小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，了解鄰近色的畫(huà)面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來(lái)的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：了解鄰近色的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會(huì)。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結(jié)：以鄰近色為主的'繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術(shù)實(shí)踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評(píng)價(jià)。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個(gè)名字。
2、組織評(píng)價(jià)作業(yè)。介紹自己的畫(huà)中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，在什么地方，什么場(chǎng)合可以應(yīng)用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題：萬(wàn)花筒
課時(shí)：2課時(shí)
施教時(shí)間：9月1日——9月8日
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并描述它的對(duì)稱方式。
2.用繪畫(huà)、剪紙、拼貼等方法表示類似于萬(wàn)花筒的圖案。
3.試著依照自身的設(shè)計(jì)來(lái)表示色彩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否表示對(duì)稱的圖案。
2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
3.能否表示記憶中的色彩的感覺(jué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，中心對(duì)稱的圖案。示范用的紙、筆、剪刀、膠水等工具。
同學(xué)：有萬(wàn)花筒的同學(xué)將其帶到課堂，帶好彩色紙、剪刀、膠水、繪圖筆等。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)：
活動(dòng)一：玩一玩
傳著看看、玩玩萬(wàn)花筒，教師提示同學(xué)在玩的過(guò)程中找一找萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)?為什么會(huì)這樣?
分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫(huà)一下。
活動(dòng)二：
展示各組的作業(yè)，并引導(dǎo)同學(xué)觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱的。
放課件引導(dǎo)同學(xué)觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案，它是由六個(gè)三角形組成的，其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的，其余五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對(duì)稱。
活動(dòng)三：
教師在黑板上畫(huà)一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上畫(huà)一畫(huà)在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣，在同學(xué)繪畫(huà)、比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)同學(xué)用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。
活動(dòng)四：
大家一起來(lái)畫(huà)一下自身心中的萬(wàn)花筒中的圖案，并表示記憶中的色彩的感覺(jué)。
作業(yè)展示，評(píng)價(jià)。
札記：有一位同學(xué)在畫(huà)的時(shí)候想到了像剪窗花那樣把紙折幾下，在一個(gè)單元格里畫(huà)出幾何圖形，再對(duì)印到其他格里。我和時(shí)肯定了這種方法，小朋友們紛紛效仿，不一會(huì)就像做游戲一樣完成了作業(yè)。
第二節(jié)
活動(dòng)一：
教師展示用粘貼方法表示的萬(wàn)花筒，引起同學(xué)興趣。
請(qǐng)同學(xué)想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖案。分組嘗試一下。
活動(dòng)二：
各組向大家介紹、交流自身組找到的簡(jiǎn)便方法。
(同學(xué)很難將對(duì)稱圖案表示得很精確，但這并不重要，重在找到方式方法)
再想一下，除了用彩色紙，還可以用什么資料表示萬(wàn)花筒中的圖案?(討論)
交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……
活動(dòng)三：
試著用各種資料來(lái)表示萬(wàn)花筒中的圖案。
色彩也是考慮的一個(gè)方面，可以讓同學(xué)在觀察一次萬(wàn)花筒，將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表示出來(lái)。
活動(dòng)四：
收拾與整理。
課后拓展：
在萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外邊，還有無(wú)數(shù)個(gè)三角形花樣，所以，我們才叫它萬(wàn)花筒。不同的同學(xué)看萬(wàn)花筒，得到的.感覺(jué)也不一樣。建議同學(xué)試著用多種外形來(lái)概括萬(wàn)花筒圖案的形狀，表示它的繽紛。
試著做一個(gè)萬(wàn)花筒。
札記：現(xiàn)在的萬(wàn)花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用紙片做的效果好。有一位同學(xué)拿來(lái)了她媽媽小時(shí)候玩過(guò)的萬(wàn)花筒，在班里傳來(lái)傳去，惹得同學(xué)們十分羨慕。有了這個(gè)五彩繽紛的寶貝，小朋友們的思維便被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，作業(yè)的效果還真不錯(cuò)。
課題：大人國(guó)與小人國(guó)
施教時(shí)間：9月7日——9月15日
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。
2、能夠用比較的方法繪畫(huà)制作大人國(guó)或小人國(guó)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
同學(xué)：玩具、紙、筆等
教師：電腦圖片、動(dòng)畫(huà)資料、實(shí)物投影、玩具等
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、如何理解大與小是通過(guò)比較表示出來(lái)的。
2、能否用對(duì)比的方法來(lái)表示畫(huà)面中的大與小。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
活動(dòng)一：
1、請(qǐng)同學(xué)觀看《格列佛游記》電影片斷。
2、討論故事中主人公是如何來(lái)到大人國(guó)、小人國(guó)的?你都看過(guò)那些這方面的書(shū)?
3、出示課題：大人國(guó)與小人國(guó)
活動(dòng)二：
1、將同一輛玩具車分別放在不同的背景下，為什么有時(shí)顯得非常大，有時(shí)顯得非常小?(小組討論)
2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等(電腦展示)
3、請(qǐng)同學(xué)用自身身邊的事務(wù)舉例說(shuō)明物體的大小是通過(guò)對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的。(微縮景觀等)
活動(dòng)三：
請(qǐng)同學(xué)考慮：
1、你想表示大人國(guó)還是小人國(guó)?
2、你想用那幾樣物體的反差來(lái)表示主人公時(shí)來(lái)到大任過(guò)還是小人國(guó)?
3、畫(huà)面的主體是什么?
4、用什么背景來(lái)烘托它的大或小?
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、指導(dǎo)思想
貫徹黨的兩思教育，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，健全德育、美育網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，改革進(jìn)取，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，努力把教書(shū)育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有〞新人，培養(yǎng)他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過(guò)各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國(guó)的明天而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
本年級(jí)共有116個(gè)學(xué)生，他們大都活潑可愛(ài)，并且喜愛(ài)音樂(lè)，特別是唱歌與表演，大局部學(xué)生能掌握正確的唱歌姿勢(shì)，自然的發(fā)聲方法，有百分之五十的學(xué)生能獨(dú)立、自信、有表情的進(jìn)行律動(dòng)和即興動(dòng)作。學(xué)生在識(shí)譜與欣賞方面是弱項(xiàng)，3 / 5
但我相信，經(jīng)過(guò)師生的共同的努力，孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)將會(huì)不斷提高！并從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過(guò)程中逐步實(shí)現(xiàn)全面開(kāi)展。在五種課型中，學(xué)生比擬愛(ài)好歌舞唱游課，這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高，創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來(lái)�？偟膩�(lái)說(shuō)，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還要注重音樂(lè)根底知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步穩(wěn)固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的根底。
三、教材分析
本教材突出了培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好音樂(lè)的情趣，重視學(xué)生對(duì)音樂(lè)實(shí)踐的主動(dòng)參與，開(kāi)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。除對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整和外，新擴(kuò)展了音樂(lè)創(chuàng)造和音樂(lè)與相關(guān)文化的內(nèi)容，重視通過(guò)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及提高學(xué)生人文素養(yǎng)。本冊(cè)教材各單元都有目的明確的主題，各主題之間具有有機(jī)的聯(lián)系。各單元內(nèi)容貼近兒童生活，為他們熟悉和理解。教材將評(píng)價(jià)機(jī)制滲透在各個(gè)單元之中，既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式上，自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的`情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們更有興趣學(xué)音樂(lè)。教材所選的歌曲，樂(lè)曲，大多貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生易于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)目標(biāo)及措施
本學(xué)期通過(guò)對(duì)學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下根底；注重音樂(lè)知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)過(guò)程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過(guò)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂(lè)素質(zhì)大大提高。導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；注重學(xué)生的音樂(lè)綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來(lái)演唱不同的歌曲。每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂(lè)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，開(kāi)拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂(lè)知識(shí)；通過(guò)律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂(lè)感。以素質(zhì)教育為本，不斷提高音樂(lè)在素質(zhì)教育中的作用，并落實(shí)于教學(xué)，充分發(fā)揮音樂(lè)課益智、促體、輔德的功能。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
能用畫(huà)、剪、貼等表現(xiàn)方法，制作動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
能找出動(dòng)物特征，并用卡紙等制作喜歡的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用語(yǔ)言表述事物特征，學(xué)會(huì)觀察與思考。能準(zhǔn)確塑造動(dòng)物造型，用點(diǎn)、線等方法裝飾細(xì)節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，猜一猜。
1、教師課件播放有關(guān)小動(dòng)物的錄像，并播出不同動(dòng)物的聲音讓小朋友猜，把一些動(dòng)物玩具放在箱子里面讓學(xué)生摸一摸、猜一猜。
2、讓學(xué)生都來(lái)扮演小動(dòng)物，比比誰(shuí)把小動(dòng)物的特征表演得最象，誰(shuí)猜的最準(zhǔn)。
�。ǘ┖献魈骄浚瑢W(xué)一學(xué)。
1、教師問(wèn)：這些小動(dòng)物真有趣！你想不想制作自己喜歡的小動(dòng)物？你準(zhǔn)備用什么方法來(lái)制作？
2、學(xué)生自學(xué)資料上介紹的幾種制作方法，動(dòng)物小組討論，將自學(xué)中的疑難地方提出來(lái)。
3、教師問(wèn)：還有其它的制作方法嗎？鼓勵(lì)學(xué)生研究出資料上沒(méi)有的.工藝制作方法。
4、學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行小組交流、共同討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)“泥塑”及其他工藝制作的技法進(jìn)行探究、討論，分析、設(shè)計(jì)制作方法。
5、教師問(wèn)：你們研究出了哪種工藝制作方法呢？評(píng)選“小小發(fā)明家”，并佩戴小紅花。
6、學(xué)生小組交流，并評(píng)價(jià)
7、教師問(wèn)：你準(zhǔn)備用哪種工藝方法來(lái)制作自己喜歡的小動(dòng)物呢？
8、學(xué)生發(fā)言
�。ńo學(xué)生自主選擇的權(quán)利。）
（三）創(chuàng)意設(shè)計(jì)，做一做。
1、教師在教室中央準(zhǔn)備了一些陶泥和制作工具、學(xué)生在制作中可能會(huì)用到的材料收集在一起。
2、學(xué)生用陶泥制作方法抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)創(chuàng)作自己喜歡的小動(dòng)物，有些學(xué)生會(huì)選擇其他的制作方法。
（四）作品展示，互相評(píng)價(jià)交流
1、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。提示：我們?cè)谥谱餍?dòng)物時(shí)將它最有特點(diǎn)的地方用夸張的手法表現(xiàn)出來(lái)，雖然身體比例不是很正確，但卻非常有趣。
2、學(xué)生將制作好的小動(dòng)物放到教室前面的“動(dòng)物王國(guó)”展示臺(tái)上�；ハ嘈蕾p，互相評(píng)價(jià)，也可互換互玩。
�。ㄔ⒔逃跇�(lè)，讓學(xué)生在愉快的情景中體驗(yàn)創(chuàng)作后的成就感。）
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解人物動(dòng)態(tài)和表情特征，學(xué)會(huì)精細(xì)觀察事物的方法，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。
過(guò)程與方法：欣賞雕塑作品《草原小姐妹》，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物動(dòng)態(tài)、表情特征和概括、簡(jiǎn)潔、夸張的表現(xiàn)手法，用捏塑的方法表現(xiàn)一個(gè)具有故事情節(jié)并且動(dòng)態(tài)和特征準(zhǔn)確的人物形象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與人類的密切關(guān)系，并提升動(dòng)手能力和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)和表情特征，以及捏塑的表現(xiàn)手法。
難點(diǎn)：創(chuàng)作一個(gè)能反映故事中人物特征的作品。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導(dǎo)入
聯(lián)系生活，提出問(wèn)題：大家在進(jìn)入校園后最先映入眼簾的是什么呢?(少先隊(duì)員向國(guó)旗敬禮的雕塑作品)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑作品讓我們的校園更加獨(dú)特，其實(shí)每一個(gè)雕塑作品的背后都有一個(gè)動(dòng)人的故事，你們想不想來(lái)了解一下雕塑背后的秘密呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧!引出課題《故事里的人》。
(二)作品圖像識(shí)讀
1.雕塑的內(nèi)容
展示作品《草原小姐妹》，提出問(wèn)題：這個(gè)作品雕刻了誰(shuí)的形象?它描繪了一個(gè)什么故事情節(jié)?跟大家講一講。(一對(duì)小姐妹;她們與暴風(fēng)雪頑強(qiáng)抗?fàn)幍乃查g)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：蒙古族少女龍梅與玉榮是一對(duì)小姐妹，為了不使生產(chǎn)隊(duì)遭受損失，她們冒著刺骨的風(fēng)雪，一路保護(hù)著受驚嚇的羊群，直至?xí)灥乖谘┑乩�。由于她們的英勇事跡，被譽(yù)為“草原小姐妹”。每個(gè)雕塑作品的背后都有一個(gè)生動(dòng)的故事，我們要用心去體會(huì)。
2.雕塑的特征和制作方法
繼續(xù)觀察作品，小組討論并思考問(wèn)題：
�、俾�(lián)系故事情節(jié)，觀察作品中作者是如何表現(xiàn)草原小姐妹人物形象的?(人物的運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)烈，外輪廓簡(jiǎn)潔生動(dòng)，表情堅(jiān)毅、勇敢)
�、谧髌分械娜宋镄蜗笫峭ㄟ^(guò)什么樣的表現(xiàn)手法體現(xiàn)出來(lái)?(概括、簡(jiǎn)潔、夸張)
�、廴宋锏纳眢w、四肢、關(guān)節(jié)應(yīng)該怎樣支撐與加固?(泥水粘合)
學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者就是根據(jù)這樣一個(gè)故事以潔白的石材和獨(dú)特的方式將草原小姐妹與暴風(fēng)雪搏斗時(shí)的英雄人物形象定格在這瞬間。其實(shí)，我們不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式進(jìn)行創(chuàng)作，要注意人物肢體組合時(shí)要用適量的泥水進(jìn)行粘合。
(三)技法表現(xiàn)探究
教師示范《西游記》中孫悟空的'捏塑方法及步驟：
1.概括塑造出孫悟空的頭、胸、四肢和圍裙;
2.把每個(gè)局部拼接起來(lái)，塑造出孫悟空的動(dòng)作;
3.深入塑造，安插金箍棒。
(四)美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習(xí)：查找所表現(xiàn)人物的相關(guān)資料，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。
2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：捏塑作品中的人物動(dòng)態(tài)、表情特征和捏塑手法等。
(五)多元展示評(píng)價(jià)
設(shè)置“民間手藝人”的情境，請(qǐng)學(xué)生將作品放在展示板上，并從作品中人物動(dòng)態(tài)、表情特征和捏塑手法等多方面評(píng)價(jià)作業(yè)。
(《李逵》采用捏塑的手法進(jìn)行創(chuàng)作，人物形象簡(jiǎn)潔概括，表情呆萌，滿臉的絡(luò)腮胡，手拿大刀，讓人直接想到水滸傳中的英雄人物李逵)
(六)小結(jié)升華作業(yè)
1.總結(jié)雕塑的特征以及捏塑表現(xiàn)的方法。
2.升華情感：今天我們學(xué)習(xí)的泥塑也是中國(guó)民間美術(shù)傳統(tǒng)文化之一，我們要好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)這節(jié)課，我們也明白了少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。從草原小姐妹這個(gè)故事中我們也看到了新一代青少年的責(zé)任心，我們要學(xué)習(xí)她們的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個(gè)志堅(jiān)意強(qiáng)的人。
3.課后以小組為單位為這些捏塑作品編排一個(gè)話劇。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：
�。�1）基本了解展示設(shè)計(jì)的要素和形式分類；
（2）綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的美術(shù)知識(shí)，掌握多形式展示的表現(xiàn)方法。
2. 過(guò)程與方法：
�。�1）在展示設(shè)計(jì)的欣賞中，復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)紙立體構(gòu)成和墻報(bào)設(shè)計(jì)的知識(shí)；
�。�2）在展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)彼此協(xié)助、互相支持，深入理解設(shè)計(jì)要素；
（3）在展示評(píng)價(jià)中，感悟策劃意思和創(chuàng)新意思的培養(yǎng)。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)活動(dòng)，表達(dá)對(duì)母校、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)的熱愛(ài)之情。
�。�2）體現(xiàn)合作創(chuàng)作實(shí)踐的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，分享成功感。
教學(xué)要點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式與方法。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
如何巧妙地利用材料進(jìn)行創(chuàng)新表現(xiàn)。
3. 興趣點(diǎn)：
（1）欣賞展示設(shè)計(jì)的分類作品；
（2）以“我的成長(zhǎng)足跡”向母校匯報(bào)自己的`成績(jī)，抒發(fā)成功的喜悅和體驗(yàn)成就感。
4. 觀察點(diǎn)：
�。�1）平面展示與立體展示的多種形式；
�。�2）組合式插接和展示設(shè)計(jì)圖。
作業(yè)要求
1. 基本要求：
把能代表自己成長(zhǎng)足跡的文章和美術(shù)作品以合適的形式進(jìn)行展示設(shè)計(jì)。
2. 較高要求：
以小組合作方式設(shè)計(jì)一組展示作品，做到主題意念突出，色彩搭配協(xié)調(diào)。
3. 個(gè)性探究：
展示設(shè)計(jì)形式獨(dú)特美觀，與眾不同；主題突出，色調(diào)協(xié)調(diào)，富有情感表達(dá)的感染力。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：
�、倭私鈺r(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)；
②運(yùn)用造型元素進(jìn)行時(shí)鐘的具體或抽象造型設(shè)計(jì)與裝飾；
2.過(guò)程與方法：
①在比較中找出時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)；
�、谠谙胂裰校プ』窘Y(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)；
③在評(píng)價(jià)中感受美的設(shè)計(jì)與美化生活的關(guān)系。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛(ài)生活、美化生活的人文情感。
教學(xué)要點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：能抓住時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行想像與設(shè)計(jì)制作
2.難點(diǎn)：時(shí)鐘造型與應(yīng)用統(tǒng)一的設(shè)計(jì)構(gòu)思方法。
作業(yè)要求：
1.基本要求：能畫(huà)出一個(gè)小鬧鐘。
2.較高要求：能設(shè)計(jì)一個(gè)造型美觀的小鬧鐘。
3.個(gè)性探究：能妙用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型美、色彩美、裝飾美的小鬧鐘。
教具準(zhǔn)備：
各種造型的小鬧鐘、色彩、卡、顏料、范作及課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：
小鬧鐘、卡紙、剪刀、膠水等。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的美。
課堂導(dǎo)入
1、模擬鐘表店的情景，播放各種“報(bào)時(shí)器”、時(shí)鐘行走的“滴答聲”。你們聽(tīng)這是什么聲音？播放各種精美的時(shí)鐘圖片。提問(wèn)：鐘有什么用處？
2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的最漂亮的鐘。小鬧鐘是我們學(xué)習(xí)的小伙伴。又是生活用品和藝術(shù)品�，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一個(gè)“漂亮的鐘”。
聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜感受報(bào)時(shí)器的聲音。
說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的最漂亮的鐘。
賞一賞鐘表店里各種漂亮的'鐘。
1、激發(fā)學(xué)生回憶鐘的形象，拓展審美視野，明確鐘的作用以學(xué)習(xí)及本課的任務(wù)。
2、培養(yǎng)珍惜美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)的情感。
課堂的發(fā)展
1、找出時(shí)鐘的基本結(jié)構(gòu)。
�、俜治鲧娪谐橄笮魏途呦笮蝺煞N不同的造型。分析動(dòng)物造型的鐘。
②找一找鐘有哪幾部分組成？
2、時(shí)鐘設(shè)計(jì)接力賽。提出“四美”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：造型美、裝飾美、色彩美、實(shí)用美。
3、評(píng)一評(píng)：
①鐘座的具象形和抽象設(shè)計(jì)。
�、阽娒娴摹靶螤睢痹O(shè)計(jì)。
�、蹠r(shí)針、分針、秒針的變化設(shè)計(jì)。
�、軙r(shí)分、刻度記號(hào)的創(chuàng)意變化。
4、設(shè)計(jì)與創(chuàng)作：
�、儆懻撗芯浚涸鯓釉O(shè)計(jì)與創(chuàng)作？
�、趧�(dòng)手設(shè)計(jì)制作與裝飾。
布置學(xué)生進(jìn)行鬧鐘設(shè)計(jì)比賽，講明注意事項(xiàng)，看誰(shuí)是最動(dòng)腦筋的“小設(shè)計(jì)師”。輕聲播放音樂(lè)。
1、觀察各種鬧鐘的造型，了解鐘是由鐘面、時(shí)針、分針、秒針、刻度記號(hào)、底座組成。學(xué)習(xí)怎樣抓住動(dòng)物特征進(jìn)行外形設(shè)計(jì)。
2、比一比：每人畫(huà)兩分鐘，看哪一組的時(shí)鐘設(shè)計(jì)能達(dá)到“四美”。
3、師生共同評(píng)議：在教師的引導(dǎo)下，更深層次地明白設(shè)計(jì)的方法。
4、小組討論：
�、夔姷耐庑闻c應(yīng)用關(guān)系？
�、谶x擇什么材料？在緊張又活躍的氣氛中設(shè)計(jì)一個(gè)造型美觀的小鬧鐘。
1、在欣賞和探究中認(rèn)識(shí)鐘的造型結(jié)構(gòu)。
2、動(dòng)物造型的鐘啟發(fā)想像設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維和設(shè)計(jì)意識(shí)。
3、通過(guò)競(jìng)賽的形式以及師生共同交流，更能激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、組織設(shè)計(jì)、評(píng)比活動(dòng)，更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
反思評(píng)價(jià)
1、組織學(xué)生把作品擺設(shè)在“時(shí)鐘商場(chǎng)”里。模擬商場(chǎng)“購(gòu)鐘”活動(dòng)
2、依據(jù)“四美”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選購(gòu)。
3、介紹自己作品的設(shè)計(jì)意圖。
4、同學(xué)之間互相欣賞選購(gòu)評(píng)價(jià)。
師生共同評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流和互動(dòng)。
課后延伸
把你的設(shè)計(jì)告訴你的爸爸媽媽，并與爸爸媽媽一起修改作品。
加強(qiáng)學(xué)生與父母親間的溝通。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、游戲?qū)?/p>
師：同學(xué)們看老師給大家?guī)?lái)了什么？生：吹泡泡（觀察泡泡，你發(fā)現(xiàn)了什么）
師：七彩的泡泡在空中飛舞，有的大有的小，有的挨得近有的離得遠(yuǎn)，美嗎？
現(xiàn)在我們就要把這美麗的瞬間定格在我們的畫(huà)紙上，看我是怎樣表現(xiàn)的。
利用大小不同的圓形，在畫(huà)面中表現(xiàn)飛舞的泡泡，拼擺的過(guò)程中，可以注意色彩的搭配，關(guān)鍵要表現(xiàn)出聚聚散散，這樣就表現(xiàn)出了美麗七彩的泡泡，這樣有聚有散的分布圖正是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――聚聚散散，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到第一課《聚聚散散》。揭示課題《聚聚散散》
二、欣賞
1、在藝術(shù)作品中，重復(fù)是一種美，聚散的變化也是一種美，讓我們一起欣賞兩種表現(xiàn)的作品，它帶給我們的美感又有什么不一樣，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你感受到了不同的美感嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕目捶�？生�?/p>
師：第一幅作品十分整潔帶給我們一種均勻，整齊，有穩(wěn)定的美感，那么第二幅畫(huà)充滿了變化，畫(huà)面里有著跳躍的節(jié)奏感，那么同學(xué)們大畫(huà)家就用聚散的這種美感創(chuàng)作了許多作品，讓我們來(lái)一起欣賞一下大畫(huà)家?guī)熑绾伪憩F(xiàn)聚聚散散的吧！2、欣賞1、出示作品
師請(qǐng)學(xué)生欣賞，引導(dǎo)小組討論：“你最喜歡這幅作品，你最想為作品描繪了什么？給你什么樣的感受”
師講解這幅畫(huà)的特點(diǎn)：旋交叉,主要說(shuō)的是線條，它是美術(shù)造型的一個(gè)普通又有趣的筆法。
在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動(dòng)的長(zhǎng)袖�！彼\(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了春天，表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀之情。
2.師;出示西方畫(huà)家作品�！按髱熍c大師”：同樣是用點(diǎn)和線來(lái)作畫(huà)，吳冠中和西方畫(huà)家康定基斯的又有什么不同？出示《幾個(gè)圓圈》，你能談?wù)勀憧吹竭@幅畫(huà)的感受嗎？生回答
師：幾何圖形中的圓，在黑色空間中飄浮，或重疊，或聚散，呈現(xiàn)出光、色的對(duì)比與視覺(jué)刺激效應(yīng)。正是在幾個(gè)圓圈的大小、遠(yuǎn)近、色彩的對(duì)比中，產(chǎn)生了深邃的空間感，令人領(lǐng)略到抽象的.美感。3.讓我們?cè)賮?lái)欣賞幾幅畫(huà)。
除了，在畫(huà)家筆下有這樣聚散的美感，其實(shí)在我們生活中同樣有著這樣的聚聚散散，讓我們一起去看看吧！（出示視頻）
師：出了剛剛視頻里出現(xiàn)的聚聚散散，你還知道哪些聚聚散散呢？
生：
畫(huà)面的聚散，使我們的畫(huà)面富有變化，讓我們一起來(lái)看看其他小朋友是如何將聚聚散散定格在我們的畫(huà)紙上的吧�。ㄐ蕾p學(xué)生作品）
師：欣賞了這些作品，你們發(fā)現(xiàn)了定格美麗的方法了嗎？生：
師;同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多表現(xiàn)聚散的方法，真厲害。接下來(lái)，讓我給大家示范書(shū)中提到的噴灑的方法。(師示范)
在用噴灑的方法進(jìn)行作業(yè)時(shí)，很容易濺在身上，噴灑時(shí)動(dòng)作幅度要小一些，盡量保持好室內(nèi)衛(wèi)生。
粘貼的方法，老師這樣有個(gè)小秘密要告訴大家，將一張紙折疊后，可以更快的剪出更多你要的圖形。
三、指導(dǎo)創(chuàng)作，實(shí)踐體驗(yàn)
同學(xué)們找到了這么多表現(xiàn)聚散的方法，今天讓我們一起來(lái)裝扮一下這塊春天的草地吧！
小組討論，你想用什么方法來(lái)裝扮？生:
同學(xué)們，你們的想法真是多種多樣，讓我們利用多種多樣的方法來(lái)裝扮春天的草地，體現(xiàn)畫(huà)面的聚聚散散！請(qǐng)開(kāi)始吧！
四、同學(xué)們，你們的作品已經(jīng)完成了，自己說(shuō)說(shuō)，漂亮嗎？（漂亮）給老師說(shuō)說(shuō)漂亮在哪里？
生：師總結(jié)
五、聚聚散散真的太奇妙了，只要我們用心去體驗(yàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們聚聚散散還可以運(yùn)用在我們生活中很多地方，比如:包包，衣服，
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9
課題：蔬果變變變
課時(shí)：2課時(shí)
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計(jì)*應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠按照學(xué)習(xí)要求收集所需的蔬果材料。
2.充分展開(kāi)想象，將收集到的蔬果想象成動(dòng)物身體的某個(gè)部分。
3.用拼接的方法將蔬果制作出各種立體的動(dòng)物。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能否按學(xué)習(xí)要求收集所需物品。
2.能否積極參與整個(gè)活動(dòng)的全過(guò)程。
3.能否與同學(xué)好友合作。
4.是否有與眾不同的想象。
5.是否能夠找到最適合自己的制作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
提前與孩子們一起學(xué)習(xí)一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學(xué)生和媽媽一起逛菜市場(chǎng)，收集一些可用于這堂課的蔬果。布置學(xué)生帶一把比較快但能合起來(lái)或有刀鞘的刀子，牙簽。教師制作提供多件范作的幻燈片，多媒體教學(xué)系統(tǒng)，示范工具。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
第一節(jié)
施教時(shí)間：4月12日——4月13日
活動(dòng)一：
教師出示范作“蔬果娃娃”向?qū)W生打招呼，引起學(xué)生興趣。
請(qǐng)學(xué)生拆一拆，研究一下這個(gè)小娃娃是用什么做的。
學(xué)生討論、回答。
告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書(shū)課題）
活動(dòng)二：
教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察：這件作品表現(xiàn)的是什么形象？是以什么蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個(gè)形象有什么相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？
學(xué)生討論，回答，教師給予評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
活動(dòng)三：
分小組，將收集到的物品展示出來(lái)，一起說(shuō)一說(shuō)，這些蔬果等物品分別像動(dòng)物身上的哪一部分，然后進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。
每個(gè)學(xué)生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的主體，（建議學(xué)生選大一點(diǎn)的）根據(jù)這件蔬果的外形再一次展開(kāi)想象，然后交流：你收集到的這一蔬果的外形有什么特征，你準(zhǔn)備將它變成什么，怎么變？（正著看不出像什么時(shí)可以倒著看、側(cè)著看或轉(zhuǎn)動(dòng)著調(diào)整角度看）
活動(dòng)四：
小組合作試一試，運(yùn)用手頭的材料，以一個(gè)大件蔬果為主，將幾個(gè)蔬果連接起來(lái)，做成一個(gè)小動(dòng)物。
展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實(shí)物投影儀下展示，并作介紹。
學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)。
布置學(xué)生回去了解食品雕刻以及食品工藝的有關(guān)知識(shí)。下節(jié)課帶好相關(guān)材料。
第二節(jié)
施教時(shí)間：4月14日——4月16日
活動(dòng)一：
觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進(jìn)了人們的食欲，使飲食成為一種享受。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)和了解到的食品雕刻以及食品工藝。
出示課題。
活動(dòng)二：
課件展示食品工藝作品“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，漸漸放大，請(qǐng)學(xué)生觀察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。
學(xué)生討論、回答。
教師操作課件將作品進(jìn)行分解并總結(jié)：這是將一只較長(zhǎng)的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小船，再將紅色和黃色的圣女果用牙簽串成一個(gè)個(gè)小人并固定到小船上，將一片蘿卜葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的`作品就誕生了。
活動(dòng)三：
各小組根據(jù)自己搜集到的材料想一想：你們準(zhǔn)備利用哪幾樣材料進(jìn)行改造，將它做成一件工藝食品。準(zhǔn)備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。
小組討論，選一到兩組同學(xué)代表起來(lái)介紹創(chuàng)意。
教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意給予肯定和指導(dǎo)建議，鼓勵(lì)各組將自己的創(chuàng)意制作出來(lái)。
學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。注意協(xié)調(diào)各組合理分工，盡量利用好蔬果的原型進(jìn)行改造。使用材料注意安全。
活動(dòng)四：
“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當(dāng)評(píng)委，評(píng)出“最上鏡作品”“最佳色彩獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”
“最佳制作獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
鼓勵(lì)學(xué)生回家多幫媽媽做飯，在家長(zhǎng)面前露一手。
收拾與整理。布置下節(jié)課工具材料。
札記：
備課時(shí)，我從網(wǎng)上下載了“常熟市義莊中心小學(xué)三年級(jí)六班”的“蔬菜的聯(lián)想”網(wǎng)頁(yè)，上課時(shí)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生們可喜歡這個(gè)網(wǎng)頁(yè)了，因?yàn)檎掌夏切┩g人正忙活著合作蔬果小動(dòng)物的情景讓他們感到相當(dāng)親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，于是我舉起了數(shù)碼相機(jī)，把他們正在制作的情景和作品拍了下來(lái)，并通過(guò)電腦直接放了出來(lái)。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也制成網(wǎng)頁(yè)，我借機(jī)把這個(gè)難題推向了班里參加網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)小組的同學(xué)，“請(qǐng)他們來(lái)幫我們制做好不好？把制作好的網(wǎng)頁(yè)發(fā)到校園網(wǎng)上，讓全校同學(xué)都來(lái)看看我們的作品！”
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
教材以兒童喜愛(ài)的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過(guò)了錯(cuò)位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生分析
1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力，因此，讓他們通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力能力是很重要的。
2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念
1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探索和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過(guò)組織學(xué)生的合作探索和交流活動(dòng)，體現(xiàn)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過(guò)變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、 通過(guò)錯(cuò)位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識(shí)。
（二）教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及處理的方法。
（三）教師確定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來(lái)了許多漂亮的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過(guò)不同的變化可以產(chǎn)生不同的美�！�
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細(xì)，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過(guò)變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來(lái)這張圖片的變化吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣變化出來(lái)的？
生：是割成一條一條后把它放起來(lái)的。
是錯(cuò)開(kāi)位置放的。
是隔一條錯(cuò)開(kāi)一定距離放起來(lái)的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開(kāi)后錯(cuò)開(kāi)位置粘貼起來(lái)的。（師邊講邊板書(shū)課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯(cuò)位圖片，并由此引出課題�！�
（二）自主探索，解決問(wèn)題。
師：把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說(shuō)得方法都很好，不過(guò)老師覺(jué)得還有很多方法，接下來(lái)大家就一起來(lái)討論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問(wèn)題）
學(xué)生小組合作，討論上述問(wèn)題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。
【在自主探索的過(guò)程中，開(kāi)展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過(guò)雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�
師：哪個(gè)小組代表先來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開(kāi)距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開(kāi)距離排列的。
……
師：大家通過(guò)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開(kāi)距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰(shuí)能有更好的辦法？
生：用尺子畫(huà)好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來(lái)。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫(huà)的.，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來(lái)的。
……
【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問(wèn)題進(jìn)行交流，教師對(duì)其匯報(bào)要有扶有放，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語(yǔ)言表達(dá)能力�！�
（三）自主操作，完成作品。
接下來(lái)，大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法，做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫(xiě)上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
�。▽W(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。）
【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過(guò)獨(dú)立制作或小組成員合作，進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)手能力較薄弱的小組，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神�！�
四、自主評(píng)價(jià)，課外延伸。
1、學(xué)生將自己做好的錯(cuò)位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時(shí)將寫(xiě)三張欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過(guò)變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯(cuò)位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺(jué)有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯(cuò)位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。
我覺(jué)得這節(jié)課的時(shí)間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學(xué)們說(shuō)都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì)，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來(lái)有這么多。
圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。
……
師：同學(xué)們都講得對(duì)，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的，不過(guò)大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動(dòng)中，通過(guò)互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中，注重知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對(duì)學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個(gè)學(xué)生說(shuō)“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過(guò)，而沒(méi)有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。
2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用繪畫(huà)表現(xiàn)自編故事的形式特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)作畫(huà)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握人物動(dòng)作的畫(huà)法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)畫(huà)自編故事，使學(xué)生從生活中體會(huì)真、善、美。
教學(xué)重點(diǎn)第一課時(shí)：了解繪畫(huà)故事的表現(xiàn)特點(diǎn)，感受真、善、美。
教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)：選材、構(gòu)思設(shè)計(jì)。
教學(xué)方法欣賞法、講授法、練習(xí)法
教具準(zhǔn)備各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式完成的范作數(shù)幅，相應(yīng)的課件。
學(xué)具準(zhǔn)備各種可繪畫(huà)的筆，作業(yè)紙、彩色紙、膠棒、剪刀、等
課件內(nèi)容
1.豐子愷漫畫(huà)欣賞
2.小故事片段配畫(huà)，有單幅的、多幅的。
3.欣賞漫畫(huà)《父與子》。
4.自編一個(gè)小故事。
5.用不同繪畫(huà)形式創(chuàng)作故事畫(huà)。
教學(xué)評(píng)價(jià)
1.能否運(yùn)用簡(jiǎn)練語(yǔ)言編寫(xiě)故事。
2.能否展開(kāi)聯(lián)想，嘗試運(yùn)用各種材料，設(shè)計(jì)創(chuàng)新。
3.整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是否有濃厚的'學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
課時(shí)1
教學(xué)過(guò)程：第（1）課時(shí)
活動(dòng)一：游戲“連一連”
教師提供數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫(huà)將它們連起來(lái)，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。
教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。
設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖文并茂。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、激情造趣
導(dǎo)人課題
1．教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來(lái)品茶。
2．教師引導(dǎo)：如果每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩(shī)品茶了。
1．播放歌曲《小茶壺》“小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的'茶水裝里面，客人來(lái)了他就點(diǎn)點(diǎn)頭……”
2．用自制的功夫茶茶具表演。
二、分析結(jié)構(gòu)
掌握壺形
1．課件展示多張茶壺的實(shí)物圖片。
2．學(xué)生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀?
3．教師歸納總結(jié)：
一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長(zhǎng)可短、可方可圓、可粗可細(xì)、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實(shí)物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、“樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。
課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。
三、嘗試體驗(yàn)
探討研究
1．參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。
2．師生合作，采用盤(pán)泥條方法，嘗試制作一把茶壺。
3．師生共同總結(jié)制作方法和步驟：
(1)壓泥板，做壺底，要求平整；
(2)搓泥條，盤(pán)壺身，內(nèi)收內(nèi)盤(pán)，外開(kāi)外盤(pán)；
(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子；
(4)制泥條，做壺把，連接須牢固：
(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；
(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。
課件播放紫砂壺的制作流程。
四、設(shè)計(jì)構(gòu)思
創(chuàng)作表現(xiàn)
1．指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀。
2．兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導(dǎo)。
課件播放歡快的音樂(lè)。
五、觀摩交流
相互評(píng)析
1．學(xué)生相互欣賞、評(píng)價(jià)作品。
2．教師評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。
用視頻展示臺(tái)展示作品。(作品不宜搬動(dòng))
六、課后拓展
布置作業(yè)
1．傾聽(tīng)專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。
2．將作品上釉、燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。
課件演示。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13
課時(shí)：
教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：了解色調(diào)在畫(huà)面中的作用。了解色彩在視覺(jué)中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫(huà)棒作色調(diào)感受練習(xí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察四季的色彩，了解色調(diào)。分析色調(diào)在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)：交流習(xí)作，感悟色彩對(duì)人心靈的影響，在不同色調(diào)處理中感受作品不同的內(nèi)涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握不同色調(diào)帶來(lái)的多種感受。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用色調(diào)來(lái)表現(xiàn)四季的色彩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
學(xué)具：收集的圖片、畫(huà)紙、顏料、調(diào)色盤(pán)、水粉筆、盛水容器等。
教學(xué)過(guò)程：
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì)喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì)因素、風(fēng)俗習(xí)慣，不同的色彩就會(huì)引來(lái)不同的反應(yīng)。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一．色彩給我們的聯(lián)想
1、色彩對(duì)我們心理發(fā)生作用的結(jié)果是從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)的，不同的.顏色會(huì)引起人們不同的心理反應(yīng)。賞析圖片：
紅色聯(lián)想：熱情、活潑、熱鬧、溫暖、幸福、吉祥、危險(xiǎn)?橙色聯(lián)想：光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂(lè)?黃色聯(lián)想：明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意?藍(lán)色聯(lián)想：深遠(yuǎn)、永恒、沉靜、理智、誠(chéng)實(shí)、寒冷?綠色聯(lián)想：生命、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色聯(lián)想：優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率? 2．色彩在繪畫(huà)中的作用
不同的色彩給人的感覺(jué)不同，色彩的這一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。賞析繪畫(huà)作品，感受色彩的冷暖對(duì)比，引發(fā)自己的心理感覺(jué)，知道色調(diào)在繪畫(huà)中的作用。
二．色彩的表達(dá)
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導(dǎo)入新課：四季的色彩1．色調(diào)的認(rèn)識(shí)在觀察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱為“色調(diào)”。
由于色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的色彩對(duì)比，稱為冷暖對(duì)比。利用冷暖差別形成的色彩調(diào)子，分為冷調(diào)子、暖調(diào)子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱為暖色，把綠、青、藍(lán)劃為冷色。冷、暖色在運(yùn)用上的心理感覺(jué)：
�。�1）在溫度上
�。�2）在重量感、濕度感上：
暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤(rùn)。
�。�3）在空間感上：
暖色有前近和擴(kuò)張感，冷色有后退和收縮感。
�。�4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：
純度越高，冷暖感越強(qiáng)；純度降低，冷暖感也隨之降低。
賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調(diào)。
2．學(xué)習(xí)大師的作品：賞析大師作品中四季色彩的表達(dá)春—康斯特勃爾《干草車》 1821年夏—莫奈《睡蓮》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—薩浦拉索夫《白嘴鴉飛來(lái)了》(1871年)色彩是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段之一。,
三．體驗(yàn)與欣賞：
通過(guò)系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)自己的感覺(jué)、心情，豐富情感體驗(yàn)。
1．觀察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調(diào)。
四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2．進(jìn)一步賞析設(shè)計(jì)作品的色調(diào)，體會(huì)不同色彩所激起的不同情感反應(yīng)，以及色調(diào)對(duì)作品的熏染作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
填色練習(xí)：選用一組色彩(為一個(gè)色調(diào))表現(xiàn)一個(gè)季節(jié)，用色彩表達(dá)你對(duì)四季的感受。
要求：造型簡(jiǎn)沽，層次概括。用油畫(huà)棒平涂。（包括四季的主色調(diào)、對(duì)比色類似色的運(yùn)用等）。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見(jiàn)解。評(píng)價(jià)內(nèi)容：對(duì)色調(diào)的表現(xiàn)進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達(dá)成果。
總結(jié)：色調(diào)是客觀存在的，它給你帶來(lái)無(wú)限遐想。只有當(dāng)色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
教學(xué)反思：課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎肌Ｂ仿�，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一雙自己的鞋。
2.通過(guò)剪切、拼接、粘貼等方法設(shè)計(jì)制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。
3.養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的`制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準(zhǔn)備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫(huà)工具等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設(shè)置游戲，導(dǎo)入新課
謎語(yǔ)導(dǎo)入，教師給學(xué)生出謎語(yǔ)：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習(xí)新知
(一)觀察不同類型的鞋，分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
老師通過(guò)多媒體出示各種類型的鞋。并提問(wèn)：這些鞋有什么獨(dú)特的功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續(xù)提問(wèn)，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答，老師總結(jié)：不同類型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構(gòu)成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據(jù)自己的腳形，畫(huà)出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設(shè)計(jì)鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習(xí)
學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、新穎的鞋。
教師巡視指導(dǎo)過(guò)程中針對(duì)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo);強(qiáng)調(diào)安全使用工具。
活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高
(一)創(chuàng)辦“創(chuàng)意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評(píng)議。
3.教師總結(jié)評(píng)議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛(wèi)工人設(shè)計(jì)一雙有特點(diǎn)的鞋。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1.能用語(yǔ)言和繪畫(huà)形式評(píng)述現(xiàn)代、未來(lái)交通工具的美觀造型、色彩與功能特點(diǎn)。
2.體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。
教材分析
重點(diǎn):能用語(yǔ)言評(píng)述和繪畫(huà)形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來(lái)交通工具的造型、功能特點(diǎn)
難點(diǎn):了解現(xiàn)代、未來(lái)不同時(shí)期交通工具發(fā)展過(guò)程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系
教具:圖片欣賞、紙、筆、實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
1、欣賞與比較活動(dòng)：
�、俟糯c現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點(diǎn)
�、诂F(xiàn)代交通工具的先進(jìn)性。
思考：你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？
你還知其它正在使用的交通工具嗎?說(shuō)說(shuō)它們的造型、色彩、功能和先進(jìn)性。
2、探討現(xiàn)代現(xiàn)代工具帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
�、傧拇罅渴唾Y源
②污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。
3、欣賞與想象“未來(lái)的交通工具”
引導(dǎo)學(xué)生從未來(lái)理想的.交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動(dòng)、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)行聯(lián)想與評(píng)述。
①選擇一種自己喜歡的未來(lái)交通工具進(jìn)行欣賞與評(píng)述：
未來(lái)的交通工具造型色彩功能
繪圖或圖片
�、趶摹碍h(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽(yáng)能。
能代表未來(lái)交通工具發(fā)展的新水平”進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。
討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進(jìn)性？
畫(huà)一畫(huà)：把你心中的未來(lái)的工具畫(huà)下來(lái)，與大家分享。
4、評(píng)價(jià)
�、倌苁占F(xiàn)代與未來(lái)交通工具的圖片，并進(jìn)行分類、布置展覽。
�、谀苓x擇一種自己喜歡的未來(lái)交通工具進(jìn)行欣賞與評(píng)述。
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