《冬夜讀書示子聿》教學設計【推薦】
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《冬夜讀書示子聿》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教材簡析
《冬夜讀書示子聿》是義務教育課程標準蘇教版國標本六年級（上冊）22課《古詩兩首》中的其中一首，寫的是詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿：做學問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。
教學目標：
1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能理解《冬夜讀書示子聿》的內(nèi)涵，聯(lián)系具體的事例講出自己的理解。
3、感受古詩文字的精練，領悟知識和實踐的關系，懂得不斷讀書、不斷實踐的重要性。
教學重點：指導學生通過朗讀、背誦、小練筆，感悟《冬夜讀書示子聿》蘊涵的道理，幫助學生積累豐富的語言材料。
教學難點：領悟知識和實踐的關系，明確實踐的重要性。
教學準備：
1、教師：準備好PPT課件；
2、學生：課外搜集關于讀書、實踐的名言警句，借助字典理解詩中有關字、詞的意思，復習劇本，了解劇本常識。
教學板書：冬夜讀書示子聿
孜孜不倦書本知識
做學問
持之以恒實踐經(jīng)驗
教學過程
一、誦讀古詩，談話揭題。
1、學生誦讀古詩（由學校開展的古詩文誦讀活動入手）。
教師要引導學生回歸到本學期學習的《示兒》一詩。
師追問：對于陸游，你還知道些什么？（備閱資料，見后注一）
2、談話揭題：
陸游一生熱愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，仍然“讀書有味身忘老”，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。這些詩篇不僅飽含對子女的殷切期望，也體現(xiàn)了詩人深邃的教育思想。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，而今天我們學習的這首詩，則常被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。
“古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
一、理解題意，讀熟詩歌。
1、理解題意。
�、賻熒黄鹱x題目。
②討論：
從“冬夜”可以知道什么？（交代了當時的讀書環(huán)境。）
“讀書”呢？從中你又知道了什么？
“示”可作什么理解？（示：把事物擺出來或指出來使人知道。）
子聿（yù）：陸游的小兒子（備閱資料，見后注二）。
③引導學生說說題目的意思，再指導讀好詩歌題目。
�、芙處煂迹宏懹卧冢▽幾趹c元五年，即1199）冬日寒冷的夜晚，沉醉于書房，樂此不疲地啃讀詩書。窗外，冷氣逼人，詩人卻渾然不顧，靜寂的夜里，他抑制不住心頭奔騰踴躍的情感，毅然揮就了8首《冬夜讀書示子聿》的詩，滿懷深情地送給兒子，這是流傳千古的第3首。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？或者說他為什么突然想到要和他的兒子說這些呢？
�、輰W生猜測、交流（備閱資料，見后注三）
過渡：剛才同學們豐富的想象，好像讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。
2、讀熟詩歌。
�、賹W生自由朗讀。
②檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。
�、劢處熂睿簳x詩的人不僅要讀得準確，還要讓人聽著感覺舒服，你再讀讀。
�、茉俅温犠x檢查。
過渡：學習古詩，除了熟讀成誦以外，我們還要理解古詩。而理解古詩就要先弄懂關鍵的字詞意思，只有掌握了關鍵詞語的意思，我們才能準確地理解詩句的意思，把握全詩的主旨（出示全詩，點擊關鍵詞）。
二、深入理解，感悟領會。
1、師：你對這些關鍵的字詞理解嗎？你是通過什么方法來解決這些問題的？
2、學生思考，或者小聲討論。
3、全班交流，略談感悟：
�、� “學問”，指讀書學習，有做學問的意思；
�、� “遺”，留；“無遺力”，用出全部力量，一點也不保留；
③ “始”，才；
④ “終”，到底、畢竟的意思；
�、� “絕”，表示程度，極、最的意思；“絕知”，深入、透徹地理解；
�、� “躬”，親自；“躬行”，親自實踐。
注意點：圍繞學生的回答，教師要追問：你是通過什么方法來解決這些問題的？
師：陸游的這首詩，現(xiàn)在你大概讀懂了些什么？
4、深入理解詩句（各句學情預設）
①第一句：古人學問無遺力。
A、指名學生讀、背。
B、師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）
C、師點撥：其實古人學習是十分刻苦的，歷史上記載古人學習勤奮的故事有許多，請大家想想，有哪些是描寫古人學習勤奮的成語（備閱資料，見后注四）。
�。☉伊捍坦�、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日……）
D、綜合學生的發(fā)言，激勵他們簡單講一講這些成語背后的故事，讓學生切實體會古人讀書做學問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）
②第二句，少壯工夫老始成。
A、指名學生讀、背。
B、師點撥：從“少壯”到“老”，我們可以看出：學習的時間過程是極其漫長的，也就是說，學習需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）
C、師：做學問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫��！。老師想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習，看能不能給弄清楚了。
D、多媒體顯示：我選擇，我快樂
工夫功夫
1．他三天( )就學會了游泳。
2．這個雜技演員真有（）。
3．明天有（）再來玩吧！
4．中國（），名揚海外。
E、師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領�，F(xiàn)在我們知道：古人做學問，強調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學到老”，比如我們以前在學習《滴水穿石》這一課時，認識了一位人民藝術家——齊白石……（“不教一日閑過”）
�、鄣谌⑺木洌杭埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。
A、指名讀、背。
B、理解：
· “紙上”、“淺” /引導學生說說。（相機板書：書本知識）
· “此事”、“躬（躬行）”。 /引導學生說說。
C、再讀3﹑4兩句，從中我們知道些什么——
D、引導學生說說這兩句詩的大意。
E、師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關的動人故事，那就是——“紙上談兵”。
F、引導學生交流對這一故事的看法。（相機板書：實踐經(jīng)驗）
G、教師啟發(fā)：
看來，“要躬行”包含兩層意思：一是學習過程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、嘴到”，二是獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是沒有做到第二層意思的要求，所以大敗而死。
生活中，我們也學到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？
H、學生交流，師生評價（備閱資料，見后注五）。
I、師述：通過剛才的學習與交流，我想大家應該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？
J、鞏固練習（填空）：這首詩告訴人們，做學問一定要有__孜孜不倦_ 、_持之以恒__的精神，一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學問的人。（相機板書：學問）
④全詩熟讀成誦。
師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？
三、圖文對照，練寫片斷。
1、師：詩歌我們讀熟了，背得出了，詩歌的意思我們剛才也進行了討論學習，但不知大家到底掌握了多少，下面老師要考考大家，你有信心嗎？
（下發(fā)作業(yè)紙，內(nèi)容見后注六小練筆）
2、師：請同學們對照插圖，結(jié)合詩句意思，嘗試完善劇本（多媒體出示）：
3、學生交流完善的劇本，師生評價。
四、作業(yè)超市：
1、抄寫并背誦古詩；
2、搜集陸游的資料，制作人物卡片。
3、從課前自己搜集的名言警句中確定一句你最喜歡的，作為自己的座右銘，時刻勉勵自己勤奮讀書，長大有所作為。
4、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。
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