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    《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一

    時(shí)間:2024-06-07 15:08:55 教學(xué)資源 投訴 投稿
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    《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編幫大家整理的《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一,歡迎大家分享。

    《愛迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)一

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:制作CAI課件。

      學(xué)生:查找資料了解愛迪生。

      教學(xué)流程:

      (一)介紹人物,揭示課題

      1.(出示圖片)今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家-----愛迪生(出示愛迪生圖片)這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字:“迪”(生識(shí)記字形)

      2.看老師把它的名字寫在黑板上,看仔細(xì)了,寫字的時(shí)候要把字寫端正。

      3.說說你對(duì)愛迪生的了解。(學(xué)生交流課前收集的材料,教師適當(dāng)評(píng)議)

      4.老師也把收集到的信息打在屏幕上,誰愿意讀給大家聽。(請(qǐng)一生讀)

      內(nèi)容出示:愛迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西,如電燈、電話、電報(bào)、電影等,在xxx局登記過的發(fā)明就有1000多項(xiàng),為人類的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。

      5.過渡:是啊,愛迪生的一生發(fā)明了很多東西,他從小就愛動(dòng)腦筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢。ò鍟壕葖寢專

      6.齊讀課題

     。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。

      過渡:想讀一讀這個(gè)故事嗎?先來看看屏幕,老師可有讀書的要求哦。

      1.出示自讀課文的要求:

     。1)讀準(zhǔn)生字音,讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。

     。2)給每個(gè)自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

     。▽W(xué)生按要求學(xué)文,教師巡回指導(dǎo))

      2.檢查自學(xué)情況:

     。1)檢查生字(屏幕出示注音的生字,指名朗讀、開火車讀)

      (2)檢查詞語(加點(diǎn)的是生字)

      檢查急性斥責(zé)委屈亮堂

      明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的

     。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀)

      教師點(diǎn)撥指導(dǎo)如下:

     、龠@些生字把它放到詞語中,有的讀音發(fā)生了變化,如:“堂”單個(gè)的讀第二聲,放到詞語中讀輕聲。(生練讀“亮堂”)

     、诿骰位危哼@里的“晃”是多音字,單個(gè)字讀第三聲,連成詞語組成了ABB結(jié)構(gòu),在讀的時(shí)候讀音要變化了。當(dāng)?shù)谝粋(gè)(A)不讀第一聲的時(shí)候,后面兩個(gè)讀第一聲,如“明”讀第二聲,連起來就讀明晃晃(mínghuānghuāng)(學(xué)生練讀)。當(dāng)遇到第一個(gè)音是第一聲,那后面就讀它本身的音。如:金(jīn)燦燦(càncàn)

     、蹖(duì)“闌尾炎”一詞的理解,先讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解,教師再補(bǔ)充解釋:闌尾就是我們平常所說的盲腸,它長(zhǎng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛,甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。

     、芤涣餆熕频模骸傲铩边@是個(gè)多音字(注意第四聲),“似”也是個(gè)多音字,在文中和“的”連成詞語讀翹舌音。讀這個(gè)詞語:一溜煙似的

      這個(gè)詞語是什么意思呢?我們把這個(gè)詞語放到句子中,誰能讀一讀,其他同學(xué)想一想。出示句子:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門!保

     。3)課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)自然段)

     。ㄕ(qǐng)五個(gè)學(xué)生讀課文,師生互相正音。)

     。ㄈ┱w感知課文。

      1.讀了課文,你想對(duì)愛迪生說什么?(生自由交流,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)發(fā)言好的學(xué)生,同時(shí)及時(shí)指正語言不規(guī)范,表達(dá)不順暢的毛。

      2.課文里也有一句是醫(yī)生夸愛迪生的話,老師把醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生的話放到了屏幕上。

      出示句子:“醫(yī)生夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”

      ①學(xué)生讀句

     、诮o“多虧”換個(gè)意思相近的詞(幸虧)

     、坌〗Y(jié):孩子們剛才我們讀了課文,初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽(板書:聰明)誰能用夸獎(jiǎng)的語氣讀好這句話。(指名讀、齊讀)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四、五自然段

      過渡:下面請(qǐng)大家默讀課文,課文中的哪個(gè)自然段是在寫愛迪生救媽媽的?請(qǐng)先在這個(gè)自然段前面用“☆”表示,然后捧起書讀一讀。

      1.出示文本,請(qǐng)一生讀。

      2.大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個(gè)自然段,用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。(學(xué)生交流,教師指點(diǎn),屏幕出示句子)

      突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子。

      愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了。

     。1)指名讀再男生、女生分別朗讀句子。

      (2)(出示課文插圖)看圖說話。(指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞)

     。3)指導(dǎo)讀好這幾句話。

      3.師生合作讀課文。

      師引讀:在愛迪生七歲那一年,他的媽媽得了急性闌尾炎,送醫(yī)院已經(jīng)來不及了,只能在家里做手術(shù)。可是,家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)時(shí),愛迪生他怎么做——

      生讀:“突然,愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會(huì)兒,他回來了,捧著一面明晃晃的大鏡子!

      師:爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:——

      生:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

      師:愛迪生委屈地說:——

      生:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

      師:愛迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊,由于鏡子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起來了!

      生:“爸爸恍然大悟,醫(yī)生也露出了滿意的笑容。”

      4.學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對(duì)話。(屏幕出示句子)

      爸爸見了又急又氣,斥責(zé)道:“什么時(shí)候了,還胡鬧!”

      愛迪生委屈地說:“我沒胡鬧,我想出辦法了。不信您瞧!”

     。1)師引導(dǎo):誰能抓住“斥責(zé)、委屈”這兩個(gè)詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個(gè)對(duì)話呢?

      (2)通過說話來理解“恍然大悟”一詞。

      爸爸恍然大悟,明白了_________________________。[

      他對(duì)愛迪生說:“_________________________!(老師要引導(dǎo)學(xué)生在說話時(shí)用上文本中詞語,如“斥責(zé)、委屈”等詞)

      5.師小結(jié):是的,正因?yàn)檫@樣做,手術(shù)做得很成功,媽媽得救了,所以醫(yī)生對(duì)愛迪生說:“今天多虧了這個(gè)小家伙,他真是個(gè)聰明的孩子!”(再次出示句子,指導(dǎo)讀好這句話。)

      6.用“夸獎(jiǎng)”一詞聯(lián)系說話。

      填空:爸爸夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“____________________________________!

      小伙伴夸獎(jiǎng)愛迪生,說:“__________________________________________!

      ……

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一、二、三自然段

      過渡:看,童年的愛迪生是多么聰明:媽媽的病情十分嚴(yán)重,切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行,可是,昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智,想出了辦法,把昏暗的燈光聚集在一起,救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段,看看事情是怎么發(fā)生的,當(dāng)時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢?

      1.你從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)到媽媽病情的嚴(yán)重?(學(xué)生交流板書)

      2.帶著你的理解讀讀這三個(gè)自然段

      3.請(qǐng)你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時(shí)情況的緊急。

     。╈柟躺衷~,書寫

      1.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,讓學(xué)生鞏固生字詞

     、僬艺倚温曌郑毫铩⑽、晃、恍、聰、伙、油、檢

     、谟螒颉皩(duì)口令”(如:豎心旁,光字邊——“恍”字記心間。)

     、廴嘟涣髯R(shí)字方法。(如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字)

      2.書寫:“油、團(tuán)、炎”三個(gè)字和“檢查、斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”三個(gè)詞語。

      ①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。(如:“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團(tuán)”字里面的豎勾要寫在豎中線上!把住弊窒旅娴摹盎稹币壬厦娴摹盎稹贝笠恍。“責(zé)”字中間一橫要寫長(zhǎng)些……)

     、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)、范寫

      斥:聯(lián)系“斤”的書寫,第三筆在橫中線,第四筆在豎中線,最后不要忘寫點(diǎn)。

      責(zé):上下結(jié)構(gòu),上面要寫得扁寫,中間橫短,第三橫最長(zhǎng),下面的“貝”略長(zhǎng),橫折的橫在橫中線上。

      夸:大字頭撇捺不超過橫中線,要蓋住“虧”

      獎(jiǎng):大字要托住上半部分,最后筆是捺

      炎:上小下大,第四筆是點(diǎn),第八筆是捺

     。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì):

      30愛迪生救媽媽

      聰明

     。ㄧR子)

      昏暗———————亮堂

      直打滾來不及急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

      設(shè)計(jì)意圖:

      這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候,發(fā)揮自己的聰明智慧,幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折,引人入勝,充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上,由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。[課文內(nèi)容的生動(dòng)性,自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,邊讀邊想,邊體會(huì)課文情境,進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)從讀中受到感染和影響。

      教學(xué)時(shí)將語文知識(shí)、能力,情感、態(tài)度,價(jià)值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合,通過讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)會(huì)生字詞,學(xué)習(xí)說話,同時(shí)引發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實(shí)踐能力的培養(yǎng),通過朗讀、看圖、填空等手段,鞏固了所學(xué)的生字詞,發(fā)展了學(xué)生的語言,將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時(shí)空。

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