亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容和目的：
1、認識九個生字，學(xué)寫兩個生字。正確認讀“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、勸告、后悔”等詞語。
2、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
4、能用自己的話將這兩則寓言講出來。
二、教學(xué)重點、難點
1、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
三、教學(xué)準備 ：課件
教學(xué)過程：
一、直接揭題
1、談話激趣，揭示課題
出示圖片，猜寓言故事。
2、同學(xué)們，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。
二、初讀課文，理解題意，學(xué)習(xí)字詞
1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學(xué)習(xí)一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題。
板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)范寫“亡、補”生練寫
2，自由讀文，要注意讀準字音，讀正確，讀通順，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。
3、出示字詞，多音字，指名讀生字，詞語齊讀、開火車讀
三、快樂學(xué)文、理解題意
1、老師在布置預(yù)習(xí)時，請小朋友們回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?
2、了解字詞的意思除了這個方法外，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子，誰找到了?
3、那在課題中，“亡”的意思是丟失。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。課文中是指“羊圈”。
4、小結(jié)：亡羊補牢就是羊丟了，把羊圈修好
四、輕松理解
1、亡羊就是丟失了羊，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文，邊讀邊從課文中找出相關(guān)的句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。
①第一次丟羊的原因是什么?
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。
養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只?
2、街坊也像你們一樣的熱心，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了，找出來讀讀。
3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸，養(yǎng)羊人卻是什么反應(yīng)?(說出他的不在意，無所謂)
4、第一次丟羊后，如果你就是養(yǎng)羊人，你還會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀
他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已經(jīng)丟了，就不用修羊圈了。
比較有什么不同?
6、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人，你是怎么做的呢?
指導(dǎo)朗讀
7、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?
因此，古人說：亡羊補牢，為時不晚。
五、拓展升華
1、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒，他會說些什么?
2、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話，后果會?
3、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的'錯誤，只要( )，就( )。
4、在生活學(xué)習(xí)中，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))
5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?
六、作業(yè)設(shè)計：
請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計：
亡羊補牢
第一次 第二次
丟 丟
不補 趕快堵
又少 再沒丟
為時已晚 為時不晚
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學(xué)會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
教學(xué)過程：
一、關(guān)注單元導(dǎo)讀，引入新知
1.今天我們就要進入第三單元的學(xué)習(xí)，請大家打開課本33頁讀讀單元導(dǎo)讀，說說這組課文將告訴我們什么。(怎樣看問題，怎樣想問題)
2.那現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)第九課《寓言兩則》，請同學(xué)們書空，和老師一起寫題目。 （板書：寓言兩則）
3.二年級的時候我們就學(xué)過兩則寓言故事，誰還記得是哪兩則？（守株待兔、拔苗助長）那么，寓言故事就是通過短小有趣的故事告訴我們一個道理。
4.首先我們來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》，看看這則寓言會告訴我們一個什么道理呢？ （板書課題：亡羊補牢）
二、解題，引出主要內(nèi)容
1請學(xué)生齊讀課題，提出問題：“亡”“牢”分別是什么意思。
2泡泡云告訴我們可以用什么方法理解呢？請學(xué)生讀課文或查字典解決。
3（匯報交流：“亡”指的是丟失；“牢”指的是羊圈。）對，通過查字典，再聯(lián)系課文內(nèi)容，就能找到詞語更準確的意思了。（板書：丟失 羊圈）
4誰能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎？（養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈）
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.課前大家預(yù)習(xí)了課文，都有把文中的生字詞劃出來了沒有呢？同桌互相檢查。
2.小黑板出示本課生字詞，學(xué)生齊讀。
yù zé kū long láng diāo fang quàn huǐ
寓言兩則 窟 窿 狼 叼走 街坊 勸告 后悔
3交流討論，記憶字形
窟：上面是穴寶蓋，下面是屈
窿：上面是穴寶蓋，下面的折文下面有一橫
街：中間的最后一筆是“提” ……
4口頭組詞。
四 深入學(xué)習(xí)，理解寓意
（一）關(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第一次丟羊的原因。
1.學(xué)完了生字，請同學(xué)們默讀一下課文，思考：養(yǎng)羊人丟了幾次羊？為什么丟？（兩次）
2.課文哪個自然段講他第一次丟羊呢？（第1自然段）請同學(xué)們齊讀這個自然段，看看他這一次丟羊的原因是什么，請用“因為……所以……”的句式說一說。（因為羊圈破了個窟窿，所以夜里狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了。）課文沒有用這個句式，而是用了“原來”這個詞。我們再來讀讀這句話，注意讀好這里的“原來”。
聯(lián)系課文，理解“窟窿”。
(二)揣摩人物內(nèi)心，分角色朗讀人物對話。
1.看到窟窿，發(fā)現(xiàn)羊少了一只，街坊是怎么說的？養(yǎng)羊人又是怎么回答的？請兩位同學(xué)來讀一讀，其他同學(xué)注意聽，想想他們當時心里想的是什么。
2.街坊關(guān)心的、想的是什么？他會怎么做?（羊圈里還沒有丟的那些羊）養(yǎng)羊人想到的是什么，他又是怎么做的`呢？（已經(jīng)丟了的那只羊）看來，面對同樣的事情，看問題、想問題的角度不同，對待事情的態(tài)度、想法、做法也就不同了。
�。ㄈ┰俅侮P(guān)注句式，讀懂養(yǎng)羊人第二次丟羊的原因。
1.養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣呢？（又丟了一只羊）那這一次丟羊是為什么呢？（他沒有聽街坊的勸告，沒有把羊圈修好）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)事情結(jié)果部分，感知寓意。
1面對這樣的結(jié)果，養(yǎng)羊人是怎么樣的？（后悔，知道自己以前想的、做的是錯的）現(xiàn)在他心里是怎么想的?（現(xiàn)在修還不算晚）他這一次是怎么做的？（把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的）
2那他現(xiàn)在修補羊圈晚不晚？文中那句話告訴我們現(xiàn)在修不晚的？（從此，他的養(yǎng)再也沒丟過）
3請同學(xué)們再看看課文插圖，哪個是養(yǎng)羊人？他在做什么？他心里會怎么想？站在他旁邊的是誰？他們會怎么說呢?
四、深入理解寓意
1那么，《亡羊補牢》這則寓言故事就是想告訴我們：（板書）犯了錯誤，只要及時 ，就 。
2所以“亡羊補牢”的后面還經(jīng)常連著一句話，那就是“為時未晚”。（板書：為時未晚）
2誰能用一個四字詞語來概括一下這句話的意思？（知錯就改）
五、拓展延伸
在我們的生活中也常常會發(fā)生“亡羊補牢”這樣的事，你們能舉例說一說嗎？
六、布置作業(yè)
把這則寓言故事用自己的話講給家人聽。
六、板書設(shè)計：
9 寓言故事
丟失 羊圈
亡 羊 補 牢——————為時未晚
寓意：有了 ，就要及時 。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計3
這次說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材，教法，教學(xué)設(shè)計和板書設(shè)計四個方面來說。
一、說教材
《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
基于對教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，并能用自己的話講述這個寓言故事。
根據(jù)教學(xué)目標和本課的內(nèi)容、特點，我確定了本課的'重難點為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事。
二、說教法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標的三維目標，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，構(gòu)建開放而富有活動的語文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點撥法。
三、說教學(xué)設(shè)計：
一、題目切入，引發(fā)期待：
（設(shè)計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化。）
二、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1、提出要求，學(xué)生自讀課文
2、出示生字詞：認讀，集體糾正。重點指導(dǎo)：多音字：圈
（設(shè)計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
三、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
1、朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)重點句式，把握人物形象。
�。�1）養(yǎng)羊人和街坊的對話。（反問句改為陳述句）
出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過對重點句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
四、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題，學(xué)生進一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學(xué)以致用的目的
四、說板書設(shè)計
根據(jù)課程特點和學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了這次板書。
在整個板書內(nèi)容的設(shè)計中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗，由故事的起因、經(jīng)過到結(jié)果，循序漸進，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內(nèi)容說說這個故事的主要內(nèi)容。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計4
教材分析
《亡羊補牢》是一個中國古代寓言故事。故事情節(jié)簡單有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事濃縮成了一個常用的成語，給人啟發(fā)與教育。
這個故事講的是一位養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，養(yǎng)羊人認為羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈；第二天他又丟了羊，才后悔沒有聽街坊的勸告，于是趕快動手把窟窿堵上，把羊圈修好。從此，他的羊再也沒有丟過。這則寓言告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
教學(xué)目標
1、認識“亡、牢、則”等生字，會寫“亡、牢、鉆”等八個生字，會寫“亡羊補牢、勸告”等4個詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話說出“亡羊補牢”這個成語的意思。
3、比較句子的不同，能體會詞語“趕緊”在句子中的作用。
一、導(dǎo)課（由“亡”字導(dǎo)入）
孩子們，上課之前呢，我們先來猜一猜這是什么字？出示“亡”指示字，黃色部分是一只手，但這不是一只普通的手，而是一個戰(zhàn)士的手。戰(zhàn)士手上拿著一個盾甲，準備干什么呢？（征戰(zhàn)）可敵軍太多，打不過敵軍，就要用手上的盾甲掩護自己逃離。在逃亡過程中，會丟失自己的國土，就是亡國，甚至連自己的生命也會丟失，就是死亡，這就是“亡”字。
我們再來看一個字（出示牢象形字）從前，有個人養(yǎng)了很多牛，他一個人看不過來呀，怎么辦呢？他圍了一個大大的欄圈，把牛都關(guān)在里面，這個字呢就是“牢”，就是關(guān)牲畜的欄圈，關(guān)犯人的地方就是“監(jiān)牢”我們要把學(xué)習(xí)的知識記牢，就是“牢固”后來有了關(guān)犯人的監(jiān)獄這層意思。
今天我們就來學(xué)習(xí)一個和這兩個字字有關(guān)的寓言故事《亡羊補牢》。
二、初讀課文，感知。
1、檢測讀文（師正音）其他同學(xué)邊聽邊標出自然段，并思考：在這個故事中，“亡”是死亡還是丟失呢？
�。俗匀欢�，理解“亡羊”）
2、讀完課文，我們知道了“亡羊”的意思是（指名答：羊丟失了）
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、現(xiàn)在請大家自讀課文，想一想文中的養(yǎng)養(yǎng)人丟了幾次羊？為什么會丟羊呢？請用橫線劃出。
2、有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來說一說養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？（兩次）第一次丟羊的原因是什么？（指名回答，課件出示）板書：羊圈破了個窟窿。（板書，理解窟窿）
3、我們再來讀一讀第一次丟羊的原因。
過渡：養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果是你，你發(fā)現(xiàn)自己的羊圈破了個窟窿，你會怎么做？（修補羊圈）
4、那么文中的養(yǎng)羊人第一次丟了羊以后又是怎么做的呢？
5、這個時候一個好心的.街坊路過，看到羊圈破了個窟窿，是怎么勸說他的？（課件出示，指名讀）街坊是懷著怎樣的心情勸說養(yǎng)羊人的？哪個詞看出街坊的著急？
師引讀：現(xiàn)在你們就是他的街坊，來勸勸他。街坊（著急、擔心、關(guān)心）地勸他說……（朗讀指導(dǎo)）
6、好心的街坊如此為他著急，給他想辦法，而養(yǎng)羊人的表現(xiàn)呢？誰來做養(yǎng)羊人讀一讀他的話。（指名讀）這個養(yǎng)羊人說的話是什么意思呢？你能將他的話換個說法嗎？（羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）
這個養(yǎng)羊人，自己的養(yǎng)丟了，他傷心嗎？（傷心）他沉浸在自己丟羊的悲傷中，根本沒有意識到這個窟窿的危害，還一副不以為然的樣子。我們一起來讀（體會養(yǎng)羊人意識不到不修羊圈帶來的危害，朗讀指導(dǎo)）
思辨：這個時候，養(yǎng)羊人如果修了羊圈，會怎么樣？不修羊圈會怎么樣？（生自由發(fā)言）
7、下面我們來分角色朗讀一下他和街坊的對話。
8、就因為他不聽街坊的勸告，沒有意識到窟窿的危害性，所以第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。）這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊？從哪個字可以看出？（又）
9、那么兩次丟羊后，養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情怎么樣？用文中的一個詞來說（后悔），理解“后悔”，知道錯了后，他心里怎么想的呢？（心想：現(xiàn)在修還不晚）
他又是怎么做的呢？（對比讀養(yǎng)羊人的做法，從“趕緊”一詞體會養(yǎng)羊人行動之迅速）
10、現(xiàn)在“窟窿”終于被結(jié)結(jié)實實地堵上了，羊再也沒有丟過了。此時，你想對這個養(yǎng)羊人說些什么呢？（生自由發(fā)言）
11、《亡羊補牢》的故事到這里就結(jié)束了，現(xiàn)在你用自己的話來說一說亡羊補牢這個成語的意思。（釋題意：羊丟失了，再去修補羊圈）我們再來回顧一下這個故事（出示內(nèi)容，補空）那么，你從這個故事中明白了什么道理呢？
�。ㄉ杂纱�，師歸納寓意）
像這樣通過一個簡短的故事，表達一個深刻的道理就是寓言故事，我們今天學(xué)習(xí)的《亡羊補牢》就是一個寓言故事。
四、聯(lián)系生活，體會寓意
其實在我們身邊也有很多類似亡羊補牢的事，老師給大家舉兩個類似的事。（寫字姿勢、未完成作業(yè)……）
五、課堂總結(jié)
犯了錯誤并不可怕，只要我們能像《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人一樣，知錯就改，就不算晚。所以人們經(jīng)常會說：“亡羊補牢，為時不晚�！�
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標】
１、理解亡羊補牢這個成語的意思。
�。�、理解寓言內(nèi)容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。
３、練習(xí)用從此造句。
�。础⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重難點】
在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、、生活實際，發(fā)表感想。
【教學(xué)用具】
錄象、幻燈圖片、、自制教學(xué)幻燈片等、。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
１、說出掩耳盜鈴的意思。
�。�、回憶學(xué)習(xí)掩耳盜鈴的方法。
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容。
反復(fù)朗讀，悟出道理。
聯(lián)系分析，加深理解。
二、講讀
第一則寓言──《亡羊補牢》（出示課題）
�。�、釋題：
亡─丟失；牢─關(guān)牲口的圈；亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。
�。�、分節(jié)讀文，質(zhì)疑。
糾正讀音：街坊中坊讀輕聲；窟窿中窿讀輕聲。
�。场⒖翠浵�，思考問題，理解大意。
那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的`？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用_______劃出）結(jié)果怎樣？
�。�、細讀課文，歸納寓意。
幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�、�、把這個反問句換成肯定句：
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
�、�、問：修羊圈有沒有用？為什么？
�。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了，有用而且一定要修。）
�、�、比較句子：
羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
羊已經(jīng)丟了，修羊圈沒有用。
（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果，執(zhí)迷不悟。指導(dǎo)朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）
�、�、討論：
如果你是養(yǎng)羊人，你會怎樣做？
過渡：
由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結(jié)果了。
出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�、�、理解填空：
養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很___________，明白了應(yīng)該___________街坊的勸告。
�、�、比較句子：
他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
他很后悔，應(yīng)該接受街坊的勸告。
�。ㄇ耙痪鋬蓚�不不雙重否定，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。）指導(dǎo)學(xué)生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。
�、邸哪男┑胤娇闯鏊娴暮蠡谀�？用_______劃出有關(guān)的詞語。（趕快、結(jié)結(jié)實實可看出他的行動上改過了）指導(dǎo)讀出重音。
�、堋⒂懻摚�
養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎？
�。�、朗讀全文，思考：
這個故事說明了一個什么道理？
四人小組討論；個別答；然后老師小結(jié)。
小結(jié)：
這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小。現(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。
三、指導(dǎo)復(fù)述課文，聯(lián)系生活實際談感想
四人小組討論，指名談?wù)劇?/p>
四、堂上練習(xí)
指導(dǎo)造句：從此
先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。
五、作業(yè)
�。�、熟讀本則寓言，試背。
２、說出亡羊補牢成語的意思。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內(nèi)容，體會寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們以前學(xué)過寓言，誰能說說什么叫寓言?(寓，寄予;言，講道理。寓言就是通過一個生動好玩的故事告知人們一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內(nèi)容
1、請同學(xué)們查字典，說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思。【“亡”在古代指喪失�！袄巍痹谖闹兄秆蛉��！�
2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人喪失了羊才去修補羊圈。)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
2、溝通爭論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最終一筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有一橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學(xué)習(xí)，理解寓意
1、默讀課文。思索：養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，由于羊圈破了。)
2、學(xué)習(xí)第一至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第一次丟羊的緣由。(原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿里鉆進去，把羊叼走了。)
(2)請你用“由于……所以……”的句式說說丟羊的事。(由于羊圈破了個窟窿，狼從窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。)
(3)句式訓(xùn)練。
投影出示填空：
我今日特殊快樂，原來_______。
由于小麗生病了，所以_______。
(4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是由于羊圈破了，那么其次次丟羊是由于什么呢?(不聽鄰居的勸說。)
指名讀鄰居和養(yǎng)羊人的對話。
(5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。由于他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經(jīng)丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學(xué)們分析得對，養(yǎng)羊人沒有仔細分析丟羊的緣由，考慮問題不全面。
(6)養(yǎng)羊人不聽勸說的結(jié)果是什么?齊讀第四自然段。
“又”是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)
由此可見，不聽勸說，沒有準時補救過失，不好的結(jié)果就會重演。同學(xué)們，這樣的道理適用于學(xué)習(xí)嗎?(比方做作業(yè)，假如錯了，肯定要好好分析緣由，準時改正錯誤，下次不再錯。)
3、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)指名讀，畫出其次次丟羊后養(yǎng)羊人的`想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很懊悔，不該不承受鄰居的勸說。
“懊悔”是什么意思?說明白什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人熟悉到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養(yǎng)羊人現(xiàn)在修羊圈晚不晚?為什么?(現(xiàn)在修羊圈不晚，這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)
這次，養(yǎng)羊人思索問題比第一次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪一句說明現(xiàn)在修羊圈不晚?(從今，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請你用“由于……所以……”句式說說圖上的內(nèi)容。(由于養(yǎng)羊人熟悉到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養(yǎng)羊人這樣做的結(jié)果怎樣?(從今他的羊再也沒有丟過。)
“再也”一詞說明什么?(強調(diào)從今以后他的羊始終沒有丟過。)
五、深入理解，提醒寓意
1、想一想，在丟羊、修羊圈這些事中，養(yǎng)羊人做錯了什么，又做對了什么?(做錯了：不聽別人的勸說，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸說的教訓(xùn)，準時改正錯誤修補羊圈。)
2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事，只要肯承受意見，仔細改正，就不算晚。)
總結(jié)：這節(jié)課我們不但學(xué)習(xí)了一則寓言，懂得了它所告知我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學(xué)到學(xué)問，越讀越聰慧。
六、齊讀課文
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、知識目標：會認本課
5個生字，會寫本課12個生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語等識字方法。
2、能力目標：訓(xùn)練學(xué)生練習(xí)上下文理解句子的能力。
3、情感目標：通過學(xué)習(xí)故事明白其中的道理。
教學(xué)重難點：
學(xué)會本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)準備：
課件和生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習(xí)生字。
1、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。
2、要求學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容解詞。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）
3、明確題目“亡羊補牢”的意思。
4、講解生字：
�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來識記。“遇”，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內(nèi)談?wù)撘幌隆?/p>
學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。
（2）、則：可以用加一加的辦法來識記。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字？同組共同完成。
學(xué)生回答：
窟（穴+屈）、窿（穴+�。⒗牵ㄡ�+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）
（3）、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。
謎底是：“街”。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！
“貝”后有刀。
待在洞“穴”里很委“屈”。
“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。
“又”用“力”推。
這些字謎的答案誰能猜出來？
�。▌t、窟、窿、勸）
4、教師小結(jié)：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習(xí)中。
5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生臨摹。
6、檢查讀書情況，要求：讀準字音、讀通句子。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬�、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。
�。ǘ⒄埓蠹铱焖贋g覽1-3自然段。說說第一次丟羊后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：
1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。
2、街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
3、指名分角色朗讀。
4、演一演：一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說。
（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習(xí)課文第4自然段，去那里尋找答案。
1、出示：原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話。
2、理解詞語：從“原來”、“又”這兩個詞語中你體會到了什么？
這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。
�。ㄋ模B(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？
1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。
2、比較句子的.不同，理解養(yǎng)羊人的悔意。
理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？
3、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？養(yǎng)羊人這樣做，對嗎？
4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。
四、教師小結(jié)：
今天學(xué)的這個故事告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說，“亡羊補牢，為時不晚”。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應(yīng)該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學(xué)重難點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們一起來讀一遍。(學(xué)生齊讀)
2、這個成語中，你有不理解的字嗎?
亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現(xiàn)在你知道這個成語的意思了嗎?(學(xué)生嘗試解釋)
4、從這個課題，你知道了什么?你有什么疑問嗎?(學(xué)生自由回答、提問)
二、初讀課文，掃除障礙
1、教師范讀課文，注意聽準生字的發(fā)音。
2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。
3、檢查自學(xué)效果：
(1)選擇正確的讀音
窟窿(kū lóng ; kū long)廢窿(lóng long)
街坊(fāng fang)坊本(fāng fang)
圓圈(quān juàn)羊圈(quān juàn)
鉆研(zuān zàun) 鉆石(zuān zuàn)
重點強調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分
你是怎樣來區(qū)分的?指名匯報通過查字典區(qū)分多音字的不同意思。
(2)強調(diào)字形，理解字意
“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。
“街坊”：你家有街坊嗎?街坊就是鄰居的'意思。
三、通讀課文，理解內(nèi)容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎?(指名讀課文)大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事?(用一句話概括)
板書：第一次第二次
2、羊是怎樣丟的呢?默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因?第二次丟羊又是什么原因?
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結(jié)果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。
結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。
4、練習(xí)復(fù)述
四、品讀評價，體會寓意
1、請你評價評價這位養(yǎng)羊人，你認為他是個怎樣的人?
友情提示：我們不能毫無根據(jù)地隨便評價他人，對養(yǎng)羊人做出的任何一個評價，都要有根有據(jù)，理由充分。
(1)自由讀課文，動筆畫一畫。
(2)在小組內(nèi)交流
2、養(yǎng)羊人由開始的不在乎，到后來的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢?是不是有滿腹話語想對大家說呢?(奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚)“亡羊補牢”這個成語還有后半句，你能根據(jù)蘊含的道理補上后半句嗎?(亡羊補牢，未為遲也)
五、明確寓意，指導(dǎo)實際
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理?
在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢?
《亡羊補牢》課文閱讀推薦：
古時候有個人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來羊圈破了個窟窿，夜里，狼從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
鄰居勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧�！�
他嘆著氣說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了。
他很后悔沒有接受鄰居的忠告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
理解寓言內(nèi)容，體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)生活實際，懂得要聽取別人的勸告，做錯了事要及時糾正。
教學(xué)重難點：理解寓言內(nèi)容，體會寓意
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)，合作探究
教學(xué)流程
一、猜成語導(dǎo)入，感知寓言
A 、同學(xué)們喜歡猜成語嗎？生答�，F(xiàn)在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”，“刻舟求劍”，“拔苗助長”，“鷸蚌相爭”，“亡羊補牢”。生猜，師評。
B 、請問學(xué)生這些成語屬于哪一類？
C 、那寓言有什么特點呢？生答。師總結(jié)：通過一個簡單的故事，讓我們懂得一個道理。
D 、今天,我們一起來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。
二、聽課文朗讀，自由讀文，初步了解課文
A 、請同學(xué)們聽課文朗讀，邊聽邊標自然段序號。
B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文，進一步感知課文內(nèi)容，并找出故事起因，經(jīng)過，結(jié)果分別在哪些自然段。
C 、請生說。引導(dǎo)生：起因“羊圈破了，丟了羊，在第一段”，經(jīng)過“沒有聽勸告，沒修羊圈，又丟羊，在2,3,4段”，結(jié)果“重新修補羊圈，再也沒有丟羊，在最后一段”。適時板書起因，經(jīng)過，結(jié)果。
D 、過度語：大家通過聽，了解了故事內(nèi)容，真的很棒，相信在接下來的“自主學(xué)習(xí)”
中，也能很出色的完成導(dǎo)學(xué)案。現(xiàn)在請各組組長帶領(lǐng)本組成員，討論導(dǎo)學(xué)案里的題目并做好記錄。
三、自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案
�。�1）、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思（XX）
�。�2）、養(yǎng)羊人一共丟了（XX）次羊。每次丟羊的原因是什么，他分別是怎么想的，又是怎么做的？結(jié)果如何？完成表格
�。�3）、養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，想想他們會說些什么？請動起你的金手指，寫下他們可能說的話。
鄰居說
養(yǎng)羊人說
（4）生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，請舉出一個事例。
過渡語：孩子們，看你們的導(dǎo)學(xué)案完成的不錯，現(xiàn)在來交流匯報，碰出咱們的“智慧之花”吧！
四、交流匯報
A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案，生齊讀，加深印象。
B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊��？第一次為什么會丟呢？引導(dǎo)生看書中第一段，齊讀相應(yīng)語句。在起因處板書：圈破羊丟。師：他是怎么想的`，如何做的呢？生答。引導(dǎo)生找
由于他不修羊圈，結(jié)果怎么樣？生答。板書經(jīng)過：不聽勸告，再次丟羊
C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈，此時他很難過，他有什么想法呢？根據(jù)生的回答，引導(dǎo)生找到課文最后一段相應(yīng)的語句品讀，引導(dǎo)生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余，他是怎么做的呢？結(jié)果如何？根據(jù)生的回答，出示Ppt相應(yīng)的答案，板書結(jié)果：修羊圈，不丟羊.
D 、揭示寓意。師指著板書，養(yǎng)羊人雖然丟了羊，但他后來聽取（XX），及時（XX），所以沒有再（XX）。可見他是個（XX）的人。生活中，我們犯了錯誤，也要（XX），也不算晚。板書寓意：知錯就改，為時不晚。
五、拓展延伸
A 、無巧不成書，養(yǎng)羊人在修補羊圈時，他的鄰居恰好經(jīng)過，把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學(xué)生說，師評。老師也寫了幾句話，ppt出示，請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。
B 、生活中，我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子，師先舉出一例子，再請一位學(xué)生來說說類似的例子。生說，師引導(dǎo)。師評。
六、課堂小結(jié)
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計10
一、教材分析：
《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的，并且很與現(xiàn)實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應(yīng)該聽取別人的忠告，找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內(nèi)容之后，重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理，就是無論做錯什么事，只要善于聽取別
二、學(xué)情分析：
《亡羊補牢》是一則寓言故事，通過簡短的故事告訴人們深刻的道理，這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括，對于二年級學(xué)生來說是有一定的高度的。但是引導(dǎo)學(xué)生通過在具體的環(huán)境中感知人物，感知故事內(nèi)容，對于多數(shù)學(xué)生來說，是能夠體會出這則寓言的寓意的。
三、教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力目標：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
�。�、德育目標：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
四、教學(xué)重難點：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 識字，學(xué)寫“亡、補、叼”。
3．讀懂寓言故事，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯事要及時改正。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？那什么是“寓言”呢？課件出示寓言解釋。
2、同學(xué)們還記得自己學(xué)過哪些寓言呢？（點名回答）
3、今天我們共同來學(xué)習(xí)一則寓言。（板書：9 亡羊補牢）
二、解題
1、齊讀課題
2、看了課題你有什么問題呢？（點名回答）好就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)《亡羊補牢》。
檢查預(yù)習(xí)情況
3、出示學(xué)習(xí)目標：
1、知識：學(xué)會本課的生字新詞。
2、能力：朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。
３、德育：理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會寓言所蘊含的道理，懂得
做錯了事要及時改正。
4．聯(lián)系實際，舉例說說生活中有沒有類似的事情。
4、接下來請同學(xué)們帶著下面的問題開始自學(xué)。
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
�。�1）出示自學(xué)提示1、：
自由讀課文，思考：
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？
2、第一次丟羊是什么原因？第二次呢？
3、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？
時間：5分鐘
�。�2）學(xué)生開始自學(xué)。
b、（回答自學(xué)提示中的問題）。
1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊？(2次)
羊是怎樣丟的呢？
2、自由讀課文的1—4自然段，思考：
學(xué)生結(jié)合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。
窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲。“窟窿”一詞是什么意思？（洞）（點名答）
這段中哪個是多音字？（圈、鉆）你還知道它讀什么音嗎？（點名讀）
第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽，沒有及時把羊圈修補上。
�。�1）、街坊的勸告他不聽（點名讀文第二自然段）。 “街坊”一詞是什么意思？
�。�2）、街坊是怎么勸的？應(yīng)讀出怎樣的語氣？（學(xué)生答出誠懇、親切、和善……即可；如果你就是那位街坊，請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧�。學(xué)生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀！
不聽取街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎樣想的呢？又是怎樣做的呢？他表示怎樣的.態(tài)度呢？（毫不在意、漠不關(guān)心的語氣）先點名讀，后齊讀（板書：想法：已經(jīng)丟做法：不補）
如果你就是那位養(yǎng)羊人，你會怎樣做呢？（慮心接受街坊的勸告，要勇敢地面對自己的錯誤，做到有錯就改。）⑹ 分角色讀文。⑺ 再現(xiàn)情境表演。（請同學(xué)上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白，老師提意，你如果能加上動作那就更精彩了。）過渡：讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧！a:點名讀第4自然段。（板書：結(jié)果：又丟羊）
小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。
3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。（大屏幕出現(xiàn)自學(xué)提示2）
齊讀5自然段 思考：
1、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？（劃出相關(guān)句子）
想：，心想，現(xiàn)在修還不晚。板書：后悔
你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢？這句話中哪個詞最重要呢？去掉行嗎？
為什么？
“不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句，誰能把它，變成肯定句？
肯定句：應(yīng)該受街坊的勸告。
養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢？（隨機板書：做法：趕快補
出示：做：他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修的結(jié)結(jié)實實的。
現(xiàn)在修還不晚，為什么？從文中哪里看出來的？（從此）“從此”什么意思？
�。ò鍟航Y(jié)果：再沒丟）
我們學(xué)習(xí)的最后一自然段中，如果用課題中的兩個字來概括，就是？（補牢）
體會寓意
2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理？（寓言學(xué)到這里，你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢？）
人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
3、在實際生活中，也常常發(fā)生類似的事，你能舉例說說嗎？（配音樂）
四、課堂練習(xí)：
1、我會認。
一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修
2、把迷路的小羊送回家。
juàn quān zuàn zuān
羊圈（ ）鉆石（ ）
圓圈（ ）鉆進來（ ）
2、火眼金睛。
A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅固、牢固
1、我讀過《亡羊補牢》（ A ）這個故事。
2、老師的話牢（ C ）記在我的心中。
3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢（ B ）房，決不讓一個罪犯逃跑。
3、填空：
養(yǎng)羊人第一次丟了羊，街坊好心（勸說），他卻（滿不在乎），到第二次又丟了羊，他（后悔極了），趕快（修補羊圈）。從此，他的羊（再也沒丟過）。
這則寓言告訴我們。
五、總結(jié)
在我們的日常生活中，每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤，只要像文中的養(yǎng)羊人一樣，具有亡羊補牢的精神，就還不算晚。
六、作業(yè)：
1、把這個故事講給你的父母或同學(xué)聽。
2、如果你是牧羊人的街坊，你又會怎么勸說他呢？請寫在本子上。
3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。
板書：9、 亡羊補牢
想法 已經(jīng)丟 后悔
亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、會讀課文中的4個生字，一個多音字；會寫“窟窿”“叼”等字。
2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話講《亡羊補牢》的故事。
3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語的意思，結(jié)合生活實際初步體會寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
�。ㄒ唬├斫狻霸⒀浴钡囊馑�
1、可以說說我們學(xué)過哪些寓言故事。
2、也可以說說寓言故事有什么特點。
�。ǘ┙翌}解題
1、今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。
2、你知道每個字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導(dǎo)理解題意。
二、初讀感知
1、自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫“亡羊”，哪些句子寫“補牢”？
2、交流：課文講那個牧羊人丟了幾次羊？
找出第一次發(fā)現(xiàn)丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)
指導(dǎo)：讀準多音字“圈”，范寫“窿”提示第11筆，“叼”的.最后一筆是什么？
找出第二次發(fā)現(xiàn)又丟羊和丟羊原因的句子。板書：發(fā)現(xiàn)
再次書寫“窟窿”和“叼”
3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書：趕快沒丟過
4、講故事大意：用上“發(fā)現(xiàn)……發(fā)現(xiàn)……趕快沒丟過……”
三、體會寓意
(一)、抓“勸”切入，初知寓意
1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。
2、“勸”和“說”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現(xiàn)別人的問題，讓別人改正）
3、練讀對話。如果說第一次丟羊是個意外，那么第二次是什么原因？
4、看圖說話，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說什么？
�。ㄈ绻姨潯�
5、小結(jié)：牧羊人不聽勸告，繼續(xù)丟羊，聽了勸告，不再丟羊�？梢�，做錯了事聽聽別人的勸告，及時改正是多么重要。
�。ǘ�、抓“勸”展開，理解寓意
1、教師用白話講《戰(zhàn)國策》莊辛勸告楚襄王的故事。
《亡羊補牢》的故事最早來源于古時候的一個“勸告”故事。戰(zhàn)國的時候，有個叫莊辛的大臣發(fā)現(xiàn)楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說：如果再這樣下去的話，楚國必將滅亡。楚王不聽，結(jié)果5個月以后，秦國兵打進來了，楚王嚇得沒了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說了很多話，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也�！�
2、理解“亡羊而補牢，未為遲也。”的意思
聽了故事，你說楚王丟羊了嗎？那么莊辛說的這句話是什么意思呢？
“亡羊”其實指？——有了錯誤“補牢”呢？——及時補救未為遲也——還不算遲。
楚王聽了莊辛的話，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災(zāi)難。
�。ㄈ�、順“勸”回歸，學(xué)講故事
1、一個小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見這個故事多么有意義，你們愿意把它講下來嗎？
2、你想把這個故事講給誰聽，為什么？（講給有缺點必須改正的人聽，講給自己聽，多想想自己的缺點，爭取改正。）
四、作業(yè)
1、抄寫生字
2、講故事
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。
3、了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊涵的道理。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生在體會寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會寓意，并能聯(lián)系生活實際，談一談感想。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、課前活動：
美文主持：寓言故事《守株待兔》
二、問答導(dǎo)入
1、寓言故事《守株待兔》告訴了我們什么道理？
2、你們知道什么是寓言嗎？（蘊涵著道理的故事）
3、我們要怎樣學(xué)好寓言？（讀懂故事、明白道理）
4、導(dǎo)入課題《亡羊補牢》
5、給“亡”組詞、給“牢”組詞
6、猜猜“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？
三、初讀課文
1、師范讀課文
2、說“亡”、“牢”的意思
3、用自己喜歡的方式讀課文
4、指名說說課文講的一個什么故事。
5、過渡：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀書方法非常好，遇到生字詞語就多讀幾遍，遇到長句子還和同桌商量著讀。
6、復(fù)習(xí)鞏固詞語、句子（課件出示），強調(diào)多音字“圈”。
四、細讀課文
1、默讀課文：想想“亡”、“牢”是什么意思？找出相關(guān)句子。
2、“亡”是丟失
�、僦该f“亡”的意思
�、谡f出理由
�、壑该a充
④課件出示句子，指名讀
⑤理解“亡”是丟失
3、“牢”是“羊圈”
①總結(jié)學(xué)習(xí)方法
�、谕ㄗ詫W(xué)
�、蹍R報
�、苷n件出示句子，指名讀
�、堇斫狻袄巍笔恰把蛉Α�
五、明白道理
1、質(zhì)疑（養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？）
2、引出街坊的勸告
�、佟敖址弧钡淖x音、意思
②街坊是怎么勸的？指導(dǎo)讀
3、養(yǎng)羊人是怎么回答的
①指名回答
�、诳闯鏊裁磻B(tài)度
�、鬯趺聪氲�？
4、分角色讀
5、他不聽勸告的`結(jié)果怎么樣？從哪里看出來的？
6、剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是――（亡羊）。
7、兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想的？指名回答
8、養(yǎng)羊人是怎么做的？師搶答（故意去掉“趕快”） 讀得怎樣？
9、理解：加上“趕快”說明不能拖延，他想馬上改正自己的錯誤。
10、咱們一起讀最后一個自然段，讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。（生齊讀最后一個自然段）概括：補牢
11、讀了故事，你明白了什么道理？
一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。
�。ò鍟┩鲅蜓a牢――為時不晚。 六、動畫欣賞，思維拓展
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計13
一、揭題導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一個寓言故事，故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。
2、請給“亡”組詞，“死亡、滅亡”，請給“牢”組詞�！氨O(jiān)牢、坐牢”。
師：那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢？讓我們一起走進故事，讀了故事你就會明白的。
二、初讀解題。
1、自由地去讀讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。
3、讀著，讀著，你們知道“亡、牢”的意思了嗎？
�、倌阏f，哦，“亡”是丟失的意思，因為被狼叨走了，養(yǎng)羊人的羊丟失了。
②“牢”的意思呢？→你說，是指羊圈，羊圈就是羊住的地方。對，街坊說的修羊圈就是補牢。
③那“亡羊補牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。
三、精讀。
1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊？（對兩只），請你找出句子讀一讀。
2、你讀，出示句子：“一天早上……叨走了�！薄暗诙煸缟稀蹲吡��！钡谝痪溥@句話里生字很多，“羊圈”的“圈”是個多音字，還有一種讀音是圈quān，圓圈的圈。
窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。
全班一齊讀這兩句話。
3、讀著讀著，你知道了什么？
→你說。對呀，羊丟失的原因，主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊，太可惜了，誰來讀。
4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊，又丟了第二只羊，其中還有別的原因嗎？
→你說，對他不聽街坊的勸告�！鷰煛敖址弧本褪侵刚l？（鄰居）
→下面就請同桌同學(xué)一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演，說一說，開始練習(xí)。
→展示表演讀：
→看了他們的表演，你們有什么要說的嗎？
→生1：這位街坊在勸別人，讓人感覺到他的真誠。
生2：街坊的勸說讓人感到他非常擔心
誰再來當當街坊勸一勸。
→養(yǎng)羊人表演得怎樣？
→生1：→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂，滿不在乎的
→誰再來說一說
→“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思就是說……你說，對，意思就是不用修羊圈了。
→哪兩位孩子還愿意來表演。
5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告，不修羊圈，結(jié)果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后，他心里可能怎么想，怎么做呢？展開你們的想象
→生1：如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈，就不會丟失第二只羊了。
→生2：如果我聽從街坊的勸告，馬上改正，那就好了。
→生3：現(xiàn)在我已經(jīng)丟了兩只羊，第三只羊可不能再丟了，現(xiàn)在得馬上去修補羊圈。
四、學(xué)習(xí)最后一段。
1、對，養(yǎng)羊人就是這樣想，這樣做的，出示最后一段。
自由得讀→個別讀
→讀中點撥，此時的他非常后悔，后悔的句子誰還想讀？
→老師也想讀（故意去掉“趕快”。）
→生：不能去掉，因為修羊圈的事不能再拖延了。
→生2：加上趕快說明他不想再丟羊了。
→生3：加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。
→是呀，你看（看圖）養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。
引讀，從此，……。
→我們齊讀最后一段。
五、明理。
1、小朋友，而對正在修羊圈的.養(yǎng)羊人，你心里有什么話想對他說？
生1：老大爺，如果你肯接受別人的意見，你就不會丟第二只羊。
生2：大伯，知錯能改永遠是不嫌遲的。
生3：你做錯事能及時補救，我向你學(xué)習(xí)。
2、在我們的生活中，也常常發(fā)生類似的事情，聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶�。你說，你說。
是呀，這些都告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚，所以一句話是這樣說的：亡羊補牢——為時不晚。
師：作業(yè)本散了，應(yīng)該馬上訂好，及時補救。
六、復(fù)述故事。
師：養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告，羊再也沒有丟過，這一天，他送一只羊給街坊，向他道謝。街坊問，你為什么送羊給我？養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊，如果你就是養(yǎng)羊人，該怎么告訴“街坊”這件事？先自由準備一下。
七、書寫生字。
1、哪個字特別難寫，需要老師幫助的？
哦，“窟窿”，這兩個字都是“六”，特別要注意的是，“窿”，“生”上“一”。師范寫。
2、生寫。
八、拓展。
小朋友，我們祖國文化源遠流長，博大精深，像這樣的故事很多，我們來看圖說出寓言故事的題目吧，這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴，課后希望你們多去看看寓言故事，下節(jié)課，我們要舉行一個寓言故事交流會。
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
1、講讀第二則寓言《亡羊補牢》，體會其中寓意：懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正，就不算晚。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
【教學(xué)重點】
把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活體會故事蘊含的道理，懂得做錯了事要及時改正。
【教學(xué)難點】
朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
【教學(xué)準備】
1、收集古代的寓言故事。
2、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)部分
1、上一課講了《揠苗助長》，主要講的是什么內(nèi)容?
2、《揠苗助長》這個寓言故事，你懂得一個什么道理?
二、引入部分
導(dǎo)入：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補牢》，(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預(yù)習(xí)了這篇寓言，大概知道這寓言講的是什么內(nèi)容，但是老師遇到了一個總想不通的問題：這個養(yǎng)羊人(示意學(xué)生看插圖)，他究竟是一個聰明人，還是一個糊涂人?請同學(xué)們和我一起認真學(xué)習(xí)《亡羊補牢》這篇寓言，幫老師解決這個別問題……
三、講讀悟理部分
1、聽課文錄音，初步了解寓言故事內(nèi)容(幻燈出示本課第一個問題：寓言先講了什么?接著講什么，最后結(jié)果怎樣?)──目的：培養(yǎng)學(xué)生“把一段話說清楚”。
2、看學(xué)生表演的啞劇《亡羊補牢》。
(過渡：聽了課文錄音，又看了啞劇，可能還有同學(xué)們還有不懂的地方，讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我們一道解決。)
3、自學(xué)課文，通過“出問題考大家”的自學(xué)活動共同解難釋疑。
課文分兩部分：
第一部分：丟第一只羊(1～3段)
第二部分：丟第二只羊(4～5段)
4、第一部分，估計學(xué)生所提的總是如下：
字詞方面：
�、� 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)
�、� 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞
⑶ 窟;窿(尤其注意除部首外有幾畫)
�、� 街坊是什么意思?(鄰居)
�、� 與“叼”最相似的字哪個?(叨)
內(nèi)容理解方面：
�、� 羊為什么會被叼走?
�、� 街坊是怎樣勸他的?
�、� 養(yǎng)羊人怎樣回答的?
�、� 他的回答對嗎?(注意：這個問題不必多講，留下懸念后面解決)
第二部分，學(xué)生可能提的問題有：
字詞方面：
�、� 后悔是什么意思?
�、� 勸告意思或近義詞?
⑶ 從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?
⑷ “從此”造句。
內(nèi)容理解方面：
⑴ 羊為什么又少了一只?
�、� 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?
�、� 到回第一部分的那個問題(第4小題)接：他對街坊的回答對嗎?(展開討論)
老師引導(dǎo)疏通，讓學(xué)生懂得亡羊補牢這個成語的意思，幫助學(xué)生悟出“亡羊補牢”的道理：做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納，并板書)
5、到回老師上課前所提的問題：
他是聰明人還是糊涂人?(學(xué)生回答可能有兩種情況)
�、� 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只，明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿，他沒有去修，真糊涂!
⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊，但畢竟他知錯了，還能及時改正，羊再沒丟過，他知道“亡羊補牢”的'道理，他應(yīng)該是聰明人!
教師引導(dǎo)：甭管他是糊涂人還是聰明人，總之，他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學(xué)習(xí)的，你們同意我的意見嗎?(學(xué)生一定齊聲回答：對，同意。)
四、聯(lián)系學(xué)習(xí)，生活實際，請你舉舉例子
正面：亡羊補牢。
反面：亡羊不補。
五、教師再次簡短小結(jié)
六、課外作業(yè)
1、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。
2、小練筆：請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。
3、準備開一個故事會，把你們收集的寓言故事講給大家聽。
【板書設(shè)計】
亡 第一次 少了一只羊 不及時補
羊 第二次 又少了一只羊 后悔
補 現(xiàn)在修還不晚
牢 從此沒丟過
亡羊補牢的教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)要求】
１、理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。
�。病W(xué)會生字，理解“窟窿”“鄰居”“懊悔”“勸說”等詞語的意思。
�。场⑹煜ぁ爸灰汀�，“假如……就……”這兩種句式。
�。础⒛苡米约旱脑拰⑦@兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。
【教學(xué)重點】
理解兩則寓言的寓意。
【教學(xué)時間】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
亡羊補牢
〖教學(xué)目標〗
１、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
�。�、學(xué)會本課生字新詞，留意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
�。场⒗斫狻锻鲅蜓a牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯了事要即時訂正。
〖教學(xué)重難點〗引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談一談感想。
〖教學(xué)預(yù)備〗投影。
〖教學(xué)過程〗
一、談話激趣，提醒課題
�。薄⑼瑢W(xué)們喜愛聽寓言故事嗎？為什么？
�。病⑦^去我們學(xué)過哪些寓言？
�。场⒃⒀杂惺裁刺攸c？
（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或挖苦某種人。寓：寄予、包含的意思。言：講道理。）
�。础ⅰ霸⒀远⻊t”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
５、今日我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言�？唇處煂懻n題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意
�。�、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
�。�、指名解疑，并說說是用什么方法理解的：
亡：喪失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
�。秤靡痪湓捦暾卣f說“亡羊補牢”的.意思。
�。础⒖戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）
�。�、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的緣由嗎？
三、初讀課文，了解內(nèi)容
１、你的猜測對不對呢？讓我們來讀課文。留意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。
�。�、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評議。
３、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
４、小結(jié)：
可見讀書前我們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容
�。�、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的？
�。�、自由讀１～４節(jié)，思索：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會丟其次只？
�。场⑼阑プh。
�。础⒓w溝通：
�、叛蛉ζ屏藗�窟窿：
①出示生字卡片“窟窿”，指名讀，留意“窿”讀輕聲。
② “窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。
�、埤R讀這句話。（第三句）
�、艿谌渲v了丟羊的緣由，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
�、堇砬暹@小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�、拗该�。（指導(dǎo)方法）
�、凄従觿裾f，他不聽：
�、� “鄰居”就是——（鄰居），留意“坊”讀輕聲。
②鄰居是怎么勸的？指名讀，讀出勸說的語氣。
�、垡龑�(dǎo)評議，齊讀。
�、芸绅B(yǎng)羊人呢？指名讀，評議：（讀出他的無所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
�、菽憧矗眯牡泥従忧檎嬉馇�，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸說。同桌分角色朗讀。
�、拗该x，評議。
⑦教師說提示語，學(xué)生試背對話。
�。�、讓我們來看看他不聽勸說的結(jié)果：
�、胖该x第４節(jié)，評議。
�、茷槭裁匆x好兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�、驱R讀第４節(jié)。
⑷剛剛我們學(xué)習(xí)的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。
６、指名表演這個片段，留意：可適當增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現(xiàn)。
７、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第５節(jié)，劃出有關(guān)句子。
�。浮幷摐贤ǎ�
�、硼B(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
�、浦该x文中句子，評議：
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
�、丘B(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
�、戎笇�(dǎo)讀這句話，讀出他的懊悔之情。
⑸將這句話換一種說法。（要是……就……假如…就……）
�、实撬D(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
�、怂南敕▽Σ粚Γ繌哪膬鹤x出？（從今，他的羊再也沒丟過。）
�、� “從今”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從今”造句。
�、屠砬寰渑c句之間的聯(lián)系，背誦第５節(jié)。
五、體會寓意
�。�、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸說過他的鄰居剛巧路過，想想鄰居又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么答復(fù)？
�。病⑼辣硌莺笾该吓_演，并指導(dǎo)評價。
�。�、假如這個人再不修羊圈，會消失什么后果？
�。�、提醒寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
�。怠⒃谏钪�，也經(jīng)常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)効捶ǎ?/p>
同桌互議，再指名溝通。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。
六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文
１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
２、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實際，體會寓意。
�。�、認讀生字：
⑴記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的。
�、齐y字指導(dǎo)記憶書寫：
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們常常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。
窟窿：這是個凍字，因而“地窖”的穴做偏旁。
寓：寫時留意第１１筆是橫，不是點。
〖作業(yè)設(shè)計〗
�。�、比一比，再組詞：
悔（）叼（）屈（）�。ǎ�
梅（）叨（）窟（）窿（）
�。�、背誦這則寓言。
�。�、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。
〖板書設(shè)計〗
想法已經(jīng)丟懊悔
亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再沒丟
其次課時
一、齊讀《亡羊補牢》
二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣
三、自讀自悟
�。�、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。
�。病⑾胂胝n文講了一件什么事？
�。�、提出自己不理解的問題。
四、匯報溝通，指導(dǎo)朗讀課文
１、檢查讀文和認讀生字。
�。�、溝通課文及不理解的問題。爭論“南轅北轍”、“盤纏”。
３、練習(xí)朗讀課文，講故事。
�。�、指名朗讀，師生評議。
５、依據(jù)評議，再練習(xí)朗讀。
�。�、練習(xí)敘述故事。留意把任務(wù)語言講明白。
五、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)口語交際
１、出示圖：看著哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？
２、你想對那個楚國人說什么？
�。场⒒氐秸n始的故事：楚王會不會攻打趙國？為什么？
總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事�。∽鋈魏问�，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。
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