識字教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的識字教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
識字教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。
2.照樣子寫字。
3.正確地讀背成語（或四字詞語）和古詩，增加語言積累。
4.朗讀并背誦識字1的內(nèi)容。
5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【學(xué)習(xí)重難點】
1．指導(dǎo)學(xué)生進行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。
2．朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.指導(dǎo)看圖，把圖上的.事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過程】
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境
1.創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2.誰能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3.根據(jù)學(xué)生回答相機出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ⒔柚匆�，讀準(zhǔn)字音
1.請同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)開火車讀詞。
3.全班認讀詞語。
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感受美景。
1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3.以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
識字教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。
2、會朗讀、背誦課文。
3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)觀察小動物的興趣。
教學(xué)重點：
識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。
教學(xué)難點：
讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。
設(shè)計特色：
讀、想、識、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。
教具準(zhǔn)備：
課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教程預(yù)設(shè)：
一、談話導(dǎo)入，自主讀文
小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！
今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么�！蜷_書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、匯報讀文，找讀蟲名
1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學(xué)讀正確。
2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點評、正音。
3、分組或分男女生齊讀課文。
4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。
5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學(xué)生上臺指出來并帶讀詞句）。
6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。
三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點
1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認讀后貼在黑板上。
2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。
四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法
今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。
螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。
蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。
五、讀文說景，相機識字。
1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？
2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自己的話說它們活動的情景�！n文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。
3、隨著學(xué)生的交流相機學(xué)習(xí)談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯的絲。
六、仿說句式，拓展韻文。
你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的句子自由說：
�。ㄊ裁葱游铮ㄔ谀睦铮ǜ墒裁矗�。
預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙
螃蟹水中揮大鉗
螞蚱草地蹦得歡
…………
七、回讀課文，熟讀成誦
1、課文中寫的是六種較常見的'小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。
2、指名背誦，集體背誦。
八、鞏固字詞，練習(xí)寫字
1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。
2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個生字。
前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。
空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長。
房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。
網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。
九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。
2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動物，還可以仔細地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？
3、抄寫“我會寫”的字并組詞。
識字教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識“宜、層”等11個生字，會寫“宜、實”等10個字。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4、通過學(xué)習(xí)，有收集詞語的興趣。
教學(xué)重難點：
1、識字寫字。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入。
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
2、引出課題。
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文《識字1》，講的是跟秋天有關(guān)的美景，請同學(xué)們齊讀課題。（生齊讀課題）
3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、侔颜n文讀通讀順。遇到不認識的字詞畫一畫，并借助“樹葉”里的拼音，或同學(xué)之間互相幫助，把字音讀正確，并用自制生字卡片互相檢查。
�、谧プ∧阆矚g的詞語，體會秋天的美。
③有感情地朗讀課文。
④能結(jié)合對課文的理解，進行個性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
1、這節(jié)課，我會讀了宜人、疊翠等詞語。
2、我會用天高云淡這個詞語說一句話。
3、我知道大雁南飛翔這個詞語的意思。
4、我會流利的朗讀課文。
5、我會讀課后的“我會讀”。
6、我們會用加一加，換一換，減一減等識字方法識記生字。
�。ń處熂皶r到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）
1、師范讀，讀出秋天的`美，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2、學(xué)生模仿練讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、學(xué)生展示朗讀能力，并進行鼓勵指導(dǎo)。
�。ㄈ⿲W(xué)生書寫展示
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
（1）、我會讀這些生字。
�。�2）、我能根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
�。�3）、我知道這些難寫的字和容易寫錯的字。
�。�4）、我會寫。（師適時指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。）
3、學(xué)生練習(xí)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過表演來表現(xiàn)個性。
�。ㄐ〗M展示的形式多種多樣）
四、知識拓展延伸
1、收集有關(guān)秋天的成語。
�。�1）、“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
�。�2）、關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋佳節(jié)
2、畫一畫秋天。
作業(yè)設(shè)計：
一、填一填。
�。ǎ┣铮ǎ┕�(jié)景色（）（）山河（）（）
（）谷（）登秋高（）（）春華（）（）
二、寫出與秋天有關(guān)的成語或詩句。
三、畫一幅秋天的圖畫。
識字教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貝、殼、甲”等10個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
3、進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點?。
4、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
5、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學(xué)重點：
了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。
教學(xué)難點：
有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認“甲、骨、類”等16個生字，會寫“貼、街、掃”等9個生字，會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)”等詞語。
2、默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。
教學(xué)過程：
一、激趣引入。
1、觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
（1）流、淚、河、江
�。�2）說、話、記、讀
�。�3）樹、楊、李、林
（4）購、貨、贈、賺
2、說說你的發(fā)現(xiàn)。
生1：第一組的字都是“氵”，三點水的字都與水有關(guān)。
生2：第二組的字都是“讠”，言字旁的字都與說話有關(guān)。
生3：第三組的字都是“木”，木字旁的字都與樹木有關(guān)。
生4：第四組的字都是“貝”，貝字旁的字都與錢有關(guān)。
3、師：孩子們真聰明，觀察得非常仔細。今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與貝有關(guān)的課文。
4、揭示課題：“貝”的故事。
二、初讀課文，了解預(yù)習(xí)情況。
1、請同學(xué)們自由讀課文，完成以下要求：
(1)借助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍，有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)了解課文主要講了什么內(nèi)容。
2、匯報自學(xué)情況。
(1)同桌互讀生字，看看有不會的嗎？如果有不會的，同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字，強調(diào)：
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關(guān)
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)說說有不理解的詞語嗎？
教學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文，注意：要把生字讀準(zhǔn)確，不能添字，不能漏字。
4、說說課文主要講了什么？ 主要講了“貝”的由來，以及由貝組成的字都與錢財有關(guān)。
三、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生自由觀察，提醒大家寫字時應(yīng)該注意的地方。
2、指導(dǎo)書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學(xué)生：貝出現(xiàn)的位置不同，最后一點的長短有所不同。
4、指導(dǎo)錢字的寫法，以及在田字格中所占的位置。
5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
四、作業(yè)。
1、擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，進一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。
2、進一步認識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
3、通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)本課生字詞。
（1）出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關(guān)
（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
�。�3）全班齊讀詞語三遍。
�。�4）單獨出示文中16個要求會認的生字，指名學(xué)生朗讀。
�。�5）一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
（1）第一自然段貝殼是什么？它是什么樣子的？在甲骨文中貝字的樣子像什么?
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的`就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什么特點在古代人們把它用作什么?除了珍貴漂亮貝殼還有什么特點?它在古代有什么用途?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由于貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關(guān),書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據(jù)“貝”的故事,說說你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什么有關(guān)。
如:
(1)銅鏡與什么有關(guān)?
(2)珠寶與什么有關(guān)?
五、作業(yè)。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
識字教學(xué)設(shè)計5
【課題】
識字1。
【課型】
新授課。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、本課12個要求會認的生字。
2、“宜、實”等10個要求會寫的字。
3、三組關(guān)于秋天的四字詞語。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“宜、層”等12個生字，會寫“宜、實”等10個生字。
2、能正確、流利的朗讀課文，了解秋天景色的特點，喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
【教學(xué)重點】
識字寫字。
【教學(xué)難點】
自主合作的學(xué)會本課的生字，從詞語中體會秋天的美麗。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課通過三組關(guān)于秋天的四字詞語展示了美麗的秋天，描繪了秋天的美麗景色，秋天的氣候特點和豐收景象，讓學(xué)生在讀詞語中體會美麗的秋天，并學(xué)會本課要求會讀和會寫的生字。本課的生字較多而且相對來說有一定難度，因而要調(diào)動學(xué)生的識字積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作的識字。先創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生秋天的體驗，通過多媒體課件展示一幅幅秋天的美景，激發(fā)學(xué)生對秋天景色的興趣，使他們想了解更多的關(guān)于秋天的知識，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文中的三組詞語，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系畫面了解詞語的意思。學(xué)習(xí)生字時發(fā)學(xué)生的主體作用通過“我來教”、“我會讀”等形式不斷的熟悉生字，達到會讀、會寫，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累詞語。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
炎熱的.夏天剛剛過去，涼爽的秋天就來到了。今天，我們一起走進秋天，去欣賞秋天的美麗景色，好嗎？
�。ㄕn件演示秋天風(fēng)景的錄像。）
二、讀詞語識生字
1、我會讀：
�、艑W(xué)生自由朗讀詞語，遇到不認識的用筆輕輕的標(biāo)出來，結(jié)合小樹葉中的音節(jié)自讀生字。
�、仆阑ハ嘧x一讀詞語，認真聽仔細看比比誰讀得好。
2、我來教：
出示詞語，請學(xué)生當(dāng)小老師教大家認讀。
3、我要讀：
課件演示：
秋風(fēng)吹起，一片片小樹葉輕輕的飄落下來，小樹葉帶來了一位位生字朋友：
宜層盡染疊翠淡爽壯谷登華
⑴學(xué)生自己讀讀生字，看能全認識嗎。
�、普l和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介紹給大家？
�、欠中〗M開火車讀生字。
⑷全班齊抽卡片讀生字。
４、我會記：
你覺得那個生字朋友的模樣最好記？你是怎樣記住它的，和大家說一說好嗎？
�。�、找朋友：
你能給哪個生字再找?guī)讉�好朋友？
三、朗讀感悟，理解詞語
1、齊讀詞語。
2、播放上課伊始的錄像，學(xué)生仔細看，想想美麗的風(fēng)景可以用哪個詞語表示出來？
3、總結(jié)方法：
結(jié)合圖片可以了解詞語的意思。
�。础⒄n件演示圖文并茂的課文內(nèi)容，學(xué)生感知詞語的意思。
５、說說你知道了哪個詞的意思？
四、學(xué)寫生字
1、課件出示生字：
宜實色豐
學(xué)生認讀。
2、給生字找朋友。
3、書寫生字：
�、爬蠋熢诤诎迳戏秾懀w評議。
⑵學(xué)生書空練習(xí)。
�、菍W(xué)生在書上描紅仿寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示本課的詞語，請學(xué)生認讀：
金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏
2、課件出示短文，學(xué)生認讀：
涼爽的秋風(fēng)送來了金色的秋天。淡淡的白云在高高的藍天上自由的飄動，登高遠望，田野里稻谷熟了，被風(fēng)一處就像層層疊疊金色的海浪；樹林中楓樹染紅了頭發(fā)，翠竹更加挺拔，多么宜人的氣候，多么壯美的景色，我更愛可愛的中華！
二、欣賞秋天
配樂播放秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感知秋天是個多彩的季節(jié)，是個收獲的季節(jié)，激發(fā)學(xué)生對秋天的喜愛。
三、積累詞語
課件出示關(guān)于秋天的詞語，學(xué)生認讀并積累。
四、學(xué)寫生字
1、認讀生字：
課件出示要求書寫的生字：
華谷金盡層壯
誰能把生字讀下來？
2、識記字形：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
3、書寫生字：
�、磐阑ハ喈�(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？
⑵老師在黑板上范寫，集體評議。
�、菍W(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。础㈧柟躺郑�
同桌做“我來說你來寫”的游戲，比一比誰的生字掌握的牢固。
五、課后練習(xí)“我會讀”
1、自己試著讀讀課后“我會讀”中的詞語。
2、檢查學(xué)生對詞語的掌握情況。
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，收集關(guān)于秋天的詞語，寫一寫……
【板書設(shè)計】
識字1
金秋時節(jié)景色宜人層林盡染疊翠流金
天高云淡大雁南飛秋高氣爽山河壯美
五谷豐登瓜果飄香春華秋實秋收冬藏
識字教學(xué)設(shè)計6
一、揭題，導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)“識字６”。有誰發(fā)現(xiàn)“識字６”和前面的識字課有什么不一樣？
誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？
今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。
二、讀文討論，感知內(nèi)容
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的哪些景物？
出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：
第幾節(jié)地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動場面隊旗、銅號、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片
三、創(chuàng)設(shè)情境，激趣識字
�。薄⒖磮D認識事物，隨圖識字：
出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？
出示生字卡，聯(lián)系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。
�。�、分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景：（可由學(xué)生畫，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）
�、艓熒餐瑒�(chuàng)設(shè)圖景一：
“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的`鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？
“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘？
“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。
“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？
⑵小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二：
學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。
小組分析字形，據(jù)意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。
�。�、看錄像，在活動情境中識字：
“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？
“號”是口字頭，跟什么有關(guān)？
“領(lǐng)”是頁字旁，跟頭有關(guān)。
四、多種形式讀課文，鞏固生字
�。�、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）
�。病⑿〗M分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。
�。�、師生對讀：
老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。
學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
�。础R讀全文。
五、指導(dǎo)寫字，擴展活動
�。薄⒅攸c指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。
�。�、擴展活動：
⑴“我會認”。小組開火車認讀生字。
�、啤拔視䦟憽�。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。
�、恰拔視f”。用數(shù)量詞說事物，看誰說得多。
一只──海鷗……一片──沙灘……一艘──軍艦……
一條──帆船……一塊──稻田……一座──果園……
一道──小溪……一群──飛鳥……一面──隊旗……
一把──銅號……
⑷“我會講”�；丶乙院螅鸭依锏臇|西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
識字教學(xué)設(shè)計7
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1.認識本課生字、詞，會正確書寫本課的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3.通過留心觀察校園生活，模仿課文的“動賓詞組”說說校園生活， 體驗課余生活的多彩與樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)重點：認識生字詞，朗讀課文。
教學(xué)難點：感知詞句意思，感悟詞語的準(zhǔn)確運用。
教學(xué)過程：
一、看圖導(dǎo)入新課：
1、小朋友們，我們的課余生活豐富多彩，誰能來說說你在課間都玩了些什么游戲呢？（指名說，在學(xué)生說的時候，教師要有意識地將活動概括成動賓形式的三字詞組。）哇，這么多有趣的活動呀！那你最喜歡哪項活動呢？（用“我最喜歡 。”說話）
�。ㄕf話由詞到句）
2.今天，老師也給大家?guī)砹嗽S多有趣的課外活動，想看一看嗎？那可要看仔細了。（逐一出示圖片，在學(xué)生說后，出示詞組，指導(dǎo)學(xué)生在第一次認讀時，將字音讀正確。形式可以多樣）
A.這位小朋友在干什么呢？你說（練書法）你把“練”字的前鼻音讀得很準(zhǔn)，大家跟他讀（練書法）
B.哇，這么多人蹲在地上干什么呢？你說（畫圖畫）
c.這兩位小朋友是在……一起說（下象棋），好把這個生字拼一拼再讀qi棋下象棋
d.這小女孩可了不起了，他是在……你說（彈鋼琴）這三個字可不好讀了，自己先拼一拼，讀一讀（生練讀）我們一起讀
e.這個小男生正在……你說（拉二胡）大家跟他讀：拉二胡
f.看這小女孩的服裝我們就知道那是在……你說（唱京戲）大家一起讀：唱京戲
g.這兩位小朋友一個拿著花一個拿著鏟子挖坑，他們是在干什么呢？（栽花草）這個“栽”是“種”的意思，他是前鼻音，我們來拼一拼，讀一讀。
h.這幅圖又是向我們介紹什么有趣的活動呢？你說（養(yǎng)金魚）把“養(yǎng)”字的后鼻音讀準(zhǔn)來yang養(yǎng) 養(yǎng)金魚
i.這群大哥哥再老師的指導(dǎo)下正在……一起說（做航模）航字的后鼻音讀得很好，老師想再聽一遍，讀
j.這位小朋友正在專心的……你說（學(xué)電腦）呢
K.這兩位小朋友又是在干什么呢？你說（觀天氣）“觀”字的前鼻音讀好guan觀 觀天氣。
[設(shè)計意圖：看圖即說話，看圖即認字、學(xué)詞，一切活動都是為了學(xué)習(xí)語文。]
3.小朋友們，把這么多有趣的活動放在一起，編成一首兒歌，會是怎么樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的識字2就告訴我們了，想讀一讀嗎？那可要看清楚老師的要求了。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：
1.打開書本22頁，自由讀。
要求：（1）遇上不認識的字，可以請課文下面的“蘋果”幫忙或請教同學(xué)與老師。
�。�2）遇上不懂的地方，先打個“？”。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）指名讀課文。（師及時正音）
現(xiàn)在老師要請4個小朋友來讀課文，每人讀一行。其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有把課文讀正確。
�。�2）自己讀了課文，也聽別人讀了。那有哪些活動你是不太清楚的呢？（指名交流）
[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)源于疑問，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是低段語文老師義不容辭的責(zé)任。同時，老師也要明白一點，“好學(xué)也，不求甚解。”初解其義則可，不用講得十分深入。但是，為人師，必須得知道這一切的來歷。]
�。�3）識記生字。
看到小朋友們這么會思考，學(xué)得這么認真，詞語寶寶也想和你們交朋友了，歡迎他們嗎？那趕快去認識認識他們吧！
�、� 出示本課的生字學(xué)生自由認讀，他們的名字你們都會叫了，那你有什么好辦法牢牢記住這些紅色的生字寶寶呢？（指導(dǎo)學(xué)生表達的完整性）
和你們成為好朋友后，詞語寶寶可高興了，他們正想和你們玩“搶讀”游戲呢。想玩嗎？那要聽清楚游戲規(guī)則了：當(dāng)詞語寶寶出現(xiàn)時，哪個認識它的小朋友手舉得最快，老師就請他讀。
小朋友真能干，把所有的詞語寶寶都記牢了，為了獎勵你們，老師就帶你們到豐收的果園里去摘蘋果。準(zhǔn)備好了嗎？
我們高高興興地穿過田野，走過山崗，來到了美麗的果園，（出示圖）瞧，蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，它們正咧開嘴等你們摘呢！
哪個能干的小朋友能把這個蘋果摘下來？
�、谡O果。（方式要多樣）
小朋友們，生字寶寶離開了家，藏在蘋果樹上都被你們找到了，這回生字寶寶回家了，你還能認出他嗎？好，我們一起來讀一讀吧。
�。�4）齊讀課文。
三、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
1.能將課文讀得這么正確、流利，真了不起。那怎樣才能把課文讀得更好呢？老師告訴你們一個小秘密，這些詞語的排列都是有規(guī)律的。完成這道題之后，你們就一定能發(fā)現(xiàn)。
�。�1）練習(xí)（示填空題）
�。� ）二胡 （ ）鋼琴 （ ）電腦 （ ）天氣
�。� ）鴿子 （ ）京戲 （ ）花草 （ ）象棋
�。�2）現(xiàn)在誰來說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？可以提示：（ ）里填的都是表示什么的詞語？（指導(dǎo)把動詞讀大聲一點）
2.指導(dǎo)趣味讀，讀出詩的節(jié)奏。
練書法 畫圖畫 下象棋
�。�1）X X X X X X X X X
�。�2）X X X X X X X X X
小朋友們把課文讀得這么棒，那老師送你們一首兒歌，你們能不能也讀出他的節(jié)奏呢？
3.出示拓展兒歌：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，走進文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，發(fā)現(xiàn)自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技。
�。ㄉ钟眉t色的字體標(biāo)出）
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀
（3）齊讀
4.豐富多彩的課外活動，遠不止這些，你也能模仿課文中詞語的形式來說一說其他活動嗎？。（打籃球、擦黑板、擺桌子、踢足球、做手工、搭積木、練舞蹈、升國旗、踩草坪……）
（1）比如說，出示：
�。� ）籃球 （ ）黑板
�。� ）積木 （ ）國旗
�。�2）你還能照樣子說幾個嗎？
學(xué)了這么多詞語，在生活中你能用上嗎？我們來試試
5.出示句式練習(xí)：
下課了，校園里真熱鬧呀！同學(xué)們有的 ，有的 ，還有的 �？墒�，我最喜歡 。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友們，識字2中不僅課文讀起來有趣，生字也特別的有趣，不信我們一起來看看。
1.出示篆書“琴”猜猜這是什么字？
2.介紹“琴”字的演變過程
3.出示“養(yǎng)”的古文，猜一猜
4.介紹“養(yǎng)”的演變過程即意思
小結(jié)：小朋友們，這就是我們的漢字，她最早是刻在龜甲和獸骨上的，人們稱為甲骨文，她不僅表示一個字的讀音，從它的字形上我們還可以猜出他的意思，而且它的'演變過程非常的有意思，如果你們能去研究每個字的演變過程會發(fā)現(xiàn)其中的很多奧秘。
5.現(xiàn)在我們一起把這兩個字送回田字格家中
6.范寫生字“琴”和“養(yǎng)”
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.開火車認讀本課的生字和詞語。
2.出示課后“讀讀說說”題，先讀，后再指名擴詞。（可以開火車就一個字組詞，亦可自由選擇字進行組詞。）
3.指名讀課文，讓會背誦的同學(xué)進行展示。
二、指導(dǎo)書寫：
1.觀察：認真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
2.比較：
�。�1）差異比較：在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
�。�2）優(yōu)劣比較：在優(yōu)劣字的比較中，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。老師可出示寫得好的和寫得不好的字，進行比較，防患于未然。
3.分析：
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
4.實踐：
仔細領(lǐng)會，悉心模仿，激勵評價。將寫得好的作品拿到臺上展示。
三、完成課堂作業(yè)：
1.自由完成作業(yè)
2.重點指導(dǎo)第五題，寫后，讓學(xué)生背一背。
板書設(shè)計：
下象棋 練書法 畫圖畫
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚
做航模 學(xué)電腦 觀天氣
識字教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
１、認識１２個生字，會寫“生、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫和一個偏旁。
�。病⒄莆铡岸唷佟薄按蟆 眱山M反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重難點
識字和寫字，學(xué)習(xí)正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡和圖片。
教學(xué)安排
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
看圖識字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，認識量詞；指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、看圖識詞
看圖提問：這是什么地方？（一個農(nóng)家小院）里面有哪些動物植物？
詞卡與實物對應(yīng)。
�。薄W(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物和植物旁邊。
２、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
認讀帶拼音的詞語。
先請個別學(xué)生認讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）
開展男女生對抗賽，比一比哪一隊又快又準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)韻文
�。�、自己讀韻文。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)：交流朗讀成果；交流讀韻文后的`發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
３、比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個桃）
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個、箱、筐……）
圖上其他動物或植物到底有多少，哪個小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫和作業(yè)
課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個。
出示“小”、“少”，認識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。
每個生字練習(xí)三個。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說說動植物的數(shù)量、名稱。
二、擴展延伸
�。薄⒏鶕�(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)準(zhǔn)確使用量詞“群、顆、堆”。
數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較小）
數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）
數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
�。�、老師出示物品，學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個杯子 一雙手 一臺電視機 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個書包 一條繩子 一串香蕉
�。�、根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）
三、作業(yè)
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥
一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
識字教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課10 個生字。
2．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文
教學(xué)重、難點：
識字寫字，區(qū)別易于混淆的“礻、衤”“宀、穴”兩組偏旁。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1．小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！薄ⅰ傲�、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
2．今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。
3．板書課題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
1．（出示圖和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
2．圖上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
3．不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
1．了解“礻”的演變過程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
（多媒體顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
2．了解“衤”的演變過程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（多媒體顯示“衤”。）認識襪。
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。
�、侨嘟涣鳌�
�、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
1．出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
2．出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的.神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
3．說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。
4．齊讀這組詞。
5．出示“裙子、褲子、襯衫”。
6．小朋友，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？
7．指名讀，齊讀這組詞。
8．連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
1．出示生字，指名組詞讀。
2．同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？
3．集體交流：“礻”和“衤”要區(qū)別開。
4．教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
5．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入
1．開火車抽讀學(xué)過的生字詞。
2．指名說說“礻”和“衤”的用法。
3．渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力
1．自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀。
2．檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，師相機正音。練讀中認識相對應(yīng)的事物。
3．小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
4．全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ā笆�、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
5．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
6．齊讀第三、四行。
7．你們還知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展
1．將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
2．集體誦讀整篇韻文。
3．總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣
1．練讀生字并組詞。
2．看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
3．交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
板書設(shè)計：
神 話 祝 福 祖 先
裙 子 褲 子 襯 衫
教 室 住 宅 家 庭
鳥 窩 窗 戶 窟 窿
識字教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認識“懂、貌”等１４個生字，會寫“洗、認”等６個字。
２、初步理解教學(xué)內(nèi)容。
�。�、有尊重長輩、孝敬父母的愿望和行動。
【教學(xué)重點】按要求會識、會寫本課的生字。
【課時安排】１課時。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備《三字經(jīng)》及有關(guān)。
�。病煖�(zhǔn)備生字卡片（帶情境的）。
３、學(xué)生可自備快板等表演道具。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。�、師簡介《三字經(jīng)》導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。
２、新三字經(jīng)講了什么內(nèi)容呢？
二、感悟課文，朗讀表演
�。�、請大家先根據(jù)文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。
�。�、學(xué)生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內(nèi)提出交流。
�。▽τ谔岢鰡栴}的學(xué)生，教師要適當(dāng)給予鼓勵）
３、教師范讀課文。
�。�、教師采用多種形式領(lǐng)讀課文。
�。�、學(xué)生采取自己喜歡的方式自由練習(xí)讀文，做到熟讀成誦。
６、全班交流朗讀，師生共同糾正字音：
對于本課中的平翹舌音、后鼻音、三拼音等生字做重點強調(diào)。
�。�、采用聯(lián)系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內(nèi)容，師做適當(dāng)引導(dǎo)：
例如：
“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解。
“即改正”的`“即”可由老師講解。
“承擔(dān)”可用換詞的方法理解（干、做）。
�。�、說說課文內(nèi)容，再用兒歌、快板等形式演出來。
�。�、談?wù)勛约涸诩抑械谋憩F(xiàn)或?qū)W了這篇課文后的打算。
三、強化識字，加深記憶
�。�、學(xué)生在小組內(nèi)將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導(dǎo)。
２、教師出示生字卡片采用闖關(guān)的方式讓學(xué)生認讀。
檢測學(xué)生對生字的掌握情況
�。�、選用找朋友的方式為這些字組詞。
加強對字義的理解
４、師生互動，共同交流識記方法：
�、� “減一減”、“加一加”、“換一換”。
⑵ 編謎語、兒歌識記法。
�、� “形聲”識記法：
“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。
四、指導(dǎo)書寫
�。�、引導(dǎo)學(xué)生分析各個字的結(jié)構(gòu)特點及書寫要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察能力。
母：筆順是____________________。
�。病⒔處熢谔镒指裰凶黾氈轮笇�(dǎo)。
�。�、生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
五、拓展延伸
�。�、每天幫父母做一件好事。
�。�、將自己的實際行動在父母協(xié)助下以兒歌、三字經(jīng)、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。
識字教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，兩條綠線中的字只識不寫，認識幾個偏旁。
2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重難點：
區(qū)分不同偏旁組成的字
教具準(zhǔn)備：
轉(zhuǎn)盤生字卡片
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天老師帶來一個生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。
請一個同學(xué)說出“也”的`筆順，老師范寫，學(xué)生書空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）
二、學(xué)習(xí)新知
1、現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個魔術(shù)，可以讓“也”變出很多不同的字來，同學(xué)們，你們相信嗎？
請大家屏住呼吸，仔細看老師變。（轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤）變變變，變成了什么？
學(xué)生回答：馳
什么馳？奔馳的馳
加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。
請同學(xué)們看圖，圖上畫了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）
你知道奔馳是什么意思了吧？
奔馳：奔跑，速度非常快，飛快的跑
你能用奔馳說一句話嗎？
馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）
2、誰也想來變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來。
地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等
他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個人。
舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請學(xué)生試著舉例）
說明：他專指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。
池（與水有關(guān)）
3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤識字，游戲中檢查，鞏固。
4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個新字，這是一種非常有用的識字記憶的方法，對我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。
你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）
課間活動：唱《布谷》，二生表演
三、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們一起來學(xué)寫田字格的生字。
奔馳地池塘
先請同學(xué)們翻開書，讀一讀生字的筆順，再觀察，寫的時候要注意什么？怎樣才能寫好生字？
奔大字頭撐的大，一個小字藏中央。
撇，捺要寫得舒展。懸針豎運筆口訣：頓筆，運筆，出鋒
馳左右同寬，“馬”橫變成提
池“三點水”的三筆要寫成弧形
塘注意“唐”的筆順
老師范寫，學(xué)生書空，描紅，在本子上臨摹。師隨機點評，提醒寫字姿勢。
2、學(xué)生隨著輕音樂寫生字，展示優(yōu)秀作品。
四、結(jié)束新課
識字教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認識1種新筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。
2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、正確朗讀韻文。
教學(xué)重點：
識字、寫字
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片
教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，誰觀察到今天上課的地方和我們教室有什么不同?(電腦、老師……)
在這個最好設(shè)備的教室里學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該拿出一(3)班最好的精神狀態(tài)，上好這節(jié)課。
老師要求大家：坐要端正，站要直，回答問題聲音要洪亮，認真聽同學(xué)的發(fā)言也是最好的學(xué)習(xí)。上好這節(jié)課，同學(xué)們有信心嗎?
今天老師要帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎?
那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!(出示幻燈片，放音樂《郊游》)
(二)看圖練說，在情境中認知
1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串
(1)過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進了公園，你最想去玩的是什么呀?
(2)學(xué)生自由說，相機出示詞語：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。
你會讀它們嗎?自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。
(3)出示兩行詞串
這些字中哪些你已經(jīng)認識了?在哪兒認識的?
(4)小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，把字音讀正確。(學(xué)生自由讀六個詞語)注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節(jié)。
(5)指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。
(6)這么多好玩的，讓我們一塊讀一讀它們的名字吧!用自己喜歡的方式讀。(可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動作讀)
(7)小朋友們讀得多熱鬧呀!合作的真開心!哪個小朋友能把這些詞連起來讀一讀?(指名)誰也想來讀好這些詞語?(指名)誰能讀得更好?(指名)
(8)小朋友讀得真好，讓我們一起把這些詞語讀給在座的老師聽，好嗎?
2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串
(1)今天我們?nèi)サ倪@個公園是不但好玩，而且還很美麗，那就讓我們一起邊走邊欣賞吧!(多媒體演示公園風(fēng)景)
(2)在公園里，你們都看到了些什么呀?
(3)學(xué)生自由說，相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。
你會讀它們嗎?自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。
(4)出示兩行詞串
請小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個詞。
注意三拼音、翹舌音、整體認讀音節(jié)。
(5)指名讀。說說你喜歡的理由。 (第一行詞串)
(6)公園里綠樹成陰，紅花遍地，清澈的小河，彎彎的小橋，高聳的寶塔，各種有趣的兒童娛樂設(shè)施，還有張開笑臉的小朋友，玩得多么開心呀!
老師也想讀一讀，好嗎?請小朋友仔細聽，老師讀的時候你聽到什么?想到了什么?
寶塔bǎo tǎ兩個三聲連讀，第一個三聲變調(diào)，變成類似二聲。示范讀，學(xué)生跟讀。(對了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。)
學(xué)著老師的.樣子讀一讀。自由讀。
(7)練習(xí)朗讀(指名讀。)
(大家讀得真準(zhǔn)，聲音也響亮，真是太棒了!還想讀的小朋友站起來，咱們一起讀。)
(9)用上這里的一個或幾個詞語來描繪公園的景色。
(10)美美地讀好兩行詞串。
(三)反復(fù)認讀，在游戲中鞏固
1、把四行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎?(學(xué)生用自己喜歡的方式練讀)
2、你們喜歡小青蛙嗎?你們瞧，它也來到了我們的教室。(多媒體動畫演示：小青蛙和小朋友打招呼)今天動物老師讓小青蛙來檢查小朋友有沒有掌握這些詞語了，如果你們讀得好，小青蛙就會為你喝彩。
(1)指名讀，多媒體相機演示。
(2)去拼音讀。(不看拼音你們能讀好嗎?)
3、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。(板書：識字3)
4、檢查要求認識的字。(卡片)
(四)學(xué)習(xí)生字
1、今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎?
2、出示今天的要學(xué)的字：水、火、馬
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)找朋友(口頭組詞)。
(3)認識筆畫名“橫撇(フ)”。小朋友你是怎樣記住這些字的呀?
(4)多媒體演示分解筆順。學(xué)生跟著書空。
3、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。
4、小朋友，寫字有“兩個寶”。一是用眼睛看，你的字是不是和范字差不多：二是用小手認認真真地寫。接下來我們開始描紅寫字比賽，看誰的字寫得好。
6、練寫姿。三個一要做到，頭正、肩平、身直、臂開、足安。
7、學(xué)生描紅。
8、反饋。
(五)總結(jié)
今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎?小青蛙在表揚你們呢!
其實，我們學(xué)習(xí)漢字的途徑很多，不只是在課堂上，還可以在課外的很多地方，比如說在路上，在商店里，在電視、電影上，在廣告牌上……還有很多。老師希望大家做個識字的有心人，爭當(dāng)識字小博士。
這課的其它生字我們下節(jié)課接著寫。
識字教學(xué)設(shè)計13
學(xué)情分析：
美麗的菜園、豐收的景象，讓我們似乎聞到了泥土的芳香，似乎聽到了農(nóng)民伯伯喜悅的歡笑。
《菜園里》一課共有九個詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點。本課圖文對照，不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的.感受，同時幫助學(xué)生認識了一些蔬菜及其名稱，還讓學(xué)生形象地了解了蔬菜的一些特點，本課的兒歌語言生動形象瑯瑯上口，非常適合誦讀、記憶。
設(shè)計理念：
�。�、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于識字教學(xué)的教學(xué)要求：
第一學(xué)段識字目標(biāo)中的喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。教學(xué)建議中提出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境�！�
�。�、識字教學(xué)為主體，全面培養(yǎng)語文素養(yǎng)：
識字教學(xué)并非簡單承擔(dān)識字任務(wù)。在本課時的識字過程中，我們不公要讓學(xué)生認讀者個生字，還應(yīng)讓學(xué)生在識字過程中，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生將認識事物和學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文，用語文。
�。�、快快樂樂學(xué)語言，開開心心識漢字：
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，通過多種形式的朗讀、認讀，在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字，積累語言。
教學(xué)目標(biāo)：
１、知識和能力：認識十四個生字一個偏旁“幾”，會寫“卜、又、風(fēng)”四個字。認識一些蔬菜的名稱，能正確流利地朗讀兒歌，了解蔬菜的一些特點。
�。�、過程和方法：通過看圖、朗讀、做游戲等方法來認識十四個生字、了解蔬菜的特點，通過課前、課后實踐活動認識更多的蔬菜瓜果，并將認識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，做到在生活中學(xué)語文、用語文。這也是本課時的教學(xué)重點 。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：教育學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的美好情感。同時注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教學(xué)流程：
一、趣味導(dǎo)入，談話揭題
１、音樂欣賞蔬菜拼盤：
師：小朋友，現(xiàn)在就讓我們一起靜靜地來欣賞幾幅優(yōu)美的畫面吧�。ㄐ蕾p）
師：小朋友們，看著你們那一雙雙明亮透澈的眼睛，我想你們一定是被這一道道色彩艷麗的拼盤給吸引住了，你們可知道，這些漂亮的拼盤就是用我們平常最常見最常吃的蔬菜拼成的，蔬菜不但價格便宜，而且營養(yǎng)豐富。小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
�。�、談話揭題：
師：小朋友，你平常見過或吃過哪些蔬菜呢？
生：我見過。我吃過 。
師：那你們知道，這些蔬菜長在什么地方嗎？
生：菜園里。
讀題：個別讀、齊讀。注意輕聲。
師：今天，老師就來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶著大家到菜園里去走一走，看一看吧！
�。�、觀看：走進菜園。
二、認識各種蔬菜，學(xué)習(xí)詞語
�。�、畫面出示各種蔬菜和詞語，學(xué)生認讀。
�。�、畫面出示帶拼音詞語：認讀、個別讀、開火車讀、小老師帶讀、齊讀
過渡：這些蔬菜寶寶長得多可愛�。∞r(nóng)民伯伯會怎樣來夸呢？就讓我們打開語文書，先請每位小朋友自己來讀一讀吧！要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
三、學(xué)生自讀兒歌
�。薄W(xué)生自讀兒歌。
�。�、同桌互讀（讀得好夸夸她，讀不好幫幫她
識字教學(xué)設(shè)計14
《識字２》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會3個生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。
心理學(xué)研究表明，對學(xué)齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗，使學(xué)生邊看畫面邊識字、學(xué)詞，并相機進行說話訓(xùn)練，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。
由于《識字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥”的時候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的'頭，點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長長地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯。
課堂中還存在以下的問題：
1、一年級的學(xué)生年齡太小，想象力極其豐富，甚至有時異想天開，自己卻“收不住了”，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。
2、在課堂上，常常會遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點所在，不失時機的給他們與表揚和鼓勵。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認真，我們就可以鼓勵他：你坐的真好，老師相信回答問題也會很棒的，勇敢一點，試試看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會不會答的再好些呢？
一節(jié)課，短短的40分鐘，但仔細地想一想，值得思考的地方很多，可以收獲的經(jīng)驗更多。我們老師的心中應(yīng)該有學(xué)生、有教材、有目標(biāo)，在今后的語文教學(xué)中，我會不斷的發(fā)現(xiàn)、積累……為孩子們營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
識字教學(xué)設(shè)計15
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。雖然教材在識字的編寫上力求形式多樣，但如果僅僅讓學(xué)生根據(jù)教材編寫的形式去識字，其實也是非�？菰锓ξ兜模易R字量多，學(xué)生容易混淆�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”在教學(xué)《識字８》時，我注重體現(xiàn)這一點�！蹲R字8》是形聲字歸類識字課。在設(shè)計時，我遵循低年級學(xué)生的身心特點，力求在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，通過看圖學(xué)詞，隨文識字，多種形式復(fù)現(xiàn)生字等方式，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，識得輕松，識得扎實，識得有趣，并受到美的熏陶，從而培養(yǎng)識字能力。
教學(xué)片段：
師：小朋友們，這節(jié)課我們來做個轉(zhuǎn)盤游戲。出示：包。你們認識嗎？生：異口同聲地說，是“包”字。
師：這個“包”可神奇了，它可以和許多偏旁組成新字。師出示：“火、艸、饣、氵”。生自由讀
師：誰先記住這些字，就讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做游戲。師：我開始轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，包與火組成什么字？生：這是“炮“師：什么炮？生：火炮師：什么是火炮？師出示圖片理解“火炮”。師：你怎么記住“炮”.生：炮遇到火就著，所以部首是“火字旁”生：火加包就是炮
生：“炮”與火藥有關(guān)，所以是火字旁。師：方法不錯轉(zhuǎn)盤又轉(zhuǎn)了，組合成“苞”字師：這是什么字？生：這是“花苞”的苞。師：這個字是什么偏旁。生：“草”字頭、生：這個“苞”一定和植物有關(guān)系。
師：見過花苞嗎？沒開放的花朵，正要開放的花朵。（簡筆畫釋義）教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤組合成“飽”字。
師：這是什么字？指名讀。（出示：飽飽滿）師：“飽”還可以組哪些詞呢？生：吃飽生：飽和生：飽滿
師：“飽滿”是什么意思呢？我們看這是什么？（出示豆莢）誰到前面來摸一摸？生：我來。生跑到前面摸豆莢師：你感覺怎么樣？
生：摸在手上感覺很豆莢胖胖的。師：胖胖的，就是我們經(jīng)常說的“豐滿”。師：“飽滿”的意思明白了嗎？生：知道了，“飽滿”就是“豐滿”。
師：今天，我們小朋友上課精神很飽滿。那這個飽滿也是豐滿嗎？生：我知道老師，不是，這里的飽滿是“充足”。
師：你真聰明�！帮枬M”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。我們要根據(jù)不同的句子理解詞語的意思。師繼續(xù)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，認識“泡”。師：這是什么“泡”生：水泡的泡。師：我們看圖畫，小魚在吐泡泡呢！。師：小朋友你們看，他們什么地方相同？。生：都有“包”。
師：也有不同的地方，你看出來了嗎？。生：部首不同。
師：老師告訴大家，其實啊，他們都是形聲字家族的，形旁表義，聲旁表音。我們一起來記住他們的名字。（齊讀）。
師：小朋友真棒記住了這些字并理解了意思，輕松一下做個猜字游戲好嗎？。生：齊聲說“好”。師：火字旁邊站，一聲火炮響。他是誰？。生：炮。
師：草帽頭上戴，像朵荷花苞。他是誰？。生：花苞的苞。
師：加點白米飯，肚子撐得飽。他是誰？。生：飽，師：左邊加三點，愛把水泡冒。他是誰？生：泡
師：小朋友真厲害。包不僅和“草”字頭、“食字旁”三點水”、“火”字旁、交朋友，它還和““提手旁”、“衣字旁”等等都交上了朋友。師相機出示“袍、抱”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記。
教學(xué)反思：這是一節(jié)普普通通的識字課，但它真實、樸實而又扎實。我想，好的識字教學(xué)形式以識字為重點，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)字詞與事物之間的這樣和那樣的聯(lián)系，從而對字詞所指代的事物展開深層次的認識活動，使學(xué)生的識字活動成為極快樂極有趣的事，很多學(xué)生的識字都是由樂趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。反思這節(jié)識字課，學(xué)生之所以學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，我認為主要做到了以下幾點：
第一，注重教給識字方法，逐步形成自主識字的能力。“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合”，使之逐步形成自主識字的能力。教師依據(jù)形聲字的特點，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導(dǎo)學(xué)生理解不同的偏旁的字所代表的不同含義。這個環(huán)節(jié)中，教師運用孩子喜聞樂見的做游戲的方法，給予識字教學(xué)一定的童趣。孩子們在聽聽、看看、說說、想想的學(xué)習(xí)體驗中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學(xué)習(xí)生字，簡直就是在玩魔術(shù)。一個字搖身一變就是幾個形狀極其相似，但意思又相差甚遠的生字。這樣的教學(xué)，大大調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣，降低了識字的難度，提高了識字興趣。
第二，在游戲活動中讓孩子們鞏固識字。在游戲活動中識字是最受學(xué)生歡迎的。在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，采用各種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)課文中的生字，采取開火車、送生字回家、猜一猜、玩一玩等學(xué)生喜聞樂見的游戲，調(diào)動孩子運用多種感官參加活動，使他們始終處于興奮之中，在玩樂中不知不覺和生字交上了朋友。比如：在這節(jié)課就運用了猜謎游戲，大大激起了孩子們的識字興趣。第三，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字教學(xué)要將兒童熟識語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的'生活經(jīng)驗，注重教識方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。在教學(xué)片段中，飽滿”這個詞在字典中的解釋是：１、豐滿；２、充足。如果教師直接把這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，他們是接受不了的。于是我通過創(chuàng)設(shè)挑豆莢這一情景，讓他們親手摸一摸，體會“飽滿”就是“豐滿”的意思，又通過表揚學(xué)生的精神面貌讓他們了解“飽滿”的另一種含義。這樣，學(xué)生就能深刻地理解“飽滿”一詞的不同用法。在寫字教學(xué)時，學(xué)生還能融會貫通，熟練地使用所學(xué)的詞語。這使我深深地體會到：語文教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活實際。只有將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，在交流的同時激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力！
低年級識字教學(xué)案例研究『故事背景』借書奇遇
“老師你好，我想借你手里那本《安徒生童話選》看一下可以嗎？”?
一個稚嫩的聲音打斷了我的去路，我停下腳步，是個一年級的小學(xué)生，我奇怪的問：“你怎么知道老師拿的是《安徒生童話選》？”
“皮面上不是寫著嗎？?”
我微笑著的把書遞到孩子的手中，只見她高興的跑開了，接著是圍過去一群好奇的孩子?并不時的問：這是什么字？這是畫的什么？?
他們?nèi)绱撕喍痰膶υ捵屛疑钌畹姆此�，一個一年級的小學(xué)生卻有如此的識字量，那么我們應(yīng)該怎么樣讓其他的孩子也趕得上這樣的腳步？『案例教學(xué)背景』
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段對識字的要求是：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。今天我把學(xué)生認識、學(xué)習(xí)、積累、運用漢字的過程稱為攀登識字，我們知道語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1~2年級要多認少寫。”這不僅是識字教學(xué)要求的變化，而且是識字教學(xué)觀念的變化�！罢J寫分開，多認少寫”的識字策略，使小學(xué)生直接利用漢字閱讀，這無論對學(xué)生學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)其他課程，對于視野的開闊，智力的開發(fā)，都有不可估量的作用。因此，小學(xué)生低年級識字教學(xué)顯得十分重要。而漢字數(shù)量多既難認又難記，往往是老師教起來感到枯燥，學(xué)生學(xué)起來覺得無味。所以我們必須運用多種方法和手段進行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，鞏固識字教學(xué)的成果。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望呢? 『實施的過程』
一、適時機，巧識字
大家都有這樣的體會，底年級的小學(xué)生，對學(xué)校生活充滿了憧憬。翻開一篇課文，他們很想知道寫了什么內(nèi)容。對閱讀的渴望必然激發(fā)學(xué)生識字的欲望，根據(jù)學(xué)生這一心理特點，提早學(xué)生識字的時間，在學(xué)生一入學(xué)，就進行識字教學(xué)。即在學(xué)拼音的同時，給學(xué)生補充識字教材，教學(xué)生識字，以滿足學(xué)生的心理需求。在一年級的一節(jié)語文課上我觀摩到下面的一個教學(xué)片斷：
師：同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，你們就是一年級了的小學(xué)生了，小學(xué)生這幾個字這樣寫（板書：小學(xué)生），讓學(xué)生跟老師讀——小學(xué)生。
生：（讀）小學(xué)生，小學(xué)生。
師：小學(xué)生就是你，你就是小學(xué)生。你們這些小學(xué)生，本節(jié)課要跟老師學(xué)習(xí)漢語拼音，??
師：這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)了漢語拼音，還學(xué)習(xí)了三個字。（指“小學(xué)生”）這三個字讀什么？
生：小學(xué)生
師：對，再讀一遍——
生：小學(xué)生——
一節(jié)課只需幾分鐘，就可以順便教學(xué)幾個字，學(xué)生并不感到困難。照此方法，下一節(jié)課，再學(xué)“老師”“一年級”“語文、數(shù)學(xué)、鉛筆、橡皮”等詞。每一節(jié)課學(xué)
一、兩個詞，學(xué)了幾個詞后，馬上連成句子讓學(xué)生讀。如“我是一年級的小學(xué)生”“我們愛老師”等。在枯燥的學(xué)拼音階段，學(xué)生可隨課文順手牽羊識字多個。
二、生活化識字《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語文是實踐性很強的過程。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多的直接接觸語文的材料，在大量的語文實踐中，掌握、運用語文規(guī)律�！痹诮虒W(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意識字的意識和習(xí)慣，提高教材中生字的出現(xiàn)率，從而鞏固生字。如找找廣告牌、包裝紙上有哪些剛學(xué)會的字？動畫片中經(jīng)常出現(xiàn)人物的對話與歌詞，哪些字是認識的？為此，常有同學(xué)把新認識的商標(biāo)，包裝袋等拿到學(xué)校和同學(xué)們一起分享她新認識的字。此外，我還要求學(xué)生遇到不認識的字要多問爸媽、老師、同學(xué)，這樣，學(xué)生識字的機會就增多了。讓學(xué)生在發(fā)作業(yè)本的過程中認識同學(xué)的姓名也是識字的好方法。結(jié)合課文中出現(xiàn)的認識姓氏的題型，鼓勵學(xué)生問問父母以及其他親朋好友的姓名，并讓他們寫給自己看，也是給學(xué)生創(chuàng)造識字的機會。另外，我鼓勵學(xué)生在課外多看一些內(nèi)容淺顯、圖文并茂的兒童讀物，如簡短的童話、寓言故事等，以鞏固識字，多認字，積累詞匯、語言，同時培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。
三、游戲識字
識字教學(xué)的“機械化”，枯燥無味，很容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中，我嘗試設(shè)計各種與生字聯(lián)系起來的游戲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量，取得事半功倍的效果。
例如：（1）編字謎識
學(xué)生識字量的積累需要多次重復(fù)，強化記憶。這個過程雖不復(fù)雜，但往往枯燥。在進行二年級識字教學(xué)時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教“毯”字，謎面編成“一堆毛，兩把火，躺在上上面很暖和”。小朋友猜對后，興趣來了，我趁機教“店”字謎，編成“慶而不大，站而不立，街邊一間房，天天顧客忙”字謎，小朋友猜對“店”字謎后，學(xué)習(xí)興趣更大。再如，我教“講”字，問小朋友：“誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜？”這樣小朋友的思維得以發(fā)展。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”；“小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”；“筆”字，“上邊竹子下邊毛，寫字畫畫離不了”；“田”字，“四周不透風(fēng)，十字在當(dāng)中”；“回”字，“四周不透風(fēng)，口字在當(dāng)中”等等，這樣快樂的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)生動活潑，喚起兒童的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）玩游戲識字
如在教學(xué)形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學(xué)生，請某個學(xué)生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”??教學(xué)形近字也這樣玩著學(xué)，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學(xué)舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學(xué)上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習(xí)，鞏固了這樣的形聲字。
�。�3）編兒歌識字兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學(xué)中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌,“如”磨“編成”一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上“如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。
�。�4）加減法識字
在教學(xué)識字中，我出一些花樣翻新的練習(xí)來”考考“學(xué)生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如”門＋口＝？“（問）、”早＋草頭＝？“（草）。”草-草頭=？“（早）與此同時，讓學(xué)生自己照樣子編題來考考老師，如”坐-土=？“（從）、”三點＋同=？“（洞）”立+日=？"（音）等，在課堂開展競賽，幫助學(xué)生記牢字形。
此外，我在教學(xué)中還常用的游戲有：開火車（各種形式）、接龍，摘蘋果，放鞭炮，叫號，猜字，排字，搬磚頭，舉字??多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣也使他們記住了生字。
四、依據(jù)漢字的特點歸類性編寫識字
在識字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個字練習(xí)口頭組詞時，往往學(xué)生能組好多詞，但往往幾個同音字區(qū)別不開，張冠李戴。為了讓學(xué)生能掌握漢字的音形義，我還采取了讓學(xué)生早辨析漢字，把一組常用的同音或者形近字編成順口溜，以漢字的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生分析比較，這樣學(xué)生記得快，區(qū)別清。同時還培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的好習(xí)慣。如：教學(xué)中我把“清、請、情、青、晴、”變成順口溜：“有水才說清，有言才說請，有心想事情，有日天氣晴，青島、青蛙叫�！弊寣W(xué)生比較記。再通過練習(xí)，“今天天氣（）朗，我們來到小河邊。小河里的水真（）啊！我們站在岸邊，突然，從草叢里跳出一只�。ǎ┩堋Ｎ覀冋蜃阶∷�，老師過來說：（）不要捉青蛙，青蛙是益蟲，它能為我們做好事（）�！边@樣學(xué)生就區(qū)別開這幾個字了。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！闭Z文課堂應(yīng)是情趣和夢幻的棲息地，讓課堂充滿情趣。這不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)識字教學(xué)的需要。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發(fā)孩子無窮的想像，一個個漢字連綴起來就是一片放飛的天空。再比如，由基本字“方”，帶出“房子”的“房”，“訪問”的“訪”，“解放”的“放”等等。因此，在實際教學(xué)過程中，我深入挖掘教材中直觀形象的因素，利用漢字本身的規(guī)律，借助形象化，趣味化的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生在觀察、聯(lián)想、比較、思考、游戲中生動愉快地識字，有效地激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進其思維得到生動活潑的發(fā)展，從而使識字教學(xué)事半功倍。
『教學(xué)效果』
通過課題研究，更新了我的教育教學(xué)理念
通過課題研究，我首先轉(zhuǎn)變了一個觀念：用多種識字方法，這種教學(xué)方式能夠化難為易，也能夠增強對漢字的科學(xué)認識。第二、它可以培養(yǎng)孩子的那種歸納演繹的思維能力，有利于學(xué)生今后獨立識字。
其次，學(xué)生在這些花樣繁多的趣味識字中，能自覺、主動的樂學(xué)識字，達到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
『教學(xué)思考』
在課題研究過程中，也存在著不少的問題和困惑，像教學(xué)過程中如何恰當(dāng)?shù)陌盐蘸靡粋�“度”；在學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中，如何持久地調(diào)動起學(xué)生的積極性？參與過程中的紀(jì)律問題？等等。這還有待于進行進一步的探索和實踐。
布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”漢字是世界上公認的最古老、最有生命力和發(fā)展前景的文字之一，它集音、形、義于一體，又有著發(fā)展思維，開發(fā)智力等拼音文字所沒有的優(yōu)勢，種下行為的種子，就收獲習(xí)慣；種下習(xí)慣的種子，就收獲性格；種下性格的種子，就收獲命運。每個家庭都要及早培養(yǎng)孩子的優(yōu)良的品格和性情，就要把識字放在首位，這才是孩子成才的關(guān)鍵大事
總之，“認真做事只能把事情做對，用心做事才能夠把事情做好”，努力用心的耕耘則一定會碩果累累，在教書育人的道路上付出了汗水，相信，一定會換來一份充實而又沉甸甸的收獲。與學(xué)生們一起精彩成長。
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