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    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-04-11 08:31:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(熱)

      作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編精心整理的《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(熱)

    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、談話導(dǎo)入

      1.說說看完圖片后的感受。

      師導(dǎo)語:我們的地球母親是個(gè)美麗而充滿生機(jī)的星球,它有巍峨的高山,奔騰不息的大海,有藍(lán)天、白云、綠樹、紅花,有風(fēng)霜雪雨,有春夏秋冬……總之,值得我們歌頌、贊美的東西實(shí)在是太多了!你想把那個(gè)詞送給我們的地球母親呢?(詩情畫意、藍(lán)天碧水、春意盎然、碧水青山……)

      2.如果一個(gè)字來形容地球媽媽,你會(huì)把哪個(gè)字送給她?(美)這節(jié)課老師就和你們一起去認(rèn)識(shí)地球母親的女兒——火燒云,你們愿意嗎?

      二、精讀課文

      (一)勾畫說讀,識(shí)云“美”

      1.上節(jié)課,我們初步感受了火燒云的美麗,這節(jié)課我們一起來交流,好嗎?

      出示中心問題:你是從什么地方感受到火燒云的美的?找出相關(guān)的地方畫一畫,說一說,讀一讀。

      2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      3.交流

      (二)品讀賞析,讀“云”美。

      學(xué)習(xí)一二自然段

      重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

      1.天上的火燒云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

      a.抓住火燒云名字來歷的句子,首先讓學(xué)生思考火燒云上來時(shí),天空的景象怎樣,你從哪些詞語中看出來的?從“紅彤彤”“一直”體會(huì)火燒云的面積大,范圍廣,速度快。

      b.在充分理解,感知的基礎(chǔ)上,提出哪一個(gè)詞用得好。使學(xué)生的注意力集中一點(diǎn),深入體會(huì)燒一字寫出了火燒云的動(dòng)態(tài)美。

      (三)品讀賞析,讀“云”變。

      學(xué)習(xí)三——六自然段

      重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)

      1.顏色

      a.顏色多

      “紅彤彤”“金燦燦”這兩個(gè)疊詞突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。

      b.顏色變化快

      引導(dǎo)學(xué)生抓住四個(gè)“一會(huì)兒”來體會(huì)顏色變化快。

      c.火燒云顏色怎樣,你能用一個(gè)四字詞來概括嗎?

      2.形狀變化

      a.從四、五、六自然段中選擇一段重點(diǎn)研讀、感悟,其余兩段放手讓學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生理清描寫火燒云形狀變化的層次:出現(xiàn)——樣子——變化——消失。

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云形狀變化多、變化快的特點(diǎn)深入理解文本。

      b.你能不能用一個(gè)四個(gè)字的詞來概括火燒云形狀變化多、快?

     。ㄋ蚕⑷f變 變化多端 變幻莫測、變化多端、千姿百態(tài)、形態(tài)各異……)

      c.由扶到放,看云說話。(視頻展示各種各樣的火燒云)

      天空的火燒云瞬息萬變,瞬間即逝,天空的火燒云還像什么,它們可能發(fā)生怎樣的變化呢?

      (四)、品讀賞析,讀“云”去。

      學(xué)習(xí)第七自然段

      重點(diǎn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè):

      1.恍恍惚惚是什么意思?為什么天空恍恍惚惚的?

      2.孩子們此時(shí)是什么心情?帶著這種舍不得的心情讀一讀。

      3.教師小結(jié):火燒云走了。正如地球媽媽所說,生活不缺少美,缺少的是美的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們,老師相信你們有一雙火眼睛睛,只要你善于觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然里會(huì)有更多的美。

      三、課外延伸,知識(shí)積累。

      1.選擇喜歡的段落背誦。

      2.寫一寫自己看到的美麗的云。

      3.畫一畫自己看到火燒云,并配解說詞。

      4.抄一抄文中的好詞佳句。

      5.讀一讀課外書中寫景的文章。

     。ǖ谝弧⒍(xiàng)作業(yè)必做,后三項(xiàng)作業(yè)中選一項(xiàng))

      興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉。通過游戲猜字,引起學(xué)生的興趣。

      生活即是語文,使學(xué)生明白生活處處皆語文,并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

      字詞是學(xué)習(xí)文章的最基本內(nèi)容,掃除文字障礙學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)

      分層次的朗讀要求為不同程度的學(xué)生提出明確的要求,能使每一個(gè)學(xué)生都有成功的.喜悅

      注重學(xué)生合作能力的培養(yǎng),又培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的能力。

      語文教學(xué)要體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點(diǎn)。

      帶著問題默讀思考是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

      培養(yǎng)學(xué)生的概括能力以課件導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在欣賞美麗的自然風(fēng)光的同時(shí),盡情地表達(dá)自己的心情,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,能很快進(jìn)入課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。

      不動(dòng)筆墨不讀書,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣在反復(fù)讀中引導(dǎo)學(xué)生品味、領(lǐng)悟,在實(shí)際的語言環(huán)境中,通過給燒換詞這樣的環(huán)節(jié),使學(xué)生深入體會(huì)燒字的精妙課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多,使學(xué)生體會(huì)了詞語的特點(diǎn),學(xué)會(huì)了表達(dá)顏色的不同方法。

      促使學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)整理、歸納,鍛煉了概括能力,使學(xué)生的思維有了一定的條理性,深刻性。

      既教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣,又克服了課堂上不分輕重、平均使用力的弊端,提高了課堂效率。

      借助教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力,在具體的語言環(huán)境中,教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

      激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣,又打開了學(xué)生的視野,使學(xué)生明白大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的情感。

      不同程度的孩子選擇不同的作業(yè),尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

      【教材分析】

      《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

      【設(shè)計(jì)理念】

      《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

     。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

      【教具準(zhǔn)備】

      火燒云相關(guān)資料介紹。

      【課時(shí)安排】

     。闭n時(shí)。

      【教學(xué)設(shè)計(jì)】

      一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

     。、游戲?qū)耄?/p>

      進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字;

     。、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。

     。、課題板書:

      4、火燒云

      學(xué)生齊讀課題。

     。、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。

      二、明確目標(biāo),初讀課文

     。、自學(xué)課文導(dǎo)讀:

      找出本課的學(xué)習(xí)要求。

      在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

     、 認(rèn)真讀課文:

      隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

      ⑵ 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。

      2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:

     、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

      ⑵ 請學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。

     、 讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。

      三、細(xì)讀課文,品味感悟

     。、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:

     、 自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫的是什么?

     。ɑ馃频淖兓

     、 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?

     。病⑦x擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:

      ⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。

      ⑵ 邊讀邊思考解決下列問題:

     、 地面的'景物發(fā)生了什么變化?

     、 火燒云的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?

      ③ 火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按( )──( )──( )三步順序介紹的?

     。场R報(bào)展示,深入感悟:

      ⑴ 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。

      ⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃……

      ⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

      四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

      1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:

      本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

      2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。

     。、課后作業(yè):

     、 在組長處背誦自己喜歡的部分;

     、 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

      【板書設(shè)計(jì)】

      天空

     。ǎ薄玻┥蟻砹 (靜態(tài))

      地上

      火燒云 顏色 多 快 美

     。ǎ场叮┳兓 (動(dòng)態(tài))

      形狀 多 快 奇

     。ǎ罚 下去了

      【教學(xué)反思】

      《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

      本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議?h進(jìn)修校王校長對本堂課提出的建議是:

      1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。

      2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對火燒云乃至自然景觀的喜愛。縣進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對文章的閱讀顯得少了。

      本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:

      這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

      聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教材分析

      《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時(shí),天空中火燒云顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。

      這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看:全文結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一,段層錯(cuò)落有序;內(nèi)容豐富充實(shí),更富于變化;語言有韻律有氣勢,瑰麗動(dòng)人。因此,是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文,可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣,提高學(xué)生審美鑒美的能力。

      這篇課文共七個(gè)自然段,按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段:

      第一段寫火燒云上來時(shí),天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

      第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

      第三段寫火燒云下去了。

      全文緊緊抓住“變”來寫的。

      首先寫出火燒云上來時(shí),它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時(shí)間內(nèi)改變了本來的色彩,染上了一層神秘的顏色。抓住了五個(gè)“變”字,可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情,體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽,您老是金胡子了”那開心的祝愿話的.情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂,帶來了生活的情趣。

      接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多,是火燒云的特點(diǎn)。

      課文第三段用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說明了變化快,又暗示了色彩繁多。這四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成一組排比句,可見天空顏色變化氣勢壯觀,令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多:“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時(shí)色彩的光亮;“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合;“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法,更生動(dòng)、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時(shí),抓住這些詞語,讓學(xué)生理解想象,可以使學(xué)生體會(huì)大自然的神奇瑰麗,激發(fā)學(xué)生的情感。

      課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài),瞬息萬變。

      “馬是跪著的”,“那條狗十分兇猛”,“一頭大獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了!耙粫(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來無蹤去無影的特點(diǎn)。

      最后寫火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一獅子……也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來了!耙粫(huì)兒……變模糊了”,“忽然……也不見了”,“接著……看不到了”這些詞句,反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆,來無蹤去無影的特點(diǎn)。

      最后寫火燒云下去了!疤炜掌坏却切⿶酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們,也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾,與開頭一句“晚飯過后,火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng),使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),同時(shí)也再一次顯示了火燒云變化的神速,說明了火燒云是在很短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而,它留給人們的是歡樂與美好,迷戀與向往。

      這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思,體味思想情感,是本文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。

      1.旁邊走來個(gè)乘涼的人,對他說:“您老人家必要高壽,您老是金胡子了!

      這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的,在火燒云霞光的照射下,變成了金黃的,長金胡子的人是沒有的,乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福,充滿了幽默與風(fēng)趣,也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

      2.“一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色!

      這句話一連用了四個(gè)“半”,不是表示左一半為紫,右一半為黃,也不是二分之一的紫,二分之一的黃,而是“紫”與“黃”,“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少,濃與淡,又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

      3.“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了!

      這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清,看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的,是太陽落下去了,火燒云就要消失了的緣故。正因?yàn)槿绱耍曰馃频男螤钍悄:,既像這個(gè),又像那個(gè),這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的,又是瞬息萬變的,因此是似像非像的,很快就什么都看不清了。

      部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解:

      笑盈盈:盈,充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬,那種高興喜悅的樣子。

      恍恍惚惚:看不真切,模糊不清。

      火燒云:日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時(shí)的云霞。

      本課教學(xué)的重難點(diǎn):

      1.理清作者成文的思路,了解文章的段落層次,是學(xué)習(xí)本文的重難點(diǎn)之一。

      課文分三大段:

      第一大段(1—2自然段)講晚飯過后火燒云上來了。

      第二大段(3—6自然段)講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

      第三大段(第7自然段)講一會(huì)兒火燒云下去了。

      課文第二自然段起著承上啟下的作用!疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文,點(diǎn)出這個(gè)火燒云是傍晚時(shí)的,太陽西落,首先照紅了西邊的天空,然后蔓延到東邊!昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點(diǎn)明了什么是火燒云,又引起下文,具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

      在教學(xué)中可重點(diǎn)分析理解這句話的意思,幫助學(xué)生分段。

      2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,體味作者的思想感情是學(xué)習(xí)本文的另一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)。(詳見教材分析)

      二、教學(xué)要求

      1.使學(xué)生了解火燒云剛上來時(shí)的情景以及火燒云的顏色、形狀的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)課文分段的方法。

      3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      4.朗讀課文,背誦部分指定課文。

      三、教學(xué)前準(zhǔn)備

      幻燈片4張

      自制幻燈卡片2張

      四、教學(xué)時(shí)間

     。ㄒ唬┱n時(shí)安排三課時(shí)

      (二)課時(shí)內(nèi)容安排

      第一課時(shí):自學(xué)生字、初讀課文,置疑問難,學(xué)習(xí)分段。

      第二課時(shí):分析理解內(nèi)容。

      第三課時(shí):指導(dǎo)背誦、片斷練習(xí),完成作業(yè)。

      五、教案(第二課時(shí))

      (一)課時(shí)

      教學(xué)要求:

      1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的情趣。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及口頭作文能力。

      3.有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)背誦課文。

      (二)課前準(zhǔn)備:

      幻燈片4張

      幻燈卡片2張

      板書設(shè)計(jì)

      六、教學(xué)提示

      1.教學(xué)中可使用幻燈片,幫助學(xué)生理解內(nèi)容,發(fā)展學(xué)生想象能力。

      2.本課文質(zhì)兼美,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。朗讀是語文教學(xué)中重要的方法與手段,朗讀可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,朗讀可以體會(huì)作者的情感,朗讀可以進(jìn)行思想教育。在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

      3.課后可以讓學(xué)生仿照第三、四、五自然段的寫法,寫一片斷,把讀與寫緊密聯(lián)系起來。

    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教材簡析:

      《火燒云》是省版教材第十冊第七單元的文章,是已故女作家蕭紅的作品,課文描寫的是傍晚時(shí)候,火燒云上來時(shí)顏色變化之多,形狀變化之快的美麗景色。因文章用詞之講究,描寫之細(xì)膩,現(xiàn)已編錄在人教版新課標(biāo)第七冊第一單元里。

      設(shè)計(jì)理念:以讀代講,感知語言,積累語言,實(shí)踐語言。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過理解課文內(nèi)容,感受火燒云的美麗景色,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

      2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字,學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法,積累優(yōu)美詞句。

      3、有感情地朗讀課文,仿照課文描寫的方法,說一段火燒云變化快的內(nèi)容。

      課時(shí):兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入,感受美

      1、介紹當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光,引出課題。

      你們家鄉(xiāng)有哪些美麗的自然風(fēng)光呢?能向我和在座的老師介紹一下嗎?(生暢談)這一切都是大自然的杰作,現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽西下,火燒云上來時(shí)的壯麗景色,今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》(板書并讓生讀讀:火燒云)

      二、初讀課文,感知美

      1、同學(xué)們打開書自由讀課文,邊讀邊想“火燒云”這個(gè)名字是怎么來的?在文章當(dāng)中找出一句話來回答。

      三、精讀課文,體驗(yàn)美

      1、在文章當(dāng)中找到這句話了嗎?

     。ㄉf后課件出示)天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

     。1)請生個(gè)別讀這句話。(2—3人讀)你感覺這句話哪個(gè)地方寫得比較好?(生暢談)相機(jī)教學(xué)生字:彤

      (2)再讀這句話(帶著學(xué)生的體會(huì),2-3生個(gè)別讀)

      (3)(課件出示)看著美麗的火燒云圖片再次讀讀這句話。(學(xué)生齊讀)

      2、請同學(xué)們快速閱讀課文3—6自然段,想想作者描寫火燒云上來的瞬間是抓住什么來寫的?

     。1)(交流)請生交流后教師板書(顏色變化多,形狀變化快)

     。2)(個(gè)別)讀第3自然段

      (3)有哪些顏色?找出來讀讀(請個(gè)別生說)

     。4)(課件出示,分組分類讀)紅彤彤金燦燦

      葡萄灰梨黃茄子紫

      半紫半黃半灰半百合色

      百合色紫檀色

      提示到第一自然段找:紫檀色(相機(jī)教學(xué)生字檀)

     。5)是呀,火燒云的顏色真是多呀,你能照樣子說說嗎?(分類積累詞語,重點(diǎn)指導(dǎo)第4類)

     。6)(課件出示)讓生讀讀,記記。

     。7))天空中這么多的顏色交織在一起,那是多么的美呀!能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z來概括火燒云顏色變化多呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕)

      3、同學(xué)們,火燒云不僅以它的顏色之多震撼了我們,還以它的形狀變化之快吸引人們的目光。

      (1)作者具體寫了哪幾種形狀?(馬、大狗、獅子)

     。2)分男女聲品讀這些描寫形狀的句子。

     。3)火燒云形狀變化這么多,我們也用一個(gè)成語來概括。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、絢麗多姿、瞬息萬變)

     。4)火燒云的形狀真是千姿百態(tài)、變化多端,在同學(xué)們的朗讀中顯得更美了。

      四、語言實(shí)踐,創(chuàng)造美。

      1、真好!老師也捕捉了一組火燒云變化的鏡頭,我們一起來欣賞。(課件展示一組火燒云變化的圖片)想象一下,它們像些什么呢?仿照課文描寫火燒云形狀的句子來說一段話。

      2、把你們看到的`情景描繪一下(預(yù)設(shè))

      (1)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗馬峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫,就離我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。

      (2)這時(shí)又跑來一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名字——點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱抱它。

     。3)小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒種,小兔站起來了,伸了伸懶腰。這時(shí),小兔的四肢變得更長了,變得模糊了。

      3、你們就像美麗的天使,不斷地掏出心靈的珍珠,去表達(dá)你美好的想象,太精彩了!千姿百態(tài)、瞬息萬變的火燒云在咱們的想象中熠熠生輝。

      五、回歸整體,升華美

      1、學(xué)完了課文,你能不能用一句話來贊美火燒云呢?預(yù)設(shè)

     。1)火燒云真是太美了

      (2)火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測

     。3)我愛火燒云,它給我的想像插上了翅膀。

      六、小結(jié):

      火燒云是那么的神奇,那么的絢麗多彩。其實(shí)大自然的美無處不在,無處不有,無論是春夏秋冬,無論是早晨、中午、傍晚還是深夜,時(shí)時(shí)展現(xiàn)著他獨(dú)特的魅力,只要我們隨時(shí)帶著一雙會(huì)欣賞的眼睛,我們的世界是很美很美的。

      板書:

      火燒云

      顏色變化多彤、檀

      形狀變化快

    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5

     。劢虒W(xué)目標(biāo)]

     。1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。

      (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。

      (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

      [教學(xué)重點(diǎn)]按提綱背誦第三自然段。

      [教學(xué)難點(diǎn)]抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。

      [教學(xué)過程]

      一、引入新課,嘗試鋪墊

      看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

      二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

      (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的`特點(diǎn)。

     、僮杂衫首x第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

     、趪L試背誦這一段。

     。2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

     。3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn):

     。4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。

     。5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

      指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

     。6)小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

      三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀

     。1)出示投影,觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

      嘗試題(二)①自由朗讀第4—6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

     。2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。

      (3)交流學(xué)習(xí)過程:

      一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬

      變化快 忽然 形狀變化多 狗

      一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動(dòng)態(tài)) 獅子

     。4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

     。5)小結(jié),再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

      四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

     。1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

      嘗試題(三):(任選一題)

      ①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

     、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒。一會(huì)兒。一會(huì)兒!钡木涫椒抡盏谌匀欢螌懸欢卧。

     。2)學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

     。3)投影反饋,訂正。

      五、課堂小結(jié)(略)

    《火燒云》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。

      2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

      3、朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

      【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】

      火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。

      【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

      1、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

      2、課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題,引起興趣

      1、師出示火燒云的圖片,問:

      同學(xué)們,你們看,這是什么?

      2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。

      3、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?

      4、你想再從課文中知道什么呢?

      二、初讀,感知內(nèi)容

      1、自己讀課文,要求:

      讀準(zhǔn)生字的音。

      2、開火車讀課文。

     。ǔ鍪旧挚ㄆ

      3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。

      三、精讀,積累語言

      1、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié):

     、盼覀兿葋砜吹谌」(jié)美在什么地方?

     、谱x第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。

      ⑶你們想看這么多的顏色嗎?

      ⑷師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

      ⑸看了這么多,這么美的`顏色,你想用哪些詞來形容呢?

     。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)

     、始热活伾@么美,我們能把它讀得美嗎?

     。ㄐ〗M內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好。)

     、诉@么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?

      師出示幻燈片,課文填空。

      2、我們再來看4、5、6小節(jié),它們是寫火燒云的什么呢?

     。ò鍟

     、欧纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:

     、倌阏J(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?

     、谀隳馨阉x好嗎?

     、平涣,小組派代表比賽誰讀得好。

     、沁@么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?

      ⑷這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。

     、蓪W(xué)生看圖想象。

      (先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)

      四、熟讀,理清脈絡(luò)

      1、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?

      2、火燒云上來了……火燒云下來了……

      五、想象,知識(shí)升華

      把剛才的想象用一段話寫下來。

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