地理教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．找出青藏地區(qū)的位置范圍，及主要地形組成。
2．掌握青藏地區(qū)的自然特征——高寒，及其帶來(lái)的影響。
3．了解青藏地區(qū)受高寒的影響，農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)及生活的特色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青藏地區(qū)的自然特征。
【教學(xué)重點(diǎn)】
青藏地區(qū)的氣候特點(diǎn)和成因。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
�。ㄐ蕾p景觀圖片方式引入。師提問(wèn)：這是捕捉的哪個(gè)地區(qū)的圖片？生答略。）
二、新課學(xué)習(xí)
1、師展示《青藏地區(qū)地形圖》，師提問(wèn)：你能從圖中找出找出青藏地區(qū)的位置范圍？青藏地區(qū)有哪些山脈和河流？請(qǐng)舉例。生答略。
2、師展示《中國(guó)地形剖面圖》，師提問(wèn)：根據(jù)這幅剖面圖，你們知道青藏地區(qū)最突出的特征是什么？生答：高。
師小結(jié)：青藏地區(qū)在青藏高原上。青藏高原平均海拔4000米以上，素有“世界屋脊”之稱(chēng)。
3、承接提問(wèn)：說(shuō)到青藏地區(qū)地勢(shì)高，會(huì)有什么影響？
生答：海拔高，所以這里雪山冰川多。而且海拔高，所以氣候寒冷。
師展示雪山和冰川景觀圖并小結(jié)：由于海拔高，許多山峰終年積雪，冰川廣布。青藏高原是長(zhǎng)江、黃河等的`發(fā)源地。
師展示拉薩和成都?xì)鉁亟邓繄D，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)兩地（同緯度附近）氣溫有何差別？你認(rèn)為是什么原因造成的？生答略。
師小結(jié)：由于受地勢(shì)影響，所以青藏地區(qū)形成獨(dú)特的高寒氣候，冬寒夏涼，年溫差小，日溫差大。所以有“一年無(wú)四季，一日見(jiàn)四季”之說(shuō)。這就不難理解傳統(tǒng)服飾藏袍與氣候的關(guān)系了。
4、師講述：氣候不僅對(duì)生活有影響外，還對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有影響。那么該區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在獨(dú)特的高寒氣候下有何特色？生自學(xué)閱讀書(shū)88—89頁(yè)，后小組交流回答。
生答：這里以畜牧業(yè)為主。因?yàn)闅夂蚝洌蟛糠值貐^(qū)只有草類(lèi)生長(zhǎng)，只能發(fā)展畜牧業(yè)。
師反問(wèn)：平原區(qū)的畜種能在這正常生長(zhǎng)發(fā)育？
生答：不行，只有適應(yīng)高寒、缺氧、低氣壓的高原環(huán)境的牲畜才可。
師展示《青藏地區(qū)農(nóng)牧業(yè)分布圖》，提問(wèn)：除了反映畜種的分布外，還告訴我們什么？
生答：種植業(yè)只分布在河谷地區(qū)。主要是湟水谷地、雅魯藏布江谷地。
三、探索學(xué)習(xí)
師講述：暑假將至，了解了青藏地區(qū)，我們來(lái)次雪域高原之旅。
學(xué)生小組合作探究，師巡視指導(dǎo)。最后小組交流展示。
四、課堂小結(jié)。
五、結(jié)束語(yǔ)：青藏地區(qū)是個(gè)迷人的地方，今后大家好好努力，有機(jī)會(huì)親自去感受一番。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．運(yùn)用有關(guān)數(shù)據(jù)和資料知道我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，并說(shuō)明我國(guó)人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)。理解我國(guó)的人口政策，樹(shù)立科學(xué)的人口觀。
2．運(yùn)用我國(guó)的人口分布圖描述我國(guó)人口的分布特點(diǎn)，并簡(jiǎn)單分析形成的原因。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀分析相關(guān)資料，了解中國(guó)人口在數(shù)量上和分布上的特點(diǎn)；理解我國(guó)的人口政策
②教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)閱讀人口增長(zhǎng)折線圖，并結(jié)合歷史和社會(huì)綜合分析人口數(shù)量變化的原因；學(xué)會(huì)閱讀人口分布圖（等人口密度線圖），并由此得出我國(guó)人口的分布特點(diǎn)；綜合分析造成我國(guó)人口分布特點(diǎn)的原因
教學(xué)方法：活動(dòng)探究法、提問(wèn)講解法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課程引入：請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)資料，這是世界人口前十位的大國(guó)及其人口數(shù)量：中國(guó)（1,339,724,852）、印度（1,210,193,422）、美國(guó)（312,566,000）、印尼（237,641,326）、巴西（190,755,799）、巴基斯坦（177,743,000）、尼日利亞（162,471,000）、俄羅斯（142,914,136）、孟加拉國(guó)（142,319,000）、日本（127,720,000）。
同學(xué)們通過(guò)閱讀資料，顯而易見(jiàn)中國(guó)位居第一位．另外再請(qǐng)同學(xué)們把其中的世界面積大國(guó)標(biāo)出來(lái)，看一看有哪幾個(gè)？再計(jì)算一下中國(guó)人口數(shù)是他們的多少倍？
面積最大的國(guó)家俄羅斯，人口數(shù)量位居世界第八位，中國(guó)人口數(shù)量是俄羅斯的近9．4倍；面積第四大國(guó)美國(guó)，人口數(shù)量位居世界第三位，中國(guó)人口數(shù)量是美國(guó)的近4．3倍。而面積第二大國(guó)加拿大不在其列，我們的人口相當(dāng)于加拿大的40多倍。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：以上這些分析都說(shuō)明什么問(wèn)題？我國(guó)是一個(gè)人口眾多的國(guó)家。人口占世界人口21%，中國(guó)人手拉手站在一起，可以繞地球赤道50多圈，這些都說(shuō)明我國(guó)人口在數(shù)量上具有基數(shù)大的特點(diǎn)。
資料分析：新中國(guó)成立以后，我國(guó)進(jìn)行了六次人口普查，結(jié)果如下：
第一次人口普查──1953年6月30日：601938035人
第二次人口普查──1965年6月30日：723070269人
第三次人口普查──1982年12月27日：1031882511人
第四次人口普查──1990年10月30日：1160017381人
第五次人口普查──20xx年11月1日：1295330000人
第六次人口普查──20xx年11月1日：1370536875人
請(qǐng)同學(xué)們觀察各次普查的數(shù)字之間有何變化規(guī)律？哪一次開(kāi)始我國(guó)人口超過(guò)10億？人口數(shù)量幾乎翻一番用了多長(zhǎng)時(shí)間？
新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)人口數(shù)量呈增長(zhǎng)趨勢(shì)；第三次人口普查時(shí)全國(guó)人口超過(guò)了10億；第一次人口普查是在1953年，數(shù)字是601938035人，比這個(gè)數(shù)字幾乎翻一番的是第四次人口普查，即1990年，數(shù)字為1160017381人，時(shí)隔不到40年。
由此可見(jiàn)我國(guó)人口在數(shù)量上還有何特點(diǎn)？增長(zhǎng)快。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：除了看新中國(guó)成立后的情況外，我們?cè)賮?lái)看看歷史上的情況。
讀圖分析：
請(qǐng)同學(xué)們讀圖得出我國(guó)人口數(shù)量從何時(shí)開(kāi)始迅速增長(zhǎng)？何時(shí)開(kāi)始直線增長(zhǎng)？并試述原因。
18世紀(jì)以后迅速增長(zhǎng)，與農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)力水平提高、作物品種增多、產(chǎn)量增大，能夠養(yǎng)活更多的人有關(guān)。1949年新中國(guó)成立后呈直線增長(zhǎng)，因?yàn)檫@時(shí)候開(kāi)始社會(huì)穩(wěn)定、無(wú)戰(zhàn)亂，人民生活水平提高、醫(yī)療衛(wèi)生條件改善，使得人口死亡率大幅度下降，人口出生率明顯上升，所以人口的增長(zhǎng)速度加快。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：由此可見(jiàn)我國(guó)人口在歷史上就形成了基數(shù)大、增長(zhǎng)快的特點(diǎn)。那這樣的特點(diǎn)有哪些利、弊呢？
思考探討：
1．中國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快的利與弊。
請(qǐng)同學(xué)們從正反兩個(gè)方面，來(lái)思考我國(guó)人口基數(shù)大、增長(zhǎng)快的特點(diǎn)有哪些好處，哪些弊端？并與大家交流。
利：提供充足的勞動(dòng)力、兵源。提供廣大的消費(fèi)市場(chǎng)。
弊：引起資源消耗量大、住房緊張、就業(yè)困難、交通擁堵等問(wèn)題。
2.我們?cè)撊绾螀f(xié)調(diào)好這個(gè)利、弊關(guān)系？有計(jì)劃地生育──控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)。
解析講解：我國(guó)把實(shí)行計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國(guó)策，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)�！翱刂啤敝傅氖菍⑷丝跀�(shù)量控制在合理的范圍內(nèi)，既不要“人滿為患”，又要避免“人力缺乏”。
而我國(guó)現(xiàn)階段，人口具有基數(shù)大、增長(zhǎng)快的特點(diǎn)，則出現(xiàn)的是“人滿為患”的情況，所以控制人口數(shù)量主要具體措施為──晚婚、晚育和少生。
讀圖分析：請(qǐng)同學(xué)們看圖思考：晚婚晚育對(duì)控制人口增長(zhǎng)有什么影響？
20歲結(jié)婚生子，100年出現(xiàn)五代人，25歲結(jié)婚生子，100年出現(xiàn)四代人，所以如果晚婚晚育的話100年中整整少出生一代人，這樣就有效地控制了人口數(shù)量和增長(zhǎng)速度。
活動(dòng)延伸：教材P12活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)少生的作用
在不實(shí)行計(jì)劃生育的情況下，20xx年我國(guó)的人口數(shù)量，與實(shí)際人口數(shù)比較，少生了3億多人。人均擁有的糧食和教育經(jīng)費(fèi)都比不實(shí)行計(jì)劃生育有提高，所以再次說(shuō)明計(jì)劃生育政策有效地控制了我國(guó)的人口數(shù)量和增長(zhǎng)速度。
閱讀分析：請(qǐng)同學(xué)們閱讀這幾段資料，看看各說(shuō)明了什么。
計(jì)劃生育帶來(lái)的效益
1.實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，人口的自然增長(zhǎng)率從1977年的2．59%降到1999年的0．88%，全國(guó)共減少出生人口2．5億。僅撫養(yǎng)費(fèi)一項(xiàng)就為社會(huì)節(jié)約3萬(wàn)億元。到20xx年出生率降到0．48%，少出生4億多人，使“世界70億人口日”的到來(lái)推遲了5年。
2．我國(guó)人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值已超過(guò)3000美元，如果不實(shí)行計(jì)劃生育，將是1800美元。
3．實(shí)行計(jì)劃生育，使我國(guó)人均擁有土地資源、礦產(chǎn)資源、水資源等比不實(shí)行計(jì)劃生育提高20%。
第一段資料說(shuō)明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，減少了出生人口的數(shù)量，節(jié)約了撫養(yǎng)費(fèi)用，還對(duì)世界人口的控制做出了貢獻(xiàn)。
第二段資料說(shuō)明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策使人民的收入增加，從而提高生活水平。
第三段資料說(shuō)明我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策使人均擁有資源量提高，降低環(huán)境的壓力，提高生存質(zhì)量。利于維護(hù)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，利于可持續(xù)地發(fā)展。
讀圖分析：請(qǐng)同學(xué)們讀圖分析計(jì)劃生育還帶來(lái)什么效益了？
我國(guó)從20世紀(jì)70年代實(shí)行計(jì)劃生育，還使受教育的程度提高，到20xx年底全國(guó)普九覆蓋率達(dá)80%；與1990年比，平均每十萬(wàn)人中具有大學(xué)以上程度的由1422人上升為3611人，增長(zhǎng)了154%。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：這也是我國(guó)計(jì)劃生育政策的另一個(gè)目標(biāo)。
解析講解：控制人口數(shù)量的同時(shí)，還要注重提高人口素質(zhì)，小平指出：“我們國(guó)家國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。”所以一個(gè)國(guó)家要富強(qiáng)，就要提高人口素質(zhì)。
閱讀資料：1．二戰(zhàn)后的日本，物質(zhì)資本幾乎蕩然無(wú)存，但其國(guó)家財(cái)富中最為重要的部分，具有知識(shí)水平的人大量存在，這促成了它后來(lái)的崛起。
2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以后，大力發(fā)展職業(yè)中學(xué)，也造就了一批實(shí)業(yè)家和發(fā)明家。第一架飛機(jī)的發(fā)明家萊特兄弟就是其中之一。
我國(guó)計(jì)劃生育政策在這一方面的具體措施就是優(yōu)生、優(yōu)育。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：然而我國(guó)的計(jì)劃生育政策雖然在控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)方面取得了一定的效果，但隨之而來(lái)地也引起了一個(gè)問(wèn)題。
看圖思考：請(qǐng)同學(xué)們看這幅漫畫(huà)，你知道它表達(dá)的是什么意思嗎？
我國(guó)不同年齡的人口比例不均衡：兒童所占比例變小、老年人所占比例增大。出現(xiàn)老齡化現(xiàn)象。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：什么叫老齡化、怎么引起的老齡化
概念鏈接：根據(jù)聯(lián)合國(guó)的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),如果一個(gè)國(guó)家60歲以上老年人口達(dá)到總?cè)丝跀?shù)的10%或者65歲以上老年人口占人口總數(shù)的7%以上,那么這個(gè)國(guó)家就已經(jīng)屬于人口老齡化國(guó)家。而我國(guó)60歲以上人口站13．26%，65歲以上占8．8%，都超過(guò)了國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，所以我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)。
趨勢(shì)展望：資料顯示預(yù)計(jì)20xx年我國(guó)60歲以上人口將占到16．7%，“十二五”時(shí)期將是老齡化迅速發(fā)展時(shí)期，同時(shí)還伴隨有高齡化、空巢化的出現(xiàn)。這些現(xiàn)象與我國(guó)計(jì)劃生育政策推行的少生措施直接相關(guān)。但是我國(guó)的人口現(xiàn)狀由不得不實(shí)行這樣的要求。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：老齡化有哪些影響呢？
讀圖分析：請(qǐng)同學(xué)們看這幾幅漫畫(huà)分析老齡化有哪些影響？
給家庭養(yǎng)老、社會(huì)養(yǎng)老都帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)。另外還會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵源不足的情況。
為此我國(guó)在逐步完善社會(huì)養(yǎng)老機(jī)制的同時(shí)，對(duì)于計(jì)劃生育的政策也進(jìn)行了調(diào)整。比如：雙獨(dú)生子女可以生育第二個(gè)孩子；第一個(gè)孩子有非遺傳性疾病，且不能成為正常勞動(dòng)力的家庭可以生育第二個(gè)孩子，等等。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：我國(guó)人口除了在數(shù)量上具有基數(shù)大、增長(zhǎng)快的`特點(diǎn)之外，在分布上也有特點(diǎn)。
看圖猜想：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我國(guó)東部地區(qū)和西部地區(qū)的兩張景觀圖片，猜想我國(guó)人口分布會(huì)有什么特點(diǎn)。
東部人口多，西部人口少
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：這只是直觀的猜想，可能會(huì)有偶然性，下面我們就來(lái)用平均人口密度的方法來(lái)進(jìn)行研究，看看我們的猜想是否正確。
概念鏈接：人口密度指的是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)單位面積上的人口數(shù)。
計(jì)算公式：人口密度=人口總數(shù)/面積（人/千米?）
計(jì)算推導(dǎo)：請(qǐng)根據(jù)我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù)計(jì)算部分省區(qū)和全國(guó)的人口密度，并推導(dǎo)我國(guó)的人口分布特點(diǎn)。
面積（萬(wàn)Km?）人口（萬(wàn)人）人口密度（人/Km?）
江蘇10．26 7866
山東15．3 9579
新疆160 2181
西藏122 300
中國(guó) 960 137053
我國(guó)的人口密度為143人/平方千米遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)世界平均水平。從這個(gè)角度也能說(shuō)明我國(guó)人口眾多。
位于我國(guó)東部的江蘇省和山東省的人口密度分別為767人/Km?和626人/Km?，而位于我國(guó)西部的新疆和西藏的人口密度分別為13．6人/Km?和2．5人/Km?，由此推導(dǎo)出我國(guó)東部人口密度大、西部人口密度小。
承轉(zhuǎn)過(guò)渡：但是這個(gè)推導(dǎo)也有偶然性，用我國(guó)人口分布圖來(lái)研究就要科學(xué)的多了。
讀圖探究：請(qǐng)同學(xué)們讀圖回答以下問(wèn)題。
1.人口密度在400人以上、100人—400人的，用何種顏色表示？在我國(guó)的分布有何特點(diǎn)？用紅色系列表示，主要在我國(guó)的東部地區(qū)。
2．人口密度在1人以下、1人－10人的，用何種顏色表示？在我國(guó)的分布有何特點(diǎn)？分別用藍(lán)色和淡粉色表示，主要在我國(guó)的西部地區(qū)。
3.總結(jié)我國(guó)人口分布的特點(diǎn)？我國(guó)東部人口稠密、西部人口稀疏。
我國(guó)的人文和自然地理學(xué)的奠基人胡煥庸，在1935年根據(jù)我國(guó)人口的分布特點(diǎn)，從黑龍江的黑河到云南的騰沖劃了一條界線，這條人口地理界線清晰地揭示了我國(guó)人口分布的特點(diǎn)，并仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。
在這條人口地理界線以東地區(qū)面積占全國(guó)的43%，人口占全國(guó)的94%；以西地區(qū)面積占全國(guó)的57%，人口卻占全國(guó)的6%。
所以我國(guó)的人口分布是極其不均勻的：東部人口密度大，且人口數(shù)量也大；西部人口密度小，且人口數(shù)量也小。
探究成因：請(qǐng)從自然條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等角度簡(jiǎn)要分析我國(guó)人口分布特點(diǎn)的成因。并判斷下列觀點(diǎn)哪個(gè)更有道理。
甲同學(xué)：我國(guó)人口東多西少，為促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)，應(yīng)采取措施促使東部人口大量向西部遷移。
乙同學(xué)：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口素質(zhì)。
總結(jié)概括：1．東部地區(qū)地形平坦，多平原和丘陵，耕地多，氣候好，生產(chǎn)的糧食多，交通運(yùn)輸便利，工商業(yè)也發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)多。所以人口眾多，密度大；而西部地形以高原、山地為主，多沙漠、草原、山地，耕地少，氣候干旱，糧食產(chǎn)量低，交通也不便利，工商業(yè)欠發(fā)達(dá)，城鎮(zhèn)少。所以人口少，密度小。
2.西部地區(qū)盡管人口密度比東部低很多，但西部地區(qū)人口對(duì)環(huán)境的相對(duì)壓力卻大于東部地區(qū)。所以東部地區(qū)人口密集、西部地區(qū)人口稀疏的格局，是完全合乎生態(tài)系統(tǒng)承載力的自然規(guī)律和經(jīng)濟(jì)空間組織的社會(huì)規(guī)律的，是不隨人們的主觀愿望改變的。
課后延伸：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下上網(wǎng)觀看大型電視紀(jì)錄片《國(guó)情備忘錄第二集：人口大計(jì)》，并請(qǐng)大家思考針對(duì)我國(guó)的人口國(guó)情，我們?cè)摵稳ズ螐摹?/p>
地理教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、課標(biāo)分析
課標(biāo)要求為“以某區(qū)域?yàn)槔治鲈搮^(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑”。筆者理解為一是要通過(guò)講授的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)達(dá)到知識(shí)的基本需求，二是通過(guò)本案例教學(xué)，應(yīng)提高學(xué)生分析區(qū)域的方法和技能。為完成課標(biāo)要求，筆者采用邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展案例進(jìn)行導(dǎo)入情境設(shè)置，進(jìn)而過(guò)渡到美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展這一話題，兩者對(duì)比分析，以期取得更好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生分析邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、現(xiàn)狀等知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51，53頁(yè)美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)位置、地形和氣候圖，以邵陽(yáng)市為基礎(chǔ)，對(duì)比分析美國(guó)大平原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，分析其與農(nóng)業(yè)布局的關(guān)系，掌握東北農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)及農(nóng)作物分布情況，探討其存在的問(wèn)題，找尋對(duì)策。
過(guò)程與方法
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，討論分析實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素，討論分析其存在問(wèn)題及產(chǎn)生原因，找出解決辦法，提出今后發(fā)展方向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，追求人地協(xié)調(diào)的科學(xué)觀念。
幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法治意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展理念。
三、重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和辯證地分析問(wèn)題。
實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素。
四、教學(xué)方法
以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法為主，兼有多媒體輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主
學(xué)習(xí)和合作探究。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
1.教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，就學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解程度做出調(diào)查，在課前發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生完成。
2.導(dǎo)入新課
展示“學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)狀況了解程度的調(diào)查”結(jié)果，吸引學(xué)生的注意力。
問(wèn)題
知道
不知道
你知道本地的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊嗎？62.8% 37.2%你了解本地的地形和土壤嗎？
80% 20%
你知道該地區(qū)還有哪些條件有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？70.8% 29.2%你知道本地有哪些主要的農(nóng)產(chǎn)品嗎？92% 8%你知道本地的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊嗎？78% 22%你了解本地的地形和土壤嗎？
86% 14%
以上是對(duì)本班71名學(xué)生做的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，通過(guò)這樣一個(gè)結(jié)果展示，讓學(xué)生關(guān)注自身對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)狀況的了解程度，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【創(chuàng)設(shè)情境】
展示邵陽(yáng)地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀資料：
邵陽(yáng)市的面積2.0829萬(wàn)平方公里，耕地877.76萬(wàn)畝，以糧食作物水稻生產(chǎn)為主，是傳統(tǒng)的.農(nóng)業(yè)大市。邵陽(yáng)主要農(nóng)作物是水稻、玉米、大豆、油料作物及蔬菜等。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是在黨的十八屆五中全會(huì)中提出，其主要內(nèi)容是“三去一降一補(bǔ)”，將這一主要政策與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)相結(jié)合具有指導(dǎo)意義。到20xx年，我市糧食生產(chǎn)略有下降，總體發(fā)展合理，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)格局加快形成。
近20xx-20xx五年邵陽(yáng)市糧食產(chǎn)量變化圖
指導(dǎo)學(xué)生閱讀邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀資料、糧食作物種植面積與產(chǎn)量變化圖以及水稻、玉米種植圖，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：[問(wèn)題探究一]你知道邵陽(yáng)市進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，有哪些利弊因素嗎？
如果讓你來(lái)為邵陽(yáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃，你該怎么進(jìn)行？
材料解讀：通過(guò)展示邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀資料、糧食作物種植面積與產(chǎn)量變化圖，讓學(xué)生更加直觀地了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探索欲望，有利于更好地滲透新課。
[問(wèn)題探究二]實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素？
學(xué)生分組討論，歸納如下：
綜合分析區(qū)域的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、區(qū)位、市場(chǎng)等各種因素。
確定農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向（發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)）。
根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，因地制宜，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。
教師點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，大膽提出假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的方法。
課程基本內(nèi)容學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖2-17，圖2-18，指出美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)的位置和范圍。同時(shí)，展示美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)氣候、地形、土壤等圖，再結(jié)合剛才對(duì)本市農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的分析，讓學(xué)生進(jìn)行下面一個(gè)探究活動(dòng)。
[問(wèn)題探究三]結(jié)合邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析，思考：
美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些利弊因素？
美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具體舉措？
教師點(diǎn)撥：設(shè)置情境，結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)與課本內(nèi)容分析讓學(xué)生探究該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，開(kāi)拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，掌握分析區(qū)域地理?xiàng)l件的方法。同時(shí)讓學(xué)生完成下面研究報(bào)告：
地形氣候土壤市場(chǎng)交通政策
區(qū)位因素
探本地情況
究影響（利弊）結(jié)
論
建議
小結(jié)歸納：歸納、整理某區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)地理?xiàng)l件的一般方法，使學(xué)生通過(guò)案例分析，掌握一定學(xué)習(xí)方法。
課堂活動(dòng)：要求學(xué)生運(yùn)用分析地理?xiàng)l件的方法完成課堂活動(dòng)（課本第52頁(yè)活動(dòng)題）
想一想：邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，最難改造的自然因素是什么？
教師點(diǎn)撥：在諸多因素的分析中，要注意抓住主導(dǎo)因素，它是形成特色農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵。
承轉(zhuǎn)：由于區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果，對(duì)地理環(huán)境各要素有一定的依賴(lài)性。同學(xué)們想一下，如何才能因地制宜、因時(shí)制宜地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)呢？
知識(shí)遷移：邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)地理?xiàng)l件有何差異？應(yīng)如何布局農(nóng)業(yè)？理由是什么？（學(xué)生思考、討論）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)解釋地理現(xiàn)象，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
課堂練習(xí)：讓學(xué)生討論課本53頁(yè)1、2題。
作業(yè)布置
讓學(xué)生課下搜集資料，對(duì)比美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識(shí)，分析邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出解決策略。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講述了美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，布局特點(diǎn)，并以邵陽(yáng)市為例進(jìn)行闡述，請(qǐng)同學(xué)們課下花時(shí)間完成我們的作業(yè)。
教學(xué)反思
該教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課改的基本要求，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)案例思考、看圖思考以及問(wèn)題探究，使學(xué)生能從給定材料中提取所需信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是，由于小組人數(shù)太多，課堂秩序易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，并且時(shí)間不足，學(xué)生展示時(shí)不能逐條分析等，這些有待教師的合理安排與有效掌控來(lái)解決。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)4
第二章地球的表面形態(tài)
第二節(jié)風(fēng)成地貌
教材分析：
教材中介紹風(fēng)力作用中的侵蝕、搬運(yùn)和堆積作用，著重介紹了風(fēng)蝕地貌和沙丘的形成，以此為實(shí)例，給學(xué)生介紹風(fēng)力地貌是如何影響地表形態(tài)的。
課標(biāo)要求：
通過(guò)野外觀察或視頻、圖像識(shí)別3-4種地貌，并描述其景觀的主要特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)（課標(biāo)解讀）：
1.能夠通過(guò)野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別各種風(fēng)成地貌并能描述其特點(diǎn)。
(地理實(shí)踐力)
2．能夠辨識(shí)給定區(qū)域的地貌類(lèi)型，歸納風(fēng)成地貌的類(lèi)型及其分布特征。(區(qū)域認(rèn)知)
3．能夠從地理環(huán)境各要素相互關(guān)系的角度，分析風(fēng)成地貌的形成過(guò)程。(綜合思維)
4．能夠從人地關(guān)系的角度，分析風(fēng)成地貌對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響。(人地協(xié)調(diào)觀)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：風(fēng)成地貌的類(lèi)型
2、難點(diǎn)：雅丹地貌和治沙主要措施的理解。
課堂準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)設(shè)施、教具、模型、視頻資料等。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入：
課件展示：本節(jié)課核心要點(diǎn)
1、風(fēng)成地貌的主要分布地區(qū)；2、主要風(fēng)蝕地貌類(lèi)型及成因；3、主要風(fēng)積地貌類(lèi)型及成因；4、風(fēng)沙活動(dòng)的危害以及防治。
【教師】同學(xué)們，我們先來(lái)看一組風(fēng)成地貌的圖片
【教師】打開(kāi)課本P48，我們看一下課本上關(guān)于黃土高原的活動(dòng)題。
【學(xué)生】自主閱讀課本上的活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真思考。進(jìn)行問(wèn)題的回答
【教師總結(jié)】對(duì)所作回答進(jìn)行糾錯(cuò)和點(diǎn)評(píng)。黃土分為不同的種類(lèi)，是由于風(fēng)力攜帶的能力有所不同。在風(fēng)力搬運(yùn)的過(guò)程中，顆粒大的物質(zhì)先沉積，而顆粒較小的物質(zhì)后沉積，因此，如圖大家看到的，自北向南依次為沙黃土、典型黃土和黏黃土。這也指示了黃土高原的沙土來(lái)源來(lái)自于北部西北地區(qū)。
【教師】同學(xué)們，咱們看下一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)成地貌的含義、分類(lèi)和分布地區(qū)
【學(xué)生】自主閱讀課本，根據(jù)問(wèn)題依次回答含義、分布以及分類(lèi)。
1含義：在干旱地區(qū)，以風(fēng)力為主形成的各種地貌統(tǒng)稱(chēng)為風(fēng)成地貌。
2分類(lèi)：風(fēng)蝕地貌、風(fēng)積地貌。
3分布：主要分布在西北地區(qū)。
【教師】提問(wèn)學(xué)生在上圖中指出哪些地區(qū)容易形成風(fēng)成地貌并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并拓展延伸西北地區(qū)的氣候類(lèi)型和特點(diǎn)。
【學(xué)生】回答：要為溫帶大陸性氣候，干旱，風(fēng)力大
【學(xué)生】自主閱讀：風(fēng)力作用
風(fēng)力作用（wind force action）指風(fēng)對(duì)地表形態(tài)的塑造過(guò)程。分布范圍很廣，干旱地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)乃至濕潤(rùn)地區(qū)均有分布。干旱地區(qū)由于具有干燥多風(fēng)、地表植被稀疏甚至完全,裸露等自然特征，因?yàn)槟抢锏娘L(fēng)力作用很強(qiáng)，成為荒漠地貌發(fā)育的主要外營(yíng)力，形成了與流水、冰川及重力等其他外營(yíng)力塑造的地形全不同的風(fēng)成景觀（見(jiàn)風(fēng)蝕地貌、風(fēng)積地貌）。
【教師】同學(xué)們，咱們繼續(xù)看下一個(gè)問(wèn)題：風(fēng)蝕地貌類(lèi)型及成因
【學(xué)生】自主閱讀：教材關(guān)于風(fēng)蝕地貌的定義和分類(lèi)。
1、定義：地面物質(zhì)在風(fēng)力作用下脫離原地，稱(chēng)為風(fēng)蝕作用。
2、類(lèi)型：吹蝕作用和磨蝕作用。
【教師】做簡(jiǎn)單概括并向大家展示幾種常見(jiàn)的風(fēng)蝕地貌。
【學(xué)生】對(duì)每種風(fēng)蝕地貌要能夠認(rèn)識(shí)其名稱(chēng)和描述其特點(diǎn)并能夠簡(jiǎn)單解釋它的`成因。
1、風(fēng)蝕蘑菇：突起的孤立巖石，尤其是裂隙比較發(fā)育的不太堅(jiān)實(shí)的巖石，遭受風(fēng)蝕后呈現(xiàn)出上部寬大、下部狹小的蘑菇狀形態(tài)。
2、風(fēng)蝕柱：垂直裂隙發(fā)育的巖石或土體，在長(zhǎng)期的風(fēng)蝕作用下，形成形態(tài)各異的石柱或土柱。
3、風(fēng)蝕壁龕：陡峭的巖壁遭受風(fēng)蝕后，巖壁表面形成大小不等、形狀各異的凹坑，呈現(xiàn)出蜂窩狀形態(tài)。
4、風(fēng)蝕殘丘：風(fēng)蝕殘丘是風(fēng)蝕谷經(jīng)長(zhǎng)期風(fēng)蝕，不斷擴(kuò)展，使風(fēng)蝕谷之間的地面不斷縮小而成為的島狀高地或孤立小丘。
5、風(fēng)蝕溝槽：風(fēng)蝕壟槽在干旱地區(qū)，干涸的湖底常因干縮而裂隙發(fā)育，風(fēng)沿著裂隙不斷吹蝕，形成壟槽地形，維吾爾語(yǔ)謂之“雅丹”。其溝槽較寬，城脊呈鰭形，溝深可達(dá)十余米，長(zhǎng)條狀延伸數(shù)十米到數(shù)百米不等。風(fēng)蝕壟槽以新疆羅布泊西北樓蘭附近最為典型。近來(lái)研究表明，暫時(shí)性流水沖蝕，也是這種地貌形成的原因之一。
6、風(fēng)蝕地貌——雅丹地貌：“雅丹”來(lái)自維吾爾語(yǔ)“雅爾當(dāng)”，原意為“陡壁的小丘”，現(xiàn)在泛指干旱地區(qū)的一種風(fēng)蝕地貌。在干旱地區(qū)，由土狀堆積物所組成的地面，經(jīng)風(fēng)化、流水沖刷和風(fēng)蝕等作用，形成了相間排列的風(fēng)蝕柱、風(fēng)蝕殘丘和風(fēng)蝕溝槽的地貌組合。雅丹地貌最初命名于我國(guó)新疆羅布泊地區(qū)。有些雅丹地貌外觀如同古城堡，俗稱(chēng)“魔鬼城”。在世界其他干旱地區(qū)，也有類(lèi)似的地貌分布。
【教師】以上每種風(fēng)蝕地貌都帶著學(xué)生認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種風(fēng)蝕地貌的類(lèi)型和描述其特征。
在解釋雅丹地貌的時(shí)候聯(lián)系超鏈接關(guān)于“雅丹地貌”的視頻，讓學(xué)生通過(guò)文字材料和視頻資料加深對(duì)“雅丹地貌”的理解。
【教師】教材P50活動(dòng)1：
柴達(dá)木盆地位于青藏高原，深處內(nèi)陸腹地，在阿爾金山脈、祁連山脈和昆侖山脈之間。柴達(dá)木盆地屬高山高原氣候，大陸性特征明顯，以干旱為主要特點(diǎn)，年降水量在200毫米以下。區(qū)內(nèi)大風(fēng)日數(shù)多，尤其是春季大風(fēng)更為頻繁。在盆地與昆侖山脈的過(guò)渡地帶，源自昆侖山脈的河流和洪水將碎屑物挾帶至山前堆積下來(lái)，形成沖積扇和洪積扇，大風(fēng)再將沖積扇和洪積扇表面的細(xì)顆粒物吹走，留下粗大的礫石覆蓋著地面，形成戈壁。
【學(xué)生】分組討論：1.議一議，柴達(dá)木盆地邊緣為何多戈壁？2.根據(jù)柴達(dá)木盆地的自然環(huán)境特征，推測(cè)盆地中還可能出現(xiàn)的風(fēng)蝕地貌。
【教師】糾正學(xué)生的回答并展示正確答案。
1、①盆地邊緣的雪山，積雪融化后河水帶來(lái)的碎屑物在盆地邊緣堆積；②
該區(qū)域氣候干旱，多大風(fēng)天氣，風(fēng)侵蝕地表帶走細(xì)顆粒物質(zhì)，留下粗大礫石覆蓋地面后形成戈壁灘。
2、風(fēng)蝕洼地、雅丹地貌等。
【教師】同學(xué)們，咱們繼續(xù)看第三個(gè)問(wèn)題：風(fēng)積地貌類(lèi)型及成因
【教師】課件展示：風(fēng)中挾帶的沙粒，在風(fēng)速降低時(shí)沉降在地面所形成的各種地表形態(tài)，就是風(fēng)積地貌。風(fēng)積地貌主要以各種形式的沙丘呈現(xiàn)。新月形沙丘是其中的基本形態(tài)，因平面形態(tài)如一彎新月而得名。
【學(xué)生】閱讀：新月形沙丘（barchan dune）是流動(dòng)沙丘中最基本的形態(tài)。
【教師】圖片展示各種新月沙丘的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)新月沙丘有一個(gè)明確、清晰地認(rèn)識(shí)。
【教師】學(xué)生活動(dòng)2：觀察新月沙丘模型
準(zhǔn)備自制的新月沙丘模型，讓學(xué)生們觀看，這兩個(gè)新月沙丘模型的區(qū)別在于弧度的大小不同，通過(guò)自制的新月沙丘模型讓學(xué)生對(duì)其有一個(gè)立體的認(rèn)識(shí)，更容易理解其代表的地理含義。
【學(xué)生】重點(diǎn)理解：新月沙丘知識(shí)的兩方面的含義：風(fēng)向和風(fēng)速。
新月形沙丘迎風(fēng)坡坡形微凸而平緩，背風(fēng)坡坡形下凹、坡度較陡；兩側(cè)有近似對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)尖角，稱(chēng)為新月形沙丘的兩翼，兩翼延伸方向指向下風(fēng)向。在野外，可以找出沙丘緩坡，判斷當(dāng)?shù)氐氖⑿酗L(fēng)向。沙丘的平面形如新月，丘體兩側(cè)有順風(fēng)向延伸的兩個(gè)翼，兩翼開(kāi)展的程度取決于當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)風(fēng)的強(qiáng)弱，主導(dǎo)風(fēng)風(fēng)速愈強(qiáng)，交角角度愈小。
【學(xué)生】觀察下圖，判斷風(fēng)向。
【教師】糾錯(cuò)和總結(jié)，讓學(xué)生切實(shí)理解新月沙丘所蘊(yùn)含的地理知識(shí)：風(fēng)向、風(fēng)速和緩坡陡坡的區(qū)別。
【教師】同學(xué)們，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四個(gè)問(wèn)題：風(fēng)沙活動(dòng)的危害以及防治
【學(xué)生】自主閱讀課本上關(guān)于風(fēng)沙的危害和防治措施：
風(fēng)沙在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,往往破壞建筑物,降低土壤肥力,掩埋房屋、農(nóng)田、道路等,使當(dāng)?shù)厝嗣裾５纳a(chǎn)生活受到影響,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成生命財(cái)產(chǎn)的損失。
通過(guò)設(shè)置障蔽或植樹(shù)種草來(lái)增大地面的粗糙度,以降低風(fēng)速,削弱風(fēng)沙的破壞作用,從而達(dá)到阻沙和固沙的目的�？刹扇〔莘礁�、石方格、高立式沙障、防護(hù)林帶等措施。
【教師】點(diǎn)撥：理解治沙措施的具體含義：
1、草方格沙障：觀看視頻，通過(guò)視頻加深理解，草方格主要是固沙作用。
2、石方格：在不適合生物生長(zhǎng)的地方固沙的一種措施。
3、高立式沙障：道路兩旁，攔風(fēng)攔沙的一種工程措施。主要削弱風(fēng)力，攔截流沙。
【教師】知識(shí)延伸：固沙植物的認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察幻燈片關(guān)于幾種治沙植物的圖片，讓學(xué)生有一個(gè)更形象的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)生】教材P53活動(dòng)3：自主討論，小組派代表回答。
【教師】點(diǎn)撥并展示正確答案：
1、說(shuō)出風(fēng)沙對(duì)青藏鐵路的危害。
侵蝕路基，掩埋鐵道線路；影響列車(chē)安全運(yùn)營(yíng)。
2、議一議，石方格和高立式沙障各主要起什么作用？
石方格：加大地面粗糙度，削減近地面風(fēng)力，減少輸沙量；
高立式沙障：有效阻止地表流沙，減少風(fēng)沙影響的空間范圍；
二、知識(shí)小結(jié)：
三、課堂練習(xí)：
練習(xí)題都比較基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生快速認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題。詳見(jiàn)課件。
四、課后作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，整理筆記；
2、利用假期時(shí)間，走到野外，通過(guò)拍照等方式記錄家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)成地貌。
教學(xué)反思：
課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是能夠認(rèn)識(shí)幾種風(fēng)成地貌和描述相關(guān)地貌的主要特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意更多地讓學(xué)生看圖片、模型和相關(guān)的視頻資料，對(duì)相關(guān)地貌形成清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。達(dá)到能夠認(rèn)識(shí)地貌的課標(biāo)要求，最終形成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)觀，達(dá)到地理核心素養(yǎng)的教育理念。
本節(jié)課的長(zhǎng)處在于知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的比較全面，有利于學(xué)生形成更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)，便于加強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，培養(yǎng)其綜合思維。短處在于內(nèi)容較多，又不詳細(xì)的地方需要在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行再講解，以及增加相應(yīng)的練習(xí)量。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)5
課標(biāo)解讀掌握日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都；多火山地震的原因；日本與世界聯(lián)系密切的工業(yè)及其工業(yè)分布特點(diǎn)；東西方兼容的文化。 內(nèi)容分析本節(jié)教材是國(guó)家地理部分的第一節(jié)，，由“多火山、地震的島國(guó)”“與世界聯(lián)系密切的工業(yè)”、 “東西融合的文化”組成一個(gè)有機(jī)整體，使學(xué)生能比較充分地了解日本這一東亞島國(guó)的自然地理特點(diǎn)和人文地理特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)日本自然地理?xiàng)l件的分析，進(jìn)而達(dá)到理解日本因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的成功之處，并以此作為我們的借鑒。
本節(jié)教材主要包括地圖、景觀圖和文字三大部分。作為“第二地理語(yǔ)言”的地圖，分別說(shuō)明日本的地形和組成、日本的礦產(chǎn)資源進(jìn)口貿(mào)易、日本的工業(yè)部門(mén)及工業(yè)分布。同樣也展示了日本的風(fēng)光、文化、建筑和經(jīng)濟(jì)；文字部分為我們更好更全面地把握日本文化、經(jīng)濟(jì)（漁業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)）狀況提供了資料。學(xué)情分析學(xué)生嘗試?yán)萌毡镜匦螆D，認(rèn)識(shí)其他地理位置、范圍、領(lǐng)土組成、地形、河流等自然地理要素的特征，初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家區(qū)域地理的基本方法和技巧。在此基礎(chǔ)上，綜合分析日本多火山、地震，資源短缺，島國(guó)多優(yōu)良港灣等特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)日本人民利用這些綜合的自然條件，因地制宜地發(fā)展與“世界關(guān)系密切的”外向型經(jīng)濟(jì)的。最后，學(xué)生需要大致了解日本東西方兼容的文化特點(diǎn)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的地理信息中概括出一個(gè)國(guó)家的突出地理特征，將感性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為理性、綜合的知識(shí)，不斷提高學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握日本發(fā)達(dá)的工業(yè)及其分布特點(diǎn)；了解日本民族構(gòu)成和東西讓兼容的文化。 過(guò)程與方法結(jié)合日本的國(guó)情，分析日本發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生小組合作性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生防震意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，初步建立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合日本的國(guó)情，分析日本發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)方法自主、合作、探究、討論法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教室、電子白板
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖圖片導(dǎo)入
激發(fā)興趣播放圖片《日本產(chǎn)品》，從這些熟悉的產(chǎn)品中大家能看出點(diǎn)什么嗎？觀看圖片
同學(xué)回答：來(lái)自日本，日本是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家等觀點(diǎn)播放《日本產(chǎn)品》的圖片圖片導(dǎo)入， 吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第一站：
認(rèn)識(shí)日本工業(yè)的分布
讀日本的太平洋沿岸的工業(yè)帶圖，分析日本工業(yè)的分布：
1.日本有哪些工業(yè)區(qū)？
2.日本的工業(yè)主要分布在哪里？
3.分析日本工業(yè)地帶的分布及主要形成原因？
學(xué)生討論，小組回答：日本的工業(yè)區(qū)主要有5個(gè)，這些工業(yè)區(qū)主要分布在太平洋沿岸一帶，主要原因有兩個(gè)：一、日本需要進(jìn)口原料、燃料，出口產(chǎn)品；二是這里人口稠密，勞動(dòng)力資源豐富，消費(fèi)市場(chǎng)廣闊等。展示日本的太平洋沿岸的工業(yè)帶圖通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第二站：
日本工業(yè)與世界的密切聯(lián)系
讀“日本主要工業(yè)產(chǎn)品的輸出”探究日本的對(duì)外依賴(lài)性。
1.日本為什么把眼光瞄準(zhǔn)海外市場(chǎng)？
2.日本的這種經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？
3.日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有力條件和不利條件？學(xué)生
過(guò)渡：日本的工業(yè)對(duì)外依賴(lài)性強(qiáng)，與世界聯(lián)系密切。不僅如此，日本的文化業(yè)具有東西方兼容的特點(diǎn)，這種東西方兼容的特點(diǎn)，也為其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)。
第三站：
東西方兼容的
文化
看書(shū)本上的圖片，討論日本文化的特點(diǎn)。
1.哪些是日本傳統(tǒng)文化的代表？這些文化與中國(guó)的文化有什么關(guān)系？
2.日本文化中，西方文化的代表有哪些？舉例回答小組討論回答問(wèn)題
地理教學(xué)設(shè)計(jì)6
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是上好一節(jié)課的前提，恰當(dāng)?shù)姆蠈W(xué)生實(shí)際情況和教師自身素質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的保證。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)前提。
對(duì)于任何一門(mén)課程，教師首先應(yīng)熟知課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容及實(shí)施建議，這些都是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)乃至整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂，這些內(nèi)容要在熟知的'基礎(chǔ)上爛熟于心，這樣在進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)素材的選擇時(shí)才能游刃有余。在多年的教學(xué)中進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我都把課標(biāo)的要求當(dāng)做“第一號(hào)文件”。
二、認(rèn)真研讀教材搜集資料是設(shè)計(jì)關(guān)鍵。
在這一環(huán)節(jié)中，我認(rèn)為最主要的是要把教材放在首位，因?yàn)榻滩漠吘故侨珖?guó)各地專(zhuān)家和一線知名教師悉心編撰的，科學(xué)性與權(quán)威性兼?zhèn)洌M(jìn)行刪減和變動(dòng)時(shí)要深思熟慮，稍有不慎就會(huì)變得不倫不類(lèi)。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我往往在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中都盡量用使自己眼前一亮的素材。
三、選擇恰當(dāng)?shù)闹R(shí)呈現(xiàn)方式是設(shè)計(jì)利器。
所謂的難點(diǎn)，其實(shí)是我們還沒(méi)有找到更好的呈現(xiàn)方式，許多地方還需要我們不斷思考。聽(tīng)不如看，看不如做。比如，在教學(xué)《地圖》一節(jié)時(shí)，如何量算地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離，教材上有一大段文字，我感覺(jué)不夠形象，如何把文字變成動(dòng)態(tài)的操作過(guò)程而使之一目了然呢?后來(lái)我采取了用flash做成動(dòng)畫(huà)進(jìn)行演示的方式，既節(jié)省時(shí)間，又形象無(wú)比。學(xué)生在動(dòng)畫(huà)的啟發(fā)下，出乎意料地想出用軟尺直接量出地圖上兩點(diǎn)間的曲線距離再計(jì)算的方法。雖然這種方法不夠精確，但畢竟是一個(gè)相對(duì)簡(jiǎn)便的方法，粗略地計(jì)算時(shí)是可以用的。
四、體現(xiàn)學(xué)科特色和魅力是設(shè)計(jì)增味劑。
對(duì)美的追求是人的共性，所以想讓學(xué)生喜歡地理，就要想方設(shè)法展現(xiàn)地理學(xué)科的特色美。地理是文理交叉的學(xué)科，所研究的地理環(huán)境是地球表層各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用而成的復(fù)雜系統(tǒng)，可謂包羅萬(wàn)象。學(xué)習(xí)地理是培養(yǎng)學(xué)生一種開(kāi)闊的視野和博大的胸懷。除此之外，蘊(yùn)藏地理知識(shí)的美圖不勝枚舉，就連我們每天使用的人民幣上也有桂林山水、迎客松、壺口瀑布等。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)永恒的話題，它因師因生而異，也會(huì)因時(shí)因地而異，不會(huì)是千篇一律，沒(méi)有最好的，只有最適合的。我們只有不斷琢磨和探索，才能不斷提高和完善地理教學(xué)設(shè)計(jì)�？傊�，初中地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)在于“質(zhì)實(shí)”，也在于“飾貌”。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類(lèi)型，文化的差異和矛盾。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在電視中經(jīng)常看到一些有關(guān)戰(zhàn)局問(wèn)題的國(guó)際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國(guó)家?
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上找出這些國(guó)家)
總結(jié)：看來(lái)這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專(zhuān)有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎?
提問(wèn)：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)?為什么這個(gè)地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，但是，你們忽略了一個(gè)：位置!!請(qǐng)同學(xué)們看地圖，你來(lái)描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置
師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地!我們?cè)賮?lái)看一下絲綢之路的地圖，你來(lái)描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過(guò)土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過(guò)蘇伊士運(yùn)河，就到達(dá)非洲大陸! 這也是自古以來(lái)兵家相爭(zhēng)的原因，從波斯帝國(guó)，到阿拉伯帝國(guó)，無(wú)不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭(zhēng)奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)填充圖冊(cè)13頁(yè)，并翻開(kāi)書(shū)本28頁(yè)，根據(jù)提供的資料，分析以下問(wèn)題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱(chēng)為“石油經(jīng)濟(jì)”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國(guó)家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過(guò)哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟(jì)”對(duì)中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?
生：略
師：說(shuō)到時(shí)候，我們不得不提一個(gè)控制世界大部分石油生產(chǎn)的組織——石油輸出國(guó)組織。哪位同學(xué)來(lái)介紹一下?
生：略
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個(gè)原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時(shí)：
導(dǎo)入新課
中東一直以來(lái)都是世人關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個(gè)原因。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油
師：很好!我們今天來(lái)看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本29頁(yè)閱讀材料，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，戈蘭高地的沖突發(fā)生在哪些國(guó)家之間?為了爭(zhēng)奪什么資源?
生：以色列和敘利亞，水資源
師： 戈蘭高地的爭(zhēng)端曾經(jīng)一度成為中東和平的'關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取?因?yàn)槿彼�，所以�?zhēng)水。
那為什么會(huì)缺水呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本29頁(yè)的中東氣候類(lèi)型圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會(huì)利用石油換來(lái)的金錢(qián)做什么?
生：買(mǎi)水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁(yè)，海灣6國(guó)海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國(guó)家淡化海水?
生：略
師： 中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀31頁(yè)，再補(bǔ)充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生：略
師： 雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書(shū)本32頁(yè)，請(qǐng)你來(lái)歸納一下。
生：略
小結(jié)：至此，我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)，了解和認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方戰(zhàn)亂的地理背景。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)總結(jié)。
生：略
練習(xí)：填充圖冊(cè)
第三課時(shí)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂
(2)目標(biāo)：通過(guò)回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過(guò)的帝國(guó)，讓學(xué)生深刻了解中東自古以來(lái)特殊的地理位置，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(3)方式：小組活動(dòng)(<7個(gè))，科代表組織活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式
(4)準(zhǔn)備工作：提前3個(gè)禮拜布置課題，由學(xué)生小組自由報(bào)名參加;
(5)活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)課時(shí)
地理教學(xué)設(shè)計(jì)8
第二節(jié)工業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境
第2講工業(yè)地域的形成條件與發(fā)展特點(diǎn)
【課前準(zhǔn)備】
位于美國(guó)西海岸的硅谷是世界電子工業(yè)的中心，中國(guó)北京的中關(guān)村是是全國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心之一，閱讀課本第68頁(yè)的知識(shí)窗，分析歸納這類(lèi)地區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件和發(fā)展特點(diǎn)。
【課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)】
第一部分：新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)情診斷
在城市功能區(qū)中，工業(yè)區(qū)的分布有什么特點(diǎn)？形成原因是什么？今天我們要學(xué)習(xí)的工業(yè)地域與城市工業(yè)區(qū)有哪些相同與不同？
學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)回答前兩問(wèn)，再結(jié)合對(duì)教材的預(yù)習(xí)和思考，嘗試回答第三問(wèn)。
在工業(yè)區(qū)位因素的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)工業(yè)企業(yè)得以存在的條件，進(jìn)一步考慮一個(gè)企業(yè)與其他企業(yè)之間的關(guān)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
展示
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求說(shuō)出關(guān)鍵詞。
�、倮首x學(xué)習(xí)目標(biāo)；
�、谘杆僬f(shuō)出關(guān)鍵詞
明確目標(biāo)，提高學(xué)生的有意注意。
第二部分：新授內(nèi)容設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)1：理解工業(yè)聯(lián)系與工業(yè)集聚的內(nèi)涵
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
理解工業(yè)聯(lián)系與工業(yè)集聚的內(nèi)涵
�、僦笇�(dǎo)閱讀課本3-2-4、3-2-5圖及文字材料。
�、谡故緦�(dǎo)學(xué)問(wèn)題：三者的內(nèi)涵分別是什么？有什么區(qū)別？工業(yè)聯(lián)系為什么會(huì)促成工業(yè)集聚？工業(yè)集聚有什么優(yōu)勢(shì)？理清工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關(guān)系。填寫(xiě)圖1、圖2中的相應(yīng)內(nèi)容。
③對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。
�、軆A聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。
①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的問(wèn)題。
�、谛〗M內(nèi)交流，討論。及時(shí)填寫(xiě)圖1、圖2.
③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)。
�、�2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的導(dǎo)學(xué)案，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見(jiàn)，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。
理解生產(chǎn)聯(lián)系、空間聯(lián)系和信息聯(lián)系各自的含義和相互之間的區(qū)別。認(rèn)識(shí)工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關(guān)系。
�、僦笇�(dǎo)閱讀課本3-2-4、3-2-5圖及文字材料。
�、谡故緦�(dǎo)學(xué)問(wèn)題：三者的內(nèi)涵分別是什么？有什么區(qū)別？工業(yè)聯(lián)系為什么會(huì)促成工業(yè)集聚？工業(yè)集聚有什么優(yōu)勢(shì)？理清工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關(guān)系。填寫(xiě)圖1、圖2中的相應(yīng)內(nèi)容。
�、蹖�(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。
④傾聽(tīng)學(xué)生回答，引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)回答者的`觀點(diǎn)作出正確評(píng)判。
①小組內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的問(wèn)題。
�、谛〗M內(nèi)交流，討論。及時(shí)填寫(xiě)圖1、圖2.
③小組組長(zhǎng)整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)。
�、�2－3個(gè)小組分別投影已經(jīng)完成的導(dǎo)學(xué)案，并讓發(fā)言人交流小組成果，其他組可提出補(bǔ)充意見(jiàn)，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。
理解生產(chǎn)聯(lián)系、空間聯(lián)系和信息聯(lián)系各自的含義和相互之間的區(qū)別。認(rèn)識(shí)工業(yè)集聚的優(yōu)勢(shì)。認(rèn)識(shí)工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域三者之間的關(guān)系。
（1）在下面的綱要圖上填入合適的內(nèi)容：
�。�3）工業(yè)地域的規(guī)模逐漸擴(kuò)大，則有可能形成工業(yè)城市，如我國(guó)的石油城________；鋼鐵城_________等。
�。蹆�(nèi)容解析］工業(yè)聯(lián)系分三種，其中生產(chǎn)聯(lián)系是工廠之間存在投入和產(chǎn)出的關(guān)系，如鋼鐵廠和機(jī)械制造廠之間、汽車(chē)零部件廠和整車(chē)廠之間；空間聯(lián)系又叫基礎(chǔ)設(shè)施的聯(lián)系，即不同工廠是為了利用某工業(yè)區(qū)提供的道路、水電供應(yīng)、通信、學(xué)校、醫(yī)院等基礎(chǔ)設(shè)施，彼此間不一定存在生產(chǎn)聯(lián)系；信息聯(lián)系是為了信息交流的方便而彼此接近。由于各工廠之間存在工業(yè)聯(lián)系，導(dǎo)致工廠在一定地域發(fā)生集聚，工業(yè)集聚帶來(lái)了降低生產(chǎn)成本、擴(kuò)大生產(chǎn)能力、獲得集聚效益的優(yōu)勢(shì)。工業(yè)集聚又最終促進(jìn)了工業(yè)地域的形成，有的甚至形成專(zhuān)業(yè)化的工業(yè)城市。從工業(yè)聯(lián)系到工業(yè)地域的出現(xiàn)，其間存在著前因后果的關(guān)系，在學(xué)習(xí)時(shí)要注意其中的聯(lián)系。工業(yè)集聚有許多明顯優(yōu)勢(shì)，正是這些優(yōu)勢(shì)的存在，才使工業(yè)地域的形成和發(fā)展成為可能。集聚又可分兩種情況，一種是傳統(tǒng)工業(yè)的集聚，是為了降低生產(chǎn)成本，充分利用基礎(chǔ)設(shè)施，降低運(yùn)輸費(fèi)用和能源消耗，加強(qiáng)信息交流和協(xié)作。另一種是新興工業(yè)集聚，其往往是為了控制某一類(lèi)或幾類(lèi)產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，這些區(qū)域具有發(fā)達(dá)的專(zhuān)業(yè)化分工，有良好的產(chǎn)業(yè)文化，有利于技術(shù)的快速創(chuàng)新。
探究活動(dòng)2：工業(yè)過(guò)分集中，就會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題，所以在此基礎(chǔ)上出現(xiàn)了工業(yè)分散的現(xiàn)象。讀課本知識(shí)窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？
教學(xué)內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
工業(yè)地域分散的原因和條件
①閱讀課本知識(shí)窗“日本工業(yè)地域的變化”，想一想日本工業(yè)地域分布發(fā)生變化的原因是什么？工業(yè)得以分散分布條件是什么？
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生閱讀“福特汽車(chē)生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)圖”思考下面的問(wèn)題，思考工業(yè)分散的另一種原因是什么？
�、趯�(duì)交流的成果組織評(píng)議，最后給予準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
�、傩〗M內(nèi)每一位成員先自主學(xué)習(xí)，思考教師提出的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題。
�、谛〗M內(nèi)交流，討論。
�、坌〗M代表整合每個(gè)成員的個(gè)人觀點(diǎn)，發(fā)言交流小組成果。其他組可提出補(bǔ)充意見(jiàn)，發(fā)言人回答其他組成員的質(zhì)疑。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)工業(yè)集聚的負(fù)面影響，以及由此出現(xiàn)的工業(yè)分散現(xiàn)象。學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，一分為二地評(píng)價(jià)問(wèn)題以及為問(wèn)題尋找對(duì)策的理念。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握七大洲和四大洋的名稱(chēng)和分布。要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)閱讀圖文能力和空間想象力。
情感目標(biāo)：通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生讀圖和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的家園——地球的感情。
【教材內(nèi)容及分析】
對(duì)于七大洲和四大洋部分的教學(xué)，以讀圖為主：第一步：讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。第二步：讀 “東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，掌握大洲的名稱(chēng)、位置和三條洲際分界線。第三步：讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)。第四步：讀 “東、西半球圖”。讀圖講解：找出四大洋的名稱(chēng)和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。
【教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略】
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課播
師：上一節(jié)課我們了解了地球的概貌，今天就讓我們走進(jìn)它，進(jìn)一步觀察它、熟悉它，更好地認(rèn)識(shí)它——我們?nèi)祟?lèi)共同的家園！
師：同學(xué)們，你能在圖上分辨出這些地理事物嗎？
�。壅故荆葑寣W(xué)生判斷哪些是大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海、海峽。
二、讀圖分析，提高能力，合作探討
［活動(dòng)］觀察比較，對(duì)照 “世界海陸分布圖”和 “世界海陸面積比較圖”。
�。塾懻摚菸覀兩畹男乔蚴堑厍蜻�是水球？?jī)煞N說(shuō)法是在什么背景下產(chǎn)生的？
�。ㄓ詈絾T在太空看到地球是蔚藍(lán)色的.美麗星球，覺(jué)得地球更像水球。人們生活在陸地上，過(guò)去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識(shí)到海洋比陸地大，因此起名地球。這反映了人們的認(rèn)識(shí)的不斷發(fā)展）
�。圩x圖］在 “南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個(gè)半球，海洋大多分布在哪個(gè)半球，圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地。
師：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無(wú)論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。
師：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，地球表面的海洋是連成一片的。陸地和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？
生：不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸，有的是島嶼、半島。
師：你能根據(jù)開(kāi)始時(shí)老師所講的概念把它們區(qū)分出來(lái)嗎？
�。刍顒�(dòng)］讀圖講解：讀 “大陸、島嶼、半島示意圖”，并讓學(xué)生在初中地圖冊(cè)上的 “世界地形圖”中找出實(shí)例加以區(qū)別。
生：下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀 “東、西半球圖”和 “亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”，看看地球上共分為哪幾個(gè)大洲，并牢記七大洲的名稱(chēng)。
（清晰地展示地圖，能夠幫助學(xué)生建立一個(gè)較好的區(qū)域概念，更好地為學(xué)生在課堂上得到一個(gè)生活能力的提高機(jī)會(huì)）
師：在讀圖的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們注意一下哪幾個(gè)大洲主要分布在東半球，哪幾個(gè)大洲主要分布在西半球。
生：歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球，北美洲、南美洲主要分布在西半球。
師：赤道橫穿哪幾個(gè)洲的大陸？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個(gè)大洲的全部或大部分分布在南半球？
生：（學(xué)生讀圖討論后回答）赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。
師：（教師指導(dǎo)讀圖）我們是如何來(lái)劃分大洲的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)將幾條洲際分界線找出來(lái)。
亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈
亞、非分界線——蘇伊士運(yùn)河
南、北美分界線——巴拿馬運(yùn)河
�。刍顒�(dòng)］讀圖比較：讀 “七大洲面積比較圖”
師：請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出哪個(gè)洲的面積最大，哪個(gè)洲的面積最小，并按面積大小的順序說(shuō)出七大洲的名稱(chēng) （可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。
（順口溜在教學(xué)中的巧妙安排，也是初中地理教學(xué)的重要手段，能夠使學(xué)生更快地掌握一些知識(shí)要點(diǎn)）
師：我們總結(jié)了陸地有七大洲，知道各洲的大小、輪廓都是不同的，那么浩瀚的海洋呢？它被大陸分割成了四大洋，下面通過(guò)讀圖了解它們的基本情況。
�。刍顒�(dòng)］讀圖講解 “東、西半球圖”，讀圖比較 “四大洋面積比較圖”，看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個(gè)彼此相通的大洋，找出四大洋的名稱(chēng)和位置，比較四大洋的面積大小。
在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，再次重復(fù)它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊(cè)上找出實(shí)例加以區(qū)別。
生：洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個(gè)海洋之間的狹窄水道。
三、主動(dòng)思考，歸納體系，知識(shí)提煉
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)完成教材后的活動(dòng)內(nèi)容以及練習(xí)冊(cè)上的練習(xí) （教師輔導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)）。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、編寫(xiě)說(shuō)明
�。ㄒ唬┍菊n程的性質(zhì)、地位和作用
地理教育實(shí)習(xí)是為師范教育方向本科學(xué)生開(kāi)設(shè)的實(shí)踐類(lèi)必修課程，教育實(shí)習(xí)是該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)極為重要的組成部分。其目的通過(guò)實(shí)習(xí)，使學(xué)生接觸中學(xué)地理教育實(shí)際，將所學(xué)的地理專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和教育科學(xué)基本理論綜合運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，鍛煉和提高從事中學(xué)地理教學(xué)工作、班主任工作和中學(xué)地理教育調(diào)查的能力，強(qiáng)化做一名合格中學(xué)地理教師的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)。
教育實(shí)習(xí)是旅游管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的有機(jī)組成部分，它在地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱中占據(jù)重要位置， 教學(xué)時(shí)數(shù)為12周，是實(shí)現(xiàn)地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。由于教育實(shí)習(xí)受非教學(xué)因素制約較大、在教學(xué)大綱中規(guī)格要求極少、內(nèi)容的伸縮性很強(qiáng)，所以該課程是教師與學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，高度重視的基本功訓(xùn)練。
�。ǘ┙虒W(xué)基本要求
（1）通過(guò)教育實(shí)習(xí)，使學(xué)生全面了解中學(xué)的教育教學(xué)工作，提高對(duì)教育工作重要性的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立和鞏固熱愛(ài)教育事業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想和創(chuàng)造奉獻(xiàn)、教書(shū)育人的教育理念；
�。�2） 通過(guò)深入中學(xué)地理教學(xué)工作實(shí)際，進(jìn)行獨(dú)立的教學(xué)實(shí)踐，初步了解和掌握中學(xué)地理教學(xué)方法和特點(diǎn)，使實(shí)習(xí)生將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能綜合運(yùn)用于地理教學(xué)工作實(shí)踐和班主任工作實(shí)踐，掌握地理教學(xué)工作的必要環(huán)節(jié)和技能要求，培養(yǎng)從事中學(xué)地理教學(xué)工作的能力；
�。�3） 通過(guò)深入中學(xué)班主任工作實(shí)際，進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)，理解班主任工作的重要性，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，，初步掌握班主任工作的特點(diǎn)、規(guī)律和方法，培養(yǎng)從事班主任工作的基本能力；
�。�4）了解中學(xué)教育現(xiàn)狀和中學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，中學(xué)教育對(duì)教師素質(zhì)、技能的'基本要求；并及時(shí)反饋相關(guān)信息，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。并運(yùn)用教育教學(xué)理論，探索教育規(guī)律，總結(jié)中等學(xué)校地理教育教學(xué)改革的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)初步的教育科研能力。
二、主要的教學(xué)內(nèi)容
1．備課試講
備課試講放在校內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間1周，采取學(xué)生分小組集中備課試講的組織方式。備課試講是教育實(shí)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵一環(huán)。在學(xué)生踏上講臺(tái)之前，必須通過(guò)備課與試講，備課試講不合格的學(xué)生不準(zhǔn)進(jìn)入教學(xué)實(shí)習(xí)階段。通過(guò)備課試講實(shí)習(xí)使學(xué)生達(dá)到：
�。�1）明確備課的計(jì)劃性、目的性、科學(xué)性、針對(duì)性和預(yù)見(jiàn)性要求。熟悉分析教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法、根據(jù)中學(xué)生實(shí)際狀態(tài)安排教學(xué)過(guò)程的基本方法。
�。�2）熟悉教案編寫(xiě)的規(guī)定格式。能夠獨(dú)立編寫(xiě)不同類(lèi)型的課堂教學(xué)教案。
（3）通過(guò)試講使學(xué)生熟悉課堂教學(xué)的常規(guī)技能，如導(dǎo)入技能、講解技能、板書(shū)板畫(huà)技能、儀器演示技能、課堂提問(wèn)技能、以及課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施技能等。
2．教學(xué)工作實(shí)習(xí)
（1）備課
使實(shí)習(xí)生學(xué)會(huì)如何在鉆研中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出符合規(guī)范要求的詳細(xì)的課時(shí)教案。
�。�2）上課
實(shí)習(xí)生根據(jù)經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)簽字的備課教案組織課堂教學(xué)。注意體會(huì)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，體驗(yàn)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境的技能。學(xué)習(xí)如何突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
�。�3）課后評(píng)議
通過(guò)評(píng)議，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方法。
3.班主任工作實(shí)習(xí)
班主任工作是教育實(shí)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)生應(yīng)在原班主任的指導(dǎo)下有目的有計(jì)劃地進(jìn)行班主任工作實(shí)習(xí)。內(nèi)容與要求是：
(1)了解、研究學(xué)生
包括了解中學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)人興趣愛(ài)好、心理素質(zhì)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等，提出教育建議，并寫(xiě)出書(shū)面報(bào)告。
�。�2）組織各種各樣的集體活動(dòng)，培養(yǎng)班級(jí)集體意識(shí)
通過(guò)組織1—2次班會(huì)活動(dòng)體驗(yàn)如何培養(yǎng)使用班干部，充分發(fā)揮積極分子的作用，正確開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)，培養(yǎng)正確的集體觀念的方法與技能。鍛煉開(kāi)展班級(jí)工作的能力。
（3）做好學(xué)生的個(gè)別教育工作
根據(jù)本班學(xué)生的個(gè)性和實(shí)際情況，集中精力重點(diǎn)幫助一、二名學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教育。學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的技巧、技能。
（4）協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)等方面的教育影響。
根據(jù)教育工作的需要，有針對(duì)性地做好家訪工作，爭(zhēng)取校外教育機(jī)關(guān)、團(tuán)體的配合，開(kāi)展適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的教育活動(dòng)。
4.實(shí)習(xí)生的教育實(shí)習(xí)總結(jié)
實(shí)習(xí)結(jié)束前，每位實(shí)習(xí)生都要完成教育實(shí)習(xí)小結(jié)，總結(jié)要全面，并在小組中交流。
三、教學(xué)程序及學(xué)時(shí)分配
1．動(dòng)員準(zhǔn)備階段（1天）
包括實(shí)習(xí)動(dòng)員、實(shí)習(xí)區(qū)概況介紹、實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、安排與要求，以及實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的方法和指標(biāo)，從思想、組織和物質(zhì)上做好準(zhǔn)備。
2.校內(nèi)備課試講階段（1周）
在教師的帶領(lǐng)下，以小組為單位進(jìn)行課堂教學(xué)的模擬試講訓(xùn)練。
3.中學(xué)實(shí)習(xí)階段（11周）
以小組為單位，進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校，開(kāi)展教學(xué)工作實(shí)習(xí)，班主任工作實(shí)習(xí)，教育調(diào)查與研究。
（1）教育見(jiàn)習(xí)
�。�1）實(shí)習(xí)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)學(xué)校，召開(kāi)實(shí)習(xí)見(jiàn)面會(huì)，邀請(qǐng)實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)人員作學(xué)校概況、教學(xué)工作和班主任工作報(bào)告；實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)學(xué)校任課教師、原班主任和實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生見(jiàn)面，了解教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)工作及班主任工作的具體要求并進(jìn)行課程交接。
�。�2）組織學(xué)生觀摩教學(xué)和主題班會(huì)活動(dòng)。
（3）實(shí)習(xí)生在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真鉆研教材、編寫(xiě)教案、進(jìn)行試講等工作。
�。�4）實(shí)習(xí)生在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，制定實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃。
�。�2）教育實(shí)習(xí)
�。�1） 在雙方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行全部教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)工作，包括編寫(xiě)教案、課堂講授、作業(yè)的布置與批改、指導(dǎo)作業(yè)練習(xí)和實(shí)驗(yàn)等。每個(gè)實(shí)習(xí)生的課堂教學(xué)不少于4個(gè)教案，7個(gè)課時(shí)；
�。�2） 實(shí)習(xí)生互相聽(tīng)課，聽(tīng)課節(jié)數(shù)不少于10節(jié)；
（3） 課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議會(huì)由實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師主持，先由實(shí)習(xí)生自我分析，再由其他師生評(píng)議，指導(dǎo)教師總結(jié)；
�。�4）.組織實(shí)習(xí)生公開(kāi)教學(xué)1-2次；
（5）在原班主任老師的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)班主任日常工作。實(shí)習(xí)期間，每個(gè)實(shí)習(xí)生要組織一次班集體活動(dòng)，如班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并寫(xiě)出書(shū)面計(jì)劃和總結(jié)。
4. 教育實(shí)習(xí)總結(jié)階段（1周）
（1） 實(shí)習(xí)生要寫(xiě)出個(gè)人全面的或?qū)ｎ}的教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，召開(kāi)實(shí)習(xí)交流會(huì)，與實(shí)習(xí)學(xué)校有關(guān)人員和教師交流意見(jiàn)；
�。�2） 完成課程及班主任工作的交接手續(xù)，作好告別和善后工作；
（3） 完成實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)鑒定，由實(shí)習(xí)學(xué)校教師給出實(shí)習(xí)原始成績(jī)；
�。�4） 搜集、保存實(shí)習(xí)中有價(jià)值的資料，如計(jì)劃、總結(jié)、教案、教具、多媒體課件等；
�。�5） 進(jìn)行教育實(shí)習(xí)匯報(bào)課，評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)生；
�。�6） 依據(jù)高師地理專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，由系實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定實(shí)習(xí)生的成績(jī)。 (注：這一階段在回校上課時(shí)進(jìn)行)
地理教學(xué)設(shè)計(jì)11
大綱目標(biāo)：
1、理解并能夠描述地球的基本結(jié)構(gòu)和各層的特點(diǎn)；
2、了解地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化的原理；
3、掌握地球上各種地形地貌的形成原因和特點(diǎn)；
4、學(xué)習(xí)地球上不同類(lèi)型的氣候和氣候帶的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；
2、地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化；
3、地形地貌的形成原因和特點(diǎn)；
4、不同氣候和氣候帶的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)；
2、地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
地理教科書(shū)、地圖、圖片、模型等教具；
教學(xué)過(guò)程：
第一課：地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
1、導(dǎo)入（5分鐘）
通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考：地球到底是什么樣子的？學(xué)生可以就地球的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行猜想。
2、引入（10分鐘）
給學(xué)生展示一張地圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的層次結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生觀察并描述地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引發(fā)學(xué)生的興趣。
3、知識(shí)講解（15分鐘）
通過(guò)教材和圖片的展示，介紹地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，包括地殼、地幔、外核和內(nèi)核。解釋每層的特點(diǎn)和作用，并進(jìn)行圖例說(shuō)明。
4、實(shí)踐操作（15分鐘）
讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，利用模型或者實(shí)物進(jìn)行分層展示，讓學(xué)生手動(dòng)參與，加深對(duì)地球結(jié)構(gòu)的理解。
5、總結(jié)歸納（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)和討論，總結(jié)地球的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，并與學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
第二課：地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化
1、導(dǎo)入（5分鐘）
復(fù)習(xí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、引入（10分鐘）
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我們會(huì)有四季之分？和太陽(yáng)有什么關(guān)系？
3、知識(shí)講解（15分鐘）
通過(guò)教材和圖片的展示，講解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及它們對(duì)季節(jié)變化的影響。讓學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替，公轉(zhuǎn)引起的不同地區(qū)的季節(jié)變化。
4、視頻觀看（10分鐘）
觀看相關(guān)視頻，讓學(xué)生通過(guò)圖像和聲音的展示更直觀地了解地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化。
5、小組合作（15分鐘）
將學(xué)生分組，每組選取一個(gè)xx或城市，讓他們用地理知識(shí)解釋該地區(qū)的季節(jié)變化原因，并用地圖和圖片展示。
6、總結(jié)歸納（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)和討論，總結(jié)地球的.運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化，并與學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
第三課：地形地貌的形成原因和特點(diǎn)
1、導(dǎo)入（5分鐘）
復(fù)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)和季節(jié)變化，并回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、引入（10分鐘）
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么地球上有各種各樣的地形地貌？山脈、河流、湖泊等是如何形成的？
3、知識(shí)講解（15分鐘）
通過(guò)教材和圖片的展示，講解地形地貌的形成原因和特點(diǎn)，包括地殼運(yùn)動(dòng)、水蝕和風(fēng)蝕等因素。
4、觀察實(shí)踐（15分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地考察，將地理知識(shí)與實(shí)際場(chǎng)景相結(jié)合，讓學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)的地形地貌，理解其形成原因。
5、總結(jié)歸納（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)和討論，總結(jié)地形地貌的形成原因和特點(diǎn)，并與學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
第四課：不同氣候和氣候帶的特點(diǎn)
1、導(dǎo)入（5分鐘）
復(fù)習(xí)地形地貌的形成原因和特點(diǎn)，并回顧上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、引入（10分鐘）
通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么不同地區(qū)的氣候不一樣？為什么北極和赤道的氣候差異那么大？
3、知識(shí)講解（15分鐘）
通過(guò)教材和圖片的展示，講解不同氣候和氣候帶的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解氣候與地理位置、海洋流、地形等因素的關(guān)系。
4、實(shí)踐探究（15分鐘）
給學(xué)生提供不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)和地理信息，讓他們分析歸納，找出氣候和地理特征之間的關(guān)系。
5、總結(jié)歸納（5分鐘）
通過(guò)提問(wèn)和討論，總結(jié)不同氣候和氣候帶的特點(diǎn)，并與學(xué)生一起梳理知識(shí)點(diǎn)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、知識(shí)講解、實(shí)踐操作和綜合訓(xùn)練等方式，使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和思考，提高地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)多媒體素材的運(yùn)用，使學(xué)生更直觀地理解地球的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)和氣候變化等內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)中的實(shí)地考察和小組合作等活動(dòng)，擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。通過(guò)綜合性的總結(jié)歸納，加深了學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是城市單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在上一節(jié)，教材把城市是作為一個(gè)點(diǎn)，從宏觀上講解城市的區(qū)位因素，而本節(jié)把城市作為一個(gè)區(qū)域，從微觀上剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)在于分析不同功能區(qū)的分布和形成原因。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)掌握城市功能區(qū)類(lèi)型并能夠舉例說(shuō)明歷史因素、經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素對(duì)功能分區(qū)的影響。
(2)了解地域文化對(duì)城市的影響
2.能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生的.讀圖分析能力和理論聯(lián)系實(shí)際分析、解決問(wèn)題的能力。
(2)要應(yīng)用綜合的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，避免使所學(xué)知識(shí)公式化。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的分布是有一定規(guī)律可循的，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)城市各功能區(qū)的形成和變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，樹(shù)立實(shí)事求是的思想。
(2)通過(guò)認(rèn)識(shí)城市，理解三大因素對(duì)城市地域結(jié)構(gòu)的形成和合理規(guī)劃起重要的指導(dǎo)作用，從而進(jìn)一步熱愛(ài)自己生活的城市。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.城市三種功能區(qū)在空間上的分布規(guī)律和特點(diǎn)。
2.影響城市功能分區(qū)的主要因素。
3.地域文化對(duì)城市的影響。
難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)因素對(duì)城市功能分區(qū)的影響。
四、學(xué)情分析
高一的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生對(duì)城市有所了解，但對(duì)于城市功能分區(qū)了解很少，所以講解時(shí)需要細(xì)致。對(duì)于地域文化對(duì)城市的影響了解更少，講解時(shí)應(yīng)多提供一些合適的案例。
五、教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、講解法
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本知識(shí)，完成學(xué)案。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，準(zhǔn)備探究學(xué)習(xí)。
七、課時(shí)安排：1--2課時(shí)
八、教學(xué)總結(jié)
地理教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。
過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學(xué)方法】
分組討論法，合作探究法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、掛圖；
【課時(shí)安排】
三課時(shí)(第3時(shí))
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.投影表格
針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。
2.地圖基本要素包括哪些?
上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。
二、從地圖上獲取信息
1、投影：“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。
小組內(nèi)討論并回答：
(1)經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向
(2)先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。
(3)學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。
總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向(近北極為北，近南極為南)，緯線指示東西方向，(直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)(自西向東)，箭頭為東方)。
經(jīng)緯網(wǎng)定向法(板書(shū))
不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫(huà)有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么?(指向標(biāo))
小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。
2、指向標(biāo)定向法
投影圖，學(xué)生思考：
(1)A在B什么方向，A在C什么方向?
(2)若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。
學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”
學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車(chē)站北方，火車(chē)站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米。(四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米)
提問(wèn)：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向?(上北下南，左西右東)
3、一般定向法
拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向?
學(xué)生小組討論回答：
�、侔滋欤呵缣鞊�(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹(shù)木定方向；
�、谇缫梗罕睒O星定方向；
�、鄯课荻ㄏ蚍�(北半球，一般坐北朝南)
大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的'(即圖例)，并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。
4、圖例和注記(板書(shū))
請(qǐng)觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)?你能記住一些嗎?
(提示學(xué)生注意分類(lèi)觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。)
三、課堂小結(jié)
留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)后記】
可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。
不足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。
解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈。
2、通過(guò)地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
3、分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
二、過(guò)程與方法。
使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：主要山脈、高原、平原、盆地的名稱(chēng)及分布不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的.影響。
教學(xué)思路及策略：充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，如圖片分析法、小組討論法等，力求突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
1、上節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了我國(guó)地勢(shì)的基本特征，同學(xué)們回顧一下我國(guó)地勢(shì)的基本特征是什么？我國(guó)地勢(shì)自西向東分為幾級(jí)階梯？我國(guó)三級(jí)階梯的分界線分別是什么？
2、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)我國(guó)地形的基本特征。同學(xué)們回想一下，地形包括哪五種類(lèi)型？
3、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.4（《我國(guó)地形圖》），找一找這五種地形類(lèi)型在我國(guó)是否都有？（我國(guó)五種地形都具有）
4、引出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的課題。
�。ò鍟�(shū)）地形復(fù)雜多樣
（二）新課，合作探究：
1、從圖2.4上可以看到，我國(guó)不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈、雄偉廣袤的高原、一望無(wú)際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。請(qǐng)同學(xué)們判斷以下畫(huà)片分別表示的是什么地形。
2、提到地形：（讀圖）我國(guó)有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同學(xué)們?cè)凇段覈?guó)地形圖》上分別找出來(lái)，并注意它們的方位、名稱(chēng)及其寫(xiě)法。
活動(dòng)：首先教師把中國(guó)輪廓圖畫(huà)在黑板上，然后根據(jù)學(xué)生讀圖《我國(guó)地形圖》，分別請(qǐng)三個(gè)學(xué)生把四大高原、四大盆地、三大平原都板書(shū)在黑板上。
地理教學(xué)設(shè)計(jì)15
指導(dǎo)思想：
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理教學(xué)要求“改變地理學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問(wèn)題的設(shè)想�！被谶@一理念，本課時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)“歐盟”這一案例，讓學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)，為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解歐洲西部地區(qū)的范圍、位置，在地圖上找到主要國(guó)家及首都，認(rèn)識(shí)本區(qū)重要的地理環(huán)境特征。
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖表說(shuō)明歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
3．在了解歐盟的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)上聯(lián)合的優(yōu)勢(shì)，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
歐盟在歐洲西部的作用及在世界經(jīng)濟(jì)、政治領(lǐng)域的重要地位和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)歐盟的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從歐洲西部區(qū)域聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體教學(xué)課件
學(xué)生：分組搜集有關(guān)“袖珍國(guó)”和歐盟的資料
教學(xué)設(shè)計(jì)：
［創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課］
20xx年是“中法文化年”，系列活動(dòng)于20xx年10月10日在中國(guó)拉開(kāi)帷幕，到20xx年7月結(jié)束，為期近一年。出示一組幻燈片：故宮午門(mén)前音樂(lè)會(huì)光彩的舞臺(tái)，法蘭西巡邏兵飛行表演，法國(guó)印象派畫(huà)展之阿爾弗萊德·西斯萊《莫瑞橋》，法國(guó)藝術(shù)、煙火表演等精美圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)同法國(guó)的密切關(guān)系。
法國(guó)位于歐洲西部，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家集中的地區(qū)──歐洲西部。
課堂活動(dòng)一：走進(jìn)歐洲西部
教師：出示幻燈片“歐洲西部在世界中的位置”，高亮度顯示歐洲西部。
學(xué)生：查圖分析歐洲西部的海陸位置、緯度位置。
歐洲西部位于亞歐大陸西部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南隔直布羅陀海峽、地中海與非洲相望。
緯度位置：中緯度
教師：出示幻燈片“歐洲西部”，認(rèn)識(shí)歐洲西部海岸線曲折，大陸輪廓破碎，多半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海。
學(xué)生：查閱“歐洲西部地形”圖；分組查找歐洲西部的主要半島、島嶼、內(nèi)海、邊緣海和海峽。
學(xué)生：派代表點(diǎn)擊課件，師生共同點(diǎn)評(píng)。
點(diǎn)擊“英吉利海峽”位置，
教師：出示“英吉利海峽－海底隧道”圖片，播放事先錄制好的錄音。
“英吉利海峽位于英國(guó)和法國(guó)之間，溝通了北海與大西洋，是世界上最繁忙的航線之一。為了減輕英吉利海峽的運(yùn)輸負(fù)擔(dān)，英法之間在英吉利海峽最窄處，修建了被譽(yù)為‘世紀(jì)工程’的英吉利海峽海底隧道。隧道于1994年5月6日正式竣工通車(chē)，從此，天塹變通途，大大方便了英國(guó)與歐洲大陸的聯(lián)系。從倫敦到巴黎的列車(chē)，運(yùn)行時(shí)間從原來(lái)的5小時(shí)（依靠輪渡），縮短為3小時(shí)�！�
�。ㄟ^(guò)渡）歐洲西部總面積約500萬(wàn)平方千米，占?xì)W洲的一半左右，也相當(dāng)于我國(guó)面積的1/2，但這里卻分布著30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，是世界上國(guó)家密度較大的地區(qū)之一。
教師：出示幻燈片“歐洲西部政區(qū)”圖，認(rèn)識(shí)歐洲西部的國(guó)家。
學(xué)生：查找英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利4國(guó)及其首都名稱(chēng)。
教師：點(diǎn)擊課件，明確4國(guó)的位置及首都名稱(chēng)。
介紹：面積最大的國(guó)家是法國(guó)，與我國(guó)四川省面積差不多；經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的是德國(guó)，與我國(guó)云南省面積相當(dāng)；最大島國(guó)英國(guó)，與我國(guó)陜西省面積差不多等等。
總結(jié)：歐洲西部大多數(shù)國(guó)家面積不大，并且出現(xiàn)了一些神奇的“袖珍國(guó)”。
學(xué)生：展示課前搜集的“袖珍國(guó)”圖片及資料，相互交流。回顧以前學(xué)習(xí)的世界四大稠密區(qū)及發(fā)達(dá)國(guó)家。
小結(jié)：歐洲西部人口稠密，國(guó)家眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)等突出的地理特征。
�。ㄟ^(guò)渡）歐洲西部人口稠密，國(guó)家眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，便利的水陸運(yùn)輸條件，使歐洲西部各國(guó)之間，貿(mào)易往來(lái)和人員流動(dòng)十分頻繁，發(fā)達(dá)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)與聯(lián)合不可避免。在長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)與聯(lián)合中，逐漸形成了一個(gè)區(qū)域性的國(guó)際組織──歐洲聯(lián)盟（歐盟）。
課堂活動(dòng)二：了解歐盟。
教師：出示幻燈片“歐盟成員國(guó)”圖
學(xué)生：對(duì)照?qǐng)D冊(cè)查找歐盟成員國(guó)的名稱(chēng)。
教師：點(diǎn)擊歐盟會(huì)旗。講解含義：由一塊藍(lán)色底上12顆排成圓圈的金星組成。12顆金星代表歐盟最初成立時(shí)的12個(gè)成員國(guó)。
歐盟從1993年最初的12個(gè)成員國(guó)，到20xx年歐盟成員國(guó)已達(dá)25個(gè)。
為什么在短短的幾年時(shí)間里，歐盟迅速的成長(zhǎng)擴(kuò)大？
教師：播放錄音資料“同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)地方嗎？這里，司機(jī)開(kāi)車(chē)跨越國(guó)境，無(wú)需出示任何證明，也無(wú)需任何檢查；人們可以自由地越境采購(gòu)、旅游、工作和休憩。旅行時(shí)可以享受醫(yī)療保健服務(wù)；在購(gòu)買(mǎi)東西時(shí)，人們使用統(tǒng)一的貨幣，減少了兌換貨幣的麻煩，方便了人們的生活；如果你想到成員國(guó)中的其他國(guó)家學(xué)習(xí)，無(wú)需辦理簽證（少數(shù)國(guó)家除外），就像我們跨省學(xué)習(xí)一樣簡(jiǎn)單，并且允許任何成員國(guó)的公民在當(dāng)?shù)卣蜌W洲議會(huì)的選舉中投票，在這里基本實(shí)現(xiàn)了商品、人員、資本和服務(wù)的自由流通。同學(xué)們，你們喜歡這里嗎？”
教師：這就是歐盟成立后，給人們生活帶來(lái)的方便，難怪一位法律學(xué)者認(rèn)為根本不應(yīng)該把歐盟看做一個(gè)國(guó)際組織，而應(yīng)看做一個(gè)獨(dú)特的實(shí)體。他們有著一致的對(duì)外關(guān)稅，以及一致的對(duì)外貿(mào)易地位。同時(shí)他們用同一種聲音在世界舞臺(tái)上發(fā)言，形成同一種勢(shì)力，成為世界政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不可忽視的力量。
課堂活動(dòng)三：探究歐盟──為我所用
1．探究：從地理角度分析歐盟建立的基礎(chǔ)？
地理位置相近，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)類(lèi)似，發(fā)展水平基本相當(dāng)?shù)取?/p>
2．請(qǐng)同學(xué)們讀課本圖8．16“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比（1998年）”，分析歐盟在世界上的經(jīng)濟(jì)地位。
（1）歐盟進(jìn)出口占世界百分比的位次（首位）
�。�2）歐盟進(jìn)出口之間的關(guān)系（出口＞進(jìn)口）
�。�3）美國(guó)進(jìn)出口之間的關(guān)系（進(jìn)口＞出口）
�。�4）“歐盟進(jìn)出口占世界的百分比（1998年）”圖，為什么以輪船圖形表示本區(qū)進(jìn)出口比重？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從海陸位置和交通條件對(duì)本區(qū)貿(mào)易的影響分析）
3．小組討論：如果不建立歐盟，歐盟各國(guó)以各自的`經(jīng)濟(jì)能否在世界上具有強(qiáng)大實(shí)力？
4．嘗試探究：我們亞洲若要建立亞洲聯(lián)盟，與歐盟相比，有哪些不利因素？（提示：從自然、人文兩方面分析。）
5．從“歐盟進(jìn)出口占世界百分比（1998年）”圖中了解我們進(jìn)口、出口貿(mào)易占世界百分比比重較少。
教師：講解20xx年“兩會(huì)”期間，溫總理的政府工作報(bào)告指出：“20xx年我們依然保持了經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)。其中國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達(dá)到13.65萬(wàn)億元，比20xx年增長(zhǎng)9.5％；20xx年GDP增長(zhǎng)的目標(biāo)為8％，顯示我國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展的思路。”因此，同學(xué)們更應(yīng)努力學(xué)習(xí)、積極探究，為“中華的早日騰飛而讀書(shū)�！�
我的收獲：
（1）你從歐洲西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得什么啟示？（區(qū)域經(jīng)濟(jì)以集團(tuán)式發(fā)展，可擴(kuò)大經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，降低成本，減少繁瑣手續(xù)，推動(dòng)科技發(fā)展，并加強(qiáng)了各國(guó)在世界政治、外交上的實(shí)力。）
�。�2）若給我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，你會(huì)說(shuō)些什么？
教師：
小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們亞洲各國(guó)之間的聯(lián)系越來(lái)越密切，為了共同的經(jīng)濟(jì)和政治利益，各國(guó)之間求同存異，排除各種不利因素，走向聯(lián)合，這也是全球經(jīng)濟(jì)一體化的大趨勢(shì)。
點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課以“中法文化年”作為導(dǎo)入素材，從時(shí)事出發(fā)吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣；利用多媒體課件展示歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家風(fēng)貌，形象生動(dòng)，真實(shí)感強(qiáng)；以歐盟的變化作為知識(shí)的拓展，時(shí)代感鮮明；以溫總理的報(bào)告和學(xué)生的收獲為結(jié)束語(yǔ)，貼近生活，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的知識(shí)”的教學(xué)新理念。本課略顯不足的是課前資料的準(zhǔn)備偏離了主題，而應(yīng)是體現(xiàn)歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家的事物、圖片，如英法海底隧道、法國(guó)艾菲爾鐵塔、荷蘭攔海大壩等。
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