回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材簡(jiǎn)析】
本次“交流平臺(tái)”緊緊圍繞本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)──體會(huì)課文表達(dá)的感情，領(lǐng)悟課文是怎樣表達(dá)情感的來進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過小林和小東兩個(gè)人物對(duì)話啟發(fā)學(xué)生懂得：在閱讀時(shí)既要注意理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，同時(shí)也要注意領(lǐng)悟作者表達(dá)情感時(shí)所使用的方法。“日積月累”安排了16個(gè)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的成語。通過揭示成語的內(nèi)涵，可以使學(xué)生的思想受到啟發(fā)和教育，并進(jìn)一步豐富語言積累。成語故事是“程門立雪”的典故體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的尊重。
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的重要資源，教師作為主導(dǎo)者，關(guān)鍵是給學(xué)生創(chuàng)造一種情景，搭建一個(gè)平臺(tái)，使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，能把過去學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)在一定程度上得到總結(jié)、提升和整合，通過活動(dòng)等方式展示學(xué)習(xí)成果，達(dá)到更深入學(xué)習(xí)的目的，從而體現(xiàn)“自主、合作、探究”的課程理念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。
2、積累16個(gè)成語。
3、懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，在交流中受到方法的啟示。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報(bào)，大家互相學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
(交流平臺(tái))
一、朗讀對(duì)話，暢談體會(huì)
1、自由朗讀小林和小東的對(duì)話。
2、指名分角色讀小林和小東的對(duì)話。
3、你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小結(jié)、歸納：
�、乓屛恼赂袆�(dòng)自己必須入情入境地讀，設(shè)身處地地想。
⑵要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
⑶要注意表達(dá)的.方式：
�、侔阉枷敫星楹谑虑榈臄⑹龌颦h(huán)境描寫中。
�、谥苯邮惆l(fā)感情。
�、劢杈笆闱椤�
二、聯(lián)系課文，深化認(rèn)識(shí)
1、從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。
──直接抒發(fā)感情：
⑴再見了，親人!再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄稹?《再見了，親人》)
�、颇f，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記?(《再見了，親人》)
──在故事的敘述中表達(dá)感情：
�、峭緜儌牡赝纯奁饋�，可是你把腳一跺，嘴角抽動(dòng)兩下，狠狠地說：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)!”(《再見了，親人》)
�、任逄煲院�，洪水退了……她丈夫和她的兒子。(《橋》)
──寄情于物：
在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(《金色的魚鉤》)
……
2、回憶以前學(xué)過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達(dá)感情的?舉例體會(huì)。
3、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式?給出實(shí)例體會(huì)。
(借景抒情、寄情于物、情景交融……)
三、拓展課外，加深理解
交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達(dá)方法，進(jìn)行佳作欣賞。
第二課時(shí)
(日積月累成語故事)
一、日積月累
1、讀正確：
�、抛杂勺x一讀這些成語，把字音讀正確。
⑵指名讀，正音。
2、解詞意：
�、拍阒滥男┏烧Z的意思?說給別的同學(xué)聽。
�、七�有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教，也可以借助成語詞典加以理解。
3、加速記：按自己的方法把詞語進(jìn)行歸類。
�、疟容^適用于形容和平時(shí)代的精神。
�、票容^適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。
�、潜容^適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語。
�、缺容^適用于形容思想境界方面的成語。
4、說故事：
如“精衛(wèi)填�！�、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。
巧運(yùn)用：你能不能選用其中的幾個(gè)成語說一段話?
二、成語故事
1、自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事?
2、用一兩句話簡(jiǎn)單地說一說“程門立雪”的大意。
3、這個(gè)成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神?
4、速讀全文，從哪些地方可以看出楊時(shí)非常尊敬老師?
5、有感情朗讀課文。
6、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。
7、練習(xí)講講這個(gè)故事。
三、布置作業(yè)
1、將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。
2、繼續(xù)收集成語故事，與同學(xué)互相交流。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)2
A案
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。
2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。
教學(xué)過程：
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
本組課文都蘊(yùn)含著深刻的人生哲理，都能給我們一定的感悟，或都對(duì)我們的生活有一定的啟示。在學(xué)習(xí)過程中，我們聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟到了文章所蘊(yùn)含的道理，體會(huì)到了作者的表達(dá)方法，并且在我們的習(xí)作中也試著運(yùn)用了。本組課文學(xué)完了，你有沒有總結(jié)過每一篇文章的表達(dá)方法有什么不同嗎？
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1．回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的'例子。表達(dá)方法例文。
打比方、一連串的問句、一連串的格式工整的話語、把事物人格化的寫法，借物喻人。
寫一件事情、物件，從中產(chǎn)生感悟、受到啟迪。
2．除了課文以外，你在課外書上讀到的文章還體會(huì)到了怎樣的表達(dá)方法？
表達(dá)方法例文。
日積月累。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問問老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫�，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫�，接受師生提出的意見，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽。
五、你還背過哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語故事。
一、默讀兩遍成語故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、你還讀過哪些成語故事，講給大家聽聽，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、課下搜集成語故事，準(zhǔn)備開個(gè)成語故事會(huì)。
B案
課前準(zhǔn)備。
1．重新閱讀本組幾篇課文。
2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3．閱讀成語故事書。
教學(xué)過程。
交流平臺(tái)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。
日積月累。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
２、讀背并積累古詩句。
【學(xué)習(xí)過程】
一、交流平臺(tái)
�。薄⒒仡櫛窘M四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
�。�、聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
�。场⒔涣髡n外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
二、日積月累
�。薄⒃谠S多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩作中，詩人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。
�。病⒊鍪救辗e月累中的句子。（幻燈片）
落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元�。�
⑴ 學(xué)生自由吟誦。
�、� 嘗試?yán)斫狻?/p>
�。�、選擇其中的幾個(gè)詩句，體會(huì)詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
⑴ 己亥雜詩（龔自珍）：
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
⑵ 月夜（劉方平）：
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的`月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
�、� 菊花（元�。�
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
４、背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
三、趣味語文
�。�、自由讀故事。
�。�、同桌自己的理解。
�。�、全班交流，體會(huì)一字詩的妙處。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：評(píng)析作文《我的理想》
教學(xué)目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。
2．學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見修改作文。
教學(xué)重點(diǎn)：修改作文
教學(xué)難點(diǎn)：修改作文
教學(xué)過程：
一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
1．讀作文要求
2．制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）是否寫清楚了自己的`理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的材料，作文內(nèi)容是否豐富
�。�3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)
1．展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；
2．集體評(píng)改。
3．展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問題的，共同評(píng)價(jià)、修改。
三、同桌互評(píng)
四、自改。
五、謄寫
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。
3．感受語文的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對(duì)聯(lián)故事。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
交流平臺(tái)
提取資料，交流印象
1．通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的'魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)
日積月累
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語文
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
�。病⒃诮涣鞯倪^程中，練習(xí)口語交際的能力。
３、在習(xí)作中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。础⒃诹�(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動(dòng)作的描寫方法。
�。�、學(xué)會(huì)評(píng)改自己和同學(xué)的習(xí)作。
【課時(shí)安排】
四課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、讀故事、談看法
�。�、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。
２、指名讀第一則小故事。
�。场⑿〗M內(nèi)交流。
４、班級(jí)交流：
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
５、指名讀第二則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。�、班級(jí)交流：
故事中的.爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
�。浮⒅该x第三則小故事。
９、小組內(nèi)交流。
�。保�、班級(jí)交流：
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
�。保�、交流對(duì)這三則故事的整體的看法。
二、說自己、明事理
�。薄⑼恢g講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
２、指名在班上講。
三、熟記故事、講給父母
�。薄⒆x熟這三則小故事。
２、先講給同位聽。
�。�、回家講給父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！
�。�、同位之間交流最想給父母說的話題�？蓮南旅孢x擇：
⑴ 通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛。
�、� 建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣。
⑶ 同父母再說說其他心里話。
要求：
所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。
�。�、整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱。
３、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺(tái)”，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中，人物外貌、動(dòng)作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。
�。础⒘�(xí)作成文，題目自擬。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)改
一、教師總結(jié)，指導(dǎo)批改
１、總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。
�。�、指導(dǎo)批改：
要求：
⑴出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯(cuò)字和不通順的句子。
�、瓶次恼聝�(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)。
�、强词欠襁\(yùn)用了對(duì)人物外貌、語言和動(dòng)作的描寫。
⑷在感受深的地方寫下感受與作者交流。
�、稍谖恼伦詈髮懗隹偟目捶ㄒ约靶薷囊庖�。
二、放給學(xué)生，互評(píng)互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評(píng)互改。
三、佳作品讀，集體評(píng)價(jià)
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請(qǐng)大家一起評(píng)論。
四、整理評(píng)語，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評(píng)語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。
第四課時(shí)
一、抄寫“詞語盤點(diǎn)”抄寫１０９頁的“詞語盤點(diǎn)”，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
�。�、學(xué)生查資料、交流，學(xué)習(xí)１１２頁“日積月累”。
�。病⒗蠋熯m當(dāng)講解。
�。场W(xué)生背誦、抄寫：
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠(chéng)：敦：忠厚；篤：忠實(shí)。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠(chéng)信。
孝在于質(zhì)實(shí)，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對(duì)他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對(duì)于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通“淡泊”，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。
三、交流“課外書屋”
�。�、讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意。
�。病⑼瑢W(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀：
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。
2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
3．積累成語，能理解并正確運(yùn)用成語。
4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、“詞語盤點(diǎn)”
1．自讀“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。
2．小組抽測(cè)，聽寫詞語（四人一組，組長(zhǎng)任選其中15個(gè)詞語抽測(cè)組員，進(jìn)行聽寫）。
二、交流平臺(tái)
1．交流對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。
①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對(duì)“科學(xué)精神”的認(rèn)識(shí)。
�、诼�(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
2．交流學(xué)習(xí)收獲。
�、倭甑男W(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會(huì)很多，讓我們一起交流交流吧！
�、谧x一讀“交流平臺(tái)”中的提示。
�、圻x擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。
�、苋嘟涣�。
三、日積月累
1．讀“日積月累”中的成語。
2．交流：
�、倌阒滥膫�(gè)成語的意思，說一說。
②你不懂哪個(gè)成語的.意思，提出來。
3．根據(jù)意思分類
再讀這些成語，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個(gè)內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個(gè)成語都是關(guān)于“目標(biāo)堅(jiān)定、不懈努力”方面的，“集思廣益、群策群力”是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；“革故鼎新、標(biāo)新立異”是關(guān)于創(chuàng)新的；“舉一反三、觸類旁通”是關(guān)于“掌握規(guī)律、化難為易”方面的等。）
4．選擇其中一兩個(gè)成語練習(xí)說話。
5．抄寫背誦
四、成語故事
1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。
3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市教育教學(xué)研究中心吳秀玲）
B案
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙涣鞅締卧n文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受
1．學(xué)生小組交流：
2．全班交流。
�。ǘ┞�(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。
（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。
2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名朗讀。
4．交流成語意思。
5．練習(xí)背誦。
6．交流課外收集成語。
7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。
三、成語故事
1．談話導(dǎo)入。
2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。
3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。
4．交流讀后感受。
5．教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。
2、積累詞匯，豐富語言的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)愛國(guó)主義思想的感悟。
日積月累
1、自讀成語，讀準(zhǔn)字音，
2、同桌對(duì)讀，分組比賽，熟讀成誦。
3、哪些成語意思你不懂？講解。
4、抄寫兩次
交流平臺(tái)
一、導(dǎo)入：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們?cè)?jīng)在預(yù)習(xí)階段查找過許多有關(guān)課文時(shí)代背景的資料。在舉行演講比賽的時(shí)候我們也是通過查找資料豐富我們的.演講內(nèi)容的。
指名朗讀要求。說一說本節(jié)課要交流些什么？
2．討論：通過閱讀課文和搜集資料，你對(duì)舊中國(guó)所受的屈辱和新中國(guó)取得的成就有哪些了解？
獨(dú)立準(zhǔn)備；分組交流。
3．交流：在資料的搜集和運(yùn)用方面，你有哪些新的收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從搜集、處理、運(yùn)用等方面進(jìn)行小結(jié)，注意點(diǎn)撥：
⑴資料分類的方法：主題分類法──根據(jù)每個(gè)單元不同的主題對(duì)資料進(jìn)行分類；項(xiàng)目分類法──本單元勿忘國(guó)恥可分列強(qiáng)欺辱中華兒女抗?fàn)幍取?/p>
⑵學(xué)會(huì)建立自己的資料目錄。
�、丘B(yǎng)成定期整理資料的習(xí)慣。
�、葟亩喾N渠道獲取資料。
三、展示臺(tái)
1、學(xué)習(xí)本組課文，你有什么收獲？
學(xué)生暢談收獲，引導(dǎo)歸納出需要展示的項(xiàng)目。
布置任務(wù)：訪問老紅軍、抗日老戰(zhàn)士；參觀烈士陵園等。
2、根據(jù)學(xué)生具體的準(zhǔn)備情況，課堂上可進(jìn)行以下活動(dòng)：
抗戰(zhàn)英雄故事會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比等。
3、評(píng)選活動(dòng)：
講故事比賽
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)下冊(cè)“口語交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是：激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使學(xué)生能用具體生動(dòng)的故事打動(dòng)他人，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，逐步提高他們的口語交際素養(yǎng);以多維互動(dòng)的形式，讓學(xué)生積極參與交際;在口語交際的基礎(chǔ)上，學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實(shí)感受。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。
2.學(xué)生制作一張感恩卡。
3.教師制作相關(guān)幻燈片。
4.教師準(zhǔn)備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。
5.邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入情境，揭示話題
1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。(邊播放幻燈片，邊講解)一個(gè)五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水，給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影，講一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)，背著患病的父親去上學(xué)。
2.交流感受：說說聽了這兩則故事的感受。
3.談話揭題：同學(xué)們都說得很好，沒有父母就沒有我們;父母為我們付出辛苦，我們也要為他們做點(diǎn)什么。這叫什么?對(duì)!這叫用實(shí)際行動(dòng)感恩。我們這節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝}，就是講感恩的故事(板書)──講述自己愛父母的故事。
二、多維互動(dòng)，感受真情
1.小組互動(dòng)。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽。
2.班級(jí)交流。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語言，講述自己愛父母的故事，要求說清楚、說具體，讓聽的人被你的真情打動(dòng)。
3.多維互動(dòng)。
(1)作為傾聽者之一的學(xué)生，談聽了同學(xué)講述之后的感動(dòng)。
(2)作為傾聽者之一的父母，談聽了孩子講述之后感動(dòng)的原因。
(3)作為傾聽者之一的老師，談聽了學(xué)生與家長(zhǎng)的講述之后的感動(dòng)。
我被你們的真情打動(dòng)了。一家人相互關(guān)心，相互呵護(hù)，相互幫助和理解，真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長(zhǎng)大，父母付出了多少心血!正是因?yàn)樗麄兊母冻觯覀儾拍芙】�、幸福地成長(zhǎng)!我們最應(yīng)該感謝的人就是他們!現(xiàn)在我們的父母就在我們中間，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>
4.齊聲合唱。師生隨著音樂齊唱：“在那遙遠(yuǎn)的小山村，小呀小山村……”
5.小結(jié)談話。同學(xué)們，感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”，而是“一片汪洋大�！薄Ｔ诟改竸诶酆笏蜕弦槐瓱岵�，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問候和一個(gè)小小的吻……這都是感恩的行動(dòng)，感恩是需要你用心去體會(huì)的。下面，我們每個(gè)同學(xué)都走到自己父母的跟前，或送上你精心準(zhǔn)備的小物件，或說上一句感恩的話……
6.親子互動(dòng)。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)自由運(yùn)用各種方式表達(dá)對(duì)父母的愛。
(1)教師請(qǐng)出一位小主持人，請(qǐng)她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié)：請(qǐng)家長(zhǎng)用一句話夸一夸“我心中的寶寶”;請(qǐng)孩子們說出自己此時(shí)最想對(duì)父母說的話，并向他們贈(zèng)送自己精心制作的感恩卡。
(2)情景劇表演：學(xué)生邀請(qǐng)父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。放學(xué)回家，看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……(教師相機(jī)播放歌曲《讓愛住我家》，優(yōu)美的旋律使整個(gè)課堂沉浸在一種濃濃的親情之中)
7.現(xiàn)場(chǎng)采訪：小主持人在音樂聲中，隨機(jī)采訪同學(xué)、家長(zhǎng)和老師此時(shí)此刻的內(nèi)心感受。
三、從述到寫，說寫結(jié)合
1.過渡談話。面對(duì)這濃濃的真情，我真是感慨萬千。學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該是學(xué)會(huì)做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的那天起，便沉浸在恩惠的.海洋里，人的一生得到過太多人的幫助，人生有太多需要感謝的人!所以，我們必須學(xué)會(huì)感恩，要學(xué)會(huì)感謝父母，要學(xué)會(huì)感謝社會(huì)，要學(xué)會(huì)感謝每一個(gè)幫助過我們的人。讓我們時(shí)時(shí)胸懷一顆感恩的心。(教師隨即播放《感恩的心》)
2.簡(jiǎn)要提示。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場(chǎng)講述和口頭交流中選一件令你感動(dòng)的事寫下來。至于是寫親身經(jīng)歷的事，還是寫聽到的看到的事，自己定。要求寫真事，說內(nèi)心話，感情要真實(shí)。
3.開拓思路。小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么。在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。
4.自主習(xí)作。學(xué)生寫感恩的故事，教師巡視。初稿寫完以后，再認(rèn)真自改。
5.激勵(lì)交流。把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句，用波浪線畫下來。
6.推薦佳作。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。
7.二次作文。學(xué)生在自改過程中，再次經(jīng)歷習(xí)作的過程，在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文，享受二次作文的成功與愉悅。
【教學(xué)體會(huì)】
學(xué)生每天都可能遇上高興、生氣、難過、感動(dòng)等印象深刻而難忘的事。本次口語交際要求“選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事講給同學(xué)聽”。教材為教學(xué)提供了三個(gè)思路，即學(xué)生看到、聽到或者經(jīng)歷過的事情。從這三個(gè)方面選取一件令人感動(dòng)的事，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，就不是一件難事了。我對(duì)這組教材內(nèi)容進(jìn)行了聚焦處理：選擇在“家長(zhǎng)開放日”之際，讓學(xué)生將“談?wù)勛约簩?duì)爸爸媽媽的愛”作為本次口語交際的話題，從他們經(jīng)歷過的事情入手，選擇“寫感恩的故事”開展這一教學(xué)活動(dòng)。從實(shí)際教學(xué)效果來看，這樣多維互動(dòng)，孩子們能真實(shí)地進(jìn)入交際情境。請(qǐng)父母一起聆聽課堂，參與課堂，讓他們和孩子們共同奏響愛的交響曲，享受來自孩子們稚嫩心靈的感恩，一舉多得。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！北驹O(shè)計(jì)從真實(shí)生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，激發(fā)學(xué)生說的興趣;親子互動(dòng)，有效地誘導(dǎo)學(xué)生把難以忘懷的事情說出來;多向交流，讓學(xué)生充分地說，說充分。讓學(xué)生充分地說，是為了讓學(xué)生能水到渠成地寫。本設(shè)計(jì)從說到寫，先說后寫，說、寫、議、評(píng)、改結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自由表情達(dá)意，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，審美情感得到提升，讓學(xué)生享受習(xí)作的愉悅。
人們常說“教無定法”，口語交際教學(xué)同樣如此。但正如呂叔湘先生所說：“靈活多樣的方法中有一個(gè)總鑰匙，即一個(gè)‘活’字�！苯袒羁谡Z交際課，就是要有一種交際的情境和氛圍。這次口語交際活動(dòng)，以情為主線，創(chuàng)設(shè)生活化的交際情境，激活了學(xué)生的思維;采用多向互動(dòng)的多樣化的交際形式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂。這種運(yùn)用“活”的、“生活化”的語言材料指導(dǎo)學(xué)生言語實(shí)踐的方法，不但能使學(xué)生的言語能力從幼稚走向規(guī)范和成熟，而且能使他們的情感和態(tài)度得到提升，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的多維目標(biāo)。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本次“交流平臺(tái)”評(píng)說“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語，激發(fā)學(xué)生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。
【設(shè)計(jì)理念】
課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓孩子多讀書，讀好書，讀整本的書”。本組課文選自我國(guó)著名古典小說。提倡以這幾篇課文作為引子把學(xué)生的視野引向眾多的名著，通過交流，使學(xué)生對(duì)名著中人物產(chǎn)生更加濃厚的興趣，感受這些名著閃爍著的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生讀好書，讀整本書的欲望。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著豐厚的底蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語文，激發(fā)他們閱讀名著和收集歇后語的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
２、積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會(huì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊(yùn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
評(píng)價(jià)人物時(shí)語言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒅谱鏖喿x表格。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，評(píng)價(jià)人物
�。�、本單元我們認(rèn)識(shí)了不畏強(qiáng)敵、機(jī)智勇敢的藺相如，神機(jī)妙算的諸葛亮以及忠厚老實(shí)的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？
�、� 小組合作評(píng)價(jià)人物，互相完善。
⑵ 選派代表發(fā)表本組對(duì)人物的評(píng)價(jià)。
�、� 評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的表達(dá)的最生動(dòng)、精彩，更有獨(dú)到的見解。
�。�、從文中選取兩三個(gè)人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點(diǎn)：
�、� 同桌交流、討論。
�、� 舉行小小辯論會(huì)，對(duì)同一人物不同的見解，提出自己的看法。
在說中評(píng)，在評(píng)中議，在議中辯，在辯中思，激活學(xué)生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。
二、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄
１、你還讀了哪些中國(guó)名著，向大家介紹，同時(shí)談?wù)勛约涸陂喿x中的收獲及困惑。
２、俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學(xué)們?cè)谧x書的時(shí)候，能夠記錄下你的感受，你對(duì)人物的評(píng)價(jià)，做好讀書卡片。
第二課時(shí)
一、激發(fā)興趣，巧對(duì)歇后語
�。�、“歇后語”是我們中華民族獨(dú)有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。
三個(gè)臭皮匠──
周瑜打黃蓋──
關(guān)公面前耍大刀──
２、同學(xué)們知道哪些有關(guān)于古典名著的歇后語？
語文是母語，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)無所不在，學(xué)生課外的積累是超乎想象的。
二、學(xué)習(xí)“歇后語”，合作交流
�。薄⒊鍪疚闹行笳Z，準(zhǔn)確流利朗讀。
�。病⒔涣鲗�(duì)歇后語的理解，講一講背后的典故。
�。�、多種形式的讀，鼓勵(lì)背誦。
三、聯(lián)系生活，鼓勵(lì)運(yùn)用
�。�、生活中很多時(shí)候我們會(huì)聽到人們運(yùn)用歇后語，課文中這六個(gè)歇后語可能會(huì)在什么樣的場(chǎng)合用到呢？請(qǐng)同學(xué)們展開想象，試著說一說。
�。�、學(xué)生交流，對(duì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚(yáng)。
四、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集
�。�、有關(guān)于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
�。�、請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)于古典名著的歇后語，并試著明白這個(gè)歇后語的出處。
五、自學(xué)“課外書屋”，鼓勵(lì)讀原著
�。薄⒆宰x課外書屋相關(guān)提示，談一談你的`感受。
�。�、《西游記》的電視劇，動(dòng)畫片同學(xué)們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請(qǐng)同學(xué)們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。
【教學(xué)建議】
�。薄ⅰ敖涣髌脚_(tái)”結(jié)合本單元的專題，討論自己喜歡或者不喜歡的人物，尊重學(xué)生的情感選擇和興趣，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，觀點(diǎn)的交鋒，資源的共享。
�。�、“歇后語”作為我國(guó)特有的文化智慧在民間廣為流傳，“日積月累”中的六個(gè)歇后語需要在各種方式地讀中去記憶，在介紹其背后的故事的同時(shí)揭示其內(nèi)涵，并嘗試應(yīng)用。
�。�、要求學(xué)生讀讀《西游記》原著，這一要求直接反映了本組教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師要注意幫助學(xué)生擬定閱讀計(jì)劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀交流，使課外閱讀能夠落實(shí)。若沒有條件，教師可利用課外閱讀指導(dǎo)課，跟學(xué)生講講“西游記”的故事。
【補(bǔ)充資料】
諸葛亮：（公元１８１～２３４年），字孔明，是我國(guó)古代著名的政治家、軍事家，在文學(xué)上著述也頗多。主要有表、治、秦、疏、策、書、教、贊、銘、兵法、軍令等共１７８篇。他的文章風(fēng)格多是開門見山、直抒已見、暢曉暢達(dá)、言簡(jiǎn)意深，具有情意真摯、純樸清新的特點(diǎn)。其中最著名的有《出師表》、《誡子書》、《與群下教》等。
下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。
收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
★拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.交流怎樣表達(dá)思想感情。 2.交流展示家鄉(xiāng)美的作品。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
★“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達(dá)了一種什么情感？
★這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進(jìn)。（板書課題：回顧·拓展），賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情。
★讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句。
“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！�
“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。春草明年綠，王孫歸不歸。自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”
“夏天，涼爽的'清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
◆這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？（詩人觸景生情；通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）
過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢？本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
二、互相交流，各抒己見
◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。
◆你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。
◆全班交流。小組派代表發(fā)言。
a．課文中通過描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
b．課文中通過寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語句。
◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。）
三、詩文鏈接，內(nèi)化積累
◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰能背誦一兩段？
◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句（日積月累中的），你能把它們印在腦海里嗎？練習(xí)背誦。（個(gè)人背，同桌背。）
◆你還讀到過這樣的詩文嗎？能向同學(xué)們介紹介紹嗎？（指名讀背。）
四、趣味語文，激發(fā)興趣。
◆學(xué)生自讀“推敲的來歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。
◆同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題。
◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、善于和同學(xué)分享讀書學(xué)文的感受，提高表達(dá)能力。
2、交流綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，并進(jìn)行成果展示。
3、積累名人名言，感悟偉人的愛國(guó)情操，受到感染，積累語言。
二、課前準(zhǔn)備
1、整理在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中搜集到的有關(guān)愛國(guó)的格言、古詩詞。
2、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域。
（一）交流平臺(tái)
1、憶課文，交流收獲
�。�1）用直線將相關(guān)的詞語連起來，并說說理由：
季羨林 京張鐵路
詹天佑 《懷念母親》
雷達(dá)兵 蝴蝶
小高 授粉
�。�2）回憶說說學(xué)過的課文中，哪些人、哪些事打動(dòng)了你，給你留下了比較深的印象？和同桌交流，再推薦全班交流。
�。�3）引導(dǎo)評(píng)議：大膽表達(dá)自己的真情實(shí)感。
2、談活動(dòng)，交流感受
�。�1）談?wù)劚敬尉C合性學(xué)習(xí)中都開展了哪些活動(dòng)？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流；也可以是同一主題活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行合作交流。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說說在活動(dòng)中遇到了什么困難、問題，是怎樣克服、解決的？由小組內(nèi)指定同學(xué)進(jìn)行記錄。
（4）推薦交流活動(dòng)情況，對(duì)于還沒有克服解決的問題和大家一起討論，提出方案。
�。�5）談?wù)勛约涸诨顒?dòng)的開展過程中得到了哪些收獲？
（6）以小組為單位進(jìn)行組內(nèi)成員的自我評(píng)定，然后引導(dǎo)全班進(jìn)行互評(píng)，評(píng)比”最佳活動(dòng)小組”、“最佳活動(dòng)者”。
（二）日積月累
1、身為炎黃子孫，我們?yōu)樽约菏屈S種人而感到驕傲；作為華夏兒女，我們更為中華民族五千年的燦爛文化而自豪。在歷史的長(zhǎng)河中，許多的名人志士用不同的方式表達(dá)著對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)自己祖國(guó)的鐘情。
2、出示日積月累中的名人名言。
⑴自由朗讀這些名人名言。
�、七x擇其中的一兩句名言，說說含義。
⑶展開想象：你仿佛看到他們?cè)谡f這些話的時(shí)候，是怎樣的心情？怎樣的表情？
A、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。
這是選自1949年4月周恩來在《關(guān)于和平談判問題的報(bào)告》中的一句愛國(guó)名言。主要意思是只有熱愛自己的民族才能有自信心，才能有為祖國(guó)、為民族而獻(xiàn)身的精神，中華民族的愛國(guó)情操，是在中華民族悠久歷史文化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的，它源于對(duì)生育自己的故土、家鄉(xiāng)、民族的愛。
B、我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。
這是1981年2月14日鄧小平為英國(guó)培格曼出版公司出版的《鄧小平文集》英文版寫的序言中一句充溢著愛國(guó)激情的話語，體現(xiàn)了鄧小平同志強(qiáng)烈的'民族自尊心、自信心。他是這樣說的，也是這樣做的，把自己的一切奉獻(xiàn)給了他深愛著的祖國(guó)和人民。他這種無限高尚的愛國(guó)精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
C、唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步。
這句話選自魯迅的《華蓋集續(xù)集·學(xué)界的三魂》，文中他分析中國(guó)的國(guó)魂有官魂、匪魂和民魂三種，他認(rèn)為“惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國(guó)才有真進(jìn)步”。
D、我愛我的祖國(guó)，愛我的人民，離開了她，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。
這句話選自巴金的《隨想錄》，體現(xiàn)了巴金對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民深沉而執(zhí)著的愛。
⑷朗讀并背誦這些名言，進(jìn)行語言積累。
3、交流自己收集的愛國(guó)格言或古詩詞。
�。�1）朗讀自己收集的愛國(guó)格言或古詩詞。
（2）介紹所收集句子或古詩詞的意思，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（3）以小組為單位互相交流積累
（三）展示臺(tái)
1、展示準(zhǔn)備
（1）觀察展示臺(tái)中的圖片，讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說課本中這些學(xué)生分別展示的是什么？
�。�2）分組，綜合性活動(dòng)主題相同或相近的學(xué)生為一組。
（3）以組為單位，確定自己組內(nèi)展示的內(nèi)容，展示的形式，展示的特色以及分工情況。鼓勵(lì)學(xué)生超越課文中展示的形式，自行設(shè)計(jì)新的展示形式。
�。�4）各組共同討論，互相協(xié)作，進(jìn)行展示準(zhǔn)備。（班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備情況，并進(jìn)行協(xié)調(diào)。）
2、舉行“祖國(guó)在我心中”展示會(huì)
�。�1）各組輪流介紹，并把自己組的作品帶到展示區(qū)域進(jìn)行展示、介紹。
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。
�。�3）評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”“毅力獎(jiǎng)”“才藝獎(jiǎng)”“創(chuàng)造獎(jiǎng)”“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
�。病⒎e累優(yōu)美詩句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。
�。场W(xué)生通過讀故事，體會(huì)詩人寫詩時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。
【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】
�。�、教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。
２、突破方法：
與課文結(jié)合，反復(fù)體會(huì)，老師適時(shí)指導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑸丶页浞诸A(yù)習(xí)，讀熟日積月累。
２、回憶課文內(nèi)容，準(zhǔn)備交流平臺(tái)。
【教學(xué)程序】
一、交流平臺(tái)
�。薄⑸R讀交流平臺(tái)要求，思考：
交流平臺(tái)讓我們交流什么？
�。病熒餐懻�，交流的內(nèi)容：
⑴ 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達(dá)思鄉(xiāng)感情的？
�、� 自己的習(xí)作是怎么表達(dá)思鄉(xiāng)感情的。
�。�、生討論，共同總結(jié)。
二、日積月累
�。�、生自讀日積月累部分的內(nèi)容，思考：這些句子都是講什么的？
２、討論得出結(jié)論：
積累表達(dá)鄉(xiāng)思的詩句。
３、生在小組內(nèi)討論，這些句子都是什么意思？
�。础⑷嗫偨Y(jié)：
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。
浮云終日行，游子久不至。這句詩中的游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠(yuǎn)去的朋友已好久沒有相見了�？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的`孤獨(dú)的人啊。
明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見在他鄉(xiāng)。意思是：如果明月有情的話，它應(yīng)該認(rèn)識(shí)我啊，因?yàn)槊磕晡覀兌寄茉谒l(xiāng)相見。
家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢(mèng)里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？
江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。
５、師引：這些寫思鄉(xiāng)的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢？
�。丁⑸懻摗�
�。�、生交流這些句子的原詩是什么樣的？
�。ㄓ心芰Φ木投嘟涣�，沒有的多積累。）
三、趣味語文
�。�、生自由讀文，說說主章主要講的是什么？
２、生討論，這個(gè)故事趣在哪里？
�。场煶鍪救姡�
題李凝幽居
賈 島
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野生，移石動(dòng)云根。
暫去還來此，幽期不負(fù)言。
４、生講其它趣味語文故事。
【同伴互評(píng)】
此設(shè)計(jì)條理清楚，有比較強(qiáng)的操作性，口語交際部分，教師與學(xué)生共同討論，總結(jié)得出交際的內(nèi)容，這樣讓學(xué)生會(huì)有話可說。日積月累，讓學(xué)生明白每句話的意思，這樣有利于學(xué)生語言的積累。
如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會(huì)給學(xué)生帶來更多的知識(shí)。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
１、積累、交流課內(nèi)外書中的重點(diǎn)語句及受到的啟示，回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
２、讀背諺語、名言警句，積累生活中的座右銘。
�。场㈤喿x成語故事《水滴石穿》，理解其本義和比喻義。
【課前準(zhǔn)備】
１、搜集平時(shí)在書中和生活中接觸到的讓自己受啟發(fā)的句子。
�。病⑺鸭钪械淖毅憽�
�。�、搜集成語故事。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺(tái)
１、導(dǎo)入。
�。玻畬W(xué)生自讀交流平臺(tái)，了解其內(nèi)容。
�。场⒒仡櫿n文，選擇一篇印象深或者感興趣的課文，從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，聯(lián)系生活實(shí)際說說感受：
⑴ 小組交流。
�、� 全班交流。
４、把平時(shí)從課外書中積累的使自己受到啟發(fā)的句子和同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、交流學(xué)習(xí)本組課文后其他方面的收獲：如對(duì)作者的了解、所引起的'聯(lián)想、對(duì)課文表達(dá)上的感悟……
６、把課文、課外書中讓自己受到啟發(fā)的語句，摘抄在本上。
二、日積月累
�。�、在生活中，能給我們啟示的，還有許多諺語和名言警句。（出示抄有這些句子的小黑板。）
�。�、自由讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。
３、指讀，正音。
�。�、自由讀，齊讀。
�。�、交流從這些句子中受到的啟發(fā)。
６、交流自己收集的讓自己受到啟發(fā)的諺語、名言警句。
�。�、用自己喜歡的方式背誦課文中的句子。
�。�、課外摘抄自己感興趣的格言警句。
三、成語故事
�。�、知道哪些成語故事？
�。�、自由讀“水滴石穿”，注意讀準(zhǔn)字音，想想其由來、本義、比喻義。
�。�、指讀，正音。
�。础⒔涣�。
�。�、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。
�。�、齊讀第二自然段。
７、把這個(gè)成語故事講給家長(zhǎng)聽。
�。浮⒄n外閱讀其他成語故事。
回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。
3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語言的幽默和巧妙。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？
二、從四個(gè)方面交流：
1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。
2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語言特點(diǎn)有所了解。
3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
第二課時(shí)日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說說打動(dòng)自己的句子，并試著說說自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
趣味語文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號(hào)和感嘆號(hào)變成語言嗎？
2．《一個(gè)逗號(hào)》說明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
（內(nèi)蒙古教研室叢智芳）
B案
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品
1．本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的`印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。
2．學(xué)生回答，教師板書：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫
3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？
4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。
�。�2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。
�。�3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫一寫心得體會(huì)。
二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法
（一）了解課外閱讀情況
1．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？
2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。
（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法
1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。
如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。
2．討論閱讀方法
�。�1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。
�。�2）小組討論
A．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。
B．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
C．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。
�。�3）全班交流
各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：
A．閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度�？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。
B．在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來判斷是否選擇閱讀。
C．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
D．在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。
E．閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考的軌跡。并可以與讀過這本書的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。
三、總結(jié)拓展
1．同學(xué)們，翻開經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來新奇的閱讀體驗(yàn)。
2．推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與海》《夏洛的網(wǎng)》《愛的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。
第二課時(shí)（日積月累和趣味語文）
一、日積月累
1．簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100萬美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。
2．瀏覽雋語集萃，看這八位獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的作家是哪個(gè)國(guó)家的，獲獎(jiǎng)作品是什么；你熟悉哪一位作家或哪部作品？
3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。
4．交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？
5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語。
6．說說你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。
二、趣味語文
1．自讀三個(gè)趣味語文故事，說說你對(duì)這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。
2．全班交流：“于細(xì)微處見性情”，說說他們給你的印象。
如《巧問巧答》中的法國(guó)著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來傳情答意，一方面說明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗號(hào)》中的英國(guó)著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國(guó)著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來看房間號(hào)碼，以備飽餐，來與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。
3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事，看自己又什么感受。
低產(chǎn)和高產(chǎn)
古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前406年）曾承認(rèn)寫三句詩有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩人驚訝地叫了起來：“那么長(zhǎng)時(shí)間我可寫出一百句詩呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會(huì)有三天的生命力�！�
剃去半邊
法國(guó)大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)還原，他的大作也告成功。
沒有秘訣
大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢？”
他回答說：“我根本沒有苦寫過�！�
“那你怎么寫得又多又快呢？”
“我不知道，你去問一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”
4．建議課外更多地通過閱讀外國(guó)文學(xué)作品來走近這些偉大的作家。
�。▋�(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）
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