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四年級(jí)下冊(cè)《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《趵突泉》一課是小學(xué)語文教科版第6冊(cè)第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。 本文通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和審美的情趣。作者筆觸細(xì)膩，文章凝練含蓄，記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，展示了祖國(guó)山河的壯美多嬌，讀后會(huì)激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過朗讀課文來理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。
2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。
3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、直入課文
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌
看看這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？
清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳
有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？
二、讀課文
1、師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、趵突泉。
2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？
學(xué)生匯報(bào)：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。
三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）
師：沒錯(cuò)。作者還沒來到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，然后說說從趵突泉流出來的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？ ”
找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。
學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語活水、清淺和鮮潔的意思。
師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛。正是這泉水滋潤(rùn)著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤�，幽靜美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）
�。ǔ鍪菊n件）
“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的——”
�。利悾篮茫溃┈F(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的`良辰美景，不由得使我想起了宋代詩人楊萬里筆下的古詩《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因?yàn)槟抢镉腥竺麆�，而三大名勝中，最美的是“趵突泉�?/p>
2、資源整合，多種形式讀并匯報(bào)。
�。�1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？
�。�2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）
大泉的特點(diǎn)是
小泉的特點(diǎn)是
【學(xué)生解答問題】（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦，。（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
指名讀 齊讀
“一年四季，晝夜不�！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
�。�3）出示句子： “永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
�、� 抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。
�、� 抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
１）．注意“冒”的字形
師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫３遍。
２）．理解“冒”的意思
師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。
生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆
3）.主干問題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？
師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）
生可能回答如下：
生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻�(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。
師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。
師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒�！緯r(shí)間長(zhǎng)、生命力強(qiáng)】
生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？
生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”
師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說的有道理，根據(jù)他的回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）
生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。
師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。
【指名多次朗讀】
你覺得趵突泉這樣冒了多長(zhǎng)時(shí)間呢，你猜猜看�。ㄉ拢�
早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無窮的生命力和爆發(fā)力。
那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）
【學(xué)生解答問題】
小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）
此事此刻，我想對(duì)老舍說：
導(dǎo)入“都說你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”
你擅長(zhǎng)在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）
我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）
（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）
我也會(huì)寫。
一、先概括，后具體
練習(xí)：
1、下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來。
排比：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。
2、我課余生活很豐富。
排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫畫。
5、小明來到公園玩。
排比：小明來到公園玩，他一會(huì)兒拍皮球，一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。
四、總結(jié)全文
師：通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意；更是學(xué)會(huì)了作者的寫作手法，在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們，加油！
四年級(jí)下冊(cè)《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美語句。
3、理解課文內(nèi)容，了解大泉、小泉的特點(diǎn)。體會(huì)課文優(yōu)美語句，感受趵突泉的美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美語句，感受趵突泉的美。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課？激發(fā)美
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師就和同學(xué)們一起到山東濟(jì)南觀光游覽。
大家看，（出示課件）這就是濟(jì)南的三大名勝。濟(jì)南是有名的泉城，有名的泉眼就有72眼，今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉——趵突泉，去感受趵突泉的美。
�。ò鍟n題，齊讀課題）
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。指名讀
二、初讀課文？了解美
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第163頁，輕聲讀課文，完成自學(xué)要求。
�。ㄕn件出示）自己輕聲讀一讀，要求清楚了嗎。好，那開始吧。
2、檢查自學(xué)情況
（1）老師檢查一下同學(xué)們字詞掌握的情況。（課件出示詞語）現(xiàn)在我們來開火車領(lǐng)讀。
�。�2）詞語讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在默讀課文思考：課文主要寫了什么內(nèi)容。（指名說——教師指導(dǎo)——同桌互說）
3、概括主要內(nèi)容
趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，泉水清淺、鮮潔，從大泉、小泉兩方面介紹趵突泉。（板書：大泉、小泉）
4、讀了課文，趵突泉給你的總體感受是什么。（板書：美）
5、提出問題：
是啊，趵突泉讓我們感受到了美，那大泉、小泉美在哪兒呢。
下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，完成下列任務(wù)：（出示）
�。�1）大泉、小泉各有什么特點(diǎn)。畫出重點(diǎn)語句，再讀一讀，體會(huì)泉水的美，并簡(jiǎn)單批注感受，然后在小組內(nèi)交流。
（2）讀文時(shí)產(chǎn)生的疑問在小組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的再以小組為單位提出來，大家共同研究解決。
任務(wù)明確了嗎。那開始學(xué)習(xí)吧。
6、學(xué)生自主探究，合作交流。
三、品析文本？感受美
1、還有沒解決的問題嗎。
以小組為單位匯報(bào)。
預(yù)設(shè)生：（1）為什么連用了三個(gè)冒字。
�。�2）大泉神秘在哪兒。
�。�3）為什么說“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”。 ……
同學(xué)們讀書很認(rèn)真，能抓住重點(diǎn)詞、句來提問題，相信這些問題在我們學(xué)習(xí)課文的過程中就會(huì)得到解決。
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答老師提出的問題：大泉、小泉各有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師適時(shí)板書。（完成知識(shí)樹板書：晝夜翻滾、神秘、有趣）
大泉晝夜翻滾，神秘；小泉有趣可愛，各有特點(diǎn)，又各有各的美。
3、現(xiàn)在，讓我們一同隨作者老舍先生去感受大泉的美吧。品讀第三自然段，同時(shí)思考：大泉有哪些特點(diǎn)。
找出相關(guān)語句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
同時(shí)解決第一、二組提出的問題：為什么連用了三個(gè)冒字。大泉神秘在哪兒。
4、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)重點(diǎn)語句適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�1）永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量。
a、對(duì)于這句話，第一組同學(xué)有這樣的疑問：為什么連用了三個(gè)冒字。從三個(gè)冒字你感受到了什么。
�。ɑ顫姟⒂辛α俊⒉恢＞耄┦前。劳蝗褪沁@樣不斷地冒啊，冒啊，冒啊，讓我們感受到趵突泉的活潑與力量，讓我們感到他的壯美，讓我們感到大自然的偉大。你能讀出你的感受嗎。（指名讀——評(píng)價(jià)——再指名讀）
b、從三個(gè)冒字你還感受到了什么。
�。〞r(shí)間很長(zhǎng)）
文中還有哪句描寫時(shí)間長(zhǎng)呢。
那個(gè)詞。
什么是“晝夜不�！薄�
是啊，白天，趵突泉老那么翻滾，到了夜晚，趵突泉還是老那么翻滾。還有哪個(gè)詞。
�。ㄒ荒晁募荆�
老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的`春天去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天去看趵突泉，它還在冒；涼爽的秋天去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天去看趵突泉，它仍然在冒。所以，數(shù)次游覽趵突泉的老舍先生這樣寫趵突泉（引讀：永遠(yuǎn)……）
（2）北方的冬天是寒冷的，都處都結(jié)了冰，但是趵突泉的泉水卻是熱的，你看，（出示句子）冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
a、從這句話中你感受到了什么。這也是第二組同學(xué)的疑問：大泉神秘在哪兒。
b、這些讓你想到了什么。（仙境）
c、大家看，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，仿佛人間仙境，此時(shí)，我想借用一句話：“此景只應(yīng)天上有，人間難得幾處尋”，這種神秘你讀懂了嗎，試著讀一讀。
5、感受了大泉的偉大與神秘，那么池邊的小泉又是如何有趣呢。品讀第四自然段，同時(shí)思考：小泉的有趣體現(xiàn)在哪兒。
你覺得哪句寫得特別好，特別能打動(dòng)你，劃一劃，圈一圈。
6、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們畫了很多，覺得這句好，那句也不錯(cuò)，那誰先說一說。
�。�1）有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡，有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著，有的半天才上來一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢地，有姿態(tài)地?fù)u動(dòng)上來，碎了。
a、談?wù)勀愕捏w會(huì)。（姿態(tài)多、有趣、美）你能讀出你的感受嗎。
b、你從哪兒體會(huì)到的。
（運(yùn)用了比喻句）
說的多好啊，正是因?yàn)檫@樣生動(dòng)、形象的比喻句讓我們感受到了它的美�，F(xiàn)在老師找一名同學(xué)讀，其他同學(xué)一邊聽一邊想象水泡的樣子。
c、多可愛的小泉啊，多有趣的小泉啊，我們繼續(xù)匯報(bào)。
�。�2）看，又來一個(gè)。有的好幾串小碎珠一齊擠上來，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白。
這句有一個(gè)字用得最好？（擠）“擠”字讓你感受到什么。
（急切，爭(zhēng)著讓人們欣賞它的美）你能讀出你的感受嗎。
如果說那些小碎珠是攢得很整齊的珠花，那趵突泉就是戴著這些珠花的美麗少女，多美呀，我們讀讀好嗎。
�。�3）有的……這里的省略號(hào)省略了什么。（小泉的其他姿態(tài)）小泉還有很多姿態(tài)，想一想，寫一寫。（你來讀一讀）
7、是啊，小泉多美啊。這么美的文字你愿意積累下來嗎。試著背一背第四自然段。
誰愿意試試。
這么美的文字，老師很想和你們合作來背一背。
8、有趣的小泉是那么柔美，再加上晝夜翻滾、神秘的大泉又是那么壯美，假如沒有這泉會(huì)怎樣呢。
�。ǔ鍪荆杭偃纭�
8、課文學(xué)到這兒，第三組提出的問題：為什么說“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”。你能解決了嗎。
四、鞏固創(chuàng)新？拓展美
1、是啊，趵突泉景色優(yōu)美，令人向往，在濟(jì)南風(fēng)景中處于重要地位，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文，再一次感受趵突泉的美吧。
2、課文學(xué)完了，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲吧。
（同桌互相說說——指名說）
3、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多著名的風(fēng)景，有名的泉除了濟(jì)南的趵突泉，還有無錫的二泉映月，云南的蝴蝶泉等。
課后可以通過多種方式去了解這兩處景色的特點(diǎn)，也希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去參觀游覽。還可以閱讀老舍的其他文章。
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