《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀[必備6篇]
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，歡迎大家分享。
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《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1
(一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：
當(dāng)下，在語(yǔ)文教學(xué)中，“以讀代講”、“以讀悟情”、“以讀明義”這樣的理念已得到認(rèn)可。本課是略讀課文也旨在讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中受到感情的熏陶。為了體現(xiàn)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的思想，將讀、寫結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都潛心會(huì)文，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解，情感也得以升華。
(二)教學(xué)背景：
1、教材分析：
《將心比心》是人教版課改實(shí)驗(yàn)教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
2、學(xué)情分析：
我任教的是個(gè)重組的班級(jí)，他們學(xué)習(xí)勤奮，待人真誠(chéng)，是懂事、有禮貌的孩子。但大多數(shù)比較內(nèi)向，在課堂上表現(xiàn)不是很積極，學(xué)生們課外的閱讀量少，學(xué)生的表達(dá)能力不是很強(qiáng)，如何從文本聯(lián)系到生活，表達(dá)自己的正確見(jiàn)解，大部分學(xué)生都比較困難。
(三)教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
(四)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過(guò)與文本人物的對(duì)話交流，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，這是教學(xué)本課的重點(diǎn)。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中人物語(yǔ)言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
為了突破這個(gè)重難點(diǎn)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體教學(xué)，媒體課件情景導(dǎo)入、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段品讀、音樂(lè)感染等教學(xué)方法。
(五)教學(xué)方法：
電教法，講授法，自學(xué)法，閱讀法，情境教學(xué)法，引讀法。
應(yīng)用這些教學(xué)方法，可以達(dá)到師生互動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“情”、“智”，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
(六)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、播放視頻（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說(shuō)些什么？
師:是呀，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，讓我們一起來(lái)讀課題“將心比心”。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)公益廣告，讓孩子入情入境，體會(huì)將心比心，進(jìn)而引出本課要學(xué)的課文《將心比心》】
師:這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們回憶平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)略讀課文的？（生回答學(xué)習(xí)方法）
師:請(qǐng)同學(xué)們讀導(dǎo)讀提示，找出讀書(shū)要求。（生回答）
師:根據(jù)讀書(shū)要求老師為你們制定了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心”的含義。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確這是一篇略讀課文，應(yīng)圍繞導(dǎo)讀提示提出的讀書(shū)要求自己進(jìn)行學(xué)習(xí)】
二、初讀課文，了解文意
播放朗讀視頻，讓學(xué)生跟讀
生跟讀后，快速瀏覽全文，并思考全文寫了哪兩件事？
師講解多音字”扎”，學(xué)生回答文中講的兩件事情。
師出示:
1、一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
2、母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。(你是要告訴大家
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，整體感知全文】
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
�。嘏┠阏f(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊用橫線畫(huà)出令你感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫你的感受。）
（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的.大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話�！�
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，通過(guò)找感動(dòng)的地方，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”】
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
�。�1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
�。�2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
�。�3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引讀，讓學(xué)生體會(huì)母親的寬容，母親善待他人，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊】
母親這樣做的時(shí)候，她想到了誰(shuí)？（自己的女兒），那么母親是怎樣說(shuō)的那？（出示句子）
3、“這是我的女兒，………”
（1）讀了這段話，你有什么感受？（母親時(shí)刻想著女兒無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著女兒。母親愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)著別的孩子。母親能夠?qū)⑿谋刃�，希望她的女兒也能遇到理解寬容別人的人。）
�。�2）你就是母親，你想怎么對(duì)護(hù)士說(shuō)呢？
母親溫和地對(duì)護(hù)士說(shuō):母親平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō):
讓我們帶著自己的體會(huì)，一起對(duì)護(hù)士說(shuō):
�。�3）老師問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題:如果你去醫(yī)院，遇到文中那樣的情況，你會(huì)怎么做？（學(xué)生自由說(shuō)）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)讀母親的話，讓學(xué)生再次體會(huì)“將心比心”，通過(guò)一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生真正理解“將心比心”，并在生活中做到“將心比心”】
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以
1、文中的阿姨這樣說(shuō):（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門�！保ㄅR讀）
2、文中的母親這樣說(shuō)（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保猩R讀）
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。（全班齊讀）
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——
女孩子請(qǐng)把這句話滿懷激情地獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
4、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)對(duì)”將心比心的”理解。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同方式的誦讀，反復(fù)讀最后一段，讓學(xué)生體會(huì)“將心比心”的含義，讓學(xué)生真正在讀中感悟】
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、小練筆，模仿文中的語(yǔ)言描寫，寫一段話（出示圖片）
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中，能夠做到“將心比心”】
4、送給同學(xué)們臺(tái)灣作家羅蘭的話。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更深入的理解“將心比心”】
5、帶著對(duì)將心比心的理解，再次走入文本，齊讀課文。
結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、倮斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
字詞卡片。
(一)談話導(dǎo)入(大約2分鐘)
�、薄巴瑢W(xué)們，你有沒(méi)有遇到爸爸媽媽堅(jiān)決不讓你做自己喜歡的事？當(dāng)時(shí)怎么想？后來(lái)怎么解決的？你滿意嗎？”(不明白爸爸媽媽為什么不讓做，很煩惱……)
�、步裉欤瑢W(xué)習(xí)了這篇課文后，也許你的煩惱就不會(huì)這么多……(邊說(shuō)邊板書(shū)揭示課題)
齊讀課題后，問(wèn)：看到課題你最想知道什么？
(二)通讀課文，整體感知(大約10分鐘)
梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，逐步展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(用放大的紙條貼到黑板一角)：
1.想想什么是將心比心？讀通誰(shuí)與誰(shuí)將心比心？不懂的地方用“—”線標(biāo)出來(lái)，自己認(rèn)為好的句子用“﹏”標(biāo)出來(lái)。
2.想想課文中溫暖是什么意思？你體會(huì)過(guò)這種感覺(jué)嗎？并舉例說(shuō)明。把你感到最溫暖的句子讀給大家聽(tīng)。
3.同桌互相說(shuō)說(shuō)人為什么要將心比心。
學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)示出自己的'問(wèn)題和好詞佳句。
(三)閱讀移情，態(tài)度培養(yǎng)(大約20分鐘)
�、闭n文主要講了幾個(gè)故事，給每個(gè)故事加個(gè)小標(biāo)題。評(píng)議選定小標(biāo)題并板書(shū)到黑板上。
�、灿心男┮呻y問(wèn)題請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，由其他同學(xué)解答或教師酌情靈活處理(如及時(shí)解釋，懸而不解牽引學(xué)生深入閱讀體會(huì)等)
重點(diǎn)問(wèn)題預(yù)設(shè)：課文中“溫暖”是什么意思？舉例說(shuō)說(shuō)。讓我們讀讀課文，體會(huì)一下溫暖的感覺(jué)。
�、持攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
讀了這個(gè)故事，你有什么想法？同桌互說(shuō)，指名說(shuō)想法，怎么把你的這種心情讀出來(lái)呢？試一試。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，指名讀同學(xué)評(píng)議，再自由練讀后指名讀，小組內(nèi)分角色讀。(層層設(shè)問(wèn)參考：媽媽為什么這樣說(shuō)，如果是你遇到媽媽的情況將會(huì)怎么說(shuō)，后果可能怎樣？怎么知道的？)
現(xiàn)在體會(huì)到什么是溫暖了嗎？為什么產(chǎn)生這樣的感覺(jué)？
師述小結(jié)：對(duì)，將心比心，讓我們?nèi)巳烁械接淇�，感到心窩里暖烘烘的(補(bǔ)充板書(shū)“溫暖” )。下面請(qǐng)同學(xué)們自己學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，默讀并思考阿姨是個(gè)怎樣的人，從哪里最能看出來(lái)？(重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“一直”)
(四)總結(jié)回顧，拓展延伸(大約8分鐘)
�、弊杂勺x讀一讀最后一個(gè)自然段。
讀后談話：現(xiàn)在能明白當(dāng)初爸爸媽媽為什么不讓你做自己最喜歡的事嗎？誰(shuí)來(lái)談?wù)劊?/p>
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)為什么要將心比心？說(shuō)后齊讀結(jié)尾段。
⒉舉手說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)完課文有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)？(教師酌情解答或引導(dǎo)學(xué)生課外自尋答案)
鞏固生字、多音字，積累好詞佳句。
⒊布置作業(yè)：回家后把課文讀給爸爸媽媽或其他親人聽(tīng)，并向他們說(shuō)一說(shuō)你最想告訴他的心里話。
自選作業(yè)：《xx我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫一件將心比心或者沒(méi)能夠?qū)⑿谋刃牡氖�，交班�?nèi)《語(yǔ)文報(bào)》評(píng)選錄用，辦一期“將心比心”專輯。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3
課前談話：
聽(tīng)說(shuō)咱們班有很多愛(ài)聽(tīng)故事的同學(xué)，誰(shuí)喜歡聽(tīng)故事？你喜歡嗎？你呢？看來(lái)我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個(gè)故事。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題（或幻燈內(nèi)容導(dǎo)入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無(wú)怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認(rèn)真地說(shuō)：“媽媽，洗腳�！� 看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動(dòng)地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？（這真是個(gè)感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽(tīng)故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看我寫課題——（板書(shū)：將心比心）然后請(qǐng)生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書(shū)聲。（出示：現(xiàn)在請(qǐng)自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？）
c、把你認(rèn)為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯(cuò)了，現(xiàn)在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對(duì)，這是你說(shuō)的這件事是不是這個(gè)意思？）（板書(shū)：幫助推門。）
2、例如：母親打針，護(hù)士扎了好幾針才扎準(zhǔn)，母親沒(méi)有責(zé)備護(hù)士。（你是要告訴大家這位母親能——板書(shū)：理解過(guò)失。）
3、經(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎？）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
（溫暖）你說(shuō)的正是我想的。如果你親身經(jīng)歷著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號(hào)。）
（一）讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（例生說(shuō)：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會(huì)有什么后果？
（2）她幫助的`是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠(chéng)幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。）
�。�3）朗讀：讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話�！�
學(xué)生自由談體會(huì)。
（是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1“一天……涌到嘴邊的話”
（1）說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
2、“只見(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
（1）“不要緊，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）
（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親，我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì)怎么說(shuō)——（引言：啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵(lì)的，耐心的……）
�。�3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了，當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
�。�2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：“�！�
(例：母親的角度：母親太愛(ài)我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對(duì)待，學(xué)會(huì)理解。只要我們將心比心，才會(huì)獲得快樂(lè)與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門�！保�
2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)——
女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子——
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？
2，學(xué)生回答，逐一板書(shū)。（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重……）
3、結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾重點(diǎn)段。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)用具】
PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文，了解梗概
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課，從哈默身上，我們學(xué)習(xí)到了做人要——自尊自愛(ài)！
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒？
1、阿姨幫奶奶推開(kāi)大門
2、母親鼓勵(lì)護(hù)士為她扎針
三、細(xì)讀課文，探究情感
默讀課文，畫(huà)出故事中令你感動(dòng)的地方，一邊畫(huà)一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)出來(lái)？畫(huà)完以后，先在四人小組內(nèi)交流，然后再分組匯報(bào)。
四、抒發(fā)情感，手寫我心
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，自動(dòng)保持安靜，用心傾聽(tīng)；
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)在上下樓梯時(shí)，有秩序地通過(guò)，降低發(fā)生危險(xiǎn)的可能；
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就________ 。
如果 ________，就________ 。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾重點(diǎn)段。
2、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】通過(guò)品讀重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)用具】PPT課件
【教學(xué)過(guò)程】
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了尊嚴(yán)這一課，從哈默身上，我們學(xué)習(xí)到了做人要——
自尊自愛(ài)！
這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課，看看它又將告訴我們什么道理。
我們一起來(lái)讀讀課題：將心比心
有誰(shuí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？（將自己的心比作別人的心，站在對(duì)方的立場(chǎng)，替對(duì)方著想）
那么，課文中講了哪些將心比心的故事呢？，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們一起看讀一讀課題上方的閱讀提示——
閱讀提示告訴了我們這一課需要解決哪些問(wèn)題呢？
出示課文目標(biāo)——
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一遍課文目標(biāo)。
知道了課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)，讀讀課文，邊讀邊思考，課文講了哪幾件事兒？
首先，課文講了幾件事兒？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一件事兒講了什么？你能用一句話來(lái)概括嗎？
1、阿姨幫奶奶推開(kāi)大門
2、母親鼓勵(lì)護(hù)士為她扎針
伺機(jī)板書(shū)
剛才我們已經(jīng)知道，課文講了兩件事兒，并概括了它們的主要內(nèi)容，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自行默讀課文，畫(huà)出故事中令你感動(dòng)的地方，一邊畫(huà)一邊在旁邊寫上，為什么這句話令你感動(dòng)？從哪些詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)出來(lái)？
畫(huà)完以后，先在四人小組內(nèi)交流，然后再分組匯報(bào)。
第一個(gè)故事：
為什么這句話令你感動(dòng)？因?yàn)閺倪@句話中，可以看出阿姨的善良。你從哪些具體的'詞語(yǔ)，可以看出阿姨的善良呢？
還有沒(méi)有人也是被這句話感動(dòng)的呢？能不能也說(shuō)說(shuō)為什么令你感動(dòng)？
當(dāng)阿姨幫助完奶奶以后，又說(shuō)了些什么呢？
難道，只是因?yàn)樽约杭抑杏羞@么一位老人，所以阿姨才幫助老奶奶的嗎？
沒(méi)錯(cuò)，無(wú)論阿姨是否有這么一位同樣需要幫助的老母親，她都會(huì)幫助這位老奶奶的。這，就是將心比心。是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
學(xué)了第一個(gè)故事，我們知道了生活中能將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重；那么，對(duì)于孩子呢？請(qǐng)看第二個(gè)故事，看看母親又是如何關(guān)愛(ài)孩子的呢？
同樣，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，在第二個(gè)故事里，最令你感動(dòng)的地方是哪些？
母親的行動(dòng)：
從這里你體會(huì)到了母親的什么品質(zhì)？
善良
你能不能說(shuō)說(shuō)，你是從哪些詞語(yǔ)看出母親具有善良的品質(zhì)的呢？
當(dāng)我正要抱怨時(shí)，母親的表情是——
當(dāng)我抱怨的話快要涌到嘴邊時(shí)，母親又說(shuō)了什么呢？
對(duì)，從這些人物描寫的詞語(yǔ)中，我們可以體會(huì)到母親的溫和善良。
請(qǐng)問(wèn)，在這個(gè)故事里，有沒(méi)有同學(xué)覺(jué)得令你感動(dòng)的地方和剛才那位同學(xué)不同呢？
母親，除了在為護(hù)士著想，鼓勵(lì)護(hù)士以外，還說(shuō)到了：“希望自己的女兒第一次扎針的時(shí)候也能遇到寬容的患者”是啊，同學(xué)們現(xiàn)在都還是孩子，都希望得到別人的關(guān)愛(ài)，同樣的，我們也要去關(guān)愛(ài)比我們?nèi)跣〉牡艿苊妹谩?/p>
這樣的互相關(guān)愛(ài)，也是一種將心比心的表現(xiàn)。
是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
是啊，每一個(gè)人，都有老去的時(shí)候，到那時(shí)，你是否也希望周圍的人，都能尊重并在你需要時(shí)給予幫助呢？當(dāng)我們還是孩子的時(shí)候，我們是否都期待著別人能對(duì)自己多一些關(guān)愛(ài)、包容和理解呢？但是，難道我們只是要對(duì)老人對(duì)孩子多一些尊重和關(guān)愛(ài)嗎？同學(xué)之間、朋友之間又應(yīng)該怎樣相處，如何對(duì)待呢？
生活中，也需要將心比心，也需要寬容和理解。是的，生活中，朋友間同學(xué)之間也需要多一些寬容和理解。誰(shuí)都有犯錯(cuò)的時(shí)候，如果人人都能將心比心，那么同學(xué)之間就會(huì)少一些摩擦多一些歡笑。
如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)在別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，自動(dòng)保持安靜，用心傾聽(tīng)；如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)在上下樓梯時(shí)，有秩序地通過(guò)，降低發(fā)生危險(xiǎn)的可能；如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì) ，這些都是將心比心，都是就是將自己的心比作別人的心，站在別人的角度去思考，讓我們回到課文，再帶著你的感動(dòng)，一起再來(lái)讀讀課文最后一段……
是的，有了將心比心，生活將處處充滿關(guān)愛(ài)、尊重，生活將不缺乏理解、寬容！
請(qǐng)結(jié)合實(shí)際，回憶你曾聽(tīng)到、見(jiàn)到或親身經(jīng)歷過(guò)的有關(guān)將心比心的事情，寫下來(lái)，并與同學(xué)分享！
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。
2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
3、通過(guò)對(duì)最后一個(gè)自然段的語(yǔ)言文字揭示的道理，聯(lián)系課外閱讀材料和生活實(shí)際，深刻體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的涵義。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)最后一個(gè)自然段的理解。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
教學(xué)方法
自學(xué)輔導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程
一、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、 板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，教師提醒學(xué)生書(shū)寫要點(diǎn)，注意“將”的多音字讀法。
2、 圍繞文題談話，學(xué)生交流對(duì)文題的理解。
3、 檢查字詞，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，注意“重”，“扎”的讀音。
沉重 道謝 鼓勵(lì) 尊重
關(guān)愛(ài) 理解 扎針 溫暖
3、 讀通句子。
請(qǐng)同學(xué)們自選課文中的一個(gè)自然段或文中的幾句話來(lái)讀一讀，要求字音準(zhǔn)確、語(yǔ)句流暢。然后出示句子，學(xué)生齊讀：
“是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃�，就�?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解�！�
二、再讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1、自學(xué)第一段，想想哪些地方讓你感到溫暖？阿姨為什么能夠這樣做？（學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，并有感情地朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
2、自由讀課文第二段，想想哪些地方讓你感到溫暖？在書(shū)上做些批注。
（1）學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：母親的“寬容”體現(xiàn)在哪里？母親又是怎么鼓勵(lì)護(hù)士的？她為什么能這么做？
�。�2）有感情地朗讀第二段。
3、學(xué)習(xí)第三段。
�。ǔ鍪揪渥樱┦前�，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。
�。�1）請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這一段話的理解。
�。�2）有感情地朗讀并背誦。
四、拓展延伸，升華情感。
請(qǐng)你閱讀這兩個(gè)故事后，談?wù)劯惺堋?/p>
（一）發(fā)生在我身上將心比心的小故事
去年“十一”的一天，媽媽帶我到南宮水世界去玩兒。我們換好游衣進(jìn)入游樂(lè)區(qū)后，突然看見(jiàn)離水滑梯不遠(yuǎn)處有一個(gè)摔倒的小女孩兒。媽媽看到了，飛快地跑過(guò)去，把她扶了起來(lái)�？赡苁撬さ奶哿�，小女孩兒一直大聲哭叫著：“媽媽，媽媽”。
過(guò)了好一會(huì)兒，女孩兒的媽媽才聞聲趕過(guò)來(lái)。在這段時(shí)間，媽媽一直陪在女孩兒的身邊，并不時(shí)幫她揉著摔傷的頭部，安慰著她。女孩兒的媽媽趕過(guò)來(lái)時(shí)挺不友好的沒(méi)理媽媽，拉著自己的孩子問(wèn)怎么回事兒，后來(lái)女孩兒說(shuō)自己不小心摔了，女孩兒媽媽才向媽媽連連道謝，媽媽只是笑著說(shuō)不用客氣。
事后，我問(wèn)媽媽，您怎么這么愛(ài)管閑事兒，萬(wàn)一人家誤會(huì)是咱們把她摔傷的怎么辦？媽媽聽(tīng)后，看著我心平氣和地說(shuō)：“如果摔倒的孩子是你，媽媽不在身邊，也沒(méi)有人管你，你會(huì)不會(huì)很傷心難過(guò)？媽媽也會(huì)很心疼的。將心比心，媽媽希望所有的孩子遇到困難時(shí)都有人在身邊幫助你們。你想想看，如果別人在你困難時(shí)幫助了你，你看到別人有困難能不幫忙嗎？
聽(tīng)完媽媽的話，我沉默了很久。是啊，如果每一個(gè)人都懂得將心比心，就會(huì)對(duì)他人多生出一份關(guān)愛(ài)，一份尊重，那么世界就會(huì)越來(lái)越美好的！
�。ǘ└淖円簧拈W念
那是一個(gè)老師告訴我的故事，至今都珍藏在我的心里。
多年前的一天，這位老師正在家里睡午覺(jué)。突然，電話鈴響了，她接過(guò)來(lái)一聽(tīng)，里面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)陌生粗暴的'聲音：“你家的小孩偷書(shū)，現(xiàn)在被我們抓住了，你快來(lái)�。 睆脑捦怖飩鱽�(lái)一個(gè)小女孩的哭鬧聲和旁邊人的呵斥聲。她回頭望著正在看電視的女兒，心里立刻明白過(guò)來(lái)，肯定是有個(gè)女孩因?yàn)橥禃?shū)被售貨員抓住了，又不肯讓家里人知道，所以就胡編了一個(gè)電話號(hào)碼，卻碰巧打到了這里。她當(dāng)時(shí)可以放下電話不理，甚至可以斥責(zé)對(duì)方，因?yàn)檫@件事和她沒(méi)有任何關(guān)系。但自己是老師，說(shuō)不定他就是自己的學(xué)生呢？通過(guò)電話，她隱約可以設(shè)想出，那個(gè)一念之差的小女孩，一定非常害怕，也許正面臨著人生最尷尬的境地。
猶豫了片刻，她問(wèn)清了書(shū)店的地址，匆匆忙忙的趕了過(guò)去。正如她預(yù)料的那樣，在書(shū)店里站著一位滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正大聲斥責(zé)著她。她一下子沖上去，將那個(gè)可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對(duì)旁邊的售貨員說(shuō)：“有什么事就跟我說(shuō)吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子”。在售貨員不情愿的嘀咕聲中，她交清了28元的罰款，領(lǐng)著小女孩走出了書(shū)店，并看清了那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉。 她笑了起來(lái)，將小女孩領(lǐng)到了家中，幫她好好清洗了一下，什么都沒(méi)有問(wèn)，就讓小女孩回家了，臨走時(shí)，還特意叮囑道，如果你要看書(shū)，就到阿姨這里，這里有好多書(shū)呢。驚魂未定的小女孩，深深的看了她一眼，便飛一般地的跑掉了，從此再也沒(méi)有出現(xiàn)。多年以后，她早已忘了這件事，依舊住在哪里，過(guò)著平穩(wěn)的日子。
有一天中午，門外響起來(lái)一陣敲門聲。她打開(kāi)房門后，看到了一個(gè)年輕漂亮的陌生女孩，滿臉的笑容，手里還拎著一大堆的禮物�！澳阏艺l(shuí)？”她疑惑地問(wèn)，大女孩卻激動(dòng)的說(shuō)出了一大堆的話。好不容易，她才從陌生女孩的敘述中聽(tīng)明白，原來(lái)她就是當(dāng)年那個(gè)偷書(shū)的女孩，已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，現(xiàn)在特意來(lái)看望自己。女孩眼里泛著淚花，輕聲說(shuō)道：“雖然我至今都不明白，您當(dāng)時(shí)為什么愿意充當(dāng)我的媽媽，解脫了我，但我總覺(jué)得，這么多年來(lái)，一直好想喊您一聲媽媽�！崩蠋煹难劬σ查_(kāi)始模糊起來(lái)，她有些好奇的問(wèn)：“如果我不幫你，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地?fù)u著頭說(shuō)：“我說(shuō)不清楚，也許就會(huì)去做傻事，甚至去死�！�
老師的心中猛地一顫。望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了。
1、 教師引導(dǎo)：同樣是表達(dá)將心比心這一主題的，這兩篇文章各是通過(guò)什么事情來(lái)表達(dá)的？（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩篇文章的主要內(nèi)容）
2、 從這兩篇文章你還能感悟到“將心比心”還是什么？
3、 小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一寫自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。（學(xué)生寫，教師巡視指導(dǎo)。）
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫課文第三自然段。
2、收集身邊將心比心的小事回家繪聲繪色地講給爸爸媽媽聽(tīng)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
將心比心
尊重 關(guān)愛(ài)
寬容 理解
溫暖 幸福
《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你是否遇到過(guò)這樣的情況，當(dāng)你走在路上，迎面開(kāi)來(lái)的車子從水潭上駛過(guò)，濺得你滿身都濕；當(dāng)你在食堂用餐時(shí)，有人不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？
2.揭題：今天啊，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看課文中的主人公在遇到類似情況時(shí)，他們是怎么做的。請(qǐng)大家齊讀課題。！
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀通課文。
2.概括：讀了以后誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事？（生概括，師引導(dǎo)）
第一件事：陌生阿姨為奶奶推門，一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手
第二件事：一位實(shí)習(xí)護(hù)士給媽媽扎了兩針都沒(méi)有成功，媽媽手上起了青包，但她還鼓勵(lì)實(shí)習(xí)護(hù)士再試一次，最后終于成功了（生回答，師補(bǔ)充）
3.引導(dǎo)：（你的語(yǔ)言真是簡(jiǎn)潔明了，概括得非常清楚；你讀得真仔細(xì)，講得也很棒�。┠敲醋屛覀兙妥屛覀兿葋�(lái)看看課文的第二自然段吧
三、細(xì)讀課文，探究明理。
出示第二段：
1.朗讀：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段并思考：母親是怎樣對(duì)待那位實(shí)習(xí)護(hù)士的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找、劃一劃。
2.交流：
a.我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。（板書(shū)：母親 平靜的眼神）齊生朗讀。
問(wèn)：怎么說(shuō)？(母親在看什么？她心里在想什么？)那護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？（板書(shū)：密密的汗珠）
b.只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！” （板書(shū)：輕輕地說(shuō)）
問(wèn)：你能學(xué)著母親當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣輕輕地說(shuō)說(shuō)嗎？你來(lái)試試（請(qǐng)生）誰(shuí)還想試試？這是母親對(duì)護(hù)士的鼓勵(lì)，在母親的鼓勵(lì)下，護(hù)士第三次扎針終于成功了，此刻這位護(hù)士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？（根據(jù)聲回答出示c句）
c.那位護(hù)士終于長(zhǎng)出了一口氣，她連聲說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢給您扎了。”
�。ò鍟�(shū)：長(zhǎng)出一口氣）請(qǐng)女生們來(lái)讀讀這句話，男生也來(lái)試試。
問(wèn)：實(shí)習(xí)護(hù)士?jī)纱卧e(cuò)針，母親的手上都已經(jīng)起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓勵(lì)這位護(hù)士呢？母親是怎么想的？
d.母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)�！保�
1.（板書(shū)：平靜地說(shuō)）請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)讀讀母親的這一段對(duì)話，這組也來(lái)試試，每個(gè)同學(xué)自己試一下。
2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個(gè)患者，母親希望她在遇到這種情況的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)，其實(shí)這也正是母親對(duì)自己女兒的'愛(ài)，所以母親才更能寬容和鼓勵(lì)眼前這位護(hù)士。（板書(shū)：寬容鼓勵(lì)）母親的話語(yǔ)讓我心里充滿溫暖與幸福，也讓護(hù)士心里充滿溫暖與幸福。（板書(shū)：溫暖幸福）。
3.讓我們?cè)俅锡R讀這一段。
四、四、理解題目，升華情感
1. 理解題目：不錯(cuò)，那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心是什么意思嗎？
出示第一段：
2.讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看第一自然段。（出示第一段）請(qǐng)你朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這一件事中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)將心比心了？（阿姨對(duì)奶奶將心比心）
3.是啊，將心比心還可以用其他語(yǔ)言方式來(lái)表示呢，請(qǐng)看(出示： 換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……）
4.朗讀體會(huì)：同學(xué)們，現(xiàn)在老師想再次問(wèn)問(wèn)你， 當(dāng)你走在路上，迎面開(kāi)來(lái)的車子從水潭上駛過(guò)，濺得你滿身都濕，你會(huì)怎么做？你還會(huì)生氣罵人嗎？ 當(dāng)你在食堂用餐時(shí)，有人不小心撞到了你，你的飯菜被灑得滿地都是，你會(huì)怎么做？為什么？(生回答)
5.引入：是啊，我們都需要多理解和寬容他人，做到將心比心，老師想把這段話送給大家，讓我們齊聲朗讀（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。）希望同學(xué)們能把這段話記在心中并能這樣去做，請(qǐng)全體女生有感情地朗讀，男生朗讀。
五、回歸文本，自然拓展
小練筆：最后老師要給大家一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫一件將心比心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
將 心 比 心
母親 護(hù)士
平靜的眼神 密密的汗珠
輕輕地說(shuō) 長(zhǎng)出一口氣
平靜地說(shuō)
寬容 理解 溫暖 幸福
教學(xué)反思
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，尋找準(zhǔn)確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化，事實(shí)證明這樣既節(jié)省時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。
其次在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過(guò)分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最后在教育意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會(huì)受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在教育孩子的同時(shí)自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。
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