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《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文六年級上冊第二單元第六課
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文生字新詞，理解部分詞語的意思。
2.能夠正確地、流利地朗讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，理清文脈。
3.初步感受作者對親生母親和祖國母親的懷念之情。
重點難點：流利地朗讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，理清文脈。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)季羨林。
同學(xué)們，今天，我們要走近一位國寶級的大師，他的名字叫季羨林，對于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們曾經(jīng)學(xué)過關(guān)于他的課文——《小苗與大樹的對話》，同時出示季老的'圖片和簡介。退去這些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷——懷念母親。（板書課題）
齊讀課題
二、整體把握，輕叩文本。
1、生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，并加深對課文內(nèi)容的理解。
2、由詞入篇，感知文本。
（1）識記生詞，入文理解。
�、俪鍪旧~，自由認(rèn)讀。
棄養(yǎng) 朦朧 凄涼
寢不安席 食不下咽 靈魂不全
終天之恨 頻來入夢
�、� 指名讀詞，相應(yīng)理解。
3、默讀課文，思考：課文主要內(nèi)容什么？
�。�1） 匯報主要內(nèi)容
�。�2）練習(xí)說一說
4、瀏覽課文，理一理文章的寫作順序。
�。�1）師生交流，確定文章的寫作順序。
�。�2）練習(xí)說一說。
三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
四、檢測
教學(xué)反思：
教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對親身母親永久的悔恨，對祖國母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對母親的懷念之情深深地感動了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
【教學(xué)目的】
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
2、感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
【教學(xué)難點】學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
【教學(xué)過程】
一、讀題導(dǎo)入
讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請一個同學(xué)來讀一下課題。
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始──
二、失母之痛──讀
指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。
請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？
請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？
請你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？
學(xué)生任意談自己的理解與感受：
重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開我的生母，到城里去住。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……──季羨林《賦得永久的悔》。
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。──季羨林《寸草心──我的母親》。
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：
“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情
1、異國思鄉(xiāng)──品“糊”字：
日記：
夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？
作者的心活動起來，他的心會怎樣活動呢？他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？
體會一個“糊”字。
為什么作者說這是凄涼的'但又是甜蜜的？
凄涼是因為什么？（遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行。）
為什么又會是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫�，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
一個“糊”字你讀出了什么？
根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。
2、觸景傷懷──寫“哭”字：
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
看到房東太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個字“真想哭”？
房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請你拿起筆把你想象到的寫下來。
學(xué)生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。
過渡：此時，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對兩個“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？
四、夢中尋母──感
指名讀《尋夢》，的兩個段落，交流讀后的感受。
比較“面龐”與“面影”：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
再讀《尋夢》，談你的感受。
小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼──學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。
同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心。）
再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。
五、總結(jié)升華
對讀首尾兩個自然段。
總結(jié)全文。
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會寫８個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起 伏、可見一斑”等詞語。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。
3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。通過對母親外貌，動作，語言描寫的重點句，段品析，體會母親的慈祥與善良。
4、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
二、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個
母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
三、教學(xué)難點
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品。
五、教學(xué)方法：
通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕
六、教學(xué)時間：
兩課時。
七、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬�、談話引入 同學(xué)們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的`滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！ 懷念母親。
（二）、初讀課文，感受文中的母親
�。�、自由朗讀課文，把生字新 詞讀正確，把課文句子 讀通順。
�。�、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。
�。�、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。
�。�、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？ （作者有兩個母親，對這兩 母親有著同樣的敬意和愛 慕。
�。ㄈ⒆プ≈攸c語句，理解“生身母親” 自由讀文章第二自然段，感受對生 母的懷念。
重點研讀以下幾句：
1、“我痛哭了幾天 ，食 不 下咽，寢不安席。
1. 理解“寢不安席”的意思：
2. 聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食 不 下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
2、“我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩 子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！�
1、 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終 天之恨” 交流
自己的理解。
2、真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存 ）自責(zé)、愧疚之情。
3、再讀第二自然段。
(四)、有感情地朗讀課文，感受作者對母親的愛
第二課時
(一)、回顧上節(jié)課的內(nèi)容
�。薄⒙爩懺~語。
�。病⒄f說我對生身母親的愛。
(二)、研讀“祖國母親”感受作者對祖國母親的懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
１、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
�。�、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
�。�、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
重點研讀以下句子：
1、“??不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入 ”夢。
說說自己的理解和體會。
[1]、你知道“頻來入夢”的原因嗎？ （作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢 ）中。
[2]感情朗讀。
2、“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃 ”濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
[1]“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？ （因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的
日子里，能時�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫�，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
[2]感情朗讀。
3. “想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
[1]古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）
[2]作者為什么要寫房東太太的事情？
[3]感情朗讀。
4. “我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
[1]理解“悵望灰天”的意思。
[3]在淚光里，作者模糊地看到了什么？
[4]感情朗讀。
(三)、感受文章寫法，課外拓展
�。�、引讀：一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為—— 齊 讀 文章 的最后一段和第１自然段。
２、這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
�。�、摘抄令自己感動的句子。
�。础⒄浳闹忻鑼憣ψ鎳赣H魂系夢系的句子，讀一讀。
八、布置作業(yè)
1、熟讀課文，給自己留下印象深刻的部分背下來。
2、完成配套練習(xí)冊。
九、附板書設(shè)計
懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛慕
生身母親＝祖國母親
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
課前準(zhǔn)備：
分發(fā)資料，指導(dǎo)分小組
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)季季羨林先生的文字，去感受從他筆下流淌出的《懷念母親》，板題。
2、指導(dǎo)讀課題。
3、這篇課文主要寫了什么內(nèi)容呢？這里的母親指的是誰？作者對這兩位母親的感情是怎樣？指導(dǎo)提煉重點詞。
二、抓主線，感受懷念：
1、請同學(xué)們快速掃讀課文，看看課文中集中寫到這兩位母親的句子一共有幾處？
2、每次都提到生母和祖國，你從中感受到了什么？（同樣）
三、自讀感悟失母之痛：
課文中寫作者懷念生母時多次寫到了哭，請大家快速的默讀課文，看看一共有幾次？每次都是在什么情況下哭的？你從中體會到什么？請同學(xué)們結(jié)合閱讀記錄單邊找邊劃，并把自己的感悟概括一下寫在旁邊。
自讀感悟記錄單：
哭了幾次
在什么情況下哭的
你從中體會到什么？
生1匯報：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席，我真想隨母親與地下。”這是在母親去世后哭的？
師引導(dǎo)：這一次是在什么情況下哭的？你從中感受到了什么？從哪里感受到的？他為什么這么痛苦不堪？
預(yù)設(shè)：是因為······；還是因為······；還是因為？·····
小結(jié)：最親最愛的母親去世了，從此，再也沒有······；再也沒有······；再也沒有·····；更沒有人·····
（課件過渡）“從此，“我就成了一個沒有母親的孤兒。一個失去母愛的孩子是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂抱終天之恨。”
師：你怎么理解這句話？你覺得作者恨什么？帶著你的理解再讀——“我痛哭了···一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�
生2匯報：“看到他的深情，我想起了自己長眠于地下母親，真想哭！”
師引導(dǎo)：這是在什么情況下哭的？他都想起了和母親在一起的哪些場景？（資料：年幼時）······愛沒有地域之分，沒有國別差異，古今中外的母親都是用生命愛著自己的孩子。
生3匯報：“夜里夢到母親我是哭著醒來的。醒來之后再想捉住這夢的時候，夢卻不知道飛到什么地方去了�！�
師：這是在什么情況下哭的？他夢到的母親是什么樣的？（這里為什么是幻出，而不是想起呢？）
過渡：想母親，但卻永遠(yuǎn)見不到她，所以只能寄托于夢境，然而母親的面容，每一次都是這般地夢幻迷離，沒有一個清晰的輪廓。
四、合作體會思國之情：
過渡：不光是想母親，初到德國的季先生，時常會想起自己的祖國，請同學(xué)們再讀課文，從作者的日記中去體會一下季老對祖國永不改變的情懷。
小組合作探究記錄單：
問題
探究的結(jié)果
1、從日記的時間上可以看出什么？
2、作者的懷念情緒一般發(fā)生在什么時候？
3、作者懷念祖國，其實說到底還是在懷念什么？
分小組逐條匯報探究的問題。預(yù)設(shè)：
問題一：從日記相隔的時間上可以看出作者的懷念非常頻繁。
問題二：作者的懷念情緒一般發(fā)生在黃昏的時候？（是�。↑S昏時分，既是行人回家、魚船靠港，鳥兒歸巢的時刻，也是游子思鄉(xiāng)愁緒最為活躍的時刻。
�。ú痪猛饷婢秃诹恕ぁぁぃ�
師：他想到了故鄉(xiāng)的····還想到了故鄉(xiāng)的···還想到了故鄉(xiāng)的····他想到了和朋友····還想到了和朋友···還想到了和朋友···
小結(jié)：每逢佳節(jié)倍思親，他一個人置身國外，舉目無親，出門看到的.是一張張陌生的面孔，聽到的是一串串沒有鄉(xiāng)音的語言，回到家坐在昏暗的燈光下，面對空蕩蕩的房子。
問題三：作者懷念祖國，其實說到底還是在懷念什么？（故鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)的老朋友、親人）
師概括：帶著自己的理解再讀這幾句話，讓我們聽出作者的懷念。
課件出示：
“我現(xiàn)在是想家、想故國，想故國的朋友。我有時想得簡直不能忍耐�！�
“想家，想故國，留在國外的念頭連影都沒有了······”
“對這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年。”
五、總結(jié)升華：
（配樂）十一年的留學(xué)生涯，既沒改變季老身上流淌的炎黃血液；十一年的思念之苦，也沒抹去季老的故園之夢；十一年留學(xué)歸來的，是一位學(xué)富五車、決心為國貢獻(xiàn)才智的季老先生。
情景練筆：季羨林沒有辜負(fù)母親對他的期望，學(xué)成歸來的他第一件事就是去給母親掃墓。他來到母親的墳前，撲通一聲跪倒在地，眼淚奪眶而出，他究竟要對母親說些什么呢？請同學(xué)們拿起筆，寫寫他的此時的心聲。
課件6“娘，······”串讀作品
xx年，季羨林先生被評為“感動中國年度人物”讓我們一起來看看專家們給他寫的頒獎詞（播放視頻）
小結(jié)：季羨林先生，這位東方文學(xué)大師一生筆耕不輟，用他的人生信念詮釋了一位東方學(xué)子的愛國情懷。他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方，卻把對母親的懷念深深地埋在了心底。
六、寫法點撥：
1、表達(dá)形式：這么感人的一篇文章，季羨林先生究竟是通過什么樣的方法把他的感情表達(dá)出來的？讓我們先看一看這篇課文在形式上跟以往學(xué)過的課文有什么不同？
觀察課文（穿插了日記和散文，使表達(dá)更具體，更具有說服力。）
2、寫作方法：首尾呼應(yīng)。
觀察課文的第一自然段和最后一個自然段有什么發(fā)現(xiàn)？（前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。）
這節(jié)課結(jié)束了，但是我們的閱讀才剛剛開始。推薦讀季羨林作品《賦得永久的悔》《真情季羨林》也讓閱讀成為你生活的一部分。
七、板書設(shè)計：
懷念母親
生身母親祖國母親
痛悔思念
同樣崇敬、同樣摯愛
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5
教材分析：
《懷念母親》是季羨林先生所寫得一篇散文。在這篇散文里，沒有大段的抒情，沒有華麗的詞藻，沒有多變的修辭，作者近乎用一種平淡如水的文字寫著自己對生母、對祖國的懷念，同時還在中間插入了日記，就在這種樸實地書寫中，我們又分明感受到了他情感的真摯與濃烈。
設(shè)計理念：
教學(xué)目的：
1.在語言環(huán)境中理解詞語意思。
2. 揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：
揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)難點：
學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、出示有關(guān)母親主題的配樂圖畫，揭示課題。
1、欣賞配樂圖畫（配樂《母親》）。這些畫面，它們有個共同的名字，叫——（生答：母親）。兩個了不起的字眼，古今中外，有許多畫家、詩人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來。（板書：母親）
2、請大家回顧一下我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說作者懷念的是哪兩位母親？ ( 板書 : 生母 祖國)
二、品讀句子，感悟作者對兩位母親的懷念之情。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由朗讀課文，找出表達(dá)對兩位母親思念之情的句子畫記出來，并在旁邊寫上自己的感受。（表達(dá)對親身母親懷念之情的句子用上橫線，表達(dá)對祖國母親懷念之情的句子
用上波浪線。）
�。ǘ﹨R報交流。品讀句子，體會作者對兩位母親的懷念之情。
1、隨機(jī)出示句子，交流對親身母親的懷念之情。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
�、� 如果老師讓你們把這厚厚的一段文字讀成一個字，再讀讀，看看哪個字，跳到你眼前。（悔、痛、淚、恨）
② 作者為什么如此傷心痛苦，聯(lián)系上下文并借助資料，深入理解作者的失母之痛。 作者幾歲離開母親的？（我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。）
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。 ——季羨林《寸草心——我的母親》
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”
此時，剩下了什么？一個是母親的——等待，一個是自己無盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對母子的心中。有感情地朗讀這組句子。 我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的! ① 資料補(bǔ)充：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走
的! ’”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。 ② 小練筆。出示： 聯(lián)系上下文分組開展小練筆，兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個情景。另兩組寫一寫季羨林此時心中的想法。
�、� 匯報交流。
�、� 教師小結(jié)并引讀句子。（讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過作者苦楚的心懷-----）
2、隨機(jī)出示句子，交流對祖國母親的懷念之情。
不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。
�、� 介紹背景資料，了解作者當(dāng)時的.情況。（作者24歲那年，離開了祖國，來到了德國一座孤寂的小城---哥廷根求學(xué)，然而遙遠(yuǎn)的距離，并不能割斷心中的懷念。） ② 想想哪個詞體現(xiàn)了作者非常懷念母親？請同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想“頻
來入夢”是什么意思？
�、� 作者除了時常夢見母親，還經(jīng)常夢見誰？你能說說祖國母親
頻來入夢的原因嗎？
�、� 那誰能用你的朗讀把作者的感情表達(dá)出來呢？指名朗讀。 我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃
的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
① 請大家在小組里自由地讀這段話，討論以下問題： 作者為什么感覺這凄涼是甜蜜的？ 教師小結(jié)：是啊，當(dāng)我們因寂寞、孤獨(dú)而倍感凄涼時，想起曾經(jīng)的歡樂、曾經(jīng)的美好，凄涼的感覺就會慢慢消失，變得格外甜蜜。
�、� 理解“糊”字。
師引：是的，點點滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說不出味道的，終凝成了一個字——生答：糊！ 請同學(xué)們找一個字代替“糊”。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂牽夢繞，頻頻入夢啊。回扣：現(xiàn)在，你們知道為什么這個母親也頻頻入夢嗎？（因為愛國，因為強(qiáng)烈的思念。）
③齊讀句子，讀出懷念之情。
天哪！連一個清清楚楚的夢都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 ① 理解“悵望灰天”的意思？當(dāng)作者惆悵地望著天空，在淚光里，出現(xiàn)了什么幻覺？ ② 在你的想象中，母親的面影會是怎樣的？
�、� 作者僅僅是在尋找、懷念親生母親嗎？其實他還在尋找懷念什么？
�。ǜ袧鉂獾膽涯钭鎳模�
三、總結(jié)升華、呼應(yīng)開頭：
1、一個是親生母親、一個是祖國母親，作者對兩位母親懷著怎樣的感情呢？請大家默讀課文第一自然段、最后一自然段，你們發(fā)現(xiàn)這兩段有什么聯(lián)系？強(qiáng)調(diào)了什么感情？
2、男女學(xué)生有感情地賽讀這兩段。
四、拓展延伸
1、作者對親生母親和祖國母親的懷念，一直伴隨他度過了在歐洲的十一年，他仿佛在向我們深情述說他的中國心。下面請大家欣賞張明敏的《我的中國心》，讓我們在《我的中國心》的歌聲中體會常年漂泊在外的游子的心聲吧！
2、再過幾天就是祖國母親的生日了，此時此刻你最想送給祖國媽媽幾句什么溫馨祝福的話語呢？小組討論，指名說說。制作生日賀卡送給祖國媽媽。
3、推薦閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
五、板書設(shè)計：
6、懷念母親生母——懷念——祖國 ∣ 頻來入夢 ∣
崇高的敬意 真摯的愛慕
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確讀寫課文8個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖父母父母親魂牽夢縈的句子。
3、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。
4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
5、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
1、在上課之前，我們一齊來安靜地欣賞一首歌曲
2、歌曲就聽到這里，老師有個小問題，這首歌在歌唱誰吶？(對，歌唱的就是我們最偉大的“母親”。板書：母親）
3、孩子們，我們每個人都有母親，可以說每個母親都是世界上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？可是，你們知道失去母親的滋味
今天呢，我們一同帶著沉重的心情，走進(jìn)百歲老人：季羨林，同他一起來，懷念母親。（板書：懷念）
二、默讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、全班同學(xué)自由朗讀。
提出學(xué)習(xí)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。讀完的同學(xué)就舉起你們的小手來告訴老師。
2、具體分析文章中日記的形式。
三、感情朗讀，深入品讀
我們一起來看到第二自然段，老師想讓一位同學(xué)站起來，有感情地為大家朗誦一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽。
1、看看這段文章當(dāng)中有哪些詞語你不懂的
2、看完這段文字后，你感受最深的是什么
�。ò鍟簵夝B(yǎng)食不下咽寢不安席）
深入講解之后，請全班同學(xué)帶著這種心情再讀該段落。
那母親給了季羨林老先生那么多的愛和溫暖，當(dāng)季老留學(xué)德國時，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，母親自然而然地走進(jìn)了他的夢里，然而，此時，季老思念的僅僅是他的生身母親嗎？
（板書：祖父母父母親）
一邊讀一邊把文中描寫對生身母親和祖父母父母親崇高的敬意與真摯的愛慕的詞句，用不同的符號畫出來，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會，體會深刻的在空白處簡單做做批注，如果有問題在旁邊做出標(biāo)
2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問題在小組提出來和他們一起研究一下，把體會深刻的地方跟他們交流。
四、集體匯報交流
�。ㄒ唬�、體味對生母的情感
著重引導(dǎo)理解以下幾個句子
1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。
�、賹W(xué)生初讀談自己的.理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話。
②問題設(shè)計：母親去世，作者為什么會痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席？再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。
聯(lián)系上文：“我六歲離開我的生母……只活了四十多歲�！斌w會作者心中的傷心難過。
聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日�！眴栴}設(shè)計：你知道作者有什么愿望嗎？
補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長久離開母親的遺憾，然而沒等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)了。
指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會實現(xiàn)自己的愿望嗎？此時此刻，你覺得充溢在作者心中的還僅僅是難過、傷心嗎？是什么？（遺憾、悔恨、自責(zé)）帶著這樣的體會，誰來給大家讀讀。
2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎？
“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人�！�
理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！保ㄒ�、語調(diào)低沉；二、語速緩慢）
感情朗讀：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！笔郎线�有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎？讓我們一起帶著對母親的愛慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。
(二)、體味對祖父母親的情感
1、請同學(xué)們看看你們畫出的描寫對祖父母親愛慕與敬意的詞句中，哪句話最能表達(dá)他對祖父母親的魂牽夢繞？指名讀
�、倮斫狻拔业淖娓改赣H，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！�
這句也出現(xiàn)了一個“頻來入夢”你是怎么理解的？
問題設(shè)計：祖父母親為什么也會一次又一次走進(jìn)作者的夢中呢？讓我們走進(jìn)作者的日記。
�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個小組接著來匯報。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。
在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問題嗎？
預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個問題再讀讀課文，看看你能解決嗎？
師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實則并不矛盾的詞語巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)
行了對比，將自己對祖父母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時要注意前半句“酸酸的、有點凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語氣上的區(qū)分。指名讀
我現(xiàn)在還真是想家，想故國……不能忍耐。
你從這句話中體會到作者怎樣的情感？（思念）這種思念你能用一個詞、一句話或你積累的詩句來形容嗎？
指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話給我留下了深刻的印象，我想借用一下來表達(dá)我此時的感受：“為什么我的眼里滿是淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”同學(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過讀傳達(dá)出來呢？練習(xí)讀一讀
指名讀
我仰躺在沙發(fā)上聽風(fēng)路過窗外……
�、弁ㄟ^剛才學(xué)習(xí)，聯(lián)系上文和下文，你能回答為什么祖父母親也會頻來入夢嗎？
2、引讀
師：《永久的悔》
當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子。我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下，我后悔，我真不該，我千不該，萬不該，離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。
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