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十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第12頁及練習(xí)二的題目。
教具學(xué)具：課件，課本的復(fù)印資料、計(jì)數(shù)棒、圓片等幫助探究計(jì)算方法的學(xué)具。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問題。
1.師生交談。
老師：同學(xué)們，你們喜歡參加游園活動(dòng)嗎？（喜歡）
你們參加過那些游園活動(dòng)？（釣魚、猜謎語……）
老師：元旦節(jié)要到了，今天我們就一起來設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的元旦游園活動(dòng)。
2.課件出示情景1（課本10～11頁的主圖中買賣風(fēng)車的場(chǎng)景，稍做修改）。
師：首先，我們派小明去買游園活動(dòng)的獎(jiǎng)品──風(fēng)車，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？（原來有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)）
師：從你看到的信息中，你能解決什么數(shù)學(xué)問題？（還剩下幾個(gè)風(fēng)車？）
師：這個(gè)問題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？（幾乎全班舉手）
師：現(xiàn)在我們就來一起來解決這個(gè)問題。
二、學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問題的方法。
1.交流解決問題的方式。
師：誰能列出解決這個(gè)問題的算式？（列式：12－9=？）
師：你們可以通過什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？（數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動(dòng)腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料）
師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來解決這個(gè)問題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）
2.匯報(bào)解決問題的方法。
師：誰愿意來向大家介紹你的方法？
學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：
�。�1）數(shù)一數(shù)：
a1，2，3，…9拿走9個(gè)，1，2，3剩下3個(gè)風(fēng)車。
b一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。
�。�2）擺一擺：
a先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起來就是3根，所以12－9=3。
b從12根小棒里面，先把2根去掉，再從10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以12－9=3。
……
�。�3）想一想、算一算：（老師要板書出計(jì)算的過程。）
a想加法算減法。因?yàn)?+9=12，所以12－9=3。
b把12成10和2，先用10－9=1，再用1+2=3，所以12－9=3。
c先用9－2=7，10－7=3，所以12－9=3。
d把9看做10，12－10=2，2+1=3，所以12－9=3。（出現(xiàn)此算法，老師要追問：2為什么要加1？）……
�。�4）看資料。如果由學(xué)生是看資料知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。
師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來計(jì)算12－9=？，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同的。
師：上面的這么多的方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說一說。
師：通過剛才的研究，你們知道還剩下幾個(gè)風(fēng)車了嗎？（3個(gè)）
三、學(xué)生在情景問題的解決中鞏固十幾減九的計(jì)算方法。
出示情景2（書11頁上的主圖中買賣氣球的情景稍做修改）。
師：為了增加游園的氣氛，我們派小紅去買一些氣球�？�，現(xiàn)在小紅已經(jīng)買到氣球了，你從畫面上知道了什么信息？（阿姨原來有15個(gè)氣球，小紅買了9個(gè)，要求阿姨還剩幾個(gè)氣球。）
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？（會(huì)）
師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說說你的計(jì)算方法。（學(xué)生交流完后，請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的同學(xué)回答）
�。ń處煱鍟�15－9=6）
四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，揭示課題，體驗(yàn)成功。
1.課件出示情景3（動(dòng)畫：小螞蟻過橋）。
師（解說情景圖）：現(xiàn)在我們來邀請(qǐng)一些可愛的小動(dòng)物參加我們的活動(dòng)。
首先，我們來邀請(qǐng)小螞蟻參加我們的游園活動(dòng)�？墒撬孟冗^一座橋，每塊橋板上有一道十幾減九的算式，它不會(huì)做算術(shù)題，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳托∥浵伒拿幔繋煟耗銈儾坏嬖V螞蟻得數(shù)是多少，還要教教螞蟻方法是什么。
師：先在題卡上計(jì)算，邊做邊說是怎樣想的。比比看，誰能又好又快的幫助螞蟻過橋。
2.揭示課題。
師：看一看，想一想，今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出都是十幾減九的計(jì)算）
師：（板書課題：十幾減九）這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺得哪種方法好用，算起來方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。
3.做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。
師：為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。
師：我們來玩一個(gè)小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。
4.課件出示情景4：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）
師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來。你們想邀請(qǐng)誰？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)）
5.課件出示情景5（書13頁的第3題，森林里的小鳥）。
師：愛湊熱鬧的小鳥們也想來參加游園活動(dòng)，熱情的同學(xué)們，你們可別忘了邀請(qǐng)他們呀�。�
師：選擇你想邀請(qǐng)的小鳥的號(hào)數(shù)，直接算出得數(shù)。
五、運(yùn)用新知，解決問題。課件出示練習(xí)二的第8題。
師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。
仔細(xì)觀察這幅圖畫，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問題，并解答出來嗎？
注：其中有十幾減九的問題，也有十幾減八的問題。
六、總結(jié)。師生交流
師：今天設(shè)計(jì)了這一個(gè)游園活動(dòng)，你有什么收獲？
師：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，老師要看看誰是生活中的有心人。
在日常的生活中，你遇到的哪些問題可以用今天的知識(shí)來解決的？（學(xué)生表述不清楚時(shí)，老師慢慢做引導(dǎo)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2.讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。
3.培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力，以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。
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