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    《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀

    時間:2024-06-06 16:34:13 教學資源 投訴 投稿

    《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀5篇【精選】

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設計一份教學設計,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。寫教學設計需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀,歡迎大家分享。

    《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀5篇【精選】

    《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀1

      教學目標:

      1、會認六個生字,會寫12個生字。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

      4、寫玩中的樂趣或收獲。

      教學準備:

      微生物的圖片

      教學過程:

      一、導入

      師:同學們,你喜歡玩嗎?你平時都玩什么?

      學生紛紛介紹自己平時玩的游戲

      師:今天我們學的課文就與玩有關,板書課題。

      指名讀課題、齊讀課題。

      師:當你看到這個題目的時候,想到了哪些問題?

      生:誰玩出了名堂?

      生:玩什么玩出了名堂?

      生:是怎么玩的?

      生:玩出了什么名堂?

      師:這些問題同學們能自己解答嗎?

      請一個小組開火車讀課文,同學們在課文中找出第一、二個問題的答案。

      討論,交流:

      生:課文講的是列文虎克,他喜歡玩鏡片。

      師:那他是怎么玩的呢?請大家默讀第三自然段,劃出有關的語句。

      生:“他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來看細微的東西,或者閱讀字很小的書籍!

      師:他在玩放大鏡的過程中,玩出了什么名堂呢?

      請一組同學分句讀第四自然段,再自由讀,邊讀邊思考。

      二、討論交流:

      生:他發(fā)明了顯微鏡。

      師:他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的?把課文中的有關語句劃出來讀一讀。

      生:“有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡單的顯微鏡!

      師:列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡,其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡,他還玩出什么名堂?

      生:“發(fā)現(xiàn)了微生物!

      師:你對微生物有哪些了解?請閱讀課后的資料袋。

      指名讀一讀資料袋里關于微生物的知識。

      師播放微生物的圖片。

      師:課文中是怎樣描寫微生物的?請找出有關的句子讀一讀。

      生:“那是一個‘小人國’。‘小人國’里的‘居民’,比地球上的居民要多得多。

      師:這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什么?

      生:“小人國”指微生物世界,“居民”是指微生物。

      師:這是用了什么寫作手法?這樣寫有什么好處?

      討論,交流。

      師:作者用了比喻,讓增強了文章的趣味性。

      指導朗讀,讀出科學中的趣味。

      師:人類很早就有探索微觀世界的`愿望,只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗,對科學的發(fā)展是一個巨大的貢獻。

      師:列文虎克為什么能玩出這么大的名堂?

      學生討論,紛紛發(fā)表自己的想法。

      教師補充列文虎克勤于研究的事例。

      師生討論總結(jié):因為他在玩中注意觀察、善于思考、勤于動手,更為可貴的是能持之以恒。

      三、拓展

      師:在中外歷史上,有許多科學家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì),最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎?

      學生紛紛舉例:愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等。

      四、課文延伸

      師:現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思?

      生:名堂是指成就。

      師:在科學上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂?那你在玩中的收獲與樂趣是什?先說一說,再寫下來!

      五、寫作指導

      說一說你準備怎么寫?

      師生討論,總結(jié):可以按課文寫作的順序來寫。

      即誰?玩什么?怎么玩?玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)?

      板書設計:

      15玩出了名堂

      誰?玩什么?怎么玩?玩出什么名堂?

      列文虎克鏡片放大鏡發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物

      觀察、思考、動手、持之以恒

      教學反思:教學中能思路清晰地完成教學目標,取得良好的教學效果。只是感覺教學中靈活處理能力不夠,當學生的回答沒有預想中完美時,就有些慌神,這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚,以后要加強文學修養(yǎng),不斷豐富自己

    《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀2

      教學目標:

      1.知識與技能:會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑

      2.過程與方法:放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

      3.情感、態(tài)度與價值觀:有感情地朗讀課文。了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

      教學重點:

      引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

      教學過程:

      第一課時

      一、 導入

      1.請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

      2.同學們在自己的玩中體會到了樂趣,甚至有人在玩中出了名堂,同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎?請聽故事《玩出了名堂》。(教師生動地講故事)

      二、自由讀課文,要求讀準字音。 (學生采用自主識字的方式進行。)

      會認的字:閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

      會寫的字:堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

      1.其中“調(diào)”“待”是多音字,在課文中分別讀tiao、dai;還可以讀diao。(調(diào)動)dai(等待)。

      2.注意引導學生區(qū)分形近字和同音字,比如,“堂”與“!薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”;

      3.注意“拜”起筆是撇不是橫,右邊是四橫不是三橫,“具”的里面是三橫,不要少寫一橫。

      4.比較“閑” 與“閱”、“閉”,“腿” 與“隨”,并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

      5.同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎?從玩中引導學生進入學習情境。

      三、學生自讀課文,了解課文大意。

      1.列文虎克是什么人?(職業(yè)是什么?)

      2.他玩的是什么?

      3.他玩出了什么名堂?

      四、作業(yè)

      生字組詞

      第二課時

      一、聽寫

      堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

      二、 在充分朗讀的基礎上理解課文的內(nèi)容。

      1.課。文有幾個自然段?(五個自然段)

      2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂?

      3.“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”

      讓學生帶著問題去閱讀(三、四自然段)

      4.分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的?

      從三個方面

      (1)一邊看門,一邊磨鏡片,玩放大鏡;

      (2)玩放大鏡,把兩片放大鏡放在一起,發(fā)明了顯微鏡;

      (3)接下去寫的'是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

      5.課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什么?(這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述(借代),加上引號,不僅起到強調(diào)的作用,還使這些詞語具有特殊的意味,避免了使用一些術語的枯燥,增強了所要表達意思的趣味性和可感性。)

      三、小練筆

      有了前面所受到的啟發(fā)和收獲,讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲,但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

      板書設計:

      玩出了名堂

      列文虎克—玩鏡片—做放大鏡—

      玩放大鏡—做顯微鏡—發(fā)現(xiàn)微生物

    《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀3

      教學目標:

      1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生的觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

      4、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

      教學重點、難點:

      1、引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,并交流從中受到的啟發(fā)。

      2、寫玩中的樂趣或收獲。

      教學時間:

      2課時

    第一課時

      教學目標:

      1、會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,弄懂課文大意,弄清列文虎克是怎樣玩的。

      教學過程:

      一、談話導入

      1、教師引述。愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?爸爸媽媽是怎么對待的?和大家交流一下好嗎?

      2、學生交流。

      3、導入新課,板書課題。

      4、學生讀題,想想能提出哪些問題。

      5、理解“名堂”。教師同時將學生提出的問題列在黑板上。如:誰玩出了名堂?他玩的是什么?他玩出什么名堂?

      二、初讀感知

      1、教師出示自讀要求:

      (1)畫出不認識的字和不理解的詞語,讀準字音,查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語,讀通句子。

     。2)讀完以后,想想自己能解答同學們提出的'哪些問題?

      2、學生自主讀書。

      3、檢查自學情況。

      三、精讀課文,領悟玩法

      1、多遍朗讀課文第3自然段。

      2、畫出表示“玩”的句子,指名學生再讀。

      3、學生交流想象時,教師要注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這么投入。

      4、指導朗讀。引導學生發(fā)現(xiàn)該用什么語氣朗讀這一自然段。(贊賞的語氣)

      四、課堂練習,當堂展評

      1、練習寫生字。

      2、抄寫詞語表中的詞語。

      3、當堂展評。

      五、課后作業(yè)

      搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

      第二課時

      教學目標:

      1、理解文中引號的用法。

      2、細細品讀課文,了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

      3、寫寫自己玩中的樂趣或收獲。

      教學過程:

      一、復習回顧

      1、聽寫生字詞。

      2、用自己的話說說列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。

      二、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂

      1、教師引言:列文虎克就這樣玩,玩出了什么名堂?我們繼續(xù)學習、研究。

      2、學生朗讀第4自然段。

     。1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?

     。2)指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。

      3、交流討論。

      4、轉(zhuǎn)換角色想象。

      組內(nèi)交流:假如你是列文虎克,這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個新的世界,你的心情會是怎樣的,心里會怎樣想?

      5、朗讀體會感情。

      三、欣賞玩出的名堂

      1、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?讓我們再來讀讀課文最后一段吧。

      2、學生朗讀第5自然段。

      3、交流討論:“小人國”指的是什么?他究竟玩出了怎樣的大名堂?

      4、指名朗讀資料袋里的內(nèi)容,議議發(fā)現(xiàn)微生物對人類的貢獻。

      5、再次品讀:對這一段中的標點符號有什么新的發(fā)現(xiàn)?(著重體會引號的用法)

      四、交流玩中收獲

      1、教師引述。同學們平常都愛玩,在玩中也得到一些收獲和啟發(fā),也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲,好嗎?

      3、學生先在小組里交流,然后選出一名同學到臺前介紹。

      4、把自己的玩法和收獲寫下,準備在“玩法大比拼”的故事會上講一講。

      五、替換朗讀、理解引號

      課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號,你認為這是為什么?

      1、引導學生說說“小人國、居民、玩具”在課文中分別是指什么?(微觀世界、微生物、顯微鏡)

      2、讓學生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換,朗讀。

      六、教師總結(jié)

      七、作業(yè)設計

      小練筆:

      寫一寫玩中的樂趣和收獲。(想怎么寫就怎么寫,寫出自己在玩中的樂趣和收獲。)但要注意這是小練筆,不能拔高要求。

    《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀4

      【原文】

      玩耍常常被認為是浪費時間的行為,但在科學史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)是在玩耍中產(chǎn)生的。

      荷蘭的列文虎克喜歡玩鏡片。

      列文虎克的工作是看守大門,并定時到鐘樓去敲鐘。這份工作相當清閑,他待著沒事,就一邊看門,一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄,做成放大鏡,用來看細微的東西,或者閱讀字很小的書籍。

      有一次,列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到:把兩片放大鏡放在一起,會怎么樣呢?他一試,啊,不得了,蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁,就把一片放大鏡固定,讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié),這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。他用顯微鏡觀察水,看見水里有許多小生命擠來擠去;觀察牙齒,看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn),除了我們平時看到的世界,還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”!靶∪藝崩锏摹熬用瘛,比地球上的居民要多得多。

      列文虎克玩放大鏡,玩出了大名堂。他最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界。英國皇家學會知道了他的發(fā)現(xiàn),聘請他為皇家學會會員。連英國女王和俄國沙皇也千里迢迢前去拜訪他,欣賞他的“玩具”,并從“玩具”里觀看新世界里的“居民”。

      【教材簡說】

      這是一個有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時,突發(fā)奇想,把兩片放大鏡片放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。全文貫穿一個“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。

      這篇課文緊扣觀察的專題,目的是啟發(fā)學生在平時的玩耍、游戲中,如能細心觀察,養(yǎng)成留心觀察的習慣,可能會有所發(fā)現(xiàn),從而激發(fā)學生的觀察興趣,培養(yǎng)觀察事物的習慣。

      教學重點:

      引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的,并交流從中受到的啟發(fā);寫玩中的樂趣或收獲。

      教學難點:

      從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā),從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手,才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。

      【學習目標】

      1.會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

      4.寫玩中的樂趣或收獲。

      【教學建議】

      1.請學生課前收集有關顯微鏡的知識和有關微生物的知識。

      2.識字寫字教學要注重培養(yǎng)學生獨立識字的.能力。識字時可以讓學生運用以往學過的各種方法識字。寫字時還要繼續(xù)加強教師的示范作用,并進行個別的針對性的指導,提高學生的寫字能力。

      3、圍繞“列文虎克是怎么玩的,玩出了哪些名堂?”這個問題來學習課文,讓學生抓住課文的三、四、五自然段重點來讀。

      4.講講有關“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事,使課文內(nèi)容有一個拓展。

      5.請學生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn),再把玩的樂趣和收獲寫下來。

      一、知識與技能:

      1.會認6個生宇,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

      2.有流利地、有感情地朗讀課文。

      3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識。

      4.寫玩中的樂趣和收獲。

      二、過程與方法:

      1.自讀,自由選擇讀的方式。在充分朗讀的基礎上理解課文內(nèi)容。

      2.布置收集有關微生物的資料,引導讀課后資料袋,了解常識。

      三、情感、態(tài)度與價值觀:

      了解列文虎克在玩放大鏡的過程中,是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的,從而激發(fā)好奇心和求知欲,啟發(fā)生活中的細心觀察,培養(yǎng)學生觀察能力,增強創(chuàng)造意識,養(yǎng)成好習慣。

    《玩出了名堂》教學設計優(yōu)秀5

      學習目標:

      1.會認6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。了解列文虎克是怎樣玩鏡片的,玩出了什么名堂

      3.初步把握全文主要內(nèi)容。

      4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

      5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

      教學重點:通過放手讓學生自學生字、新詞,自讀了解課文內(nèi)容,初步體會玩耍與發(fā)明創(chuàng)造是有聯(lián)系的。

      教學難點:引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

      教學過程:

      一、提出學習目標(3分鐘)

      1、談話導入,引出課題。

      愛玩,是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么?誰愿意來說說自己喜歡玩什么?在玩中有哪些收獲?

      同學們都說得很好!大家喜歡玩的花樣還真多,但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明,你們相信嗎?今天我們來學習課文《玩出了名堂》。)

      2、提出學習目標。

     、侔颜n文讀通讀順。了解這篇課文主要講了一件什么事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。

     、谀芙Y(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。

      二、展示學習成果(約30分鐘)

     。ńo學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)

      要求:1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

      2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。

     。ㄒ唬┗A知識展示(小組內(nèi))

      1、我會讀、寫生字新詞。

      2、我會用某個詞語說一句話。

      3、我會流利地朗讀課文。

      (二)學文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

      1、了解課文的主要內(nèi)容。

      2、學生展示朗讀能力。

     。ㄈ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

      1、小組朗讀課文的一段話。

      2、展示心得體會。

      三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(約5分鐘)

      列文虎克新玩法是否都會有新的.發(fā)現(xiàn)?

     。ù谁h(huán)節(jié)有時與“學習成果展示”合為一體)

      四、知識拓展延伸(約2分鐘)

      搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。

      第二課時

      教學目標:

      1.流利、有感情地朗讀課文

      2.寫玩中的樂趣與收獲

      3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中是怎樣發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,進一步培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)創(chuàng)造意識

      4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

      5、通過學習,逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

      教學重點:引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)明了微生物的,并能從中讀中感悟

      教學難點:培養(yǎng)學生邊玩邊思考的習慣

      教學過程:

      一、提出學習目標(3分鐘)

      1、復習導入

      上節(jié)課我們學習了課文,了解了列文虎克玩出了名堂的過程,誰愿意來告訴大家?

      2、引導學生(結(jié)合課文提示)提出學習目標。

      ①抓住重點詞句,體會人物的情感。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記。)

     、谟懈星榈乩首x課文。

     、勰芙Y(jié)合對課文的理解,展示自己的學習成果。

      二、展示學習成果(約30分鐘)

      (給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)

      要求:1、小組內(nèi)按學困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。

      2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,并做好點評。

     。ㄒ唬┗A知識展示(小組內(nèi))

      1、我會流利地朗讀第自然段。

      2、我會解答(課后思考題、每課一練的題目)。

     。ń處熂皶r到學生之中指導展示)

     。ǘ⿲W文悟情展示(小組內(nèi)或全班)(此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體)

      1、學生從重點詞句中體會情感,感受寫法。

      2、學生展示朗讀能力。

      (三)創(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

      1、小組朗讀課文的一段話。

      2、贊列文虎克。

      3、談學文心得。

      三、激發(fā)知識沖突(適時進行)(約5分鐘)

      請結(jié)合列文虎克的玩法,談談自己的看法。

      四、知識拓展延伸(約2分鐘)

      小練筆:寫玩中的樂趣與收獲

      附板書設計:

      15玩出了名堂

      列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——發(fā)明顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

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