《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念:
根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的教學(xué)理念,運用情景教學(xué)法,讓學(xué)生模擬角色,在互相交流中學(xué)會勸說,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、議中感悟、角色體驗,多渠道接受信息。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí),掌握從議到悟的學(xué)習(xí)方法。在小組交流、在生生互動中激發(fā)學(xué)生交際的愿望,體會規(guī)勸語言的特點和技巧,養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情景,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。
3、了解和感悟勸說策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。
教學(xué)重難點:了解和感悟規(guī)勸語言的和技巧,能動之以情,曉之以理地進行得體的勸說。
教學(xué)過程:
一、巧設(shè)情景,導(dǎo)入話題
1、導(dǎo)語:說實話,在老師心目中,你們個個能說會道,并且還很善解人意。所以,今天老師是帶著問題來請你們幫忙的,你們愿意伸出熱情的雙手幫助我嗎?
2、好,同學(xué)們,請看大屏幕(大屏幕顯示不關(guān)水龍頭、洗手時水流開得很大、打水仗、玩水槍等鏡頭),這是我在校園里拍到的一些鏡頭,請同學(xué)們認(rèn)真看。
3、師:你覺得他們這樣做對嗎?請大家?guī)臀页龀鲋饕,發(fā)生了這樣的事情該怎么解決?
4、學(xué)生暢所欲言,各抒己見。(倡議書、告訴老師、勸說、寫警示牌、開班隊會)
5、教師小結(jié):是的,你們的這些“告訴”,都是想改變別人的行為、做法,這
種告訴就叫勸說。(板書:勸說)
二、小組交流,探究方法
1、同學(xué)們,根據(jù)你們已有的經(jīng)驗,你覺得什么樣的勸說最有效?(預(yù)設(shè):我們勸說的要有道理),對,勸說別人的時候首先就要做到以理服人。◣煱鍟阂岳矸耍
2、那么怎樣才能以理服人呢?我們就以浪費水為例討論一下。
3、師:以理服人的確是個好辦法。但是,有時候有了道理也不一定能說服別人,這又是為什么呢?讓我們一起來看下面的兩個短片。
4、請看大屏幕:
情景模擬1:
小東:小明,快去把水龍頭關(guān)掉,水在那兒嘩嘩地流,太浪費了!小明:關(guān)你什么事?(一邊哼歌,一邊走。)
情景模擬2:
小紅:小華同學(xué),剛才你水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流著,我覺得很可惜。小明:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,水聲停止。)
5、師:同學(xué)們,看完了兩個短片,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,同樣都是勸說,結(jié)果卻不一樣,這是為什么?
6、學(xué)生交流:
小東、小紅
態(tài)度、生硬、和氣
語氣、直接、婉轉(zhuǎn)
結(jié)果、拒絕、接受
小結(jié):從大家的交流中,我們可以看出,不同的態(tài)度、不同的語氣,勸說的結(jié)果大不相同。所以說,勸說也是一種語言藝術(shù),僅靠理由充分是不夠的,還要有誠懇的態(tài)度及婉轉(zhuǎn)的表達。(板書:態(tài)度誠懇、表達婉轉(zhuǎn))
7、觀看短片,理解“動之以情”。
三、模擬情境,嘗試實踐
1、導(dǎo)語:看來,同學(xué)們已經(jīng)掌握了勸說的技巧,下面就讓我們通過模擬表演,來感受勸說的魅力。
2、請看大屏幕:(屏幕出示模擬表演的題材)
a爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽。
b走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱。 C星期一升旗,大家都在靜靜地聽中隊長講話,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。
D好朋友在學(xué)校摘剛開出的鮮艷的花朵。
3、嘗試體驗:
這是老師提供給大家的4個題材,請你們以小組為單位,選擇組內(nèi)最感興趣的一個情景,練習(xí)模擬表演,組長要注意角色的`分配。另外,在勸說時,勸說者一定要按照勸說的技巧來勸說,如果勸說不能成功,可以請另外一個同學(xué)再次勸說。
4、小組練習(xí)模擬表演。
5、擂臺賽:
看大家表演得那么投入,那么動情,真有點不忍心打擾你們!這樣吧,咱們來個擂臺賽好不好?哪個小組先來?其他同學(xué)當(dāng)評委,大家要注意觀察勸說者勸說時,態(tài)度是否誠懇、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn),被勸者是否心悅誠服。
5、師示范評價,生評價。
6、引導(dǎo)評價,評出本小組的勸說王:
剛才在這個小組的模擬表演中,你們覺得誰勸說的最棒?(生評出一位勸說王)好,今天的第一位勸說王在他們小組誕生了,咱們把掌聲送給他。ㄖ饌小組表演)
7、小結(jié):太精彩了!看來,勸說真是一門藝術(shù)。
四、拓展延伸:
1、師:我知道咱們班是一個積極進取、團結(jié)向上的優(yōu)秀班集體,不過在咱們班上還存有一些不和諧的小問題,比如,有的同學(xué)抄襲別人的作業(yè),上課不專心聽講,不愛護環(huán)境,下課瘋打鬧、不寫作業(yè)、給別人起綽號、亂吃零食等等,請你試著用我們本節(jié)課學(xué)到的勸說方法,誠懇地去勸說一下這些同學(xué),與他們進行心靈對對碰。(點大屏幕,放音樂)現(xiàn)在給大家2分鐘的自由練習(xí)時間。
2、學(xué)生伴著音樂自由練習(xí)。
3、抽部分學(xué)生展示自己的勸說本領(lǐng),師適當(dāng)點評。
4、總結(jié):
同學(xué)們,你們這些發(fā)自內(nèi)心的、真誠的告白,深深地感動了我,我相信當(dāng)這些同學(xué)聽了之后,一定會心悅誠服地接受你們的勸告,改掉自己的不良的行為。雖然這節(jié)課要接近尾聲了,但我們的生活中還需要這樣真誠的勸告。留心身邊的事,留心身邊的人,我們會發(fā)現(xiàn),真誠的發(fā)自內(nèi)心的勸告,如同明媚的春光,溫暖人們的心靈。
七、板書設(shè)計:
動之以情
曉之以理
勸說態(tài)度誠懇
表達婉轉(zhuǎn)
教學(xué)反思:
1、口語交際中圍繞訓(xùn)練主題選用的案例應(yīng)以能觸動學(xué)生心靈為最佳。在本堂課中,我選用教師用書中關(guān)于戒煙的案例是針對了我們班的實際的。我們曾寫過《爸爸,我想對您說》的作文,文中有許多同學(xué)說到了爸爸愛吸煙,讓他們很擔(dān)心。因此看到這樣的案例,他們很容易進入角色,有話想說,激發(fā)起參與熱情。
2、教師創(chuàng)設(shè)的問題要盡可能符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),讓他們能通過自己的努力或與伙伴合作,找到最佳解決問題的辦法,這樣學(xué)生才能享受到成功喜悅,才能讓他們始終保持深厚的興趣。
3、最重要的一點,就是要為學(xué)生創(chuàng)造以致用的機會。學(xué)生們在課堂上學(xué)到的知識技能,要給他們拓展一個能夠?qū)嵺`的平臺,這樣,讓他們在用語文的過程中學(xué)
語文,所學(xué)的知識才能最終轉(zhuǎn)化為能力。本課例中最后設(shè)計的“勸說同學(xué)”環(huán)節(jié),之所以能讓學(xué)生興致高昂,就是因為在生活中,在和同學(xué)的相處中,他們對同學(xué)有自己的看法,有話想說。此時他們找到了表達的機會,又剛學(xué)了勸說的方法,所以大家都躍躍欲試!
總之,在口語交際教學(xué)中,既要讓學(xué)生帶著熱情,走進“交際情景”,體驗交際過程,又要為他們提供學(xué)以致用的實踐機會,這樣,我們的口語交際教學(xué)才會更有效。
《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生運用精妙得體的語言進行表達的能力。
2、鼓勵學(xué)生回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
3、了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。
教學(xué)重、難點:
了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧,能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。
媒體使用:課件
教學(xué)過程
一、學(xué)情初探,讓孩子們勸慰老師緊張的態(tài)度,引出口語交際主題
1、調(diào)動孩子積極性:孩子們,早上好!今天我們的課堂來了這么多老師,歡迎他們和我們一同度過這節(jié)語文課嗎?
2、調(diào)整心情,在勸慰老師時敞開心扉,走進課堂,明確主題
好熱情的孩子們,知道嗎?老師現(xiàn)在的心啊,像裝著一只不停地蹦跳著的小兔,怎么回事?我這樣緊張地給你們上課能行嗎?那就幫幫我吧,勸勸我,讓我不緊張。(孩子們勸慰老師)
謝謝你,可愛的孩子們,剛才你們的一番……(板書:勸說)老師真不緊張了!希望這節(jié)課我們能合作愉快哦!
二、聊聊話題,領(lǐng)悟勸說的要求,明白接受勸說的禮貌
1、師:說到勸說,倒讓我想起了一件事,昨天下午,一位女孩子叫小薇,哭著鼻子找到我,說:“曾老師,小軍好不講道理哦,他清洗了拖把,水龍頭也不關(guān),轉(zhuǎn)身就走,我走過去勸他,提醒他,他還不服氣,拿著拖把就朝我身上甩,弄得我全身是水!毙∞笨薜每蓚睦玻∥乙贿吔o她遞紙巾,一邊問:“你怎么勸他的?”她擦干了眼淚,開始娓娓道來,你們猜,怎么著?
2、師:老師想到這件事正與今天的話題有關(guān),我就把小薇勸說小軍的對話話做成了幻燈片,我們一起看看。(播放課件一)
小薇:喂,你太沒公德,水龍頭也不關(guān)!
小帥:關(guān)你什么事,少管閑事!
小薇:快去關(guān)了,一會李校長看到了。
小帥:我偏不關(guān),你有公德你去關(guān)呀!
3、學(xué)生分角色讀讀,說說為什么勸說時會發(fā)生這種事(并板書)
從勸說著——被勸者
4、學(xué)生總結(jié)勸說時的要求,教師總結(jié)板書
三、換位體驗,演一演自己的做法。
師:如果你是這位女孩,會怎么勸說?
四、討論生活中遇到那些情況我們應(yīng)該勸說別人。
師:好懂事的小薇,看到不文明的小帥立即勸說,在我們生活中看到哪些情況我們應(yīng)該去勸說呢?
教師根據(jù)孩子搜索的內(nèi)容,和孩子們討論得出勸說對象有不同,勸說場合有不同,提示,不同的場合、對象,勸說方式要不要變?
五、在情境中進行口語交際,探索勸說技巧,并同時對類似的孩子進行心理疏導(dǎo)
1、師:口才真不錯,很會勸說,在我們學(xué)校里常?吹竭@樣的一幕(出示課件二)
情景一:當(dāng)班上兩位同學(xué)因為一點小事爭吵起來,就要大打出手時,你會怎么勸說?
2、師:喜歡上網(wǎng)嗎?喜歡游戲嗎?舉手看看,我家小帥也喜歡,不過,他會分時間,健康上網(wǎng)。(出示課件三)
情景二:假如你有一個好同學(xué)近來經(jīng)常上網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲,你很想勸勸他,但又找不到合適的機會。今天放學(xué)路上,他邀你一同上網(wǎng)吧。你將如何勸說他呢?
3、看看我班同學(xué)怎么勸說(播放課件4—6)
六、回歸孩子身邊,運用勸說技巧,說身邊事,勸身邊人
師:孩子們,勸說是一種語言的'藝術(shù),有效的勸說可以使人身心放松,豁然開朗。請同學(xué)們回憶一下,班上哪位同學(xué)有某一項缺點或某一事情做得不妥,幫他指出來,敞開心扉,真誠地勸說他們,如果不能直接面對,就寫成紙條,好嗎?
七、學(xué)習(xí)小結(jié),教師寄語。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
師:今天,我們在這節(jié)口語交際課上都學(xué)會了什么?怎樣才能更有效地勸說別人呢?
2、教師寄語:孩子們,生活處處有語文,今天時間有限,我們只是在課堂上對我們身邊不文明的行為進行勸說,可以希望同學(xué)們能學(xué)以致用,在日常生活中多觀察,對一些不文明的行為進行勸說,要注意對象、場合、方式方法。讓我們的生活變得更加和諧。給那些在成長的道路上迷路的人一盞耀眼的明燈。勸說別人,其實也在警示著自己。
老師把這句話送給你們:勸說別人需要語言的藝術(shù),接受勸說需要足夠的勇氣,讓勸說成為你、我、他文明的紐帶!
謝謝同學(xué)們今天的合作!
《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計3
【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了單元主題,緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點,運用精妙得體的語言進行表達。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時,學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累,對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和感知。在此基礎(chǔ)上,進行口語交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,從而更好地和別人溝通。
【設(shè)計理念】
口語交際是交際雙方的互動過程,教學(xué)活動應(yīng)在具體的交際情境中進行。根據(jù)本課教材特點和學(xué)生身心發(fā)展特點,教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入情境,進入角色,多渠道接受信息,興趣盎然地參與口語交際活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.鼓勵學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。
2.在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同,有針對性地勸說。
3.了解規(guī)勸語言的特點,能態(tài)度誠懇地勸說他人。
【教學(xué)重難點】
了解規(guī)勸語言的特點。能動之以情,曉之以理地進行得體的勸說。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
制作多媒體課件(包括勸說時出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時的'提示,音樂)
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,揭示課題
1.教師談話:同學(xué)們,老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧,你們愿意借給我嗎?謝謝你們,現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個難題。
2.情境導(dǎo)入:最近,鄰居家的小強迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,一放學(xué)回家就鉆進電腦里,連飯都顧不上吃,讓媽媽很頭疼。今天他媽媽找到我,讓我?guī)蛶兔。同學(xué)們,你們給老師出出主意,這件事應(yīng)該怎樣處理?
3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。
二、進入情境,探究方法
1.同學(xué)們,相信在你的生活中肯定有過勸說或被勸說的經(jīng)歷,你認(rèn)為怎樣勸說才更有效呢?
2.學(xué)生發(fā)言,師梳理歸納勸說方法。(如態(tài)度誠懇,語氣委婉;理由充分,言之有序;講究策略,注意對象……)
3.實戰(zhàn)演練:說到這兒,同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試,想出點子幫助老師解決這個難題了吧?現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強。(請生扮演小強)
三、角色體驗,拓展勸說
1.其實在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要勸說?生自由說,拓寬勸說的范圍。
2.大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會。例如這次西南大旱,牽動著全國人民的心,災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難,可在我們身邊經(jīng)常會看到浪費水的現(xiàn)象,這個問題就很值得一勸。
3.小組合作情境演練。
4.脫口秀:用一句話來表達你最想勸對方的話。
5.師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。
6.評選最佳勸說家。
幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn),生踴躍評選,師贈送成語以示鼓勵。
四、回歸生活,總結(jié)延伸
一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波,一句真誠的勸說可以化解一段矛盾,一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光,給人溫暖。讓我們走出課堂,將勸說引向生活,使我們的生活更加和諧。
【板書設(shè)計】
勸說
態(tài)度誠懇語氣委婉
曉之以理動之以情
說危害舉例子
換位思考投其所好
鼓勵肯定……
【教學(xué)反思】
1.從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手,使學(xué)生很快進入情境,有感而發(fā),有話可說,在雙向互動中習(xí)得勸說的方法,為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。
2.注重參與,多種互動形式交流。(1)生生互動。口語交際課的生生互動多以小組合作形式進行。在口語交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個學(xué)生,使人人都有機會練說,讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流,取長補短,互相促進,共同提高。(2)師生互動。在師生互動中,教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時不善于交談的學(xué)生,多給他們交流的機會,多些表揚,多給他們自信心,鼓勵他們積極參與。(3)群體間的互動。群體間的互動主要是通過小組匯報,其他學(xué)生評議,及時發(fā)現(xiàn)閃光點和不足,互相學(xué)習(xí),共同進步。既鍛煉了學(xué)生口語表達能力、評價能力,又培養(yǎng)了他們的合作精神。
3.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機會,給他們拓展一個實踐的平臺。這樣,學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識技能運用到解決實際問題中,將知識轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗,拓展勸說這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的生活實際出發(fā),從學(xué)生感興趣的話題入手,模擬演練,嘗試解決生活中遇到的問題,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài),并能夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點。
《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計4
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)生訓(xùn)練語言表達能力。
2、 學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、清晰表達的習(xí)慣。
3、 學(xué)生學(xué)習(xí)勸說的表達技能,學(xué)習(xí)處理與周圍人的人際關(guān)系,養(yǎng)成“誠懇”、“耐心”、“尊重”的人際交往習(xí)慣。
二、 教學(xué)重點
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人談話、清晰表達自己意愿的習(xí)慣。
三、 教學(xué)難點
學(xué)習(xí)勸說的表達技能,養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件:圖片、文字資料
五、 教學(xué)過程
、 語言表達訓(xùn)練
1、課件出示圖片 一朵怒放的花
2、師談話:看到這張圖片,誰愿意向同學(xué)們描述這幅圖片。
3、指名回答。
學(xué)生回答,老師簡單評價學(xué)生的描述。
㈡ 導(dǎo)入新課
1、通過本單元的學(xué)習(xí),我們共同見識了語言的魅力。今天,我給大家?guī)砹肆硪粍t關(guān)于能表現(xiàn)語言魅力的故事,請看大屏幕。 出示《燭鄒亡鳥》的故事
2、指名同學(xué)讀《燭鄒亡鳥》的故事。
師:故事讀完了,誰想童大家分享一下你此時內(nèi)心的感受。
指名回答。
3、師談話。
晏子的一席話,救了燭鄒的一條命,也使剛愎自用的齊景公變得明智起來。它讓我們深深體會到了語言的魅力,體會到了勸說的作用。今天,我們學(xué)習(xí)《勸說》。 板書課題
㈢ 勸說 各抒己見
1、 勸說注意的事項。
機會是給有準(zhǔn)備的人準(zhǔn)備的。要想勸說成功,我們就必需要準(zhǔn)備一下“勸說應(yīng)該注意的事項”。下面,小組活動,討論“勸說應(yīng)該注意的.事項”。
2、小組討論,師巡視、指導(dǎo)。
3、師談話。
剛才,大家討論的很熱烈。從你們熱烈的討論中,我知道大家已經(jīng)知道了勸說時注意的事項。哪一個小組第一個向大家表達你們的意見。 指名回答。
4、 師小結(jié)。
同學(xué)們和老師的想法差不多,咱們是“英雄所見略同”。看,老師也做了準(zhǔn)備。 多媒體出示勸說時注意的事項,并板書“誠懇”、“耐心”、“巧妙”。
5、勸說。
同學(xué)們,我們已經(jīng)做好了勸說的準(zhǔn)備。現(xiàn)在,需要勸說的人就站在我們面前。小組討論,集思廣益,整理勸說別人的語言。 多媒體出示“需要勸說的人”。
6、 小組討論,老師巡視指導(dǎo)。
7、 百花齊放、百鳥爭鳴。
討論已結(jié)束,今天能否勸說成功就看在座的各位了。我們請第一位同學(xué)發(fā)言。
8、 展示交流
學(xué)生回答,老師評價。
9、學(xué)生認(rèn)真傾聽,積極評價。
剛才大家的發(fā)言很精彩。你對誰的勸說留下了深刻的印象,你對誰的勸說很感興趣,你認(rèn)為誰的勸說容易成功。你可以評價剛才任何一個人的勸說。 指名評價
10、 生活中需要勸說的人或事
其實生活中有許多需要勸說的人或事,比如: 多媒體出示口語交際中列舉的例子。
大家在勸說時,要因時、因地、因人而異。
、 當(dāng)堂達標(biāo)
這節(jié)課,使我們對勸說有了一定的認(rèn)識。請你談?wù)剬裾f的理解。
、 布置作業(yè)
試試自己的本領(lǐng),你可以勸說你想勸說的人,包括老師。
六、板書設(shè)計
勸說
誠懇 耐心 巧妙
《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)勸說,懂得在尊重、理解基礎(chǔ)上巧妙說服別人。
2.能耐心傾聽,抓住別人說話要點,敢于發(fā)表自己的意見。
3.通過學(xué)習(xí)勸說,養(yǎng)成樂于交流、自信交流、文明交流的習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)勸說的方法,懂得勸說他人時既要做到曉之以理,又要動之以情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、角色扮演道具。
教學(xué)課時:1課時
教學(xué)過程:
一、設(shè)情境,探策略
1.情境話題一:毛毛的問題。
2.導(dǎo)方法:曉之以理,動之以情。
【設(shè)計意圖:毛毛“沉迷游戲”情境設(shè)計來源于學(xué)生生活,學(xué)生真切可感,話題貼近實際,為教學(xué)中學(xué)生“知無不言,言無不盡”奠定了基礎(chǔ)!
二、換角色,解問題
1.情境話題二:毛毛的煩惱。
2.小組合作:扮角色巧妙勸服低頭族毛爸。
2.學(xué)生扮演不同角色巧妙勸解。
3.互動點評。
【設(shè)計意圖:以教師扮演毛媽,親切可觸的形象把情境推向高潮,引導(dǎo)學(xué)生在角色互動中了解到面對不同場合及對象,勸說的方式方法也不同。既不著痕跡地彰顯口語交際需要靈活應(yīng)對的特點,又讓學(xué)生領(lǐng)悟到言語交際的多樣性和復(fù)雜性!
四、鏈生活,妙調(diào)解
1.拓展話題:生活中還有那些現(xiàn)象需要勸說?
2.調(diào)查生活,再現(xiàn)場景。
3.現(xiàn)場調(diào)解,巧說妙勸。
【設(shè)計意圖:學(xué)生在順利解決前面情境話題問題的'基礎(chǔ)上,教師把話題呈網(wǎng)狀延伸至生活,必然激發(fā)學(xué)生更強烈的征服欲,創(chuàng)設(shè)“調(diào)解進行時”的情境,意在放手讓學(xué)生多方互動交叉進行,真正檢驗學(xué)以致用!
《勸說》口語交際教學(xué)設(shè)計6
口語交際·勸說
教學(xué)目標(biāo):
1. 培養(yǎng)學(xué)生運用得體的語言進行表達的能力
2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
教學(xué)重點:了解和感悟勸告語言的特點和技巧,能進行得體的勸告。
教學(xué)難點:體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時,自己也受到良好的啟迪和教育。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計一組多媒體課件
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程:
一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。
1.情境創(chuàng)設(shè):我校三年級學(xué)生李大剛同學(xué)特別活潑好動,一下課就在樓道里跑來跑去,不是撞倒了這個同學(xué),就是自己摔破了腿。同學(xué)們,你看到了會對他說些什么?
2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭當(dāng)小小勸說家。
【設(shè)計意圖:通過學(xué)生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題,以此引發(fā)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生口語交際的熱情!
二、討論勸說的藝術(shù)
1. 小組討論。
還有一個同學(xué)叫王大明,他的教室在三樓,下樓時別的同學(xué)都能做到輕聲慢步靠右行,唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學(xué)們,你看到了會怎么辦?是啊,王小明的行為太危險了,老師和同學(xué)看見了,都對他進行了勸說,他會聽誰的呢?為什么?
課件出示:?小紅:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!
小明:你這樣做太危險了,有可能會撞到別人的。
老師:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會摔傷的'。
2.匯報交流,明確勸說的藝術(shù)。
。1)小紅的勸說:指責(zé)的口吻,對方不易接受。
。2)小明的勸說:指出他的錯誤行為,但只從別人的角度勸說。
(3)老師的勸說:不光指出錯誤的行為,還從他自己的角度勸說, 這樣更容易讓人接受!因此更能打動人!看來勸說還真是一門學(xué)問,總結(jié):那么勸說時要注意什么呢?
出示課件:1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。
2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動人。
3.角色扮演,體驗勸說的藝術(shù)。
【設(shè)計意圖:利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù),讓學(xué)生在交流中感悟勸告語言的特點和技巧,在勸說他人的同時,自己也受到良好的啟迪和教育。】
三、小組合作練勸說
1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:
課件出示:
情景一
有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對她說……
情景二
表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。
情景三
爸爸特別愛抽煙,每天家里煙霧彌漫,他自己的身體抽壞了,我和媽媽也跟著“吸毒”。我想對他說……
2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個。
3.全班展示
其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽,要做文明聽眾。
四、總結(jié)下課。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
板書設(shè)計:
勸說
注意說話語氣
學(xué)會換位思考
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