠(yuǎn)大熱三個方面介紹了太陽的有關(guān)知識；第二部分講人類和太陽的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因為太陽那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會這么美麗可愛。
運用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點。課文在介紹太陽時，運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、通俗、明了，這樣描寫太陽的特點因此給人留下了深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防等詞語。
2、朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。
3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識，初步認(rèn)識太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。
4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣
（1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）
（2）、說一說：這段話主要講了什么故事？（指名說）
師：《后羿射日》是一個古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的
文《太陽》與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會給我們介紹些什么呢？
2、初讀課文，整體感知
�。�1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通順的地方再讀一遍。
�。�2）、學(xué)生按要求自讀。
（3）、匯報交流自讀情況：
�、�、課件出示：（指名讀開小火車讀）
攝氏度差不多 生存繁殖估計殺菌治療蔬菜比較凝成
�、�、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和評價，對于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵。
�。�4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識？
教師：概括起來講，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。
學(xué)習(xí)課文（l－3自然段）
（1）、學(xué)生默讀課文l－3自然段。思考：這三個自然段介紹了太陽的哪幾個特點？
（2）、學(xué)生匯報交流。
�、佟⒔涣鬟h(yuǎn)的特點：
a、師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方法把它說清楚的呢？請從課文中找出句子讀給大家聽。
太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
b、比較：太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）
�。ò鍟毫袛�(shù)字舉例子）
d、指導(dǎo)朗讀第一自然段
�、�、交流大、熱的特點：
�。▽W(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）
a、一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽（作比較列數(shù)字）
b、太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。（打比方）
c、太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的.三千倍。（列數(shù)字）
小結(jié)：作者在介紹太陽的特點時，運用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要注意學(xué)習(xí)運用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？
4、學(xué)習(xí)課文第8自然段
�。�1）師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？
出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（指名讀）
�。�2）交流：從這句話中你讀懂了什么？
師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密切。
5、學(xué)習(xí)4－7自然段
1．默讀4－7自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？
2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。
3、選代表交流匯報。
�。╨）課文是從太陽同動植物、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。
�、俚谒淖匀欢沃v太陽和動植物及人類生活的密切關(guān)系。
太陽與動植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：如果有了太陽、如果沒有太陽
太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個方面舉例進(jìn)行說明的。
�、诘谖�、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。
�、鄣谄咦匀欢沃v了太陽和防治疾病的關(guān)系。
�、艿诎俗匀欢慰偲饋碚f太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。
第一句地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的。這是從正面說。
第二句如果沒有太陽自然也不會有人。這是從反面說。
在從正反兩個方面說的基礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。（聯(lián)系自己的生活，說說對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。的理解。）
6、總結(jié)全文
《太陽》這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事物的方法。
7、鞏固識字、指導(dǎo)書寫
（1）四個人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。
�。�2）教師重點指導(dǎo)蒸蔬等字的書寫。
�。�3）讀寫詞語。
8、作業(yè)：
（1）．背誦自己喜歡的段落。（必須背誦最后一段）
（2）．課外閱讀有關(guān)太陽的知識，可閱讀書籍，也可網(wǎng)上測覽。
（3）、練習(xí)寫《太陽的自述》，
教案點評：
本課的重點是：讀懂課文，了解太陽與人類的密切關(guān)系；體會作者說明事物的方法。難點是：理解課文中所闡述的有關(guān)太陽的知識，體會作者是怎樣運用語言文字說明事物的。為很好地解決教學(xué)重難點，教師從啟發(fā)談話引入新課，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點進(jìn)行深入的探究，在交流中相機(jī)指導(dǎo)，在學(xué)生大致理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行視頻演示，加深對課文語言文字的理解。布置學(xué)生通過書刊和網(wǎng)絡(luò)搜集、了解有關(guān)太陽的知識。通過自讀自悟、小組討論、全班交流的形式對課文進(jìn)行深入的探究。
戴善娣評
《太陽》是一篇科學(xué)說明文，作為三年級的學(xué)生是第一次接觸，但文章語句優(yōu)美，多種說明方法并用。教學(xué)中抓住太陽的特點和人類的關(guān)系一條主線，通過讀，品評來感受說明文的語言，培養(yǎng)語感。這樣尊重了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生以一種探索者、研究者的姿態(tài)投入了學(xué)習(xí)過程，我想學(xué)生定會學(xué)得情趣盎然。
竺亦瑾評
在語文課程教學(xué)中要善于抓住其內(nèi)在的活的語言文字的因素，促使學(xué)生能喚起這些活的因素，從而成為自己可以加以靈活應(yīng)用的有益部分。在課后設(shè)計練習(xí)寫寫《太陽的自述》，能夠使學(xué)生把課文中學(xué)到的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。而又因語言的運用有章可循，這樣大大激發(fā)了學(xué)生主動運用語言文字的積極性。
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導(dǎo)入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（10）莫泊桑拜師的'結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、板書課題： 落花生 看了這個課題，有什么問題要問嗎？
2、花生，知道不知道？有的地方因為它有營養(yǎng)，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生， 花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？
2、指名說 板書
種花生
過收獲節(jié)
3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？
不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？
4、介紹作者背景 明確學(xué)習(xí)任務(wù)
�。ㄐ≈幸姶� 平中見奇 重點突出）
（1）要弄明白作者通過講花生，說了一個什么道理？
�。�2）領(lǐng)會“重點突出 主次分明”寫作方法
5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。
三、重點感悟， 學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬�
1、下面我們采用抓重點的.方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略 ”。
板書：看詳略
2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點呢？
3、對。重點段我們重點學(xué)，不是重點段我們就簡單的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個重點詞，這一段就理解了。
4、學(xué)生默讀。
5、指名讀
6、說說你找到了哪個詞？談?wù)勀愕睦斫?“居然”（什么意思？用在什么情況下？課文為什么要用“居然”呢？） 1/3 1 2 3 下一頁 尾頁
7、你們再看，種花生的過程就寫了四個詞，哪四個？幾個月的事作者用四個詞就概括了，多干脆，多簡單！所以這個作家了不起！這是第一段，因為它是略寫的，所以我們就采取了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容，我們就重點學(xué)。
�。ǘ�
1、現(xiàn)在請你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的？先干什么？后干什么？
2、學(xué)生默讀課文
3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個節(jié)目，干什么？板書；吃花生
4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生
5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段？（兩個）而談花生用了十二個自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個是重點？“談花生”是重點，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？
6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得注意的地方來。
7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得（重視）
8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？（談花生）找個同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個人在談話？（五個）四個人開口說話，這四個是各說各的呢？還是分成了幾個方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？仔細(xì)看一看。
9、指名說 板書：我們談
父親談
這兩方面內(nèi)容誰是重點呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”�？锤赣H說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點。
10、下面找?guī)讉�同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。
11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點？“父親談”是重點？ 2/3 首頁 上一頁 1 2 3 下一頁 尾頁
12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點
“我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外，其余幾句用不用仔細(xì)去研究？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號標(biāo)出來。
13、五次． 父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容” 的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析（1、2、5不重要，3、4重要）。
14、重點分析3、4 贊花生
學(xué)花生
�。�1）你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點最重要，這一點是什么？對，不像什么一樣啊？父親是不是在批評蘋果和桃
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、掌握質(zhì)量的初步概念，會利用質(zhì)量的單位進(jìn)行簡單的單位換算；
2、知道質(zhì)量是物體本身的一種性質(zhì)，它不隨物體的形狀、狀態(tài)、位置的變化而變化；
3、通過實際操作，掌握托盤天平的使用方法，能用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
過程與方法
體驗一些物體的質(zhì)量，知道物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置而改變；
情感、態(tài)度與價值觀
通過練習(xí)天平的使用，養(yǎng)成學(xué)生使用物理儀器測量的良好習(xí)慣．
【教學(xué)重難點】
重點：質(zhì)量概念的理解和天平的使用方法。
難點：質(zhì)量單位的換算關(guān)系和用天平測量實際物體的質(zhì)量。
【教學(xué)準(zhǔn)備】天平及砝碼、橡皮
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
【點出實物】課桌和凳子,大頭針和鐵錘
【設(shè)問】這些種生活中常見的物品之間有什么相同點和不同點，你如何去分類？
【總結(jié)】像大頭針、鐵錘、課桌和凳子這些生活中常見的物品我們稱之為物體；而鐵和木材我們稱之為物質(zhì)。
結(jié)合生活中的實例，如何去理解物體和物質(zhì)呢？
（設(shè)計意圖：結(jié)合實例讓學(xué)生了解物體和物質(zhì)的區(qū)別，更加直觀，更容易接受理解。）
二、進(jìn)行新課
1、質(zhì)量的概念和單位
【引入】世界上的一切物體都由物質(zhì)構(gòu)成，物體有大有小，我們?nèi)绾稳ズ饬繕?gòu)成一個物體的物質(zhì)的多少呢？請同學(xué)們根據(jù)提示進(jìn)行自學(xué)。
【自學(xué)指導(dǎo)】
(1)什么是物體的質(zhì)量？用什么符號表示？
(2)質(zhì)量的單位有哪些？它們之間的換算關(guān)系怎樣？
(3)質(zhì)量的單位與平時生活中所使用單位有何不同？它們之間有著怎樣的聯(lián)系？
(4)閱讀課本小資料，了解一些物體的質(zhì)量。
2、質(zhì)量的測量
【過渡】同學(xué)們，你知道你自己的質(zhì)量是多少嗎？如何去測量？現(xiàn)場出示體重秤，并找學(xué)生實際測量質(zhì)量。
生活中還有哪些測量質(zhì)量的工具？
【過渡】實驗室使用的測量質(zhì)量的儀器叫做天平
（1）認(rèn)識天平的`構(gòu)造
托盤天平的構(gòu)造(教材110頁圖6.1-2)
【設(shè)問】
1、能否用天平測量我們自身的質(zhì)量？
2、能否用手直接拿砝碼？
3、能否用天平直接測量液體和化學(xué)物品的質(zhì)量？為什么？
【總結(jié)】
�。�2）使用注意事項
�、倜總�天平都有自己所能稱的最大質(zhì)量，被測物體的質(zhì)量不能超過稱量（量程）；
�、诩訙p砝碼時，要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；
�、鄢睗竦奈矬w和化學(xué)藥品不能直接放到天平的托盤中，應(yīng)使用燒杯或者白紙間接稱量。
設(shè)計合作探究一：如何正確使用天平測量固體質(zhì)量
展示：如何正確使用托盤天平測量你桌面上橡皮的質(zhì)量呢？
(對獨學(xué)內(nèi)容的考察)
�。�3）正確使用天平
①把橡皮放在左盤
�、谟描囎訆A砝碼放在右盤（估計物體質(zhì)量，用鑷子夾砝碼從大到小添加）
③當(dāng)右盤中加入最小質(zhì)量的砝碼時，若指針向右偏，此時應(yīng)該去掉小砝碼，用鑷子向撥動游碼（相當(dāng)于向右盤加小砝碼），直到指針指分度盤中線橫梁再次平衡。
橡皮質(zhì)量=砝碼質(zhì)量+游碼刻度值
游碼示數(shù)讀法：先認(rèn)清分度值，再讀游碼的左邊所對刻度值。
【過渡語】我們已經(jīng)學(xué)會了用天平測量物體的質(zhì)量，物體的質(zhì)量有什么特性呢？
3、質(zhì)量是物體本身屬性
以下幾種情況物體質(zhì)量有沒有變化，即所含物質(zhì)多少有無增減？
�。�1）將橡皮泥換一個形狀(2)冰熔化成水(3)將鉛筆由赤道帶到南極。
你能得出什么結(jié)論？
【拓展與延伸】
1、用天平如何測出一張郵票的質(zhì)量？
2、用天平如何測液體的質(zhì)量？
三、課堂小結(jié)
教師來回巡視并給予指導(dǎo)幫助學(xué)生歸納總結(jié)這節(jié)課的知識要點
四、課堂檢測
要求：合上課本，獨立完成，字跡工整
教師巡視、出示答案、給予指導(dǎo)幫助
五、布置作業(yè)
動手動腦學(xué)物理
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