欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    亡羊補牢教學設計

    時間:2024-02-29 08:30:00 教學資源 投訴 投稿

    亡羊補牢教學設計

      作為一名教學工作者,時常要開展教學設計的準備工作,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編收集整理的亡羊補牢教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    亡羊補牢教學設計

    亡羊補牢教學設計1

      學習目標:

      1、會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

      2、朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

      3、了解故事資料,結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

      教學重點:

      引導學生在體會寓意故事資料的基礎上,體會寓意,并能聯系生活實際,談一談感想。

      教學準備:課件

      教學過程:

     。A設板書:寓言兩則亡羊補牢)

      一、問答導入(4分鐘)

      師:這天我們要學習的課文是什么齊讀課題)你們明白什么是寓言嗎

      師:蘊涵著道理的故事。我們要怎樣學好寓言(板書:道理)

      師:除了學習道理,還要學習什么一下子就學習道理嗎(板書:故事)

      師:這天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

      師:這天學習《亡羊補牢》,請給“亡”組詞。(板書:死亡)請給“牢”組詞。(板書:監(jiān)牢)

      師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思

      師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢”是牢房的意思,到底是什么請你們到課文中找找答案。

      二、找證據,初讀課文(6分鐘)

      師:找證據務必先讀課文,慢慢地讀,遇到生字自己借助拼音解決。

     。ㄒ唬⿲W生自由讀課文

      要求:

      1、小組長帶領讀課文,聽到誰讀不準,一齊幫幫他。

      2、交換小組長檢查讀書。(小組長匯報讀書狀況)

      師:以后小組檢查時,就要齊心協力,爭取好成績。

     。ǘ┏鍪救湓挘海ㄕn件)

      原先羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

      街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

      他很后悔,不該不理解街坊的勸告,心想,此刻修還不晚。

      師:請小組分讀三句話。(生讀這三句話)

      師:哪個聰明的孩子發(fā)現蔣老師為什么要選這三句話(自由朗讀這三句話,齊讀。)

      三,研讀,弄清“亡”和“牢”(6分鐘)

      師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思一會小組交流。你得找出證據,看看從哪個句子找到的,把它劃下來。提醒大家,證據可能不止一處。

     。▽W生自學,小組交流)

      師巡視小組學習,作適當的.點撥。

      學生匯報:

      師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫忙再讀這句話。)要讀準“圈”、“叼”等字!巴觥辈皇恰八劳觥眴岽丝檀蠹艺J為“亡”是什么意思

      師:“牢”是什么意思“補牢”就是“修羊圈”。街坊說修羊圈就是“補牢”。(解說)“牢”的構字好處:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一齊,“牢”就是給牛羊住的地方。

      師:按照剛才的方法,把丟羊的句子和補羊圈的句子找出來,自由練讀。

      四:精讀課文,理解資料(15分鐘)

      師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只

      師:請默讀課文,思考這個問題。(生請默讀課文,思考)

      師:齊讀這句話。(生齊讀)

      街坊勸他說:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!薄敖址弧本褪恰ㄠ従樱,注意“坊”讀輕聲。

      師:街坊是怎樣勸的(指名讀,讀出勸告的語氣。)他讀的怎樣樣

      師:街坊對養(yǎng)羊人這樣關心,可養(yǎng)羊人呢能夠看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度

      師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想

      師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。同桌分主角朗讀。

      師:讓我們來看看他不聽勸告的結果。

      師:剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

      師:二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎樣想、怎樣做的自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

     。ㄓ懻摻涣鳎

      師:養(yǎng)羊人是怎樣做的(出示投影,看圖說話。)為什么要讀好“趕快”能否去掉

      師:養(yǎng)羊人為什么會這么做呢引讀描述他心理的句子。

      師:讀出

    亡羊補牢教學設計2

      學習目標:

      1.朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

      2.了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

      教學重點:

      1.引導學生在體會寓意故事內容的基礎上,體會寓意,并能聯系生活實際,談一談感想。

      2.了解課文內容,初步懂得“出了差錯應該及時想辦法補救,免得再受損失!钡牡览。

      第二課時

      教學過程:

      寓:寄托。言:講道理。

      寓言的特點:通過一個簡短的故事,揭示一個深刻的道理。

      一、看圖猜成語

     。ㄑ诙I鈴.畫蛇添足.坐進觀天.揠苗助長)

      二、情景再現

      大家剛剛看到這個有趣的故事就是我們今天要學習的課文。

      三、板書課題,自由讀課文質疑:誰能告訴我亡羊補牢是什么意思。亡:丟失亡羊:丟了羊補:修補牢:羊圈亡羊補牢:丟了羊后去修補羊圈。

      四、讀課文思考問題。

      1.養(yǎng)羊人丟了幾次羊?為什么丟了羊?2.第一次丟羊之后,養(yǎng)羊人是怎么想的?怎么做的.?結果怎樣?3.第二次丟羊之后,養(yǎng)羊人又是這么想的?怎么做的?結果怎樣?

      五、學習課文,解決問題。

      1.讀1-4段.思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?為什么丟?2.請同學們讀課文找出第一次丟羊的原因。

      原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。請你用“因為??所以??”的句式說說丟羊的事。

      3.思考:養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了。那么第二次丟養(yǎng)是因為什么呢?(不聽街坊勸告)

      4.街坊是怎么勸告他的呢?

      指名讀接訪和養(yǎng)羊人的對話。課件出示對話

      養(yǎng)羊人有那么多羊,只丟了一只羊,他當然滿不在乎,而他的街坊卻著急了。

      你能當當這位好心的鄰居來勸勸養(yǎng)羊的人嗎?

      5.羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?你能給句子換個說法嗎?養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(想法不對,因為他不修羊圈還會再丟,他只想到已經丟的養(yǎng)回不來了,卻沒有想到還會在丟羊)6.養(yǎng)羊人不聽勸告的后果是什么?齊讀第四段。思考:“又”是什么意思?

     。ㄟ@一次丟養(yǎng)的過程跟第一次是一樣的)

      由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結果就會重演。同學們這樣的道理也適應于學習。比如:作業(yè)如果做錯了,一定要好好分析原因,及時改正錯誤,下次不在出錯。

      7.讀課文第五自然段,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。他很后悔,不該不接受街坊的勸告。“后悔”是什么意思?說明什么?感到自己以前的行為是錯誤的,說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。

      他很后悔,不該不接受街坊的勸告。(給句子換個說法)8.思考:養(yǎng)羊人現在修養(yǎng)圈晚不晚,為什么?

      現在修羊圈不晚,這樣以后就不會丟養(yǎng)了。這一次養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步,想問題更全面了。

      課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒丟過)“再也”一詞說明了什么?(強調從此以后他的羊一直都沒有丟過)9.課內拓展:

      如果養(yǎng)羊人再不修羊圈,會出現什么樣的后果?10.想一想:讀完這個故事,你懂得了什么?小結:

      一個人有錯,只要及時糾正,就不算晚。亡羊補牢,未為遲也。

      四、拓展:

      在你平時的學習生活中有沒有遇到這樣的問題?

      五、總結:

      《亡羊補牢》這則寓言故事告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。

      六、作業(yè)

      1.把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。 2.聯系學習生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

    亡羊補牢教學設計3

      教學目標:

      1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

      2.聯系課文,聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

      3.引導學生在充分的朗讀后抓住關鍵詞,按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

      4.體會故事蘊含的道理。

      教學過程:

      一、直接導入

      1、今天學習第九課:寓言兩則。(提醒寓的寫法)齊讀課題

      2、第一則寓言的名字叫——亡羊補牢。

      二、默讀課文,梳理事情的起因和結果

      1、默讀課文,提出要求

      (1)課文中哪一句話在講“亡羊”,用橫線畫出來。

      (2)哪一句話在講“補牢”,用波浪線畫出來。

      交流“亡羊”

      交流,出示句子。生字較多,再請生朗讀。哪個詞語最難記住?抓重點詞語

      跟讀“窟窿”,根據字形理解字義。所以破了個窟窿就是——,聯系上下文理解字義。

      (3)齊讀句子。

      (4)用上因為。所以。說話

      相機板書:窟窿、叼走或丟了(寫時要注意什么)

      (5)在田字格上寫一寫。

      (6)聯系課文,現在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板書:丟失)

      交流“補牢”

      交流,出示句子。關注“結結實實”,請生再讀。

      因為他堵上了窟窿,羊圈修得結結實實的,所以——

      板書:堵上、再也沒丟

      聯系課文,你知道了“補牢”的.意思是——(板書:羊圈)

      2小結:

      (1)現在你能把“亡羊補牢”連起來說了嗎?(請兩人說)

      所以,第一自然段講了事情發(fā)生的起因,最后一個自然段講了事情的結果。

      過渡:羊丟了之后,養(yǎng)羊人是不是馬上就把窟窿修補好了呢?中間發(fā)生了什么,我們去2-4自然段讀一讀。

     。ò鍟浩鹨颉⒔Y果、經過)

      三、重點研讀“經過”,提煉關鍵詞

      1、讀“街坊”,理解意思(鄰居)。讀“勸說”,理解什么時候需要勸?

      2、分角色朗讀

      (1)出示句子。作為街坊,你會用什么語氣來勸他呢?板書:勸說

      再著急一些。(請兩三人讀)

      (2)但是這個人卻說——出示句子。用你的理解來讀。

      就是這滿不在乎的樣子,不聽勸說。板書:不聽

      (3)同桌合作,分角色朗讀。

      3、結果如何,用上因為。所以。說話 板書:又丟了

      4、回到結果,體會含義

      (1)這時候他才恍然大悟。你從哪段話知道的?

      出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。齊讀。

      (2)你能給劃線的句子換個說法嗎?換個說法,意思一樣。

      最后,他終于接受了鄰居的勸告,把羊圈修補好。從此他的羊再也沒丟。

      從這個故事中你懂得了什么道理?

      寫一寫:我想對養(yǎng)羊人說——交流

      (3)通過一個簡短的小故事能悟出一個大道理,這就是“寓言”的魅力。

      四、提煉關鍵詞,講述故事大意。

      1、小結方法:剛才我們在學習時先用“因為……所以……”的句式概括了大意,再從這句話中找出了一些主要的關鍵詞寫在了黑板上。你能用上這些詞語把這個故事的起因、經過、結果說清楚嗎?自己試一試。

      2、請兩人說,再四人小組里說

    亡羊補牢教學設計4

      一、教材簡析

      《亡羊補牢》是一篇寓言故事,出自《戰(zhàn)國策》 。講的是一位養(yǎng)羊人 第一次丟了羊,街坊勸告他修羊圈、堵窟窿,養(yǎng)羊人沒有聽從勸告; 第二天他又丟了羊, 才后悔沒有聽從街坊的勸告, 于是趕快動手把窟 窿堵上,把羊圈修好。從此,他的羊再也沒有丟過。

      二、教學目標

      1、會認 4個生字, 學寫 8個字。 正確讀寫 “亡羊補牢、 羊圈、 窟窿、叼走、街坊”等詞語。

      2、朗讀課文,能用自己的話講講這則寓言故事。

      3、了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理;學習 讀懂寓言的方法。

      三、教學重、難點

      了解故事內容,體會寓意,引導學生學習讀懂寓言的方法。 四、教學準備

      多媒體課件

      五、教學課時

      兩課時

      六、教學過程

      (一)談話導入

      1、同學們今天我們來做一個看圖片猜故事的游戲, 好不好? (坐井觀

      天、揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴)

      2、這些故事都有什么特點呢?對,這些都是寓言故事,這些短小的 故事都能告訴我們一個深刻的道理,

      3、同學們知道的可真多!今天,老師就和大家走進寓言兩則。齊讀 課題, 這節(jié)課, 我們一起學習第一則寓言, 伸出手跟老師板書課題 《亡 羊補牢》 。 (注意補是衣補旁,左邊最后兩筆是撇點 ) (齊讀。 )

      4、理解題目。

      亡:丟失;牢:關牲口的圈。在這里指羊圈。

      你是怎么知道這兩個字的意思的? (查字典和聯系課文都是理 解詞語的好方法。 )

      這兩字個的意思都清楚了, 誰能完整的解釋一下亡羊補牢的意 思?

      養(yǎng)羊人丟失了羊, 把羊圈補好了。 這也是這個故事的主要內容, 大家讀寓言故事,知道了題目就能了解故事的主要內容。 (板書:讀 題目 知內容)

      (二)檢查字詞

      咱們在課前已經預習了課文,相信字詞你一定能讀準確。

      1、字詞學習

      (1)第一行,誰來試一試?

      叼走 勸告 后悔 羊圈

      注意圈的讀音。齊讀這一行。

      (2)第二行,可是有點難了。誰想試試?

      街坊 窟窿 結結實實(實在這里讀作二聲的)

      理解“街坊”意思?什么叫街坊?住在一條街上的人,也就是我們所 說的鄰居。

      (4)指導“窟窿”大家看這個詞,你發(fā)現了什么?(穴寶蓋) 出示:這就是古代的穴字,多像兩塊石頭拱在一起形成的一個洞啊, 穴也是洞的意思,所以跟洞有關的字大多帶有穴字頭。

      這兩個字在書寫的時候你要提醒大家注意什么?

      (字形特點:蓋得住漏的出,注意隆中間的小短橫不能漏了)

      下面把窟窿這個詞在你的本子上工工整整的寫一遍。

      (三) 、精讀課文,理解內容

      1、結合預習卡:課文的哪幾個自然段寫到了養(yǎng)羊人丟羊的呢?幾次丟 失羊?

      2、作者為什么會兩次丟羊呢?讓我們趕快走進課文, 先請大家自由朗 讀課文,一邊讀一邊想。

      師:有些同學的習慣非常好,讀完了課文就坐得端端正正的。 (一)學習第一次丟羊

      過渡:“窟窿”這個詞不但難寫,它還給養(yǎng)羊人帶來了很大的麻 煩呢。誰來說說它帶來了哪些麻煩?找出課文中的句子讀一讀。 (課件展示:原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊 叼走了)

      此時, 這個人丟失羊, 心情是什么樣的?誰來帶著這樣的心情讀一 讀。

      (二)研讀第二次丟羊

      養(yǎng)羊人為什么又第二次丟羊呢?請大家默讀 3-5段, 畫出有關句子。 1、指名讀。此時,街坊是一種怎樣的心情來勸他,從哪里知道的? 師:哪個詞看出他著急? (趕快)

      師:街坊應該用什么語氣勸說呢?現在我就是養(yǎng)羊人,你來勸勸我。 (二個孩子)

      一起來勸勸我吧。 (齊讀)

      (出示 PPT :趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧)

      2、師:你看,好心的街坊情真意切,而養(yǎng)羊人怎樣想的呢?誰來做養(yǎng) 羊人?

      (出示 PPT :羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?)

      此時, 養(yǎng)羊人是一種怎樣的態(tài)度或語氣來說的呢? (誰能試著填一填) 出示:他 說:“羊已經丟了, 還修羊圈干什么呢?” (無所謂, 毫不在乎)

      3、分角色朗讀。街坊著急,他無所謂。下面同位倆合作練習讀一讀。 師:哪位同桌來展示一下呢?

      總結方法:大家看體會這人物的心情和語氣。就能讀好人物的對話。 4、所以,結果是:所以,第二天早上 (出示:他去放羊,發(fā)現 羊又少了一只。 )

      5、這是養(yǎng)羊人第幾次丟羊?你是從那個句子中讀出來的?兩個又

      6、師:你真是個會讀書的孩子。這句話中有兩個“又”字,我覺得 有點啰嗦,去掉可以嗎?

      自己讀讀看。

      指名說。 (兩個又字看出因為他不聽鄰居的勸告,再次丟失了羊,為 他很惋惜。 )

      讓我們帶著這樣的惋惜再來讀。

      (三) 理解寓意。 養(yǎng)羊人有沒有改正自己的錯誤呢?他是怎么做的? 我們一起讀最后一個自然段。

      1、指名讀。 (PPT )他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修 還不晚。他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。

      (抓住,后悔,趕快體會他及時改正錯誤的做法)

      (1)他很 后悔 ,不該不接受街坊的勸告 ?

      這句話還可以怎么說?他很后悔,應該接受街坊的勸告。 對比句子,體會原句的好處。 (原句更能體會他決心徹底改掉自己的 錯誤。帶著這樣的'體會再來讀。從趕快一詞中,你又體會到什么(要 及時改正錯誤。 )

      再讀這段話。

      2、理解寓意。 Ppt 出示課文插圖:

      同學們想一想:這個人在修補羊圈時, 原來勸告過他的街坊剛巧 路過,想想街坊又會怎么說?養(yǎng)羊人又會怎么回答?

      師總結:是啊,有了錯誤及時改正,就不算晚。正如這個故事的出處 《三國志,戰(zhàn)國策》中記錄的出示:亡羊補牢,未為遲也。 ,請大家 記錄在書上。 這就是這則寓言告訴我們的道理。板書:明寓意。 (四) 、聯系生活實際體會寓言

      師:其實我們身邊還有許多類似亡羊補牢的事,你能舉個例子嗎,可 以是發(fā)生在自己身上的,也可以是發(fā)生在別人身上的?

      生:看書姿勢,寫字姿勢,學習不認真等。

      師:犯錯不怕, 只要我們能像亡羊補牢中的養(yǎng)羊人一樣知錯就改,就 還不晚,所以,人們經常說, “亡羊補牢,為時不晚” 。

      你看,我們通過聯系生活實際更深入地理解了寓言。板書:聯系生活 師總結:和學生一起理順學習寓言的方法:

      (五)復述故事:

      1、同學們,寓言故事讀明白內容,明白寓意還不行,我們還要能講述 下來。 你試著根據老師的提示為大家講講這個故事嗎?自己先練一練。 看著提示能講下來,可以是我們的講故事小能手。

      2、沒有了提示,如果能講出來,那就可以稱為“故事大王了”你們能 行嗎?

      3、同位互相試一試。

      誰能來講。

      為什么沒有了提示, 你們也這么快就講下來嗎?因為你們抓住故事的 的一些重點詞句, 按照故事發(fā)生的過程就很快講述下來這也是我們學 習講故事的好方法。

      (七) 、布置作業(yè)

      1、把這則寓言故事用自己的話講給爸爸媽媽聽。

      2、收集、閱讀其他寓言故事,班會上與大家交流。

    亡羊補牢教學設計5

      【教學目的】:

      1、學會本課生字新詞,運用查字典和聯系上下文,結合生活實際等方法正確理解詞語,積累運用詞語;

      2、有感情地朗讀課文,抓住重點詞語理解課文內容,能用自己的話講述這則寓言故事;

      3、把握故事內容,能在閱讀中質疑、解疑,發(fā)表見解,結合生活實際體會寓言故事蘊含的道理——做錯事要及時改正。

      【教學重、難點】:

      1、有感情朗讀課文,體會寓言故事的寓意;

      2、訓練學生的閱讀能力,養(yǎng)成良好的閱讀習慣;

      3、激發(fā)學生閱讀寓言的情趣。

      【教學過程】:

      一、復習導課:

      1、同學們,還記得我們學過的《守株待兔》和《拔苗助長》的故事嗎?誰能講一講?

      2、它們都叫什么故事?你認為什么是寓言?(師板書:小故事大道理)

      3、出示課題,生齊讀。誰知道“亡”、“牢”分別是什么意思?(指名解釋題意)

      二、初讀課文,整體感知:

      1、生自由讀課文,讀準字音,標出自然段;

      2、再讀課文,思考:課文講了一件什么事?

      3、教師指名復述課文內容。

      三、讀中感悟,理解寓意:

      1、聽了你們的復述,放羊人丟了幾次羊?

      a、誰愿意讀放羊人第一次丟羊的.句子?你認為放羊人第一次丟羊是什么原因?

      b、教師指導“發(fā)現、原來、叼走了”的正確讀法;

      c、生齊讀第二自然段,加深感悟。

      2、第二次丟羊又是什么原因呢?

     。帷⒅该x這部分,強調放羊人的滿不在乎、不耐煩的態(tài)度,和街坊態(tài)度的誠懇;

     。、讀到這兒,你想對放羊人說什么?

      3、生齊讀第五自然段,思考: a、他是怎么做的?你認為他做得對嗎?他身上有什么精神?

     。、你們對放羊人很了解,以后的生活中他身上發(fā)生下列事,他會怎么處理?

      1)、有天早晨起床,他發(fā)現自己的衣服破了一個洞;

     。玻⑺膬鹤雍苷{皮,總是一再的犯錯;

     。常、一天,他家的墻因為年久失修倒了。

     。、生聯系生活實際,加以分析。

      四、課外延伸:

      生活中,你有和放羊人類似的經歷嗎?你是如何做得?說一說。

      五、作業(yè)布置:

      把這個故事講給他人聽。

      【板書設計】:

      亡羊補牢

      小故事 大道理

      亡羊補牢 知錯就改

    亡羊補牢教學設計6

      【教學目標】

      1、知識教學點:

      ⑴認識本課生字、新詞,理解本課重點詞語。

      ⑵理解寓言的寓意。

     、悄苷_流利的讀課文。

     、韧ㄟ^網絡了解更多有關寓言的知識。

     。、能力目標:繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,解決問題的能力。提高學生的自學水平。同時培養(yǎng)學生運用網絡獲求知識的能力。

      3、情感目標:

      ⑴從寓意中得到教育。

     、萍ぐl(fā)學生的求知欲。

      【教學重難點】

      1、理解寓言包含的道理。

     。、對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

      【教學分析】

      1、突破難點,解決問題:

      在學生解決字意時,利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

     。、出示名言,突出重點:

      學生揭示寓意時,用課件出示拉封丹名言,既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

     。、開闊視野,擴展課外:

      在學完本課內容后,學生又產生有關寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外,通過學生上網查找資料,獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學生的求知欲,促使學生主動的學習。

      將計算機多媒體融入語文課堂,以學說為主體,充分調動學生的積極性,使其主動地智能地學習。

      【教學過程】

      一、導入課題,引導質疑

      今天來了許多聽課的老師,他們不知道咱們三一班同學有個最大的優(yōu)點。那就是:用心讀書,愿意思考,敢于提出問題。是嗎?今天,我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書:亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,看來你們都認識了?吹竭@個題你有問題嗎?學生自由提問。看到題目你們就提出這么多問題,可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好,舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,試著解決一下,如果實在解決不了,呆會兒提出來,大家共同研究。

      同學們通過剛才的學習,你解決了哪些有價值的問題?(“牢”字字意也有變化。請看大屏。課件出示:“牢”字字義演變。突破難點使學生一目了然。)

      二、體會、理解文中寓意

     。ㄕf到寓意)在這兒,老師有一句名言送給同學們:課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

      寓言的身體就是故事本身,誰能把寓言的身體再展示給大家,來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的.靈魂,誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

      你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事,你們卻知道這么多,真了不起!其實,每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多,收獲也就越多。

      寓言的世界豐富多彩,透過這則小寓言,你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,會產生許多的疑問。你想問什么嗎?

      !同學們產生了這么多的疑問,想找到答案嗎?好,就讓我們走進寓言的廣闊世界。

      【評析】

      利用計算機網絡:讓學生進入校制網頁《寓言之家》,這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關網站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲,通過上網了解更多的寓言知識。同時讓孩子領悟到網絡給我們帶來的好處。

    亡羊補牢教學設計7

      一、揭題導入。

      1、今天我們要學習一個寓言故事,故事的題目叫“亡羊補牢”。誰來讀。

      2、請給“亡”組詞,“死亡、滅亡”,請給“牢”組詞。“監(jiān)牢、坐牢”。

      師:那“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思呢?讓我們一起走進故事,讀了故事你就會明白的。

      二、初讀解題。

      1、自由地去讀讀課文,讀準字音,讀通課文。

      2、下面老師請幾位小朋友來讀讀課文,其他小朋友想一想“亡、牢”的意思。

      3、讀著,讀著,你們知道“亡、牢”的意思了嗎?

      ①你說,哦,“亡”是丟失的意思,因為被狼叨走了,養(yǎng)羊人的羊丟失了。

     、凇袄巍钡囊馑寄兀俊阏f,是指羊圈,羊圈就是羊住的地方。對,街坊說的修羊圈就是補牢。

     、勰恰巴鲅蜓a牢”連起來就是丟失了羊后去修羊圈。

      三、精讀。

      1、那養(yǎng)羊人共丟失了只羊?(對兩只),請你找出句子讀一讀。

      2、你讀,出示句子:“一天早上……叨走了!薄暗诙煸缟稀蹲吡!钡谝痪溥@句話里生字很多,“羊圈”的“圈”是個多音字,還有一種讀音是圈quān,圓圈的圈。

      窟窿,要注意讀好輕聲,齊讀。

      全班一齊讀這兩句話。

      3、讀著讀著,你知道了什么?

      你說。對呀,羊丟失的原因,主要是羊圈破了個窟窿→這該死的窟窿讓他丟失了兩只羊,太可惜了,誰來讀。

      4、養(yǎng)羊人丟了第一只羊,又丟了第二只羊,其中還有別的原因嗎?

      你說,對他不聽街坊的勸告。

      師“街坊”就是指誰?(鄰居)

      下面就請同桌同學一人當街坊,一人當養(yǎng)羊人來演一演,說一說,開始練習。

      展示表演讀:

      看了他們的表演,你們有什么要說的嗎?

      生1:這位街坊在勸別人,讓人感覺到他的真誠。

      生2:街坊的勸說讓人感到他非常擔心

      誰再來當當街坊勸一勸。

      養(yǎng)羊人表演得怎樣?

      生1:→養(yǎng)羊人在說這句話時感受到無所謂,滿不在乎的

      誰再來說一說

      “羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”意思就是說……你說,對,意思就是不用修羊圈了。

      哪兩位孩子還愿意來表演。

      5、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告,不修羊圈,結果養(yǎng)羊人丟失了兩只羊后,他心里可能怎么想,怎么做呢?展開你們的想象

      生1:如果我丟失第一只羊后馬上修羊圈,就不會丟失第二只羊了。

      生2:如果我聽從街坊的勸告,馬上改正,那就好了。

      生3:現在我已經丟了兩只羊,第三只羊可不能再丟了,現在得馬上去修補羊圈。

      四、學習最后一段。

      1、對,養(yǎng)羊人就是這樣想,這樣做的,出示最后一段。

      自由得讀→個別讀

      讀中點撥,此時的他非常后悔,后悔的句子誰還想讀?

      老師也想讀(故意去掉“趕快”。)

      生:不能去掉,因為修羊圈的事不能再拖延了。

      生2:加上趕快說明他不想再丟羊了。

      生3:加上“趕快”說明他想馬上改正自己的錯誤。

      是呀,你看(看圖)養(yǎng)羊人拿著錘子正在認認真真的修羊圈呢。

      引讀,從此,……。

      我們齊讀最后一段。

      五、明理。

      1、小朋友,而對正在修羊圈的養(yǎng)羊人,你心里有什么話想對他說?

      生1:老大爺,如果你肯接受別人的意見,你就不會丟第二只羊。

      生2:大伯,知錯能改永遠是不嫌遲的。

      生3:你做錯事能及時補救,我向你學習。

      2、在我們的.生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯系自己的生活實際,談談你的看法。你說,你說。

      是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚,所以一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。

      師:作業(yè)本散了,應該馬上訂好,及時補救。

      六、復述故事。

      師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這一天,他送一只羊給街坊,向他道謝。街坊問,你為什么送羊給我?養(yǎng)羊人就把“亡羊補牢”的事告訴了街坊,如果你就是養(yǎng)羊人,該怎么告訴“街坊”這件事?先自由準備一下。

      七、書寫生字。

      1、哪個字特別難寫,需要老師幫助的?

      哦,“窟窿”,這兩個字都是“六”,特別要注意的是,“窿”,“生”上“一”。師范寫。

      2、生寫。

      八、拓展。

      小朋友,我們祖國文化源遠流長,博大精深,像這樣的故事很多,我們來看圖說出寓言故事的題目吧,這是畫蛇添足、坐井觀天、掩耳盜鈴,課后希望你們多去看看寓言故事,下節(jié)課,我們要舉行一個寓言故事交流會。

    亡羊補牢教學設計8

      教學目標:

      理解寓言內容,體會寓意,并能聯系學習生活實際,懂得要聽取別人的勸告,做錯了事要及時糾正。

      教學重難點:理解寓言內容,體會寓意

      教學方法:自主學習,引導,合作探究

      教學流程

      一、猜成語導入,感知寓言

      A 、同學們喜歡猜成語嗎?生答。現在請大家看屏幕圖片猜成語。Ppt先后出示圖片“狐假虎威”,“刻舟求劍”,“拔苗助長”,“鷸蚌相爭”,“亡羊補牢”。生猜,師評。

      B 、請問學生這些成語屬于哪一類?

      C 、那寓言有什么特點呢?生答。師總結:通過一個簡單的故事,讓我們懂得一個道理。

      D 、今天,我們一起來學習《亡羊補牢》這則寓言。板書課題。請生齊讀課題。

      二、聽課文朗讀,自由讀文,初步了解課文

      A 、請同學們聽課文朗讀,邊聽邊標自然段序號。

      B 、讓生以自己喜歡的方式自由讀課文,進一步感知課文內容,并找出故事起因,經過,結果分別在哪些自然段。

      C 、請生說。引導生:起因“羊圈破了,丟了羊,在第一段”,經過“沒有聽勸告,沒修羊圈,又丟羊,在2,3,4段”,結果“重新修補羊圈,再也沒有丟羊,在最后一段”。適時板書起因,經過,結果。

      D 、過度語:大家通過聽,了解了故事內容,真的很棒,相信在接下來的“自主學習”

      中,也能很出色的完成導學案。現在請各組組長帶領本組成員,討論導學案里的題目并做好記錄。

      三、自主學習,完成導學案

      (1)、說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思(XX)

     。2)、養(yǎng)羊人一共丟了(XX)次羊。每次丟羊的原因是什么,他分別是怎么想的,又是怎么做的?結果如何?完成表格

     。3)、養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經過,想想他們會說些什么?請動起你的金手指,寫下他們可能說的話。

      鄰居說

      養(yǎng)羊人說

     。4)生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,請舉出一個事例。

      過渡語:孩子們,看你們的導學案完成的不錯,現在來交流匯報,碰出咱們的“智慧之花”吧!

      四、交流匯報

      A 、請小組代表來說說“亡羊補牢”這個成語中“亡”和“牢”的意思。后Ppt出示答案,生齊讀,加深印象。

      B 、那養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?第一次為什么會丟呢?引導生看書中第一段,齊讀相應語句。在起因處板書:圈破羊丟。師:他是怎么想的,如何做的呢?生答。引導生找

      由于他不修羊圈,結果怎么樣?生答。板書經過:不聽勸告,再次丟羊

      C 、那第二次丟羊是因為他沒有及時修羊圈,此時他很難過,他有什么想法呢?根據生的回答,引導生找到課文最后一段相應的語句品讀,引導生想象他后悔嘆氣的樣子。后悔之余,他是怎么做的.呢?結果如何?根據生的回答,出示Ppt相應的答案,板書結果:修羊圈,不丟羊.

      D 、揭示寓意。師指著板書,養(yǎng)羊人雖然丟了羊,但他后來聽。╔X),及時(XX),所以沒有再(XX)?梢娝莻(XX)的人。生活中,我們犯了錯誤,也要(XX),也不算晚。板書寓意:知錯就改,為時不晚。

      五、拓展延伸

      A 、無巧不成書,養(yǎng)羊人在修補羊圈時,他的鄰居恰好經過,把你們想象到他們會說的話語說出來吧。請一學生說,師評。老師也寫了幾句話,ppt出示,請男女生分別讀鄰居和養(yǎng)羊人的話。

      B 、生活中,我們有很多類似養(yǎng)羊人的例子,師先舉出一例子,再請一位學生來說說類似的例子。生說,師引導。師評。

      六、課堂小結

    亡羊補牢教學設計9

      教學目標:

      1.認讀“窟窿,叼、勸”4個生字,會寫“寓、則、窟窿、狼、叼”等9個生字。

      2.聯系課文,聯系生活實際理解“窟窿、街坊、勸說”和課題“亡羊補牢”的意思。

      3.引導學生抓住關鍵詞,按照起因、經過、結果的順序講述故事大意。

      4.體會故事蘊含的道理。

      教學過程:

      一、導入

      1、板書“寓言”,學生齊讀,說一說什么是寓言(小故事,大道理)

      2、讀課題《寓言兩則》,怎么理解“則”(篇,兩則就是兩篇的意思)

      3、齊讀第一則寓言題目:亡羊補牢

      二、自讀課文,生字過關

      1、自讀課文,提出自讀要求

      2、生詞過關:羊圈 窟窿 叼走 勸說 街坊 后悔

     。1)小老師領讀,重點關注:窿、坊讀輕聲,多音字“圈”

     。2)去掉拼音,小組開火車過關

      (3)全班齊讀

      三、概括大意,總結寓意

      能力遷移,運用學習《燕子專列》的方法,根據起因、經過、結果給課文分段,再圈一圈關鍵詞,加上自己的話概括課文大意

      1、起因:

     。1)指生讀第1自然段

      板書關鍵詞:“窟窿”(指導書寫,注意“窿”中間有“一”,什么是窟窿?根據“穴”理解,破洞)

     。2)用因為......所以.......說話。板書關鍵詞2:“叼走”

     。3)概括:一個人的羊圈破了窟窿,羊被叼走了。

      2、經過:

     。1)羊叼走了,誰來幫助他了?(街坊,指導朗讀,提醒輕聲)怎么幫助的?(勸說)

      板書關鍵詞::“勸說” 是怎樣勸說的?

      PPT出示:“趕快把羊圈修一修,堵上哪個窟窿吧!敝干首x(有一點點著急,你比她更著急)齊讀。

      PPT出示:“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”他的`意思是什么?你贊同他的說法嗎?(羊已經丟了,不用修羊圈了) 補充板書“不聽”

     。2)PPT出示第3、4自然段,關鍵字:“又叼走”

     。3)用上因為所以把經過說清楚(因為不聽勸說,所以羊又被叼走了)

      3、結果:

      (1)結果是什么?關鍵詞1:“后悔”

      PPT出示“他很后悔,不該不接受街坊的勸告。”你能給他換個說法嗎?

      出示:他很后悔,應該接受街坊的勸告。 男女生讀,提問:這兩句話意思一樣嗎?

      PPT出示紅字提醒“雙重否定句”“肯定句”。

      師:把不字去掉,雙重否定句就變成了肯定句,句子的意思是一樣的

      男女合作讀這兩句話,相同句型練習。

     。2)填空:他很后悔,是因為 。

      接受勸告,他堵上了窟窿,羊也 。

     。3)關鍵詞:“堵上” 關鍵詞:“沒丟”

     。4)概括全文大意

      4、理解“亡”、“牢”的意思

      本來“亡”“牢”的意思是什么?那聯系課文,你知道他們在文中是什么意思嗎?連起來說一說。

      5、讀了這個故事,懂得了什么道理?

      揭示寓意

      PPT出示:一個人有錯并不要緊,只要能及時糾正,就不算晚。

      四、課后延伸

      用同樣的方法讀寓言,再講給大人聽。

    亡羊補牢教學設計10

      一、教學目標:

      1、有感情的朗讀課文。

      2、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得聽別人的勸告,及時改正錯誤的行為。

      3、結合寓意,進行練筆,培養(yǎng)學生表達能力。

      二、教學重點、難點:

      引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意,并能運用到學習、生活實際中。

      三、教學過程:

      (一)、直接引入。

      1、認讀詞語

      出示詞語:羊圈窟窿街坊

      勸告后悔結結實實

      2、回顧課文的大意

      “亡羊補牢”主要講了一個什么故事呢?你能用上這幾個詞來說說嗎?(學生交流)

      (二)、精讀課文,理解內容。

      1、課文哪幾個小節(jié)講丟羊的?

      2、自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      3、同桌互議。

      4、集體交流:

      (1)羊圈破了個窟窿。

      交流:生:第一次是因為羊圈破了個洞。

      師:你們同意嗎?誰讀讀相應的語句

      生:“一天早上,他去放羊,發(fā)現少了一只。原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把羊叼走了!

      師:(評價)我聽出他把“原來”一詞讀得音比較重,我聽了有恍然大悟的感覺。誰還愿意讀?

      師:(評價)我聽出他把“發(fā)現”一詞讀得急促,我聽了有著急的感覺!暗鹱吡恕边@三個字讀得語氣緩慢,聽了替養(yǎng)羊人惋惜。

      (全體學生齊讀)

      師:繼續(xù)匯報第二次丟羊的原因。

      (2)、養(yǎng)羊人不聽街坊的勸告

      師:誰讀讀相應的語句。

      生:“街坊勸他說:‘趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!

      “他說:‘羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?’”

      師:你們覺得這位同學讀得如何?

      師:他一個人讀了兩個人的'對話,在語氣方面你們有沒有好的建議?

      生:應讀出街坊的誠懇,讀出養(yǎng)羊人的滿不在乎、不耐煩。

      師引讀:街坊誠心誠意地勸他——生接讀

      師引讀:他漫不經心地說——

      他毫不在意地說——

      他不以為然地說——師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告。我們分角色朗讀一下(生生之間合作、師生之間合作)

      5、學習第四節(jié)

      師:是的,第一次丟羊,養(yǎng)羊人滿不在乎、毫不在意、漫不經心。讓我們來看看他不聽勸告的結果。

      (1)指名讀第4節(jié),評議。

      (2)為什么要讀好兩個“又”字?聯系第一節(jié),想一想。

      (3)齊讀第4節(jié)。

      (4)剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。看來,理解詞語除了查找工具書、還可以聯系上下文去理解。

      (三)、學習第五段,體會寓意。

      師:養(yǎng)羊人第二次丟羊后,還是那么不以為然嗎?

      1、自由讀文:他是怎么想的?怎么做的?

      2、、討論交流:

      (1)養(yǎng)羊人是怎么想的?出示投影:“他很后悔,不該不接受街坊的勸告!蹦隳軗Q個說法嗎?(他很后悔,應該接受街坊的勸告。)

      對比讀句子,感覺怎么樣?(體會養(yǎng)羊人后悔的心情,他知道錯了)板書“知錯”。

      (2)他又是怎么樣做的?指名讀文中句子,評議。

      為什么要讀好“趕快”?能否去掉?(改正錯誤,不能拖延)。這個“趕快”看出養(yǎng)羊人知錯——就改(板書)。

      (3)但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?-

      (4)他的想法對不對?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒丟過。)

      (5)看來,亡羊補牢為時————不晚(板書)

      3、小結:由此可見:如果犯了錯,只要(),就()。屏幕出示。填空,齊讀。

      (四)、結合生活,深化寓意。

      師:是的,在生活中出現了差錯不要緊,重要的是及時糾正、及時改正。這都不晚。

      在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯系自己的生活實際,談談看法。同桌互議,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)

      這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

      (五)、結合寓意,進行練筆。

      同學們學習了《亡羊補牢》知道了知錯就改為時不晚,可有一株蘋果樹卻不知道,我么么來看看。(出示書后讀一讀想一想)

      接下來會發(fā)生什么?請同學們續(xù)編寓言故事。師巡視,指名讀,評議。

      (六)、總結全文。

      今天,我們學習了《亡羊補牢》這則寓言,他告訴我們——齊讀(知錯就改為時不晚)

      (七)、作業(yè)。

      1.背誦這則寓言。

      2.聯系學習、生活實際,談談你讀了這則寓言的感想。

      (八)板書設計:

      亡羊補牢

      知錯就改

      為時不晚

    亡羊補牢教學設計11

      教學目標

      1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。

      2、朗讀課文,能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。

      3、了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊含的道理。

      重點難點

      了解語言的主要內容,體會寓意。

      教學過程

      一、導入新課

      同學們,我們以前學過寓言,誰能說說什么叫寓言?(寓,寄托;言,講道理。寓言就是通過一個生動有趣的故事告訴人們一個深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。)

      這節(jié)課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)

      二、解題,引出主要內容

      1、請同學們查字典,說一說題目中的“亡”“牢”分別是什么意思!尽巴觥痹诠糯竵G失!袄巍痹谖闹兄秆蛉Α!

      2、你能用一句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養(yǎng)羊人丟失了羊才去修補羊圈。)

      三、學習生字、新詞

      1、出示字詞卡片,指名認讀。

      亡羊補牢 羊圈 窟窿

      叼走 街坊 勸告 后悔

      2、交流討論,記憶字形。

      窟:上面是“穴寶蓋”,下面是“屈”。

      街:中間最后一筆是“提”。

      窿:上面是“穴寶蓋”,下面的“折文旁”下面有一橫,不要丟掉。

      3、口頭組詞。

      四、深入學習,理解寓意

      1、默讀課文。思考:養(yǎng)羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊,因為羊圈破了。)

      2、學習第一至第四自然段。

      (1)指名讀,畫出第一次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿里鉆進去,把羊叼走了。)

      (2)請你用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿,狼從窟窿里叼走了羊,所以羊少了一只。)

      (3)句式訓練。

      投影出示填空:

      我今天特別高興,原來_______。

      因為小麗生病了,所以_______。

      (4)養(yǎng)羊人第一次丟羊是因為羊圈破了,那么第二次丟羊是因為什么呢?(不聽街坊的勸告。)

      指名讀街坊和養(yǎng)羊人的對話。

      (5)養(yǎng)羊人的這種想法對嗎?為什么?(養(yǎng)羊人的想法不對。因為他不修羊圈,羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了,卻沒有想到還會再丟羊。)

      同學們分析得對,養(yǎng)羊人沒有認真分析丟羊的原因,考慮問題不全面。

      (6)養(yǎng)羊人不聽勸告的結果是什么?齊讀第四自然段。

      “ 又 ” 是什么意思?(這一次丟養(yǎng)的過程跟第一次一樣。)

      由此可見,不聽勸告,沒有及時補救過失,不好的結果就會重演。同學們,這樣的道理適用于學習嗎?(比如做作業(yè),如果錯了,一定要好好分析原因,及時改正錯誤,下次不再錯。)

      3、學習第五自然段。

      (1)指名讀,畫出第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。

      (2)理解句子,出示投影:

      他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

      “后悔”是什么意思?說明了什么?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養(yǎng)羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)

      (3)養(yǎng)羊人現在修羊圈晚不晚?為什么?(現在修羊圈不晚,這樣以后就不會再丟養(yǎng)了。)

      這次,養(yǎng)羊人思考問題比第一次有了進步,想問題想得全面了。

      (4)課文中哪一句說明現在修羊圈不晚?(從此,他的羊再也沒有丟過。)

      (5)投影出示插圖。

      請你用“因為……所以……”句式說說圖上的`內容。(因為養(yǎng)羊人認識到自己的錯誤,所以趕快修補好了羊圈。)

      (6)養(yǎng)羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)

      “再也”一詞說明什么?(強調從此以后他的羊一直沒有丟過。)

      五、深入理解,揭示寓意

      1、想一想,在丟羊、修羊圈這些事中,養(yǎng)羊人做錯了什么,又做對了什么?(做錯了:不聽別人的勸告,考慮問題不全面。做對了:吸取自己不聽勸告的教訓,及時改正錯誤修補羊圈。)

      2、你讀完了這個故事后懂得了什么?(一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。)

      總結:這節(jié)課我們不但學習了一則寓言,懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想,這樣才能真正學到知識,越讀越聰明。

      六、齊讀課文

    亡羊補牢教學設計12

      【教學目標】

     。、講讀第二則寓言《亡羊補牢》,體會其中寓意:懂得做錯了事只要肯接受意見認真改正,就不算晚。

     。、朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

      3、把握故事內容,結合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

      【教學重點】把握故事內容,結合生活體會故事蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

      【教學難點】朗讀課文,能用自己的話講述這則寓言故事。

      【教學準備】

      1、收集古代的寓言故事。

     。、制作動畫課件或搜集兩則寓言的動畫片。

      【教學過程】

      一、復習部分

     。、上一課講了《揠苗助長》,主要講的是什么內容?

     。、《揠苗助長》這個寓言故事,你懂得一個什么道理?

      二、引入部分

      導入:這節(jié)課我們學習一則寓言《亡羊補牢》,(出示課題)老師跟你們一樣在課前認真預習了這篇寓言,大概知道這寓言講的是什么內容,但是老師遇到了一個總想不通的問題:這個養(yǎng)羊人(示意學生看插圖),他究竟是一個聰明人,還是一個糊涂人?請同學們和我一起認真學習《亡羊補牢》這篇寓言,幫老師解決這個別問題……

      三、講讀悟理部分

      1、聽課文錄音,初步了解寓言故事內容(幻燈出示本課第一個問題:寓言先講了什么?接著講什么,最后結果怎樣?)──目的:培養(yǎng)學生“把一段話說清楚”。

     。、看學生表演的啞劇《亡羊補牢》。

     。ㄟ^渡:聽了課文錄音,又看了啞劇,可能還有同學們還有不懂的地方,讓我們一起找找寓言中有哪些不懂的地方,我們一道解決。)

     。、自學課文,通過“出問題考大家”的自學活動共同解難釋疑。

      課文分兩部分:

      第一部分:丟第一只羊(1~3段)

      第二部分:丟第二只羊(4~5段)

     。础⒌谝徊糠,估計學生所提的總是如下:

      字詞方面:

     、 從前是什么意思或它的近義詞是什么?(以前)

     、 羊圈(juàn)另外一個讀音組詞

      ⑶ 窟;窿查字典(尤其注意除部首外有幾畫)

      ⑷ 街坊是什么意思?(鄰居)

     、 與“叼”最相似的字哪個?(叨)

      內容理解方面:

      ⑴ 羊為什么會被叼走?

     、 街坊是怎樣勸他的?

     、 養(yǎng)羊人怎樣回答的?

     、 他的回答對嗎?(注意:這個問題不必多講,留下懸念后面解決)

      第二部分,學生可能提的問題有:

      字詞方面:

      ⑴ 后悔是什么意思?

     、 勸告意思或近義詞?

     、 從此是什么意思?你能想出一個和“此”最相似的形近字?

     、 “從此”造句。

      內容理解方面:

     、 羊為什么又少了一只?

     、 少了第二只羊后養(yǎng)羊人是怎樣想的.,怎么做的?結果怎樣?

     、 到回第一部分的那個問題(第4小題)接:他對街坊的回答對嗎?(展開討論)

      老師引導疏通,讓學生懂得亡羊補牢這個成語的意思,幫助學生悟出“亡羊補牢”的道理:做錯了事要及時糾正。(師生齊歸納,并板書)

     。怠⒌交乩蠋熒险n前所提的問題:

      他是聰明人還是糊涂人?(學生回答可能有兩種情況)

      ⑴ 糊涂人──因為他丟了一只羊又丟了一只,明知道被叼走第一只羊是因為那個破窟窿,他沒有去修,真糊涂!

      ⑵ 聰明人──雖然丟了兩只羊,但畢竟他知錯了,還能及時改正,羊再沒丟過,他知道“亡羊補牢”的道理,他應該是聰明人!

      教師引導:甭管他是糊涂人還是聰明人,總之,他的“亡羊補牢”的精神是值得我們學習的,你們同意我的意見嗎?(學生一定齊聲回答:對,同意。)

      四、聯系學習,生活實際,請你舉舉例子

      正面:亡羊補牢。

      反面:亡羊不補。

      五、教師再次簡短小結

      六、課外作業(yè)

     。、背誦《亡羊補牢》并把故事講給家人聽。

      2、小練筆:請你用自己的簡短的一段話寫寫《亡羊補牢》這個故事。

     。场蕚溟_一個故事會,把你們收集的寓言故事講給大家聽。

      【板書設計】

      亡 第一次 少了一只羊 不及時補

      羊 第二次 又少了一只羊 后悔

      補 現在修還不晚

      牢 從此沒丟過

    亡羊補牢教學設計13

      一、教材分析:

      《亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了一個生動有趣的,并且很與現實生活接近的這么一個小故事。從養(yǎng)人的羊圈破了個洞丟了羊,鄰居勸告修補羊圈,他認為沒用,到第二天又丟了羊才番然醒悟,應該聽取別人的忠告,找到補救的方法之后再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之后,重點是讓孩子們從這個小故事中得到一個道理,就是無論做錯什么事,只要善于聽取別

      二、學情分析:

      《亡羊補牢》是一則寓言故事,通過簡短的故事告訴人們深刻的道理,這個道理是對故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對于二年級學生來說是有一定的高度的。但是引導學生通過在具體的環(huán)境中感知人物,感知故事內容,對于多數學生來說,是能夠體會出這則寓言的寓意的。

      三、教學目標:

      1、知識目標:學會本課的生字新詞。

      2、能力目標:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

     。、德育目標:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯了事要及時改正。

      四、教學重難點:

      1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2. 識字,學寫“亡、補、叼”。

      3.讀懂寓言故事,體會寓言所蘊含的道理,懂得做錯事要及時改正。

      五、教學過程:

      一、談話導入

      1、同學們喜歡聽寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出示寓言解釋。

      2、同學們還記得自己學過哪些寓言呢?(點名回答)

      3、今天我們共同來學習一則寓言。(板書:9 亡羊補牢)

      二、解題

      1、齊讀課題

      2、看了課題你有什么問題呢?(點名回答)好就讓我們帶著這些問題來學習《亡羊補牢》。

      檢查預習情況

      3、出示學習目標:

      1、知識:學會本課的生字新詞。

      2、能力:朗讀課文,能用自己的話說說“亡羊補牢”,以及這個成語的意思。

      3、德育:理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,體會寓言所蘊含的道理,懂得

      做錯了事要及時改正。

      4.聯系實際,舉例說說生活中有沒有類似的事情。

      4、接下來請同學們帶著下面的問題開始自學。

      三、初讀課文,了解課文內容

     。1)出示自學提示1、:

      自由讀課文,思考:

      1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?

      2、第一次丟羊是什么原因?第二次呢?

      3、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關句子)

      4、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?

      時間:5分鐘

      (2)學生開始自學。

      b、(回答自學提示中的問題)。

      1、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊?(2次)

      羊是怎樣丟的呢?

      2、自由讀課文的1—4自然段,思考:

      學生結合問題自由回答:第一次丟羊是因為羊圈破個窟窿。

      窟窿”中的字 “窿”要讀輕聲!翱吡币辉~是什么意思?(洞)(點名答)

      這段中哪個是多音字?(圈、鉆)你還知道它讀什么音嗎?(點名讀)

      第二次丟羊是因為街坊勸告他不聽,沒有及時把羊圈修補上。

      (1)、街坊的勸告他不聽(點名讀文第二自然段)。 “街坊”一詞是什么意思?

     。2)、街坊是怎么勸的?應讀出怎樣的語氣?(學生答出誠懇、親切、和善……即可;如果你就是那位街坊,請你帶著……的語氣勸一勸養(yǎng)羊吧!)[學生答老師順勢說你真一位……的鄰居呀!

      不聽取街坊的勸告,養(yǎng)羊人是怎樣想的呢?又是怎樣做的呢?他表示怎樣的態(tài)度呢?(毫不在意、漠不關心的語氣)先點名讀,后齊讀(板書:想法:已經丟做法:不補)

      如果你就是那位養(yǎng)羊人,你會怎樣做呢?(慮心接受街坊的勸告,要勇敢地面對自己的錯誤,做到有錯就改。)⑹ 分角色讀文。⑺ 再現情境表演。(請同學上前面表演街坊與養(yǎng)羊人的對白,老師提意,你如果能加上動作那就更精彩了。)過渡:讓我們來看看他不聽勸告的后果是怎樣的吧!a:點名讀第4自然段。(板書:結果:又丟羊)

      小結:那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括?(亡羊)對,這部分告訴我們,養(yǎng)羊人是為什么會丟了兩次羊。

      3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補牢”的呢?結果又怎樣呢?讓我們自由地讀一讀第5自然段。(大屏幕出現自學提示2)

      齊讀5自然段 思考:

      1、第二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?(劃出相關句子)

      想:,心想,現在修還不晚。板書:后悔

      你是從什么地方知道養(yǎng)羊人后悔了呢?這句話中哪個詞最重要呢?去掉行嗎?

      為什么?

      “不該不接受街坊的勸告”這是一個雙重否定句,誰能把它,變成肯定句?

      肯定句:應該受街坊的勸告。

      養(yǎng)羊人又是怎樣做的呢?(隨機板書:做法:趕快補

      出示:做:他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修的結結實實的。

      現在修還不晚,為什么?從文中哪里看出來的?(從此)“從此”什么意思?

     。ò鍟航Y果:再沒丟)

      我們學習的`最后一自然段中,如果用課題中的兩個字來概括,就是?(補牢)

      體會寓意

      2、說說你從這則寓言故事中明白了什么道理?(寓言學到這里,你認為這個小故事想告訴我們什么道理呢?)

      人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。

      3、在實際生活中,也常常發(fā)生類似的事,你能舉例說說嗎?(配音樂)

      四、課堂練習:

      1、我會認。

      一則寓言 亡羊補牢 丟掉 叼走 夜里 后悔 堵上 街坊 羊圈 修一修

      2、把迷路的小羊送回家。

      juàn quān zuàn zuān

      羊圈( )鉆石( )

      圓圈( )鉆進來( )

      2、火眼金睛。

      A.養(yǎng)牲畜的圈 B.監(jiān)獄 C.堅固、牢固

      1、我讀過《亡羊補牢》( A )這個故事。

      2、老師的話牢( C )記在我的心中。

      3、武警戰(zhàn)士監(jiān)守牢( B )房,決不讓一個罪犯逃跑。

      3、填空:

      養(yǎng)羊人第一次丟了羊,街坊好心(勸說),他卻(滿不在乎),到第二次又丟了羊,他(后悔極了),趕快(修補羊圈)。從此,他的羊(再也沒丟過)。

      這則寓言告訴我們。

      五、總結

      在我們的日常生活中,每個人都僻免不了要犯這樣或者那樣的錯誤,只要像文中的養(yǎng)羊人一樣,具有亡羊補牢的精神,就還不算晚。

      六、作業(yè):

      1、把這個故事講給你的父母或同學聽。

      2、如果你是牧羊人的街坊,你又會怎么勸說他呢?請寫在本子上。

      3、小練筆:寫一篇讀這則寓言故事的讀后感。

      板書:9、 亡羊補牢

      想法 已經丟 后悔

      亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (未為遲也)

    亡羊補牢教學設計14

      教學思路:

      這是一篇生動有趣的、蘊含著深刻道理的寓言故事。教學安排,首先從問答入手。通過介紹學習方法和組詞等形式來激發(fā)學生的學習興趣,由查字典得知“亡”和“牢”的意思,追究“亡”、“牢”這個詞到底在文中是什么意思。接著讓學生初讀課文,深入找證據,抓住文章中的重點詞句進行理解,緊接著,精讀課文,進一步理解課文內容。之后,教師創(chuàng)設生活情境,結合生活實際來體會本課的寓意。并在此過程中培養(yǎng)學生的表達能力、閱讀能力和想象能力。

      學習目標:

      1.會認5個生字,會寫12個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。

      2.朗讀課文,能用自己的話講講這個寓言故事。

      3.了解故事內容,結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

      教學重點:

      引導學生在體會寓意故事內容的基礎上,體會寓意,并能聯系生活實際,談一談感想。

      教學過程:

      一、問答導入

      師:今天我們學習第9課,請齊讀課題。 (寓言兩則 《亡羊補牢》)

      師:今天學習第一則《 亡羊補牢》

      師:你們知道什么是寓言嗎? (很有道理的故事)

      師:蘊涵著道理的故事。

     。ㄋ奶攸c就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。)

      寓:寄托,包含的意思; 言:講道理 則:相當于篇

      師:那我們要怎樣學好寓言?(學習道理 ) 板書:道理

      師:除了學習道理,還要學習什么? (要知道故事 ) 板書:故事)

      師:今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

      師:誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞?(亡羊補牢 滅亡死亡) (板書:死亡)

      師:請給“牢”組詞。 (坐牢 牢記 牢固 監(jiān)牢 ) (板書:監(jiān)牢)

      師:“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思?請把你們查下的情況告訴老師?

      (字典中“亡”有3種解釋 1.逃跑 2.死 3.丟失)

     。ㄗ值渲小袄巍币灿腥N解釋 1.養(yǎng)牲畜的圈 2.監(jiān)牢 3.結實、堅固)

      師:那你們覺得“亡”“牢”是什么意思? 讓學生猜想。

     。ā袄巍 是牢房的意思 “牢” 是羊圈的意思 “亡”是失去的意思)

      師:平時,我們學習的“亡”是死亡的意思,有人認為是失去的意思,有人認為“牢” 是牢房的意思,到底是什么?請你們到課文中找找答案。

      二、找證據,初讀課文

      師:找證據必須先讀課文,下面請同桌一起讀讀課文,遇到生字多讀幾遍,聽到誰讀不準,熱心幫幫他。

      師:小黑板出示三句話:( 目的在于鞏固字音)

      原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了。

      街坊勸他說:“趕快把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧。”

      他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現在修還不晚。

      師:老師這里有三句話,分別請三個小朋友來,比比誰讀得準。

      師: 抽生讀這三句話

      師:分小組朗讀這三句話,然后全班再齊讀。

      三、研讀,弄清“亡”和“牢”

      師:課文讀熟了,但問題還是沒有解決,請默讀課文,想想“亡”、“牢”是什么意思?你得找出證據,看看從哪個句子找到的,用橫線把它劃下來。

      師:提醒大家,證據可能不止一處。師巡視學習,作適當的點撥。

      生:匯報:

     。ā巴觥笔莵G失的.意思:我是從“原來羊圈破了個窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了!闭业阶C據的。)

      師:剛才讀的句子有幾個字沒有讀好。(指名幫助再讀這句話。)

      師:要讀準“圈”、“叼”等字。

      師:“亡”不是“死亡”嗎?

      匯報:

     。ㄊ茄虮坏鹱,他丟失了羊。)

     。ā把蛞呀泚G了,還修羊圈干什么呢?”)齊讀句子

      (“第二天早上,他發(fā)現羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了!保

     。ā八s快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,羊再也沒有丟過。”)

     。ㄒ恢倍际钦f羊丟了,沒有說羊死了,可能羊還沒有死呢。)

      師:(齊讀)“他趕快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。從此,羊再也沒有丟過!保

      師:小結:現在大家認為“亡”是什么意思? (齊回答:丟失 板書在題目“亡”下面)

      師:“牢”是什么意思?

      (“他趕緊堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的! ( “牢”是“羊圈”意思。)

      師:“補牢”就是“修羊圈”。

     。ń址粍袼f:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保

      師:街坊說修羊圈就是“補牢”。

      師;(解說)“牢”的構字意義:寶蓋頭是表示房子,以前牛、羊住在一起,“牢”就是給牛羊住的地方。

      師:請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

      四:精讀課文,理解內容

      師:在讀這則寓言的時候,老師始終有一個問題不明白,想請你們幫忙解答一下:

      師:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會丟第二只?

      師:請默讀課文,思考這個問題。

      (生默讀課文,思考)

      匯報:

      (我知道羊圈破了個窟窿!霸瓉硌蛉ζ屏藗窟窿,夜里狼從窟窿鉆進去,把那只羊叼走了!

      師:請齊讀這句話。 (看黑板)

     。ㄎ疫知道街坊勸告,他不聽。)

     。ń址粍袼f:“趕緊把羊圈修一修,堵上那個窟窿吧!保

      師:“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。

      師:街坊是怎么勸的?

     。ㄖ该x,讀出勸告的語氣。)

      師:他讀得怎么樣?

     。ㄟ應該讀出勸告的語氣。)

     。☉撟x出街坊對養(yǎng)羊人的關心。)

      師:街坊對養(yǎng)羊人這樣關心,可養(yǎng)羊人呢?

      (他說“羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?”)這句話意思就是說—羊已經丟了,不用修羊圈了。

      (指名讀,評議。)

      師:可以看出養(yǎng)羊人的什么態(tài)度?

     。ǹ梢钥闯鏊臒o所謂,毫不在意,滿不在乎,漫不經心,不放在心上。)

      師:養(yǎng)羊人是這樣說的,你猜他心里會怎樣想? (板書 想法 已經丟)

     。B(yǎng)羊人心里想:羊丟了,就算了,羊圈也不用管了。)

     。B(yǎng)羊人想:一只羊也不算什么,丟了就丟了唄。)

      師:你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經心,不聽勸告,沒有及時補。 (板書 做法 不補)

      師:請同桌分角色朗讀。

     。ㄖ该x,評議。)

      師:讓我們來看看他不聽勸告的結果。

     。ㄋ宦爠窀娴慕Y果是:第二天早上,他去放養(yǎng),發(fā)現又少了一只,原來狼又從窟窿鉆進去,把羊叼走了。)

     。B(yǎng)羊人又少了一只羊。) 板書 ( 結果 又少)

      師:剛才我們學習的片段,如果用題目中的兩個字來概括,就是——(亡羊)。

      師:兩次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關句子。

     。ㄍ烙懻摻涣鳎

      師:養(yǎng)羊人是怎么做的? (請看圖說說。)

     。ㄋs快堵上那個窟窿,把羊圈修得結結實實的。)

      師:為什么要讀好“趕快”?能否去掉?

     。ú荒,因為他要改正錯誤,不能拖延。)

     。由馅s快說明他不想再丟羊了。)

      師: 養(yǎng)羊人這么做,她在想什么?師: 引讀描寫他心理的句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。心想:現在修還不晚。)

      師:讀出他的后悔之情。 (板書 后悔)

     。ㄖ该x)

      師:將這句話換一種說法。(用上 “要是……就”…… 或者 “如果… 就”……)

     。ㄋ芎蠡,要是我接受街坊的勸告,就不會丟羊了。)

     。ㄋ芎蠡冢绻医邮芙址坏膭窀,就不會丟羊了。-)

      師:但是他轉念一想,現在修還不算晚,為什么?

      (因為修好了羊圈,就不會再丟羊了。)

      (因為已經丟了兩只羊,不能再丟羊了,不然羊會丟光的。)

      師:他的想法對不對?從哪兒讀出?

     。◤拇耍难蛟僖矝]丟過。) (板書 再沒丟)

      師:咱們一起讀最后一個自然段,讀出養(yǎng)羊人的后悔心情。

     。ㄉR讀最后一個自然段)

      五:明理

      師:我們說過,學習寓言除了讀懂故事,還要讀懂道理,剛才知道“亡羊補牢”的意思就是丟羊補羊圈,那么,你明白了什么道理?

     。▉G失了東西要找出原因。)

      師:僅僅是丟失東西嗎?

      (如果……)

      師:養(yǎng)羊人因為自己的一些疏忽而損失了羊。

     。ㄒ獦酚诼爠e人的意見)

      師:光聽意見就行了嗎?小組交流交流。

     。ú灰葨|西丟失了才懂得珍惜。)

      師:怎樣能使珍貴的東西不再丟失?

     。ㄗ鲥e事要及時補救,以后就不再錯。)

      師:在我們的生活中,也常常發(fā)生類似的事情,聯系自己的生活實際,談談你的看法。

     。ㄎ业淖鳂I(yè)本散了,但為了不讓作業(yè)本再繼續(xù)散,我就用訂書機把作業(yè)本訂好了,作業(yè)本也就沒有散了。)

      (這幾天我感冒了,媽媽讓我去看病,我以為是小病,就沒有去醫(yī)院看病,昨天就發(fā)起燒來,為了減少病痛,我早上去看醫(yī)生,買了藥,吃過后,現在好多了。)

      師:幸虧去看病了,不然會引起大病的。

      師:是呀,這些都告訴我們:一個人做錯了事,只要肯接受意見,認真改正,就不算晚。所以,有一句話是這樣說的:亡羊補牢——為時不晚。

     。R讀)亡羊補牢——為時不晚。 (板書 為時不晚)

      六:復述故事

      1.師:養(yǎng)羊人因為接受街坊的勸告,羊再也沒有丟過,這天,他遇到街坊,突然想起街坊的勸告幫助,如果你是養(yǎng)羊人,會對街坊做什么?

     。ㄖx謝、道謝)

      2.師:把你的同桌視作街坊,你向他道謝。

     。ㄉ嗷ヒ曌鹘址,道歉)

      七:作業(yè)

     。ǔ鍪旧衷~)

      1.單獨出示生字詞能把它讀準確嗎? 自由讀、齊讀

      2.老師再教大家一種學習的方法,除了通過道謝基本把故事講一遍,現在還可以把生字串起來講故事。

      3.、回家向家長講《亡羊補牢》的故事。

      板書設計: 想法 已經丟 后悔

      亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 (為時不晚)

      結果 又少 再沒丟

    亡羊補牢教學設計15

      【教學目標】

     。、理解亡羊補牢這個成語的意思。

     。、理解寓言內容,正確回答課后問題,懂得寓言的寓意。

      3、練習用從此造句。

     。、有感情地朗讀課文。

      【教學重難點】

      在理解故事內容的基礎上,體會寓意,并能聯系學習、 生活實際,發(fā)表感想。

      【教學用具】

      錄象、幻燈圖片、 自制教學幻燈片等 。

      【教學過程】

      一、復習檢查

     。、說出掩耳盜鈴的意思。

      2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

      圖文結合,理解內容。

      反復朗讀,悟出道理。

      聯系分析,加深理解。

      二、講讀

      第一則寓言──《亡羊補牢》(出示課題)

      1、釋題:

      亡─丟失;牢─關牲口的圈;亡羊補牢─羊丟失后修理羊圈。

     。病⒎止(jié)讀文,質疑。

      糾正讀音:街坊中坊讀輕聲;窟窿中窿讀輕聲。

     。、看錄象,思考問題,理解大意。

      那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后,聽了街坊的勸告是怎樣想的?(用_______劃出)結果怎樣?

      當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后,他是怎樣想的?(用_______劃出)結果怎樣?

     。、細讀課文,歸納寓意。

      幻燈出示:羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?

     、 把這個反問句換成肯定句:

      羊已經丟了,修羊圈沒有用。

     、 問:修羊圈有沒有用?為什么?

     。ㄐ蘖搜蛉筒粫賮G羊了,有用而且一定要修。)

      ⑶ 比較句子:

      羊已經丟了,還修羊圈干什么呢?

      羊已經丟了,修羊圈沒有用。

      (反問句語氣更強,突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,執(zhí)迷不悟。指導朗讀,用毫不在意的語氣讀出。范讀,個別讀,齊讀。)

      ⑷ 討論:

      如果你是養(yǎng)羊人,你會怎樣做?

      過渡:

      由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

      出示句子:他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

     、 理解填空:

      養(yǎng)羊人現在感到很___________,明白了應該___________街坊的勸告。

     、 比較句子:

      他很后悔,不該不接受街坊的勸告。

      他很后悔,應該接受街坊的勸告。

     。ㄇ耙痪鋬蓚不不雙重否定,突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心。)指導學生讀出后悔、知錯的'語氣。個別讀,范讀,齊讀。

     、 從哪些地方看出他真的后悔呢?用_______劃出有關的詞語。(趕快、結結實實可看出他的行動上改過了)指導讀出重音。

     、 討論:

      養(yǎng)羊人現在才后悔,現在才動手修羊圈晚了嗎?

      5、朗讀全文,思考:

      這個故事說明了一個什么道理?

      四人小組討論;個別答;然后老師小結。

      小結:

      這則寓言故事說明了一個人做錯了事,及時改正還不遲,改正得越快,錯誤造成得惡果就越小,F在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,補救還不算晚。

      三、指導復述課文,聯系生活實際談感想

      四人小組討論,指名談談。

      四、堂上練習

      指導造句:從此

      先讀書上得例句,理解詞語意思后,再試說句子。

      五、作業(yè)

      1、熟讀本則寓言,試背。

     。、說出亡羊補牢成語的意思。

    【亡羊補牢教學設計】相關文章:

    《亡羊補牢》教學設計03-02

    亡羊補牢教學設計范文09-25

    《亡羊補牢》教學設計(15篇)04-24

    《亡羊補牢》教學設計精選15篇04-25

    亡羊補牢教學設計(精選6篇)10-07

    《亡羊補牢》教學設計(精選18篇)04-11

    《亡羊補牢》教學設計15篇03-13

    《亡羊補牢》教學設計15篇【通用】12-28

    《亡羊補牢》教學設計(集合15篇)04-24

    《亡羊補牢》教學設計(集錦15篇)04-24