亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編為大家收集的亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容和目的:
1、認識九個生字,學(xué)寫兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學(xué)重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
三、教學(xué)準備 :課件
教學(xué)過程:
一、直接揭題
1、談話激趣,揭示課題
出示圖片,猜寓言故事。
2、同學(xué)們,你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、初讀課文,理解題意,學(xué)習(xí)字詞
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補牢》,齊讀課題。
板書課題,齊讀課題,指導(dǎo)范寫“亡、補”生練寫
2,自由讀文,要注意讀準字音,讀正確,讀通順,遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
3、出示字詞,多音字,指名讀生字,詞語齊讀、開火車讀
三、快樂學(xué)文、理解題意
1、老師在布置預(yù)習(xí)時,請小朋友們回家查一下字典,了解“亡”跟“牢”的意思,那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說,這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個方法外,還有更有效的方法,比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,誰找到了?
3、那在課題中,“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
4、小結(jié):亡羊補牢就是羊丟了,把羊圈修好
四、輕松理解
1、亡羊就是丟失了羊,故事中,這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文,邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
(1)第一次:一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么?
(2)第二次:第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?
2、街坊也像你們一樣的熱心,當他在第一次丟羊的時候,就在勸他了,找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋:鄰居)的好言相勸,養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意,無所謂)
4、第一次丟羊后,如果你就是養(yǎng)羊人,你還會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
他說:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
5、出示:羊已經(jīng)丟了,就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人心情大不一樣,他非常地——后悔!此時,如果你就是養(yǎng)羊人,你是怎么做的呢?
指導(dǎo)朗讀
7、思考:第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后,以后,羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此,古人說:亡羊補牢,為時不晚。
五、拓展升華
1、試想,當然勸過他的街坊正在好路過這兒,他會說些什么?
2、丟了兩次羊了,如果再不修羊圈的話,后果會?
3、由此可見,像養(yǎng)羊人這樣的'錯誤,只要( ),就( )。
4、在生活學(xué)習(xí)中,你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子:比如不按時完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
六、作業(yè)設(shè)計:
請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計:
亡羊補牢
第一次 第二次
丟 丟
不補 趕快堵
又少 再沒丟
為時已晚 為時不晚
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞,注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。
教學(xué)過程:
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀,引入新知
1.今天我們就要進入第三單元的學(xué)習(xí),請大家打開課本33頁讀讀單元導(dǎo)讀,說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題,怎樣想問題)
2.那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》,請同學(xué)們書空,和老師一起寫題目。 (板書:寓言兩則)
3.二年級的時候我們就學(xué)過兩則寓言故事,誰還記得是哪兩則?(守株待兔、拔苗助長)那么,寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。
4.首先我們來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》,看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢? (板書課題:亡羊補牢)
二、解題,引出主要內(nèi)容
1請學(xué)生齊讀課題,提出問題:“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢?請學(xué)生讀課文或查字典解決。
3(匯報交流:“亡”指的是丟失;“牢”指的是羊圈。)對,通過查字典,再聯(lián)系課文內(nèi)容,就能找到詞語更準確的意思了。(板書:丟失 羊圈)
4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈)
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文,都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢?同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞,學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論,記憶字形
窟:上面是穴寶蓋,下面是屈
窿:上面是穴寶蓋,下面的折文下面有一橫
街:中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習(xí),理解寓意
(一)關(guān)注句式,讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字,請同學(xué)們默讀一下課文,思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?為什么丟?(兩次)
2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢?(第1自然段)請同學(xué)們齊讀這個自然段,看看他這一次丟羊的原因是什么,請用“因為……所以……”的句式說一說。(因為羊圈破了個窟窿,所以夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。)課文沒有用這個句式,而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話,注意讀好這里的“原來”。
聯(lián)系課文,理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內(nèi)心,分角色朗讀人物對話。
1.看到窟窿,發(fā)現(xiàn)羊少了一只,街坊是怎么說的?養(yǎng)羊人又是怎么回答的?請兩位同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)注意聽,想想他們當時心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么?他會怎么做?(羊圈里還沒有丟的那些羊)養(yǎng)羊人想到的是什么,他又是怎么做的`呢?(已經(jīng)丟了的那只羊)看來,面對同樣的事情,看問題、想問題的角度不同,對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式,讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢?(又丟了一只羊)那這一次丟羊是為什么呢?(他沒有聽街坊的勸告,沒有把羊圈修好)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)事情結(jié)果部分,感知寓意。
1面對這樣的結(jié)果,養(yǎng)羊人是怎么樣的?(后悔,知道自己以前想的、做的是錯的)現(xiàn)在他心里是怎么想的?(現(xiàn)在修還不算晚)他這一次是怎么做的?(把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的)
2那他現(xiàn)在修補羊圈晚不晚?文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的?(從此,他的養(yǎng)再也沒丟過)
3請同學(xué)們再看看課文插圖,哪個是養(yǎng)羊人?他在做什么?他心里會怎么想?站在他旁邊的是誰?他們會怎么說呢?
四、深入理解寓意
1那么,《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們:(板書)犯了錯誤,只要及時 ,就 。
2所以“亡羊補牢”的后面還經(jīng)常連著一句話,那就是“為時未晚”。(板書:為時未晚)
2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思?(知錯就改)
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事,你們能舉例說一說嗎?
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設(shè)計:
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補 牢——————為時未晚
寓意:有了 ,就要及時 。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計3
這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材,教法,教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。
一、說教材
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂,故事情節(jié)簡明有趣,但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點,把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
基于對教材的理解,結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況,我制定了以下教學(xué)目標:
教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課的生字新詞,注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,并能用自己的話講述這個寓言故事。
根據(jù)教學(xué)目標和本課的內(nèi)容、特點,我確定了本課的'重難點為:引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能用自己的話講述這個寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法,明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),以及自主合作精神,創(chuàng)新精神,是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標,體現(xiàn)新課標的三維目標,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課,我采用了情景教學(xué)法和點撥法。
三、說教學(xué)設(shè)計:
一、題目切入,引發(fā)期待:
(設(shè)計理念:以題目切入,緊扣題眼“亡”“牢”,既激起了學(xué)生的閱讀期待,又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。)
二、學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
1、提出要求,學(xué)生自讀課文
2、出示生字詞:認讀,集體糾正。重點指導(dǎo):多音字:圈
(設(shè)計理念:字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。)
三、深入學(xué)習(xí),理解寓意。
1、朗讀課文,掌握故事主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)重點句式,把握人物形象。
。1)養(yǎng)羊人和街坊的對話。(反問句改為陳述句)
出示句子:他說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
。2)第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。(轉(zhuǎn)換句式)
出示投影:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
。ㄔO(shè)計意圖:通過對重點句式的指導(dǎo),使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用;在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握,為揭示故事寓意做好了鋪墊。)
四、創(chuàng)設(shè)交流情景,揭示故事寓意。
在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺,更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中,寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題,學(xué)生進一步認識到亡羊補牢的重要性,深化了寓意,達到了學(xué)以致用的目的
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課程特點和學(xué)生的實際情況,我設(shè)計了這次板書。
在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中,我充分遵循生成的規(guī)律,重視學(xué)生的情感體驗,由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果,循序漸進,逐層深入,從而揭示小故事,大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計4
教材分析
《亡羊補牢》是一個中國古代寓言故事。故事情節(jié)簡單有趣,都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中,故事濃縮成了一個常用的成語,給人啟發(fā)與教育。
這個故事講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后,街坊叫他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人認為羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈;第二天他又丟了羊,才后悔沒有聽街坊的勸告,于是趕快動手把窟窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。
教學(xué)目標
1、認識“亡、牢、則”等生字,會寫“亡、牢、鉆”等八個生字,會寫“亡羊補牢、勸告”等4個詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話說出“亡羊補牢”這個成語的意思。
3、比較句子的不同,能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。
一、導(dǎo)課(由“亡”字導(dǎo)入)
孩子們,上課之前呢,我們先來猜一猜這是什么字?出示“亡”指示字,黃色部分是一只手,但這不是一只普通的手,而是一個戰(zhàn)士的手。戰(zhàn)士手上拿著一個盾甲,準備干什么呢?(征戰(zhàn))可敵軍太多,打不過敵軍,就要用手上的盾甲掩護自己逃離。在逃亡過程中,會丟失自己的國土,就是亡國,甚至連自己的生命也會丟失,就是死亡,這就是“亡”字。
我們再來看一個字(出示牢象形字)從前,有個人養(yǎng)了很多牛,他一個人看不過來呀,怎么辦呢?他圍了一個大大的欄圈,把牛都關(guān)在里面,這個字呢就是“牢”,就是關(guān)牲畜的欄圈,關(guān)犯人的地方就是“監(jiān)牢”我們要把學(xué)習(xí)的知識記牢,就是“牢固”后來有了關(guān)犯人的監(jiān)獄這層意思。
今天我們就來學(xué)習(xí)一個和這兩個字字有關(guān)的寓言故事《亡羊補牢》。
二、初讀課文,感知。
1、檢測讀文(師正音)其他同學(xué)邊聽邊標出自然段,并思考:在這個故事中,“亡”是死亡還是丟失呢?
。俗匀欢,理解“亡羊”)
2、讀完課文,我們知道了“亡羊”的意思是(指名答:羊丟失了)
三、品讀課文,理解內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請大家自讀課文,想一想文中的養(yǎng)養(yǎng)人丟了幾次羊?為什么會丟羊呢?請用橫線劃出。
2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了,那你來說一說養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(兩次)第一次丟羊的原因是什么?(指名回答,課件出示)板書:羊圈破了個窟窿。(板書,理解窟窿)
3、我們再來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,如果是你,你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿,你會怎么做?(修補羊圈)
4、那么文中的養(yǎng)羊人第一次丟了羊以后又是怎么做的呢?
5、這個時候一個好心的.街坊路過,看到羊圈破了個窟窿,是怎么勸說他的?(課件出示,指名讀)街坊是懷著怎樣的心情勸說養(yǎng)羊人的?哪個詞看出街坊的著急?
師引讀:現(xiàn)在你們就是他的街坊,來勸勸他。街坊(著急、擔心、關(guān)心)地勸他說……(朗讀指導(dǎo))
6、好心的街坊如此為他著急,給他想辦法,而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢?誰來做養(yǎng)羊人讀一讀他的話。(指名讀)這個養(yǎng)羊人說的話是什么意思呢?你能將他的話換個說法嗎?(羊已經(jīng)丟了,不用修羊圈了。)
這個養(yǎng)羊人,自己的養(yǎng)丟了,他傷心嗎?(傷心)他沉浸在自己丟羊的悲傷中,根本沒有意識到這個窟窿的危害,還一副不以為然的樣子。我們一起來讀(體會養(yǎng)羊人意識不到不修羊圈帶來的危害,朗讀指導(dǎo))
思辨:這個時候,養(yǎng)羊人如果修了羊圈,會怎么樣?不修羊圈會怎么樣?(生自由發(fā)言)
7、下面我們來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
8、就因為他不聽街坊的勸告,沒有意識到窟窿的危害性,所以第二天早上——引讀(出示:他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。)這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?從哪個字可以看出?(又)
9、那么兩次丟羊后,養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情怎么樣?用文中的一個詞來說(后悔),理解“后悔”,知道錯了后,他心里怎么想的呢?(心想:現(xiàn)在修還不晚)
他又是怎么做的呢?(對比讀養(yǎng)羊人的做法,從“趕緊”一詞體會養(yǎng)羊人行動之迅速)
10、現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了,羊再也沒有丟過了。此時,你想對這個養(yǎng)羊人說些什么呢?(生自由發(fā)言)
11、《亡羊補牢》的故事到這里就結(jié)束了,現(xiàn)在你用自己的話來說一說亡羊補牢這個成語的意思。(釋題意:羊丟失了,再去修補羊圈)我們再來回顧一下這個故事(出示內(nèi)容,補空)那么,你從這個故事中明白了什么道理呢?
。ㄉ杂纱,師歸納寓意)
像這樣通過一個簡短的故事,表達一個深刻的道理就是寓言故事,我們今天學(xué)習(xí)的《亡羊補牢》就是一個寓言故事。
四、聯(lián)系生活,體會寓意
其實在我們身邊也有很多類似亡羊補牢的事,老師給大家舉兩個類似的事。(寫字姿勢、未完成作業(yè)……)
五、課堂總結(jié)
犯了錯誤并不可怕,只要我們能像《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人一樣,知錯就改,就不算晚。所以人們經(jīng)常會說:“亡羊補牢,為時不晚!
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
1、理解亡羊補牢這個成語的意思。
。、理解寓言內(nèi)容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。
3、練習(xí)用從此造句。
。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重難點】
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、、生活實際,發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、、自制教學(xué)幻燈片等、。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1、說出掩耳盜鈴的意思。
。、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合,理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀,悟出道理。
聯(lián)系分析,加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)
。、釋題:
亡─丟失;牢─關(guān)牲口的圈;亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
。、分節(jié)讀文,質(zhì)疑。
糾正讀音:街坊中坊讀輕聲;窟窿中窿讀輕聲。
。场⒖翠浵,思考問題,理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的`?(用_______劃出)結(jié)果怎樣?
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用_______劃出)結(jié)果怎樣?
。、細讀課文,歸納寓意。
幻燈出示:羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
、、把這個反問句換成肯定句:
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
、、問:修羊圈有沒有用?為什么?
。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了,有用而且一定要修。)
、、比較句子:
羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?
羊已經(jīng)丟了,修羊圈沒有用。
(反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)
、、討論:
如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?
過渡:
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
、、理解填空:
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________,明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。
、、比較句子:
他很后悔,不該不接受街坊的勸告。
他很后悔,應(yīng)該接受街坊的勸告。
。ㄇ耙痪鋬蓚不不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀,范讀,齊讀。
、邸哪男┑胤娇闯鏊娴暮蠡谀?用_______劃出有關(guān)的詞語。(趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了)指導(dǎo)讀出重音。
、堋⒂懻摚
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔,現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎?
。、朗讀全文,思考:
這個故事說明了一個什么道理?
四人小組討論;個別答;然后老師小結(jié)。
小結(jié):
這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文,聯(lián)系生活實際談感想
四人小組討論,指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)
指導(dǎo)造句:從此
先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。
五、作業(yè)
。、熟讀本則寓言,試背。
2、說出亡羊補牢成語的意思。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內(nèi)容,體會寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,我們以前學(xué)過寓言,誰能說說什么叫寓言?(寓,寄予;言,講道理。寓言就是通過一個生動好玩的故事告知人們一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題,引出主要內(nèi)容
1、請同學(xué)們查字典,說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指喪失!袄巍痹谖闹兄秆蛉!
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人喪失了羊才去修補羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片,指名認讀。
2、溝通爭論,記憶字形。
窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”。
街:中間最終一筆是“提”。
窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí),理解寓意
1、默讀課文。思索:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,由于羊圈破了。)
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀,畫出第一次丟羊的緣由。(原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了。)
(2)請你用“由于……所以……”的句式說說丟羊的事。(由于羊圈破了個窟窿,狼從窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空:
我今日特殊快樂,原來_______。
由于小麗生病了,所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了,那么其次次丟羊是由于什么呢?(不聽鄰居的勸說。)
指名讀鄰居和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。由于他不修羊圈,羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了,卻沒有想到還會再丟羊。)
同學(xué)們分析得對,養(yǎng)羊人沒有仔細分析丟羊的緣由,考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸說的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見,不聽勸說,沒有準時補救過失,不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們,這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比方做作業(yè),假如錯了,肯定要好好分析緣由,準時改正錯誤,下次不再錯。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀,畫出其次次丟羊后養(yǎng)羊人的`想法。
(2)理解句子,出示投影:
他很懊悔,不該不承受鄰居的勸說。
“懊悔”是什么意思?說明白什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚,這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)
這次,養(yǎng)羊人思索問題比第一次有了進步,想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從今,他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“由于……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(由于養(yǎng)羊人熟悉到自己的錯誤,所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從今他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從今以后他的羊始終沒有丟過。)
五、深入理解,提醒寓意
1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯了什么,又做對了什么?(做錯了:不聽別人的勸說,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸說的教訓(xùn),準時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事,只要肯承受意見,仔細改正,就不算晚。)
總結(jié):這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言,懂得了它所告知我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學(xué)到學(xué)問,越讀越聰慧。
六、齊讀課文
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標:
1、知識目標:會認本課
5個生字,會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標:訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。
3、情感目標:通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點:
學(xué)會本課生字,理解寓言故事的意思,從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備:
課件和生字卡片。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題:《亡羊補牢》,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,理解題目意思,學(xué)習(xí)生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢?我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。(板書:亡:丟失、牢:羊圈)
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字:
。1)、寓:可以用換一換的辦法來識記。“遇”,走之旁換成寶蓋頭,就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記?小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答:“誨”,把言字旁換成豎心旁,就是“悔”。
(2)、則:可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字?同組共同完成。
學(xué)生回答:
窟(穴+屈)、窿(穴+。⒗牵ㄡ+良)、叼(口+刁)、勸(又+力)
(3)、猜謎語:“行”字分東西,兩土在當中。打一生字。
謎底是:“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個?梢曰ハ鄮兔Φ膯!
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響,洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來?
。▌t、窟、窿、勸)
4、教師小結(jié):在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,希望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。
5、講解生字在田字格里的位置,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書情況,要求:讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊?(兩只),請你找出句子讀一讀。
。ǘ⒄埓蠹铱焖贋g覽1-3自然段。說說第一次丟羊后,街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的:
1、街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告,可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢?指名讀,評議。(讀出他的無所謂,毫不在意)
3、指名分角色朗讀。
4、演一演:一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說。
(三)、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊?讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段,去那里尋找答案。
1、出示:原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語:從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么?
這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。
。ㄋ模B(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,那么他醒悟了嗎?他心里怎么想,怎么做的呢?
1、自由讀最后一自然段,找出文中句子。
2、比較句子的.不同,理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”,思考討論:能不能去掉“趕緊”?
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?養(yǎng)羊人這樣做,對嗎?
4、揭示寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶。同桌互議,再指名交流。
四、教師小結(jié):
今天學(xué)的這個故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,人們經(jīng)常說,“亡羊補牢,為時不晚”。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1、認識2個生字,掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀,理解課文內(nèi)容,體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告,及時改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點:理解詞語的意思,理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過程:
一、揭示課題,引入新課
1、出示課題,這是個成語,讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個成語中,你有不理解的字嗎?
亡:丟失牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個課題,你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文,掃除障礙
1、教師范讀課文,注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文,讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果:
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點強調(diào):多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強調(diào)字形,理解字意
“窟窿”都是穴字頭,所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”:你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的'意思。
三、通讀課文,理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了,現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考:這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書:第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段,思考:第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀,自由回答:養(yǎng)羊人后悔了,趕快把羊圈補上了,以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評價,體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人,你認為他是個怎樣的人?
友情提示:我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人,對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價,都要有根有據(jù),理由充分。
(1)自由讀課文,動筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎,到后來的后悔,到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家,不要像我這樣,不聽他人的勸告,不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告,發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住,只要想改正錯誤,到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句,你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢,未為遲也)
五、明確寓意,指導(dǎo)實際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》,你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中,應(yīng)該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦:
古時候有個人,養(yǎng)了幾只羊。一天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里,狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
鄰居勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!
他嘆著氣說:“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”
第二天早上,他去放羊,發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。
他很后悔沒有接受鄰居的忠告,心想,現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此,他的羊再也沒丟過。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標:
理解寓言內(nèi)容,體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際,懂得要聽取別人的勸告,做錯了事要及時糾正。
教學(xué)重難點:理解寓言內(nèi)容,體會寓意
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí),引導(dǎo),合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語導(dǎo)入,感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎?生答,F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長”,“鷸蚌相爭”,“亡羊補牢”。生猜,師評。
B 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類?
C 、那寓言有什么特點呢?生答。師總結(jié):通過一個簡單的故事,讓我們懂得一個道理。
D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文
A 、請同學(xué)們聽課文朗讀,邊聽邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進一步感知課文內(nèi)容,并找出故事起因,經(jīng)過,結(jié)果分別在哪些自然段。
C 、請生說。引導(dǎo)生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經(jīng)過“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結(jié)果“重新修補羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時板書起因,經(jīng)過,結(jié)果。
D 、過度語:大家通過聽,了解了故事內(nèi)容,真的很棒,相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”
中,也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員,討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí),完成導(dǎo)學(xué)案
。1)、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思(XX)
。2)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結(jié)果如何?完成表格
。3)、養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經(jīng)過,想想他們會說些什么?請動起你的金手指,寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
(4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請舉出一個事例。
過渡語:孩子們,看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯,現(xiàn)在來交流匯報,碰出咱們的“智慧之花”吧!
四、交流匯報
A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。
B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?第一次為什么會丟呢?引導(dǎo)生看書中第一段,齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書:圈破羊丟。師:他是怎么想的`,如何做的呢?生答。引導(dǎo)生找
由于他不修羊圈,結(jié)果怎么樣?生答。板書經(jīng)過:不聽勸告,再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈,此時他很難過,他有什么想法呢?根據(jù)生的回答,引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀,引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的呢?結(jié)果如何?根據(jù)生的回答,出示Ppt相應(yīng)的答案,板書結(jié)果:修羊圈,不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來聽取(XX),及時(XX),所以沒有再(XX)。可見他是個(XX)的人。生活中,我們犯了錯誤,也要(XX),也不算晚。板書寓意:知錯就改,為時不晚。
五、拓展延伸
A 、無巧不成書,養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經(jīng)過,把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說,師評。老師也寫了幾句話,ppt出示,請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說,師引導(dǎo)。師評。
六、課堂小結(jié)
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析:
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補羊圈,他認為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應(yīng)該聽取別人的忠告,找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后,重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別
二、學(xué)情分析:
《亡羊補牢》是一則寓言故事,通過簡短的故事告訴人們深刻的道理,這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物,感知故事內(nèi)容,對于多數(shù)學(xué)生來說,是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學(xué)目標:
1、知識目標:學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力目標:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。
。、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
四、教學(xué)重難點:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 識字,學(xué)寫“亡、補、叼”。
3.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。
五、教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢?(點名回答)
3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。(板書:9 亡羊補牢)
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》。
檢查預(yù)習(xí)情況
3、出示學(xué)習(xí)目標:
1、知識:學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。
3、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容,體會寓言所蘊含的道理,懂得
做錯了事要及時改正。
4.聯(lián)系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。
三、初讀課文,了解課文內(nèi)容
。1)出示自學(xué)提示1、:
自由讀課文,思考:
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?
2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?
3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?
時間:5分鐘
。2)學(xué)生開始自學(xué)。
b、(回答自學(xué)提示中的問題)。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)
羊是怎樣丟的呢?
2、自由讀課文的1—4自然段,思考:
學(xué)生結(jié)合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思?(洞)(點名答)
這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點名讀)
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。
。1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?
。2)、街坊是怎么勸的?應(yīng)讀出怎樣的語氣?(學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!
不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的.態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關(guān)心的語氣)先點名讀,后齊讀(板書:想法:已經(jīng)丟做法:不補)
如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。(請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結(jié)果:又丟羊)
小結(jié):那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2)
齊讀5自然段 思考:
1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關(guān)句子)
想:,心想,現(xiàn)在修還不晚。板書:后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?
為什么?
“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?
肯定句:應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補
出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
現(xiàn)在修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?
。ò鍟航Y(jié)果:再沒丟)
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢)
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學(xué)到這里,你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)
人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。
3、在實際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂)
四、課堂練習(xí):
1、我會認。
一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈( )鉆石( )
圓圈( )鉆進來( )
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》( A )這個故事。
2、老師的話牢( C )記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( B )房,決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空:
養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。
六、作業(yè):
1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。
2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎么勸說他呢?請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書:9、 亡羊補牢
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標:
1、會讀課文中的4個生字,一個多音字;會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文,能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思,結(jié)合生活實際初步體會寓意。
教學(xué)過程:
一、揭示課題
。ㄒ唬├斫狻霸⒀浴钡囊馑
1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
。ǘ┙翌}解題
1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事,題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎?理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
二、初讀感知
1、自學(xué)課文:讀準字音,想想課文哪些句子寫“亡羊”,哪些句子寫“補牢”?
2、交流:課文講那個牧羊人丟了幾次羊?
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo):讀準多音字“圈”,范寫“窿”提示第11筆,“叼”的.最后一筆是什么?
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書:發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書:趕快沒丟過
4、講故事大意:用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
(一)、抓“勸”切入,初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊,鄰居曾經(jīng)怎樣勸他?找出句子,理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同?(“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題,讓別人改正)
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外,那么第二次是什么原因?
4、看圖說話,看到牧羊人使勁地修補羊圈,這回街坊們在說什么?
。ㄈ绻姨潯
5、小結(jié):牧羊人不聽勸告,繼續(xù)丟羊,聽了勸告,不再丟羊?梢,做錯了事聽聽別人的勸告,及時改正是多么重要。
。ǘ、抓“勸”展開,理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候,有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政,東游西蕩的。莊辛很擔心,對楚王說:如果再這樣下去的話,楚國必將滅亡。楚王不聽,結(jié)果5個月以后,秦國兵打進來了,楚王嚇得沒了辦法,連忙請莊辛出主意,莊辛說了很多話,其中一句就是:“亡羊而補牢,未為遲也!
2、理解“亡羊而補牢,未為遲也。”的意思
聽了故事,你說楚王丟羊了嗎?那么莊辛說的這句話是什么意思呢?
“亡羊”其實指?——有了錯誤“補牢”呢?——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話,立即改正了錯誤,終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。
。ㄈ、順“勸”回歸,學(xué)講故事
1、一個小小故事的改變了楚王,改變了楚國的命運,可見這個故事多么有意義,你們愿意把它講下來嗎?
2、你想把這個故事講給誰聽,為什么?(講給有缺點必須改正的人聽,講給自己聽,多想想自己的缺點,爭取改正。)
四、作業(yè)
1、抄寫生字
2、講故事
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標:
1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會寓意,并能聯(lián)系生活實際,談一談感想。
教學(xué)準備:
課件
教學(xué)過程:
一、課前活動:
美文主持:寓言故事《守株待兔》
二、問答導(dǎo)入
1、寓言故事《守株待兔》告訴了我們什么道理?
2、你們知道什么是寓言嗎?(蘊涵著道理的故事)
3、我們要怎樣學(xué)好寓言?(讀懂故事、明白道理)
4、導(dǎo)入課題《亡羊補牢》
5、給“亡”組詞、給“牢”組詞
6、猜猜“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?
三、初讀課文
1、師范讀課文
2、說“亡”、“牢”的意思
3、用自己喜歡的方式讀課文
4、指名說說課文講的一個什么故事。
5、過渡:剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀書方法非常好,遇到生字詞語就多讀幾遍,遇到長句子還和同桌商量著讀。
6、復(fù)習(xí)鞏固詞語、句子(課件出示),強調(diào)多音字“圈”。
四、細讀課文
1、默讀課文:想想“亡”、“牢”是什么意思?找出相關(guān)句子。
2、“亡”是丟失
、僦该f“亡”的意思
、谡f出理由
、壑该a充
④課件出示句子,指名讀
⑤理解“亡”是丟失
3、“牢”是“羊圈”
①總結(jié)學(xué)習(xí)方法
、谕ㄗ詫W(xué)
、蹍R報
、苷n件出示句子,指名讀
、堇斫狻袄巍笔恰把蛉Α
五、明白道理
1、質(zhì)疑(養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?)
2、引出街坊的勸告
、佟敖址弧钡淖x音、意思
②街坊是怎么勸的?指導(dǎo)讀
3、養(yǎng)羊人是怎么回答的
①指名回答
、诳闯鏊裁磻B(tài)度
、鬯趺聪氲?
4、分角色讀
5、他不聽勸告的`結(jié)果怎么樣?從哪里看出來的?
6、剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是――(亡羊)。
7、兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想的?指名回答
8、養(yǎng)羊人是怎么做的?師搶答(故意去掉“趕快”) 讀得怎樣?
9、理解:加上“趕快”說明不能拖延,他想馬上改正自己的錯誤。
10、咱們一起讀最后一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。(生齊讀最后一個自然段)概括:補牢
11、讀了故事,你明白了什么道理?
一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。
。ò鍟┩鲅蜓a牢――為時不晚。 六、動畫欣賞,思維拓展
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計13
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一個寓言故事,故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。
2、請給“亡”組詞,“死亡、滅亡”,請給“牢”組詞!氨O(jiān)牢、坐牢”。
師:那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進故事,讀了故事你就會明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?
、倌阏f,哦,“亡”是丟失的意思,因為被狼叨走了,養(yǎng)羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢?→你說,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對,街坊說的修羊圈就是補牢。
③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊?(對兩只),請你找出句子讀一讀。
2、你讀,出示句子:“一天早上……叨走了!薄暗诙煸缟稀蹲吡!钡谝痪溥@句話里生字很多,“羊圈”的“圈”是個多音字,還有一種讀音是圈quān,圓圈的圈。
窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。
全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著,你知道了什么?
→你說。對呀,羊丟失的原因,主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊,太可惜了,誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊,又丟了第二只羊,其中還有別的原因嗎?
→你說,對他不聽街坊的勸告!鷰煛敖址弧本褪侵刚l?(鄰居)
→下面就請同桌同學(xué)一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說,開始練習(xí)。
→展示表演讀:
→看了他們的表演,你們有什么要說的嗎?
→生1:這位街坊在勸別人,讓人感覺到他的真誠。
生2:街坊的勸說讓人感到他非常擔心
誰再來當當街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣?
→生1:→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂,滿不在乎的
→誰再來說一說
→“羊已經(jīng)丟了,還修羊圈干什么呢?”意思就是說……你說,對,意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來表演。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告,不修羊圈,結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展開你們的想象
→生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈,就不會丟失第二只羊了。
→生2:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。
→生3:現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊,第三只羊可不能再丟了,現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、對,養(yǎng)羊人就是這樣想,這樣做的,出示最后一段。
自由得讀→個別讀
→讀中點撥,此時的他非常后悔,后悔的句子誰還想讀?
→老師也想讀(故意去掉“趕快”。)
→生:不能去掉,因為修羊圈的事不能再拖延了。
→生2:加上趕快說明他不想再丟羊了。
→生3:加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。
→是呀,你看(看圖)養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。
引讀,從此,……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友,而對正在修羊圈的.養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對他說?
生1:老大爺,如果你肯接受別人的意見,你就不會丟第二只羊。
生2:大伯,知錯能改永遠是不嫌遲的。
生3:你做錯事能及時補救,我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)勀愕目捶。你說,你說。
是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚,所以一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。
師:作業(yè)本散了,應(yīng)該馬上訂好,及時補救。
六、復(fù)述故事。
師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這一天,他送一只羊給街坊,向他道謝。街坊問,你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊,如果你就是養(yǎng)羊人,該怎么告訴“街坊”這件事?先自由準備一下。
七、書寫生字。
1、哪個字特別難寫,需要老師幫助的?
哦,“窟窿”,這兩個字都是“六”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。師范寫。
2、生寫。
八、拓展。
小朋友,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》,體會其中寓意:懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正,就不算晚。
2、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
【教學(xué)重點】
把握故事內(nèi)容,結(jié)合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。
【教學(xué)難點】
朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長》這個寓言故事,你懂得一個什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預(yù)習(xí)了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容,但是老師遇到了一個總想不通的問題:這個養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖),他究竟是一個聰明人,還是一個糊涂人?請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這篇寓言,幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結(jié)果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
(過渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學(xué)們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)
3、自學(xué)課文,通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。
課文分兩部分:
第一部分:丟第一只羊(1~3段)
第二部分:丟第二只羊(4~5段)
4、第一部分,估計學(xué)生所提的總是如下:
字詞方面:
、 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
、 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞
⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)
、 街坊是什么意思?(鄰居)
、 與“叼”最相似的字哪個?(叨)
內(nèi)容理解方面:
、 羊為什么會被叼走?
、 街坊是怎樣勸他的?
、 養(yǎng)羊人怎樣回答的?
、 他的回答對嗎?(注意:這個問題不必多講,留下懸念后面解決)
第二部分,學(xué)生可能提的問題有:
字詞方面:
、 后悔是什么意思?
、 勸告意思或近義詞?
⑶ 從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?
⑷ “從此”造句。
內(nèi)容理解方面:
⑴ 羊為什么又少了一只?
、 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的,怎么做的?結(jié)果怎樣?
、 到回第一部分的那個問題(第4小題)接:他對街坊的回答對嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通,讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個成語的意思,幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理:做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納,并板書)
5、到回老師上課前所提的問題:
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
、 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿,他沒有去修,真糊涂!
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯了,還能及時改正,羊再沒丟過,他知道“亡羊補牢”的'道理,他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo):甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答:對,同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí),生活實際,請你舉舉例子
正面:亡羊補牢。
反面:亡羊不補。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆:請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
3、準備開一個故事會,把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)要求】
1、理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。
。病W(xué)會生字,理解“窟窿”“鄰居”“懊悔”“勸說”等詞語的意思。
。场⑹煜ぁ爸灰汀,“假如……就……”這兩種句式。
。础⒛苡米约旱脑拰⑦@兩則寓言講出來,并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時間】
。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學(xué)目標〗
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
。、學(xué)會本課生字新詞,留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
。场⒗斫狻锻鲅蜓a牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯了事要即時訂正。
〖教學(xué)重難點〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談一談感想。
〖教學(xué)預(yù)備〗投影。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣,提醒課題
。薄⑼瑢W(xué)們喜愛聽寓言故事嗎?為什么?
。病⑦^去我們學(xué)過哪些寓言?
。场⒃⒀杂惺裁刺攸c?
(用一個短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。寓:寄予、包含的意思。言:講道理。)
。础ⅰ霸⒀远⻊t”的“則”是什么意思?(相當于“篇”)
5、今日我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?唇處煂懻n題:亡羊補牢指名讀,齊讀。
二、理解題意
。、“亡羊補牢”是個成語,這個成語中有不理解的字嗎?
。、指名解疑,并說說是用什么方法理解的:
亡:喪失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。
。秤靡痪湓捦暾卣f說“亡羊補牢”的.意思。
。础⒖戳苏n題,你想提出什么問題?(為什么丟羊?為什么補羊圈?)
。、再讀課題,從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎?
三、初讀課文,了解內(nèi)容
1、你的猜測對不對呢?讓我們來讀課文。留意:讀的時候要讀準字音,讀通課文。
。、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,引導(dǎo)評議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?
4、小結(jié):
可見讀書前我們的猜想是完全正確的,讀書就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。
四、精讀課文,理解內(nèi)容
。、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?
。、自由讀1~4節(jié),思索:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟其次只?
。场⑼阑プh。
。础⒓w溝通:
、叛蛉ζ屏藗窟窿:
①出示生字卡片“窟窿”,指名讀,留意“窿”讀輕聲。
② “窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個字?指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
、埤R讀這句話。(第三句)
、艿谌渲v了丟羊的緣由,那前兩句講了什么?引讀前兩句。
、堇砬暹@小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。
、拗该。(指導(dǎo)方法)
、凄従觿裾f,他不聽:
、 “鄰居”就是——(鄰居),留意“坊”讀輕聲。
②鄰居是怎么勸的?指名讀,讀出勸說的語氣。
、垡龑(dǎo)評議,齊讀。
、芸绅B(yǎng)羊人呢?指名讀,評議:(讀出他的無所謂,毫不在意)
養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想?
、菽憧矗眯牡泥従忧檎嬉馇,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽勸說。同桌分角色朗讀。
、拗该x,評議。
⑦教師說提示語,學(xué)生試背對話。
。、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果:
、胖该x第4節(jié),評議。
、茷槭裁匆x好兩個“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。
、驱R讀第4節(jié)。
⑷剛剛我們學(xué)習(xí)的片段,假如用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。
6、指名表演這個片段,留意:可適當增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。
。浮幷摐贤ǎ
、硼B(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說話。
、浦该x文中句子,評議:
為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。
、丘B(yǎng)羊人為什么會這么做呢?引讀描寫他心理的句子。
、戎笇(dǎo)讀這句話,讀出他的懊悔之情。
⑸將這句話換一種說法。(要是……就……假如…就……)
、实撬D(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?
、怂南敕▽Σ粚Γ繌哪膬鹤x出?(從今,他的羊再也沒丟過。)
、 “從今”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從今”造句。
、屠砬寰渑c句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。
五、體會寓意
。、再次出示投影,這個人在修補羊圈時,原來勸說過他的鄰居剛巧路過,想想鄰居又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么答復(fù)?
。病⑼辣硌莺笾该吓_演,并指導(dǎo)評價。
。、假如這個人再不修羊圈,會消失什么后果?
。、提醒寓意:由此可見,像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,只要(),就()。
。怠⒃谏钪,也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議,再指名溝通。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文
1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)
2、所以,“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際,體會寓意。
。、認讀生字:
⑴記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。
、齐y字指導(dǎo)記憶書寫:
街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們常常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿:這是個凍字,因而“地窖”的穴做偏旁。
寓:寫時留意第11筆是橫,不是點。
〖作業(yè)設(shè)計〗
。、比一比,再組詞:
悔()叼()屈()。ǎ
梅()叨()窟()窿()
。、背誦這則寓言。
。、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書設(shè)計〗
想法已經(jīng)丟懊悔
亡羊補牢做法不補趕快堵(未為遲也)
結(jié)果又少再沒丟
其次課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
。、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
。病⑾胂胝n文講了一件什么事?
。、提出自己不理解的問題。
四、匯報溝通,指導(dǎo)朗讀課文
1、檢查讀文和認讀生字。
。、溝通課文及不理解的問題。爭論“南轅北轍”、“盤纏”。
3、練習(xí)朗讀課文,講故事。
。、指名朗讀,師生評議。
5、依據(jù)評議,再練習(xí)朗讀。
。、練習(xí)敘述故事。留意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語交際
1、出示圖:看著哪個人走遠的影子,他的朋友會說什么?
2、你想對那個楚國人說什么?
。场⒒氐秸n始的故事:楚王會不會攻打趙國?為什么?
總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有,但是實際上,有多少人在做著這樣的蠢事。∽鋈魏问,要是選擇錯了方向,無論怎樣努力,也是達不到目標。
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