趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望能夠幫助到大家。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)掌握目標(biāo)：
�。�1）、充分有感情朗讀這篇課文。
（2）、欣賞美文佳句。摘錄自己喜歡的語句。
�。�3）、小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
2、基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo)：
�。�1）、趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
（2）、有關(guān)趵突泉的歷史故事。
教學(xué)重點(diǎn)（即難點(diǎn)）：趵突泉泉水有何特點(diǎn)。
創(chuàng)新點(diǎn)：小組交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
作為中國人，我們?yōu)橛兄爬系臍v史文化，風(fēng)景名勝而驕傲、濟(jì)南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權(quán)。著名的人民藝術(shù)家老舍先生對趵突泉的描寫使我們?nèi)缗R其景。請同學(xué)們走進(jìn)大師筆下的趵突泉，走進(jìn)我們自己發(fā)現(xiàn)的趵突泉吧。
請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！
二、自主探究、合作交流
1、全文朗讀，在讀熟讀通的基礎(chǔ)上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。
2、根據(jù)自己選擇的任務(wù)選擇資源，利用老師給與的.資源，或自己搜集到的資源整理復(fù)制有關(guān)趵突泉內(nèi)容的資料。
3、各組合作匯總進(jìn)行材料整理。注意不要大篇幅的復(fù)制，注意語言的修改。
4、小組合作，整理成展示的文稿，從不同角度給大家講一講你對趵突泉的認(rèn)識(shí)。
5、根據(jù)全班匯總，小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。
三、總結(jié)全文：
學(xué)生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優(yōu)美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關(guān)趵突泉的知識(shí)，探究趵突泉的過去和現(xiàn)在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學(xué)、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
3、學(xué)習(xí)第1自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題：
1、學(xué)生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。
學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機(jī)說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）
3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學(xué)，觀察插圖。
（1）回顧以前所學(xué)的觀察方法，說說需要注意什么。
�。�2）按照順序、抓住重點(diǎn)觀察圖片。
（3）集體交流，教師小結(jié)。
三、自學(xué)課文。
1、初讀課文，自學(xué)課文。
2、輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。
3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。
（1）學(xué)生自學(xué)課文，四人小組交流討論。
�。�2）教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
�。�3）集體交流反饋。
4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。
3、說說什么是名勝，教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結(jié)作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文2，3，4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
說說濟(jì)南的三大名勝。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自讀課文，理解內(nèi)容。
2、教師檢查。
�。�1）什么樣的水叫“活水”？
�。�2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點(diǎn)？
3、理解最后一句。
�。�1）指名讀。
�。�2）這句話的意思是什么？它是一個(gè)什么句？
（3）誰能換一種句式來表達(dá)？
�。�4）這句話好在哪里？
三、學(xué)習(xí)3.4自然段，講讀學(xué)生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點(diǎn)，交流疑難問題。
3、先由學(xué)生講述對趵突泉的了解。
�。ù笕�3個(gè)，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠(yuǎn)活潑、鮮明……）
4、針對學(xué)生的問題進(jìn)行交流討論。
問題為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的'在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……
教師予以綜合：
（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？
（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會(huì)有這樣的印象？
5、學(xué)生解答問題。
（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。
�。�2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
�。�3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）
6、選擇優(yōu)美的段落背誦。
四、總結(jié)。
1、集體小結(jié)作者的寫作特點(diǎn)。
2、教師總結(jié)。
板書：
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讀準(zhǔn)字音，正確流利有感情地朗讀課文
2、通過朗讀，體會(huì)大泉、小泉的美以及泉水在濟(jì)南的重要性
3、體會(huì)作者熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山水的情感
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、體會(huì)大泉小泉的特點(diǎn)
2、感悟作者熱愛大自然之情
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
1、板書：泉
你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說
2、剛才所說的這些泉都非常獨(dú)特，今天我們要一起去認(rèn)識(shí)一位“泉中之王”趵突泉（板書）
誰認(rèn)識(shí)它？念念它的名字
齊讀
趵突泉是一種怎樣的泉��？趵——跳躍
3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？
出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟(jì)南的三大名勝。
4、這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。
二、初讀感知
1、要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順
邊讀邊畫出描寫泉水的詞語
2、交流：這是一眼的泉。
3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達(dá)了作者對它的贊美
出示：假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
三、品讀，感受大泉之活力
1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語
2、交流反饋
�、倏茨侨齻�(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。
a、哪些詞讓你覺得美？（翻滾）
你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）
b、晝夜不停、一年四季
誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？
用文中的一個(gè)詞就是“永遠(yuǎn)”。
c、指導(dǎo)朗讀
�、谟肋h(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
a、從這句話看出大泉有什么特點(diǎn)？（活潑、純潔、鮮明）
b、從哪個(gè)字感受到它在“跳”？（冒）指導(dǎo)書寫
給它換個(gè)字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”
你感受到什么？
c、師生合作朗讀
四、品度第四段，體會(huì)小泉之有趣
過渡：三個(gè)大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點(diǎn)。
1、交流
�、傩∪奶攸c(diǎn)：有趣
�、谟械摹械摹械摹械�
a、把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動(dòng)、擠）
b、你好象看到了什么？
c、補(bǔ)充有的……后面的內(nèi)容
d、用一個(gè)詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態(tài)不一）
e、作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）
f、指導(dǎo)朗讀
五、課外拓展
從老舍先生優(yōu)美的字里行間我們就已經(jīng)感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現(xiàn)在想親眼見識(shí)一下這位“泉中之王”嗎？
1、播放圖片、簡介
2、總結(jié)：相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這“泉中之王”夢幻般的美景已經(jīng)深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機(jī)會(huì)身臨其境去和它做個(gè)親密接觸。這節(jié)課就上到這兒，下課！
[教學(xué)反思]
《趵突泉》一課是小學(xué)語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗山河的`思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”時(shí)加深對此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。
1、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。
2、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。
3、在處理學(xué)生理解“冒，冒，冒”時(shí)，我設(shè)計(jì)師生合作朗讀環(huán)節(jié)。但由于之前引導(dǎo)不到位，學(xué)生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實(shí)是越來越強(qiáng)烈，所以效果不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)精品4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
（二）結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
�。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
1、注意以下字的讀音：
“濟(jì)（jǐ）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（jì）南”，當(dāng)讀“jì”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
“往上躥（cuàn）”的“躥”，不要讀成“cuān”。
“千佛（fó）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（fú）山”，當(dāng)讀“佛（fú）”時(shí)，可以組成“仿佛”。
“倒（dào）映”的“倒”不要讀成“dǎo”。
“數(shù)不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“shù”。
“活潑”的“潑”，不要讀成“bō”。
“比較”的“較”不要讀成三聲。
2、注意區(qū)別以下字的字形、字義：
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3、聯(lián)系上下文理解生字詞語：
幽靜：幽雅寂靜。
嫵媚：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。
開闊：（面積或空間范圍）寬廣。
見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。
水藻：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的.窟窿。
沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。
騰起：升起。
搖曳：搖動(dòng)。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
�。ǘ┳屑�(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1、概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
�。ǘ┓抡照n文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓�，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
�。ǘ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1、指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點(diǎn)是什么？
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？
（“清淺”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！薄皨趁摹笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說？
（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
�。ㄈ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1、教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！苯酉聛恚覀兙涂纯歹劳蝗降资窃鯓拥摹皨趁摹�。
2、指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？
�。�3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？
�。ǹ吹剿畯娜齻�(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
�。ā跋裰蠓辛怂频模粩嗟胤瓭L�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！保�
3、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？
（自然的偉大）
4、反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。
5、在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6、如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
7、小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8、有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。
1、齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
�。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2、小泉有什么特點(diǎn)？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3、反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。
4、作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
�。ū扔鳎�
5、有感情地朗讀這一段。
（五）總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)精品5
《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學(xué)課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛、善變有趣的動(dòng)人畫面。文中單單一個(gè)“冒”字就值得我們反復(fù)品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個(gè)“冒”字來教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)趵突泉獨(dú)一無二的特點(diǎn)—冒。
老舍是位語言大師，他用生動(dòng)、純熟、富有表現(xiàn)力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現(xiàn)在讀者面前。教學(xué)這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象來感受句子的意思，進(jìn)而深刻地理解課文的思想內(nèi)容。根據(jù)四年級學(xué)生，他們對課文內(nèi)容的理解有一定的基礎(chǔ)，但對文字所蘊(yùn)含的內(nèi)在實(shí)質(zhì)的把握還是較浮于淺層。因此要讓學(xué)生憑借語言文字展開豐富的聯(lián)想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點(diǎn)以及感受它的美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是非常重要的。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，我綜合知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度來制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀書的時(shí)候邊讀邊想，學(xué)習(xí)作者由表及里觀察景物特點(diǎn)的方法。
3、抓住重點(diǎn)句子，感悟大泉和小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語言的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)。教無定法，但科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，根據(jù)教材內(nèi)容和教年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我靈活運(yùn)用多種教法的優(yōu)化組合：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥；運(yùn)用自學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；還采用以讀代講法，讓學(xué)生從讀中去理解，從讀中去領(lǐng)悟。充分發(fā)揮了老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)了一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。我們經(jīng)常說閱讀是個(gè)性化認(rèn)知的過程。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的閱讀文章的方法，主動(dòng)理解語言文字所描繪的事物，揣摩感情，達(dá)到對課文深層的理解和認(rèn)識(shí)，從而形成自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建新知識(shí)的過程、方法和習(xí)慣，這是我們所追求的。
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)"教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體"的原則而定。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中始終處于思考的狀態(tài)為指導(dǎo)思想，教學(xué)環(huán)節(jié)如下：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？
2、你們?nèi)サ牡胤秸娑�，今天我們一起去�?jì)南的趵突泉游覽一番。
3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。
一、初讀課文，了解大意
1、自由讀課文
2、課文講了趵突泉哪兩個(gè)方面？
二、精讀課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
齊讀，說體會(huì)
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、作者還沒有來到趵突泉，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了。
2、泉水有什么特點(diǎn)呢？你是怎么理解這個(gè)特點(diǎn)的？
3、“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會(huì)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。
2、自由讀。
3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？有什么特點(diǎn)？
4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。
5、如果說平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。
6、小結(jié)：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？師讀。
2、文章通過什么來表現(xiàn)小泉的有趣？（點(diǎn)撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的'…有的…”的句式）
3、啟發(fā)大家想象，水泡還會(huì)有什么樣子？
4、寫話訓(xùn)練
5、有感情地讀。
三、總結(jié)
學(xué)完本文，你最大的感受是什么？
教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全，但在實(shí)施過程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學(xué)中存在許多不足：
其一，借班上課，對學(xué)情不夠了解，沒有很好激發(fā)學(xué)生的熱情；也沒有恰當(dāng)處理好動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源……這都是我以后向各位老師學(xué)習(xí)、思考探索的問題。
其二，課堂的調(diào)控還很缺乏，對于學(xué)生的精彩回答沒有很好地引導(dǎo)，使課少了亮點(diǎn)。
其三，教師的評價(jià)很貧乏也不夠及時(shí)。在課上，我有點(diǎn)吝嗇，對于學(xué)生精彩的評價(jià)，沒有給予很好的點(diǎn)評。
其四，教師在整堂課中話還是太多，使學(xué)生沒有發(fā)揮出全部的實(shí)力。應(yīng)該壓縮老師講解的時(shí)間，留下充分的時(shí)間讓學(xué)生靜心讀書，在書上讀劃批注，留下思考的痕跡。
其五，在本課的實(shí)際教學(xué)過程中，課文讀得還蠻多的，但讀的方式還不夠多。
感謝大家耐心地聽完了我的課，敬請大家對我的課堂教學(xué)提出寶貴的批評和建議，好讓我在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。
趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)精品6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀來理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
一、導(dǎo)入新課揭示課題
出示“千佛山”、“大明湖”、“趵突泉”
生朗讀，指導(dǎo)朗讀“趵”
千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。
解釋“趵”：跳躍；[水]往上涌
二、自讀預(yù)習(xí)整體感知
請同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說說這是一眼這樣的泉�？梢杂眠@樣的句式“這是一眼的泉”
三、片段選讀精心開辟
根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示下列語句：
“泉池是差不多見方的，三個(gè)圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。”
指名讀齊讀
你從這句話中讀到了什么？
抓住句中的“見方”、“偏西”、“流向”體會(huì)大泉的形狀、位置、流向。
（2）出示句子“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
指名讀齊讀
解釋“晝夜”、“翻滾”（“翻滾”可以用手勢代替。）
“一年四季，晝夜不�！敝复笕肋h(yuǎn)不停的翻滾。
讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。
指導(dǎo)讀個(gè)別指名讀
創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
（3）出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
�、僮プ 凹儩崱薄盎顫姟薄磅r明”理解大泉的清淺。
�、谧プ∪齻�(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。
１）、注意“冒”的字形
師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個(gè)字寫３遍。
�。玻�、理解“冒”的意思
師：“冒”是什么意思？用你自己的話說說。
生回答指可能：往上竄翻滾跳躍奔騰鉆
3）。主干問題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？
師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？不急著說，把這一段好好讀一讀，呆會(huì)兒我們來交流各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說法。）
生可能回答如下：
生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻�(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。
師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。
師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。
生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長很長。
師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長？
生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾�！�
師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒�！�
師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。
生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。
師：說的有道理，根據(jù)他的.回答來讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）
生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。
師：說的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”
指導(dǎo)讀
師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。
學(xué)生練讀
學(xué)生匯報(bào)讀
趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個(gè)“冒”，配合前面的三個(gè)“永遠(yuǎn)”和一個(gè)“好像永遠(yuǎn)”，讀起來很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來讀一讀來體會(huì)一下老舍先生的語言美。
用“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……好像永遠(yuǎn)……”句式說一句話。
如果說平時(shí)的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？
出示句子“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長長的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界�！�
抓住“神秘”來理解冬天的大泉的美和神秘。
指導(dǎo)朗讀
出示圖片幫助理解
個(gè)別指導(dǎo)朗讀
小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時(shí)大泉“晝夜不息地翻滾”和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。
四、自學(xué)小泉感受有趣
文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。
自學(xué)點(diǎn)撥：
①小泉涌出的水有什么特點(diǎn)？
②理解詞語“斜放”“攢”。
�、劾斫獠⒛苓\(yùn)用句式“有的……有的……有的……”
五、總結(jié)全文感受文美
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
六、課外練習(xí)
1、有感情地朗讀課文
2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來歌頌家鄉(xiāng)的美景
七、板書設(shè)計(jì)
趵突泉
平時(shí)：翻滾純潔活潑鮮明活力
冬天：神秘
【趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
趵突泉教學(xué)反思04-03
趵突泉作文02-20
趵突泉的由來07-24
趵突泉教案09-01
《趵突泉》教案03-05
游趵突泉作文03-23
關(guān)于趵突泉的作文03-15
趵突泉讀書筆記11-18