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思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)(精選)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的思想品德課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
公平是社會(huì)穩(wěn)定的“天平”
——教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：公平的含義，公平重要性。
�。�2）能力目標(biāo)：進(jìn)行公平互惠的社會(huì)合作的實(shí)踐能力，關(guān)于公平問題的辨證思維和語言表達(dá)能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)積極維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí),自覺樹立互惠公平的合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定和個(gè)體發(fā)展的重要性
教學(xué)難點(diǎn)：如何理解公平和正確看待生活中的種種不公平現(xiàn)象
【教法與學(xué)法】
教學(xué)方法：活動(dòng)教學(xué)法、討論法，講授法
學(xué)生學(xué)法：合作、探究、交流
【教學(xué)過程】：
故事導(dǎo)入
有七個(gè)僧人曾經(jīng)住在一起，每天分一大桶粥。要命的是，粥每天都是不夠的。一開始，他們抓鬮決定誰來分粥，每天輪一個(gè)。于是乎每周下來，他們只有一天是飽的，就是自己分粥的那一天。后來他們開始推選出一個(gè)道德高尚的人出來分粥。強(qiáng)權(quán)就會(huì)產(chǎn)生腐敗，大家開始挖空心思去討好他，賄賂他，搞得整個(gè)小團(tuán)體烏煙障氣。然后大家開始組成三人的分粥委員會(huì)及四人的評(píng)選委員會(huì)，但他們常�；ハ喙簦镀は聛�，粥吃到嘴里全是涼的。最后想出來一個(gè)方法：輪流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。
聽力這個(gè)故事，你有什么感受？
聽力這個(gè)故事，你有什么感受？
我認(rèn)為的公平是：
農(nóng)民起義者——公平就是“等貴踐，均貧富”。
法學(xué)家——公平就是法律面前人人平等。
物理學(xué)家——公平是天平上的平衡。
運(yùn)動(dòng)員——公平就是反興奮劑。
消費(fèi)者——公平就是不缺斤少兩
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課。學(xué)生都愛聽故事，在學(xué)生聽故事談感受中引入對(duì)公平的認(rèn)識(shí)。
講授新課
活動(dòng)一眾說紛紜話公平
但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。為了不讓自己吃到最少的，每人都盡量分得平均，就算不平，也只能認(rèn)了。大家快快樂樂，和和氣氣，日子越過越好。
設(shè)計(jì)意圖
通過學(xué)生思考回答幫助學(xué)生理解不同時(shí)代、不同個(gè)體，面對(duì)不同問題，對(duì)公平有著不同的理解。公平體現(xiàn)著人們對(duì)自由的追求、對(duì)權(quán)力的尊重、對(duì)自身力量的肯定。
活動(dòng)二：校際互訪該派誰去？
小明所在學(xué)校和日本的一所中學(xué)是友好學(xué)校，每年暑假兩校都要舉行校際互訪活動(dòng)，小明所在班級(jí)要派一名代表參與這一活動(dòng)。班主任李老師組織全班投票選拔，小明和小麗票數(shù)相等。
觀點(diǎn)一小明是班干部，組織活動(dòng)能力強(qiáng)，為班級(jí)和同學(xué)們付出很多，應(yīng)該小明去。
觀點(diǎn)二：小麗英語口語好，家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)，為更好與日本同學(xué)交流，應(yīng)該小麗去；
觀點(diǎn)三：讓兩個(gè)人抓鬮，這抓到讓誰去，這樣更公平
問題：（討論回答）
1、你贊同哪種觀點(diǎn)？理由是什么？
2、你是如何理解公平的？
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生準(zhǔn)確理解公平是在比較中產(chǎn)生的，沒有絕對(duì)的公平。如果一個(gè)人承擔(dān)著少于應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或取得了應(yīng)得的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這不公平。（解決知識(shí)目標(biāo)）
活動(dòng)三你來當(dāng)法官
小明所在的小組有6名同學(xué)，每逢值日時(shí)，小勇總是以各種借口逃避，而當(dāng)小明小組被評(píng)為優(yōu)秀衛(wèi)生小組接受班級(jí)發(fā)放的獎(jiǎng)品時(shí)，小勇總是樂滋滋地接受。久而久之，組內(nèi)的其他同學(xué)不再較好的履行值日職責(zé)，他們小組也再未被評(píng)為優(yōu)秀衛(wèi)生小組。作為組長(zhǎng)的小明十分苦惱。
思考并回答（討論回答）：
1、為什么會(huì)出現(xiàn)這種不良狀況？
2、這種現(xiàn)象給你什么啟示？
設(shè)計(jì)意圖
該活動(dòng)讓學(xué)生理解在社會(huì)交往中受到不公平對(duì)待帶來危害。使學(xué)生在情感態(tài)度價(jià)值觀上產(chǎn)生承擔(dān)責(zé)任，互惠公平的責(zé)任意識(shí)�；顒�(dòng)四：制度改革促公平
小明的姐姐是新欣服裝廠的一名普通技術(shù)工人。該服裝廠原先實(shí)行計(jì)時(shí)工資制，服裝廠效益欠佳，人心渙散，流失了部分技術(shù)人員和工人。后來服裝廠實(shí)行了崗位工資、績(jī)效工資、計(jì)件工資等多種分配方式，還設(shè)立技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、產(chǎn)品質(zhì)量獎(jiǎng)、銷售貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，年終入股的工人還拿到了一大筆紅利新欣服裝廠很快成為市里的支柱企業(yè)，而小明的姐姐再也不提調(diào)離服裝廠的話題了。
思考回答：
1、小明的姐姐為什么再也不提調(diào)離服裝廠的話題了？
2、服裝廠的變化帶給我們哪些啟示？
設(shè)計(jì)意圖
感受公正的制度對(duì)維護(hù)和促進(jìn)公平的重大意義，認(rèn)識(shí)并理解社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平
活動(dòng)五：感受公平
小明的表哥家庭非常貧困，所以舅舅一直反對(duì)表哥讀高中，從2007年開始，教育部六所直屬師范大學(xué)為師范生免學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、補(bǔ)助部分生活費(fèi)。小明表哥有幸考入北京師范大學(xué)。
思考回答：家境貧困的表哥為什么能接受大學(xué)教育？你還知道哪些實(shí)現(xiàn)公平的舉措？（兩免一補(bǔ)政策、醫(yī)療保險(xiǎn)、免農(nóng)業(yè)稅、建經(jīng)濟(jì)適用房等）
設(shè)計(jì)意圖
延伸學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生分析問題解決問題能力，聯(lián)系生活實(shí)際提升學(xué)生態(tài)度情感和價(jià)值觀。
活動(dòng)六：暢所欲言談收
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
設(shè)計(jì)意圖
通過學(xué)生的暢所欲言檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況。教師亦可反思自己的教學(xué)和設(shè)計(jì)
課堂總結(jié)
教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了公平不是孤立存在的而是在比較中產(chǎn)生的，不同的時(shí)代、不同的個(gè)體對(duì)公平有著不同的理解；社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。同學(xué)們作為社會(huì)的一員，我們要有維護(hù)社會(huì)公平的責(zé)任意識(shí),自覺樹立互惠公平的合作意識(shí)。祝愿我們的國(guó)家和諧繁榮！
設(shè)計(jì)意圖
這樣可以使課堂更完整。同時(shí)教師可以在總結(jié)中進(jìn)一步突出教
學(xué)的重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
通過這節(jié)課，知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)總體完成較好。讓學(xué)生懂得了社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展，有了公平才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調(diào)動(dòng)自身的積極性。這樣，整個(gè)社會(huì)才
能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。在教師適度而精心地選擇下，連續(xù)性的教學(xué)故事和部分貼近學(xué)生生活和實(shí)際的情節(jié)，通過多媒體把故事情節(jié)和問題展示，與教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，增加信息總量，豐富教學(xué)內(nèi)容，老師合理解釋和演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題突出、突破，課堂效果較好。
最后一部分教學(xué)內(nèi)容屬于時(shí)政內(nèi)容，在上新課的時(shí)候把這些時(shí)代性的內(nèi)容講清楚講透徹，有利于讓學(xué)生感受我們的黨和國(guó)家高度重視社會(huì)公平，采取種種措施促進(jìn)公平，要有信心理智的面對(duì)生活中的不公平現(xiàn)象。當(dāng)然學(xué)生對(duì)社會(huì)上一些不公平的現(xiàn)象還是存在著一定的困惑。
本節(jié)課是以教師教學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計(jì)，這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是在教師引導(dǎo)下來完成的，在幾次情景設(shè)計(jì)上都是教師引導(dǎo)學(xué)生來完成。應(yīng)該結(jié)合社會(huì)生活實(shí)例讓學(xué)生充分理解我們崇尚公平意義是什么。社會(huì)為什么要崇尚公平，它對(duì)人們生活意義有多大，這些是這節(jié)課強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。
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