可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)內(nèi)容及教材分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第17課的內(nèi)容,此文是第五單元的一篇精讀課文。講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛。
課文一課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為線索,一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語段很多。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
a、知識(shí)與能力:
1、學(xué)會(huì)本文的生字和新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的主要內(nèi)容,把握重點(diǎn)句子的含義,深入體會(huì)父母
給予的愛。
4、掌握人物神態(tài)、動(dòng)作描寫的方法,摘抄課文中自己喜歡的詞語、句子。
b、過程與方法
1、通過詢問學(xué)生是否知道父母的生日,導(dǎo)入新課。
2、通過可課件的演示讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
3、通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事,從而理解和感受父母無私的愛。
c、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
1、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛,懂得享受和回報(bào)父母的愛;
2、通過講述和記錄親情故事,懂得關(guān)心父母,關(guān)心他人。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心他人。
2、孩子們的沉默意味著什么?
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
老師——課件;學(xué)生——親情故事
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
課件播放《生日歌》,圍繞“生日”話題導(dǎo)入新課,板書課題。
二、初讀課文,整體感知
a、課件出示閱讀要求:
1、自由讀課文,遇到不懂的字詞,可以借助工具書,讀準(zhǔn)、
讀通。然后根據(jù)閱讀提示,解決問題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫,做做記號(hào)。
2、你讀懂了什么?還有什么問題沒能解決?
b、檢查自學(xué)情況
1、課件出示生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、課件出示新詞,學(xué)生接龍讀。
3、指導(dǎo)抄寫生字和新詞。
c、再讀課文
1、抽生讀課文(認(rèn)真讀,認(rèn)真聽)
2、提問:你讀懂了什么?還有什么不懂?(交流匯報(bào))
三、小組合作學(xué)習(xí)
1、課件出示小組合作學(xué)習(xí)建議:根據(jù)課文內(nèi)容,共同商量,圍繞“沉默”你能提出哪些問題?把問題寫下來。
2、學(xué)生研讀、討論
第二課時(shí)(公開課)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、回憶上節(jié)課的主要內(nèi)容。2、朗讀詞語(課件出示詞語)。
二、研讀課文,激發(fā)情感
a、課件出示老師圍繞“沉默”提出的思考題:
1、找一找:課文中帶有“沉默”這個(gè)詞的句子。
2、說一說:“沉默”是什么意思?誰“沉默”了?“沉默”了多長(zhǎng)時(shí)間?
3、看一看:課堂上“沉默”前是什么樣子?“沉默”時(shí)呢?“沉默”之后課堂又是什么樣子?
4、想一想:為什么“沉默”?為什么說“沉默”是可貴的?
b、帶著問題讀書,小組合作討論
c、班級(jí)匯報(bào)交流
1、抽生回答思考題“找一找”后,老師課件出示內(nèi)容(4句話)
2、學(xué)生回答思考題“說一說”后,老師及時(shí)評(píng)價(jià)
3、課件出示文中的兩幅插圖讓學(xué)生觀察和想象:
圖①課文是怎樣描寫的?(出示課文中的句子
圖②課文又是怎樣描寫的?(出示課文中的句子)
想象“沉默”后課堂上的情形又是怎樣呢?
4、結(jié)合課文的描寫,老師引導(dǎo)學(xué)生回答“想一想”中的題目。
。ㄒ?yàn)楹⒆又恢老硎芨改傅膼,沒想到愛還要回報(bào),為自己的不足感到內(nèi)疚和慚愧,所以沉默;在沉默中,這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛了,所以這種沉默是可貴的。)
d、綜合評(píng)價(jià)(對(duì)回答問題積極的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì))
三、拓展延伸,升華情感
1、課件出示討論題:
、僬f一說:你父母關(guān)心你的一件事。
、谙胍幌耄耗愦蛩阍鯓踊貓(bào)父母對(duì)你的愛?
2、交流匯報(bào)
、僬n件播放《世上只有媽媽好》的歌曲,學(xué)生齊唱,邊唱邊回憶。
、诔樯v述:父母關(guān)心自己的一件事。(有具體的內(nèi)容,講得有感情)
③抽生回答:自己回報(bào)父母的打算。(父母生日時(shí):講一句祝福的'話、送上自己親手做的禮物、為父母唱生日歌;替父母干家務(wù)活;努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取好成績(jī)……)
、軒熒餐u(píng)價(jià)。
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié)全文:通過學(xué)習(xí)、互相交流,我們懂得用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛,不但向爸爸媽媽祝賀生日,在日常生活中還做些力所能及的事回報(bào)父母,這就是蘊(yùn)藏在同學(xué)們心靈深處極為珍貴的東西,F(xiàn)在你們懂事了,老師期待著大家的行動(dòng),學(xué)會(huì)回報(bào)父母,學(xué)會(huì)關(guān)心他人!
老師送學(xué)生一句話:我們既要懂得享受愛,還要學(xué)會(huì)回報(bào)愛。這是做人最重要的美德!
2、布置作業(yè)(課件播放《媽媽的吻》):
、儆懈星榈睦首x課文;
、谡阆矚g的詞語和句子;
③寫一寫父母關(guān)心自己的一件事或回報(bào)父母的打算。
【板書設(shè)計(jì)】
17、可貴的沉默
熱鬧——————沉默——————熱鬧
↓↓↓
享受愛很內(nèi)疚回報(bào)愛
↓
快活享受
↓
關(guān)心他人
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《可貴的沉默》是魯教版版三年級(jí)上冊(cè)第29課的內(nèi)容,此文是第八單元的一篇精讀課文。講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為線索,以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,精彩的語段很多。
【學(xué)情分析】
中年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定量的詞匯,也具備了一定的分析能力,但這都局限于對(duì)表象的分析。通過本課學(xué)習(xí),要讓孩子們?cè)谏钊腩I(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,懂得關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,培養(yǎng)語感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。通過學(xué)生自主識(shí)字,能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字,會(huì)正確書寫14個(gè)生字,并積累文中的部分詞語和句子。
2。學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過讓學(xué)生講述父母關(guān)心自己的一件事,感受父母對(duì)自己的關(guān)愛,懂得關(guān)心、回報(bào)父母,關(guān)愛他人。
3。在學(xué)生自主閱讀、主動(dòng)交流中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)的生動(dòng)描寫。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在閱讀中,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在閱讀中,體會(huì)沉默的"可貴"之處。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師——課件;學(xué)生——親情故事
【課時(shí)目標(biāo)】
1、通過學(xué)生自主識(shí)字,能準(zhǔn)確識(shí)記9個(gè)生字。運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文、伙伴互助等方法理解重點(diǎn)詞語。
2、通過抓住重點(diǎn)詞語的圈劃、借助課文插圖等方法理解課文主要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力及概括能力。
3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,通過多種方式的朗讀積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,養(yǎng)成積累詞句的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
(播放生日快樂歌)聽到這首熟悉的歌你想到什么?(過生日)你們的生日是什么時(shí)候?生日那天你是怎么過的?一說起過生日呀,我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個(gè)沒完,快樂的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧?可是,我們課文中老師聊到生日的話題卻讓所有的孩子沉默下來,這個(gè)動(dòng)人的故事是什么呢?今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在課堂上的故事——(板書課題)讀課題。(強(qiáng)調(diào)“默”字的寫法)"沉默"就是——(默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……)一句話也不說,一個(gè)字都不吐,這樣的"沉默"就發(fā)生在課堂上。
二、初讀課文
1、讀課文,學(xué)字詞。課件出示自學(xué)要求:
a、認(rèn)真讀課文,你讀懂了什么?
b、借助字典理解生字、新詞。
c、同桌之間檢查生字,提出不理解的詞語,互相解答。
d、根據(jù)閱讀提示,解決問題,碰到困難可以跟老師、同學(xué)交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫,做做記號(hào)。
2、老師檢查自學(xué)情況。出示詞語:
神氣十足 左顧右盼 寂然無聲
祝賀蘊(yùn)藏 恰好 犯罪
沉靜 緩和外婆 建議
驚喜 表達(dá) 煩惱享受
霎時(shí) 赦免 稚拙 迅速
抽生讀。師評(píng):真能干!這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中,哪個(gè)詞與眼睛有關(guān)呢?對(duì)"左顧右盼":"盼"是目字旁,表示"看"?吹竭@個(gè)"顧"字,你想到了它以前有哪些老朋友?而"顧"字在這個(gè)詞里的意思是——看。那你們能做做這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生做動(dòng)作)(像你們這樣左看看右看看,東張西望,就叫做"左顧右盼"。)——來,把這些詞語朋友連起來點(diǎn)點(diǎn)名。
生領(lǐng)讀,接龍讀,開火車讀,齊讀。
3、這些詞中你覺得哪些比較難寫,讓我們一起來寫一下。
指導(dǎo)“顧、婆、犯、迅、速、達(dá)”等字的寫法
三、精讀課文
課文插圖是幫助我們學(xué)習(xí)的好幫手,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的三幅插圖(出示圖片),觀察圖中學(xué)生的動(dòng)作和表情,試著用合適的詞語形容這三幅圖,教師板書(熱鬧,沉默,熱鬧)
1、剛才,你們都說第一幅圖中的孩子們很興奮、很快樂,那我們就來讀讀課文,你能從課文的哪些語言里讀出興奮,感受到快樂呢?先看看哪幾個(gè)自然段在寫第一幅圖?(1——9自然段)請(qǐng)大家讀讀1——9自然段,讀著讀著,有收獲了,可以用筆作上記號(hào)。(學(xué)生默讀,教師巡回觀察指導(dǎo),表揚(yáng)作記號(hào)的學(xué)生。)
2。交流,教師(隨機(jī)出示相關(guān)語句),指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
a、“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足的左顧右盼。”(個(gè)別讀,齊讀)為什么這么興奮、自豪呢?(學(xué)生在情境中舉手相機(jī)講解"驕傲"、"神氣十足"、"左顧右盼")師對(duì)生1評(píng)價(jià):瞧你,把手舉得那么高,多驕傲啊!對(duì)生2評(píng)價(jià):看你把手舉得那么直,多得意。∥野l(fā)現(xiàn)好幾個(gè)孩子左顧右盼,你們?cè)诳词裁囱剑恐该f。有的孩子在看別人的時(shí)候,把自己的手越舉越高,你是希望——?jiǎng)e人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣,誰能來讀讀這句話?指名讀。(出示圖片1)瞧瞧第一幅插圖里的孩子,誰來說說他們的樣子?指名說。(出示對(duì)話)誰再來讀讀這句話?可以做做動(dòng)作。指名讀。(師對(duì)生1評(píng)價(jià):看你昂首挺胸的樣子,多得意呀!對(duì)生2評(píng)價(jià):瞧你,笑瞇瞇地仰著頭,真是神氣十足哪。
b、“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”……父母祝!保▊(gè)別讀)
點(diǎn)數(shù)和交談:"把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!"(教師點(diǎn)數(shù),讓學(xué)生跟著一起點(diǎn)。)哎呀,太多了,一下子都點(diǎn)不完啦!課文里就用了——省略號(hào)。誰能給大家讀讀寫點(diǎn)數(shù)的句子?后面一句是寫孩子們?cè)凇鞓返亟徽。(出示?段)你也想來說說嗎?指名說。
傳染:以前,我們只知道病會(huì)傳染,這里是什么在傳染?傳染的是怎樣的情緒?(興奮、開心……)是啊,老師高興,孩子們也——高興;老師興奮,孩子們更——興奮。他們回過頭看這還不夠更有的甚至索性站起來了。能給“索性”找個(gè)近義詞朋友嗎?(干脆)看看照片上的孩子,這時(shí)的課堂和我們平時(shí)的課堂一樣嗎?哪兒不一樣?他們忘了自己還在上課,興奮的心情早已經(jīng)——情不自禁了!
“幾乎所有……都”可見孩子們都參與到交談中!啊笨闯鼋徽劦膬(nèi)容很多,說都說不完。
我們一起來讀讀這段話吧!
多么幸福啊!爸爸媽媽對(duì)孩子的愛他們都感受到了,你感受到了嗎?(再讀)。
是啊,父母的愛有如浩瀚的大海,世界上沒有比這父愛、母愛更偉大、更無私的了。此時(shí)的孩子們已經(jīng)深深感受到了那份愛。板書(感受愛)
第二幅圖
1、孩子們沉浸在愛的海洋里多幸福!可是,只會(huì)感受愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西!边@個(gè)“極為珍貴的東西”是什么呢?讓我們繼續(xù)看第二幅圖,他們?cè)趺炊汲聊四?(出?2段課文)誰能通過你的朗讀把大家?guī)У竭@沉默的教室里?大家不說話了,安靜了,連舉手都是沉靜的。誰能再來讀一下?
2、當(dāng)老師問第二個(gè)問題:“向爸爸媽媽祝賀生日的,請(qǐng)舉手”時(shí),教室里又是什么樣的?與剛才相比有什么變化?剛才還有人舉手,現(xiàn)在卻不舉手了,也不說話了,整個(gè)教室沒有一點(diǎn)聲音,誰能把我們帶到這個(gè)更加安靜的教室?教室里好安靜。⊥ㄟ^哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出來?靜到什么程度?誰來試?
3、生帶感情朗讀課文。師指導(dǎo)朗讀。
(出示課文長(zhǎng)句子“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——————他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中。”)在遇到課文里難讀的長(zhǎng)句子時(shí),紅色的斜線告訴我們,這些地方可以歇歇?dú),稍微停一停。自由讀——指名讀——(去停頓號(hào))斜線隱身了,誰能來挑戰(zhàn)?指名讀——齊讀。自由讀——指名讀——齊讀。瞧,孩子們,多讀了幾遍,我們和句子也交上朋友了。
4.孩子們沉默了,“沉默了足足一分鐘”在這一分鐘里,他們可能想些什么?(如:為什么我不記得爸爸、媽媽的生日?我該怎么知道他們的生日?)“足足一分鐘”,表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。
5、這就是蘊(yùn)藏在他們內(nèi)心深處、他們還沒意識(shí)到的極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西到底是什么?師板書(回報(bào)愛)他們?cè)诔聊兴妓,在沉默中產(chǎn)生愛父母的意識(shí),在沉默中懂得回報(bào)父母的愛。此時(shí),你們明白為什么沉默是可貴的嗎?指名說.
小結(jié):因?yàn)槌聊,讓我們感受到了不僅要感受父母的愛,而且要回報(bào)父母的愛,所以說沉默是可貴的呀!
第三幅圖
1、沉默之后,教室里又恢復(fù)了熱鬧,怎樣熱鬧?一下子就熱鬧了么?開始是“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。先是一兩聲,繼而就是七嘴八舌了”這是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。從“像獲得赦免一樣”一句,我們能知道孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多。
2、說得再好不如行動(dòng)。孩子們用自己的行動(dòng)回報(bào)了父母的愛。齊讀老師的建議的句子.(為了給父母一份特別的驚喜,——————他們也會(huì)覺得珍貴無比的。)
師:聽了老師的建議,孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛,而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí),讀讀課中的句子。(用稍快、興奮的語調(diào)讀)自由讀、齊讀.
3、而爸爸媽媽在收到了孩子們的禮物時(shí),他們的反應(yīng)又是什么樣呢?
出示句子,如果你是家長(zhǎng)你怎樣夸夸這些孩子?
“我那小家伙懂事了呢!”
“他祝我生日快樂!”
“他送了我禮物!”
“他給我寫信叫我不要煩惱!”
“他會(huì)體貼人了!”
無論用什么方法,“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比!
小結(jié):孩子們有了這樣的變化,老師發(fā)出了這樣的感嘆“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受。
老師的快樂就是讓孩子們獲得知識(shí),茁壯成長(zhǎng)!在老師的引導(dǎo)下,同學(xué)們明白了一個(gè)道理,不僅要感受父母的愛而且要回報(bào)父母的愛.
所以說,這次的沉默是多么可貴。ㄖ该羁眨
在沉默中,孩子們享受到了
在沉默中,父母享受到了
在沉默中,我享受到了
四、抒發(fā)情感
1、同學(xué)們你們知道嗎?在過去的九年中,你的爸爸媽媽已經(jīng)為你做了9855頓飯,陪伴了你3825個(gè)日夜。這樣的數(shù)字難道不令你感動(dòng)嗎?回想在以前的日子里爸爸媽媽關(guān)心你的事情多得數(shù)不清,你能說一件他們關(guān)心你的一件事么?在學(xué)過今天的課文你想對(duì)他們說些什么?生交流。
2、老師有一句話想要送給大家,希望大家無論走到哪里都能記住這句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富!(齊讀)
五、布置作業(yè)
1、給爸爸媽媽做一頓充滿愛心的飯。
2、從今天起每天至少要對(duì)爸爸媽媽說一句“謝謝您,您辛苦了!”
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字新詞,有感情朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛,教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)。
教學(xué)過程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1. 模擬課文情節(jié):
。1)“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎?”
(2)“生日那天,爸爸媽媽向你們祝賀了呢?”
(3)“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手!”
。4)“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日,請(qǐng)舉手!”
2. 導(dǎo)入課文:
同學(xué)們,我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》,為什么說這種沉默是可貴的.呢?是在什么情況下沉默的?
二、初讀課文
1. 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解詞義。
2. 讀通課文。
三、檢查初讀情況
1. 指名讀課文,正音。
2. 學(xué)習(xí)本課生字。
3. 指出自己不理解的詞語。
四、細(xì)讀文章,交流感想
再讀課文,勾畫出你喜歡的語句,交流一下,說一說,為什么喜歡?
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1. 圖上畫的是哪個(gè)場(chǎng)景?
2. 從書中找出有關(guān)描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出什么來了?(1)自由小聲地讀一讀。
。2)體會(huì)、感悟。
。3)指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖,體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化?
2. 默讀課文這部分,找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了?
3. 這時(shí),他們的表現(xiàn)又有什么變化?從文中畫下來。
。1)小聲讀一讀。
。2)你又有什么體會(huì)?
(3)想象這時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢?
(4)假如是你,你知道嗎?
4. 學(xué)到這兒,你想想為什么說這種沉默是可貴的?
。ㄈ绻麤]有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍惜別人對(duì)自己的愛;有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴的。)
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文,你想說些什么,做些什么?(幫助父母做一些力所能及的事,回報(bào)他們的愛。)
板書
3. 可貴的沉默
父母──孩子
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《可貴的沉默》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五組課文的第一篇,本單元的主題是“感受真情,關(guān)愛他人”。這篇課文對(duì)孩子來說,它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索,以師生對(duì)話交流為載體,以孩子們的情緒變化為描寫的重點(diǎn)。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致生動(dòng)的描述,講述的是:老師在上課時(shí),發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日,然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際,老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會(huì)關(guān)心父母,回報(bào)父母的愛。
【設(shè)計(jì)理念】
本課在學(xué)生完全沒有預(yù)習(xí)的情況下講授,教師針對(duì)孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行預(yù)設(shè)、生成,通過創(chuàng)設(shè)情景、讀悟結(jié)合等教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達(dá)、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴,懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
【教法與學(xué)法】
教法:圖文結(jié)合,讀悟結(jié)合,適當(dāng)點(diǎn)撥。
學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,理解孩子們的情緒變化,體會(huì)寫作方法。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)了解“迅速”兩個(gè)字的構(gòu)造。
2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)沉默的可貴。
體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)生字,理清脈絡(luò)。
1、揭題,質(zhì)疑,設(shè)疑!景鍟n題】
2、初讀課文,自主學(xué)詞。
(1)學(xué)生認(rèn)真讀一遍課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字。
(2)教師隨機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流、反饋。
(1)學(xué)習(xí)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)“迅、速”。
(2)借助插圖走進(jìn)文本:用上“祝賀”這個(gè)詞說說課文寫了什么內(nèi)容。
二、在“熱鬧”中感受愛--學(xué)習(xí)第一部分(1-9段)。
觀察插圖,你想到什么詞?從哪些句子能體會(huì)到孩子們的心情?
【板書:熱鬧】
預(yù)設(shè):(1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
(2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
(3)我的情緒迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響,前排的.孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們。【板書:興奮】
2、總結(jié),過渡到第二部分。【板書:感受愛】
在“沉默”中尋找可貴--學(xué)習(xí)第二部分(10-15段)。
1、默讀課文第11-13自然段,劃出描寫課堂安靜的句子。
預(yù)設(shè):(1)霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女生沉靜地舉起了手。
(2)教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
2、感受沉默的可貴!景鍟撼聊
(1)感受學(xué)生的內(nèi)疚。
課文補(bǔ)白:想象孩子在這沉默中,想到了什么?
他們可能在想______________________________________________;
可能在想_________________________________________________;
可能在想________________________________________________……
【板書:內(nèi)疚】
(2)體會(huì)沉默中的可愛。
“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中!
3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。
“像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
“教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了!薄景鍟夯貓(bào)愛】
四、總結(jié)。
1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
預(yù)留作業(yè):孩子們會(huì)以什么方式向父母表達(dá)愛?那你呢?
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞句。
2、課后閱讀《愛的教育》,跟父母或老師交流你讀了之后的感受。
【板書設(shè)計(jì)】
可貴的沉默
熱鬧 沉默
(興奮) (內(nèi)疚)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.思想教育:要有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛護(hù),學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
2.知識(shí)要點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。
3.能力訓(xùn)練:
。1)能正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文。
4.教學(xué)重、難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)為什么說沉默是可貴的?
教學(xué)過程:
一.板書《可貴的沉默》
1.誰說說什么叫“沉默”?(不說話)
2.看到題目你有哪些問題?
。槭裁凑f沉默可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二.自由讀文,解決疑惑。
1.讀準(zhǔn)字音。
“瞥”應(yīng)讀“pi5”
“拙”應(yīng)讀“zhu#”.
2.理解詞義。
異口同聲:形容很多人說同樣的話。
驕傲:本文是自豪的意思。
神氣十足:形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼:向左右兩邊看。
情緒:人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性:直截了當(dāng),干脆。
阻止:使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏:蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然:依舊。
寂然無聲:非常安靜,沒有聲音。
期待:期望、等待。
追逐:追趕。
沉默不語:不說話。
瞥了一下:很快地看了一下。
郝免:依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方:泛指周圍各個(gè)方面。
繼而:接著。
稚拙:幼稚笨拙。
三.默讀課文,邊讀邊想。
1.你從哪些句中讀出了(或體會(huì)出)什么,在邊上可做記錄。
2.你哪個(gè)詞、句不懂可用“~”做上記號(hào)。
四.小組合作學(xué)習(xí)。
五.班上交流。重點(diǎn)體會(huì)交流以下內(nèi)容。
1.“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西!
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛,還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)
2.“沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中!
。ā白阕阋环昼姟保砻鳌俺聊钡臅r(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題,一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”,“所有的人”都不說話了,并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色,這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛,是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后,毫不掩飾,坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)
3.“像獲得郝免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了!
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)。“像獲得赦免一樣”,形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒,心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”,形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”,說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師,敢于看老師了。)
4.“啊,我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”
。ā拔摇甭牭郊议L(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛,這正是那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果,這正是為師的快樂)
六.有語氣地朗讀全文。
提示:朗讀時(shí),要注意人物不同的`情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,要讀出歡快、欣喜的語氣。
七.小結(jié):
師:我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,并且有語氣地朗讀了全文,現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”?
。ǔ聊且?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了,沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn),是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn),反而振振有詞,強(qiáng)詞奪理,就不是好孩子了。另外,沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法,有改正錯(cuò)誤的行動(dòng),并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng),得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……)
八.談體會(huì):
學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?
。ㄔ谏钪校覀儜(yīng)該愛父母,體諒父母的辛苦,不僅能自己的事自己做,還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí),或者母親節(jié)、父親節(jié)之日,送上一句問候語,做張賀卡、寫封信表一表心意,對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母,我們還應(yīng)該愛身邊所有的人,懂得關(guān)心他們,幫助他們,懂得給與將比得到更快樂。)
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)6
生:預(yù)習(xí)過。
師:這個(gè)習(xí)慣很好。誰來讀一讀預(yù)習(xí)的要求
生:認(rèn)真默讀課文,想一想你讀懂了什么? 識(shí)記生字,同位同學(xué)互相檢查認(rèn)讀生字。
師:那么認(rèn)真的讀一讀課文吧。
生:(學(xué)生讀文章,教師巡視)
評(píng):提出的要求是默讀,學(xué)生是朗讀。這是一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的問題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個(gè)問題,但是可以早點(diǎn)提醒學(xué)生,讓學(xué)生在開始的時(shí)候就按照要求去做。
生:學(xué)生讀生字
師:(檢查生字的掌握情況)
1、讀生字組詞 (對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,最好還是能夠在黑板上寫一寫,借助機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析辨別:“拙”的讀和組詞)
2、老師帶領(lǐng)學(xué)生讀生字
3、生字會(huì)了,看看這些詞語是不是很會(huì)了?
生:(學(xué)生讀詞語)
師:很多同學(xué)速度很快,注意力集中。下面請(qǐng)同學(xué)聲音的帶領(lǐng)大家讀讀。
生:(學(xué)生在學(xué)生的帶領(lǐng)下讀)“稚拙”---還是有點(diǎn)問題,教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)上拼音
師:我相信每一個(gè)同學(xué)都會(huì)讀了,很認(rèn)真。剛才讀了課文,你知道課文中寫了一些什么?不要慌,我相信你多讀幾遍課文,你就會(huì)知道了。
我們?cè)倌x課文好嗎?
。ㄓ辛苏n前和課內(nèi)的預(yù)習(xí),學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的回答應(yīng)該不會(huì)很難了。教師仍舊讓學(xué)生去讀文章,而且沒有方法的指導(dǎo),只是重復(fù)前一個(gè)教學(xué)動(dòng)作,對(duì)于學(xué)生完成這個(gè)任務(wù)沒有什么幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語言:寫了誰?發(fā)生了什么事情?大家都是怎么做的?結(jié)果怎樣了呀?)
師:教師巡視指導(dǎo):一句話、一個(gè)詞都行
生:(學(xué)生回答雖然不完整,但是已經(jīng)能夠說出一部分的章節(jié)內(nèi)容)
師:通過讀課文,我們知道了大概的內(nèi)容。我們看第一幅圖畫的是什么?
生:驕傲的舉起了手? 男孩子站了起來
師:請(qǐng)你們到文章中去找一找,寫這幅圖的內(nèi)容有哪些內(nèi)容好不好?
生:(學(xué)生輕聲的讀,畫)回答:他們驕傲的舉起了手……左顧右盼
師:誰能讀得更好
生:讀
師:讀的過程中你注意了哪些詞語
生:驕傲 神氣十足 左顧右盼
師:說明當(dāng)時(shí)的心情怎樣
生:忘乎所以 喜出望外 當(dāng)作下課了
師:左顧右盼能不能換個(gè)詞語
生:東張西望 東看西看
師:誰來讀出驕傲的心情?(生讀)我們也像她一樣讀一讀好嗎?
生:學(xué)生讀
師:還有誰找到了句子,除了這一句
生:“還有一些孩子……………………”
師:這些孩子都在干什么呢?
生:討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……
師:會(huì)送給我們喜愛的玩具,這個(gè)時(shí)候高興嗎?誰能帶著非常高興的語氣來讀一讀呢。這樣吧,讓一位學(xué)生和我一起配合著讀。(教師引讀)
生:(學(xué)生和老師一起讀)
師:當(dāng)你們生日的時(shí)候你們快樂嗎?那我們一起讀讀吧。(老師引讀)
生:學(xué)生讀
師:這些孩子會(huì)感受愛了,他們感受到什么愛呀?
生:爸爸媽媽的愛
師:老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢?
生:孩子們對(duì)爸爸媽媽的愛
師:這個(gè)問題是一個(gè)很有難度的問題,我們下一節(jié)課再學(xué)習(xí)。下面我們完成一點(diǎn)作業(yè)。
生:學(xué)生完成作業(yè)。
師:教師指導(dǎo)寫法、注意點(diǎn) 。
感覺:
1、 老師的素質(zhì)相當(dāng)?shù)暮,舉重若輕的感覺
2、 能夠充分的重視學(xué)生的讀書體會(huì),自己讀課文的時(shí)間很多,這也是值得提倡的
3、 注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,這也很好。課堂不是作秀。
不足:
課堂的容量不足:幾句話的挖掘不夠一點(diǎn):要還原生活情景,深入體會(huì)文章情感
黃土榮:
1、 課堂教學(xué)思路非常的清晰,重點(diǎn)很牢:抓第一幅圖片學(xué)習(xí)
2、 生日歌的.引入很自然,有情景性,引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)
3、 結(jié)合插圖抓住重點(diǎn)內(nèi)容,方法合適。抓住重點(diǎn)詞語,抓住朗讀體會(huì)相關(guān)內(nèi)容
4、 結(jié)束通過板書留下懸念能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂結(jié)尾很不錯(cuò)
5、 生字詞的學(xué)習(xí),重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)扎實(shí)
幾點(diǎn)想法:
1、 重點(diǎn)內(nèi)容的深化
2、 朗讀指導(dǎo)的時(shí)候讓學(xué)生自己說出自己的體會(huì),如驕傲、高興。體會(huì)不是老師強(qiáng)加上去的。
3、 留有時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。這個(gè)做法很好。
尹勝偉:平實(shí)清爽。
抓住第一幅插圖,抓住了重點(diǎn)。課堂的反饋很注重,注重監(jiān)控。學(xué)生沒有做到的環(huán)節(jié)能夠加以落實(shí)。教師扎實(shí),學(xué)生扎實(shí)。
教師很注重學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范:把話說明白,說完整,把字寫好,教師的激勵(lì)性語言很好
容量的問題:把插圖用好用足
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
這是一篇略讀課文,講述了一個(gè)故事:所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日,并向他們祝賀。而孩子呢,只有幾個(gè)知道父母的生日,而沒有一個(gè)向父母祝賀。通過這么一問,孩子沉默了,經(jīng)過點(diǎn)撥,他們?cè)敢馔ㄟ^不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變,是在課堂上,這堂課由興奮到沉默,又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默,開啟了孩子愛父母的心靈之窗,因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛,學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目,你會(huì)想些什么?
引導(dǎo)說出須探討的問題:在什么情況下沉默?為什么又是可貴的沉默?
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求:一遍讀一邊想本課的.事發(fā)生在那里,是一件什么事,同時(shí)在難懂的地方畫“?”。
2、自讀課文,完成以上兩個(gè)問題。
三、檢查讀書情況
1、朗讀,每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞,解決詞語難題。
3、總結(jié)事件:課堂上,老師問--------孩子---------不久,家長(zhǎng)會(huì)-------,我明白------
四、再讀課文
爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典,整理詞語意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面(1—9)
你體會(huì)到了什么?看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀(10--16)段,思考:孩子是在什么情況下沉默的?
看圖,體會(huì)為什么沉默。
你有何想法?
3、讀17、18段,齊讀
回答:你明白為什么是可貴的沉默嗎?
二、談體會(huì)
學(xué)了這課,你有何感想?
三、作業(yè)
寫學(xué)習(xí)體會(huì)。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛,學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)孩子們情緒的變化,學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):為什么說沉默是可貴的?
教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
教學(xué)過程:
一.板書課題,導(dǎo)入新課。
板書《可貴的沉默》
今天,我們來一起學(xué)習(xí)第十七課,齊讀課題。
二、初讀課文。
1、在這一課之中,有一位老師提了兩次問題,這兩次問題,使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)?烊プx讀課文,看看老師到底提了哪兩次問題?
2、學(xué)生自由課文。
3、學(xué)生回答,教師用幻燈片展示這兩次問題:
三、精讀課文
。ㄒ唬、課件出示第一幅畫。
1、你看到了什么?
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景?(1—9自然段)
從1至9自然段中找出有關(guān)描寫他們語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會(huì)出了什么?
學(xué)生說描寫他們這時(shí)表現(xiàn)的語句,教師隨機(jī)指導(dǎo):從這里你體會(huì)出了什么?
異口同聲:沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話,換一個(gè)詞語——不約而同。
驕傲:換一個(gè)詞:自豪
神氣十足地左顧右盼:做做動(dòng)作
越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響:怎么讀
索性站了起來
快樂地交談:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)同學(xué)們驕傲的心情。
3、多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。
板書: 感受 愛
4、讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛,一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。
師生分角色朗讀。
。ǘ┱n件出示第二幅畫。
1、在感受父母對(duì)自己的愛時(shí),同學(xué)們驕傲、興奮,教室里也很熱鬧,可是再看這一幅圖,有什么變化?
2、這是課文中哪一部分的場(chǎng)景?(11、12、13自然段)
請(qǐng)一位同學(xué)讀。其他學(xué)生評(píng)價(jià)。要讀出“靜”來。
“寂然無聲”,靜到什么程度?
3、與剛才的'熱鬧有多大的反差阿!同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?此刻他們(cè)谙胧裁茨兀?/p>
學(xué)生回答。
4、讓同學(xué)們陷入這令人尷尬的沉默中,其實(shí)是老師有意設(shè)計(jì)的。
都說父母對(duì)孩子的愛是無私的、本能的,可是,這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。
(課件出示第10自然段)自己讀一讀。
這極為珍貴的東西到底是什么呢?跟你們的組員討論討論。
誰猜透了老師的心意?學(xué)生回答:應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
板書: 回報(bào) 愛
5、有一個(gè)成語:烏鴉反哺,當(dāng)老烏鴉飛不動(dòng)時(shí),小烏鴉就會(huì)找食物,反過來哺育老烏鴉,鳥類都會(huì)回報(bào)自己的父母,那么這些孩子們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母了嗎?
6、(課件展示第14自然段:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤時(shí)的神色之中。)
誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯(cuò)誤的神色是可愛的?
從這里我們看出了他們意識(shí)到了應(yīng)該回報(bào)父母的愛。
。ㄈ┗貓(bào)愛。
1、他們是怎么回報(bào)父母的愛的呢?
讀一讀14至16自然段。(三位學(xué)生讀)
他們此刻的心情如何?
2、學(xué)到這兒,我們?cè)賮硭伎肌俺聊瑸槭裁词强少F的?”
(如果沒有這沉默,就不會(huì)引起大家的思考,不懂得去珍重別人對(duì)自己的愛;有了這沉默,同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽,所以說這種沉默是可貴的。)
四、拓展延伸。
1、其實(shí)回報(bào)父母的愛,方法可以多種多樣,冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對(duì)母親的愛。
2、教師配樂詩(shī)朗誦《紙船》
《紙船》
作者:冰心
我從不肯妄棄一張紙,
總是留著——留著
疊成一只只很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著,
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,倘若你夢(mèng)中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢(mèng)。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,
萬水千山,求它載著她的愛
3、就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比。”
你想對(duì)爸爸媽媽說些什么,又想為他們做些什么呢?
學(xué)生發(fā)言。
4、總結(jié):你們有父母的愛,是幸福的;你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。
五、板書設(shè)計(jì): 18、可貴的沉默
感受愛
回報(bào)愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)9
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入:同學(xué)們,如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前,你會(huì)想什么?
二、小結(jié),導(dǎo)入新課
聽了你們剛才的話,我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中,可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣,聽到這個(gè)問題也沉默了。今天,我們就來學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文,掌握生字新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,完成預(yù)習(xí)要求:
、胚呑x邊畫出課文中的生字詞,標(biāo)出自然段的序號(hào),寫在每個(gè)自然段段首。
、平柚匆舭炎忠糇x正確,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語句,以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí),趣味識(shí)字:
、抛x一讀課文中的生字。
、普页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。
、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。
、日n文共有多少個(gè)自然段?(17)
⑸理解重點(diǎn)詞語的意思。
四、細(xì)讀課文,理清文章的層次
1、朗讀課文,想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文,想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀懂課文內(nèi)容,感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書課題:可貴的.沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”。
3、齊讀課題,質(zhì)疑。
4、明確探究重點(diǎn),為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文,感知
1、自由讀課文,回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文,同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過渡:孩子們地情感起伏,展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界,表達(dá)了孩子們的真摯情感,讓我們一同去品味吧!
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1~9自然段:
、艂(gè)人朗讀,你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
、魄芭诺暮⒆佣蓟剡^頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站起來,我也不阻止他們。
、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓返亟徽劇改缸8。
、饶愦蛩阍鯓拥乩首x,讀出什么樣的情感呢?
、衫首x指導(dǎo)。
⑹過渡:多么幸福的孩子們,父母對(duì)孩子的愛,我們都感受到了。
2、學(xué)習(xí)課文10~13自然段:
⑴老師提了什么問題,使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?
⑵找出描述此時(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊,體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
⑶不說話不代表孩子們此時(shí)不在思考,想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你,你會(huì)想些什么?
、嚷(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段:
、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
、飘嫵霰憩F(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來。
、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分,領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
4、朗讀15~17自然段:
、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
⑵談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結(jié)全文,升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛,享受媽媽、爸爸給我們的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛,給他們帶來快樂。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)要求】
1、讀通課文,理解內(nèi)容,體會(huì)為什么孩子沉默了。
。、理解題目的深刻含義,讓學(xué)生有在學(xué)習(xí)中明白做子女的也應(yīng)該體諒父母,關(guān)心父母。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解為什么孩子們的沉默可貴。
2、從文中體會(huì)出孩子對(duì)父母的關(guān)愛,引導(dǎo)孩子從自己做起,從平時(shí)做起學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。薄⑼瑢W(xué)們,從小到大最關(guān)心你們、最疼愛你們的人是誰?
。、舉例說一說,怎樣關(guān)心你的`?
3、說得真好,那有一群和你們一樣生活在幸福與快樂中的小朋友們?yōu)槭裁蠢蠋焼柫艘粋(gè)問題,他們都沉默了呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文。
。ò鍟糊R讀課題。)
二、質(zhì)疑課文內(nèi)容
1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文,文中還有哪些地方不明白的,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
學(xué)生自由提問。
。、老師把你們的問題加以總結(jié),概括為以下幾個(gè)方面:
、耪n題是什么意思?
、坪⒆觽?yōu)槭裁从善鹣鹊呐d奮變得沉默了?
、菫槭裁凑f沉默是可貴的?
。、同學(xué)們帶著問題自由讀課文。
三、細(xì)讀感悟
1、小組討論交流:
學(xué)生自由發(fā)言
(指導(dǎo)讀相關(guān)自然段)
。、他們沉默了,他們會(huì)想些什么?
小結(jié):
是啊!父母養(yǎng)育我們多不容易。∽约簠s從不知道父母的生日與煩惱,不能體諒父母,為父母分擔(dān)憂愁,真是太不應(yīng)該了,所以他們?nèi)聊恕?/p>
。ò鍟撼聊
。、沉默以后教室又發(fā)生了怎樣的變化呢?我們一起學(xué)習(xí)14~17自然段:
。ㄐ〗M輪讀)
你從這部分中讀懂了什么?
生自由回答。
。ò鍟簾狒[、回報(bào)愛)
。础⑽闹械男∨笥褌兌铝,長(zhǎng)大了,那同學(xué)們你們當(dāng)中有誰為父母過生日或知道爸爸媽媽的生日呢?
此時(shí)此刻,你想對(duì)父母說些什么或做些什么呢?
(學(xué)生板書)
。、講得真好,那課文學(xué)到這你們明白課題的涵義了嗎?為什么沉默是可貴的?
生自由回答。
6、是啊!沉默中多么可貴啊!他們?cè)诔聊兴妓鳎ò鍟核妓鳎,在沉默中進(jìn)步,在沉默中成長(zhǎng)。那同學(xué)們我們?cè)賮砘貞浺幌抡n文,看看沉默前教室里是怎樣的?
。ò鍟簾狒[)
指名回答,讀相關(guān)自然段。說明了什么。
。ò鍟焊惺軔郏
。、的確,從孩子們只會(huì)感受到經(jīng)過思索會(huì)感受愛,老師的心情是多么高興啊!那最后一自然段該怎樣讀,誰來試一試。
四、擴(kuò)展
今天,我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文,讓我們感受到父母對(duì)孩子的那種比山還高,比水還深的親情。其實(shí),在我們的身邊還有許許多多關(guān)心我們和愛護(hù)我們的人,像爺爺、奶奶、叔叔、阿姨、老師和同學(xué)那就請(qǐng)我們用自己的實(shí)際行動(dòng)和一顆真誠(chéng)的心來回報(bào)和感謝所有關(guān)心和愛護(hù)我們的人吧!
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛,懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解孩子們情緒的變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)沉默的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備:?課件
課時(shí)安排:第2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聽音樂導(dǎo)入
1、課件播放音樂《祝你生日快樂》你知道這是什么歌嗎?聽到這首歌,你想到了什么?(指名學(xué)生回答)
2、的確,關(guān)于生日這個(gè)話題,每個(gè)人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文(板書課題,齊讀課題)
3、同樣是關(guān)于生日的,本文題目卻與我們快樂的心情不一樣,看到課題,你有哪些疑問呢?(如:誰沉默了?為什么沉默?為什么說這沉默是可貴的?)
二、感受父母的愛,懂得回報(bào)愛
1、過渡:今天就讓我們帶著這些問題,和老師一起走進(jìn)課文,走近孩子們的心靈,一起來體會(huì)這“可貴的沉默”。
2、(課件出示兩幅插圖)?第一幅圖中同學(xué)們表現(xiàn)怎么樣?而第二幅圖呢?
。ㄒ粓D中同學(xué)們高高地舉著手,很高興,神氣十足,有的站起來,二圖中同學(xué)們低著頭,不說話,眼睛不敢看老師,沉默了)
3、找出課文中與兩幅圖相關(guān)的句子讀一讀。
4、(課件出示句子)“他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼!
從哪些詞語中可以體會(huì)到同學(xué)們興奮不已?(驕傲、神氣十足、左顧右盼)“神氣十足”是什么意思?用你的動(dòng)作來展示給大家看看。誰能有感情的朗讀這句話呢?(讀出孩子們歡樂、自信、幸福的情感,語速稍快些。)
。2)師:誰再來讀讀你找到的句子?(課件出示)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
師:你過生日父母為你準(zhǔn)備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒?蠢蠋煹氖謩(shì),老師抬手你們就接著讀。把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了,啊,這么多。∥业那榫w迅速地傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(手勢(shì))生接著讀。
。3)師小結(jié):多么幸福啊,父母的的愛孩子們感受到了嗎?
板書:感受??父母的愛
5、師過渡:孩子們會(huì)感受愛了,這還不夠,老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心中最珍貴的東西,你們知道是什么嗎?我們接著看課文。
(1)(課件出示圖2)師:這幅圖孩子們的'表情和上次有什么不同?
他們?yōu)槭裁闯聊?劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。
(2)(課件出示)霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
師:那些詞語體現(xiàn)孩子們沉默了?
指名讀,齊讀
。3)(課件出示)教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……
師:這位同學(xué)讀的時(shí)候大家感到教室里寂然無聲嗎?
指名讀一讀,評(píng)一評(píng)。
師:孩子們?yōu)槭裁蠢^續(xù)沉默著?(孩子們感到非常羞愧,不好意思看老師)
我們都能體會(huì)此時(shí)孩子們內(nèi)心的感受,大家一起讀這段。
(4)師:就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
師:為什么犯了錯(cuò)誤還說他們可愛?為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯(cuò)誤的神色之中?
師:在沉默的一分鐘里,他們可能在想什么?
師:在沉默中孩子們懂得了什么?
師小結(jié):是啊,在沉默中孩子們終于懂得要回報(bào)父母的愛。
板書:回報(bào)
5、師小結(jié):為什么說這種沉默是可貴的?大家明白了嗎?(因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诔聊卸靡貓?bào)父母的愛,所以這種沉默是可貴的)
6、過渡:老師的語氣漸漸緩和下來,她原諒了這些可愛的孩子,同學(xué)們有什么表現(xiàn)呢?教室里的氣氛又是怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第14自然段。
(課件出示):像獲得赦免一樣,那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。
師:這時(shí)孩子們的心情怎樣?(孩子們的心情輕松多了,我們輕輕松松來讀這句)
生齊讀。
(課件出示):教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
師:這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?
。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己熱鬧,這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧)
7、師:孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?齊讀課文第16自然段。
三、總結(jié)延伸,感情升華
1、啊!我真快活,這一片沉默給了我多大的享受啊!
。ǔ鍪菊n件)這一片沉默給了孩子們多大的享受!他們懂得了---------------------------------
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受。∷麄兏惺艿搅----------------------------
這一片沉默給了我多大的享受。∥腋械----------------------------------------------
2、沉默使得孩子們領(lǐng)悟了最為可貴的東西,不能只接受愛,享受爸爸媽媽的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛,給他們帶來歡樂。
3、師:有一首歌曲《燭光里的媽媽》表達(dá)了女兒對(duì)媽媽的愛。請(qǐng)大家在優(yōu)美感人的弦律中盡情地寫吧!
(課件出示)親愛的爸爸媽媽,我想對(duì)您說:
4、?師總結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,愛也是相互的,愛就大聲說出來,愛就勇敢的做出來。(作業(yè):把你寫的話回家說給爸爸媽媽聽;為爸爸媽媽做自己力所能及的事情)最后老師送給大家一句話:父母的愛永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富。ㄕn件出示)
板書設(shè)計(jì)
回報(bào)
感受
父母的愛
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)本課生字、詞音,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì):神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、蘊(yùn)藏、緩和、驚喜等詞語意思。
聯(lián)系上下文體會(huì):“異口同聲”、“索性”、“寂然無聲”、“赦免”、“稚拙”等詞語在文中所要表達(dá)的意思,加深對(duì)文章的理解。
2、抓住課文熱鬧——沉默——熱鬧的變化,體會(huì)其中變化原因,懂得在享受父母之愛的同時(shí)也要用實(shí)際行動(dòng)去愛父母。
3、體會(huì)作者是如何通過人物的神態(tài)、語言,動(dòng)作變化的描寫把“熱鬧”、“沉默”的情形寫具體的,學(xué)習(xí)“把一個(gè)意思寫具體”。
4、、通過學(xué)習(xí)課文,根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)
熟讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)和讀不懂的字句,借助工具書,讀準(zhǔn)音,并結(jié)合生活實(shí)際和上下文來理解詞語。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入:同學(xué)們,有一首歌在特定的日子總會(huì)被唱起(播放生日快樂歌)。
2、提問:有人記得自己的生日,給自己過生日是一件幸福的事,爸爸媽媽是怎樣給你們過生日的?
今天我們一起讀一篇跟生日有關(guān)的文章《可貴的沉默》(板書課題)。
“可貴”就是寶貴,值得珍視的東西,什么樣的沉默這么可貴?讓我們共同走進(jìn)文章!
設(shè)計(jì)意圖:音樂激趣,學(xué)生討論,即引出課題,同時(shí)又為學(xué)習(xí)下文“學(xué)生們討論父母怎樣給自己過生日”做鋪墊。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,體會(huì)詞語意思
1、讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞,進(jìn)行討論。
2、結(jié)合生活實(shí)際重點(diǎn)進(jìn)行:神氣十足、左顧右盼、安靜、沉靜、緩和、驚喜等詞語的意思交流。
。ㄉ駳馐悖鹤砸詾榈靡獍谅纳袂。形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。
左顧右盼:形容向左右兩邊看或洋洋自得的樣子。
這兩個(gè)詞語所表達(dá)的感情色彩是一樣的,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體會(huì),為寫下文學(xué)生們的沉默做鋪墊,做一個(gè)比較大的反差對(duì)比。
安靜和沉靜,都是沒有聲音的意思,但沉靜所表述的場(chǎng)景更大,以此反襯出教師內(nèi)的安靜。
蘊(yùn)藏:蓄積深藏未露。學(xué)生們內(nèi)心深處有的意識(shí)沒有被發(fā)現(xiàn),被察覺。這個(gè)沒有被發(fā)現(xiàn)、沒有被察覺的極為珍貴的東西是什么?引發(fā)思考。
赦免:指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰。不知道父母的生日這顯然并不是犯罪,作者這樣用詞是想說,孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng)。
讀懂了學(xué)生查字典查到了“稚拙”兩個(gè)字的意思后,合并在一起,體會(huì)稚拙寫出來的是動(dòng)作,而在這寫的是“禮物”,體會(huì)這個(gè)詞語寫的是禮物稚嫩、不成熟、不完美的意思。然后讀句子,聯(lián)系“珍貴”讀懂這個(gè)禮物在父母眼中的特點(diǎn)。再回過頭來體會(huì)“蘊(yùn)藏的極為珍貴的東西是什么”,結(jié)合上下文讀懂“極為珍貴的東西”“是對(duì)父母的愛”。)
設(shè)計(jì)意圖:初讀文章,掃清生字、詞的障礙,本課有許多詞是學(xué)生日?谡Z交流見很少見的,因此通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)之間的討論交流和老師的引導(dǎo)等,進(jìn)一步體會(huì)詞語在文中的含義,進(jìn)而為深入理解文章服務(wù)。
三、交流討論后再讀課文,讀正確,讀熟練。
設(shè)計(jì)意圖:交流后同學(xué)們?cè)僮x文章,這是又站在了一個(gè)新的高度,反復(fù)誦讀,會(huì)有不同的感受,。
四、再讀課文,嘗試著講述故事。學(xué)生離文復(fù)述,能夠抓住重點(diǎn),復(fù)述清楚熱鬧——沉默——熱鬧的變化過程和相關(guān)情形。
設(shè)計(jì)意圖:
中年級(jí)是復(fù)述階段。讀完了課文,讓學(xué)生自己把課文內(nèi)容比較完整的復(fù)述下來,到了四年級(jí)下學(xué)期開始,逐漸地加以簡(jiǎn)化——抽取主要的內(nèi)容,來作出比較簡(jiǎn)要的表述。為概括文章的主要內(nèi)容打基礎(chǔ)。
五、找出:熱鬧——沉默——熱鬧的原因
一開始的熱鬧原因:炫耀有人給自己過生日,洋洋自得,開心幸福的感覺溢于言表。
中間的沉默原因:首先,父母給自己過生日,自己卻連父母的生日都不知道,自責(zé),內(nèi)心愧疚。
其次,在自責(zé)和愧疚的同時(shí),沉默中學(xué)生們其實(shí)已經(jīng)開始思考怎樣去做。
最后的熱鬧原因:與第一次不同。討論怎樣知道父母的生日,怎樣給父母過一個(gè)生日。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在找原因的同時(shí),就是在思考為什么的過程,加上教師的引導(dǎo):側(cè)重對(duì)比兩次熱鬧的原因,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、讀1至9段,體會(huì)“熱鬧”。
1、(課文1到9段主要通過語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫,渲染了熱鬧的場(chǎng)面。這和下文中的10到13段寫“沉默”的場(chǎng)面做了一個(gè)極為鮮明的對(duì)比。)
學(xué)生帶著問題讀書:找出你認(rèn)為能突出“熱鬧”的語言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的詞語、句子找出來大家交流。
語言:“知道!”“知道!”
“當(dāng)然祝賀了!”“祝賀的!”
(重復(fù)出現(xiàn)的回答,語速快肯定,也能體現(xiàn)出熱鬧的場(chǎng)面,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行體會(huì))
動(dòng)作神態(tài):驕傲地舉起了手
神氣十足地左顧右盼
索性站了起來
。ㄟ@些動(dòng)作神態(tài)的描寫更能凸顯出熱鬧的場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì),學(xué)生們的情緒高漲,尤其“索性”一次的使用,使本來熱鬧的場(chǎng)面更加的`熱鬧,學(xué)生們抑制不住激動(dòng)地情緒,站了起來,學(xué)生可以演一演,可以使體會(huì)更加深刻。)
“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”,這是一個(gè)描寫熱鬧場(chǎng)景的重點(diǎn)句,大家驕傲、興奮、自豪。
2、課件出示刪掉了8-9自然段內(nèi)容,提交學(xué)生討論:刪掉課文7-9段行不行。
教師提示:作者在這里就是寫的孩子們談其父母給我們過生日的時(shí)候情形非常熱鬧。作者用了八個(gè)自然段來寫這些內(nèi)容。如果,我們用6個(gè)自然段來寫行不行?
教師引導(dǎo)學(xué)生講刪掉的和原文對(duì)比,體會(huì)兩種寫法有什么不同。
要點(diǎn):沒有了“越來越多熱鬧的程度”,刪掉后,場(chǎng)面就不如原來熱鬧了。原文不但寫了語言,還寫出了孩子們?cè)絹碓綗狒[的行為。
指導(dǎo)學(xué)生讀課文8-9自然段,體會(huì)“越來越多”是怎么寫出來的——
“孩子們的行為變化和‘幾乎所有’”,寫出了開始提問時(shí)候沒有的“熱鬧程度”。
抓住“驕傲”,體會(huì)學(xué)生當(dāng)時(shí)“自豪、驕傲”的心情,體會(huì)驕傲的含義——內(nèi)心想到了什么是驕傲的,自豪的?
練習(xí)朗讀,讀出“越來越多熱鬧”的氣氛。
設(shè)計(jì)意圖:這一部分是圍繞“熱鬧”這一個(gè)意思來寫的,了解一段話中哪些句子是圍繞一個(gè)意思來寫的(讀懂句子之間的聯(lián)系);明白:驕傲地舉起了手、神氣十足地左顧右盼、索性站了起來、“越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響”這些都是為了把熱鬧寫具體而服務(wù)的。
二、讀10到13段,體會(huì)“沉默”的可貴。
1、讀課文10到13段,再結(jié)合前邊我們交流的“熱鬧”,找出能體現(xiàn)出“沉默”的詞語。
安靜-----依然很安靜-------寂然無聲--------沉默
這些詞語都含有安靜、沒有聲音的意思,但是程度卻是遞增的。當(dāng)老師問學(xué)生們誰知道父母的生日時(shí),教師“霎時(shí)”安靜下來,這里的“安靜”是孩子們被這突如其來的看似簡(jiǎn)單的問題難住了的安靜,“依然很安靜”“寂然無聲”
這個(gè)過程是學(xué)生有所思的過程,也是學(xué)生內(nèi)心成長(zhǎng)的過程,有所得。不知道父母的生日,孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚,因?yàn)閯倓偹麄冞洋洋得意的炫耀自己的生日聚會(huì)、生日禮物、父母的祝福。
2、值得著重提出的是“沉靜”是說女生沉穩(wěn)、文靜的舉手,和前邊的“索性站起來”又形成一個(gè)對(duì)比,從興奮炫耀到沉穩(wěn)文靜,這個(gè)外部神態(tài)動(dòng)作的描寫其實(shí)隱含的是內(nèi)心的變化。
設(shè)計(jì)意圖:這一部分是圍繞“沉默”這一個(gè)意思來寫的,安靜-----依然很安靜-------寂然無聲--------沉默這些詞語是為了把沉默寫具體而服務(wù)的。
三、讀14自然段,體會(huì)再次熱鬧的不同。
學(xué)生自讀14自然段,體會(huì)再次熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不同?同學(xué)之間可相互交流
重點(diǎn)引導(dǎo):1、犯了錯(cuò)誤的神色——沒有人說他們錯(cuò)了,而他們自己通過老師的一個(gè)問題就意識(shí)到了。
2、赦免——指減輕或者免除對(duì)罪犯的刑罰!辈恢栏改傅纳,這不是犯罪,但孩子們從內(nèi)心真的深刻意識(shí)自己忽略了父母的感情需要,感到內(nèi)疚。這個(gè)詞將孩子們因不知道自己父母生日而感覺自己像犯了錯(cuò)、犯了罪一樣的神情描寫的很生動(dòng),
3、學(xué)生們?cè)俅螣狒[交流的問題是:怎樣知道父母的生日和怎樣給父母過生日!
四、讀文章15到17段,體會(huì)“沉默的可貴”
學(xué)生讀文章,交流最后一段,為什么說:這一片沉默給了我很大的享受?
老師享受的是父母收到的愛,其實(shí)是學(xué)生們的沉默后的,有所思后的行動(dòng)。這一片沉默不僅僅是沉默了事,而是喚起了孩子們心靈深處極為珍貴的東西——在享受愛的同時(shí)也懂得要付出,關(guān)愛父母,關(guān)愛他人。這是老師真正的享受之處。
設(shè)計(jì)意圖:不是所有的沉默都是可貴的,但本文章中學(xué)生們的沉默是可貴的,因?yàn)檫@次沉默使學(xué)生們懂得享受愛的同時(shí)也要回報(bào)。
五、再讀課文,加深體會(huì)。
通過學(xué)習(xí)課文,根據(jù)熱鬧——沉默——熱鬧的表面和學(xué)生內(nèi)心情感變化,有感情的朗讀課文。
六、布置課后作業(yè):回家,給爸爸或者媽媽做一件“稚嫩”的禮物,看看爸爸媽媽是否覺得很貴?回來后全班一起交流,把他們覺得珍貴的表現(xiàn)寫下來,寫具體。(神態(tài)、語言動(dòng)作及其變化)
或:我們班獲獎(jiǎng)了,大家真高興啊。ɡm(xù)寫大家高興的場(chǎng)面)
設(shè)計(jì)意圖:在體會(huì)了如何把“熱鬧”“沉默”寫具體的同時(shí),安排一個(gè)小練筆,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法: 抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀: 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn):
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備:
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,感受愛,引發(fā)愛。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文,體會(huì)愛。
三、研讀課文,感受愛。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
。1)出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的?
(2)什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮,這樣快樂呢?讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
。3)從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂呢?劃出相關(guān)語句讀一讀。
過渡:多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛,一邊分角色朗讀,可以邊讀邊做動(dòng)作,把你的心情、你的感受寫在臉上。
。4)師生分角色朗讀。
。5)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
(1)出示課文第二幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫這一幅插圖的?
。2)默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
。3)此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化?找出相關(guān)語句,讀一讀。
(4)重點(diǎn)體會(huì)句子:
教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。
讓學(xué)生展開想象,然后,指名發(fā)言。
。5)指導(dǎo)朗讀,讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
(6)重點(diǎn)體會(huì)句子:我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的`、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容,試著給這句話填填空:
他們已經(jīng)意識(shí)到的是( ),他們還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西是( )。
c.同桌同學(xué)說一說。
四、閱讀感悟,回報(bào)愛。
過渡:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語氣緩和下來,輕輕地問:“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢?”這時(shí),沉默之后的教室里又熱鬧起來了,只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀:讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候,那種如釋重負(fù)的語氣,以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí),那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
。1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
。2)現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?
教師總結(jié):這一分鐘的沉默,使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思,他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來快樂;這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過的來自兒女的關(guān)愛;這一分鐘的沉默,使孩子們長(zhǎng)大了,老師感到無比欣慰,同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸,暢談愛。
就像課文中說的“只要你表達(dá)了自己的愛,再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比!蹦阆雽(duì)爸爸媽媽說些什么,又想為他們做些什么呢?
六、板書設(shè)計(jì):
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛 回報(bào)
七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,受到要關(guān)心父母,回報(bào)父母之愛的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西:不能只會(huì)接受愛,享受爸爸媽媽給我們的愛,更應(yīng)該懂得關(guān)心父母,用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來快樂。
但是上完課時(shí)我感覺到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學(xué)生說一說自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上,同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說到:父母每天為我們準(zhǔn)備早飯,我們卻總嫌飯菜不可口;父母每天送我們上學(xué),我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出,反省自己對(duì)父母的忽略,可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛還有很多方式。
我在教學(xué)過程中,還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化,在難點(diǎn)上沒去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默,要先讓學(xué)生透過文本看清自己,只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多,而讓學(xué)生讀的太少,沒有真正做到以讀代講。
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、知識(shí)與能力:
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。
2、過程與方法:
抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫助學(xué)生理解其含義,感受其情感;結(jié)合課文插圖,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景,讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
教法:創(chuàng)設(shè)情境,圖文結(jié)合,品讀感悟。
學(xué)法:品讀感悟,抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)孩子們的情緒變化,理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題:
1、課件出示生日蛋糕圖片,生交流什么時(shí)候吃的,誰給買的?
2、課件播放音樂《生日快樂歌》,師:你們聽到這首熟悉的《生日快樂歌》想到了什么?
3、關(guān)于生日這個(gè)話題,許多感人的故事,今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字:
1、自由讀課文。閱讀提示:
。1)邊讀邊標(biāo)出本課的生字,新詞,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
。2)借助拼音把課文讀通順,流利。
2、課件出示詞語(1)指名讀,齊讀。(2)去拼音,詞語接龍。(3)全班齊讀。
三、讀中感悟,理解內(nèi)容:
(一)感受愛
1、(課件出示插圖一)看到這幅圖,你想到什么詞?
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中,你感受到孩子們的心情怎樣?(驕傲興奮幸福)
3、默讀課文,畫出描寫孩子們興奮的語句。
。1)“知道!知道!”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語“異口同聲”。
b.齊讀,讀出整齊,讀出興奮。
(2)他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢?(學(xué)生會(huì)回答:上課時(shí),老師問同學(xué)們,你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎?幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;)
c.個(gè)別讀,齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子,體會(huì)他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
(3)我的情緒迅速傳染給了他們,他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來,“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來越響亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝!
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字,感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結(jié):孩子們多么幸福啊,爸爸媽媽對(duì)孩子的愛,孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?(板書沉默)。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢?默讀課文的10—13自然段,畫出描寫孩子們沉默的句子。
。ǘ┗貓(bào)愛
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的.句子。
。1)霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒,幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
。2)教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著……理解詞語“寂然無聲”能用一個(gè)詞替換嗎?
2、同學(xué)們沉默了,教室里靜悄悄的,這是為什么?
a.學(xué)生談體會(huì)。(因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好,感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日,心里真是慚愧不安,因此誰也沒說話。)
b.指導(dǎo)朗讀,讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
3、出示:沉默了足足一分鐘,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a.出示插圖二,觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(zhǎng)?想象他們心里想些什么?
課件出示:教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話……
他們可能在想:--------------------------------------------
可能在想:--------------------------------------------------
可能在想:--------------------------------------------------
c.這一分鐘里,孩子們心情怎樣?(板書:內(nèi)疚)
4、為什么說這種沉默是可貴的?
課件出示:在這一分鐘的沉默里,孩子們感受到了父母的愛!
在這一分鐘的沉默里,孩子們反思了自己只知道被愛,沒想到回報(bào)!
在這一分鐘的沉默里,孩子們懂得了接受愛的同時(shí)更要回報(bào)愛!
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(板書:回報(bào)愛)。
5、怎樣回報(bào)父母的愛?
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來,只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣?(前面是說父母如何愛自己熱鬧,這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛想辦法熱鬧)
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來回報(bào)父母的愛呢?齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸,感情升華
1、同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛。大家交流一下,你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛?
學(xué)生暢談。
2、小結(jié):同學(xué)們,愛是永恒的,也是相互的,父母愛自己的孩子,孩子也應(yīng)該愛自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母,那么你會(huì)更快樂!
五、作業(yè):
制作愛心卡,寫出你對(duì)父母的愛。
六、板書設(shè)計(jì):
可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)15
主題:
通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《可貴的沉默》一課,從故事中受到教育,不僅要感受到父母的愛,還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母,通過實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生有意識(shí)地感受父母對(duì)自己的愛,并學(xué)會(huì)如何去回報(bào)父母的愛。
活動(dòng)計(jì)劃:
1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《可貴的沉默》,知道課文講了一個(gè)故事,上課時(shí),老師了解到,幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀,知道父母生日的孩子只有幾個(gè),而且沒有一個(gè)孩子為父母祝賀生日。在老師的引導(dǎo)下,孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默,有沉默又回到熱鬧的過程。
2、實(shí)踐活動(dòng)。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的`名言,組織學(xué)生向自己的父母祝賀生日,表示關(guān)心,送賀卡、寫一封信等,幫助父母做點(diǎn)事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心,將自己的感受寫下來。
活動(dòng)過程:
一、課堂教學(xué)。
一)、自學(xué)匯報(bào)
1、匯報(bào)朗讀情況。
2、文章講了怎樣的故事?
3、匯報(bào)自學(xué)的詞、句。如:傳染、情緒、阻止等語句。
4、從文章中你體會(huì)到什么?
5、質(zhì)疑。
二)、精講重點(diǎn)部分。
1、練讀產(chǎn)生沉默的過程,體會(huì)孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會(huì)。
2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現(xiàn)及家長(zhǎng)的反饋,體會(huì)孩子們?cè)诔聊卸昧艘貓?bào)父母對(duì)自己的愛。
3、體會(huì)“啊!我真快活!這一片沉默給了我多大的享受。 钡脑颉
三)、體會(huì)父母對(duì)自己的愛。
1、父母怎樣給“我們”過生日的?
2、你要怎樣回報(bào)父母的愛?
四)、總結(jié)全文,安排實(shí)踐活動(dòng)。
二、實(shí)踐活動(dòng)。
1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>
2、動(dòng)手設(shè)計(jì)一張賀卡。
3、給父母寫一封信。
4、每天幫父母做至少一件事,用實(shí)際行動(dòng)表示對(duì)父母的愛。
5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。
6、將自己的感受寫一篇日記。
7、集中展示,評(píng)價(jià)實(shí)踐活動(dòng)的成果。
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