《秋天》教學(xué)設(shè)計
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《秋天》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《秋天》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而偉大的母愛。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語蘊(yùn)涵的豐富情感。教學(xué)難點(diǎn)：體會母親對兒子偉大無私的愛。
教學(xué)關(guān)鍵：
理解重點(diǎn)詞句，體會思想感情。創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：“母親”是那么親切的字眼兒，提起母親我們總有說不完的話。
誰愿意說說你的母親？
生：答
師：老師從你們的話語中，體會到了媽媽你們的愛，同時也感受到了你們對媽媽的一片深情。今天我們來認(rèn)識一位平凡而偉大的母親，再一次來感受博大的母愛吧！師板書課題：
10、秋天的懷念
二、初讀課文，整體感知
師：學(xué)習(xí)這篇課文，你想知道什么？生：想知道課文主要講的什么？生：文中的母是怎樣的'人？
師：輕聲自讀課文，尋找答案。
生邊讀邊想然后回答
生：課文講述了一位母親，身患重病，照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。
師：課文的母親是怎樣的人呢？生：對兒子的照顧無微不無至。生：對兒子體貼關(guān)心。
生：堅(jiān)強(qiáng)樂觀。
生：母親非常愛我。
三、理解內(nèi)容，感受母愛的偉大
師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢？把這些讓你感到的句子找出來，并說說讓你感到的理由。生默讀課文，邊讀邊畫書，然后回答。
生：讓我最感到的地方是“我發(fā)脾氣時，母親就悄悄地躲出去……”
文中的“我”雙腿癱瘓，經(jīng)常發(fā)脾氣，這時母親卻耐心的安慰我，鼓勵我堅(jiān)強(qiáng)的活下去。
生：“我”卻一直不知道……
母親重病纏身，自己承受著巨大的痛苦，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦，這位母親多么偉大而無私��！生：母親進(jìn)來了……
母親已知道自己重病，她想最后帶兒子去北�？淳栈�，好讓獨(dú)生子喜起對生活的勇氣，兒子的快樂就是她的快樂。生：她昏迷前的最后一句話；我那個生病的兒子……母親臨終前，仍然惦記我和妹妹，我們是他心中唯一的牽掛。師：這些句子真的令人好感動啊，體現(xiàn)了母親對兒子偉大無私的愛，從這些句子中你還能想到什么？小組討論然后回答
生：兒子熱愛母親
生：兒子對母親有一種愧疚之情。生：兒子深切懷念母親。
師板書——懷念
四、鞏固練習(xí)，加深理解
1、師：這篇課文用樸素的語言表達(dá)了母子之間的似海深情，下面我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎？
生讀課文，師適當(dāng)指導(dǎo)
2、師：母親帶著對兒女的牽掛走了，我想兒子一定有許多話想對母親說，清明節(jié)到了，他面對母親的貴像會說些什么呢？
生：答
五、知識拓展
師：同學(xué)們說的太感人了！你們都是懂事的好孩子，學(xué)習(xí)這篇課文你想對媽媽說些什么？
生：答
師：課后把你們想對媽媽說的這些話以書信的形式寫出來好嗎？
師：最后讓我們把心中最美的歌獻(xiàn)給天下所有的母親吧！師生齊唱：《世上只有媽媽好》
板書設(shè)計：
10、秋天的懷念
愛→
母親我
懷念←
《秋天》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解有生字組成的詞語。
3通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、能有感情地朗讀課文，感受北大荒秋天的美景與豐收的喜悅；
2、掌握生字詞，體會一些比喻句、擬人句的含義。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么時節(jié)了？（秋天）說到秋天，你會想到什么？（葉子變黃，掉下來；莊稼成熟了；……）想不想來一次不出門就能領(lǐng)略到千里之外風(fēng)光的秋游呢？（想）
板書：5、北大荒的秋天
二、檢查預(yù)習(xí)
1、生字詞的正確朗讀
北大荒是個美麗的地方，讓我們先去領(lǐng)略一下那里美麗的字詞吧！
出示生字詞語：
北大荒茫茫搖鈴山嶺
一碧如洗熱鬧非凡清澈見底
銀灰橘黃血紅絳紫五彩斑斕
透明波紋豆莢挺拔燃燒
轉(zhuǎn)眼間旋轉(zhuǎn)明鏡漾起
個人自由朗讀→小組交流→指名朗讀→齊讀
2、這么多的生字，得想些好方法才能把他們記住
（1）給生字找朋友，小組完成
絳（絳紫）/降（降落）紋（波紋）/蚊（蚊子）茫（茫茫）/芒（芒果）
燒（燃燒）/澆（澆水）/繞（環(huán)繞）鈴（鈴鐺）/嶺（山嶺）/玲（玲瓏）
（2）重點(diǎn)講解幾個難寫的生字
橘——左邊一塊木，右上一根“矛”，右下“商”缺立
荒——草木死亡，水流枯竭，上“草”下“川”中間“亡”
燃燒——左形右聲，左窄右寬
師指導(dǎo)書寫，生用手空寫。
�。�3）鋼筆描紅，邊朗讀邊描寫。
三、初讀感知，走近北大荒
1、師范讀，生找出優(yōu)美的句子畫下來
聽完全文，你有什么感受？說一說。（北大荒的秋天真美��！天空一碧如洗；小河清澈見底；流云五彩斑斕；原野熱鬧非凡…）
2、把畫下來的優(yōu)美句子自己再仔細(xì)讀一讀→把你感受到的美與同學(xué)們一起分享一下→把你喜愛的句子讀給大家聽聽。
四、走進(jìn)北大荒，看看天空、流云和小河
1、研究課題，了解北大荒
�。�1）翻開中國地圖，找一找北大荒大概位置——處在中國黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原
�。�2）北大荒離我們江蘇如此遙遠(yuǎn)，我們不妨借著錄像去那里看瞧上一瞧！（放音像資料——（3）我們已經(jīng)對北大荒這片土地有了個初步了解，下面就讓我們走進(jìn)北大荒的秋天看個究竟。
2、學(xué)習(xí)1—3自然段
�。�1）齊讀第一小節(jié)，從中你知道了什么？（北大荒的秋天來了）
你是怎么知道的呢？（第一片樹葉落地——一葉知秋）
（2）秋天來了，帶來了哪些美景呢？
a、小組朗讀第2自然段，找出最喜愛的字、詞、句，說說為什么？
b、小組交流
出示：天空——一碧如洗
“流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞�！�
c、畫畫——說說——感悟之后再讀，說說為什么你認(rèn)為他們是美的？
（用“轉(zhuǎn)眼間”，“一道…一道…一道…一道…””五彩斑斕的錦緞”來說明流云的美。這是一個比喻句，用各種色彩變幻的流云比作五彩斑斕的錦緞）
d、同樣的方法把第3自然段的內(nèi)容畫出來——介紹你畫的內(nèi)容——反復(fù)讀，說出句子的美。
“小河清澈見底，如同一條藍(lán)綢子靜靜地躺在大地的懷抱里�！边@句話，你是怎樣畫的？（畫出水中的魚、水草說明河水的清澈可看到底下，整條小河狹長而幽藍(lán)，水緩緩地流動著，看上去像條藍(lán)色的絲綢一般。小河很平靜，像個熟睡了的小寶寶安逸而貪婪地躺在大地媽媽的懷抱中。）
e、有感情地朗讀第2、3自然段
五、課外作業(yè)
1、完成課后的鋼筆描紅，并認(rèn)真抄寫生字詞語
2、找秋天——觀察當(dāng)?shù)氐那锾烀谰?/p>
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
師：上節(jié)課，我們已經(jīng)知道北大荒的.秋天已經(jīng)來了。首先，讓我們來回顧一下美麗的字詞吧！
1、出示詞語：一碧如洗五彩斑斕熱鬧非凡銀灰橘黃
血紅絳紫挺拔燃燒
小組自由朗讀，指名讀
2、你能說說北大荒的天空、流云和小河都有哪些特點(diǎn)嗎？
�。ㄌ炜眨阂槐倘缦�；流云：五彩斑斕；小河：清澈見底）
3、齊讀課文1—3自然段
二、精讀課文，深入原野
除了絢麗多彩的流云、富有情趣的小魚、湛藍(lán)清澈的天空外，原野更是吸引人。今天，就讓我們步入北大荒的原野，去親身體驗(yàn)?zāi)抢锏娘L(fēng)情吧！
1、自由朗讀，找找、畫畫你喜愛的句子或詞語
a、品讀：大豆嘩啦啦笑
高粱樂呵呵演唱
榛樹葉全都紅了燃燒
小組讀——指名讀——全體讀
b、讀與演，把大豆、高粱與榛樹葉子的形象表演出來，說說為什么要這樣演？
c、總結(jié)：你感受到了原野是怎樣的呢？（熱鬧非凡）
給它換個詞怎么樣？（格外熱鬧、特別歡騰）
d、告訴學(xué)生，這一段都是圍繞第一句話寫的，向?qū)W生滲透構(gòu)段方式。
e、假如你是大豆、高粱、榛樹或其他農(nóng)作物，你會對人們說什么呢？小組議一議，指名說一說（我是大豆，我要為人類做很多有益的事情，把大豆磨成豆?jié){、做豆腐、豆腐干……，我是高粱，看我多神氣呀，今年又是一個豐收年，好高興啊！……我是……）
f、齊讀第5自然段
2、豐收的喜悅掛在了大豆、高粱、榛樹葉子的臉上，人們歡呼雀躍，涼爽的秋風(fēng)吹起來了，大豆搖啊搖——農(nóng)作物豐收了，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象，我們用一句話來形容一下——
“大豆搖鈴千里金”
a、討論：這句話說了什么？（大豆成熟了，在秋風(fēng)的吹拂下，搖擺起來，熟透了的豆子從豆莢里彈下來，和其他農(nóng)作物都散落在地上，放眼望去，滿地金黃，像一地的黃金亮閃閃的。）
b、有感情地朗讀第5自然段，重點(diǎn)朗讀“這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會在這個季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來。”（說明豐收的喜悅遍布了整個原野，到處是豐收的壯觀景象）
c、“啊，北大荒的秋天真美��！”同學(xué)們情不自禁地發(fā)出感嘆。
滲透文章的結(jié)構(gòu)為“總—分—總”。
總結(jié)：北大荒是塊荒地嗎？（不荒）
那你能給題目換個詞嗎？（北大倉）說說理由
三、欣賞佳句，指導(dǎo)背誦
1、出示句子：榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火……
想一想，什么像火？（紅紅的榛樹葉子像火）什么地方相似呢？（都是紅的）是一個比喻句，把什么比作什么？（把紅紅的榛樹葉比作火）
質(zhì)疑：榛樹葉子真的能把人們的心燃燒起來嗎？（不能，紅紅的榛樹枝頭上掛滿了果實(shí)，興奮極了，榛樹葉恨不能馬上把成熟的喜悅也告訴人們，讓人們也一起分享快樂）
2、找找文中其他比喻句，讀一讀——說說美在哪里？這樣寫有什么好處？
3、背誦文中美麗的詞句。
小組齊讀——邊說邊想——自然成誦
4、你最喜歡北大荒秋天怎樣的美景？
指名說——指名背誦章節(jié)
四、找找秋天
1、與秋天有關(guān)的詩、文章
小組交流（如：《山行》、《楓橋夜泊》…）
2、聯(lián)系身邊的秋天，說說美在哪里？
五、課外作業(yè)
1、搜集與秋天有關(guān)的詞、句、詩、文等。
2、把你觀察到的秋天畫下來，把它寫成一段話。
《秋天》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計意圖：
在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動做了很好的鋪墊�！肚锾斓念伾肥且黄謨�(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會性的'發(fā)展。
活動目標(biāo)：
1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、嘗試仿編詩中的句子。
3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
4、幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂觀精神。
活動準(zhǔn)備：
多媒體課件;每人一片落葉(事先撒在操場上);蘋果、桔子、葡萄圖片個一張
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣。
1、師：小朋友們好!知道我是誰嗎?(對!我是甘老師)瞧一瞧，甘老師今天給小朋友們帶來了什么好看的圖片。(出示楓葉PPT)圖片上是什么呀?(楓葉)
2、師：楓葉是什么顏色?(黃色)它們?yōu)槭裁磿䦶臉渖巷h落下來呢?你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)
3.師：哦，原來秋天樹葉會飄落下來,你知道還有什么發(fā)生變化了嗎?
二、出示小草、楓葉、白菊、松樹、大地的圖片
1.讓我們一起再來瞧瞧吧!(依次出示圖片)這是什么呀?(小草、楓葉、白菊、松樹、大地)這時候秋天變成了什么顏色?(黃色)
師：哦，秋天是黃色(紅色、白色、綠色、絢麗多彩)的。
2.秋天漂亮嗎?
三、觀看課件第一遍，欣賞散文詩“秋天的顏色”，感受秋天的絢麗多彩
1.我們來看一看、聽一聽它們到底是怎么贊美秋天的。(播放第一遍PPT)
2.你們剛才聽見詩歌里有誰?它們是怎么贊美秋天的?
3.詩歌里說秋天是什么顏色的?
四、觀看課件，欣賞第二遍，引導(dǎo)幼兒討論：
1.小草說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學(xué)一學(xué))
2.楓葉說：秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學(xué)一學(xué))
3.白菊認(rèn)為秋天是什么顏色的?為什么?它是怎么說的?(請個別幼兒學(xué)一學(xué))
3.誰說秋天是綠色的?這又是為什么?(松樹)它是怎么說的?(全體幼兒一起學(xué)一學(xué))
4.大地告訴我們秋天是怎么樣的?為什么?
四、請幼兒一起朗誦散文詩。
教師帶著幼兒一起朗誦。注意輕輕地、沙沙地、微笑地、大聲地、驕傲地。
五、仿編詩歌
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色，出示蘋果(桔子、葡萄)圖片，你覺得蘋果會說什么呢?
2、鼓勵幼兒進(jìn)行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸：
1、幼兒記錄自己仿編的散文詩。
請小朋友們回到教室里，我們一起來畫一畫絢麗多彩的秋天吧。
附
詩歌：
秋天的顏色
秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪兒呢?
我乘上落葉做的小船，要去看看美麗的秋天。
我問小草，小草輕輕地告訴我：“秋天是黃色的�！�
我問楓葉，楓葉沙沙地告訴我：“秋天是紅色的�！�
我問白菊，白菊微笑地告訴我：“秋天是白色的。”
我問松樹，松樹大聲地告訴我：“秋天是綠色的�！�
我問大地，大地驕傲地告訴我：“秋天是絢麗多彩的。”
教學(xué)反思：
在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等�？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育，爭取做得更好。
《秋天》教學(xué)設(shè)計4
活動目標(biāo)：
1.感知秋天樹林的豐富色彩，喜愛秋天。
2.嘗試用紅、黃、綠色系，以及點(diǎn)畫的方法表現(xiàn)秋天的樹林。
活動準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：黑色卡紙、黃色顏料、綠色顏料、紅色、橘紅色、白色顏料、棕色顏料、色盤、各種型號的畫筆、抹布
2.幼兒知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)對秋天的樹林有了初步的感知。
活動過程：
（一）開始部分
1.談話導(dǎo)入
小朋友們，你們還記得前幾天參加的秋游活動嗎？我們和爸爸媽媽一起走進(jìn)大自然，去過了美麗的樹林，那么你們看到的秋天的大樹都有哪些顏色呢？
剛剛有小朋友說看到了黃色的樹葉、有的小朋友說看到了紅色的樹葉，還有的小朋友說看到了綠色的樹葉！
還有小朋友說看到了大樹白色的，黑色的樹干，樹干皺皺的，摸起來是粗糙的！
2.圖片欣賞
那老師把你們看到的樹林拍成了照片，讓我們一起來看看吧！
照片里秋天的樹林可真漂亮，有黃色的白樺樹林，有紅色的楓葉林，有彩色的槐樹林，還有綠色的松樹林，有的是高高的白色的樹干，還有黑色的樹紋，還有棕色的低低的粗粗的樹干，有的大樹樹葉是茂密的，有的大樹樹葉是稀疏的。
�。ǘ┗静糠�
1.過渡環(huán)節(jié)
今天，老師也準(zhǔn)備了各種顏色的顏料，有紅色、橘紅色、黃色、綠色、白色、黑色、棕色，還有粗細(xì)不同的畫筆，我想請小朋友們用這些顏料把我們看到的秋天的樹林畫在紙上。我們來畫一幅白樺樹林吧！
2.教師完整示范
那大樹有哪幾部分組成呢？
小朋友說有樹干，樹枝還有樹葉。
那樹干是什么樣的呢？
小朋友說樹干是高高的，粗粗的，那你們覺得要怎么來畫大樹粗粗的高高的樹干呢？
原來我們可以用粗粗的畫筆從上往下多畫幾次。
樹干看起來皺皺的，摸起來粗糙的，可以怎么來表現(xiàn)呢？
那樹枝呢？樹枝和樹干有什么不一樣？
樹枝細(xì)細(xì)的，有直的，也有彎曲的，很好。
樹枝是單獨(dú)的一根，還是有許多的分支？
有的是單獨(dú)的一只，有的是有很多分支。
我們看到的樹葉又是什么樣的呢？
那我們用粗粗的'畫筆怎么去畫樹葉呢？老師有一個很簡單的方法，我用畫筆一點(diǎn)、一點(diǎn)、再一點(diǎn)，用點(diǎn)畫的方法畫出樹葉的形狀。
小朋友看到了不同顏色的樹葉，那我們可以用不同的顏料點(diǎn)畫出不同顏色的樹葉。當(dāng)然，你們也可以畫出飄在空中和落在地上的樹葉。
3.幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。
好了，老師畫完了，很簡單也很漂亮。那接下來，就請小朋友們用這種方法來試一試，畫出你們眼中看到的秋天的樹林。提醒小朋友們在作畫的過程中，小心蘸取顏料，不要弄臟衣服，如果不小心弄到手上，一定要及時用抹布把手擦干凈。蘸取不用顏色的顏料時，一定要記得換一只干凈的畫筆。那現(xiàn)在就請小朋友們在這邊操作區(qū)找一個空位子坐下來開始畫吧！
請你們想一想老師剛剛是怎么畫的？
我先畫了大樹的樹干，然后在樹干的兩邊畫了大樹的樹枝，接著我又一點(diǎn)、一點(diǎn)，用點(diǎn)畫的方法在樹枝的旁邊添上了不用顏色的樹葉，最后在樹枝上還添畫了樹紋。
你們可以用老師的方法，也可以用自己喜歡的方法畫出和老師不一樣的樹林。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分，教師點(diǎn)評賞析幼兒作品
哇哦，我看大多數(shù)小朋友美麗的樹林都畫好了，那我們請幾位小朋友介紹一下他畫的秋天的樹林！說說你用了什么顏色的顏料？你是怎么畫的？
老師發(fā)現(xiàn)你們都很能干，有些小朋友畫了茂密的樹林，有的小朋友畫了稀疏的樹林，還有的小朋友畫的大樹造型很奇特，樹林的色彩很豐富。總之，我覺得你們都是了不起的小畫家！我們今天的繪畫活動就到這里吧，小朋友們，再見！
活動反思：本次活動建立在孩子已有親身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，剛剛參加過一次秋游活動，對一路上的趣聞有著濃厚的興趣和深刻的印象，因此對于他們來說更容易去開展。對于大多數(shù)孩子來說，寫實(shí)繪畫是一件困難的事情，他們常常不敢去嘗試，也不知道怎么去表現(xiàn)，本次活動就為孩子們開闊了思路，教給了孩子們?nèi)绾斡靡恍┖唵蔚姆椒▌?chuàng)作出優(yōu)秀的作品，從而達(dá)到藝術(shù)領(lǐng)域的活動目標(biāo)具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力。本次活動內(nèi)容適合中班幼兒的身心發(fā)展和現(xiàn)有發(fā)展水平，教學(xué)形式也體現(xiàn)了尊重幼兒，讓幼兒通過與環(huán)境和材料的相互作用，在自主探索中不僅感受到美術(shù)活動的快樂，同時能力方面也得到提升！
《秋天》教學(xué)設(shè)計5
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造條件和機(jī)會在大自然中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒用心靈去感受美、發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)美，創(chuàng)造美�！�
在組織孩子秋游的機(jī)會里，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀察了樹葉的變化，還共同采集了大量的色彩、形狀、大小不同的樹葉。為了讓幼兒將自己對多彩秋天的感受表現(xiàn)出來，我設(shè)計了這節(jié)藝術(shù)活動。
活動目標(biāo)：
1.感受秋天的色彩美，熱愛大自然。
2.掌握用樹葉印畫的繪畫技能，并能合理構(gòu)圖展現(xiàn)作品的美。
3.體驗(yàn)合作進(jìn)行美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
秋游視頻及PPT圖片；孩子已有戶外尋找、觀察秋天的經(jīng)驗(yàn)積累；采集若干色彩、大小、形狀不同的樹葉；若干排刷、繪畫顏料、畫紙、抹布等。
活動過程：
1.通過課件，引導(dǎo)幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）觀看秋游活動視頻，再現(xiàn)尋找秋天、觀察秋天的情景，調(diào)動幼兒回憶已有經(jīng)驗(yàn)。
�。�2）通過欣賞秋天多彩的景色圖片，引導(dǎo)幼兒感受秋天的多彩和美麗。
老師：你看了上面的圖片有什么感受？樹葉美嗎？美在哪里？
（評析：教師創(chuàng)造條件和機(jī)會，引導(dǎo)幼兒在大自然中萌發(fā)對秋天美的感受和體驗(yàn)。）
2.通過觀察PPT圖片，引導(dǎo)幼兒用樹葉印畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作活動。
�。�1）引導(dǎo)幼兒觀察畫面。
�、偾锾斓臉淙~有哪些顏色？（引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的色彩）
�、跇淙~的大小一樣嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的形狀大�。�
�、圻@邊的樹葉和那邊的有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察樹葉的'疏密程度）
（2）教師示范樹葉印畫的畫法。
①通過示范，引導(dǎo)幼兒掌握樹葉印畫的技巧。
師：先用畫筆在樹葉上涂滿顏料，要把樹葉涂滿涂均勻，然后從葉柄到葉尖輕輕地印在樹干上，接著用手指把樹葉壓平，最后慢慢揭開樹葉，一片漂亮的葉子就印成啦。
②再次示范，引導(dǎo)幼兒掌握漸變色樹葉的印畫技巧。
師：先用畫筆蘸一種顏色的顏料涂滿樹葉，葉柄也要涂上哦。然后換只畫筆再去蘸另一種顏色的顏料涂在葉尖部分，接著把樹葉印在樹干上。瞧，我們印出兩種漸變顏色的樹葉啦。
�。ㄔu析：在欣賞圖片時，教師還應(yīng)適時引導(dǎo)幼兒注意疏密遮擋的關(guān)系，潛移默化地引導(dǎo)幼兒掌握了構(gòu)圖的知識。）
3.幼兒作畫，教師適時引導(dǎo)。
（1）交代作畫要求及注意事項(xiàng)，將幼兒分組。
�。�2）鼓勵幼兒大膽運(yùn)用材料進(jìn)行創(chuàng)作。
�。�3）引導(dǎo)幼兒與同伴合作作畫。
�。ㄔu析：幼兒作畫前教師簡潔明了地交代了作畫要求及注意事項(xiàng)，并在作畫過程中，及時幫助能力弱的幼兒掌握印畫的方法。）
4.交流欣賞作品，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂。
（1）小組展示作品。
（2）幼兒講述作品，分享、交流并體驗(yàn)合作創(chuàng)作的成功感。
�。�3）拓展經(jīng)驗(yàn)：秋天的樹葉是多彩的，秋天的果實(shí)也很豐富，以后的活動中小朋友們可以嘗試用不同的材料印出更多的東西來。
（評析：教師有針對性地引導(dǎo)幼兒從色彩、構(gòu)圖和合作創(chuàng)作等方面分享交流，豐富幼兒認(rèn)識，提升經(jīng)驗(yàn)，感受協(xié)作的樂趣。）
《秋天》教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“圖”、“梨”等8個生字，會寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。知道秋天是個美麗的、收獲的季節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、本課要求認(rèn)識的字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
【教學(xué)時間】二課時。
【教學(xué)方法】集中識字、表演朗讀
【教學(xué)準(zhǔn)備】課文放大圖片、“蘋果”卡片
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認(rèn)課文“蘋果”中的“圖”、“梨”、“籠”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”8個生字。
3、初步感悟秋天的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟秋天的美好。
【教學(xué)方法】合作識字，自主、合作朗讀。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）說說你觀察到秋天有哪些美景？
2、這么美麗的秋天，它真是一幅美麗的圖畫，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫吧。板書課題：秋天的圖畫
二、初讀課文
1、讓學(xué)生自己讀課文，找出自己不認(rèn)識的字 。
2、小組合作認(rèn)讀生字
出示“我會認(rèn)”的詞語，自由認(rèn)讀（可以下位置找伙伴合作完成）
三、感知課文內(nèi)容
1、自由讀課文。要示：把生字讀正確，把句子讀通順。
2、教師檢查讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
3、自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。
4、仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。
四、再讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句，感受秋天的美麗。
4、比賽讀，看誰讀得美。
5、學(xué)生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。
6、看著畫面用自己的話說說秋天。
五、集中識字
1、展示“蘋果”卡片，讓學(xué)生自由讀，自我檢查。
2、展示自我認(rèn)讀情況。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)朗讀課文，并能熟練地背誦課文。
2、能正確端正地書寫“波”、“浪”、“燈”、“作”4個生字。
【教學(xué)方法】表演式學(xué)習(xí)（包括朗讀、說話、演義課文）
【教學(xué)過程】
一、朗讀感悟
1、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學(xué)習(xí)。
3、說說秋天的美麗。
二、朗讀成誦
引導(dǎo)學(xué)生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習(xí)背誦。練習(xí)背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學(xué)生熟讀成誦。
三、學(xué)習(xí)生字、生詞
1、請學(xué)生自己站起來讀讀已經(jīng)認(rèn)識的生字。
2、“摘蘋果”游戲，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里�？凑l摘得又快又多。
3、向全班小朋友匯報自己收獲。
四、寫字指導(dǎo)
1、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結(jié)構(gòu)。
2、寫寫（在田字格中寫）
學(xué)生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發(fā)現(xiàn)。（輕輕地說）
五、討論交流：
為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？
六、總結(jié)：
秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。
七、作業(yè)：
用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子贊美秋天……
教后反思：
《秋天的圖畫》是一組以“秋天”為主題的課文，圖文并茂，語句短小凝練，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的`喜
悅心情。而文章不僅僅是為了表現(xiàn)秋天豐收之美，更為主要的是在贊美創(chuàng)造這一美景的勞動人民。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法。因此，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)方法。讓孩子們?nèi)魏稳W(xué)的方法。另外，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和想象力。注重調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積 極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。美的文字，美的情景，就要用美的心情去對待，孩子們都喜歡讀書，他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認(rèn)讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認(rèn)識這字，他們還主動地用各種方法去識字。
《秋天》教學(xué)設(shè)計7
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
有感情的朗讀課文，能夠用“一會兒……一會兒……”造句。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。
�。ò鍟n題）指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文�？匆艄�(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀圈畫生字�？纯凑n文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。（學(xué)生標(biāo)序號）
按自然段再來讀一讀，把課后我們要認(rèn)識的、要會寫的字畫出來，借助拼音讀一讀
3、讀帶拼音詞語。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識他們了吧？現(xiàn)在它們來到屏幕上了。
快和它們打個招呼吧�。ㄗ约壕毩�(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開火車讀）
4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語朋友分手了，請你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）
5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識他們嗎？（指名讀）
6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰能把課文讀的更通順，更流利。
三、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、老師請三位同學(xué)每人讀一個自然段，誰來讀第一段？第二段？第三段？
秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，那么課文里寫了哪些變化呢？（天氣、樹葉、天空、大雁、田野）板書
2、我們一起來看課文的第一自然段：
指名讀第一自然段：
（1）這一段有幾句話？通過讀，你知道了什么？
�。�2）“秋天到了，天氣涼了�！比绻麚Q成“天氣冷了”行不行？為什么？你試著填上合適的詞。
�。�3）（課件）“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來�！卑选耙黄睋Q成“一片”可以嗎？理解“一片片”疊詞的.使用。
讀的時候語速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來，讀的時候也的慢點(diǎn)。
3、秋天的天空是什么樣子的？
（1）“天空那么藍(lán)，那么高�！碧ь^看看外面的藍(lán)天，沒有那么多云，看起來真的是又藍(lán)又高。一群大雁往南飛，秋天，大雁要飛到南方去--過冬，大雁是怎么飛的呢？“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情，所以讀的時候語速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）師生合作讀。（2）你能用“一會兒……一會兒……”也說一句話嗎？
�。�3）學(xué)習(xí)到這里你想提什么問題嗎？（如：大雁為什么南飛？隨機(jī)處理）（4）向?qū)W生介紹候鳥的相關(guān)知識
4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。
“田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了�！痹谶@段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來。這些詞在讀得時候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興��？那就讀出喜悅的心情吧�。ㄕn件出示秋天田野的豐收圖）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、秋天是這么美麗，充滿了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書，引導(dǎo)背誦）
四、總結(jié)全文。
你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說點(diǎn)什么？這個星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說好嗎？
《秋天到了》教學(xué)反思建國小學(xué)井艷杰
《秋天到了》是一篇寫景散文，本文抓住時間特點(diǎn)，選取初秋季節(jié)典型景物的變化，描繪出一副天高云淡、五谷豐登的秋景圖，展現(xiàn)出作者對秋天的喜愛、贊美之情及迎接秋季的喜悅之情。全文有三個自然段，每段觀察角度、觀察點(diǎn)各不相同，合起來構(gòu)成一幅秋季全景圖。
在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，讓學(xué)生看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀。利用多種形式、分段讀、選自己喜歡的段落讀。調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，在讀中有所感悟、在讀中受到情感的熏陶。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。
課堂中，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生說出贊美秋天的話，培養(yǎng)表達(dá)能力。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設(shè)計了讓學(xué)生在讀和說中引導(dǎo)學(xué)生主動探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過程中得到充分落實(shí)。
本節(jié)課中，師生關(guān)系融洽，我非常關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，積極地營造親密和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，適時提供機(jī)會，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，在鼓勵、等待與欣賞中，學(xué)會閱讀，使閱讀理解和能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。教師用內(nèi)在感召力激發(fā)學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)的欲望，幫助學(xué)生樹立起了學(xué)好語文的信心。
總的回想這一節(jié)課還存在著許多的不足之處。比如說教學(xué)準(zhǔn)備還不夠充分課件如果能動起來就更好了尤其是“樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來�！焙汀皹淙~黃了，一片葉子從樹上落下來。”進(jìn)行比較時真的有樹葉從樹上漂落就更好了，還有合作、探究的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)得不夠充分，我想在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)努力彌補(bǔ)這些不足。使我的每一節(jié)課都充滿陽光，充滿笑語，讓孩子們在快樂中會學(xué)知識，學(xué)會知識，真正體現(xiàn)課堂的高效性。
《秋天》教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念：
體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。
設(shè)計特色：
充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動地畫，動之以情地演，將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起，相互促進(jìn)、整體提高。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖：
一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知
1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色，在猜每個季節(jié)時，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。
�。ǜ骷竟�(jié)景象的逐步清晰，增強(qiáng)了游戲的趣味性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。）
2、為秋季設(shè)計畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。
�。ㄟ�未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的距離，密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊）
3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。
二、培養(yǎng)情趣，主動參與
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀課文，整體感知
1、自由讀書，用自己最拿手的辦法認(rèn)字。（可采用查字典、請教別人、借助拼音識字、上下文猜字等方法）
2、做“幫字媽媽找寶寶”的識字游戲。
躲在每個課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：
�。�1）學(xué)生先自己認(rèn)識一下字寶寶。
�。�2）教師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。
（3）請一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶。
�。�4）同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶。
�。ù俗R字游戲目的在于通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識字效率，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，讀準(zhǔn)字音，初識字型。）
3、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
4、默讀文章，思考：文章介紹了哪些秋天的景色？
5、將學(xué)生找到的'秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。
（學(xué)生在初讀課文時，對文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對秋天描寫的景物匯集起來，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。）
�。ǘ┣槿そ蝗冢b中品悟
1、劃出自己喜歡景色的句子。
2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。
3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享。
�。ㄒ罁�(jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教。）
4、品悟“黃葉落到水里”的句子：
�。�1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘�！�
（2）組織學(xué)生表演。
導(dǎo)語：我們來做池塘里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地游起來�。。ㄔ凇靶◆~”們游動時，教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，）咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲啊！
教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)。
�。�3）讓“小魚”們說說自己藏起來時的心情。
�。�4）再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。
�。ㄍㄟ^入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來，便達(dá)到了水到渠成的效果。）
5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子
（1）隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動場�！�
（2）組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動會。
導(dǎo)語：小螞蟻要開運(yùn)動會！我們可要去瞧一瞧�。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動服在運(yùn)動場般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件）比賽馬上就要開始了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶�！運(yùn)動員各就位，預(yù)備，開始�。▓錾系奈浵佭\(yùn)動員爭相跑了起來）
教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動員的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動場上的歡樂氛圍，有的可能回想起自己在運(yùn)動場上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。
（4）完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落
a、朗讀寫“落葉”的段落
b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。
�。ㄔ趯W(xué)生深入理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，進(jìn)行低年級的詞句訓(xùn)練。綜觀一個“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。）
6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>
（1）小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時情景讀出來的方式。
�。�2）各小組交流匯報。引導(dǎo)學(xué)生體會到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。
7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落
�。�1）教師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。
（2）學(xué)生交流仿佛看到的景色。
（3）學(xué)生配樂朗讀，教師閉眼欣賞。
教師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時，教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。
三、熟讀成誦，積累語言
1、導(dǎo)語：多美的秋天��！高高的藍(lán)天，金燦燦的稻田，飄落的黃葉，還有可愛的小動物們。（板書：藍(lán)天、稻田、落葉、燕子）讓我們再來讀讀這篇文章，把秋天的美記在心里。
2、出示帶有文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件朗讀全文。
3、出示未帶文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。
4、出示未帶文字的動畫課件，學(xué)生跟隨課件背誦全文。
�。ò凑瘴恼聰⑹鲰樞蛞苿赢嬅娴膭赢嬚n件，潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo)，使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。）
四、引導(dǎo)拓展，情趣升華
結(jié)束語：同學(xué)們，今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息。現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊，秋姑娘等著我們和她交朋友呢！下課后，讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她，誰對她了解的多，誰就是她最好的朋友！
評點(diǎn)：
洛克曾說過：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的�！彼寡噪m善，但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手，到“畫秋季”找“字寶寶”，直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動會”等等，較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識能力的作用。給教學(xué)活動以游戲的形式，正是為了更好地調(diào)動學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。
《秋天》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
知識：
1、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。
3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外知識訓(xùn)練口語表達(dá)。
情感：
讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。
能力：
1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。
學(xué)習(xí)：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。
教學(xué)流程：
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨
師：孩子們，你們喜歡秋天嗎？（喜歡)今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的快樂！
板書課題
師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語�，F(xiàn)在老師就來考考大家，看大家記住沒有。如果孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。
出示生字，詞語，學(xué)生讀
師孩子們，你們聲音真洪亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請翻到語文書第四十二頁，一起讀第一自然段。
�。ㄈ嘧x第一自然段）
師是呀，秋天的雨帶著清涼和溫柔，輕輕地就打開了秋天的大門。
�。ò鍟蜷_大門）
師這一段起了總起的作用，打開大門看見了什么呢？請大家默讀2-4自然段，邊讀邊思考，課文從哪幾個方面寫了秋天的雨。
生課文從顏色、氣味、動物、植物過冬的情景來寫秋天的雨。
師根據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)
師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動植物過冬的情景這三個方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）
提問那些自然段寫了秋天的'雨的顏色？
那些自然段寫了秋天的雨的氣味？
那些自然段寫了秋天的動植物過冬的情景？
師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)第二自然段去看看秋天的雨
師請大家默讀第二自然段，思考以下幾個問題
1、第2自然段都有哪些顏色的詞語？畫上下劃線
2、第二自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號
3、你最喜歡哪一句，說說為什么喜歡？
�。▽W(xué)生默讀老師巡視)
師現(xiàn)在小班長帶領(lǐng)組員一起分享大家思考的結(jié)果
（小班內(nèi)交流討論)
師每個班都討論得很認(rèn)真，現(xiàn)在就請我們一起來分享討論得結(jié)果
師第2自然段中都有哪些顏色的詞語？
生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白的
師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個詞來形容它
生五彩繽紛五光十色五顏六色五彩斑斕
師如果覺得他回答得正確，請給他掌聲！
師謝謝你的分享，現(xiàn)在誰來說說第2自然段共有幾句話，你最喜歡哪一句，說說原因？
預(yù)設(shè)1、生我最喜歡第二句，請大家聽我讀，請大家一起讀
我喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。
我覺得這一句用得特別好。
師你能美美地讀一下嗎？（生讀）
預(yù)設(shè)1讀得好
師：孩子們，我們一起來美美地讀一次吧！（全班讀）
預(yù)設(shè)2讀得不好
師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關(guān)系，我們請其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請其他人幫）你再來讀讀好嗎？
全班一起來讀
預(yù)設(shè)2生我最喜歡第三句，請大家聽我讀，請大家一起讀。
我最喜歡這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比喻成郵票
師你來美美地讀讀吧！
預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美好
讓我們一起來讀一讀，讀出秋天的美吧！
預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）
誰來幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀
師這么美的句子，這么美的秋天，我們在美美地讀一讀。
男生讀第二句，女生讀第三句
師孩子們，秋雨姑娘又來了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。
她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。
她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。
師秋雨姑娘就是一個魔法師！孩子們，后面兩句有誰喜歡嗎？
生我喜歡第四句，我來讀一讀，全班一起來讀一讀，我覺得你擠我碰這個詞用得特別好，讓我看到了很多水果。
師那孩子們，我們什么時候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）
師我們再來讀讀最后一句，有誰喜歡這一句。
生我喜歡，我覺得這個省略號用得特別好，讓我知道了菊花有很多顏色�。ɑ卮鸩怀鰜頃r，老師引導(dǎo)）
師孩子們，讓我們再次用朗讀來感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀第二自然段（放音樂）
師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。
師請孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！
�。ㄉx）
師誰來說說秋天的氣味都有哪些？
生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。
師這些氣味，孩子們喜歡嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？
生小朋友的腳，常被那香味勾住了腳。
師秋天的雨不僅藏著非常好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動植物都準(zhǔn)備過冬了！現(xiàn)在孩子們和老師配合讀第四自然段，我們看看動植物都在干嘛呢？
�。◣熒浜献x第四自然段）
師秋天的雨，給我們帶來了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動植物們吹起了小喇叭！我們不得不說：（朗讀第五自然段）
師孩子們，你喜歡秋天的雨嗎？（喜歡，板書）
那誰來贊美一下秋天的雨？
生贊美！
師讓我們帶著喜愛與贊美再來讀讀課題吧！
《秋天》教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析：
《北大荒的秋天》是蘇教版小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。文章描寫了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛之情。文章共有六小節(jié)。先寫了秋天來了，再從天空、小河、原野三方面寫出北大荒秋天的景色美麗，第五節(jié)寫了北大荒的物產(chǎn)豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天�？偡纸Y(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
同學(xué)們對北大荒的情況并不了解，無論是對北大荒過去的開墾，還是如今的繁華都了解甚少。教學(xué)前可讓學(xué)生查找交流有關(guān)資料，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。
三、設(shè)計理念：
根據(jù)課文特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，通過充分地誦讀，讓學(xué)生體會文中所描繪的景象和表達(dá)的情感，并由此欣賞和品味作者那種簡練而有多姿多彩的表達(dá)方式。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3、學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式，嘗試圍繞中心句寫話。
五、教學(xué)過程：（第二課時）
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了《北大荒的秋天》，今天，就讓我們再次走進(jìn)北大荒，去細(xì)細(xì)地感受它、欣賞它。
1、師配樂朗讀課文第一節(jié)，生閉眼想象。
2、談自己的感受。
二、學(xué)習(xí)課文
整體感受：
1、北大荒的秋天究竟美在哪里呢？請同學(xué)們自由讀課文的2—4自然段。
2、你覺得哪的景色最美，就讀哪里，邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流。
3、有人說秋天是一首詩，有人說秋天是一幅畫，還有人說秋天是四季中最美麗的季節(jié)。你覺得北大荒的秋天哪里最美呢？
（板書：天空美小河美原野美）
�。ㄒ唬┢肺短炜盏拿�
（1）書中一個詞概括了天空的美，什么詞：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看這樣的天空嗎？（看屏幕上的圖片）
（2）北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的，它還多姿多彩。讀課文，你看到的傍晚天空是怎樣的？（一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫），想一想除了這些，傍晚的天空還會有什么顏色？（金黃、茄紫、粉紅、淺紅、玫瑰紅）
�。�3）我們一起來欣賞流云的美麗（看圖片）
（4）這么美麗的'景色，誰能讀好這句話。（生練讀，生配樂讀）
�。ǘ┢肺缎『拥拿�
1、出示圖：這是一條怎樣的小河？（學(xué)生看圖，練習(xí)說話）
2、是呀！小河是多么的清澈，多么的平靜��！誰能把這句話讀好？
3、看，小河的清澈和安靜，把誰給吸引來了？（出示課件）如果說，那靜靜的小河躺在大地的懷抱中，那是一種靜謐的美！那自由活潑的小魚則是一種靈動的美，這一靜一動我們該怎么讀好呢！先自己試一試。
4、小魚的出現(xiàn)，使小河不單調(diào)，使小河有了生機(jī)和活力。讓我們一起來讀。
�。ㄈ┢肺对暗拿�
1、原野的特點(diǎn)是什么？（熱鬧非凡）什么意思？
2、非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們大聲的朗讀這一段，看看作者是怎樣具體些“原野熱鬧非凡”的？。
3、看圖感受原野的熱鬧非凡。體會農(nóng)民豐收的喜悅。
4、看圖，練習(xí)說話：棉花、稻子、柿子、石榴等
5、通過朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野——熱鬧非凡。
�。ㄋ模┢肺段锂a(chǎn)豐富
1、北大荒的秋天不但景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。（引讀第五自然段）
�。ò鍟锂a(chǎn)豐富）
2、提出北大倉的名稱，更名《北大倉的秋天》。
理解：“大豆搖鈴千里金”（板書）
3、北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆——（齊讀課文最后一節(jié)）
4、總結(jié)：北大荒的秋天是一幅畫，一首詩，一曲豐收的歌。
板書設(shè)計：
5北大荒的秋天
天空一碧如洗
小河清澈見底
原野熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富“大豆搖鈴千里金”
《北大荒的秋天》教學(xué)反思
這篇文章寫得很美——文美、境美、情美。文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，表達(dá)了作者對北大荒的熱愛。
在教學(xué)中，我以“品味詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體會文章所表達(dá)的意境。
一、結(jié)合掛圖，充分利用朗讀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中所描繪的優(yōu)美意境。在學(xué)習(xí)課文的第四自然段的時候，先讓學(xué)生通過圖片感知“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”，接著讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象豆莢的樣子，想象“嘩啦啦的笑聲”和“樂呵呵的演唱”的情景，然后帶著自己的獨(dú)特體驗(yàn)再來讀讀課文的這一段，學(xué)生們很快就讀出了那份喜悅和熱鬧非凡。
二、結(jié)合文中語言品味詞句。北大荒對于學(xué)生來說是很陌生的，所以他們對于文中有些詞句的理解也就有著困難，比如“大豆搖鈴千里金”，在我們的生活中對于這種景象的見識是很少的，為了便于學(xué)生想象那種畫面，我就讓學(xué)生找找和“大豆搖鈴”、“千里金”有關(guān)的句子，學(xué)生們很快就找到了“成片的大豆搖動著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲”和“遍地金黃”，從而想象到了大豆成熟的景象。讀出那份收獲的喜悅也水到渠成了。
《秋天》教學(xué)設(shè)計11
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了朱自清的《春》，老舍的《濟(jì)南的冬天》，這兩篇文章讓我們領(lǐng)略了大自然春天、冬天的美，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)一篇新的文章，來領(lǐng)略一下秋天的美。首先請同學(xué)們來欣賞一組圖畫，看看秋天是怎樣的色彩。
二、圖畫欣賞
剛才同學(xué)們看了這些圖畫，它是由畫家和攝影師以生動的畫面展現(xiàn)了秋天獨(dú)特的魅力，那么詩人筆下的秋天又是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。
三、作者介紹
首先我們來了解一下作者何其芳。（課本注釋劃記）
何其芳，四川萬縣人，現(xiàn)代詩人、文藝評論家。著有詩集《預(yù)言》，《夜歌和白天的歌》，散文集《畫夢錄》等。他19歲就讀于北京大學(xué)，24歲與卞之琳、李廣田合作發(fā)表《漢園集》，這奠定了他在中國現(xiàn)代詩歌史上的地位。那么他在25歲的時候憑借其成名作《畫夢錄》蜚聲文壇。補(bǔ)充一個課外知識點(diǎn)：卞之琳、何其芳、李廣田，他們?nèi)齻�人是中國現(xiàn)代派詩群中的杰出代表詩人，合稱為“漢園三詩人”。
四、檢查預(yù)習(xí)
下面檢查大家的預(yù)習(xí)情況，這些生字詞的讀音應(yīng)該怎么讀？我們來用“開火車”的形式回答。（明確答案之后，學(xué)生齊讀）
五、朗讀詩歌
朗讀要求：
1、讀準(zhǔn)字音
2、正確劃分詩歌的朗讀節(jié)奏
現(xiàn)在大家一起朗讀整首詩歌，注意讀準(zhǔn)字音。（大家覺得自己讀得怎么樣？我們朗讀詩歌的時候需要注意停頓，正確劃分朗讀的節(jié)奏）接下來大家聽一聽別人是怎樣朗讀的，聽的時候大家用筆劃出朗讀的節(jié)奏。（明確答案之后學(xué)生再讀詩歌，效果比第一次朗讀有進(jìn)步）
何其芳在詩中選取了哪些景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景呢？（全班齊答）
第一小節(jié)：露珠、鐮刀、背簍、瓜果
第二小節(jié)：漁網(wǎng)、蘆蓬、小槳、白霜
第三小節(jié)：蟋蟀、溪水、牧羊女
詩人選取了很多景物來表現(xiàn)鄉(xiāng)村秋景，那么，詩人為什么要選取這些景物寫入詩歌呢？
明確：這些都是秋天具有代表性的景物，詩人描摹秋天，抓住這些富有秋天特征的代表性景物來體現(xiàn)秋天，這對我們寫作是不是一種啟發(fā)呢？我們可以學(xué)習(xí)作者這種寫法。
六、整體把握
下面請同學(xué)們思考三個問題，給大家兩分鐘的時間
七、圖畫具體賞析
農(nóng)家豐收圖
第一小節(jié)展現(xiàn)的是農(nóng)家豐收的畫面，詩人選擇了兩個典型的場面去描寫，一個場景是“山中伐木”，另一個場景是“竹籬間背瓜果”。
“山中伐木”，我們只聽到丁丁的伐木聲從幽谷中傳來，這聲音把清晨的露珠給震落了，通過聽覺和視覺，我們能感到有人在山中伐木，可這一切又顯得那么幽遠(yuǎn)，令人覺得仿佛置身于世外桃源。
“竹籬間背瓜果”，這個勞動場景是寫農(nóng)民們已經(jīng)將稻谷收割完畢，正放下手中的鐮刀，用背簍去裝竹籬間肥碩的瓜果，看來這是喜人的收成！瓜果長得十分肥碩，又大又飽滿，連鐮刀都飽食了稻香（擬人、味覺），詩人雖未寫出農(nóng)民豐收時的心情，但是我們在字里行間能看到他們輕松的步履和臉上掛著的微笑。
棲息：運(yùn)用了擬人的手法，概括了秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化了，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
過渡：在第二節(jié)詩當(dāng)中，詩人將視角轉(zhuǎn)向了漁家的生活。在我們印象當(dāng)中，漁民是比較辛苦的，常常是早出晚歸，風(fēng)吹日曬的，有時候甚至要冒生命危險，當(dāng)然這樣的漁民是迫于生計。那么，如果是有糧食的'豐收作為保障，漁家的生活又會是怎樣的呢？
霜晨歸漁圖
秋收之后，漁民也過上了閑適的生活，打漁顯得不那么重要了，你看他們向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)，卻不再關(guān)心是否能撈上魚來，收網(wǎng)的時候，哪有魚兒的蹤影，只網(wǎng)住了一些青鳊魚似的烏桕葉的影子。雖然一無所獲，可他們并不懊惱，依然在晨霜中輕輕地?fù)u著小船歸來。
游戲：漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，而是在感受秋天，游戲秋天，寫出了漁人的那份閑適。
少女思戀圖
與夏天相比，秋天少了一些熱鬧和喧囂，卻多了幾分幽靜和清遠(yuǎn)，蟋蟀在空曠的草野中鳴叫，清冽的小溪中，石頭露出了水面，如此幽靜的秋景，怎能不勾起心懷戀情的牧羊女美好的回憶呢?她不禁想起了火熱的夏天，從牛背上傳來的笛聲，讓人心潮澎湃�？墒乾F(xiàn)在，笛聲沒有了，留給人的卻是無盡的思念。
夢寐：一詞形象地寫出了牧羊女陶醉于夏天“笛聲”的神態(tài)，她可能正望著羊群，或者遠(yuǎn)方正出神呢？寫出了少女的情懷。也表現(xiàn)出了秋天如詩如畫、如癡如夢的神韻。
過渡：詩人通過這三幅精美的圖畫，向我們展現(xiàn)了美麗迷人的鄉(xiāng)村秋景，營造了一種既來自人世又似乎遠(yuǎn)離塵俗的秋天的氛圍，令人向往，引人入勝。這首詩的創(chuàng)作手法也是值得稱道的，作者在每節(jié)詩的最后一句，都點(diǎn)明了“秋天”這個主題，起到了一詠三嘆的效果。不僅點(diǎn)明了主題，還表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。
八、小結(jié)
本詩從多種感官角度出發(fā)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭，寫出秋忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
九、積累與拓展
秋，是歷代文人墨客鐘情的對象，秋的神韻，秋的景致，給了他們無盡的創(chuàng)作靈感和源泉。請熟記下列詠秋的詩句：
1、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。
2、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
3、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。
4、悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
5、蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。
6、秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何！
7、待到秋來九月八，我花開后百花殺。
8、八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。
十、作業(yè)
1、熟讀課文直至成誦；
2、選取你喜歡的一節(jié)，把它改寫成散文，60字左右；
3、摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文，并做點(diǎn)評。
（2、3題任選一個寫在你們的隨筆中）
《秋天》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目的：
1、借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助注釋，理解詩句，感受詩中的秋意和詩情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、炎熱的`夏季已經(jīng)悄然遠(yuǎn)逝，大自然的腳步已經(jīng)邁進(jìn)了秋天的大門，在你的印象中，秋天是什么樣子的，用一個成語來說一下。
2、讓我們一起來感受秋天的美麗。（放幻燈片）
3、秋天是美麗的季節(jié)，也是容易引起愁思的季節(jié)，古代詩人就發(fā)出了這樣的感慨，南宋詩人葉紹翁在一個秋天的夜晚，獨(dú)自一人在外，觸景生情，寫下了一首《夜書所見》——板書。我們一起來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)古詩。
1、讓我們一起來復(fù)習(xí)一下學(xué)習(xí)古詩的方法。（放幻燈片）
2、一讀準(zhǔn)確。
�。�1）、師范讀。
�。�2）、抽生讀，正音：“挑”讀三聲。
�。�3）、小組內(nèi)互讀，要讀準(zhǔn)確。
3、二讀入情。
（1）、讀得入情，就得理解作者想要表達(dá)什么樣的感情？
�。�2）、根據(jù)老師給出的注釋，來理解一下，作者動了什么情？
客情：在外旅客思念家鄉(xiāng)的感情。
秋風(fēng)落葉，凋零之感，作者郁悶憂傷，思念起了自己的家鄉(xiāng)。
�。�3）、看著注釋，自己把詩句的意思說一下。（組內(nèi)交流）
�。�4）、抽生回答。
（5）、理解后兩句的意思，看著詩句，你都看到了什么？（兒童、籬笆）。重點(diǎn)解釋促織——蟋蟀。
�。�6）、看著注釋解釋后兩句的意思。（先組內(nèi)交流，再展示回答）
4、三讀背誦。
剛才理解了詩句的意思，讓我們來試著背誦。
三、鏈接
秋韻里，詩人感懷秋意，寫下了多少離愁的贊歌，讓我們一起來感受。
讀詩：《長亭送別》《菊花》《《芙蓉樓送辛漸》
《秋天》教學(xué)設(shè)計13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗誦詩文，整體感知內(nèi)容，能用簡潔的語言概括三幅畫面的內(nèi)容。（重點(diǎn)）
2、體會詩歌優(yōu)美的意境，重點(diǎn)品味語言凝練、形象的特點(diǎn)，把握作者的感情。（難點(diǎn)）
3、感受大自然的美好，培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)方法
1、講讀—討論；2、學(xué)生多種形式練讀——體會、領(lǐng)悟——能有感情地表達(dá)。
三、教具
多媒體、PPT
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮铮簩�(dǎo)入新課。（由寫秋天的古詩引入，學(xué)生進(jìn)行積累）。出示PPT（依次由學(xué)生朗讀，體會關(guān)于《秋天》的古代詩歌，表達(dá)的思想感情）
1、板書課題：秋天。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩——《秋天》，看看作者何其芳筆下的秋天是什么樣的？
2、師：PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生：齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、師：PPT出示了解作者和寫作背景；生：了解作者和寫作背景。
（二）誦秋：
1、老師范讀，學(xué)生聽（聽節(jié)奏、聽感情，并在書上劃出節(jié)奏）；（多媒體播放教師范讀視頻），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和朗讀熱情。
2、抽一學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)聽字音是否準(zhǔn)確；學(xué)生互評。出示生字PPT。
3、點(diǎn)評學(xué)生朗讀情況，肯定好的方面，糾正不足。
4、由男生、女生和全班分別飽含感情地齊朗誦。
�。ㄈ┢非铮�
出示PPT，學(xué)生探究問題：
1、詩中描繪了幾幅圖？
2、每一幅圖描繪了哪些景物？師生共同探究、解析全詩。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師提示的問題，體會語言的的凝練、形象和表達(dá)的思想感情，師同時根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。
詩人用最精粹的語言描寫農(nóng)家生活，每一句詩都是一幅畫面，三節(jié)詩又組成三幅復(fù)合畫面。畫面的組合造成了既流動又整合的秋的氛圍。先請同學(xué)們找出每節(jié)詩中畫龍點(diǎn)睛的詩句，先概括畫面，再品析語言。
1、第一幅畫面是“農(nóng)家豐收圖”。（板書）這里不是寫某個農(nóng)夫，而是寫普通的農(nóng)家活動。寫了兩個場景，一是山谷伐木，一是籬間背瓜果�！皾M披”形象生動�！帮h”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫�！暗鞠恪笔谷藵M口生香�！帮柺场睂懾S收之景，擬人。“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛�！皸ⅰ币辉~意味雋永，是擬人。
2、第二幅畫面是“霜晨歸漁圖”（或“漁家秋景圖”）。（板書）畫面包含一系列活動：撒網(wǎng)，收漁，搖槳�！袄潇F”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合�！扒圉~似的烏桕葉的影子”比喻似拙實(shí)妙，耐人尋味�！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)�！坝螒颉币辉~虛實(shí)相生。
3、第三幅畫面是“少女思戀圖”。（板書）從野草、蟋蟀和溪水寫起，相當(dāng)于古人所謂“感興”的寫法，即先言他事，由興而感，由景入情。本節(jié)詩寫出了由外景向內(nèi)情的過渡，寫出了初戀從無到有的過渡。秋天特有的`景致。充滿詩情畫意。以問句出現(xiàn)，語言搖曳多姿。“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然�！澳裂蚺笨稍娺^“棲息在農(nóng)家里”“游戲在漁船上”的秋天？那牛背上的笛聲是否表達(dá)過、勾起過少女的情懷？她的眼里一定寫滿了秋天的景象，她的心里一定微顫著喜悅與夢想。
4、學(xué)生完成誦、品秋專項(xiàng)練習(xí)。
（四）思秋：小組合作探究完成思秋練習(xí)。
（五）課堂小結(jié)
這是一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。這是棲息在農(nóng)家的秋天，是游戲在漁船上的秋天，是夢寐在牧羊女眼里的秋天，更是充滿詩意的秋天。在創(chuàng)作手法上，詩人在每節(jié)詩后都有畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)，突出秋天主題，一唱三嘆。在意象表達(dá)上，繼承了傳統(tǒng)詩詞的余韻，展現(xiàn)了古典美，韻味實(shí)足。
詩人超越了“悲秋”情結(jié)，以積極的心態(tài)描寫秋天的美景，頌揚(yáng)了秋天的活力和生機(jī)，體現(xiàn)了詩人高尚的情操和曠達(dá)的情懷。作為青少年的同學(xué)們，更應(yīng)該奮發(fā)拼搏，努力求知，為迎接自己的收獲之秋做好準(zhǔn)備！
�。┎贾米鳂I(yè)：寫秋練習(xí)
板書設(shè)計
農(nóng)家里的秋天——飄、飽食、肥碩、棲息：清幽、喜悅————農(nóng)家豐收圖漁船上的秋天——冷霧、滿、輕輕、游戲：清冷、悠閑————霜晨歸漁圖牧羊女眼里的秋天——寥闊、滿流、香與熱、夢寐：清靜、香甜————少女思戀圖
贊美、熱愛
【小組探究答案】
1、青鳊魚（biān）烏桕葉（jiù）滿載（zài）歸泊（bó）
2、比喻，收起青鳊魚，悠閑。
3、秋天游戲在漁船上。
4、“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情�！皻w泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)。
5、A、明凈B、忠實(shí)C、豐盛D、嚴(yán)峻E、勤勉
6、贊美秋天之美；對秋天展開思考，并贊美秋天的勤勉精神。
7、首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），其作用是使結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容渾然一體，突出文章中心。
8、《秋思》
9、去掉不好。因?yàn)椤案弊衷诖似饛?qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)在對秋天的思索中，其“勤勉”精神是最重要的。
《秋天》教學(xué)設(shè)計14
人教版修訂教材小語第九冊第三組課文從不同角度贊頌了人間高尚，美好的情感�！肚锾斓膽涯睢肥瞧渲械囊黄宰x課文，歌頌了偉大而無私的母愛。教學(xué)本課，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力，通過有感情地朗讀課文，體會作者抒發(fā)的情感，受到偉大母愛的熏陶感染。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在"總目標(biāo)"中指出：學(xué)生應(yīng)"具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會多種閱讀方法……受到高尚情操與趣味的熏陶。"《秋天的懷念》一課語言通俗，但蘊(yùn)涵于字里行間的感情深沉而摯烈。根據(jù)本單元教材特點(diǎn)及本課特點(diǎn)，針對學(xué)生的閱讀水平，設(shè)計"在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動"的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自己的有情感朗讀中，受到偉大母愛的熏陶感染。
【教學(xué)步驟】
激情導(dǎo)入，情感鋪墊
檢查預(yù)習(xí)，初步解題。
�、耪n文講誰懷念誰？
�、祁A(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎樣的人？
簡介作者，激情導(dǎo)入。
本文作者15歲時不幸因病癱瘓。風(fēng)華正茂的他不得不終身以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。
這是一分多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔，以至于忽視了慈愛的母親對他無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情的嚴(yán)重時，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他！
作者懷著對母親深深的思念和愧疚這樣描述了自己的心情：（教師配樂誦讀課文的4—6自然段）
在《思鄉(xiāng)曲》低回哀婉，如泣如訴樂曲聲中，教師飽含深情的誦讀牢牢抓住了學(xué)生的心弦，學(xué)生的情感受到感染，閱讀的興趣被調(diào)動起來，為后文的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
速讀梳理，整體感知：
1，整體式默讀。思考：課文主要寫什么？你覺得課文中的母親是個怎樣的人？
2，尋讀式速讀。想一想：課文寫了母親關(guān)心我的哪幾件事？你體會到作者什么樣的感情？
以上問題學(xué)生在獨(dú)立閱讀中可以根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。
品讀感悟，溝通感情：
在學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住母親關(guān)心我的四件事，找出重點(diǎn)詞句品讀，說說自己最感動的地方，并說說感動的原因。討論后學(xué)生匯報所得。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
1，我發(fā)脾氣時，母親撫慰我。
⑴感悟：哪些語句最讓你感動？說說為什么。
抓住作者對母親神態(tài)，動作的描寫，"悄悄躲出去，偷偷地注意我，又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我"體會母親撫慰我的細(xì)致和體貼；抓住作者對母親語言的描寫"咱娘兒倆好好兒活，好好兒活……"體會母親對兒子深深的愛。
�、评首x：指導(dǎo)讀我"暴怒無常"的句子時要讀出"暴怒"，"絕望"的語氣，讀描寫母親的句子時應(yīng)讀出母親對兒子的心疼和無奈。
2，母親為了"我"隱瞞病情。著重引導(dǎo)學(xué)生重讀"整宿整宿，翻來覆去"等詞，體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與無私。
3，母親央求"我"看花。學(xué)習(xí)時引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵詞："央求，喜出望外，高興，絮絮叨叨，敏感"來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的`變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣，時而歡快讀出如釋重負(fù)，充滿希望的語氣，結(jié)尾時歡快的語調(diào)要戛然而止，在朗讀中幻化出母親因失言而重陷痛苦的現(xiàn)實(shí)與無奈中的畫面。
4，母親的臨終囑托。引導(dǎo)學(xué)生在品讀中想象母親生命垂危時對兩個孩子的無盡的牽掛。朗讀時用緩慢的語速，低沉的語調(diào)勾畫出一個形容憔悴，為兒子付出全部自己卻病得大口大口吐血，臨終前卻依然掛牽著自己的孩子的普通卻偉大的母親形象。
此時，學(xué)生在品讀中感悟，在感悟中品讀，作者對母親的熱愛，思念，愧疚之情學(xué)生已有深刻的體會。
配樂朗誦，情感升華。
"又是秋天，妹妹推著我去北�？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……"
文章結(jié)尾段作者寓濃濃的思母之情于潑潑灑灑，爛漫開放的菊花之中，菊花依舊，慈母卻不在，睹物思親，怎不傷懷？想起母親的鼓勵與期望，仿佛看見作者手捧鮮花與母親的亡靈對話，怎不令人淚下？學(xué)生自讀自悟，匯報自己獨(dú)特的感受，有感激，有愧疚，有慰籍，有思念，在學(xué)生情感與作者情感產(chǎn)生共鳴之時，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》旋律響起，學(xué)生和著樂曲朗讀4—7自然段，那字字真情，句句思念在情真意切，魂?duì)繅衾@的樂曲的烘托下，學(xué)生在自己的朗讀中感受到作者汩汩涌出的熱流，從而在自己的朗讀中熱淚盈眶，潸然淚下，從而達(dá)到陶冶情操，熏陶情感的教學(xué)目的
此時，讓學(xué)生抒發(fā)情感：假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會說些什么呢？
學(xué)生在音樂與文字的感染下思潮起伏，感情已升華到一個新階段。此時學(xué)生的發(fā)言定會發(fā)自肺腑，感人淚下。
《秋天》教學(xué)設(shè)計15
【教材分析】
《秋天》是蘇教版第七冊第一單元的教學(xué)內(nèi)容，課文是一篇兒童詩，它也具有兒童詩特有的藝術(shù)特點(diǎn)。濃郁的兒童情趣，鮮明的形象性，優(yōu)美的語言和流暢的音韻。
課題秋天具有象征色彩——豐收、喜慶、舒適、愉快。詩的第一部分中“秋天的太陽更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好”，為這種色彩定下了基調(diào)。
詩人在第二部分為讀者展現(xiàn)了一幅幅秋天田野中的豐收與美景圖。作者選取的是秋天田野中最有代表性的物象，如向日葵、蘋果、葡萄、玉米、高梁。文字?jǐn)⑹�，多運(yùn)用比喻、擬人、通感、排比，把秋天的物象擬人化了。學(xué)生讀起來充滿童真、童趣，充滿無盡的遐想。由于學(xué)生感受到秋天的喜慶、舒適，體驗(yàn)到秋天田野的豐收、美好，所以在詩的最后一部分（又回到整體），詩人發(fā)出感慨要享受秋天明麗的陽光，珍藏秋天，秋天的笑容、秋的喜慶，會永遠(yuǎn)留在孩子們的心里，伴隨孩子走過一生。
整首詩敘述自然，由走在秋天起興，再寫秋天田野的豐收、美好進(jìn)行儲興，最后到享受秋天，對秋天喜愛意猶未盡。本詩層次清晰、節(jié)奏明快，寓簡單的文字于豐富可感的畫面中。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。而四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。而新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，在這節(jié)課中，我盡量充分發(fā)揮教師的作用，引導(dǎo)學(xué)生一步一步探究來完成教學(xué)的目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、學(xué)會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、簡要概括詩歌《秋天》的主要內(nèi)容。
過程與方法
按“引秋——讀秋——品秋——誦秋”進(jìn)行教學(xué)。其中我把教學(xué)的重點(diǎn)突出放在“品秋”環(huán)節(jié)；在“誦秋”環(huán)節(jié)中突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價值觀
通過詩歌題材，品讀相關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、健康高尚的審美情操。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運(yùn)用。
【教法、學(xué)法】
教法：根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我采用的教學(xué)方法有：激發(fā)興趣法（引秋）、問題導(dǎo)引法（讀秋）、討論質(zhì)疑法（品秋）、誦讀法（誦秋）。主要以出示秋天的風(fēng)景圖片、視頻、使用相關(guān)的課件來輔助教學(xué)。
學(xué)法：我認(rèn)為教師教給學(xué)生學(xué)法，正是實(shí)現(xiàn)葉圣陶老先生提出的：“凡為教者必期于達(dá)到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路采用了主體思維法、小組討論法及反饋練習(xí)法。
在指導(dǎo)過程中，要先調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學(xué)生從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑（5—8分鐘）
1、師：“同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？為什么？老師給大家?guī)砹艘欢我曨l，看完后，請談?wù)勀愕母惺�？”（播放秋天的視頻）（學(xué)生談感受）
【設(shè)計意圖：運(yùn)用多媒體展示秋天的美景，讓學(xué)生從視覺，聽覺上來直觀的感受秋天，進(jìn)而喜歡秋天，熱愛秋天，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。】
2、師：有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國作家協(xié)會的會員。1975年開始發(fā)表作品。主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩》《獻(xiàn)給少男少女的詩》。我們來看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。（板書課題）（學(xué)生齊讀課題）
3、學(xué)生齊讀兩遍課題后自主質(zhì)疑。
（詩歌主要寫了什么？寫了哪些地方的景色？寫到了哪些景物？）
【設(shè)計意圖：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也”。讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的效果自不待言。】
二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）
1、學(xué)生帶著要求讀文（具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫出不理解的地方。③選擇一到兩個詞語，聯(lián)系上下文說說它的意思。）
2、檢查預(yù)習(xí)：
�、僦该麑W(xué)生讀生字詞，齊讀。
一類字：
guìpíng páo jiǔ shū
桂子蘋果紫袍美酒梳子
fán nǎo cháng róu
煩惱羊腸小路柔韌
二類字：
Suìchán biāo ǎo pútáo yīng rèn
稻穗兒蟬肥膘紅襖葡萄紅纓柔韌
�、谥该麑W(xué)生朗讀詩歌。（主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度）
3、請同學(xué)們帶著“詩歌主要寫了什么？寫了哪些地方的景色？寫到了哪些景物？”這三個問題再去朗讀詩歌，邊讀邊勾畫出滿意的答案，比一比誰的收貨多？
【設(shè)計意圖：根據(jù)大剛的教學(xué)要求，讓中年級學(xué)生帶著問題讀課文，能提高讀書的效率，加快速度。讓學(xué)生帶著問題去讀懂課文是最為有效的語文教學(xué)方法之一，考察古今中外，這也是最有生命力的`教學(xué)方法之一�！�
三、多元導(dǎo)悟，合探解疑（10—15分鐘）
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自探成果
（1）老師要提出一個很有挑戰(zhàn)性的問題，來看看同學(xué)讀了這么幾遍書后有些什么收獲。這個問題是：你覺得這首詩主要寫了什么內(nèi)容？
�。ń榻B了秋天的迷人景色和豐收景象。）
�。�2）那么，這首詩主要寫了哪些地方的景色呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：田野里、小路旁、果園里）
�。�3）秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）
板書：稻穗向日葵野菊花蘋果葡萄玉米高粱……
【設(shè)計意圖：為學(xué)生搭建自我展示平臺，讓學(xué)生體驗(yàn)自主參與的樂趣。】
2、師：作者寫到的這些景物，老師也把它們請到了課堂上，下面我們一起來欣賞一下。（播放秋天的景物圖片，配樂《秋日私語》）
【設(shè)計意圖：以幻燈片的形式播放秋天實(shí)物的畫面，配樂《秋日私語》，讓學(xué)生用視覺與聽覺同時感受回憶秋天，使學(xué)生的認(rèn)知更加直觀，貼近課堂�！�
3、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
�、僦该首x第一小節(jié)
�、谝皇缀玫脑姼瑁恼Z言是有生命的。我們來看看，這一段中，你認(rèn)為哪個字使這整個一段內(nèi)容充滿著生命力？
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生交流
�、芙處熜〗Y(jié)：秋天到了，紅紅的蘋果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎？桂花、菊花盛開，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說“桂子花開，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎？
因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個詞就用活了，寫出了秋天的與眾不同。
【設(shè)計意圖：從整體入手，找到段落中的關(guān)鍵詞，體會好詞在文章中的魅力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。】
4、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會發(fā)現(xiàn)這首詩中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，我們下節(jié)課上交流。
四、鞏固深化，學(xué)用延展（8—10分鐘）
1、描紅課后生字，小組交流評價。
2、熟讀詩歌。
3、寫出幾個描寫秋天的成語。
【板書設(shè)計】
田野里玉米稻穗……
4、秋天小路旁野菊花……
果園里蘋果葡萄……
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