《小青蛙》教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《小青蛙》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小青蛙》教學設計1
一、活動目標:
1.學會青蛙跳，增進大肌肉發(fā)展，提高身體的協(xié)調能力。
2.能按照老師的指令進行游戲。
3.樂于與同伴相互保護
二、活動準備：
1.米色和咖啡色墊子(荷葉)若干，繩梯，軟管一根，律動和游戲音樂。
2.孩子分四排站，兩排米色墊子，兩排咖啡色
三、活動過程：
（一）熱身操
1.幼兒站在荷葉上
2.幼兒在教師的示范引導下，一起做一段律動操。
師:點點頭，點點頭，點點頭呀點點頭歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爺爺，跟老爺爺一起做轉腰(向左向右)，轉肩(胳膊兩側打開，向前繞圈向后繞圈，上下擺動)。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，彎腰(體前曲)，胳膊向上伸直，向后震。歡迎來到青蛙島，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王國的國王蹲一下跳一下，彈跳一下，跳起來結束動作。
（二）主題游戲:青蛙跳
1.故事引導
師:歡迎來到青蛙王國，現在你們都是小青蛙啦！請小青蛙蹲下來看看自己荷葉的顏色，你荷葉的顏色就是你的顏色。來大聲告訴我你是什么顏色的？
�。�1）聽口令:當教師叫到什么顏色的時候，該顏色的小青蛙起身站立于地墊，舉手示意并叫“喲”
�。�2）教師講解并示范青蛙跳的動作要:兩腳稍微分開蹲在地上、(強調屁股不要碰到荷葉上)，兩腳同時跳起來，這時候，腳要伸直，落地的時候，前腳掌輕輕地著地，再慢慢蹲下去。
聽口令:當教師叫到什么顏色的.時候，該顏色的小青蛙起身跳躍并叫“呱”
�。�3）要求:幼兒需在荷葉上完成各環(huán)節(jié)的動作。
�。�4）教師示范
（5）幼兒游戲
教師巡回指出幼兒所存在的問題，強調青蛙跳的基本動作和要領。
2.故事引導
師:剛剛每只小青蛙不僅跳的又高又好，叫聲也很宏亮，現在小青蛙們要過河去找食物了，要用什么方法過河呢?
（1）変化游戲:大家來過河
游戲方式:老師帶領幼兒用荷葉作出兩條小河，幼兒用跳躍的方式通過排列好的荷葉
�。�2）要求:有節(jié)奏的一拍一拍往前跳，跳躍落地時，雙腳盡量不要踩在地面上。
�。�3）教師示范。
3.升華游戲:蛇出來了
�。�1）故事引導
當這群小青蛙玩得正開心的時候，有一只蛇出來了，青蛙們該怎么辦呢?
（2）游戲方式
用繩梯圈一個大圓圈，墊子散放在繩梯周圍，請幼兒們在繩梯內跳躍，當老師說“蛇來了”，幼兒要趕緊跳到墊子上，可以兩三個人在一個墊子上。
�。�3）游戲過程中教師告訴幼兒，集體的力量大，當我們遇到危險時，和集體在起，那么我們就安全了。所以當蛇來的時候我們一定要走進我們的大集體中，這樣蛇就會知難而退的。
（三）放松身體，結束活動
幼兒在教師的引導下，做一段律動
《小青蛙》教學設計2
教學目標
1、學問目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過仿照小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，精確？？？？？與音樂一起開頭和結束，使同學鞏固把握四二拍的節(jié)拍特點。
2、力量目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使同學懂得在生活和學習中遇到困難時要想方法解決，培育同學的自我愛護意識。
教學重、難點
1、讓同學在嬉戲、活動中，興致盎然的學習歌曲，激發(fā)同學學習音樂的愛好，并能用輕快、富有彈性的`聲音進行演唱。
2、通過創(chuàng)設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不憐憫緒。
3、能在音樂伴奏中正確地根據歌曲速度進行念白，并能在嬉戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
教學預備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學設計
一、、引趣，律動發(fā)聲。
1、今日森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參與。
2、音樂會上有很多小動物來參與，聽小動物歡快的叫聲，請同學一起來仿照小動物的動作和聲音，并用小動物的聲音仿照老師打出節(jié)奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。
1、“天色慢慢晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了暖和的家�？蛇@時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識訓練。小青蛙找不到家了，假如是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告知小青蛙，只要沿著荷葉的挨次，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習念白部分。
�。�1）看課件，理解念白部分歌詞。
�。�2）請同學帶著節(jié)奏讀念白部分。
�。�3）請同學帶著律動讀念白部分。
�。�4）音樂嬉戲。
A、老師和同學邊唱邊表演，能聽音樂精確？？？？？地開頭和結束。
B、選四名同學戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家嬉戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
�。�1）電腦課件播放歌曲，讓同學傾聽并初步感受音樂心情。
（2）帶領同學一起根據歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。
�。�3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很焦急、可怕。（同學仿照焦急、可怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很著急，連蹦帶跳的跳回家。（同學仿照興奮、感動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，最終回到家的心情。（同學仿照興奮、驕傲等聲音與表情）
�。�4）老師教唱，老師唱一句，同學跟一句，同學邊接唱“呱”，邊配上動作。
�。�5）同學集體扮演小青蛙唱并律動。
五、課堂延長。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今日我們學習了《小青蛙找家》這一課，關心小青蛙找到了自己的家，小青蛙說感謝你們，歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學設計3
教學目標：
1、通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。
2、能按節(jié)奏編創(chuàng)歌詞。
3、通過演唱和身體的動作表現自己愛護動物，保護大自然的心情。
教學重點：能用不同的聲音較好的表現出不同的情緒。
教學難點：歌曲的最后一句“小青蛙回到了家，呱”！在節(jié)奏時值上的演唱。
教學準備：多媒體課件、動物頭飾、琴、小青蛙手偶
課時數：1課時
課型：新授
教學過程：
一、課前熱身
1、師生問候。
同學們好，老師您好，您好，您好，王老師您好。
2、導言：小朋友們，歡迎你們來到音樂教室，今天讓我們共同上一節(jié)愉快的音樂課，現在，讓我們唱起來跳起來吧！律動《身體音階歌》。
二、情境導入
1、師：小朋友們，今天動物王國里要舉行一場音樂會，許多小動物都來一展歌喉。（多媒體演示動物王國的場景）
2、（1）師：我們來聽一聽，第一個出場的是誰？
生：小貓。
師：小貓怎樣唱歌？
生：喵喵。
�。�2）那第二個出場的是誰呢？
生:小山羊。
�。�3）師：小朋友們學得真像。再聽一聽這次上場的又是誰呢？
生：小狗。
師：小狗是這樣唱歌的——汪汪，汪汪汪。
老師再唱一遍，請小朋友們仔細聽，看誰學得最像。
生1：汪汪，汪汪汪。
生2：汪汪，汪汪汪。
師：我們兩遍連起來試一下。
生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。
�。�5）師：你們真棒！聽，這又是誰的聲音呢？
生：小青蛙。
師:小青蛙也想唱出跟小狗一樣的歌聲，我們一起來試試，好嗎？
生：好，呱呱，呱呱呱。
3、師：啊，小青蛙是這樣叫的啊，可是有一只小青蛙的叫聲怎么不對勁了呢？
（擋住臉，模仿小青蛙的聲音，“呱呱，嗚嗚，呱呱”）它怎么了？到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們一起去看一看。（一邊說一邊走到電腦前）。
4、小故事
動物王國的音樂會結束后，小動物們要回家了，小青蛙一邊跳一邊玩，天都快黑了，它才跳到池塘邊，咦？烏龜爺爺游過來告訴小青蛙只要踩著池塘里的荷葉就能找到家了，小青蛙高興地跳到荷葉旁，可是，一條大鱷魚游過來，攔住小青蛙的去路。鱷魚說：“你要想回家，必須先學會荷葉上的節(jié)奏，這可怎么辦？”小青蛙急得，大哭起來。
5、師：小朋友們，讓我們一起來幫助小青蛙找家，好不好？
生：好。
（多媒體出示節(jié)奏）
師：老師先把第一片荷葉上的節(jié)奏拍一遍，小朋友們認真聽，看誰聽得又認真又好。
生：聽。
師：小朋友和老師一起拍一遍吧。
生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。
師：第一片荷葉的節(jié)奏拍的.非常好，我們看看第二片荷葉。老師先來試試，請小朋友注意聽。
生：靜聽。
師：小朋友和老師一起來一遍。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：你們自己來一遍試試。
生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。
師：好，非常好，現在我們從頭到尾來一遍，看看能不能幫助小青蛙回到家。
生：完整的拍出荷葉上的節(jié)奏。
大鱷魚：“我不會讓小青蛙這么容易回到家的，如果你們能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得非常準確，我才可以同意讓小青蛙回家。”
師：小朋友，能幫幫小青蛙嗎？
生：能.師：好，“跳跳，呱呱”預備齊。大鱷魚：“你們真棒，小青蛙可以回家了”。
三、新歌教學
1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到媽媽啦，謝謝你們，我要唱一首歌給你們聽。”
�。ㄒ贿呎f一邊走到電腦前播放《小青蛙找家》視頻）
2、師：這首歌就是我們今天要學的新歌《小青蛙找家》。（出示課題）
3、下面我們一起看看歌詞。
a.師：我們試著按照老師的節(jié)奏來讀歌詞，老師讀一句，小朋友學一句，看看誰學得最快。
生：跟老師讀歌詞。
b.師：注意最后一句，老師再讀一遍。小朋友注意聽。一定要把“家”字拖長一點，再說“呱”。
�。�.最后一句，我們一起來一遍。男同學讀一遍，女同學讀一遍。
4、師：剛才聽到小青蛙唱得這樣好，老師也忍不住想唱給大家聽一聽。
(2)師：下面，我們來配合一下，老師唱歌詞，小朋友來學小青蛙的叫聲，唱“呱”部分。
生：小朋友學小青蛙的叫聲。
(3)師：我們來換個角色，老師來學小青蛙的叫聲。
生：學生唱歌曲部分。
(4)師：同學們學得真快，下面，男生來唱歌詞，女生來學小青蛙的叫聲。
生：男生唱歌詞，女生學小青蛙的叫聲。
(5)師：交換一下
生：女生唱歌詞，男生學小青蛙的叫聲。
(6)老師引導學生處理歌曲中每句歌詞所表達的不同情感。
師：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么樣呢？
生：（著急、害怕）
師：它的叫聲是什么樣子的？
生：呱。
師：小青蛙在荷葉上一邊跳，一邊叫，還是沒有回到家，心情又是怎樣的呢？
生：著急。
師：所以要唱出小青蛙那種急切的心情，跳跳，呱呱，（借助手勢啟發(fā)學生聲音向上滑），最后找到家了呢？
生：（喜悅、高興）
師：所以結束句要唱的連貫，表現出小青蛙找到“家”后的喜悅心情。
（7）師：我們以小青蛙從迷路到回到家這一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。
生:完整的演唱歌曲。
5、師：剛才大家?guī)椭∏嗤苷业郊遥∏嗤芩徒o我們一個禮物，就在你們的座位里，拿出來看看是什么？喜歡嗎？
生：喜歡（把小青蛙頭飾帶到頭上）。
6、師：現在你們都是小青蛙了，老師用小朋友最喜歡的游戲——石頭，剪刀，布，選幾只小青蛙跟老師一起演唱。
生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石頭，剪刀，布。
師：贏過老師的同學請起立。
生：贏過老師的同學演唱歌曲《小青蛙找家》。
7、師：我們一起唱得非常開心，那你想不想給這首歌加上優(yōu)美的動作呢？
生：想。
師：隨著老師的旋律，小朋友做自己喜歡的動作。
生：小朋友做自己喜歡的動作。
師：小朋友的舞蹈動作都做得非常可愛，老師把大家的動作綜合一下，我們一起來學一學。
�。�1）師慢慢做一遍動作，學生模仿。
�。�2）師：下面，我們隨著音樂一起來一遍。
生：隨著音樂跳舞。
師：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面來表演？
生：四人一組到臺前來表演，其他學生進行評價。
四、創(chuàng)編歌曲
1、師：聽到小青蛙美妙的歌聲，小動物們都來了，它們也想有一首自己的歌，你們能幫它們也編一首這樣的歌嗎？
生：能。
師：好，我們以小組為單位，幫最喜歡的小動物編一首歌，比比看，看哪個小組最團結，最聰明。（教師參加討論）
生：討論。
師:時間到了，小朋友們都編好了嗎？
生：編好了。
師：哪個小組先來表演一下。
生：舉手
師：找小評委來說一說。
生：點評。
五、小結
1、師：烏龜爺爺和大鱷魚對咱們班小朋友的表現特別滿意，不過，它們想考考大家？你們了解小青蛙，知道它和人類的關系嗎？
生：小青蛙是益蟲，是人類的好朋友。
師：小青蛙不但是個歌唱家，而且是捉蟲的能手，它是人類的好朋友，我們應該怎么做？
生：保護它，愛護它。
師：說的很好，讓我們一起去愛護它們，保護它們吧！
2、最后，全體起立，讓我們學著小青蛙的樣子跳出教室，回到我們的學校，我們在學校的家吧！
《小青蛙》教學設計4
活動目標
1、能夠根據指令做出反應，進一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。
2、學習青蛙蹲跳動作，增進大肌肉發(fā)展，提升身體協(xié)調能力。
3、體驗體育活動帶來的樂趣，愿意主動積極地參與活動。
重點難點
重點：學習青蛙蹲跳動作，增進大肌肉發(fā)展，提升身體協(xié)調能力。
難點：能夠根據指令做出反應，進一步加深對不同顏色的認知與分辨能力。
活動準備
1、經驗準備：對青蛙有初步的了解。
2、物資準備：不同顏色的墊子（兩種顏色）若干；小青蛙頭飾若干；教師用青蛙頭飾、蛇頭飾各一個；律動音樂。
活動過程
一、熱身：（音樂：卡普里島）
師：小朋友們，你們想去青蛙島玩玩嗎？
師：讓我們出發(fā)吧�。ń處熍c幼兒都戴上青蛙頭飾）教師帶領幼兒一起進行《青蛙島》律動，進行熱身。
二、集體游戲：
�。ㄒ唬┯螒颍侯伾∏嗤�
師：小青蛙們，你在什么顏色的荷葉上，就是什么顏色的.小青蛙哦！當青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時，XX 顏色的小青蛙就要起身站立于荷葉上，舉手示意并說“喲”！（教師先行示范，并進行動作和語言上的指導）
�。ǘ┯螒颍呵嗤荛L大了
師：現在小青蛙已經長大了，那當青蛙媽媽叫到“XX 顏色的小青蛙”時，
小青蛙要起身跳躍并叫“呱呱呱”�。ń處熛刃惺痉�，并進行動作和語言上的指導）
�。ㄈ┯螒蜃兓呵嗤苓^河（音樂：甩蔥歌）
師：青蛙寶寶們我們在路上發(fā)現有一條河，我們一起跳在荷葉上過河吧！
�。ㄋ模┯螒蛏A：蛇來了（音樂：妄想稅）
1、青蛙寶寶們，當蛇來了，我們就要躲在荷葉里，這樣蛇就看不
到我們咯！
2、請助教戴上蛇的頭飾，放音樂，音樂停時邊說“蛇來了”邊拍響鈴鼓，小青蛙們立即躲在荷葉里。
3、蛇每來一次，就弄壞幾片荷葉（教師撤走幾張地墊）。
師：小青蛙們，蛇把我們的荷葉弄壞了，現在不能一只小青蛙在一片荷葉上了，那大家應該怎么辦才可以都躲在荷葉里呢？（引導幼兒可以多人跳到同一個地墊上，并抱在一起）
4、我們的荷葉越來越少了，讓我們把荷葉變成一片大荷葉吧！這樣我們大家都安全了！
三、分散自選：（音樂：泡泡堂）
青蛙媽媽看到蛇已經灰溜溜地回家去了，我們可以自由自在地玩耍了！
四、整理放松：（音樂：親親小兔子）
寶貝們，媽媽聽說蛇一會兒又要來了，我們把材料都收好，然后跟著媽媽回家吧！
活動總結
在本節(jié)課堂中，我從班級幼兒自身的運動能力水平和年齡特點及幼兒的最近發(fā)展區(qū)設計了本次活動，凸顯了教師尊重幼兒，以幼兒的視角出發(fā)的教育理念。從目標設定方面我非常強調運動能力的發(fā)展，在運動發(fā)展的階段中， 通過多方式多游戲讓幼兒在愉悅開心的氛圍下進行活動，并且活動中動作是有一定的漸進性，而不是一蹴而就。
在過程中老師偶爾一味地引導，而忽略幼兒的感受，與幼兒間的互動不夠，應該有方法地調整幼兒和教師之間的決策度。在組織活動的過程中，精簡的語言、適當的方法、教師的站位都是需要再次完善的，只有有效地組織， 才能讓本次活動更加高效地發(fā)展！
《小青蛙》教學設計5
教學目標：
1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能模仿小青蛙的動作，表現自己愛護動物、保護大自然的心情。
2、采用趣味性的節(jié)奏游戲，形象地感受×與××的時值
教具準備：
鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片
教學過程：
一、組織教學
1、律動《小蜻蜓》進教室。
2、師生問好：
二、情境導入
1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，
冬天它休息，夏天勤勞動。
猜得出是什么小動物嗎？
2、師：老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個池塘邊，住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起快樂的生活著。有一天，小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏，漸漸的，天黑了，他迷了路，著急的哭了起來。這時，烏龜爺爺游了過來，他告訴小青蛙，只要踩著池塘里的“荷葉橋”就可以找到家了，小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎？
3、節(jié)奏練習：出示“荷葉橋”師：小青蛙只有順利地通過這座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟著小青蛙，踏過荷葉橋吧。
××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖
注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，輕輕地唱出節(jié)奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）
三、學習新歌
1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。
師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。
師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續(xù)，師隨音樂跳）
2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。
（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）
我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。
齊唱全曲。
2、教唱第一句和最后一句。
師：小青蛙找家的.時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）
小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）
3、隨音樂唱歌，師引導：你用什么樣的聲音才能表現出小青蛙活潑可愛的樣子呢？[輕快、明亮]
4、完整表演唱歌曲
四、創(chuàng)編活動
師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。
碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器
請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。
齊表演。
五、課堂小結
1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可愛，幫助我們人類捉害蟲，是我們的好朋友，我們要愛護它！
2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳出教室。
《小青蛙》教學設計6
課題：《小青蛙找家》
課型：唱歌課
執(zhí)教人：張雪
教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個樂句構成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做了鋪墊。歌中“跳跳”“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的喜悅心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
教學目標
情感態(tài)度價值觀：通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養(yǎng)愛護動物，保護大自然的意識。
過程與方法：啟發(fā)鼓勵學生能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂結合。
知識與技能：用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》
教學重點：學唱歌曲并進行游戲和創(chuàng)編活動
教學難點：用不同的聲音較好的表現出不同的情緒
教學準備：多媒體課件、鋼琴、奧爾夫小樂器、荷葉
教學方法：聽唱法、游戲法、討論法等
教學過程
一、導入
出示PPT課件，謎語
師：今天，老師請小朋友們來猜一個謎語：
凸眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠大褂，地上跳，水里劃，唱起歌來——呱呱呱。
請小朋友們猜一猜這個謎語的謎底是什么？（學生回答）
師：對了，它就是我們的好朋友小青蛙。同學們知道嗎？青蛙一般生活在池塘邊，
它們專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。
師：我們要怎樣對待小青蛙？
生：自由回答（培養(yǎng)學生愛護動物保護大自然的意識）
二、新課教學
1、出示課件，節(jié)奏練習
師：瞧，多漂亮的池塘！池塘里有什么？
生：（荷花、荷葉......）
師：那荷葉上有什么？（指出四分音符、八分音符、學生先用“走”和“跑”練習）哪
位小朋友愿意把這一串節(jié)奏準確的讀出來
師：讓我們加上歌詞，讀“跳跳呱呱，跳跳呱呱，跳跳跳呱呱呱，跳跳
跳呱呱呱”。
2、學唱歌曲
1）聆聽歌曲
師：小青蛙們找到了自己的家，高興的唱了起來！我們一起來聽聽吧（播放音樂《小青
蛙找家》）
2）按節(jié)奏讀歌詞（出示歌詞）
a、歌詞接龍
師：我們一起來按照節(jié)奏讀一讀歌詞吧！小青蛙的叫聲“呱”由小朋友讀，其他的由
老師讀。（師用手勢指揮學生整齊的讀出。）
b、齊讀歌詞
師：“呱”字要讀的輕快、短促、不拖拉，就像小雞啄食，馬上離開。請小朋友再試試
“呱、呱”（非常好）我們再完整的把歌詞讀一遍。
3）老師范唱
師：聽聽老師演唱一次（彈琴范唱，學生再次聆聽）
4）學生學唱
a、跟琴模唱旋律
接下來讓我們用“l(fā)u”把這幾句旋律唱一唱
b、接龍演唱
師：這么好聽的歌曲，讓我們一起合作來唱唱吧！（學生配合老師演唱。青蛙叫聲“呱”處由學生唱）
交換進行，指出不足，再次演唱，男女接龍
c、集體演唱
師：同學們學的`很快，接下來讓我們完整的演唱一次吧！
播放歌曲音頻，師生一起演唱
師：同學們的歌聲真美
5）歌曲處理
師：找不到家的心情是什么樣的呢？最后找到了家呢？
生：（著急、害怕）（高興、開心）
按照分析練唱：歌曲第一句——輕快，活潑，“跳跳、呱呱”要唱出急切感，難過著急，
單字“呱”要唱的輕快有彈性，結束句要唱的連貫，一氣呵成，快樂
6）完整演唱
師：按照剛才同學們說的這樣我們再一次完整的演唱歌曲吧！
�。ㄟ@一次的歌聲就好聽多了�。�
三、編創(chuàng)活動
1、為歌曲伴奏
師：你們的歌聲真美，可是只是唱歌太沒有意思了，大家看看這是什么（拿出碰鐘與響板）請幾位同學來用碰鐘和響板為我們的歌曲伴奏，其他同學唱起來
師引導學生伴奏，指揮歌唱
2、游戲環(huán)節(jié)
師：我們已經學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙，那么接下來讓我們一起來玩一個游戲，先請幾位小朋友扮演小青蛙，再請幾個小朋友來為小青蛙搭建一個家，音樂開始，小青蛙按節(jié)奏做青蛙蹦跳的動作，當唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”要跳到搭建家的同學面前。
師觀察學生做游戲情況，鼓勵暫時沒有扮演小青蛙的學生：如果小朋友們的歌聲很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點找到家了。
2、編創(chuàng)歌謠
師：小青蛙經過自己的努力終于找到了家，那如果其他小動物迷路了，你能幫它創(chuàng)編一首找家的歌嗎？
分組討論創(chuàng)編歌詞，并隨著音樂邊唱邊做
四、課堂小結
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家。還幫助其他小動物編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的好朋友，我們一定要愛護它們,讓它們有一個舒適安逸的環(huán)境，讓它們在大自然的家中快樂地生活。
《小青蛙》教學設計7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識12個生字，會寫7個生字，認識偏旁“疒”和筆畫““青、清、晴、睛、情、請”6個字。
3、進一步激發(fā)學生學習漢字的興趣，樹立學號漢字的信心。
教學重點
學會正確書寫7個生字，區(qū)分形近字。
教學難點
初步了解形聲字的構字規(guī)律，懂得根據偏旁來區(qū)分同音字、形近字。
教學準備
多媒體課件、生字卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、猜謎激趣。（課件2）
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？(青蛙)
二、讀文，認識生字
（一）初讀課文。（課件3）
1、師范讀，學生認真聽。
2、學生自由讀文。
3、指名讀，師生共評議。
（二）隨文識字。
1、正確讀寫“青”字。（課件4）
�。�1）教師出示青蛙圖片和生字卡片，請學生讀。教師正音，并強調讀準后鼻音。（一起讀）
（2）師：小青蛙穿著什么顏色的衣服？（綠色）是呀，這個“青”和顏色有關，表示綠色。
”，區(qū)分
2、學習“清、晴、睛、情、請”。（課件5）
�。�1）師：誰來給“青”找朋友？（學生擴詞）（教師監(jiān)督，有錯誤處及時糾正）
�。�2）師：你們知道的詞語可真多！“青”還找了幾個偏旁朋友，瞧，它們來了。（出示“清、晴、睛、情、請”）你們認識嗎？說一說。（學生說）
�。�3）教師出示“清、晴、睛、情、請”5個字的卡片，組織學生仔細觀察這幾個字的字形結構。（左右結構）學生自由說。
3、正確讀后鼻音“ing”。（課件6-8）
�。�1）教師出示“青、清、晴、睛、情、請”6個字的卡片，標記拼音，并帶讀。
�。�2）教師請學生起來朗讀，并及時糾正讀音。
（3）教師去拼音請學生讀。
師：現在，老師要把拼音去掉，誰來挑戰(zhàn)讀這些生字？（用課件還原讀的'不準確的字音，相機正音）
�。�4）男、女生比賽讀。
�。�5）學生齊讀。
4、識記“保、護、害、事、情、讓、病”。（課件9-10）
5、教師引導學生認識偏旁“疒”和筆畫“
三、探究新知（課件12）
1、學生分組交流自己對“青蛙”的認識，說一說青蛙的外貌特點，以及青蛙在自然界的作用。
2、有感情的朗讀課文，教師范讀，學生跟讀。學生分小組進行朗讀比賽，比一比，看哪一組讀的既流利又有感情。
四、課堂小結（課件13）
1、學生說說自己這節(jié)課學了哪些字，并集體朗讀。
2、學生自由朗讀課文。
第二課時
一、溫故知新。（課件15-16）
挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)”。（課件11）
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
二、指導書寫（課件17-22）
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學生讀字。
3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎？
上下結構：青綠色
左右結構：清晴情請獨體字：氣生
4、根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
�、賹W：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
�、蹖W生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
�、迣W生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
�、傧胂胱笥医Y構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢？
�、诮處熯叿秾戇厪娬{書寫要領。
③學生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷瑢W生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
三、總結。（課件23）
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
《小青蛙》教學設計8
【教材分析】
《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。
【教學目標】
1、學習用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動。
2、在聽賞、演唱、表現、創(chuàng)編等活動中游戲性地感受音樂形象。
3、體驗歌唱、創(chuàng)編等活動的快樂，增進對動物的關愛意識。
【教學重難點】
1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。
2、嘗試運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行創(chuàng)編活動。
【教學設想】
根據小學生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點，我在導入時設計謎語導入和講故事導入，以吸引學生的注意力。為了讓學生更好地掌握“跳 跳、呱 呱、跳跳 跳、呱呱 呱”的節(jié)奏型，我（創(chuàng)設情境）先出示節(jié)奏圖譜放在地板上，讓學生模仿小青蛙按照節(jié)奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態(tài)和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學，利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的`不同情緒。最后再讓學生模仿各種小動物找家，運用X X | X X | XX X XX X|的節(jié)奏進行歌詞的創(chuàng)編，使學生在游戲中學習音樂。通過創(chuàng)編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。
【教學準備】
課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、電子琴。
【教學課型】
綜合課
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、導入：
1、師：同學們，今天老師帶來一個可愛的小動物，你們想知道是誰么?
生：想
師：先請同學們來猜一個謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，害蟲都怕它，豐收護莊稼。
生：是青蛙。
師：不錯，今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好：
老師手拿青蛙娃娃：拍節(jié)奏 ⅩⅩ ⅩⅩ ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○‖
小朋 友們
好
小朋 友 們
好 師：讓我們也來和它問候一下吧！
生：ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ ○︱ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ
○‖
小青 蛙你 好
小青 蛙你
好 師：同學們，大家喜歡小青蛙么？
生：喜歡。
師：你們?yōu)槭裁聪矚g小青蛙��？
生：因為小青蛙是保護莊稼的能手
師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道為什么嗎？
生：不知道。
師：邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因為小青蛙找不到家了。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說：“踩著池塘里的荷葉，就能找到家了�！� 小青蛙們一蹦一跳的找呀，找呀……最后終于找到了家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找家》。
2 通過猜謎、看動畫、合作講故事，結合生動有趣的畫面，吸引學生的注意力，并激發(fā)學生學習的興趣，使學生充分調動自己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對話中加強對歌曲的理解，同時，為后續(xù)活動積累了更加豐富的情感經驗，為學習新歌創(chuàng)造了良好的氣氛。
二、學唱歌曲《小青蛙找家》
1、多媒體播放歌曲，讓學生初步感受音樂情緒。
師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的��？
生：活潑、歡快地。
2、學習基本節(jié)奏。
師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？
生：一邊跳，一邊叫著回家的。
師：（出示節(jié)奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，│▲▲││▲▲││▲▲▲││▲▲▲║“”表示的是什么？“▲”表示的是什么？
生：分別表示“跳”“呱”。
師：現在請大家按照節(jié)奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師生對念，要念出小青蛙著急回家的心情）
3、練習基本節(jié)奏。
師：這是小青蛙回家的路線，現在誰來學學小青蛙回家？(出示小青蛙頭飾給學生戴上，事先在地上貼好荷葉的節(jié)奏圖譜。) 生表演，其他學生幫助念節(jié)奏。
師：這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對，那么就回不了家啦！
4、教師彈唱歌曲，學生模仿小青蛙叫并做動作。
師：請大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好嗎？
生：好！
5、引導學生用不同情緒演唱歌曲。
師：你們學小青蛙學得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找到自己的家的時候，它們的心情是怎么樣的��？
生：著急的、害怕的。
師：對的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣的��？
生：開心的，喜悅的！
3 師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這首歌�。ǖ谝槐榇蠹乙黄饋恚诙榭梢苑帜信畬Τ�，第三遍小組對唱）
首先基本節(jié)奏X X | X X | XX X XX X|作為教學重點之一，利用圖譜、練習、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學習過程中掌握這一基本節(jié)奏，同時為學習歌曲和編創(chuàng)活動作為必備的鋪墊。接著通過不同的演唱形式，循序漸進，由淺入深來演唱歌曲。然后通過分析歌曲，幫助進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。最后通過表演唱和互相評價，使學生更好地體驗音樂。
三、編創(chuàng)活動：
師：你們的歌聲真動聽，把很多小動物都吸引來了呢？你們看都有哪些小動物��？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）
師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助它們回家��？它們是怎樣邊走邊叫的？
嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺 汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑
喵喵、走走、喵喵喵、走走走（生展示）
師：誰來學學小鴨子、小狗、小貓回家？
師：小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家，你們真是好樣的！
四、課堂小結：
師：小動物都是我們人類的好朋友，從今天開始我們要學會愛護它們，和它們做好朋友，你們愿意嗎？
生：愿意！
師：那現在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家（班級）好嗎？（學生隨著音樂，哼著旋律，排隊走出教室）
《小青蛙》教學設計9
設計說明：
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。同時采用歸類識字、謎語識字、看圖識字、組詞識字、生活中識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發(fā)學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養(yǎng)學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
教學目標：
1、通過兒歌誦讀，認識"清、晴"等12個生字和病字旁一個偏旁；會寫"青、情、請"三個字和橫折提一個筆畫。
2、了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。
3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
教學重難點：了解"青"字族漢字的特點，體會形聲字的構字規(guī)律。
課前準備：
教師準備：
(1)課文相關圖片、頭飾。
(2)輔助課件。
學生準備：制作本課字卡。彩紙。黑色記號筆。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
同學們，我們先來猜個謎語。
課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"誰給大家讀一讀？
2、這是什么？（青蛙）你是怎么知道的？師：你們真會猜謎語，知道抓住重點。
3、青蛙是個小英雄，你們愿意和小英雄做朋友嗎？好，我們就一起學習《小青蛙》。貼出課題，齊讀課題。
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距
離，既讓學生感到新奇，又為學生創(chuàng)設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、學科融合，知識拓展。
1、你對青蛙有哪些了解呢？
2、學生匯報。
預設：學生從英語、美術、音樂、體育、科學、閱讀繪本等學科介紹對青蛙的了解。
2、師：你們的知識真豐富，能把各科學到的知識融會貫通，真棒！
三、學寫"青"字。
1、誰知道小青蛙的"青"是什么意思？（綠）
師：對，青，就是綠色，這也是它的保護色。
3、你們想把這個"青"字寫漂亮嗎？好，我們把它寫進田字格中。
�。�1）"青"是個上下結構的字。上窄下寬。部首是"青"部。
�。�2）看一下它的筆順。（課件演示）
�。�3）看老師書寫：上面橫、橫、豎、橫。豎寫在豎中線上，第三橫最長。下面是"月"字的變形，誰發(fā)現"月"有什么不同？（撇變成了豎）
�。�4）寫在書上，描一個，寫一個。（播放音樂和寫字姿勢圖片）
�。�5）評價展示。（實物投影展示）
�。�6）哪些詞語有這個"青"字？四個字的誰會？真棒，你當小老師帶著大家讀一讀吧！（幻燈片出示詞語）
設計意圖：一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期，教師要抓住每一次時機
指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的占位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
四、學習"青"字族的字。
1、師："青"字家族今天也來做客了，他們就藏在課文中。讀讀課文，圈出文中和"青"長得很像的生字。
2、學生讀文，圈畫。
3、學生匯報。課件出示這幾個字。
4、這幾個字有什么相同點？（讀音相似，都有"青"字）"青"就是它的聲旁。
5、他們有什么不同呀？（部首不同）對，部首是它們的形旁。這樣的字我們就叫它形聲字。
6、哪兩個字長得最像？（晴和睛）你是怎么記住他們的？（課件出示，比較日字旁和目字旁。）
7、我們讓這五個形聲字做個自我介紹吧！我先來！
�。�1）師舉"清"字：我是清，清水的清，所以我是三點水。
�。�2）你們也來試試吧�。▽W生分小組，舉卡片做介紹）
（3）誰來介紹給大家聽？（學生戴頭飾，在前邊介紹）
設計意圖：識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常
扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間，能夠充分調動學生學習生字的積極性，并使學生能夠采用多種方法主動識字。用"游戲"加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。
五、課中操。
師：你們的介紹真精彩，下邊我們就來放松放松。播放《小青蛙找家》，學生邊跳邊唱，盡情放松。六、鞏固"青"字家族。
1、你們真是一群可愛的小青蛙！小青蛙們，你們喜歡魔術嗎？變魔術就要快，下面就是見證奇跡的時刻！
�。�1）教師示范：青蛙的"青"，變�。ㄇ逅�"清"）
�。�2）同桌互變。
�。�3）全班展示。
2、學習語文一定要聯系生活，在生活當中，我們要學語文用語文。（出示幻燈片）讓我們走進超市，挑選你需要的物品。再看看超市的警示語，你認識嗎？
3、除了這幾個"青"字族的字，在生活中，你還見過"青"字族的字嗎？（蜻、靜、精）
師：你們真是生活中的有心人；你們真是識字小能手！
七、學習"情"和"請"的`寫法。
1、只認識不行，光說不練嘴把式，我們現在就動手寫一寫。
2、觀察結構和筆畫。
3、教師范寫。
4、學生描一個寫一個。
5、評價展示。
八、學習課文，隨文識字。
1、我們把這些字請進兒歌中，我們來讀讀吧�。ǔ鍪緝焊瑁┱l來讀一讀？還有誰想讀？
2、這幾個詞語誰能讀準？（出示詞語）
"保護"是什么意思？你能從課文中找出它的近義詞嗎？（愛護）
病字框，你在哪見過這個字？（幻燈片出示）
4、開火車讀詞語。
5、拍手讀兒歌。
�。�1）兒歌有幾句話？用序號在文中標出。師：讀書是要動筆，不動筆墨不讀書。
（2）匯報。（3句話）
�。�3）指三人讀。
�。�4）你讀懂了什么？預設：青蛙保護禾苗吃害蟲。（出示幻燈片，拓展）；青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙》（板書）
�。�5）出示幻燈片，進行句子訓練。
a、青蛙是，我們要愛護它。
b、我們也要做，保護，保護。
（6）練習朗讀。這是你們的誓言，這是你們的決心，要讀得鏗鏘有力！誰來讀一讀？
九、總結延伸
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護小青蛙)
總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之后問"你們喜歡
小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？"這幾個問題，讓學生更加明晰"青蛙是益蟲，我們應該保護它"。而"把這首兒歌背給你們喜歡的人聽"既鞏固了兒歌的學習，又將保護青蛙的思想傳遞給更多的人，可謂"一舉多得"。
十、角色扮演，感情升華。你們想不想當小青蛙？
�。�1）畫青蛙
（2）戴頭飾表演唱《小青蛙找家》。
設計意圖：與音樂美術課所學內容巧妙融合，讓他們在學習了一段時
間后，放松一下，為后一階段的學習做好準備。
布置作業(yè)：
自選：
a、把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
b、表演給爸爸媽媽看。
教學反思
導入新課時采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還了解了"青"的意思，為使用"形聲字識字法"進行識字做好鋪墊。
能夠引導學生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲字的構字規(guī)律，字形與字義有機結合，培養(yǎng)學生的識字能力，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。
本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、同學比讀等多種形式，達到了讓學生感悟語文內容，感知形聲字特點的效果。
《小青蛙》教學設計10
教學目標
1、知識目標：能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，通過模仿小青蛙的動作和邊唱邊拍手的方式，準確與音樂一起開始和結束，使學生鞏固掌握四二拍的節(jié)拍特點。
2、能力目標：能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現自己。
3、情感目標：使學生懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決，培養(yǎng)學生的自我保護意識。
教學重、難點
1、讓學生在游戲、活動中，興致盎然的'學習歌曲，激發(fā)學生學習音樂的興趣，并能用輕快、富有彈性的聲音進行演唱。
2、通過創(chuàng)設故事情境，運用感受體驗法表現小青蛙找到家前后的不同情緒。
3、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白，并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。
教學準備
CAI課件、電子琴、小青蛙、小鳥、小貓、小狗和小鴨等動物頭飾。
教學設計
一、激情引趣，律動發(fā)聲。
1、今天森林王國要進行音樂會，請大家一起開火車去參加。
2、音樂會上有許多小動物來參加，聽小動物歡快的叫聲，請學生一起來模仿小動物的動作和聲音，并用小動物的聲音模仿老師打出節(jié)奏。
3、隨著音樂一起來跳舞。（蝸牛與黃鸝鳥、洋娃娃和小熊跳舞）
二、感受并學習歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏。
1、“天色漸漸晚了，精彩的音樂會結束了，小動物們都回到了溫暖的家�？蛇@時，遠處傳來了小青蛙的哭聲，這是怎么回事呢？
2、常識教育。小青蛙找不到家了，如果是你迷了路，會怎么辦？（打電話，向警察叔叔求救等等）
3、烏龜告訴小青蛙，只要沿著荷葉的順序，一個一個的跳回去，就可以找到家。
4、情景引入，學習念白部分。
�。�1）看課件，理解念白部分歌詞。
（2）請學生帶著節(jié)奏讀念白部分。
�。�3）請學生帶著律動讀念白部分。
�。�4）音樂游戲。
A、老師和學生邊唱邊表演，能聽音樂準確地開始和結束。
B、選四名學生戴青蛙頭飾，隨音樂分組跳回家游戲表演。
三、引出課題，出示歌曲《小青蛙找家》。
�。�1）電腦課件播放歌曲，讓學生聆聽并初步感受音樂情緒。
�。�2）帶領學生一起按照歌曲節(jié)奏唱曲和念歌詞。
�。�3）理解每一句的意思。
A、小青蛙找不到家，心情很著急、害怕。（學生模仿著急、害怕、會哭等聲音與表情）
B、小青蛙很焦急，連蹦帶跳的跳回家。（學生模仿興奮、激動等聲音與表情）C、小青蛙歷盡艱辛，終于回到家的心情。（學生模仿高興、自豪等聲音與表情）
（4）老師教唱，老師唱一句，學生跟一句，學生邊接唱“呱”，邊配上動作。
�。�5）學生集體扮演小青蛙唱并律動。
五、課堂延伸。
用拍手的方式邊伴奏邊唱曲，增情添趣。
六、課堂小結。
今天我們學習了《小青蛙找家》這一課，幫助小青蛙找到了自己的家，小青蛙說謝謝你們，歡迎你們到他家做客。
《小青蛙》教學設計11
教學理念：
1. 以學生發(fā)展為本
2. 面向全體學生，注意學生的個性發(fā)展
教學目標：
1.用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。
2.認識四分節(jié)奏、二八節(jié)奏，并能用打擊樂器準確地為歌曲伴奏，大膽積極地參與表演活動。
3.德育滲透：愛護動物、保護大自然，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。 教學重點：
能用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲。
教學難點：
能用不同力度、不同表情、形象的動作來表現小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達歌曲情境。
教學策略：
本節(jié)課綜合運用了律動法、聽唱法、體驗法、情景教學法、合作學習法等教學方法。通過感受、體驗、游戲、表現、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學，培養(yǎng)學生的音樂綜合素質。利用多媒體作為教學輔助工作，提高課堂學習效率，培養(yǎng)學生對音樂的理解能力以及表現能力。
教具準備：
鋼琴、青蛙頭飾、多媒體課件、打擊樂器（雙響筒、木魚）。 課時安排：一課時
教學過程：
一、聽琴入座，師生問好。
二、導入課題：
1.猜謎語
導語：今天啊，曾老師為同學們帶來了一個小動物，現在它就藏在老師身后，請你們猜一猜：
突眼睛 大嘴巴
白肚皮 綠大褂
地上跳 水里劃
唱起歌來——呱呱呱（用道具發(fā)出聲音）
生：青蛙
師：對了它就是我們的好朋友——小青蛙。（出示謎底）
2.出示青蛙成長卡片，講述青蛙的成長史。
導語：青蛙一般生活在池塘邊和草地上，專門捕捉害蟲，是莊稼的好朋友。同學們，你們知道青蛙是什么變來的嗎？
3.出示歌譜，放錄音。
師：今天我們一起來學習一首有關青蛙的歌曲，歌名叫《小青蛙找家》，我們一起來聽一聽。
（設計意圖：謎語的導入激發(fā)了學生的興趣，青蛙成長史除了讓學生對青蛙有了一定的認識，還為下面更好地了解歌曲、學習歌曲做了鋪墊。）
三、學唱歌曲
1．熟悉歌詞（師朗讀歌詞，生配合）
X0 | XX | X X X |
呱 呱 呱 呱呱 呱
2.介紹歌曲背景
一天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩得很高興，音樂會結束了，小動物們都高興地往家走，可是，卻傳來了一陣陣哭聲，原來，是小青蛙在哭，它對小動物們說“我回不去家了，找不到媽媽了！”
3.出示污染水塘的圖片
師：同學們，你們說說為什么小青蛙會找不到家？
師：這時候，我們能為小青蛙做些什么？
生：清理垃圾。
師：可是垃圾們說，你們要想把我清理干凈，必須得先學會清潔三步曲。
4.學唱歌曲
清潔一步曲： 3 5 2 3 | 5 X | 6 5 6 3 | 5 X || 幾 只 小 青 蛙 呱要 呀 要 回 家 呱 （聽唱法教學） 清潔二步曲：
xx | x x | xx | xx || 跳跳 呱 呱跳跳 呱 呱 x x x | x x x | x x x | x x x || 跳 跳 跳 呱 呱 呱 跳 跳 跳 呱 呱 呱
�。牫ń虒W，加上打擊樂器伴奏以及學生對唱、律動）
清潔三步曲： 2 3 5 6 | 3 2 3 | 1 - | X0 || 小 青 蛙回 到 了 家呱
�。牫ń虒W）
5.有感情地演唱歌曲
師：同學們，你們真棒！一下子就把清潔三步曲學會了，并把池塘清理干凈了，小青蛙終于找到了家。
�。ㄔO計意圖：清潔三步曲，除了激發(fā)學生學習歌曲的興趣，更好的是對學生進行了德育的滲透，讓他們知道亂丟垃圾是不對的，而且更難能可貴的是通過自己的努力去清潔垃圾，保護環(huán)境。在順利完成歌曲教學的同時，也深刻地培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識。）
四、表演“小青蛙找家”
過渡語：為了感謝你們，小青蛙邀請同學們去它家里坐坐，大家想不想去��？
學生自由組合，一組學生圍成圓圈，扮演“小青蛙的家”， “家”的`學生用打擊樂器敲節(jié)奏。個別學生扮演“小青蛙”（戴上“小青蛙”頭飾），其他同學可以一邊演唱歌曲一邊做簡單的律動“呱”。音樂開始，“小青蛙”按節(jié)奏自由地做青蛙的動作，唱到最后一句“小青蛙回到了家”時，“小青蛙”跳到圓圈里面。音樂起，表演又開始。
�。ㄔO計意圖：通過表演的方式讓學生扮演了里面的角色，除了鞏固歌曲的學習成果，還為本課教學設計增加了更多趣味）
五、小結：（德育滲透：環(huán)境保護、愛護動物）
師：今天啊，同學們都非常棒，不僅學會了《小青蛙找家》這首歌曲，還給池塘清理了垃圾，幫助迷路的小青蛙找到了家，你們真棒！老師為你們感到驕傲！希望同學們以后在日常生活中也能做到愛護動物、保護大自然。這節(jié)課我們就上到這里，同學們，再見！
生：謝謝老師！
教學檢測：
本課時是《小精靈》的第一課時，在一年級其他班級試教的基礎上檢測。
板書設計：
板書課題：小青蛙找家
板書節(jié)奏練習：X O ｜ X X ｜ X X X ｜
呱 呱 呱呱 呱 呱
《小青蛙》教學設計12
目標：
1.學習彈跳的方法，練習跳的動作。
2.能配合手臂和腿的動作進行跳躍；
3.喜歡參與活動，能遵守游戲的規(guī)則。
準備：1.在室外選擇較平整的場地，用粉筆或其他記號筆在地上畫若干類似荷葉的圈。
2.運用呼啦圈作為荷葉，可以根據孩子的彈跳能力適當改變圈之間的距離。
過程：
1.準備活動：教師編兒歌《小青蛙》”我是一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找一找小蟲，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作。）
2.進行游戲：請幼兒分成男孩和女孩。
”青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我們要到河對岸去捉害蟲，看誰能從荷葉上跳到對岸�！�
①請孩子從起始線開始，從一個圈跳到其他圈里，一邊跳一邊說，”小青蛙，要回家，跳――跳，呱――呱，跳――跳，呱――呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”
�、谝龑в變夯ハ鄬W習小青蛙的跳躍動作，說說那一只小青蛙跳的遠，他是怎樣跳得（請幼兒個別示范）幼兒集體學習彈跳的.動作，了解手臂和腿的動作要配合才能跳的遠。
《小青蛙》教學設計13
活動目標：
1. 復習雙腳跳的動作，學習單腳跳。
2. 練習單、雙腳交替跳，發(fā)展行進跳的技能。
3. 體驗一起游戲的樂趣，初步遵守簡單的游戲規(guī)則。
活動準備：
呼啦圈人手一個、小青蛙胸飾人手一個、小害蟲若干、腳印貼紙若干、配樂2段。
活動過程：
一、熱身活動
1. 教師扮青蛙媽媽，幼兒扮小青蛙。
指導語：青蛙寶寶們，今天的天氣真好，我們一起去池塘玩耍吧。
教師播放配樂，邊念兒歌邊帶領幼兒做熱身運動：今天空氣真正好，我們大家來做操，伸伸臂，伸伸臂，彎彎腰，彎彎腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天鍛煉身體好。
指導語：“一只小青蛙，捉蟲本領大，手兒伸一伸，腿兒蹬一蹬，蹲下――找蟲子，跳起來――吃掉它！”（活動四肢，鞏固向上跳的動作，重點練習腿部的力量）
二、基本部分
指導語：快看，池塘里有好多好多的荷葉（呼啦圈），我們去選一個漂亮的荷葉，一起玩跳荷葉的游戲吧。（幼兒自由選擇呼啦圈，提醒幼兒不擁擠，注意安全）
1.幼兒自由探索跳的技能
指導語：小青蛙有一個跳的本領，你會跳嗎？你會怎么樣來跳荷葉呢？請你去試一試吧！（幼兒自由練習跳）
2.分享交流成果
指導語：剛才你是怎么樣跳的？
教師請個別幼兒來示范他是如何跳的，其他幼兒來學習這些動作，引起幼兒的共鳴，提高幼兒參與活動的積極性。
3.教師重點示范雙腳跳和單腳跳的動作
雙腳跳：兩腳并攏屈膝，屁股半蹲，準備起跳的時候，手向后擺，落地時，手向前擺，動作要輕巧。
單腳跳：一條腿站直，一腿彎曲，緊貼在一腿的.旁邊，手的動作跟雙腳跳一樣。
教師請幼兒一起來練習雙腳跳、單腳跳，個別指導幼兒跳的是否正確。
4.單雙腳交替跳
指導語：單腳跳和雙腳跳我們都會了，那么現在來試試交替跳吧。（引導幼兒學習交替跳）
幼兒練習，跳法同上，只是在交替的時候引導幼兒注意保持身體的平衡。
三、游戲《小青蛙捉害蟲》
1.交代游戲名稱和玩法
指導語：農民伯伯打來電話，說稻田里面發(fā)現許多害蟲，讓我們幫助去消來害蟲，小青蛙們讓我們把荷葉放在池塘里，一個跟著一個跳過荷葉去稻田捉害蟲，不要掉隊和迷路哦。（教師引導幼兒把荷葉放在指定位置）
2.認識腳印，了解不同腳印代表的作用
指導語：剛才你有沒有發(fā)現荷葉上面的腳印呢，有的荷葉上有兩個腳印，有的只有一個腳印，我們該怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言）
指導語：小青蛙們都知道了該怎么過河，一個腳印的地方代表單腳跳，兩個腳印的地方用雙腳跳，那我們一起出發(fā)吧，每只小青蛙跳到終點要捉一條害蟲放到籃筐里哦。
3.幼兒游戲，分組跳過荷葉捉害蟲
幼兒游戲1-2次，教師巡查指導，幫助個別幼兒完成游戲任務。
四、放松環(huán)節(jié)
教師播放配樂。
指導語：今天青蛙寶寶們表現得真棒，幫助農民伯伯捉光了害蟲，大家都累了吧，讓我們跳到池塘里來游泳放松吧！抖抖胳膊，抖抖腿，彎下腰用手捶捶腿。
指導語：天兒不早了，寶寶們跟媽媽一起回家去吧！
《小青蛙》教學設計14
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學重點：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文。
教學難點：
能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學準備：
生字詞卡片、輔助課件。
課時安排：
3課時。
第一課時
教學目標：
1.能正確認讀4個生字，正確認讀新詞語，。
2.能正確、通順地朗讀課文第一句。
3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學過程：
一、激趣導入
1.猜謎激趣。
課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動�！焙⒆觽�，猜猜看，它是誰?(青蛙)
2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)
3.課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!(學生齊讀課題)
4.說說你對青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?(青)
6.導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學生齊讀課題)
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2.導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢?(、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學習第一句。
1.指生讀第一句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領讀生字。
(2)先引導學生小組內觀察;然后讓學生讀讀這幾個字;最后讓學生說一說發(fā)現了什么。
(3)匯報交流：
預設一：
“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
�、賹W：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖，好嗎?
預設：“清”，清水的“清”。
追問：你是怎么知道的?
導學：帶“三點水旁”的字表示與水有關，誰還能說出帶“三點水旁”的字。
師出示一杯清水和一杯渾水，引導學生進一步理解。
“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關。(出示晴天的.圖片)
導學：誰能給“晴”找個相對的朋友?(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習說話)
“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
�、趯W：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?
�、巯胂脒�能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現生字中的“請、情”)
預設二：
“眼、睛”都是“目字旁”。
�、僬f說這兩個字都和什么有關。
�、谡堈ＵＤ銈兊男⊙劬Α�
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)男女生賽讀第一句。
三、小結
1、齊讀第一句。
2、能辨析“清、晴、睛”三個形近字。
第二課時
教學目標：
1.能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，認識1個偏旁。
2.能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。
3.能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。
教學過程：
一、復習導入
1.齊讀第一句。
2.認讀四個生字，辨析組詞。
二、讀文識字
(一)再讀課文
(二)隨文識字
學習第二句。
1.指生讀第二句。
2.相機學習生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領讀生字。
(2)引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)全班比讀第二句。
學習第三句。
1.指生讀第三句。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“請、讓、病”。
(1)指生領讀生字。認識病字頭。
(2)引導學生交流如何識記這幾個生字。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?
(2)小組比讀第三句。
(三)鞏固生字。
1.挑戰(zhàn)過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學或老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒。
2.找朋友游戲。
一名同學手中拿著一張生字卡片，其他同學要快速找到這個生字的形近字卡片，然后站在一起，同時要用自己的生字卡片上的字組一個詞語。
(四)有感情朗讀全課。
三、總結延伸
同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護小青蛙)
第三課時
教學目標
書寫7個生字。
教學過程
一、指導書寫
1.課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分一下類嗎?
上下結構：青
左右結構：清晴情請
獨體字：氣生
4.根據結構特點，重點指導：青、請、氣。
(1)教師指導書寫“青”。
�、賹W：認真看一下：“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
②教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷瑢W生評價。
⑥學生再寫2個“青”字。
(2)教師指導書寫“請”。
�、賹W：想想左右結構的字的書寫特點是什么。仔細觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時需要注意些什么呢?
②教師邊范寫邊強調書寫要領。
�、蹖W生書空跟寫。
�、軐W生在田字格中描紅，再試寫一個“請”字，教師巡視指導。
�、萁處熣故咀掷�，學生評價。
(3)教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
《小青蛙》教學設計15
一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的`重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
二、教學目標
1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫
四、課前準備
1.課文相關圖片、輔助課件。(教師)
2.制作本課字卡。(學生)
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