《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀5篇【精選】
作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀,歡迎大家分享。
《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀1
教學目標:
1、會認六個生字,會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
4、寫玩中的樂趣或收獲。
教學準備:
微生物的圖片
教學過程:
一、導入
師:同學們,你喜歡玩嗎?你平時都玩什么?
學生紛紛介紹自己平時玩的游戲
師:今天我們學的課文就與玩有關,板書課題。
指名讀課題、齊讀課題。
師:當你看到這個題目的時候,想到了哪些問題?
生:誰玩出了名堂?
生:玩什么玩出了名堂?
生:是怎么玩的?
生:玩出了什么名堂?
師:這些問題同學們能自己解答嗎?
請一個小組開火車讀課文,同學們在課文中找出第一、二個問題的答案。
討論,交流:
生:課文講的是列文虎克,他喜歡玩鏡片。
師:那他是怎么玩的呢?請大家默讀第三自然段,劃出有關的語句。
生:“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來看細微的東西,或者閱讀字很小的書籍!
師:他在玩放大鏡的過程中,玩出了什么名堂呢?
請一組同學分句讀第四自然段,再自由讀,邊讀邊思考。
二、討論交流:
生:他發(fā)明了顯微鏡。
師:他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的?把課文中的有關語句劃出來讀一讀。
生:“有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡單的顯微鏡!
師:列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡,其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡,他還玩出什么名堂?
生:“發(fā)現(xiàn)了微生物!
師:你對微生物有哪些了解?請閱讀課后的資料袋。
指名讀一讀資料袋里關于微生物的知識。
師播放微生物的圖片。
師:課文中是怎樣描寫微生物的?請找出有關的句子讀一讀。
生:“那是一個‘小人國’。‘小人國’里的‘居民’,比地球上的居民要多得多。
師:這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什么?
生:“小人國”指微生物世界,“居民”是指微生物。
師:這是用了什么寫作手法?這樣寫有什么好處?
討論,交流。
師:作者用了比喻,讓增強了文章的趣味性。
指導朗讀,讀出科學中的趣味。
師:人類很早就有探索微觀世界的`愿望,只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗,對科學的發(fā)展是一個巨大的貢獻。
師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?
學生討論,紛紛發(fā)表自己的想法。
教師補充列文虎克勤于研究的事例。
師生討論總結(jié):因為他在玩中注意觀察、善于思考、勤于動手,更為可貴的是能持之以恒。
三、拓展
師:在中外歷史上,有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì),最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎?
學生紛紛舉例:愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等。
四、課文延伸
師:現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思?
生:名堂是指成就。
師:在科學上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂?那你在玩中的收獲與樂趣是什?先說一說,再寫下來!
五、寫作指導
說一說你準備怎么寫?
師生討論,總結(jié):可以按課文寫作的順序來寫。
即誰?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?
板書設計:
15玩出了名堂
誰?玩什么?怎么玩?玩出什么名堂?
列文虎克鏡片放大鏡發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物
觀察、思考、動手、持之以恒
教學反思:教學中能思路清晰地完成教學目標,取得良好的教學效果。只是感覺教學中靈活處理能力不夠,當學生的回答沒有預想中完美時,就有些慌神,這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,以后要加強文學修養(yǎng),不斷豐富自己
《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀2
教學目標:
1.知識與技能:會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑
2.過程與方法:放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
3.情感、態(tài)度與價值觀:有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
教學重點:
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
教學過程:
第一課時
一、 導入
1.請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2.同學們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)
二、自由讀課文,要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)
會認的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1.其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。
2.注意引導學生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;
3.注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。
4.比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5.同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。
三、學生自讀課文,了解課文大意。
1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)
2.他玩的是什么?
3.他玩出了什么名堂?
四、作業(yè)
生字組詞
第二課時
一、聽寫
堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
二、 在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。
1.課。文有幾個自然段?(五個自然段)
2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?
3.“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”
讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)
4.分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?
從三個方面
(1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;
(2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;
(3)接下去寫的'是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)
三、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
板書設計:
玩出了名堂
列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—
玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀3
教學目標:
1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
4、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學重點、難點:
1、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。
2、寫玩中的樂趣或收獲。
教學時間:
2課時
第一課時
教學目標:
1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,弄懂課文大意,弄清列文虎克是怎樣玩的。
教學過程:
一、談話導入
1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?
2、學生交流。
3、導入新課,板書課題。
4、學生讀題,想想能提出哪些問題。
5、理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如:誰玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
(1)畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。
。2)讀完以后,想想自己能解答同學們提出的'哪些問題?
2、學生自主讀書。
3、檢查自學情況。
三、精讀課文,領悟玩法
1、多遍朗讀課文第3自然段。
2、畫出表示“玩”的句子,指名學生再讀。
3、學生交流想象時,教師要注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這么投入。
4、指導朗讀。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。(贊賞的語氣)
四、課堂練習,當堂展評
1、練習寫生字。
2、抄寫詞語表中的詞語。
3、當堂展評。
五、課后作業(yè)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
教學目標:
1、理解文中引號的用法。
2、細細品讀課文,了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
3、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。
教學過程:
一、復習回顧
1、聽寫生字詞。
2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。
二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。
2、學生朗讀第4自然段。
。1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。
3、交流討論。
4、轉(zhuǎn)換角色想象。
組內(nèi)交流:假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?
5、朗讀體會感情。
三、欣賞玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。
2、學生朗讀第5自然段。
3、交流討論:“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?
4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。
5、再次品讀:對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)
四、交流玩中收獲
1、教師引述。同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲,好嗎?
3、學生先在小組里交流,然后選出一名同學到臺前介紹。
4、把自己的玩法和收獲寫下,準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。
五、替換朗讀、理解引號
課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什么?
1、引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)
2、讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換,朗讀。
六、教師總結(jié)
七、作業(yè)設計
小練筆:
寫一寫玩中的樂趣和收獲。(想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲。)但要注意這是小練筆,不能拔高要求。
《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀4
【原文】
玩耍常常被認為是浪費時間的行為,但在科學史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。
荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。
列文虎克的工作是看守大門,并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閑,他待著沒事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來看細微的東西,或者閱讀字很小的書籍。
有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水,看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒,看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時看到的世界,還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”!靶∪藝崩锏摹熬用瘛,比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。
【教材簡說】
這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時,突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中,如能細心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習慣,可能會有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習慣。
教學重點:
引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。
教學難點:
從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。
【學習目標】
1.會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
【教學建議】
1.請學生課前收集有關顯微鏡的知識和有關微生物的知識。
2.識字寫字教學要注重培養(yǎng)學生獨立識字的.能力。識字時可以讓學生運用以往學過的各種方法識字。寫字時還要繼續(xù)加強教師的示范作用,并進行個別的針對性的指導,提高學生的寫字能力。
3、圍繞“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”這個問題來學習課文,讓學生抓住課文的三、四、五自然段重點來讀。
4.講講有關“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容有一個拓展。
5.請學生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂趣和收獲寫下來。
一、知識與技能:
1.會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有流利地、有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣和收獲。
二、過程與方法:
1.自讀,自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容。
2.布置收集有關微生物的資料,引導讀課后資料袋,了解常識。
三、情感、態(tài)度與價值觀:
了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,啟發(fā)生活中的細心觀察,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識,養(yǎng)成好習慣。
《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀5
學習目標:
1.會認6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文,初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,玩出了什么名堂
3.初步把握全文主要內(nèi)容。
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點:通過放手讓學生自學生字、新詞,自讀了解課文內(nèi)容,初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。
教學難點:引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。
教學過程:
一、提出學習目標(3分鐘)
1、談話導入,引出課題。
愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?誰愿意來說說自己喜歡玩什么?在玩中有哪些收獲?
同學們都說得很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來學習課文《玩出了名堂》。)
2、提出學習目標。
、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
、谀芙Y(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果(約30分鐘)
。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)
要求:1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
。ㄒ唬┗A知識展示(小組內(nèi))
1、我會讀、寫生字新詞。
2、我會用某個詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀課文。
(二)學文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、學生展示朗讀能力。
。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、展示心得體會。
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(約5分鐘)
列文虎克新玩法是否都會有新的.發(fā)現(xiàn)?
。ù谁h(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。
第二課時
教學目標:
1.流利、有感情地朗讀課文
2.寫玩中的樂趣與收獲
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,進一步培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)創(chuàng)造意識
4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。
5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
教學重點:引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,并能從中讀中感悟
教學難點:培養(yǎng)學生邊玩邊思考的習慣
教學過程:
一、提出學習目標(3分鐘)
1、復習導入
上節(jié)課我們學習了課文,了解了列文虎克玩出了名堂的過程,誰愿意來告訴大家?
2、引導學生(結(jié)合課文提示)提出學習目標。
①抓住重點詞句,體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)
、谟懈星榈乩首x課文。
、勰芙Y(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果(約30分鐘)
(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)
要求:1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。
。ㄒ唬┗A知識展示(小組內(nèi))
1、我會流利地朗讀第自然段。
2、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。
。ń處熂皶r到學生之中指導展示)
。ǘ⿲W文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)
1、學生從重點詞句中體會情感,感受寫法。
2、學生展示朗讀能力。
(三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的一段話。
2、贊列文虎克。
3、談學文心得。
三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(約5分鐘)
請結(jié)合列文虎克的玩法,談談自己的看法。
四、知識拓展延伸(約2分鐘)
小練筆:寫玩中的樂趣與收獲
附板書設計:
15玩出了名堂
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
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