（推薦）白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、巧妙整合，讓段落“厚”起來(lái)
人教版《語(yǔ)文》教材有一個(gè)非常突出的特點(diǎn)，即圍繞主題以整合的方式組織教材。因此，教師應(yīng)該從宏觀的角度對(duì)一組主題、體裁、題材以及語(yǔ)言表達(dá)上能尋找到連結(jié)點(diǎn)的教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)整，甚至加以創(chuàng)新式的開發(fā)后再實(shí)施教學(xué)，往往能收到事半功倍的效果。如四年級(jí)上冊(cè)第四單元是一組寫動(dòng)物的課文，其中有兩篇都是寫白鵝的。盡管兩位作者的國(guó)籍不同，但不約而同地都選擇通過描寫白鵝的步態(tài)來(lái)表現(xiàn)其“高傲”的特點(diǎn)。筆者發(fā)現(xiàn)《白鵝》中“凈角”一詞，學(xué)生比較陌生，由“凈角出場(chǎng)”去想象白鵝形象更是困難。而《白公鵝》一文中“它走起路慢條斯理，仔細(xì)掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣，然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上”正是對(duì)“凈角”白鵝步態(tài)入木三分的描寫。因此，可以把這段話整合到《白鵝》的教學(xué)中，完美解決“凈角出場(chǎng)”這一教學(xué)難點(diǎn)。教師還可播放京劇“凈角出場(chǎng)”的錄像，并順勢(shì)追問：“同一個(gè)意思，為什么這位俄國(guó)作家寫得那么細(xì)致生動(dòng)，而豐子愷先生只用了四個(gè)字？”由此學(xué)生悟出并為祖國(guó)的國(guó)粹而自豪。在隨后的對(duì)比朗讀中，學(xué)生融情入趣、繪聲繪色。本單元的教學(xué)目標(biāo)——體會(huì)不同作家的語(yǔ)言風(fēng)格也就順利達(dá)成。
相同內(nèi)容的整合可以讓段落教學(xué)變得豐富、厚實(shí)。在小學(xué)《語(yǔ)文》教材中可供整合教學(xué)的內(nèi)容極多，可以是同一單元，也可以是以前學(xué)過的，甚至可以是課外的。如在教學(xué)新課時(shí)，根據(jù)教學(xué)需要，可以將以前學(xué)過的課文“請(qǐng)”進(jìn)教學(xué)中，讓學(xué)生回憶所學(xué)過課文相關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)段。這樣，使“溫故而知新”的理念深入每一個(gè)學(xué)生的心田。
二、取舍有度，讓段落“亮”起來(lái)
重視段落教學(xué)，并不意味著逢課必進(jìn)行自然段的劃分、逢段必進(jìn)行句子間關(guān)系的分析，而要根據(jù)課文的特點(diǎn)，突出語(yǔ)文訓(xùn)練的重點(diǎn)。如有的課文自然段的段式結(jié)構(gòu)明顯(總分段、過渡段、并列段、因果段等典型段式)，可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析段內(nèi)句與句之間的關(guān)系。有的只需抓文章的寫作方法，還有的只要抓住全文的重點(diǎn)段落即可。教師既要強(qiáng)化段落訓(xùn)練的意識(shí)，又不能面面俱到。唯有如此取舍有度，讓段落“亮”起來(lái)，段落教學(xué)才是個(gè)性鮮明、清爽利落的。如教學(xué)《生命 生命》一文，可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)以及中年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)要求，采用以教引路、導(dǎo)引學(xué)法的方法。教學(xué)第一個(gè)事例“飛蛾求生”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫詞語(yǔ)，抓重點(diǎn)語(yǔ)句談感受，讀懂什么是生命。再回憶是怎樣學(xué)習(xí)第一個(gè)事例的，并在回顧、討論、整理得出學(xué)法后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)“瓜苗破土、心臟跳動(dòng)”事例。這樣，課文的第三、四自然段就成了習(xí)得學(xué)法的“操練場(chǎng)”。學(xué)生不僅體會(huì)到生命的'頑強(qiáng)，還收獲了并列段式的學(xué)法，在反復(fù)“練兵”中達(dá)成了學(xué)習(xí)能力的正遷移。
三、整體感悟，讓段落“實(shí)”起來(lái)
選入小學(xué)《語(yǔ)文》的課文都是經(jīng)過專家鑒賞、甄別過的�？梢哉f，每篇課文都是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀、寫作的典范，其中有不少語(yǔ)言更是精妙絕倫。靜心品讀，感悟作者如何憑借微妙的形式表情達(dá)意，無(wú)疑是—件讓人賞心悅目的快事。然而，倘若將這些語(yǔ)言從段落中剝離出來(lái)單獨(dú)欣賞，便無(wú)法領(lǐng)略其精妙所在。因?yàn)檎Z(yǔ)言一旦離開了具體的語(yǔ)境，就如無(wú)本之木、無(wú)源之水，失去了生機(jī)和活力。因此，教師要有全局觀念，順著作者的情感主線，引領(lǐng)學(xué)生踏上“尋寶”之旅，盡情享受語(yǔ)言煥發(fā)的無(wú)窮魅力。如《花的勇氣》一文中“沒有花的綠地是寂寞的”這句話，用擬人的手法表達(dá)了作者的無(wú)奈、遺憾�？梢宰寣W(xué)生先閱讀整個(gè)片段，感受其情感的總基調(diào)，然后逐句品悟。這樣，學(xué)生站在全局的角度“俯瞰”，明白了這段話是圍繞著“四月的維也納真令我失望”來(lái)寫的，深切體會(huì)到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者在字里行間滲透的除了失望還是失望。而作者對(duì)情感失落的大力渲染，正是為了給下文見到花兒開放時(shí)的情緒激昂做鋪墊。聯(lián)系整個(gè)段落來(lái)感悟、品味，無(wú)聲的文字就變成了有聲的語(yǔ)言，再現(xiàn)了文章的意境美和形式美，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到文章的文意、文思、文氣。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)2
首先，我代表縣委、縣府對(duì)理論學(xué)習(xí)班在南溪舉辦表示熱烈的歡迎，對(duì)各位老領(lǐng)導(dǎo)一直以來(lái)高度關(guān)心關(guān)注、大力支持參與南溪的建設(shè)與發(fā)展表示衷心的感謝。理論學(xué)習(xí)班在南溪的舉辦既有利于推動(dòng)我縣老齡事業(yè)的發(fā)展，又對(duì)南溪的經(jīng)濟(jì)社會(huì)具有重要指導(dǎo)作用。
南溪縣位于宜賓、瀘州、自貢三市品字形中心，素有“萬(wàn)里長(zhǎng)江第一縣”之稱。全縣幅員面積平方公里，轄九鎮(zhèn)七鄉(xiāng)，個(gè)行政村，個(gè)社區(qū)居委會(huì)，總?cè)丝谌f(wàn)。近年來(lái)，南溪縣立足縣情，以發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)為突破口，縣域經(jīng)濟(jì)得到快速、健康發(fā)展�！痢聊�，全縣完成國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值億元，比上年增長(zhǎng)，農(nóng)民人均純收入元，縣級(jí)財(cái)政一般預(yù)算收入萬(wàn)元。今年—月，全縣經(jīng)濟(jì)經(jīng)受住了國(guó)家經(jīng)濟(jì)宏觀調(diào)控、環(huán)保道路運(yùn)輸政策調(diào)整、軍工企業(yè)改制等嚴(yán)峻考驗(yàn)，保持了良好的發(fā)展勢(shì)頭，全縣預(yù)計(jì)完成億元，同比增長(zhǎng)，全社會(huì)完成固定資產(chǎn)投資億元，同比增長(zhǎng)。南溪先后獲得了全國(guó)基礎(chǔ)教育先進(jìn)縣、省社會(huì)治安綜合治理模本資料來(lái)源于查看更多精彩文章請(qǐng)登錄文秘?zé)o憂范縣、省雙擁模范縣、省科技示范縣、省級(jí)文化先進(jìn)縣、省全面綠化達(dá)標(biāo)縣等稱號(hào)。未來(lái)幾年，南溪圍繞建宜賓經(jīng)濟(jì)強(qiáng)縣、四川文化名縣、全國(guó)生態(tài)示范縣的戰(zhàn)略定位，努力構(gòu)建一個(gè)主體：非公有制經(jīng)濟(jì)；主攻兩個(gè)增收：推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收，推進(jìn)工業(yè)化實(shí)現(xiàn)財(cái)政增收；加強(qiáng)三大建設(shè)：黨的建設(shè)、精神文明建設(shè)、民主法制建設(shè)；實(shí)施四大戰(zhàn)略：開放強(qiáng)縣、生態(tài)塑縣、工業(yè)富縣、科教興縣。目前，南溪經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展已呈現(xiàn)四個(gè)特色：
特色農(nóng)業(yè)勢(shì)頭強(qiáng)勁。農(nóng)業(yè)突出產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整這根主線，形成了優(yōu)質(zhì)無(wú)公害蔬菜、四川白鵝、優(yōu)質(zhì)水果三大支柱產(chǎn)業(yè)。××年，優(yōu)質(zhì)蔬菜種植面積萬(wàn)畝，總產(chǎn)量萬(wàn)噸，總收入億元；發(fā)展種草萬(wàn)畝，發(fā)展種鵝萬(wàn)只，出欄商品鵝萬(wàn)只，全縣畜牧業(yè)總收入達(dá)億元本資料來(lái)源于查看更多精彩文章請(qǐng)登錄文秘?zé)o憂；優(yōu)質(zhì)水果面積達(dá)萬(wàn)畝，產(chǎn)量萬(wàn)噸總收入達(dá)萬(wàn)元。被確定為“全國(guó)第二批創(chuàng)建無(wú)公害蔬菜生產(chǎn)示范基地縣”、“部級(jí)農(nóng)業(yè)蔬菜科技示范場(chǎng)”、“全國(guó)第四批蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)”、部級(jí)白鵝資源繁殖場(chǎng)、長(zhǎng)江上中游甜橙基地縣等。今年以來(lái)，南溪農(nóng)業(yè)以產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，突出增強(qiáng)農(nóng)業(yè)組織化程度來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)民增收、產(chǎn)業(yè)壯大。特別是全縣已建立各類農(nóng)村專合組織個(gè)擁有會(huì)員或股東人，輻射帶動(dòng)戶農(nóng)戶，占全縣農(nóng)戶總數(shù)的。—月，全縣農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值完成億元，同比增長(zhǎng)；農(nóng)民人均現(xiàn)金收入實(shí)現(xiàn)元，同比增加元。未來(lái)幾年，南溪將以建四川綠色食品基地縣為目標(biāo)，優(yōu)質(zhì)蔬菜發(fā)展到萬(wàn)畝，三年內(nèi)無(wú)公害蔬菜核心基地面積達(dá)萬(wàn)畝，建成四川無(wú)公害蔬菜基地縣；著力建設(shè)南溪“四川白鵝”種源基地、商品鵝基地和畜禽良繁基地，發(fā)展種鵝萬(wàn)只，商品鵝出欄萬(wàn)只，打造中國(guó)“四川白鵝”之鄉(xiāng)；加大長(zhǎng)江上游無(wú)公害甜橙基地開發(fā)力度，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)水果種植面積萬(wàn)畝，建成長(zhǎng)江上中游甜橙基地縣。
特色工業(yè)蓄勢(shì)待發(fā)。按照新一屆縣委縣府提出的“背靠大市發(fā)展配角、聯(lián)合軍工共謀發(fā)展、依托農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)互動(dòng)、扶優(yōu)扶強(qiáng)做大支柱”的思路。今年以來(lái)，工業(yè)發(fā)展方向更加明確，市上在發(fā)展規(guī)劃中，已將羅龍鎮(zhèn)、大觀鎮(zhèn)列入市工業(yè)區(qū)范圍。部分優(yōu)勢(shì)企業(yè)表現(xiàn)強(qiáng)勁勢(shì)頭，一批市場(chǎng)潛力大、科技含量高的企業(yè)如天藍(lán)化工、文龍藥業(yè)等已嶄露頭腳。今年—月，全縣完成工業(yè)總產(chǎn)值億元，同比增長(zhǎng)；在天藍(lán)公司的強(qiáng)勢(shì)拉動(dòng)下，工考企業(yè)實(shí)現(xiàn)工本資料來(lái)源于查看更多精彩文章請(qǐng)登錄文秘?zé)o憂業(yè)總產(chǎn)值億元，同比增長(zhǎng)。未來(lái)幾年，南溪工業(yè)將加大與大市合作的'力度，爭(zhēng)取大企業(yè)落戶南溪，使南溪成為大企業(yè)的原料基地、生產(chǎn)基地和服務(wù)基地，建成宜賓市的重要工業(yè)園區(qū)。利用軍工企業(yè)資產(chǎn)重組的機(jī)遇，發(fā)揮軍工企業(yè)的信息、技術(shù)、設(shè)備及人才優(yōu)勢(shì)，拓展與軍工企業(yè)的合作領(lǐng)域。把工業(yè)的發(fā)展建立在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)工農(nóng)業(yè)良性互動(dòng)。繼續(xù)實(shí)施重點(diǎn)戰(zhàn)略、名牌戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略，積極推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，集中力量做大做強(qiáng)化工、輕工兩大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，形成具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的工業(yè)支柱。
特色城鎮(zhèn)再掀高潮。年南溪成功探索出了“政府不出一分錢，縣城舊貌換新顏”南溪模式在全省推廣，縣城面貌發(fā)生了巨變，縣城建成區(qū)面積達(dá)平方公里。新一屆縣委政府班子組建后，著力將南溪建成獨(dú)具特色的“濱江山水園林城市”，將城市建設(shè)向北區(qū)延伸，到年形成平方公里的北城道路骨架，縣城城區(qū)面積方公里。目前北城建設(shè)已全面推進(jìn)，打通了出城通道、控規(guī)已編制完成、米道路和出城通道的配套設(shè)施建設(shè)正在進(jìn)行、行政綜合樓年底可竣工并投入使用、商貿(mào)區(qū)、生態(tài)住宅區(qū)將采取優(yōu)惠政策進(jìn)行招商建設(shè)，從而加快推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，并不斷提升城市品味。
特色文化乘勢(shì)而進(jìn)。圍繞建設(shè)“四川文化名縣”，成功地舉辦了兩屆藝術(shù)節(jié)，六屆得梨花節(jié)、四屆金竹西瓜節(jié)等群眾性文化活動(dòng)。教育事業(yè)健康發(fā)展，在全省具有一定聲譽(yù)，被稱為“川南教育明珠”，現(xiàn)有部級(jí)普通示范性高中一所、部級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高中一所。南溪一中年高考本資料來(lái)源于查看更多精彩文章請(qǐng)登錄文秘?zé)o憂中，年高考上線率居全市第一，年全市第二。未來(lái)幾年，我們將以建四川文化名縣為目標(biāo)，積極爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)科技先進(jìn)縣、全國(guó)文化先進(jìn)縣、全國(guó)衛(wèi)生縣城，努力建設(shè)四川教育強(qiáng)縣。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。
�。�、有感情地朗讀課文，了解白公鵝的特點(diǎn)。
３、通過比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
４、通過學(xué)習(xí)課文，感受動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)學(xué)生喜歡動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
詞語(yǔ)積累卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的那只“架子十足”的白鵝，那么俄國(guó)作家葉·諾索夫筆下的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)《白公鵝》。
讀題。
二、自讀課文，對(duì)比學(xué)習(xí)
�。�、自由讀課文：
說說這只白鵝給你留下了什么印象？
�。病⒆髡哂质峭ㄟ^哪些方面來(lái)寫的？
�。ㄗ呗返淖藙�(shì)、平時(shí)的活動(dòng)等）
３、對(duì)比教學(xué)，完成詞語(yǔ)積累卡：
白鵝白公鵝姿態(tài) 叫聲 步態(tài) 吃相 玩相
�。�、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄏ嗤c(diǎn)、不同點(diǎn)）
四人小組討論。
�。怠⒔涣鲄R報(bào)，師總結(jié)：
相同點(diǎn)：
抓住特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫，注意用擬人的手法來(lái)寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物，）從四個(gè)方面突出其高傲。后者寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)榮膺，在具體描寫中寫出白鵝特點(diǎn)。
三、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀
１、比較《白鵝》與《白公鵝》寫法上的相似處──“玩相”與“吃相”比較：
不同的作者，不同的文章，但我們讀起來(lái)卻同樣生動(dòng)有趣。
討論比較，教師總結(jié)。
⑴ 這兩部分都是詳寫：
找葉·諾索夫?qū)戼Z的“玩相”從哪幾方面具體寫？
（戲水、搶占地盤、主宰一切）
�、� 都注意用擬人的手法來(lái)寫：
重點(diǎn)品讀搶占地盤這一段。
�、� 有時(shí)……有時(shí)……要不……
② 看插圖：
此刻，作者正在釣魚，白公鵝在干什么呢？你學(xué)著用作者的口吻把畫面說一說。
�、� 指名朗讀，齊讀：
讀出白公鵝的“耀武揚(yáng)威”。
�、� 都善于用反語(yǔ)表達(dá)作者的喜愛之情。
學(xué)生自由找，讀一讀，教師點(diǎn)撥。
交流，如：
“干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰�！�
白公鵝干什么“勾當(dāng)”？這本是一個(gè)貶義詞，為什么我們卻覺得這“勾當(dāng)”很有趣？體會(huì)作者同樣喜歡著白公鵝。
�、� 教師小結(jié)：
兩篇文章正是作者通過仔細(xì)的觀察，用擬人等手法，抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)，所以寫得生動(dòng)有趣。
�。�、比較《白鵝》與《白公鵝》描寫中的'不同──“步態(tài)”的不同寫法：
回憶《白鵝》一文，作者抓住“高傲”通過對(duì)比來(lái)描寫；《白公鵝》具體描寫了它走路時(shí)的樣子。
�、� 自讀第二段：
找找文中是怎樣寫白公鵝走路的？
�、� 能把我們的手當(dāng)作它的腳掌演示一下嗎？
�。S機(jī)理解“慢條斯理”“不慌不忙”）
�、� 遇到其他情況怎樣？
�。ā病褪恰�
�、� 教師引讀。
�、� 小結(jié)：
同樣寫步態(tài)，但可以有不同的表達(dá)方式。
四、齊讀課文
五、遷移運(yùn)用，小片段練習(xí)
觀察一種小動(dòng)物，把它的一方面寫一段話。
�。ㄈ缃新暋⒉綉B(tài)、玩相等）
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、預(yù)習(xí)探究
1、認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)并能正確書寫本課相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2、想一想課文主要講了什么事？
3、搜集有關(guān)鵝的詩(shī)句和文字資料。感知文章大意，完成預(yù)習(xí)要求。
認(rèn)識(shí)生字，理解字詞，了解課文相關(guān)知識(shí)，感知文章大意。
二、合作交流
1、同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想不想再看一看？（播放有關(guān)白鵝各種神態(tài)的圖片）
2、看了這些白鵝的圖片，你覺得白鵝怎么樣？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說。
3、看著白鵝，有沒有想起一首古詩(shī)？
4、生背誦《詠鵝》，這首古詩(shī)贊美了什么？
5、簡(jiǎn)介作者豐子愷。
�。�1）今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇寫白鵝的課文。（板書：13、白鵝）
齊讀課題。這是著名的文學(xué)家豐子愷先生寫的，想不想認(rèn)識(shí)一下這位文學(xué)大師？
�。�2）出示豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介，師讀簡(jiǎn)介。
�。�3）看了他的簡(jiǎn)介后，你想說什么？（接著學(xué)生的話題說）所以讀豐
子愷先生寫的文章，我們應(yīng)該感到很榮幸。
（4）同學(xué)們，豐子愷先生把他家里養(yǎng)的一只白鵝畫了下來(lái)（展示豐子愷先生畫的畫，即課文中的白鵝圖。），不僅如此，他還給白鵝寫了這一篇文章。
6齊讀課題，問學(xué)生：讀了課題后，你最想知道什么？
7、學(xué)生質(zhì)疑。
8、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句。
1、學(xué)生看圖片。
2、用一個(gè)詞語(yǔ)說對(duì)白鵝的感受。
3、學(xué)生背誦《詠鵝》。
4、學(xué)生看豐子愷先生的照片及簡(jiǎn)介后談自己想說什么？
5、學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生會(huì)提出問題：這是怎樣的一只白鵝？
6、默讀課文，邊讀邊想，畫出能體現(xiàn)白鵝特點(diǎn)的語(yǔ)句。
創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃。
鞏固字詞，材料共享，感知文章主要內(nèi)容。
梳理讀書疑難問題。要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹作者豐子愷
三品讀體驗(yàn)1、品讀“吃相”部分
�。�1）在這幾方面的描寫中，作者著重寫的是哪方面呢？（吃相）師：一目了然，作者花了最多的筆墨在吃相的描寫上，可見白鵝的吃相作者觀察得最細(xì)致了，我們不妨就先來(lái)學(xué)習(xí)鵝的吃相這部分內(nèi)容。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們把讀書要求看一看�？焖倌x5至7自然段，看看這三個(gè)自然段都是圍繞哪句話來(lái)寫的，用“﹏”畫下來(lái)。鵝的吃相有哪些令人發(fā)笑的地方？用“＿＿”劃下來(lái)。讀讀這些句子，想一想，你從中體會(huì)到了什么？可以把你的體會(huì)寫在旁邊。
�。�3）你從哪些詞讀出了它吃相的.有趣？什么叫“三眼一板”、“一絲不茍”？相機(jī)板書兩個(gè)詞。（師：吃飯的時(shí)候必須是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣有規(guī)律，有節(jié)奏的吃飯步驟從不打亂，就叫“三眼一板”，而且總是很細(xì)致，從容不迫地吃飯，就叫“一絲不茍”。）
（4）這句話讓你體會(huì)到了什么呢？（鵝的高傲）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�5）接著來(lái)說說還有什么讓你發(fā)笑的地方。出示：“這樣從容不迫地吃飯…堂倌一樣。”
�、佟疤觅摹笔鞘裁�？（相當(dāng)于以前飯館里的服務(wù)員）
�、跒槭裁窗座Z吃飯時(shí)必須有人侍侯？接著找。
�。�6）等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候…并且站著侍侯.（順勢(shì)提問：什么是窺伺？就是偷偷地看。）同樣來(lái)說說你的體會(huì)。（高傲）讀一讀。
�。�7）還有哪里讓你發(fā)笑的地方？出示“因此鵝吃飯時(shí)…真是架子十足!”
好，我們?nèi)嘧x一讀這句話。從這些句子中你體會(huì)到了什么？（生自由說）吃飯都必須有人侍侯而侍侯它的人竟是大名鼎鼎的豐子愷先生，可見這只鵝確實(shí)是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”可見豐子愷先生是多么喜歡這只大白鵝呀！難怪把這只白鵝稱為“鵝老爺”，的確是一副老爺脾氣呀！
�。�8）這些描寫白鵝吃相的句子中，你對(duì)哪幾句感興趣，你就讀哪幾句？讀出鵝的高傲來(lái)。指名讀。師生共評(píng)。全班齊讀。
2、趣讀“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”部分
真是一只架子十足的鵝老爺��！這位鵝老爺?shù)母甙敛粌H表現(xiàn)在“吃相”上，還表現(xiàn)在它的“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)”上。你對(duì)哪部分內(nèi)容感興趣，趕緊去讀一讀吧！畫出能表現(xiàn)白鵝高傲的句子。
�、拧白藨B(tài)”方面
學(xué)生讀句子，你體會(huì)到了什么？哪些詞是體現(xiàn)鵝高傲的？（板書：伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼）你能讀出它的高傲來(lái)嗎？它高傲的姿態(tài)讓作者不由得發(fā)出這樣的感嘆：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
⑵“叫聲”方面
�、賹�(duì)叫聲感興趣的同學(xué)來(lái)讀一讀。通過哪些詞你讀出了它高傲的特點(diǎn)？
②課文舉了什么例子來(lái)說明它的叫聲的高傲？
順勢(shì)提問：如果鵝也會(huì)說漢語(yǔ)，當(dāng)生客進(jìn)來(lái)時(shí)，鵝會(huì)怎樣厲聲叫囂？如果籬笆外有人走路，它又要引吭大叫些什么呢？（展開想象）
③從這些句子中你體會(huì)到了什么？（盡職、高傲）白鵝高傲的叫聲，讓我們不禁又想起了豐子愷先生的那句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”
師：多么盡職、高傲的白鵝呀！請(qǐng)女生來(lái)讀一讀第二自然段，讓我們?cè)偃ンw會(huì)一下它的盡職和高傲吧！
�、恰安綉B(tài)”方面
�、傧嘈艑�(duì)白鵝步態(tài)感興趣的同學(xué)一定不少。指名讀。順勢(shì)提問：“凈角”是什么？（“凈角”是指京劇里一種大花臉的角色，多指那些性格豪放，說話聲音很大的男子。）隨機(jī)出示圖片。見過凈角出場(chǎng)的樣子嗎？（展示包公出場(chǎng)的片段影像資料）
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)5
[設(shè)計(jì)理念]
教學(xué)這篇略讀課文，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從整體人手，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自得。以“讀”為主，通過感知讀、理解讀、體會(huì)讀、感情讀等多形式的讀來(lái)理解內(nèi)容、體會(huì)感情，感悟表達(dá)的特點(diǎn)。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，交流閱讀感受；運(yùn)用比較的方法，領(lǐng)悟和了解不同作家的表達(dá)方法、語(yǔ)言特點(diǎn)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．認(rèn)識(shí)課文中的7個(gè)生字：腔、掂、漣、漪、慮、屬、宰。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解白公鵝的特點(diǎn)。
3．比較《白公鵝》和前一篇課文《白鵝》在寫法上的異同之處，體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫具體的方法。
[課前準(zhǔn)備]
1．教師準(zhǔn)備：豐子愷的《白鵝》圖和《白公鵝》課文插圖(可用掛圖、也可掃描制成課件)。老師課前閱讀《白公鵝》后半部分內(nèi)容，整體地了解白公鵝的形象，激起對(duì)白公鵝的喜愛與敬重，教學(xué)中就能更好地以教師的情激發(fā)學(xué)生的情。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：認(rèn)真學(xué)習(xí)《白鵝》，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。有條件的同學(xué)可以留心觀察白鵝或其他動(dòng)物的外形及活動(dòng)。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
一、圖畫比較，導(dǎo)入新課
1．出示圖畫(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點(diǎn)。
2．出示圖畫(《白公鵝》文中的插圖)，說說圖上這只白鵝是什么樣，給你留下怎樣的印象?
3．兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對(duì)白鵝也會(huì)有不樣的描寫。俄國(guó)作家葉‘諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的?同學(xué)們自由地讀讀課文，來(lái)認(rèn)識(shí)這只白公鵝。(板書課題)
[設(shè)計(jì)意圖]
圖畫導(dǎo)入，能吸引學(xué)生的注意。兩幅“白鵝圖”形象鮮明，姿態(tài)不同，氣度各異，學(xué)生有興趣進(jìn)行觀察比較。通過圖畫的比較，一方面能讓學(xué)生初步感知自公鵝的特點(diǎn)，另一方面運(yùn)用形象“引路”，能有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，在比較中開始閱讀。
二、自讀課文，整體感知
1．學(xué)生自讀課文。
自讀提示：邊讀邊動(dòng)筆，畫出要求認(rèn)讀的字，借助課文中的拼音讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不’瞳的詞語(yǔ)，把課文讀通；初步了解課文的主要內(nèi)容。
2．交流初讀情況：
(1)認(rèn)讀生字詞。
腔調(diào)掂量漣漪無(wú)憂無(wú)慮屬于主宰
(2)提出不理解的詞語(yǔ)，師生共議。掃除理解障礙。
軍銜榮膺車轍細(xì)翎廝打耀武揚(yáng)威甭勾當(dāng)
(3)說說課文主要寫了什么。
課文主要寫白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)這兩方面的內(nèi)容。(相機(jī)板書：步態(tài)活動(dòng))
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)生“讀書”要有認(rèn)真的態(tài)度、良好的習(xí)慣、明確的目標(biāo)，不能馬虎、走過場(chǎng)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)讀前有要求、讀后有反饋，將學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。初讀，把課文讀通、讀順，大致了解課文的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課文的整體感知能力。
三、了解特點(diǎn)，豐富形象
1．這是一只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家默讀課文，畫畫重點(diǎn)詞，找找重點(diǎn)句。
2．說說白公鵝留給你的印象(在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ))。鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的詞語(yǔ)。
(派頭十足)
(威風(fēng)凜凜)
(耀武揚(yáng)威) 白公鵝
(引人注目)
(自由自在)
3．白鵝的這些特點(diǎn)，你是從哪些地方讀出來(lái)的，課文是怎樣具體寫的?再讀課文，交流討論。(在交流過程中，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)句段。)
(1)“派頭十足”的特點(diǎn)。
“它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。”(體會(huì)擬人手法的形象運(yùn)用，邊讀邊想象白公鵝的“派頭”。)
比較朗讀：去掉語(yǔ)氣詞“啦”，(“它板正的姿勢(shì)，步態(tài)，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)，壘是海軍上將的派頭。”)體會(huì)作者語(yǔ)言的詼諧輕松。
(2)“步態(tài)優(yōu)雅…慢條斯理”的'特點(diǎn)。
①圈出落步時(shí)的動(dòng)詞，體會(huì)怎樣把特點(diǎn)寫具體。
落步之前，它總要先把腳掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會(huì)兒這個(gè)姿勢(shì)，再不慌不忙地把腳掌放到地上。
(邊讀邊想象，可結(jié)合觀察豐子愷《白鵝》圖，課文第63頁(yè)。)
�、诓煌樾蜗碌谋憩F(xiàn)：走車轍凌亂而泥濘的路；狗追趕。
(3)“自由自在”的特點(diǎn)。(通過活動(dòng)來(lái)寫具體)
河上的活動(dòng)。
岸邊的活動(dòng)。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)理解、想象白公鵝的活動(dòng)。)
4．這只白公鵝讓人喜歡嗎?
(1)作者對(duì)白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會(huì)到的?
①老師可參與交流討論，引發(fā)思辨。如：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進(jìn)了肚里，有時(shí)還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因?yàn)樗哉J(rèn)為是這條河的主宰�！边@個(gè)句子是否表達(dá)了作者的喜愛之情?(在交流討論中讓學(xué)生感受到作者無(wú)可奈何中同樣透出了對(duì)白公鵝滿心的喜愛。)
�、诶蠋熆上鄼C(jī)簡(jiǎn)介《白公鵝》后半部分的內(nèi)容，感受作者對(duì)白公鵝偉大的父愛的敬重與贊美。
(2)讀自己喜歡的句子，表達(dá)出喜愛之情。
[設(shè)計(jì)意圖]
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解白公鵝的特點(diǎn)，以及作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。學(xué)生自我閱讀，自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，教師尊重并激活學(xué)生的不同閱讀感受。老師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句、觀察想象、聯(lián)系生活、感情朗讀等方法，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，因而在學(xué)生頭腦中形成的“白公鵝”將逐漸鮮明、豐滿、可愛。
四、閱讀比較，學(xué)習(xí)表達(dá)
1．比較默讀《白鵝》《白公鵝》，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。
2．結(jié)合板書，重點(diǎn)體會(huì)作者“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法。
3．說說你喜歡的小動(dòng)物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法，重點(diǎn)說說它的形態(tài)、活動(dòng)，或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。(先說后寫，可布置學(xué)生回家“小練筆”。)
【設(shè)計(jì)意圖]
在充分感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，在比較中，孩子們體會(huì)到不同的作家寫同一類型事物，有異曲同工之妙。通過比較培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的特點(diǎn)感悟也更深。教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀中學(xué)到的方法，學(xué)以致用，讀練結(jié)合，練習(xí)表達(dá)，提高學(xué)生的讀寫能力。
[板書設(shè)計(jì)]
14．白公鵝
抓特點(diǎn) 寫具體
步態(tài) 慢條斯理 (落步 走泥濘路 狗追趕)
活動(dòng) 自由自在 (拍翅 河面 岸邊)
主宰一切
[設(shè)計(jì)意圖]
板書設(shè)計(jì)理清了課義的思路，概括了文章的主要內(nèi)容；將寫法與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，突出了文章寫法上的特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，整體感強(qiáng)。
[特別建議]
該教學(xué)設(shè)計(jì)呈四個(gè)板塊，程序較為簡(jiǎn)潔。給老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”留有較大的空間。建議在參考該設(shè)計(jì)時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：
1．發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師要努力營(yíng)造寬松、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀、參與交流，大膽地表達(dá)自己的見解。無(wú)論是理解內(nèi)容、體會(huì)感情，還是領(lǐng)悟表達(dá)，都應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。
2．珍視學(xué)生閱讀體驗(yàn)。了解白公鵝的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。在閱讀交流“白公鵝留給你的印象怎樣”時(shí)，要特別“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對(duì)課文的理解，或者糾纏于無(wú)關(guān)緊要的枝節(jié)，教師應(yīng)相機(jī)加以引導(dǎo)。
3．考慮學(xué)生認(rèn)知實(shí)際�！容^兩位作家在表達(dá)上有哪些異同”是教學(xué)的難點(diǎn)。應(yīng)當(dāng)注意的是，受年齡、閱讀能力的限制，學(xué)生對(duì)作者寫作方法的體會(huì)不一定很全面、很深入，教師在教學(xué)時(shí)要關(guān)注學(xué)情、引導(dǎo)重點(diǎn)，從學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解的實(shí)際出發(fā)，不能要求過高。
附《白公鵝》后半部分內(nèi)容：
這年春天，風(fēng)剛把路面吹干，我推上自行車，把釣具綁在車上，去趕釣魚的季節(jié)。途中．我拐到村里，請(qǐng)斯焦普卡給我找些什么來(lái)做魚餌。
那只白公鵝當(dāng)時(shí)已經(jīng)在那兒了，我暫時(shí)放下舊仇，端詳起它來(lái)。它佇立在草場(chǎng)邊沿的河岸上．全身沐浴著陽(yáng)光，潔白的羽毛泛著光，看上去像是用一大塊精制的冰糖塑成的。
自鵝看見我，貼著草皮弓起脖子，威脅地咕噥著迎面逼來(lái)。我好不容易才用自行車把它隔開。它看樣子是想把我趕走。
“喔——噓，你這個(gè)家伙!”斯焦普卡拎著盛了魚餌的罐頭筒跑來(lái)了。
‘‘它現(xiàn)在帶著小鵝7，”斯焦普卡把它拉到一邊后，解釋說，“所以它才冒火。一百步之內(nèi)誰(shuí)也不讓靠近�！�
“小鵝們的母親呢?”我問斯焦普卡。
“鵝媽媽讓汽車軋死了。”
在我下餌的當(dāng)口，白鵝已經(jīng)和四鄰打了好幾架。后來(lái)，不知從什么地方跑來(lái)一頭牛犢．自鵝又朝它撲去。牛犢尥一下蹶子，立刻逃走了。白鵝跟在后面緊追不舍，兩腳不時(shí)踩著那截從牛脖子上垂下來(lái)的繩頭。
簡(jiǎn)而言之，草場(chǎng)上的打鬧聲，叫人忐忑不安的嗚叫聲，自鵝發(fā)威時(shí)的拍翅聲，一刻也沒有停息。小鵝們都嚇壞了，擠成了一堆。
“你把孩子都忘到腦后去了!”我對(duì)白鵝說，“單憑這一點(diǎn)，就該送你進(jìn)民警局!”
“嘎——嘎——嘎!”白鵝毫不在乎地沖我鳴nl著。
就在我和自鵝對(duì)話的當(dāng)兒，烏云已經(jīng)從樹林后面低低壓來(lái)。濃云翻滾，豎起一堵淺灰色的厚墻，沒有一點(diǎn)兒縫隙，不透一點(diǎn)兒光亮，緩慢執(zhí)拗地大口吞噬著浩渺的天穹。天像黑夜一樣暗了下來(lái)�？耧L(fēng)驟起，鵝毛被卷上天空。鵝群抬起腦袋，不再啄食青草。
我好不容易才穿好雨衣。暴雨來(lái)了。那些鵝都張開翅膀在草地上趴下來(lái)，翅膀下面躲著小鵝。整個(gè)河岸只看見一個(gè)個(gè)驚惶不安的鵝腦袋。
陡然間，一小塊冰掉到我腳上。我從雨衣里向外覷了一眼，下冰雹了。冰雹下得很猛，村子和樹林都瞧不見了。
白公鵝昂著頭趴著。只要冰雹砸在頭上，它就要抽搐一下，閉上眼睛。大冰塊砸在身上時(shí)，它就彎下脖頸，搖搖頭，然后又伸長(zhǎng)脖子，眼睛望著烏云。小鵝們就瑟縮在它那張得很寬的翅膀下面。+
冰雹越下越大。
別的鵝都堅(jiān)持不住了。它們不能在原地待下去，拔腿便跑。冰雹砸著它們的背。小鵝們先是吱吱地叫著，后來(lái)再也聽不見它們叫了，咽了氣的小鵝紛紛在草地上倒下來(lái)。那些大鵝一只只都頭沖地地跑開去，有的跑入水中，有的躲進(jìn)灌木叢里。我用雨衣蒙住頭。大顆大顆的冰雹直朝我腳下砸來(lái)。雨衣根本沒有用，冰雹砸在背上生疼。
烏云來(lái)得快，去得也快。河對(duì)岸的村子已經(jīng)能看清了，太陽(yáng)出來(lái)了。
我脫下雨衣。
陽(yáng)光下，覆蓋著冰雪的白茫茫草地逐漸發(fā)烏變黑，冰雪融化了。濕漉漉的草地上躺著小鵝，那些沒來(lái)得及跑下河的都被砸死了。
草地又變得一片碧綠。只有中間躺著一團(tuán)白色的東西。我走向前，是那只白公鵝i
它張開強(qiáng)有力的翅膀，脖子伸得老長(zhǎng)，鼻子上滿是血，靜靜地臥在草地上。它已經(jīng)死了。而那十二只小鵝，正互相擠著，踩著，一只只安然無(wú)恙地從它身子底下往外鉆。它們一q得挺歡，還不時(shí)從地上叨起小冰塊。有一只背上帶條黑道的小鵝想爬到自公鵝的翅膀上去，但每次都滑落到草地上。
小家伙惱了，從草地上爬起來(lái)，又往白公鵝的翅膀上爬。最后它爬到了自己父親的背上，站住了。它還從來(lái)沒爬這么高過。
它面前是一個(gè)綠草晶瑩、陽(yáng)光燦爛的神奇世界。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)6
補(bǔ)白，就是填補(bǔ)空白。小學(xué)語(yǔ)文教材中，文質(zhì)兼美的文章不勝枚舉，作者在創(chuàng)作時(shí)，對(duì)于文章的謀篇布局、遣詞造句等都進(jìn)行了反復(fù)推敲，仔細(xì)斟酌。其間，也會(huì)常常留下一些“無(wú)字處皆有其意”的空白，讓讀者根據(jù)自己獨(dú)特的感悟，展開各不相同的想象去填補(bǔ)，以達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。于教師而言，補(bǔ)白，作為一種閱讀教學(xué)中的操作技巧，是在教學(xué)實(shí)踐過程中，對(duì)與課文有關(guān)但課文沒有寫或沒有直接寫的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)充、解釋和說明，使教學(xué)內(nèi)容更加周密、清楚、完整，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。于學(xué)生而言，“補(bǔ)白”是學(xué)生對(duì)“空白”的再創(chuàng)造。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師若能引領(lǐng)學(xué)生深入文本，咀嚼文句，領(lǐng)略文境，緊緊抓住課文中“言猶盡而意無(wú)窮”之處，讓學(xué)生反復(fù)玩味、感悟探討、激情投入、一吐為快，用學(xué)生靈動(dòng)的想象來(lái)填補(bǔ)“留白”，不但能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，還能使學(xué)生在補(bǔ)白的過程中深入文本，達(dá)到與作者的`心靈溝通，得到思想情感的充分陶冶。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文素養(yǎng)不但包括一些語(yǔ)文能力，還包括品德修養(yǎng)、審美情趣等。在教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用“補(bǔ)白”，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感熏陶、感染的極好載體。
一、豐富內(nèi)涵，多元解讀
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，很多文章留有“空白”，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，去創(chuàng)造、去延伸，在豐富文章內(nèi)涵的同時(shí)，進(jìn)行多元解讀，加深理解和體驗(yàn)。如，在教學(xué)《卡羅納》一課中“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。”一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的問題，進(jìn)行補(bǔ)白：
師：大家屏息凝神地望著卡羅納在想些什么？
生：卡羅納真可憐。
生：卡羅納你雖然失去了媽媽，但你還有我們這些朋友，我們會(huì)幫助你的。
生：我們說話一定要注意，千萬(wàn)別勾起卡羅納的傷心事。
生：卡羅納一定要堅(jiān)強(qiáng)啊！
……
大家流露出的同情、關(guān)愛、鼓勵(lì)……這些情感正是學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文要達(dá)到的情感目標(biāo)，通過補(bǔ)白，學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā)，多角度解讀文本，使“屏息凝神”一詞具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)生在補(bǔ)白過程中品德修養(yǎng)得以提高，語(yǔ)言運(yùn)用得到訓(xùn)練。
二、深入感悟，突破難點(diǎn)
有的課文內(nèi)容所涉及的時(shí)代背景學(xué)生比較陌生，在理解時(shí)難免出現(xiàn)吃力、不到位的現(xiàn)象，這時(shí)巧妙運(yùn)用補(bǔ)白，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、時(shí)代背景和生活體驗(yàn)，展開合理想象，可以幫助學(xué)生更好地理解作者在文中所表達(dá)出來(lái)的思想情感，更好地走進(jìn)文本。如，教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課中，在租界里目睹中國(guó)婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的補(bǔ)白：
衣衫襤褸的婦女哭訴著：______________________；大個(gè)子洋人得意洋洋地說：______________________；中國(guó)巡警訓(xùn)斥那個(gè)婦女：_____________________；圍觀的人_____________________。看到這一幕的______________________。
引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，深入體會(huì)不同人物的思想感情，深切感受“中華不振”的含義和從小立志報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，從而突破難點(diǎn)。
三、拓展延伸，熏陶感染
課本中有許多文章的結(jié)尾留下了可供我們進(jìn)行再造想象的空間，語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，在重視語(yǔ)文的熏陶感染作用的同時(shí)，還應(yīng)注意補(bǔ)白內(nèi)容的價(jià)值取向。如，一位教師在教學(xué)《丑小鴨》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的補(bǔ)白：
丑小鴨變成了白天鵝后，養(yǎng)鴨姑娘、哥哥、姐姐、公雞、獵狗等都來(lái)向丑小鴨賠禮道歉，可是，天鵝對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說，天鵝對(duì)哥哥姐姐說，天鵝對(duì)公雞說，天鵝對(duì)小鳥說，天鵝對(duì)獵狗說。
在孩子們的心里，成功后的丑小鴨是謙遜的、寬容的、明理的。原來(lái)養(yǎng)鴨小姑娘、哥哥姐姐、公雞、小鳥、獵狗對(duì)丑小鴨的欺負(fù)、嘲笑給學(xué)生留下的不良印象，在此得以改變，學(xué)生在這樣的補(bǔ)白感悟中蘊(yùn)涵了積極的價(jià)值觀思考與認(rèn)識(shí)。
由此可見，適當(dāng)運(yùn)用補(bǔ)白，是學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，完成對(duì)文本的深刻體驗(yàn)、內(nèi)化的過程。合理的補(bǔ)白，還能使學(xué)生充分理解和深入挖掘文本內(nèi)涵，形成發(fā)自內(nèi)心的獨(dú)特
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)7
主備人李光茹審核人組別使用人使用日期
教學(xué)思路
�。m錯(cuò)欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
知識(shí)鏈接：
“軍銜”是用來(lái)區(qū)別軍人等級(jí)的稱號(hào)，如元帥、將官、校官。
“榮膺”指光榮地接受或承擔(dān)。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、會(huì)讀本課的詞語(yǔ)，勾劃出文中的詞語(yǔ)熟讀。
2、把課文讀通、讀熟。
3、哪些詞、句、段給你印象最深？勾一勾。
預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、給下面加橫線的字選擇正確的讀音。
腔調(diào)（qiāng qiǎng）考慮（lù lǜ）當(dāng)時(shí)（dāng dàng )
漣漪（qǐ yī）掂量（diǎn diān）奔跑（bēn bèn )
2、我會(huì)照樣子寫詞語(yǔ)。
從從容容
不慌不忙
層層漣漪作響 細(xì)雨白雪自主、合作、探究：
1、小組內(nèi)互相抽讀本課的生字。
2、讓學(xué)生充分地讀課文，在有所感悟的.基礎(chǔ)上交流：說說自己發(fā)現(xiàn)了白公鵝有什么特點(diǎn)？是從哪些地方看出來(lái)的？
3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中的相似部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同的方法表達(dá)的奇妙。
我來(lái)闖關(guān)：
a、我會(huì)選擇正確讀音，在正確讀音下畫一橫。
勾當(dāng)（gōu dāng gòu dàng）直奔魚竿（zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān）
b、我會(huì)將詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
慢條（）（）不慌（）（）車轍（）（）
耀（）揚(yáng)（）（）（）注目無(wú)（）無(wú)（）
c、按課文內(nèi)容填空。
當(dāng)白鵝在淺水灘里（）身子、（）起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起（），岸邊的蘆葦也會(huì)（）。
d、作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的（）和平時(shí)的（）兩個(gè)方面來(lái)寫的。
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
搜集寫家禽類的文章讀一讀。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、能與前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的`觀察與表達(dá)方法。
4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、課文插圖（或制作課件）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示課文插圖（或多媒體可見）
2、觀察、說話：這是一只什么樣的白鵝？
3、導(dǎo)入新課：葉?諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、同桌或4人小組互教互查生字詞的讀音，要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
2、指名分段試讀課文，注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
1、設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀。
A、先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
B、從表中你發(fā)現(xiàn)什么？（相同點(diǎn)、不同點(diǎn)）
2、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？（同：傲慢、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
3、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀。
A、豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）
B、葉?諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
C、討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3、了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。
4、學(xué)習(xí)收集好詞好句，積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2、老師準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)生要完成的表格。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、播放多媒體課件。
2、生，觀察講述，你們見到了一只什么樣的鵝?
(學(xué)生自由講述，動(dòng)作描述)
3、師，這只白公鵝與《白鵝》里面的鵝有什么異同。
(學(xué)生可用語(yǔ)言或動(dòng)作描述)
二、初讀課文
1、學(xué)生找自己的同桌讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音。
2、全班交流，注意正音：
指名讀、小組分段讀。
3、再讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順。
三、細(xì)讀課文
1、利用課件進(jìn)行對(duì)比閱讀。
2、找自己的好伙伴邊閱讀邊完成表格：
白鵝 白公鵝 共同點(diǎn) 不同點(diǎn) 叫態(tài) 步態(tài) 吃態(tài) 玩態(tài)
學(xué)生填寫的表格。
3、全班交流。
(分別講述共同點(diǎn)、不同點(diǎn)。)
4、對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作者的寫作特點(diǎn)：
�、� 豐子愷怎樣觀察、寫鵝的.吃態(tài)?
�、� 葉諾索夫怎樣觀察、寫鵝的玩態(tài)?
四、品讀課文
1、通讀課文，讀出感情。
2、自讀、小組讀，找出自己喜歡的字、詞、句，和不明白的地方再讀一讀。
3、自由交流：
�、� 自己為什么喜歡這些字、詞、句。
⑵ 質(zhì)疑。
�、� 體會(huì)兩位作者對(duì)白鵝喜愛之情。
五、師生小結(jié)
六、摘錄課文中自己喜歡的字、詞、句，積累詞語(yǔ)
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。病⒘私庾髡吖P下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的.思想感情。
�。场⒛芘c前篇課文的描寫方法作些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
�。�、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
１、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
�。�、課文插圖（或制作課件）。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、出示課文插圖（或多媒體可見）。
�。�、觀察、說話：
這是一只什么樣的白鵝？
�。场�(dǎo)入新課：
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤剑?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
�。�、同桌或４人小組互教互查生字詞的讀音：
要求借助拼音讀準(zhǔn)確。
�。�、指名分段試讀課文：
注意正音，要求讀準(zhǔn)，讀通順。
三、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法
１、設(shè)計(jì)表格（或課件），引導(dǎo)對(duì)比閱讀
�、� 先出示（點(diǎn)擊）舊課內(nèi)容，再讀新課，劃出重點(diǎn)詞句，進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流。
白鵝
白公鵝
�、僮藨B(tài)
②叫聲
�、鄄綉B(tài)
�、艹韵�
⑤玩相
�、� 從表中你發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄏ嗤c(diǎn)、不同點(diǎn)）
２、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
�。ㄍ喊谅�、派頭 。異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
�。�、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
�、� 豐子愷怎樣寫鵝的吃相？
�。ㄊ沉虾�(jiǎn)單、吃法有板有眼，需要等候）
�、� 葉·諾索夫怎樣寫鵝的`“玩相”？
�。☉蛩�、搶占地盤、主宰一切）
�、� 討論：
兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
四、品讀詞句，體會(huì)感情
�。薄⒄页鲎约鹤钕矚g的詞、句：
讀一讀。
�。�、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
五、作業(yè)
抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
【課后小節(jié)】
我采用了對(duì)比的`方法，一下子讓孩子們對(duì)白公鵝產(chǎn)生了興趣，通過比較使孩子們體會(huì)到不同的人寫同一類型事物，語(yǔ)言各具特色，通過比較也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，對(duì)文章的寫法也有所感悟。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)理念：
《自公鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇略讀課文。俄國(guó)作家葉·諾索夫分別從白公鵝“慢條斯理”地走路，“無(wú)憂無(wú)慮”地活動(dòng)等方面介紹了白公鵝“海軍上將”的派頭。作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻、擬人和有趣的反語(yǔ)等修辭手法，使白公鵝顯得更加鮮活，更加與人親近了。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了精讀課文《白鵝》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在《白鵝》中學(xué)到的閱讀方法自主閱讀本文，體會(huì)不同作家寫同一種動(dòng)物的不同方式，以及各自的語(yǔ)言特點(diǎn)，拓寬閱讀視野，豐富語(yǔ)言積累，提高閱讀和習(xí)作能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白公鵝的喜愛之情。
3、比較《白鵝》和《白公鵝》的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過閱讀，了解白公鵝的特點(diǎn)。
2、體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：比較《白鵝》和《白公鵝》表現(xiàn)方式的異同及其語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)不同作家對(duì)同一種動(dòng)物的不同表現(xiàn)形式。
教學(xué)流程：
一、對(duì)比導(dǎo)入
1、同學(xué)們，前一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了豐子愷先生筆下的那只“架子十足”、高傲而可愛的白鵝。今天，俄國(guó)作家葉·諾索夫又要給我們介紹一只鵝，它是一只大公鵝。它有哪些特點(diǎn)呢？在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們大膽地想象一下。（板書課題）
2、學(xué)生圍繞白公鵝的‘公’字和本文作者是外國(guó)作家這兩點(diǎn)作大膽想象。
3、學(xué)生匯報(bào)，教師對(duì)學(xué)生作出的種種想象給予評(píng)價(jià)。
4、同學(xué)們作出了許多有趣的猜測(cè)，都有一定的道理，但是葉·諾索夫筆下的這只公鵝是不是像大家想象的那樣呢？下面就讓我們用自己喜歡的方式讀一讀這篇課文，看看白鵝和白公鵝到底有什么異同。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：采用對(duì)比的方法導(dǎo)入《白公鵝》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣更濃，同時(shí)，教師在談話中提示了初讀課文的目標(biāo)指向。）
二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文
1、學(xué)生在自讀課文中，邊讀邊畫出自己喜歡的句子深入體會(huì)其含義。
2、課件出示重點(diǎn)詞：
腔調(diào) 派頭 掂量 漣漪 勾當(dāng) 屬于 主宰
慢條斯理 無(wú)憂無(wú)慮 耀武揚(yáng)威
（課件以顏色對(duì)比的方式突出幾個(gè)易讀錯(cuò)的詞和需要重點(diǎn)理解的詞。）
3、指名分段試讀課文，注意正音，邊讀邊想課文主要寫了什么？
（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)略讀課文自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以檢查預(yù)習(xí)的形式進(jìn)行字詞教學(xué)，為下一步自學(xué)討論打好基礎(chǔ)。）
三、對(duì)比閱讀，討論“白鵝”和“白公鵝”的異同
1、課件出示表格。讓學(xué)生先回顧課文《白鵝》，再讀《白公鵝》，畫出重點(diǎn)詞句進(jìn)行對(duì)比閱讀和交流，看看這兩只鵝有什么異同。
2、學(xué)生4人小組合作完成表格填空，老師抽學(xué)生匯報(bào)填寫情況，并給予評(píng)價(jià)。
3、同桌或小組討論：這兩只鵝的“步態(tài)”有什么異同？
�。▽W(xué)生很容易從課文中找到兩只鵝“步態(tài)”的.異同，但是寫法上的異同，教師應(yīng)給予引導(dǎo)點(diǎn)撥。比如，作者在寫法上的不同體現(xiàn)在：豐子愷筆下的鵝是通過與鴨子比較，而葉·諾索夫筆下的鵝則是具體描寫如何落步，過泥濘路及被狗追時(shí)的步態(tài)。）
4、由點(diǎn)到面分析《白公鵝》與《白鵝》表現(xiàn)形式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：
�。�1）結(jié)構(gòu)相同，都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再?gòu)膸讉�(gè)方面具體描寫；
�。�2）都運(yùn)用了擬人的修辭手法，使鵝的形象可親、可愛；
�。�3）采用反語(yǔ)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛之情，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默。
不同點(diǎn)：（1）敘述重點(diǎn)不同。豐子愷通過吃相描寫白鵝的高傲；葉·諾索夫主要通過鵝強(qiáng)占地盤的舉動(dòng)展示白公鵝“海軍上將”的派頭。
�。�2）敘述語(yǔ)氣不同。豐子愷更多的是善意的揶揄；葉·諾索夫更多的是欣賞、夸贊。
（3）結(jié)尾不同。豐子愷是抓住鵝的吃相，用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言來(lái)結(jié)尾；葉·諾索夫從白公鵝的一舉一動(dòng)展開種種遐想，表達(dá)對(duì)白公鵝的喜愛，用人的心理去推測(cè)鵝的心理，突出鵝的放肆，更加幽默有趣。
（設(shè)計(jì)意圖：采用填表格的方式，讓學(xué)生在自主閱讀、合作交流中學(xué)習(xí)不同作家寫同一種動(dòng)物的寫作風(fēng)格，突破了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。）
四、總結(jié)提升，拓展創(chuàng)新
同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)可以看出，不同的作家寫同一事物，由于他們觀察的角度不同，描寫的側(cè)重點(diǎn)也不同，語(yǔ)言風(fēng)格也有各自的特點(diǎn)。豐子愷的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，善用反語(yǔ)，你能試著用他的口吻說幾句話嗎？比如，看課本上的圖，說說此時(shí)的白公鵝在干什么？（撲打翅膀，岸邊的樹都在抖動(dòng)；厲聲叫嚷，要與誰(shuí)打架；直奔漁竿，賴在這里……）
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)12
對(duì)于低年級(jí)的孩子，很難把握住古詩(shī)跳躍的文字，他們對(duì)古詩(shī)的理解是把古詩(shī)分解成一個(gè)一個(gè)漢字進(jìn)行釋義，然后再把這些意思拼湊起來(lái)。這樣的結(jié)果，使他們很難去感受古詩(shī)文字背后的意境，更無(wú)法明了作者寫詩(shī)的真情實(shí)感。
一、故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)到古詩(shī)，孩子們自然而然地就覺得枯燥無(wú)味了，上課時(shí)也就顯得無(wú)精打采了，這時(shí)就需要提高他們的興致，讓他們能感受到所學(xué)的這首詩(shī)有著誘人的地方，可以帶給他們與眾不同的感官體驗(yàn)。
比如，在教學(xué)《詠鵝》這一首詩(shī)時(shí)，我是這樣為孩子導(dǎo)入課文的：“孩子們，你們都見過鵝嗎？你知不知道，關(guān)于鵝啊，還有一個(gè)很美麗的傳說呢！公元前390年，敵兵夜襲古羅馬，守城的士兵因節(jié)日狂歡吃得酩酊大醉，當(dāng)敵軍逼近時(shí)，他們尚在睡夢(mèng)中，眼看城毀人亡的悲劇就要發(fā)生。在這關(guān)鍵時(shí)刻，守城士兵養(yǎng)的鵝被敵軍輕微的腳步聲驚動(dòng)，大叫起來(lái)，把士兵們喚醒，才得以打退敵兵。自此，羅馬人把鵝看成‘靈鳥’。在我國(guó)古代，父母為兒子訂婚，總是用一對(duì)鵝（代替雁，雁是終身一夫一妻的'）作為聘禮，象征夫妻和睦，百年偕老。英國(guó)則因?yàn)轾Z是長(zhǎng)壽的家禽，男女結(jié)婚時(shí)，男方家長(zhǎng)總是要選擇比新娘的年齡還大的老鵝，作為給新娘的賀禮，以祝長(zhǎng)壽。怪不得鵝的寫法就是我家的鳥了。這只鳥有一天被七歲的駱賓王看到了，他被這只鳥的美麗和高雅的神情深深地打動(dòng)，就寫了我們今天所要學(xué)的這首詩(shī)。”這樣的一個(gè)故事，讓孩子們覺得興味盎然，自然而然地就把他們的注意力給引到了詩(shī)文中，給這節(jié)課營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
二、故事詮釋字詞，感受深刻詩(shī)意
對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說，他們很難理解古詩(shī)的每一個(gè)字里所蘊(yùn)藏著的深刻含義，他們只能通過簡(jiǎn)單的字詞解釋來(lái)理解其中的文字，從而就使他們對(duì)古詩(shī)文字的理解少了一份整體美感。而這樣的理解字詞的方式也會(huì)使孩子們覺得枯燥乏味，對(duì)死記硬背下的內(nèi)容往往也會(huì)很快地遺忘。
在教學(xué)時(shí)，如果教師能把對(duì)古詩(shī)字詞的理解放在具體的故事描述中，不僅能使孩子們興味盎然，也能使他們聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境更好地去理解這些字詞。因?yàn)槭抢斫夂蟮挠洃�，也�?huì)記得更加牢固。
比如，在教學(xué)古體詩(shī)《青松》時(shí)，孩子們對(duì)壓、挺、高潔這些詞語(yǔ)的理解往往只限于通過組詞來(lái)理解，無(wú)法去感悟到這些字背后大雪的兇猛、青松的勇敢以及雪化后青松的高大純潔。這時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)故事教學(xué)的環(huán)節(jié)，將這首詩(shī)變成青松和大雪之間的戰(zhàn)斗。孩子們都很喜歡聽?wèi)?zhàn)斗故事，也很容易在老師的帶領(lǐng)下融入戰(zhàn)斗的氛圍里去。當(dāng)我引導(dǎo)著孩子們用動(dòng)作、用語(yǔ)言來(lái)描述這場(chǎng)戰(zhàn)斗后，再回頭來(lái)問他們?cè)娭心膫�(gè)詞語(yǔ)可以看出大雪的兇猛，哪個(gè)詞語(yǔ)能看出青松不畏大雪的欺凌，哪個(gè)詞語(yǔ)為我們展現(xiàn)了雪化后的青松時(shí)，孩子們因?yàn)橛辛松砼R其境的感受，回答這些問題就很容易了，當(dāng)然他們對(duì)這幾個(gè)難以記憶的詞的意思也很輕松地記住了。
三、故事想象空白，升華真摯情意
古詩(shī)的美，不僅僅美在它凝練的字詞，也不僅僅美在它豐富的意境，更美在它的空白之處。如果在教學(xué)時(shí)能很好地挖掘出詩(shī)的空白，用自己的言辭去填充這空白之處，就能更好地理解詩(shī)人留駐在這空白之處的深情厚誼。
比如，在教學(xué)古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，孩子們對(duì)李白和汪倫的真情厚誼只是從詩(shī)的字詞中是無(wú)法很好地領(lǐng)悟的。他們提出了自己的疑問：為什么汪倫來(lái)送一下李白，李白就認(rèn)為汪倫和自己的情誼如此深厚呢？此時(shí)，引導(dǎo)孩子們?nèi)ハ胂蟆⑻畛淅畎自谧掷镄虚g留下的空白，就是對(duì)這個(gè)問題最好的解釋方法了。教學(xué)時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的：“孩子們，你們覺得李白一開始能想到汪倫會(huì)來(lái)送他嗎？”“李白為什么不要汪倫相送呢？”“汪倫趕到李白要離開的渡口，又會(huì)怎么說，怎么做呢？”“你能把自己變成汪倫或者李白來(lái)想象一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景嗎？”……通過這樣的引導(dǎo)，讓孩子們把簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“忽聞岸上踏歌聲”轉(zhuǎn)換成一個(gè)動(dòng)人的故事，那感人的送別場(chǎng)景，那真摯的送別語(yǔ)言，能使孩子們更確切地去感受詩(shī)人在這樣的情景中的心情，從而更好地去升華詩(shī)人蘊(yùn)含在古詩(shī)中的真情厚誼。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
作者在這篇課文中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫的。寫鵝走路的姿態(tài)，突出了“慢條斯理”的特點(diǎn)：不僅每一步都掂量著走，即使是遇到狗，也不舉步奔跑；寫鵝的活動(dòng)，突出了“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn)：不僅聲勢(shì)大──翅膀有力、嗓門大，而且與人搶占水面、公然吞食魚餌，真是率性而為，毫無(wú)顧忌。擬人和夸張的寫法，風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言，是本文寫作上的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。了解作者筆下白公鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
3。了解《白鵝》和《白公鵝》在寫作上的的異同之處，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)特點(diǎn)。
4。學(xué)習(xí)收集好詞好句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、對(duì)比導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉諾索夫描寫的鵝。
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)？
二、初讀感知
葉諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的？?jī)晌蛔骷业拿鑼懹心男┫嗤筒煌牡胤�？同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢？讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。
1。生讀書、批注。
2。交流初讀：
�。�1）誰(shuí)來(lái)說說這只白公鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來(lái)的？
（2）這究竟是只什么樣的白公鵝？請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：
（耀武揚(yáng)威）的大公鵝
�。ㄍL(fēng)凜凜）的大公鵝
（派頭十足）的大公鵝
�。�3）好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)概括一下？
�。ǜ甙恋腵）白鵝
三、對(duì)比閱讀
同學(xué)們討論：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
1。抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
�。�1）自由讀文：感受白公鵝的派頭。作者怎樣寫白公鵝的走路：
①每一步動(dòng)作。
�、谶^路的結(jié)果。
�、郾还纷汾s時(shí)的緩慢行走。
�。ㄍ喊谅�、派頭；異：一個(gè)從容不迫、大模大樣；另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步”、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。）
�。�2）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
2。抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
�。�1）豐子愷怎樣寫鵝的吃相？（食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候）
�。�2）葉諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”？（戲水、搶占地盤、主宰一切）
（3）朗讀感受鵝在河里的活動(dòng)：作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。
�、俪岚虻纳葎�(dòng)有力。
�、趶�(qiáng)占地盤。
�、酃煌淌臭~肉餌。
總的特點(diǎn)：無(wú)憂無(wú)慮、自由自在
3。請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來(lái)讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)？你從中體會(huì)到什么？
1。感受作者語(yǔ)言的能力。
2。寫法：擬人、夸張。
3。語(yǔ)言：幽默風(fēng)趣。
4。兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。
我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
五、作業(yè)超市
1。抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。
2。模仿《白公鵝》的方法寫一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
走路的姿勢(shì)
白公鵝—海軍上將的派頭可愛
水中的活動(dòng)
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
2、初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
3．讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
4．通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題。
同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉·諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍，了解課文主要講了什么？
（2）抓住重點(diǎn)詞、句、段，了解白公鵝的特點(diǎn)。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）
�。�3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩(shī)、續(xù)寫、片斷仿寫等）
�。�4）課外資料收集展示。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)完成）
1、我會(huì)讀、寫生字新詞：腔調(diào) 掂量 漣漪 無(wú)憂無(wú)慮 屬于 主宰
2、我會(huì)用“掂量、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)說一句話。
3、我會(huì)流利讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）
4、我會(huì)自主完成課后思考題、每課一練的題目等。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句、段）
走路的樣子（生表演，評(píng)演）讀出慢條斯理
2、我會(huì)悟。（我了解了白公鵝的特點(diǎn)。）
(1)生：觀察文中的插圖后,我想說一說:瞧，這就是那只白公鵝，它那耀武揚(yáng)威的樣子，我早就見慣了。不知今天它又要和誰(shuí)打上一架了。
生：我也想說一說:我正在悠閑自得地垂釣，對(duì)岸的白公鵝大聲叫喊著，我一看，原來(lái)它率領(lǐng)著一伙公鵝，又直奔魚竿而來(lái)。我知道，它們又要賴在這里了，今天的魚是別想釣了。
生：我也想說一說:你看，它一下水，總是要扇動(dòng)起有力的翅膀，亮亮地喊上那么幾嗓子，海軍上將的派頭就是這么大！
(2)這究竟是只什么樣的白鵝？（耀武揚(yáng)威）的.大公鵝 （威風(fēng)凜凜）的大公鵝 （派頭十足）的大公鵝
(3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？（高傲的）白鵝
�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示
1、展示個(gè)性談感受。
2、展示續(xù)寫、仿寫片段。
3、展示創(chuàng)造性朗讀。
4、展示心得體會(huì)。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
《白鵝》和《白公鵝》的寫法有哪些相同？哪些不同？( 相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。)
四、知識(shí)拓展延伸
根據(jù)《白公鵝》的寫法進(jìn)行仿寫。
白公鵝教學(xué)設(shè)計(jì)15
我們這次全縣農(nóng)村工作會(huì)議，主要是回顧總結(jié)去年的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，根據(jù)全市農(nóng)村工作會(huì)議精神，研究部署今年農(nóng)村工作的任務(wù)和措施，動(dòng)員全縣廣大黨員干部群眾，進(jìn)一步認(rèn)清形勢(shì)，明確工作重點(diǎn)，強(qiáng)化應(yīng)對(duì)措施，奮力開拓進(jìn)取，推進(jìn)全縣農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)再上新臺(tái)階。隨后，建國(guó)書記還要作重要講話。下面，我根據(jù)縣委、縣政府研究的意見，講兩個(gè)方面的問題。
一、統(tǒng)一思想，認(rèn)清形勢(shì)，以嶄新的姿態(tài)迎接新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
過去一年，全縣各級(jí)各部門在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大黨員干部，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央1號(hào)文件精神，緊緊圍繞農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村穩(wěn)定，團(tuán)結(jié)拼搏，真抓實(shí)干，銳意進(jìn)取，農(nóng)民收入大幅增長(zhǎng)，我縣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展取得顯著成效。全縣實(shí)現(xiàn)農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值10.13億元，比上年增加12.1%；農(nóng)民人均純收入增加384元，居全市第三名；人均占有糧食達(dá)400公斤以上。
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步落實(shí)黨在農(nóng)村的政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹中央1號(hào)文件精神。全面開展了退耕還林自查自糾工作，嚴(yán)格糾正了退耕還林中出現(xiàn)的問題，累計(jì)兌現(xiàn)原糧180萬(wàn)公斤，管護(hù)生活費(fèi)240萬(wàn)元，核減農(nóng)業(yè)稅85.68萬(wàn)元。落實(shí)糧食直補(bǔ)政策，共直補(bǔ)90482個(gè)農(nóng)戶244.09萬(wàn)元。切實(shí)減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，全年降低農(nóng)業(yè)稅和農(nóng)業(yè)稅附加3.6個(gè)百分點(diǎn)，減少506萬(wàn)元。完成了4個(gè)省級(jí)扶貧新村建設(shè)任務(wù)，解決了148戶貧困戶的危房改建。
�。ǘ┨厣r(nóng)業(yè)品牌初步形成。積極引導(dǎo)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，推動(dòng)三大特色農(nóng)業(yè)由規(guī)模擴(kuò)大向品牌形成轉(zhuǎn)變。全年完成蔬菜播種面積15.03萬(wàn)畝，實(shí)施無(wú)公害蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化示范面積10.8萬(wàn)畝，形成精細(xì)、大宗、特色蔬菜三大片區(qū)，創(chuàng)建全國(guó)無(wú)公害蔬菜基地示范縣通過驗(yàn)收；種草5.8萬(wàn)畝，發(fā)展種鵝36.2萬(wàn)只，被認(rèn)定為四川省無(wú)公害畜產(chǎn)品生產(chǎn)基地。優(yōu)質(zhì)水果面積6.5萬(wàn)畝，產(chǎn)量2.7萬(wàn)噸，總產(chǎn)值3200萬(wàn)元。實(shí)施無(wú)公害甜橙示范基地建設(shè)1400畝，改造中低產(chǎn)園和品種20xx畝；農(nóng)業(yè)三大支柱實(shí)現(xiàn)總產(chǎn)值7.13億元，占全縣農(nóng)林牧漁總產(chǎn)值的70.4%,比上年提高4.4個(gè)百分點(diǎn)。蔬菜、甜橙、西瓜、大米等農(nóng)產(chǎn)品獲中國(guó)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品證書，鵝肉遠(yuǎn)銷到香港、澳門等地。
�。ㄈ┺r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)一步發(fā)展。以富民白鵝、文龍藥業(yè)、徽記食品為主的龍頭企業(yè)采取公司+基地、基地連農(nóng)戶的形式實(shí)行訂單農(nóng)業(yè)，帶動(dòng)了白鵝、中藥材、大豆產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。富民白鵝公司生產(chǎn)的“四川白鵝”鵝肉被農(nóng)業(yè)部認(rèn)證為無(wú)公害畜產(chǎn)品，孵化鵝（鴨）212.9萬(wàn)羽，加工白鵝（鴨）212萬(wàn)只，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1628萬(wàn)元。農(nóng)村專合組織較快發(fā)展，組織已達(dá)27個(gè)，會(huì)員1577人，帶動(dòng)輻射農(nóng)戶31364戶。轉(zhuǎn)移和輸出農(nóng)村剩余勞動(dòng)力6.82萬(wàn)人，完成勞務(wù)開發(fā)培訓(xùn)25800人，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入2.71億元；在外打工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員70余人，帶回投資600多萬(wàn)元。
�。ㄋ模┺r(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)進(jìn)一焦獺U翁量庋?27處、病害水庫(kù)11座、排灌渠118公里，治理水土流失面積12平方公里；新改建縣鄉(xiāng)標(biāo)美公路20公里、農(nóng)村機(jī)耕道102公里、機(jī)電提灌站48處；實(shí)施優(yōu)勢(shì)農(nóng)產(chǎn)品基地示范2.09萬(wàn)畝，完成中低產(chǎn)田造0.36萬(wàn)畝，農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工程獲全市優(yōu)質(zhì)工程。
�。ㄎ澹┺r(nóng)村精神文明建設(shè)不斷加強(qiáng)�！耙钥h為主”管理體制進(jìn)一步理順，農(nóng)村中小學(xué)基本消除危戶。落實(shí)全縣1883名農(nóng)村五保戶供養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)達(dá)1080元。啟動(dòng)并實(shí)施了計(jì)生獎(jiǎng)勵(lì)扶助制度，計(jì)劃生育率達(dá)94.54%。完成衛(wèi)生院上劃管理，啟動(dòng)了新型農(nóng)村醫(yī)療試點(diǎn)合作工作。深入開展以創(chuàng)創(chuàng)文明村鎮(zhèn)、文明家庭為載體的群眾性創(chuàng)建活動(dòng)，全縣涌現(xiàn)了一大批兩個(gè)文明建設(shè)示范村鎮(zhèn)、示范戶。積極組織廣泛開展科技、文明、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，提高干部群眾的思想道德水平和科技文明素質(zhì)。
�。┺r(nóng)村民主法制建設(shè)不斷推進(jìn)。完成第六屆村居換屆選舉工作，基層民主建設(shè)得到加強(qiáng)。認(rèn)真開展村帳鄉(xiāng)管和社帳村管，強(qiáng)化對(duì)村社集體財(cái)務(wù)、資產(chǎn)的審計(jì)，累計(jì)審計(jì)金額4771.39萬(wàn)元。認(rèn)真開展“四五”普法，不斷增強(qiáng)廣大干部群眾法律意識(shí)。進(jìn)一步完善社會(huì)治理綜合治理整體聯(lián)動(dòng)防范工程，積極開展人民調(diào)解、矛盾糾紛排查和法律援助工作。認(rèn)真做好工作，落實(shí)責(zé)任，妥善處理各類問題，保持了全縣農(nóng)村穩(wěn)定。
總之，過去的一年，我縣農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)取得了較大成績(jī)。這些成績(jī)的取得，是全縣上下認(rèn)真貫徹黨的路線方針政策，團(tuán)結(jié)奮斗、銳意進(jìn)取的結(jié)果。尤其是常年工作在農(nóng)村第一線的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部面對(duì)種種嚴(yán)峻考驗(yàn)，始終保持不怕困難、勇于進(jìn)取的高昂斗志和求真務(wù)實(shí)、埋頭苦干的工作作風(fēng)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定做出了積極貢獻(xiàn)。在此，我代表縣委、縣政府向在座的同志們，向辛勤工作在農(nóng)村第一線的基層干部，表示崇高的敬意和衷心的感謝！
在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們必須清醒地看到，工作中還存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在：農(nóng)民收入雖然呈恢復(fù)性增長(zhǎng)，但增收幅度將逐漸減弱；農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整雖然有新進(jìn)展，但市場(chǎng)化程度仍然較低；產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)雖然有新起色，但龍頭企業(yè)規(guī)模還不夠大，帶動(dòng)能力不夠強(qiáng)；稅費(fèi)改革后，農(nóng)民減負(fù)效果明顯，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)政權(quán)運(yùn)轉(zhuǎn)困難加大；各級(jí)抓農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的方式、方法雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但還沒有完全跳出“就農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)”的圈子。此外，教育、科技、文化、衛(wèi)生等社會(huì)事業(yè)發(fā)展水平，與全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)要求也存在著較大的差距。這些問題必須引起我們的高度重視，在今后的工作中認(rèn)真加以解決。
二、堅(jiān)定信心，明確目標(biāo)，力爭(zhēng)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展取得新突破
當(dāng)前，解決“三農(nóng)”問題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期。全縣上下務(wù)必保持清醒的頭腦，以政治的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、辯證的眼光，更加重視廣大農(nóng)民的根本利益，更加重視統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，更加自覺地把“三農(nóng)”問題放到重中之重的位置。20xx年農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的總體要求是：認(rèn)真貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會(huì)精神，以今年中央1號(hào)文件為指導(dǎo)，堅(jiān)持“多予、少取、放活”的方針，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力建設(shè)，繼續(xù)做強(qiáng)做大三大特色農(nóng)業(yè)，進(jìn)一步落實(shí)黨在農(nóng)村的政策，加大對(duì)農(nóng)業(yè)投入的力度，努力實(shí)現(xiàn)糧食穩(wěn)定增產(chǎn)，農(nóng)民持續(xù)增收，促進(jìn)全縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速、持續(xù)、健康發(fā)展。
基本思路是：以建設(shè)“全國(guó)生態(tài)示范縣”、“四川省綠色食品基地縣”為中心，突出沿江優(yōu)質(zhì)蔬菜產(chǎn)業(yè)帶、白鵝環(huán)形養(yǎng)殖帶、沿路優(yōu)質(zhì)水果產(chǎn)業(yè)帶，狠抓標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提升基地水平，全力打造品牌農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)共融，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和諧發(fā)展。
目標(biāo)和任務(wù)是：農(nóng)林牧漁業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)9%，增加值增長(zhǎng)5%，糧食總產(chǎn)量增加1%，農(nóng)民人均純收入增加150元以上。
�。ㄒ唬┮源笃放�，做大做強(qiáng)三大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)
目前，我縣在農(nóng)業(yè)品牌建設(shè)上有一定的進(jìn)展，但必須清醒的認(rèn)識(shí)到，品牌不等于名牌，品牌是農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)的“準(zhǔn)入證”，而名牌則是農(nóng)產(chǎn)品打入市場(chǎng)的“通行證”。我們打造的品牌農(nóng)業(yè)是幾個(gè)農(nóng)產(chǎn)品名牌構(gòu)成的“南溪特色農(nóng)業(yè)”的大品牌，也就是四川蔬菜強(qiáng)縣、中國(guó)“四川白鵝”之鄉(xiāng)、長(zhǎng)江上中游甜橙基地縣。
一是優(yōu)化區(qū)域布局，形成農(nóng)業(yè)品牌規(guī)模效益。繼續(xù)做強(qiáng)做大以優(yōu)質(zhì)無(wú)公害蔬菜、種草養(yǎng)畜（禽）、優(yōu)質(zhì)水果為主的三大特色農(nóng)業(yè)，完成蔬菜播種面積16萬(wàn)畝，發(fā)展新區(qū)面積1萬(wàn)畝，做強(qiáng)大宗蔬菜區(qū)，提升精細(xì)蔬菜區(qū)，做精特色蔬菜區(qū)，全力實(shí)施全國(guó)無(wú)公害蔬菜示范基地縣和全國(guó)第四批標(biāo)準(zhǔn)化蔬菜示范區(qū)項(xiàng)目；種草7萬(wàn)畝，發(fā)展種鵝40萬(wàn)只，出欄家禽1000萬(wàn)只，生豬40萬(wàn)只，建設(shè)白鵝資源繁殖場(chǎng)；優(yōu)質(zhì)水果面積7萬(wàn)畝，新增5000畝，強(qiáng)化對(duì)50里優(yōu)質(zhì)水果長(zhǎng)廊的管理。圍繞三大特色農(nóng)業(yè)，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，積極構(gòu)建優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)帶。大觀、劉家、黃沙、汪家等鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建好優(yōu)質(zhì)糧油高產(chǎn)產(chǎn)業(yè)帶；石鼓、羅龍、南溪鎮(zhèn)、裴石要形成沿江優(yōu)質(zhì)蔬菜產(chǎn)業(yè)帶；沿宜瀘公路、黃沙－大觀－南溪公路的兩側(cè)以及江南鎮(zhèn)要建好優(yōu)質(zhì)水果產(chǎn)業(yè)帶；長(zhǎng)興、留賓、仙臨等鄉(xiāng)鎮(zhèn)要建好生態(tài)養(yǎng)殖經(jīng)濟(jì)帶；林豐、大坪、馬家、金竹等鄉(xiāng)要建好特種種養(yǎng)殖業(yè)帶。
二是提高科技含量，提升農(nóng)業(yè)品牌競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。各級(jí)各部門一定要把標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)作為今后農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，切實(shí)抓緊抓好。利用多種有效形式，在三大特色農(nóng)業(yè)核心區(qū)內(nèi)向廣大群眾反復(fù)地宣傳、指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)。在重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)搞好示范引導(dǎo)，起好以點(diǎn)帶面的作用。對(duì)每個(gè)品種，每個(gè)產(chǎn)品，從生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程到產(chǎn)品品質(zhì)、加工包裝等環(huán)節(jié)逐一制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)規(guī)程進(jìn)行操作，逐步擴(kuò)大無(wú)公害蔬菜標(biāo)準(zhǔn)化示范區(qū)、無(wú)公害商品鵝養(yǎng)殖基地、無(wú)公害甜橙示范基地。要建立農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)準(zhǔn)入制度，加強(qiáng)對(duì)種子、農(nóng)藥、獸藥、飼料、化肥的監(jiān)督檢查，積極推廣高效低污染農(nóng)資。建立田間生產(chǎn)檔案和用肥用藥臺(tái)帳制度，確保農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全�？h上成立物資配送中心，重點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村設(shè)立物資配送站，形成縣、鄉(xiāng)、村相連的配送網(wǎng)絡(luò)。抓好科技示范引導(dǎo)，積極引進(jìn)、示范和推廣新品種、新技術(shù)、新材料。加強(qiáng)與宜賓市農(nóng)科所的合作與聯(lián)系，實(shí)施宜賓市農(nóng)業(yè)科研暨現(xiàn)代化園區(qū)項(xiàng)目。
三是積極運(yùn)作品牌，樹立農(nóng)業(yè)品牌良好形象。要切實(shí)強(qiáng)化品牌觀念，把實(shí)施農(nóng)業(yè)品牌作為一個(gè)重要舉措施來(lái)抓，抓緊制定發(fā)展規(guī)劃和措施。充分發(fā)揮媒體作用，抓住農(nóng)業(yè)博覽會(huì)、農(nóng)產(chǎn)品展銷會(huì)等種種機(jī)會(huì)，加大對(duì)品牌農(nóng)產(chǎn)品的宣傳力度，營(yíng)造全縣上下大力發(fā)展農(nóng)業(yè)品牌的濃厚氛圍。要建立農(nóng)業(yè)創(chuàng)品牌的激勵(lì)機(jī)制，保護(hù)、扶持、運(yùn)作好“江源春”牌蔬菜、“蜀源”牌四川白鵝、“南王”牌水果、“南溪豆腐干”、“金竹西瓜”等商標(biāo)品牌；加大創(chuàng)建力度，及時(shí)注冊(cè)“長(zhǎng)興麻竹”、“馬家藠頭”等農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)。對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行統(tǒng)一的精心包裝，樹立品牌形象，通過加大營(yíng)銷力度，爭(zhēng)創(chuàng)名牌，提高農(nóng)產(chǎn)品在市場(chǎng)的知名度。
�。ǘ┮源笫袌�(chǎng)，提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)水平
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。在當(dāng)前全國(guó)各地農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，南溪農(nóng)業(yè)要擺脫增收不增收的問題，必須牢固樹立市場(chǎng)觀念，進(jìn)一步拓展市場(chǎng)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展以生產(chǎn)為主逐步向市場(chǎng)為主轉(zhuǎn)變。
一是龍頭企業(yè)聯(lián)市場(chǎng)。龍頭企業(yè)一頭聯(lián)著市場(chǎng)，一頭連著農(nóng)戶，不僅是農(nóng)民進(jìn)市場(chǎng)的一個(gè)重要載體，而且通過農(nóng)產(chǎn)品加工轉(zhuǎn)化，可以產(chǎn)生高附加值，從而增加農(nóng)民收入。要積極做大做強(qiáng)龍頭企業(yè)，實(shí)現(xiàn)年產(chǎn)值1000萬(wàn)元、利稅100萬(wàn)元以上的龍頭企業(yè)2戶以上。要努力做大富民白鵝、文龍藥業(yè)、徽記食品、興遠(yuǎn)蠶業(yè)等龍頭企業(yè)，富民白鵝公司積極實(shí)施好農(nóng)業(yè)部“四川白鵝”孵化場(chǎng)項(xiàng)目，力爭(zhēng)成為省級(jí)龍頭企業(yè)；文龍藥業(yè)、徽記食品進(jìn)一步壯大生產(chǎn)規(guī)模，力爭(zhēng)成為市級(jí)龍頭企業(yè)。鼓勵(lì)多種所有制經(jīng)營(yíng)主體參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)建設(shè)，鼓勵(lì)發(fā)展民營(yíng)龍頭企業(yè)。引進(jìn)外商和工商企業(yè)投資興辦龍頭企業(yè)，大力扶持科技型和農(nóng)產(chǎn)品精深加工型龍頭企業(yè)。推行“公司+基地”、“基地帶農(nóng)戶”的模式，建立白鵝、大豆、穿心蓮、蠶桑等生產(chǎn)養(yǎng)殖基地，為龍頭企業(yè)提供充足的原料。
二是專業(yè)組織進(jìn)市場(chǎng)。按照“民辦、民營(yíng)、民受益”的原則，發(fā)展多種形式的農(nóng)村專業(yè)合作社和專業(yè)協(xié)會(huì)，新增農(nóng)村專合組織10戶以上。要幫助組織建立健全相關(guān)的章程、制度，使農(nóng)戶與合作組織之間在利益上、事實(shí)上形成合作關(guān)系，讓農(nóng)民在加工、貯運(yùn)、銷售等環(huán)節(jié)獲得更多的后續(xù)利益，更大程度地調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性。培育和扶持流通大戶，農(nóng)戶經(jīng)濟(jì)人隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)合作組織開展距區(qū)域的`聯(lián)合和合作，更好地為農(nóng)民提供市場(chǎng)信息，生產(chǎn)資料供應(yīng)，技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)品收購(gòu)等服務(wù)。各級(jí)各部門和農(nóng)村信用社要支持部分資金，幫助專合組織開展信息、技術(shù)、培訓(xùn)、市場(chǎng)營(yíng)銷等服務(wù)。
三是立足資源建市場(chǎng)。依托南溪農(nóng)產(chǎn)品資源優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，逐步形成一個(gè)以縣級(jí)批發(fā)市場(chǎng)為框架，以產(chǎn)地市場(chǎng)為紐帶，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)為網(wǎng)點(diǎn)的市場(chǎng)體系。要成立協(xié)調(diào)組，組建方案，把西城綜合市場(chǎng)建成全縣的蔬菜水果專業(yè)批發(fā)市場(chǎng)，逐步成為全市乃至川南最大的蔬菜、水果市場(chǎng)集散地。要在蔬菜和水果產(chǎn)區(qū)設(shè)立多個(gè)批發(fā)點(diǎn)，方便批發(fā)商進(jìn)出。鼓勵(lì)工商企業(yè)、社會(huì)資金和外資投資興辦流通企業(yè)，逐步發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品連鎖經(jīng)營(yíng)和鮮活農(nóng)產(chǎn)品“超市”。要發(fā)揮現(xiàn)有農(nóng)經(jīng)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視等相關(guān)媒體的作用，向社會(huì)大量我縣的農(nóng)產(chǎn)品信息。要通過各種渠道，積極拓展農(nóng)產(chǎn)品省內(nèi)外市場(chǎng)，特別是蔬菜在鞏固重慶、成都、瀘州等周邊市場(chǎng)的基礎(chǔ)上，逐步擴(kuò)大蘭州、貴陽(yáng)等遠(yuǎn)方市場(chǎng)。
�。ㄈ┮孕聶C(jī)制，加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入
搞好農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)于鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，提高農(nóng)業(yè)特別是保持和提高糧食綜合生產(chǎn)能力，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提出了新的更高要求。要明確建設(shè)重點(diǎn)，廣辟投資渠道，改革管理方式，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，使我縣農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)更上一層樓。
一是掀起農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)高潮。完善渠系配套建設(shè)，抓好骨干水利工程項(xiàng)目建設(shè)和管理，完成治理水土流失10平方公里，新改建提灌站15處，整治水毀渠道25公里，實(shí)施潘家寺水庫(kù)整治工程、長(zhǎng)江護(hù)城堤二期工程和農(nóng)村人口飲水安全工程，在羅龍鎮(zhèn)長(zhǎng)江、謝壩村實(shí)施節(jié)水灌溉。結(jié)合特色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地的發(fā)展，加快公路建設(shè)，搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)配套道路建設(shè)，新改建縣鄉(xiāng)機(jī)耕道100公里，維護(hù)好劉家至石鼓、仙臨至毛橋、留賓至長(zhǎng)興的縣級(jí)公路，完善蔬菜通道，修建西瓜通道二期工程。要高度重視生態(tài)環(huán)境建設(shè)，繼續(xù)抓好以荒山造林、道路、河流、城鎮(zhèn)街道的綠化工作，不斷提高森林覆蓋率，完成荒山造林和公益林1.2萬(wàn)畝。加快農(nóng)村能源建設(shè)、廣電通訊網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
二是探索調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性的新機(jī)制。要改變過去由政府統(tǒng)攬包辦、農(nóng)民被動(dòng)集資投勞的辦法，在尊重農(nóng)民意愿，發(fā)揮農(nóng)民主體作用的基礎(chǔ)上，逐步建立農(nóng)民自愿參與、村社自行組織、政府協(xié)調(diào)服務(wù)的新機(jī)制。要嚴(yán)格執(zhí)行“一事一議”管理試行辦法，用民主的辦法來(lái)搞這些建設(shè)，把勞動(dòng)變?yōu)榉e累，把資源變?yōu)樨?cái)富。積極采取招標(biāo)、拍賣、租賃、承包等多種方式，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)權(quán)制度改革，吸引更多的社會(huì)資金投入農(nóng)田水利基本建設(shè)，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化。
（四）以新方式，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展
從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局來(lái)考慮，堅(jiān)持全面、協(xié)調(diào)、整體推進(jìn)的發(fā)展觀，按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的要求，跳出農(nóng)業(yè)抓農(nóng)業(yè)，把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)同加快城鎮(zhèn)化步伐、發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、壯大二三產(chǎn)業(yè)規(guī)模等結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
一是提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力。
取消農(nóng)業(yè)稅，對(duì)于從根本上解決“三農(nóng)”問題無(wú)疑會(huì)起到非常積極的作用，但同時(shí)也會(huì)給本來(lái)收入不多的鄉(xiāng)村財(cái)政帶來(lái)困難。鄉(xiāng)鎮(zhèn)要積極尋找路子，調(diào)整結(jié)構(gòu)，招商引資，大力發(fā)展農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)，把鄉(xiāng)村工業(yè)化、農(nóng)村城鎮(zhèn)化的路子作為主攻方向。有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)要確立工業(yè)富鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的戰(zhàn)略，明確分管領(lǐng)導(dǎo)、專人負(fù)責(zé)抓工業(yè)工作，把工業(yè)提到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突出位置，依托本鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源、地域、勞動(dòng)力等優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展加工型，勞動(dòng)密集型工業(yè)，培植骨干財(cái)源。要進(jìn)一步理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)城鎮(zhèn)建設(shè)管理體制，推進(jìn)大觀省級(jí)重點(diǎn)鎮(zhèn)和羅龍優(yōu)美小城鎮(zhèn)建設(shè)，加快公路沿線場(chǎng)鎮(zhèn)建設(shè)，引進(jìn)實(shí)施川南民居工程，逐步完善縣鄉(xiāng)城鎮(zhèn)體系。學(xué)會(huì)運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的辦法和手段興辦社會(huì)公益事業(yè)。
二是加快農(nóng)村人力資源培訓(xùn)開發(fā)。堅(jiān)持“大統(tǒng)籌、大教育、大培訓(xùn)”思路，鼓勵(lì)各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用人單位開展對(duì)農(nóng)民工的職業(yè)技能培訓(xùn)；統(tǒng)籌農(nóng)民教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)打捆使用，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政都要安排專門用于農(nóng)民教育培訓(xùn)的資金；按照市場(chǎng)和企業(yè)的需求，安排好培訓(xùn)內(nèi)容，今年要完成農(nóng)民教育培訓(xùn)5萬(wàn)人次。大力實(shí)施勞務(wù)開發(fā)戰(zhàn)略，搞好組織發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化信息和中介服務(wù)，依法維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益。積極做好勞務(wù)輸出的回引工作，讓更多的外出農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。轉(zhuǎn)移和輸出農(nóng)村富余勞動(dòng)力6.7萬(wàn)人以上，實(shí)現(xiàn)勞務(wù)收入2.8億元以上。認(rèn)真開展外派勞務(wù)工作，抓好我縣外派勞務(wù)的宣傳動(dòng)員和落實(shí)，完成20xx年度針織電動(dòng)縫紉女工外派考前強(qiáng)化培訓(xùn)和農(nóng)村男青年參加外派遠(yuǎn)洋船員培訓(xùn)工作任務(wù)。
三是推動(dòng)農(nóng)村社會(huì)事業(yè)全面進(jìn)步。要積極穩(wěn)妥地搞好新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度的試點(diǎn)工作，并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步推廣。進(jìn)一步完善“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，實(shí)行鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育經(jīng)費(fèi)縣上統(tǒng)一預(yù)算直撥，全面消除中小學(xué)D級(jí)危房，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。廣泛開展文明村鎮(zhèn)、文明戶等群眾性精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，積極開展經(jīng)常性的文化、科技、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)。
�。ㄎ澹┮孕屡e措，認(rèn)真落實(shí)黨在農(nóng)村政策
貫徹落實(shí)中央1號(hào)文件精神，是當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的主要任務(wù)。我們要認(rèn)真結(jié)合實(shí)際，對(duì)文件的精神加以細(xì)化、實(shí)化、具體化，把中央政策不折不扣地落實(shí)到位，讓農(nóng)民真正得到實(shí)惠。
一是鞏固農(nóng)村稅費(fèi)改革成果。要認(rèn)真落實(shí)糧食直補(bǔ)和農(nóng)業(yè)稅免收政策，要按照去年糧食直補(bǔ)的相關(guān)政策規(guī)定，層層落實(shí)責(zé)任，嚴(yán)格紀(jì)律，直補(bǔ)到農(nóng)戶，切實(shí)保護(hù)農(nóng)民利益。要堅(jiān)持村務(wù)公開和涉農(nóng)收費(fèi)公示制度，加強(qiáng)農(nóng)民負(fù)擔(dān)監(jiān)督管理，實(shí)行農(nóng)民負(fù)擔(dān)問責(zé)追究制。要在不發(fā)生新的鄉(xiāng)村不良債務(wù)的前提下，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，增加收入。
二是嚴(yán)格執(zhí)行耕地保護(hù)制度。要在確�；巨r(nóng)田總量不減少，質(zhì)量不下降，用途不改變，并落實(shí)到地塊和農(nóng)戶。嚴(yán)禁占有基本農(nóng)田挖塘養(yǎng)魚、種樹造林或進(jìn)行其它破壞耕作層的活動(dòng)。搞好鄉(xiāng)鎮(zhèn)利用總體規(guī)劃，引導(dǎo)農(nóng)戶和農(nóng)村集約用地。加強(qiáng)集體建設(shè)用地和農(nóng)民宅基地管理，鼓勵(lì)開展土地整理，提高農(nóng)村用地的利用率。按照“依法、自愿、有償”的原則，認(rèn)真落實(shí)土地承包政策，不得隨意收回農(nóng)民承包土地，強(qiáng)迫農(nóng)戶流轉(zhuǎn)承包地。要妥善處理土地糾紛，及時(shí)化解矛盾，維護(hù)農(nóng)民合法權(quán)益，尊重和保障外出務(wù)工農(nóng)民的土地承包權(quán)和經(jīng)營(yíng)自，防止片面追求土地集中。
三是嚴(yán)格兌現(xiàn)退耕還林政策。要鞏固退耕還林成果，落實(shí)好管護(hù)責(zé)任，防止人畜踐踏，糧改錢后，包括管護(hù)生活費(fèi)每畝補(bǔ)助210元，切實(shí)做到“四個(gè)到戶”和“五個(gè)不準(zhǔn)”，“四個(gè)到戶”：即政策宣傳到戶、清冊(cè)編制到戶、張榜公布到戶、資金兌付到戶；“五個(gè)不準(zhǔn)”：即不準(zhǔn)用糧食補(bǔ)助抵扣任何款項(xiàng)，不準(zhǔn)集體代領(lǐng)，不準(zhǔn)無(wú)故拖延補(bǔ)助資金兌付時(shí)間，不準(zhǔn)截留、擠占、挪用補(bǔ)助資金，希望大家認(rèn)真落實(shí)。
四是實(shí)施扶貧攻堅(jiān)。要完善扶貧開發(fā)機(jī)制，認(rèn)真關(guān)心和積極解決農(nóng)村貧困人口的住房、子女入學(xué)、就醫(yī)難等突出問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我縣現(xiàn)有貧困戶6903戶21416人，其中絕對(duì)貧困戶2149戶6005人，低收入貧困戶4754戶15411人，形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，今年主要完成四個(gè)省級(jí)一個(gè)市級(jí)扶貧新村工程，一個(gè)省級(jí)小康新村“六聯(lián)”工程，112個(gè)絕對(duì)貧困戶的草房新建。
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