數(shù)學11到20教學方案設計（通用8篇）
為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是在案前得出的方法計劃。方案要怎么制定呢？下面是小編整理的數(shù)學11到20教學方案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學11到20教學方案設計 1
教材分析：
本節(jié)課蘇教版數(shù)學一年級上冊第82-83頁例1主要教學11~20各數(shù)的認識，它是在學生已經(jīng)認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎上進行的，為后面20以內(nèi)的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認識打下基礎。
學生分析：
學生通過前一階段時間的學習已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認數(shù)經(jīng)驗。通過數(shù)一數(shù)、讀一讀等活動，要認識計數(shù)單位“一（個）”和“十”。初步理解一“10個一是一個十”。直觀感知11-20個數(shù)的大小和順序。對學生來說，計數(shù)單位是離生活比較遠的，也是最為抽象的，所以是難點。
設計理念：
《新課程標準》明確指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是為數(shù)學學習的組織者，引導者與合作者。在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，從而發(fā)展數(shù)感。
教學目標：
1、使學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認識計數(shù)單位一（個）、十，初步理解“10個一是1個十”，“2個十是20”知道11-20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成，能正確認讀11-20各數(shù)。
2、使學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，體會數(shù)在日常生活中的廣泛應用，培養(yǎng)初步的估計意識，發(fā)展數(shù)感。
3、使學生在認數(shù)過程中，獲得一些成功的體驗，增強對數(shù)學學習的自信心，培養(yǎng)對數(shù)學學習的積極感情。
教學重點:
使學生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”，掌握一個十和幾個一表示十幾。
教學難點：
建立計數(shù)單位“十”的概念，初步滲透十進制。
教學準備：
鉛筆、課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新知
1、創(chuàng)設情境：在茂密的大森林里住著一只可愛的小熊，今天它特別高興，因為小熊的文具店開業(yè)了。瞧，店里有好多漂亮的鉛筆呢。小動物們都來了。
2、游戲：我是小小售貨員
師：今天開業(yè)，小熊太忙了，誰來幫幫小熊，當給小小售貨員。
小松鼠說：我要買一枝鉛筆。
小兔也來了：我要買5枝鉛筆。
�。ㄔO計意圖：創(chuàng)設小熊文具店開業(yè)的情景，抓住學生樂于助人的心理特點，開張小小售貨員的游戲，既復習了舊知，又激發(fā)了學生的學習熱情。）
二、實踐操作，探索新知
1。認識“10個一是1個十”
�。�1）提供探索機會
師：小松鼠剛走，大象伯伯走了過來。他想考考小熊， “小熊，我想買10枝鉛筆。” 小熊有點為難了，他該怎么拿呢？誰愿意來幫幫小熊？
�。o論學生先出現(xiàn)哪一種，師：還有不同的拿法嗎？）
（2）比較中體會新知
剛才，咱們有的小朋友是從筆筒中數(shù)出10枝，還有的小朋友是直接拿一捆。這兩種方法，你喜歡哪一種？為什么呢？
師：大家都喜歡直接拿一捆，那一捆是不是10枝呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：果然是10枝，把10枝鉛筆捆成一捆，這樣拿起來很方便。
（3）抽象建立新知
師：小朋友，你會數(shù)出10根小棒捆成一捆嗎？（學生操作）
師：（手拿一捆）誰來說說這一捆里有幾個一根？（板書：10個一）
我們把10根小棒捆成1捆，這1捆就是幾個十？（板書：1個十）
�。ㄈ我饽脤W生的1捆）師：他的這一捆是幾個十？（另外一捆）這一捆呢？
每個人說說你的一捆是幾個十？
�。ǔ鍪疽焕叹撸┛矗蠋煹倪@個也表示1捆小棒，這一捆也是幾個十呀？里面有多少個一呢？對，我們就說10個一是1個十。（完善板書齊讀。）
追問：那反過來，1個十里面就有幾個一呀？
小結：以后我們看到這樣的一捆小棒，不用一根根地數(shù)，就知道一捆有10根，就是1個十。
�。ㄔO計意圖：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、捆一捆、拿一拿等活動，自然形成“10個一是1個十”的概念，使抽象的數(shù)學概念變得具體生動，易于學生接受。并在比較中，讓學生領悟到10根扎成一捆可以使數(shù)數(shù)顯得方便，初步滲透十進制。）
2。認識“十幾”
（1）實踐操作，初步體會
小鹿走來了：“小熊，我要買12枝鉛筆�！�
師：這次誰來當小售貨員？這么多，看來同學們都是樂于助人的`孩子。那我們用鉛筆，在你的桌上擺出來。不過老師有個要求，比比誰擺的能讓人一眼看出是12根。
比較：這幾個小朋友的不同擺法，你看得懂嗎？你覺得哪一種能讓人一眼看出是12根？為什么？
小結：哦，象這樣左邊擺1捆，右邊擺2根，能讓人一眼就看出是12根。
�。�2）擺擺說說，深化認知
�、賹W生擺十幾，并說說怎樣擺的。
師：你想不想也用這樣的方法擺出一個十幾呢？老師說一個數(shù)，比比誰擺得快。11、13、16（指名擺、說）
�、谕阑顒�
左邊的小朋友先說一個十幾讓右邊的小朋友擺，然后右邊的小朋友再說一個十幾讓左邊的小朋友擺，同桌兩人都擺好了就坐直，比比哪桌的小朋友合作得最好。
匯報：指名一桌匯報。
現(xiàn)在咱們反過來，你來說說你是怎么擺的，其他的小朋友來猜你擺的是多少？
�。�3）提煉升華
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，剛才咱們擺的十幾，都是怎么擺的呀？
小結：對了，一捆和幾根合起來就是十幾。
3。認識“2個十是20”
請小朋友們擺19根小棒。
請小朋友們從盒子里再拿出一根添上去，多少根了？（20根）
怎樣擺就能讓人一眼看出是20根呢？（把10根再捆成一捆）
師（2捆）：為什么就是20了？（一捆是1個十，2捆就是2個十）
師：對，2個十就是20。（板書：2個十是20。）齊讀。
小結：今天我們又認識了哪些數(shù)？（板書課題：11～20各數(shù)的認識）
�。ㄔO計意圖：從19到20是學生思維上的一次跳躍。通過擺、添、捆的實際操作，使學生對“10個一是1個十”的建構更加透徹。）
三。鞏固練習，深化新知
1、抓一抓，猜一猜
2、看一看，讀一讀
我們今天所學的數(shù)，在直尺上能找到嗎？在直尺上找到這些數(shù)，從0數(shù)到20；從7數(shù)到17；從11數(shù)到20；12后面的一個數(shù)是幾 ；18前面的一個數(shù)是幾；和16相鄰的兩個數(shù)是幾；你會2個2個地數(shù)嗎？5個5個的呢？
3、估一估，數(shù)一數(shù)
出示草莓圖：猜一猜有多少個？一起數(shù)，數(shù)到10個時可以怎么樣呢？（圈起來）你會用這樣的方法數(shù)草莓嗎？83頁數(shù)一數(shù)。還有呢，有一些雨傘，猜猜多少，同樣的方法數(shù)一數(shù)。
4.看一看，說一說
�、� 公交站牌。
小華放學都是自己坐公交車回家，看看這是她要坐的公交車站牌，你知道她要坐多少路？（18路）；
② 紅燈讀秒。
他上了18路公交車。走到十字路口碰上紅燈，還有多少秒？（12秒。）
師：等紅燈的時候數(shù)是怎么數(shù)的呀？我們一起幫著數(shù)一數(shù)。
�、垭娞蓍g樓層標志。
師：終于到樓下了，他進了電梯間，他所住樓房共幾層高？猜猜他住在幾層？（用高了或低了進行提示、13）
�。ㄔO計意圖：練習形式豐富多樣，通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、圈一圈等活動鞏固新知，讓學生充分感受數(shù)的意義，形成良好的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。）
四、活動拓展，全課小結
1、從數(shù)學書上數(shù)出10張紙，捏一捏有多厚；再數(shù)出20張紙，捏一捏有多厚。跟10張紙的厚度比一比。討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？
2、結束語：今天我們一起認識了什么？11-20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
數(shù)學11到20教學方案設計 2
教學目標
1。使學生正確地數(shù)出11~20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速地讀出11~20各數(shù)。
2。初步培養(yǎng)學生的操作能力和語表達能力。
3。體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點
數(shù)11~20各數(shù)及讀法。
教學難點
理解11~20各數(shù)的組成。
教學過程
一、復習導入。
師：誰能按順序說一說，以前我們都認識了哪些數(shù)？（學生可能會按從小到大的順序數(shù)出）誰能再倒著數(shù)一數(shù)？
師：誰能數(shù)一數(shù)第一組和第二組一共有多少人？（兩組人數(shù)不超過10）
如果讓你數(shù)一數(shù)全班一共有多少名男生。你會數(shù)嗎？（男生人數(shù)超過10）
誰來試著數(shù)一數(shù)？
請一位同學數(shù)。
師：男生的人數(shù)超過了10，我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的，生活中經(jīng)常會用到比10大的數(shù)，今天我們就一起來學習11~20各數(shù)。
板書課題：11~20各數(shù)的認識
二、指導探索。
1。教學例1。【演示課件“數(shù)11~20各數(shù)”】
師：這是幾根鉛筆？（1根）
現(xiàn)在呢？（2根）……（一直數(shù)到10根）
10根鉛筆要怎么樣？（捆成一捆）
1捆是幾根？（10根）
1捆就是1個什么？（1個十）
再添1根是多少？（11）
再添1根呢？（12）……（一直數(shù)到19）
19再添1根是多少？（20）
現(xiàn)在又夠10個單根的了，怎么辦？（捆成一捆）
原來的1捆再加上這1捆是幾捆？（兩捆）
兩捆就是兩個什么？（兩個十）
兩個十是多少？（20）
20里面有幾個十？（兩個十）
你能邊擺小棒邊數(shù)數(shù)嗎？請你拿出小棒從1開始一直數(shù)到20。
學生邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，教師巡視。
師：不擺小棒，你能從1數(shù)到20嗎？
學生試著從1數(shù)到20。
2。教學例2。
�。�1）數(shù)的組成：
師：今天我們學習的新數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的，你能用小棒擺出這些數(shù)嗎？
教師說數(shù)，學生用小棒表示，同桌互相說一說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。（11、13、15、20）
�。�2）數(shù)的'讀法。
出示例2的11圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的？
因為它是由1個十和1個一組成，所以讀作：十一。
出示例2的13圖
師：這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成？讀作什么？
分別出示例2的15圖和20圖
師：這個數(shù)呢？（學生先說數(shù)的組成，再讀數(shù)。）
出示：12、14、16、17、18、19
師：你能按順序讀出直尺上的數(shù)嗎？（出示直尺圖）
學生齊讀：從0到20
從20到0
指名讀：只讀單數(shù)。
只讀雙數(shù)。
5個5個地讀。
師：15的后面是多少？前面呢？
18和20中間的數(shù)是誰？
和16相鄰的兩個數(shù)是多少和多少？
指出直尺上第13個格在哪兒？
�。�3）比較大小。
師：比11大1的數(shù)是多少？
比18小1的數(shù)是多少？
比13大又比17小的數(shù)有哪些？
比14小的數(shù)有哪些？比17大的數(shù)呢？
三、鞏固練習。
1。數(shù)一數(shù)，一共有幾塊糖？
先數(shù)出10塊圈起來，再看還剩幾塊，就是十幾塊。
2�？陬^填數(shù)。
3。請把卡片按順序排列起來。
4。用小棒擺出下列各數(shù)。學生擺完后，指名說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
11
12
16
17
20
四、課堂小結。
今天我們認識了哪些數(shù)？你有什么收獲？
板書設計
11~20各數(shù)的認識
數(shù)學11到20教學方案設計 3
一、教學目標
使學生能夠正確數(shù)出 11 - 20 各數(shù)，知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
掌握 11 - 20 各數(shù)的順序和大小。
通過操作活動，培養(yǎng)學生的動手能力和數(shù)感。
二、教學重難點
重點
認識 11 - 20 各數(shù)，理解 11 - 20 各數(shù)的組成。
掌握 11 - 20 各數(shù)的順序和大小。
難點
理解 “十位” 和 “個位” 的含義。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、操作法。
四、教學過程
導入
出示主題圖，引導學生觀察并數(shù)一數(shù)圖中物體的數(shù)量。
提問：比 10 多 1 的數(shù)是多少？引出 11。
新授
出示尺子圖，讓學生觀察 11 - 20 各數(shù)在尺子上的位置，引導學生說出數(shù)的順序。
比較數(shù)的大�。鹤寣W生通過觀察尺子圖，比較 11 和 13、15 和 18 等數(shù)的大小，總結比較大小的方法。
介紹計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出 11，讓學生觀察十位和個位上的珠子，理解十位上 1 個珠子表示 1 個十，個位上 1 個珠子表示 1 個一。
讓學生在計數(shù)器上撥出 12 - 20 各數(shù)，進一步鞏固數(shù)位的概念。
數(shù)小棒：讓學生數(shù)出 11 根小棒，引導學生把 10 根小棒捆成一捆，剩下 1 根。說明 1 捆小棒就是 1 個十，1 根小棒就是 1 個一，11 是由 1 個十和 1 個一組成的。
用同樣的方法認識 12 - 20 各數(shù)，讓學生通過擺小棒理解每個數(shù)的.組成。
認識 11 - 20 各數(shù)
認識數(shù)位
數(shù)的順序和大小
鞏固練習
完成課本上的練習題，如數(shù)一數(shù)、寫一寫、比一比等。
游戲：猜數(shù)。教師在計數(shù)器上撥出一個數(shù)，讓學生猜一猜是多少。
課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，如 11 - 20 各數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的順序和大小。
讓學生說一說自己在本節(jié)課中的收獲。
布置作業(yè)
讓學生回家數(shù)一數(shù)家里有多少個十和多少個一的物體。
完成練習冊上的相關習題。
數(shù)學11到20教學方案設計 4
一、教學目標
讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出 11 - 20 各數(shù)的過程，認識 11 - 20 各數(shù)。
通過擺一擺、撥一撥等活動，理解 11 - 20 各數(shù)的組成和意義。
培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。
二、教學重難點
重點
掌握 11 - 20 各數(shù)的組成和讀法、寫法。
理解數(shù)位的概念。
難點
建立數(shù)位的概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)字表示的意義不同。
三、教學方法
情境教學法、小組合作法、自主探究法。
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
播放一段動畫視頻，視頻中展示一些生活中常見的數(shù)量在 11 - 20 之間的物體，如 12 個蘋果、15 支鉛筆等。
提問：你在視頻中看到了哪些物體？它們的數(shù)量是多少？從而引出課題。
探究新知
教師示范 11 - 20 各數(shù)的讀法和寫法，讓學生跟讀和模仿。
學生在練習本上練習寫數(shù)，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤。
教師拿出計數(shù)器，向學生介紹計數(shù)器的結構和用法。
在計數(shù)器上撥出 11，讓學生觀察并思考：十位上的 1 表示什么？個位上的 1 表示什么？
讓學生自己在計數(shù)器上撥出其他的數(shù)，進一步理解數(shù)位的概念。
小組合作：讓學生用小棒擺出 11 - 20 各數(shù)，然后說一說自己是怎么擺的`。
匯報交流：請學生上臺展示自己的擺法，并說一說每個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。例如，13 是由 1 個十和 3 個一組成的。
認識 11 - 20 各數(shù)的組成
認識數(shù)位
11 - 20 各數(shù)的讀法和寫法
鞏固練習
游戲：“開火車” 讀數(shù)。教師出示數(shù)字卡片，讓學生依次讀出卡片上的數(shù)。
完成課本上的練習題，如填空、連線等。
拓展練習：讓學生找出生活中數(shù)量在 11 - 20 之間的物體，并說一說它們的組成。
課堂小結
請學生說一說本節(jié)課學到了什么知識。
教師總結：我們認識了 11 - 20 各數(shù)，知道了它們是由幾個十和幾個一組成的，還學會了它們的讀法和寫法。
布置作業(yè)
讓學生用數(shù)字卡片擺出自己喜歡的數(shù)，并說一說這個數(shù)的組成。
讓學生和家長一起玩猜數(shù)游戲，家長在心里想一個 11 - 20 之間的數(shù)，讓學生通過提問來猜出這個數(shù)。
數(shù)學11到20教學方案設計 5
一、教學目標
學生能熟練地數(shù)出 11 - 20 各數(shù)，理解數(shù)的意義和順序。
通過多種活動，掌握 11 - 20 各數(shù)的組成，能正確地讀寫。
培養(yǎng)學生的數(shù)感和數(shù)學思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
重點
理解 11 - 20 各數(shù)的組成和意義。
正確讀寫 11 - 20 各數(shù)。
難點
感悟數(shù)位的概念，體會數(shù)的相對性。
三、教學方法
活動探究法、游戲教學法、多媒體輔助教學法。
四、教學過程
情境導入
利用多媒體展示一個小動物聚會的場景，畫面中有 11 只小兔子、13 只小猴子、15 只小鳥等。
引導學生觀察畫面，提出問題：你能數(shù)一數(shù)這里有多少只小動物嗎？從而引出 11 - 20 各數(shù)的學習。
探索新知
教師示范 11 - 20 各數(shù)的寫法，強調(diào)先寫十位上的數(shù)字，再寫個位上的數(shù)字。
讓學生在練習本上練習寫數(shù)，然后同桌之間互相檢查。
讀數(shù)時，引導學生按照從高位到低位的順序讀，例如 16 讀作十六。
借助計數(shù)器，向學生介紹十位和個位。在計數(shù)器上撥出 11，讓學生觀察十位和個位上的珠子，理解十位上 1 個珠子表示 1 個十，個位上 1 個珠子表示 1 個一。
讓學生自己動手在計數(shù)器上撥出不同的數(shù)，進一步鞏固數(shù)位的概念。
組織學生進行小組活動，讓他們通過擺小棒的方式，探索 11 - 20 各數(shù)的組成。
每個小組派代表上臺匯報，如 14 是由 1 個十和 4 個一組成的.。
讓學生數(shù)一數(shù)畫面中各種小動物的數(shù)量，并說一說自己是怎么數(shù)的。
引導學生用小棒表示出這些數(shù)，例如，數(shù)出 12 根小棒，然后把 10 根小棒捆成一捆，剩下 2 根。
數(shù)的認識
數(shù)的組成
數(shù)位的認識
數(shù)的讀寫
鞏固拓展
游戲：“數(shù)字接龍”。教師說出一個 11 - 20 之間的數(shù)，讓學生接著說出后面的一個數(shù)，依次類推。
完成練習：出示一些練習題，如寫出下列各數(shù)的組成、按順序填空、比較大小等，讓學生鞏固所學知識。
生活中的數(shù)學：讓學生找一找生活中哪些地方用到了 11 - 20 這些數(shù)，如電話號碼、門牌號等，并與同學分享。
課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括 11 - 20 各數(shù)的認識、組成、讀寫以及數(shù)位的概念。
讓學生談談自己在本節(jié)課中的收獲和體會。
布置作業(yè)
讓學生回家數(shù)一數(shù)自己的玩具、書籍等物品的數(shù)量，并用 11 - 20 中的數(shù)來表示。
讓學生制作一張數(shù)字卡片，上面寫一個 11 - 20 之間的數(shù)，然后向家長介紹這個數(shù)的組成和意義。
數(shù)學11到20教學方案設計 6
一、教學目標
使學生能夠正確數(shù)出 11 - 20 各數(shù)，掌握它們的順序和大小。
理解 11 - 20 各數(shù)的組成，認識數(shù)位 “十位” 和 “個位”。
培養(yǎng)學生的數(shù)感和觀察能力，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。
二、教學重難點
重點
掌握 11 - 20 各數(shù)的讀法和寫法。
理解數(shù)位的意義，知道 11 - 20 各數(shù)是由幾個十和幾個一組成。
難點
建立數(shù)位的概念，理解不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、小組合作法。
四、教學過程
導入
通過展示一些數(shù)量在 11 - 20 之間的物體圖片，如 12 個蘋果、15 支鉛筆等，讓學生觀察并數(shù)一數(shù)，引出本節(jié)課的主題 ——11 - 20 各數(shù)的認識。
新授
數(shù)小棒：讓學生拿出準備好的小棒，數(shù)一數(shù)有多少根。然后引導學生把 10 根小棒捆成一捆，再數(shù)剩下的小棒。通過實際操作，讓學生明白 1 捆小棒就是 1 個十，剩下的幾根小棒就是幾個一。
認識數(shù)位：在黑板上畫出計數(shù)器，向學生介紹計數(shù)器上的數(shù)位，從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。然后在計數(shù)器上撥出 11，讓學生觀察并說一說 11 是由幾個十和幾個一組成的。接著，讓學生自己動手在計數(shù)器上撥出 12 - 20 各數(shù)，并說一說它們的組成。
讀數(shù)和寫數(shù)：結合計數(shù)器，向學生講解 11 - 20 各數(shù)的讀法和寫法。例如，15 讀作十五，寫作 15，十位上寫 1，個位上寫 5。讓學生模仿練習讀數(shù)和寫數(shù)。
鞏固練習
做練習題：讓學生完成課本上的練習題，通過練習加深對 11 - 20 各數(shù)的`認識。
游戲：“數(shù)字接龍” 游戲，老師說出一個 11 - 20 之間的數(shù)，讓學生接著說出下一個數(shù)，依次進行，看哪個學生反應快。
課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括 11 - 20 各數(shù)的組成、數(shù)位的概念、讀數(shù)和寫數(shù)方法。
讓學生說一說自己在本節(jié)課中的收獲和體會。
布置作業(yè)
讓學生回家數(shù)一數(shù)家里有多少個 11 - 20 之間的物品，并記錄下來。
讓學生完成課后練習題。
數(shù)學11到20教學方案設計 7
一、教學目標
讓學生經(jīng)歷從日常生活中抽象出 11 - 20 各數(shù)的過程，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
通過擺小棒、撥計數(shù)器等活動，理解 11 - 20 各數(shù)的意義和組成。
培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和合作交流能力。
二、教學重難點
重點
認識 11 - 20 各數(shù)，理解數(shù)的.意義和組成。
掌握 11 - 20 各數(shù)的讀寫方法。
難點
理解數(shù)位的概念，體會 “十位” 和 “個位” 的含義。
三、教學方法
情境教學法、操作法、討論法。
四、教學過程
創(chuàng)設情境，導入新課
播放一段超市購物的視頻，視頻中展示一些商品的價格標簽，如 11 元、13 元、18 元等。讓學生觀察價格標簽上的數(shù)字，引出 11 - 20 各數(shù)。
提問：你在生活中還在哪里見過這些數(shù)字？
操作探究，學習新知
擺小棒：讓學生拿出小棒，擺出 11 根小棒。然后讓學生思考如何擺能讓人一眼看出是 11 根小棒。引導學生把 10 根小棒捆成一捆，再擺 1 根小棒。接著，讓學生用小棒擺出 12 - 20 各數(shù)，并說一說自己是怎么擺的。
撥計數(shù)器：在黑板上畫出計數(shù)器，向學生介紹計數(shù)器的組成和用法。讓學生在計數(shù)器上撥出 11，然后說一說 11 是由幾個十和幾個一組成的。再讓學生撥出 12 - 20 各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。
讀數(shù)和寫數(shù)：結合計數(shù)器，向學生講解 11 - 20 各數(shù)的讀法和寫法。例如，計數(shù)器上十位上有 1 個珠子，個位上有 5 個珠子，這個數(shù)讀作十五，寫作 15。讓學生模仿練習讀數(shù)和寫數(shù)。
鞏固練習，拓展應用
完成課本上的練習題，通過練習鞏固 11 - 20 各數(shù)的讀寫和組成。
游戲：“猜數(shù)字” 游戲。老師在計數(shù)器上撥出一個 11 - 20 之間的數(shù)，讓學生猜一猜是多少。學生可以通過提問來獲取線索，如 “這個數(shù)比 15 大嗎？”“這個數(shù)個位上是幾？” 等，直到猜出正確答案。
課堂總結，評價反饋
引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，包括 11 - 20 各數(shù)的意義、組成、讀寫方法以及在生活中的應用。
對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、認真思考的學生，鼓勵其他學生向他們學習。
布置作業(yè)
讓學生用數(shù)字 11 - 20 寫一段話，描述自己的一天。
讓學生完成課后拓展練習。
數(shù)學11到20教學方案設計 8
一、教學目標
學生能熟練地數(shù)出 11 - 20 各數(shù)，理解數(shù)的順序和大小。
通過操作、觀察、比較等活動，掌握 11 - 20 各數(shù)的組成，認識數(shù)位。
培養(yǎng)學生的數(shù)感和抽象思維能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
二、教學重難點
重點
數(shù)出 11 - 20 各數(shù)，掌握數(shù)的組成和數(shù)位的概念。
正確書寫 11 - 20 各數(shù)。
難點
理解數(shù)位的意義，以及不同數(shù)位上數(shù)字的含義。
三、教學方法
直觀教學法、啟發(fā)式教學法、練習法。
四、教學過程
復習導入
復習 0 - 10 各數(shù)的認識，通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等活動，鞏固舊知。
展示一些數(shù)量在 11 - 20 之間的物體圖片，如 11 朵花、16 個氣球等，讓學生數(shù)一數(shù)，引出新的.學習內(nèi)容。
探究新知
數(shù)的認識：讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺等活動，數(shù)出 11 - 20 各數(shù)�？梢宰寣W生先數(shù)出 10 個物體，然后再數(shù)出 11 - 20 個物體，感受數(shù)量的增加。
數(shù)的組成：引導學生觀察小棒的擺放，把 10 根小棒捆成一捆，剩下的小棒單獨放。讓學生理解 1 捆小棒就是 1 個十，幾根小棒就是幾個一。例如，13 是由 1 個十和 3 個一組成的。
數(shù)位的認識：通過計數(shù)器演示，讓學生認識十位和個位。在計數(shù)器上撥出 11，讓學生觀察十位上有 1 個珠子，個位上有 1 個珠子，理解十位上的 1 表示 1 個十，個位上的 1 表示 1 個一。
讀數(shù)和寫數(shù)：結合計數(shù)器，教學生讀數(shù)和寫數(shù)。例如，十位上有 1 個珠子，個位上有 5 個珠子，讀作十五，寫作 15。強調(diào)讀數(shù)和寫數(shù)的方法，先讀十位上的數(shù)，再讀個位上的數(shù)；寫數(shù)時，先寫十位上的數(shù)，再寫個位上的數(shù)。
鞏固練習
基礎練習：讓學生完成課本上的練習題，如數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù)等，鞏固所學知識。
拓展練習：設計一些有趣的練習題，如猜數(shù)游戲、數(shù)字排序等，提高學生的學習興趣和思維能力。
生活應用：讓學生找一找生活中 11 - 20 各數(shù)的例子，并說一說它們的意義。
課堂小結
引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括 11 - 20 各數(shù)的認識、組成、數(shù)位、讀數(shù)和寫數(shù)。
讓學生談談自己在學習過程中的收獲和體會。
布置作業(yè)
讓學生完成課后作業(yè)，進一步鞏固所學知識。
讓學生回家數(shù)一數(shù)家里的物品，并用 11 - 20 各數(shù)記錄下來。
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