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《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編為大家整理的《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)課文內(nèi)容的回顧與交流，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和寫法的理解。
2．指導(dǎo)讀背理解古詩句，豐富學(xué)生的語言積累，滲透思想感情的教育。
3．閱讀，培養(yǎng)學(xué)生語言文字信息的處理、記憶能力和語文學(xué)習(xí)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)化對(duì)作者表達(dá)獨(dú)特感受方法的感悟和理解。
2．對(duì)詩句的背誦、文章內(nèi)容的理解，豐富學(xué)生的文化積累。
教學(xué)方法：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，目標(biāo)教學(xué)法
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集相關(guān)的古詩以及有關(guān)的文章、故事資料等，準(zhǔn)備相關(guān)課件或小黑板。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)交流平臺(tái)
教學(xué)目標(biāo)：
1．加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。
2．感悟課文借助想象、聯(lián)想等方法表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到交流討論也是一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)怎樣與人交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板題
同學(xué)們，一個(gè)單元的課文學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，本單元的課文帶領(lǐng)我們投身大自然的懷抱，讓我們領(lǐng)略到了大自然的風(fēng)姿，傾聽到了大自然的聲音，讓我們與大自然互訴心聲、交流感受。同時(shí)，通過對(duì)這幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們也體會(huì)到了作者是怎樣觀察大自然的，體會(huì)到了作者們對(duì)大自然的思想感情和獨(dú)特的感受，還知道了作者們是怎樣展開想象和聯(lián)想來表達(dá)自己獨(dú)特的感受的�？梢哉f，通過對(duì)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們從中收獲了很多很多的東西。這節(jié)課，我們就來相互交流一下自己學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，好嗎？
板書課題:
交流平臺(tái)
──課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲
二、呈現(xiàn)目標(biāo)
我們這節(jié)課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)是：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．回顧課文的內(nèi)容、情感以及文章表達(dá)作者獨(dú)特感受的方法。
2．練習(xí)并掌握借助與他人交流討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法。
三、指導(dǎo)學(xué)法
本節(jié)課我們交流討論的重點(diǎn)是“課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲”，怎樣才能夠讓我們與他人的合作交流更有效呢？這里，老師相對(duì)大家的學(xué)習(xí)提幾點(diǎn)建議，同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕（小黑板）：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
看課本第15頁“交流平臺(tái)”部分的對(duì)話，想想他們重點(diǎn)交流的話題是什么？如果你要和班級(jí)的同學(xué)交流課文學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，可以像他們那樣先確定好話題，然后再進(jìn)行討論，這樣才能使話題集中在某一個(gè)方面，使談話更有針對(duì)性，使討論學(xué)習(xí)的效果更好。
想一想：1．你可以和同學(xué)就哪些話題展開討論？
2．你準(zhǔn)備選擇其中哪一個(gè)話題重點(diǎn)來談？
�。ㄏ认牒�2～3個(gè)準(zhǔn)備交流的話題，4分鐘后向老師匯報(bào)。）
四、提交話題
4分鐘時(shí)間到，同學(xué)們，你們準(zhǔn)備交流的話題都想好了嗎？誰愿意站起來向
老師匯報(bào)一下你想出來的話題？
（教師根據(jù)學(xué)生的回答，將有價(jià)值的談話題目寫到黑板上。此環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)確表述話題的能力。必要時(shí)，教師可以問一問學(xué)生：為什么要選擇這樣一個(gè)話題？）
五、確定話題
同學(xué)們一下子找出了這么多可以供大家討論的話題，可見你們對(duì)課文掌握得多么好，在對(duì)課文的學(xué)習(xí)中得到的體會(huì)和收獲有多么多。除了你們說的這些，老師還可以再提出幾個(gè)可供大家討論的`話題。（教師作補(bǔ)充板書）
這么多的話題，我們一節(jié)課不可能討論得完，我們從中選擇幾個(gè)重點(diǎn)來交流，行嗎？（教師用符號(hào)重點(diǎn)標(biāo)記幾個(gè)重要話題）
這節(jié)課，我們就重點(diǎn)交流這幾個(gè)話題�，F(xiàn)在，老師給大家5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，讓你們做發(fā)言的準(zhǔn)備，待會(huì)兒咱們比一比，看那位同學(xué)的發(fā)言最精彩。
（學(xué)生看課文、查資料、思考、寫發(fā)言要點(diǎn)，做交流前的準(zhǔn)備）
六、匯報(bào)交流
下面咱們開始第一個(gè)話題的交流，那位同學(xué)愿意站起來第一個(gè)發(fā)言？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，自己也隨時(shí)做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備。
�。ㄒ粋�(gè)話題一個(gè)話題的交流，有利于集中討論明白一個(gè)問題，也有利于教師逐項(xiàng)了解學(xué)生語文課文學(xué)習(xí)的效果。）
七、課堂小結(jié)
通過剛才的交流討論，大家對(duì)本單元的課文又加深了一層的理解，有許多先前自己沒能感悟到的東西現(xiàn)在也有了深刻的理解和體會(huì)，這就是回顧和交流學(xué)習(xí)的好處。經(jīng)�；仡欁约簩W(xué)過的知識(shí)，可以做到溫故而知新，對(duì)學(xué)過的課文每回過頭來回顧一遍，我們就會(huì)有一些新的理解和發(fā)現(xiàn)，這的確是一種值得我們采用的學(xué)習(xí)方法。就學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)與別人進(jìn)行交流，更是一種值得我們借鑒的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橛懻摵徒涣骺梢允刮覀冊(cè)谒季S的碰撞中得到更多的東西。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道怎樣才能與別人進(jìn)行更有效的合作交流嗎？
�。▎l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)三點(diǎn)：明確的話題、充分的準(zhǔn)備、謙虛的態(tài)度）
八、作業(yè)練習(xí)
這節(jié)課，咱們重點(diǎn)就幾個(gè)話題展開了討論和交流，還有一些話題也很值得大家相互間進(jìn)行交流。如果你對(duì)那些話題感興趣的話，下課后可以和同桌、小組的同學(xué)、老師甚至你的家人進(jìn)行一下交流。
第二課時(shí)詩句積累
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累有關(guān)描寫大自然的詩句，體會(huì)想象、聯(lián)想的寫法與作者的獨(dú)特感受。
2．閱讀短文，準(zhǔn)確把握內(nèi)容，體會(huì)“一”字詩的妙處。
教學(xué)過程：
一、日積月累
1．導(dǎo)入板題
同學(xué)們，我們中華古詩詞中有許多描寫大自然的語句，如楊萬里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”高鼎的“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！毕襁@樣的詩句誰還能再背誦一些？
古人的這些詩句，讓我們感受到了大自然的美好與情致，今天，我們?cè)賮磉@樣的詩句，好不好？請(qǐng)大家把課本翻到第15頁，找到“日積月累”這部分。
板書：日積月累
2．呈現(xiàn)目標(biāo)
這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)大家先看一下我們對(duì)這幾句古詩學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求：
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）能夠背誦、默寫詩句和作者的名字。
�。�2）體會(huì)聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩句表達(dá)的作者的感情。
3．學(xué)習(xí)指導(dǎo)
下面請(qǐng)大家先按照老師的建議和要求，自己理解和記憶這幾個(gè)詩句。
自學(xué)指導(dǎo)
先比一比，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確記憶詩句和作者的名字。然后試著體會(huì)聯(lián)想、想象方法的運(yùn)用和詩句表達(dá)的作者的感情。不懂的地方可以查工具書、和同學(xué)討論、問老師。
先自學(xué)，5分鐘后老師檢查背誦和默寫，找同學(xué)說說對(duì)詩句的理解。
4．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)時(shí)教師巡回察看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果。
5．自學(xué)檢測(cè)
（1）抽背詩句及作者名字。
�。�2）抽學(xué)生到黑板上演板，找其他學(xué)生上臺(tái)改錯(cuò)。
�。�3）抽問學(xué)生對(duì)詩句的理解。
�。ㄔ谧詫W(xué)檢測(cè)過程中教師對(duì)學(xué)生不會(huì)的地方實(shí)施后教和點(diǎn)撥。）
二、趣味語文
1．板題示標(biāo)
下面我們進(jìn)行本節(jié)課的第二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)（板書：趣味語文），學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)是，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求和學(xué)法建議自學(xué)理解短文，5分鐘后老師檢查大家學(xué)習(xí)的效果。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）借助工具書和聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)理解生字詞。
�。�2）比賽看誰能準(zhǔn)確記住故事內(nèi)容并最先會(huì)背“一”字詩。
�。�3）體會(huì)“一”字詩妙在哪里。
2．學(xué)生自學(xué)
學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)教師巡看，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給以監(jiān)督、提醒或暗示。
3．自學(xué)檢測(cè)
�。�1）指名讀短文，重點(diǎn)檢查字音是否讀準(zhǔn)。
�。�2）指名概括介紹短文內(nèi)容，要求抓準(zhǔn)關(guān)鍵要素。
（3）指名說說對(duì)“一”字詩的理解。
�。�4）學(xué)生提出不懂的問題，落實(shí)后教。
4．詩句背誦
�。�1）學(xué)生背誦
�。�2）提問背誦
三、練習(xí)檢測(cè)
1．將詩句補(bǔ)充完整，并填寫作者名字。
�。�1）落紅不是無情物，_____________________。（ ）
�。�2）造物無言卻有情，_____________________。（ ）
�。�3）今夜偏知天氣暖，_____________________。（ ）
�。�4）此夜曲中聞?wù)哿�，_____________________。（ ）
�。�5）_____________________，不知云與我俱東。（ ）
�。�6）_____________________，此花開盡更無花。（ ）
2．按照要求默寫詩句。
�。�1）表達(dá)思鄉(xiāng)之情：_____________________。（ ）
�。�2）贊美奉獻(xiàn)精神：_____________________。（ ）
（3）贊美菊花品格，_____________________。（ ）
3．默寫“一”字詩。
_____________________，_____________________。
_____________________，_____________________。
4．閱讀短文《妙答“一”字詩》，完成練習(xí)。
（1）給加點(diǎn)漢字注音。
蘄縣陳沆艄公船槳
�。�2）根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語。
�、� 在一個(gè)地方名氣很大。（ ）
�、� 走路的神態(tài)匆忙急促。（ ）
③ 不經(jīng)思考，隨口說出。（ ）
（3）根據(jù)短文內(nèi)容填空。
妙答“一”字詩的人是，他是人，故事發(fā)生在年間。
�。�4）《妙答“一”字詩》的“妙”表現(xiàn)在哪里？
四、拓展作業(yè)
1．課外搜集描寫大自然的詩句，記錄在摘抄本上，然后跟同學(xué)做交流。
2．搜集趣味語文材料，講給別的同學(xué)聽。
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文和參與語文實(shí)踐活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，在生活中學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成認(rèn)真讀書，積累知識(shí)的好習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙。
【教學(xué)內(nèi)容】
讀讀寫寫、讀讀記記、交流平臺(tái)、日積月累、成語故事
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過回顧、交流本組課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。
2、通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
3、積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。
4、學(xué)習(xí)成語“竭澤而漁”，明白：不能只顧眼前利益，不作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算；而應(yīng)該從長(zhǎng)計(jì)議、合理規(guī)劃。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
2、懂得成語所包含的意義。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、收集資料
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《回顧 拓展四》的內(nèi)容。
【教學(xué)策略】
教師以合作學(xué)習(xí)的身份出現(xiàn)在學(xué)生中間，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察并發(fā)現(xiàn)生活中的語文，并學(xué)會(huì)積累知識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、詞語盤點(diǎn)
同學(xué)們，本組課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)回顧拓展的知識(shí)。下面我們先回顧本單元要求同學(xué)們重點(diǎn)掌握的詞語。請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀。
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。（遙望 晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親 閃閃發(fā)光 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 一命嗚呼 茍延殘喘 罪魁禍?zhǔn)?風(fēng)雨同舟）
2、齊讀
3、聽寫（資源、恩賜、枯竭、濫用、威脅、善待、滋養(yǎng)、眷戀）
4、校對(duì)答案
過渡：全對(duì)的舉手，看來同學(xué)們對(duì)詞語的掌握還是比較牢固，很好。接下來，我們一起來回憶本單元所學(xué)的課文。
（設(shè)計(jì)意圖：一開始上課就直奔主題，讓學(xué)生回顧這個(gè)單元學(xué)習(xí)過的生字詞語，鞏固單元學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到新課的學(xué)習(xí)中去，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。）
二、交流平臺(tái)
1、這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了那幾篇課文？這些課文分別主要講了什么？
2、本組課文作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系。學(xué)了《只有一個(gè)地球》你有什么收獲和體會(huì)
3、學(xué)生匯報(bào)。（2—3個(gè)）
4、剛才這幾位同學(xué)在讀文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，我們把這種讀書方法叫“聯(lián)系實(shí)際，深入思考�！边@也就是說讀書時(shí)我們既要讀進(jìn)去，又要想開去，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。（板書）
5、下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系《鹿和狼的故事》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》，四人小組交流自己的讀書收獲和體會(huì)。
生討論，匯報(bào)。
總結(jié)：是啊，同學(xué)們，在我們生活中不但可以從文章中學(xué)懂珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的道理，還可以在許多的宣傳口號(hào)和標(biāo)語中了解到環(huán)保的知識(shí)。下面我們來看看幾則有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳語。
（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。）
三、日積月累
�。�1）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。（請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀。男、女分別讀）
b這幾個(gè)句子是什么意思呢，聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
�。�2）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號(hào)。（我們來個(gè)背書比賽，看誰最快背下來）
�。�3）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。（除了這些你還知道哪些環(huán)境保護(hù)宣傳語?）
（設(shè)計(jì)意圖：新課程強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動(dòng)起來，要學(xué)生用自己的腦子去想，用耳朵聽，用嘴說話。讀一讀，想一想，說一說，這不僅是理解知識(shí)的需要，而且是激發(fā)學(xué)生生命活力、促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。）
四、趣味語文
師：接下來我們學(xué)習(xí)成語故事——竭澤而漁
�。�1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的'策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？
�。�3）全班交流。
（4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
�。�5）從這個(gè)成語故事中，你得到什么啟發(fā)？
（6）請(qǐng)用“竭澤而漁”說話。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：提升成語故事的人文價(jià)值，與本組課文緊密結(jié)合起來，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)本組課文所傳達(dá)的保護(hù)環(huán)境的主題。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，讓他們的學(xué)習(xí)不僅僅停留在書上而是與生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。)
五、板書設(shè)計(jì)
回顧拓展四
聯(lián)系實(shí)際
深入思考
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課前準(zhǔn)備
1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
2．了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
3．準(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
交流平臺(tái)
1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。
2．讀悟范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
3．遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
4．拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過的'課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。
日積月累
1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2．小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句�？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
1．看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
2．說漫畫，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過程
交流平臺(tái)
1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>
�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會(huì)。
�。�3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
�。�4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
�。�5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會(huì)含義深刻的'句子。
�。�1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
�。�2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
�。�3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
日積月累
過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。
無異：沒有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語文
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
�。�、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
３、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
�。�、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
�。场�(zhǔn)備漫畫集《父與子》。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。
�。病⒆x悟范例：
首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
３、遷移練習(xí)：
各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動(dòng)的語句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。
�。础⑼卣咕毩�(xí)：
在自己的習(xí)作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的語句，和同桌交流交流。
二、日積月累
�。�、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
�。�、小組內(nèi)互相說說這些詩句的意思。
３、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩句：
可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
�。�、展示：
運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。
�。�、拓展：
你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
三、課外書屋
�。�、看漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。
�。病⒄f漫畫，體會(huì)父子的`形象：
重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。
�。场⑼卣孤嫞�
向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內(nèi)容�；蛘呦虼蠹医榻B其它你感興趣的漫畫內(nèi)容。
�。础⒄n后延伸：
利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫。
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
�。�、在交流的過程中，練習(xí)口語交際的能力。
�。�、在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。�、在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫方法。
�。�、學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、讀故事、談看法
�。�、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。
�。�、指名讀第一則小故事。
３、小組內(nèi)交流。
�。�、班級(jí)交流：
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
�。怠⒅该x第二則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。贰嗉�(jí)交流：
故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
８、指名讀第三則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。保�、班級(jí)交流：
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
１１、交流對(duì)這三則故事的整體的看法。
二、說自己、明事理
�。�、同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
�。病⒅该诎嗌现v。
三、熟記故事、講給父母
１、讀熟這三則小故事。
�。�、先講給同位聽。
３、回家講給父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！
１、同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇：
�、� 通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的.愛。
⑵ 建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣。
�、� 同父母再說說其他心里話。
要求：
所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。
２、整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。
�。�、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺(tái)”，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中，人物外貌、動(dòng)作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。
�。�、習(xí)作成文，題目自擬。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、教師總結(jié)，指導(dǎo)批改
�。�、總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。
�。�、指導(dǎo)批改：
要求：
�、� 出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子。
�、� 看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)。
�、� 看是否運(yùn)用了對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫。
�、� 在感受深的地方寫下感受與作者交流。
⑸ 在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
二、放給學(xué)生，互評(píng)互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。
三、佳作品讀，集體評(píng)價(jià)
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論。
四、整理評(píng)語，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。
第四課時(shí)
一、抄寫“詞語盤點(diǎn)” 抄寫１０９頁的“詞語盤點(diǎn)”，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
１、學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)１１２頁“日積月累”。
�。�、老師適當(dāng)講解。
�。�、學(xué)生背誦、抄寫：
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
三、交流“課外書屋”
�。�、讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。
２、同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀：
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這次回顧拓展共安排了交流平臺(tái)、日積月累、課外書屋三方面的內(nèi)容來培養(yǎng)孩子們多方面的能力。交流平臺(tái)是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，并體會(huì)它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“交流平臺(tái)”，整合單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)、鞏固本組學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語言的描寫，并體會(huì)其好處，學(xué)以致用。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解和積累一些有關(guān)誠(chéng)信、孝敬和立志方面的名言警句，并從中受到教育，學(xué)會(huì)做人。
3、學(xué)會(huì)“讀”漫畫，在“讀”漫畫中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)欣賞到高于漫畫本身的東西，感受漫畫的趣味性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、交流課文中描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集課外讀物中描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的語句。
2、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
3、了解“日積月累”中全詩的意思。
4、閱讀漫畫集《父與子》。
時(shí)間安排：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：交流平臺(tái)
教學(xué)過程：
一、激趣入題整體把握
1、孩子們，《回顧拓展》是本冊(cè)教材的一大特點(diǎn)。在前幾個(gè)《回顧拓展》的學(xué)習(xí)中，大家都說收獲很多。今天，我們將走進(jìn)新的“回顧拓展”中，（邊說邊板書：回顧拓展六）相信大家又會(huì)有新的收獲�。ㄖ赴鍟┱�(qǐng)齊讀！
2、快速瀏覽《回顧拓展六》的內(nèi)容，從整體上大略了解其內(nèi)容。
學(xué)生看書，老師板書：交流平臺(tái)日積月累課外書屋
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”
1、本組的導(dǎo)讀
早已讓我們思考了一個(gè)問題：作者是怎樣通過外貌、語言、動(dòng)作的.描寫表現(xiàn)父母之愛的？在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們也分別在具體的語言環(huán)境中思考并解答了這個(gè)問題。今天，我們?cè)賮斫涣�、整合這一知識(shí)點(diǎn)，相信大家不會(huì)感到困難和陌生，也相信大家會(huì)有更多的收獲！
2、自主閱讀，了解內(nèi)容，明確要求。教師板書：外貌動(dòng)作語言
3、再讀本組課文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)好處。
4、匯報(bào)“讀”的收獲。
�。�1）說說本組課文描寫人物外貌的句子。（教師相機(jī)出示有關(guān)語句，指導(dǎo)讀后說體會(huì)）
�。�2）相同的方法交流本組課文中描寫人物動(dòng)作和語言的句子。
三、拓展交流
1、師用課件展示從課外資料中搜集到的這樣的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其好處。（如：朱自清的《背影》一課中的語句，《春》一課中的語句。）
2、交流學(xué)生習(xí)作中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)其好處。（用展臺(tái)展示）
3、交流學(xué)生課前搜集的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，體會(huì)其好處。（用展臺(tái)展示）
四、總結(jié)
1、同桌交流總結(jié)人物外貌、動(dòng)作、語言等描寫的好處。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、教師總結(jié)：這些描寫會(huì)使人物形象更深刻，情感表達(dá)更到位。（板書：形象更深刻情感更到位）
五、作業(yè)布置
1、摘抄自己最喜歡的描寫人物外貌、動(dòng)作和語言的句子。
2、小練筆：抓住人物外貌、動(dòng)作和語言等描寫，刻畫班上一個(gè)同學(xué)。
六、板書設(shè)計(jì)
回顧拓展六
交流平臺(tái)日積月累課外書屋
外貌、動(dòng)作、語言
形象更深刻情感更到位
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
日積月累課外書屋
教學(xué)過程
一、完成“日積月累”
1、對(duì)于語文學(xué)習(xí)，“日積月累”尤為重要。積累越多，運(yùn)用越靈。今天的“日積月累”，是關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句，相信又會(huì)讓你們喜歡！
2、自讀，提出不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞，師生共同解決。
3、悟讀，思其意。
4、對(duì)讀，互讀，齊讀，明其意。
�。�1）課件出示：兄弟敦和睦，朋友篤誠(chéng)信。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文《地震中的父與子》談?wù)剬?duì)誠(chéng)信的理解后指導(dǎo)朗讀。
師引導(dǎo)：本組課文中哪個(gè)故事讓你感受到了誠(chéng)信的力量？哪個(gè)故事情節(jié)給你的印象和感悟最深？
�。�2）課件出示：孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。
同樣用老師問題引導(dǎo)的方法引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文《慈母情深》談父母的愛和對(duì)孝敬父母的看法后指導(dǎo)讀。
（3）課件出示：愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談對(duì)這句話的理解后指導(dǎo)朗讀。
�。�4）課件出示：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)待生活的心態(tài)，立下志向。
5、熟讀成誦，牢記于心。
6、交流課外搜集的類似語句，拓展積累。
7、選擇其一作為座右銘。
二、領(lǐng)略“課外書屋”
1、我觀察了很久，發(fā)現(xiàn)你們很喜歡看漫畫。其實(shí)，人們都喜歡看漫畫。為什么呢？因?yàn)槁嫵Ｓ煤?jiǎn)練夸張的手法和幽默、詼諧的內(nèi)容來諷刺或贊揚(yáng)人或事。今天，讓我們一起來欣賞一組十分有趣的漫畫。（邊說邊板書：漫畫）請(qǐng)大家先自己觀察書中的一組漫畫，你能從中看懂些什么？有哪些地方看不明白？
2、自主閱讀漫畫下面的文字，了解漫畫選自何處，作者是誰，“講”的是什么故事，反映了什么。
3、再自主細(xì)看漫畫，有哪些新的收獲？是否覺得很有趣？
4、多向交流自主看漫畫、讀文字的收獲，體會(huì)漫畫的作用和特點(diǎn)。老師適時(shí)板書：《父與子》
5、教師用課件展示幾組漫畫，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中感悟。
6、交流課前搜集的漫畫，師生共同分享漫畫的趣味性，從中受到教益，引發(fā)思考，明白道理……
7、自主畫漫畫，請(qǐng)同學(xué)或其他人欣賞，并請(qǐng)他們提提意見，再修改。自已滿意后還可投稿。
8、推薦德國(guó)著名漫畫家及他的世界著名漫畫集《父與子》。
埃奧卜勞恩（E．O．Plauen）原名埃里西？奧塞爾，1903年3月18日出生于德國(guó)，少年時(shí)學(xué)過鉗工，后來到萊比錫繪畫藝術(shù)學(xué)院讀了五年書。其間曾給《新萊比錫報(bào)》等報(bào)刊畫過插圖，1934年他毛遂自薦，在《柏林畫報(bào)》擔(dān)任長(zhǎng)篇連環(huán)幽默漫畫主筆的工作，《父與子》因此而問世。他以童年生活的城市卜勞恩作為筆名，從此這個(gè)筆名隨著《父與子》走遍全球每個(gè)角落。卜勞恩的漫畫線條簡(jiǎn)練含蓄，構(gòu)圖巧妙常出人意料，人物造型夸張，極具特色，充滿想象力。我國(guó)著名漫畫家華君武先生稱贊他：“《父與子》無須什么解釋，誰都能看懂；孩子看了好笑，成人看了也好笑，各人去笑各人所理解的，這是卜勞恩漫畫的魅力。
三、師生共同總結(jié)
《回顧拓展六》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，整理學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)
1、在課內(nèi)外閱讀時(shí)，注意描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作的語句，并體會(huì)其好處；在寫作中，運(yùn)用閱讀中學(xué)會(huì)的方法準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地刻畫人物的外貌、語言、動(dòng)作，并體會(huì)其好處。
2、課外搜集與“日積月累”類似的句子，工整地采摘在采集本上，并選擇自己最喜歡的一句作為座右銘貼在書桌的右上角。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)或小伙伴欣賞書上的漫畫和自己畫的漫畫，并把漫畫的內(nèi)容、反映的主題“講”給他們聽聽。
4、上網(wǎng)欣賞更多的漫畫。
五、板書設(shè)計(jì)
日積月累：誠(chéng)信孝敬立志
課外書屋：漫畫集《父與子》
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
本組“回顧拓展”安排了三項(xiàng)內(nèi)容。交流平臺(tái)是回顧本組課文中關(guān)于描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，并體會(huì)它好在哪里。日積月累安排了關(guān)于誠(chéng)信、孝敬和立志的名言警句。課外書屋安排了學(xué)生非常喜愛的漫畫作品《父與子》。漫畫講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
【設(shè)計(jì)理念】
詞語盤點(diǎn)和日積月累的內(nèi)容旨在讓學(xué)生積累語言材料，豐富學(xué)生的語言儲(chǔ)備。因此教學(xué)中讓學(xué)生及時(shí)的書寫，在弄懂句子意思的前提下背誦。為學(xué)生習(xí)作和今后的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。交流平臺(tái)在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者怎樣通過人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫來表現(xiàn)父母之愛的，在學(xué)生感悟書中范例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行進(jìn)一步的拓展遷移，找一找自己習(xí)作和課外書中類似的描寫，使學(xué)生更好地完成本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，完成第三學(xué)段初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式這一學(xué)段目標(biāo)。課外書屋通過讓學(xué)生了解漫畫大意、運(yùn)用外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)說說漫畫內(nèi)容、拓展閱讀課外漫畫，既培養(yǎng)了學(xué)生語言概括能力和表達(dá)能力也擴(kuò)展了學(xué)生的課外閱讀面。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔涣髅鑼懻n文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
２、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
�。�、讀懂漫畫內(nèi)容，了解漫畫集《父與子》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
交流描寫課文中人物外貌、動(dòng)作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀懂漫畫內(nèi)容，并試著講一講。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過的課外書。
�。�、了解“日積月累”中全詩的內(nèi)容。
３、準(zhǔn)備自己喜歡的漫畫書。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、詞語盤點(diǎn)
�。薄⒊瓕憽白x讀寫寫”中的詞語，并練習(xí)用其中自己喜歡的詞語寫一句或幾句話。
�。�、讀一讀“讀讀記記”中的.詞語，并練習(xí)用自己熟悉的詞語口頭說一句話或幾句完整話。
二、交流平臺(tái)
�。�、談話導(dǎo)入：
在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者通過人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫表現(xiàn)了父母之愛，表達(dá)了自己的思想感情。
２、朗讀體會(huì)：
朗讀范例中的描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些語句好在哪里。
３、拓展練習(xí)：
在自己習(xí)作或課外書中找一找類似的語句，讀一讀，說一說這些句子好在哪里和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、日積月累
�。�、學(xué)生借助工具書讀一讀書中的名言和警句。想一想這些句子的意思和小組同學(xué)交流，提出自己不懂的問題。
２、全班交流詩句的意思，教師適當(dāng)講解：
詩句解釋如下：
兄弟敦和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不只在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：同“淡泊”，清靜寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確志向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
３、練習(xí)背誦。
�。础⑼卣梗�
把自己會(huì)背的富有哲理的名言警句和同學(xué)交流。
二、課外書屋
�。�、自己看漫畫，并弄明白漫畫的大意。
�。病⒑托〗M同學(xué)交流漫畫的大意。
�。场⑷嗤瑢W(xué)交流漫畫的大意，注意說好人物的外貌、語言、動(dòng)作和神態(tài)。
�。础⑼卣梗�
向同學(xué)介紹自己喜歡的漫畫，并講一講漫畫的內(nèi)容。
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學(xué)過程：
交流平臺(tái)
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
日積月累
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的.意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
《回顧·拓展六》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
�。�、讀背并積累古詩句。
【學(xué)習(xí)過程】
一、交流平臺(tái)
�。�、回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
�。�、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
�。场⒔涣髡n外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
二、日積月累
１、在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
２、出示日積月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。（李白）
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元�。�
⑴ 學(xué)生自由吟誦。
⑵ 嘗試?yán)斫狻?/p>
�。场⑦x擇其中的.幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
�、� 己亥雜詩（龔自珍）：
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
�、� 月夜（劉方平）：
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
�、� 菊花（元�。�
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
４、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
三、趣味語文
�。�、自由讀故事。
�。�、同桌自己的理解。
３、全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。
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