《牧場之國》教學(xué)設(shè)計(精華)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的《牧場之國》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實物投影儀。
A 案
第 一 課 時
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
。ㄕ2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
讀文
1.邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?
3.默讀課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。
運用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的讀給爸爸、媽媽聽。
。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)
B 案
談話導(dǎo)入
1.板書課題。
看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
2.荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2.用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
3.小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗,進行實踐
1.用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的想象。
3.以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評議)
拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
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荷蘭是“牧場之國”。
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我的祖國真是個美麗的地方。
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。▋(nèi)蒙古包鋼實驗一小 李智)
《牧場之國》教學(xué)建議
1.課前動員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料,以便使學(xué)生對荷蘭有個整體的了解。
2.本文是略讀課文,應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟為主。教學(xué)時可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示,把握閱讀要求,然后初讀課文,認(rèn)識生字,了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書,在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書收獲時,可以先從理解內(nèi)容入手,說說“牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象,你是從文中的哪些地方感受到的?”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎?有感情地讀給大家聽”,教師適時作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動,既是對自然景色的描寫,也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點,更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導(dǎo),“你喜歡文中的哪些語句,為什么?”讓學(xué)生從寫法上來談,感受語言的優(yōu)美,尤其是擬人手法的運用。
3.語言生動,意境開闊優(yōu)美,適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時,要通過有感情的、多種形式的`朗讀讓學(xué)生感受語言的特點,感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場,尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情,朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去,仿佛自己也走在荷蘭的牧場上,正在欣賞著美麗的畫面,自己也像作者一樣,被眼前的景致所陶醉,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第五自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出“安謐靜美”之感。
4.做好語言、知識的積累。本課雖是閱讀課文,但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
《牧場之國》教學(xué)案例(片段)
體會荷蘭牧場白日的生動和諧
師:你從哪些地方體會到牧場是動物們的自由王國?
生:我從“老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花!边@兩句話中感覺到的。給人感覺是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個牛群如同一個大家庭,在沒有人的低地上,老牛像一個威嚴(yán)的家長似的,管理著草地上的牛群。整個低地似乎就是它們的天下。
生:我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許”這兒感到的!百澰S”的意思是因為感到好而加以稱贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂、滿足才贊許的吧!
師:你體會得真好。那如果豬會說話,它會怎樣加以贊許。
生:他一定會點著頭說:“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂的家。”
生:它也許會說“在這里,沒有人類來打擾我們,也沒有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們無憂無慮地生活在一起,多么幸福啊!”
生:它可能沒說那么多,只是一個勁兒地像個粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師:你為什么認(rèn)為他會這么說?
生:因為書上不是說:“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼!本秃臀覀?nèi)肃哉Z差不多吧!
師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂,也看到了動物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰來讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會到綠色低地上的動物們無拘無束、自由自在的快樂生活。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1.借助拼音,讀好“毛氈、模樣、鑲嵌、牲畜”等詞語;通過聯(lián)系生活、查字典、抓關(guān)鍵詞等方法,理解“牛犢、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯”等詞語的意思。
2.通過表格梳理、對比朗讀、配樂等方式,學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,感受荷蘭牧場的寧靜之美。
3.通過品讀作者發(fā)出的四次感嘆一一“這就是真正的荷蘭”,感受作者對荷蘭的喜愛和贊嘆之情;摘抄描寫動物的優(yōu)美句子,積累好句。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
板塊一談話導(dǎo)入,引出課題
談話導(dǎo)入。
。1)說說你對荷蘭的印象。
提示:學(xué)生發(fā)言后,教師出示課文第1自然段,學(xué)生齊讀。
荷蘭,是水之國,花之國,也是。
。2)揭示課題。
被稱為“牧場之國”,想必一定是一個擁有很多很多牧場的國家。今天,讓我們跟著作者一起走進“牧場之國”——荷蘭,去看看那里的風(fēng)景。(板書課題)
板塊二初讀課文,把握文章主要內(nèi)容
1.初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。
提示:PPT出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
。1)大聲讀課文,注意讀通讀順。
。2)想一想課文描寫了“牧場之國”的哪些方面。
2.預(yù)習(xí)檢查,字詞反饋。
。1)出示預(yù)習(xí)單中難讀的詞。
提示:教師提前整理學(xué)生記錄在預(yù)習(xí)單中認(rèn)為難讀的詞,如“毛氈、模樣、鑲嵌、牲畜”等。
。2)出示預(yù)習(xí)單中難理解的詞。
提示:用不同的方法理解難懂的詞。
聯(lián)系俗語理解“牛犢”的意思:初生牛犢不怕虎。牛犢即剛出生的小牛。
借助字典,理解“極目遠(yuǎn)眺”的意思:竭盡眼力之所及眺望遠(yuǎn)方。極,竭盡。
抓關(guān)鍵字“肥”和“壯”,猜猜“膘肥體壯”的意思:形容牲畜肥壯結(jié)實的樣子,并拓展由近義詞組成的詞。如“心寬體胖、人高馬大、山高水長、風(fēng)輕云淡”。
3.梳理內(nèi)容,整體感知。
。1)提出問題:課文介紹了牧場之國的哪些方面?
提示:教師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上相機板貼。
第2自然段牛
第3自然段馬
第4自然段豬、羊、雞
第5自然段擠奶的工人和圈里的牲畜
。2)細(xì)讀文本:課文是如何具體寫馬、牛等牲畜的`?
教師現(xiàn)場生成表格,并引導(dǎo)學(xué)生完成填空。
(3)初步感知,交流印象。
提示:剛才我們已經(jīng)通讀了全文,大致知道文章是通過四個方面介紹牧場之國的。那么牧場之國給你留下了怎樣的印象?學(xué)生自由交流,初步感受牧場之國的自由自在、安逸舒適。
、 小結(jié)方法:讀懂每段話在介紹什么,就大概讀懂了課文的主要內(nèi)容。
板塊三分步指導(dǎo),有感情地朗讀
1.出示課后題一,明確任務(wù)。
有感情地朗讀課文。
2.比較朗讀,把握基調(diào)。
。1)思考:這樣的課文你應(yīng)該怎么朗讀?學(xué)生自由交流。
教師先播放《鳥的天堂》第11、第12自然段錄音。學(xué)生聽后交流,發(fā)現(xiàn)這樣輕快、活潑的語氣,不適合本課,本課應(yīng)該采用舒緩、平靜、柔和的語氣朗讀。
。2)以第2自然段為例,學(xué)生自由練讀。教師指名讀,相機點評。
提示:語速稍慢、語調(diào)輕柔。
3.配樂朗讀,想象畫面。
。1)伴隨著輕柔舒緩的輕音樂,教師示范朗讀第2自然段。學(xué)生邊聽邊想象牧場畫面,并
把印象深刻的字詞圈畫出來。
。2)交流印象,品悟畫面。
提示:教師可以從兩個角度引導(dǎo)學(xué)生品評畫面。
角度一:關(guān)注顏色詞“綠”“黑”“白”“藍(lán)”,體會色彩的純凈和牧場給人寧靜的感覺。角度二:關(guān)注神態(tài)詞“非常專注”“儀態(tài)端莊”“無比威嚴(yán)”等,體會牛吃草時愜意的狀態(tài)。
結(jié)合角度二,教師隨機指導(dǎo)朗讀。
①牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。
提示:牛群十分安逸自在。帶著這種感覺,讀好這句話。
、谂俚哪酉褓F夫人,儀態(tài)端莊。
提示:提問學(xué)生是否了解“貴夫人”,并出示貴夫人的圖片。再出示牛犢圖片,討論“牛犢”和“貴夫人”的相似之處。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),牛犢的皮毛光滑柔順,像貴夫人穿的綾羅綢緞;牛犢吃東西的樣子,像貴夫人在細(xì)嚼慢咽;牛犢抬頭挺胸的樣子,像貴夫人驕傲神氣的姿態(tài)。
教師引導(dǎo)學(xué)生先具體想象畫面,再讀句子,讀好這句話。
、劾吓:盟婆H旱募议L,無比威嚴(yán)。
提示:指名學(xué)生挑戰(zhàn)讀,讀出老牛的威嚴(yán)?梢龑(dǎo)學(xué)生先回想長輩們富有權(quán)威、說一不二的樣子,在腦海中形成具體畫面,再讀好句子。
。3)小組賽讀,互相點評。
教師小結(jié):通過有感情地朗讀,邊讀邊想象著走進荷蘭的牧場,感受牛群在那里享受著天堂般的生活。
板塊四遷移運用,自主朗讀
1.選擇語段,自由練讀。
提示:學(xué)生選擇自己感興趣的一段,運用抓關(guān)鍵字、邊讀邊想象的方法讀好語段。
2.分享交流,感情朗讀。
結(jié)合學(xué)生的分享,重點指導(dǎo)下列語句:
、俪松钌畹囊安菡谘谥倪\河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸他們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
提示:因為有遼闊無垠的草場可以奔馳,所以馬兒都膘肥體壯、精力充沛。
②在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。運河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。
提示:教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文以動寫靜的手法。即便是繁忙熱鬧的勞動場面,在這里也流淌著一種靜謐的氛圍,讓人感受到牧場的寧靜之美。
板塊五深化理解,積累表達
1.結(jié)合課后題二,體會“這就是真正的荷蘭”的內(nèi)在含義。
。1)用波浪線畫出文中四句“這就是真正的荷蘭”。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句話或出現(xiàn)在段落的前面,或?qū)绗F(xiàn)在段落的后面。
出示課后題二:作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的?為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”?
。2)合作朗讀,體會作者情感。
提示:指名四位同學(xué)讀第25自然段,全班同學(xué)合作齊讀四句“這就是真正的荷蘭”。通過朗讀,體會作者對荷蘭的喜愛之情。
(3)補充資料,深化體會。
PPT岀示作者資料。
提示:通過閱讀作者資料,教師引導(dǎo)學(xué)生進一步體會作者向往人與自然和諧相處和平寧靜的田園生活的美好愿望,把學(xué)生對作者思想情感的認(rèn)識推向一個新的層次。
2.播放視頻,積累表達。
。1)播放荷蘭牧場的風(fēng)光片,加深印象。
。2)定格畫面,遷移表達。
選擇一幅圓面,寫一寫你眼中的荷蘭。
。3)交流分享。
提示:學(xué)生先四人小組交流,再全班交流分享。
3.總結(jié)點題。
提示:通過片段練寫,學(xué)生感受到了荷蘭牧場的靜謐、自由,寫出了一個天堂般的荷蘭。這種情感和作者反復(fù)強調(diào)的“這就是真正的荷蘭”的情感是相通相融的,是一種對荷蘭由衷的喜愛和贊美。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字及其組成的詞語。
2、通過有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特美麗風(fēng)光。
3、通過揣摩優(yōu)美的語言,體會文中語言運用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點 重點:通過朗讀,了解課文的主要內(nèi)容,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。 難點:明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)設(shè)計
一、 談話導(dǎo)入,揭示課題
1、上節(jié)課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉(xiāng)下人家的田園風(fēng)光,今天,管老師也想做做導(dǎo)游,帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。(PPT出示簡介荷蘭)
荷蘭原名叫“尼德蘭”;它以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。郁金香是的國花;荷蘭境內(nèi)河流縱橫,水路四通八達,被稱為“北方威尼斯”,在運河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車。荷蘭因其獨有的特色,被譽為 “風(fēng)車之國”“花之國”“水之國”。
除此之外,荷蘭還享有“牧場之國”的美譽。(板書課題)今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下第22課:牧場之國
4、作者筆下的牧場之國到底是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一同跟隨作者,去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,整體感知
1、先自己瀏覽導(dǎo)語提示,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)。(請一個學(xué)生說導(dǎo)語提示學(xué)習(xí)的任務(wù),并板書:這就是真正的荷蘭)
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
。1)讀詞語
(PPT出示詞語:毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠(yuǎn)眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無言 牛圈 哞哞聲 牲畜)
。2)快速瀏覽課文,找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來。
三、精讀課文,品位語言之美
。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語或自己概括說說(PPT出示:()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
〈2〉你從文中哪里感受到?(根據(jù)學(xué)生回答隨機板書:)
a、 品析重點詞句
牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。
a、一生讀,思考:這幾句話用了什么手法? (體會作者措詞的.豐富性)
b、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?(發(fā)揮想象力)。
c、想象畫面,先自己讀一讀,再指名感情朗讀
誰愿意來讀讀這句話,用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注?
引讀:
d、遼闊無垠的草地上,牛兒有各種不同的姿態(tài),牛犢……老!
f、瞧!牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂融融。極目遠(yuǎn)眺…….
g、想象體會“四周”“全” “絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會到了什么?
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受?
b、感情朗讀或背誦
會背的最好試著有感情的背一背這些優(yōu)美的句子,為以后寫作積累素材。(男女賽讀)
過渡語:絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上活動著的全是黑白兩色的花牛,多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷的發(fā)出贊嘆(指向板書):這就是真正的荷蘭!
c、總結(jié)學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫面聯(lián)想
(二)體會第二次:這就是真正的荷蘭。
〈1〉 默讀并在你認(rèn)為感觸深的句子旁邊寫下你的感受和體會
〈2〉用文中的詞語或自己的話概括說說
(PPT出示:()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
你從文中哪里感受到?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機板書:)
〈3〉重點品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
a 、解釋“公爵”。
b 、談體會。駿馬給了你什么感受?
c 、感情朗讀。
現(xiàn)在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬,讓我們面對這遼闊無垠的大草原,讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
。ㄈ┳灾魈剿黧w會第三次:這就是真正的荷蘭。
請四人一小組試著用之前抓關(guān)鍵詞概括,想象朗讀等學(xué)習(xí)方法小組討論學(xué)習(xí)第4自然段
〈1〉 小組討論交流說說()的荷蘭就是真正的荷蘭。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機板書:)
〈2〉感情朗讀
小結(jié)提煉:課文描寫了荷蘭的哪些景物?老師把它寫成了一首小詩,一起美美的讀一讀:
碧綠草原,遼闊無垠
黑白花牛, 姿態(tài)不一
成群駿馬,膘肥體壯綿羊豬群,悠然自得小雞山羊,安閑舒適牧場之國,自由王國
(動物們在這里很自由,它們相處的很和諧)
(四)學(xué)習(xí)荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說感受
過渡語:白天,在荷蘭這天堂般的綠色草原上,牛羊,駿馬,小雞,山羊是那里的主人,牧場是它們的自由王國,當(dāng)夜幕降臨的時候,傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢?
請一個學(xué)生讀,其他同學(xué)邊聽邊思考:
。≒PT出示()的荷蘭就是真正的荷蘭。)
2、找詞語
第五自然段中還有沒有表示寂靜的詞語?
。2)想象朗讀
想象一下,傍晚,荷蘭寂靜無聲,動物們都安睡了,此時你就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?誰愿意來讀讀這幾句,(PPT出示:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。)
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
、谥笇(dǎo)朗讀:輕,慢 (女生讀--齊讀)
這就是真正的荷蘭!作者用生動優(yōu)美的語言告訴我們,白天遼闊無垠的原野,動物們自由和諧,傍晚寂靜無聲,動物都進入甜美夢鄉(xiāng),這就是真正的荷蘭!
小結(jié):感受著這么美的畫面,我們終于明白作者為什么一次又一次地反復(fù)發(fā)出這樣的感慨,因為荷蘭是——再讀板書。
作者對荷蘭充滿了喜愛,而他心中的千言萬語只匯成一句話:
這就是真正的荷蘭!
小結(jié):這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了4次,是一條清新柔和的線索,將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的喜愛,告訴了我們這就是獨特的荷蘭,真正的荷蘭。
四、拓展遷移,記憶背誦
1、這么美好、奇特的國度真應(yīng)該讓大家都了解啊,這不,世博會要在上海舉行了,荷蘭也專設(shè)了一個展廳,陳列了許多精美的圖片(出示),想請同學(xué)們擔(dān)任大使,給這些圖片配上一句話,借此來介紹一下牧場之國——荷蘭。
2、師范說“看,這就是被譽為‘牧場之國’的荷蘭,它擁有碧綠的絲絨般的草原,放眼望去,遼闊無垠,是牲畜們生活的天堂,這就是真正的荷蘭!”
3、(出示四幅圖:草原、風(fēng)車、運河、郁金香)請同學(xué)們先選擇一幅圖,給它配上語言,可以用上課堂中積累的語句。
4、贊荷蘭。 師:是!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭! )
所以作者一開始就說:荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現(xiàn)的優(yōu)美句段,積累寫作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書設(shè)計
肅穆
自由 }這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。
2有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點
重點:了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點:將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入:題目,資料袋,插圖,感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采:水之國,(運河多)花之國,牧場之國(三分之一都是牧場),風(fēng)車之國。
二、初讀課文,整體感知。
。1)初讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
。2)談?wù)勛x書的最初感受。(文中的詞語,提取關(guān)鍵詞語:遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群)
三、細(xì)讀課文,美讀課文。
師:牧場是圈養(yǎng)牲畜的'地方,問中具體寫到哪幾種物種呢?
生:奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長毛山羊。
師:那幾段具體寫到?(2——4自然段)自由讀。
師:學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段,想想白天的荷蘭牧場給你留下什么印象?
指名反饋。定位:自由王國。
四、讀中感悟,認(rèn)真品味。
。ㄒ唬1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動,仿佛正在思考什么!彼伎际裁矗浚ㄊ娣苍?shù)臅r候才會有思考的神態(tài)。)
2、牛犢像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國,景色壯觀,色彩明麗,這就是真正的荷蘭。
。ǘ 師:駿馬在自由王國里是什么地位?
生:遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
生:除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。(飛馳)
飛馳,什么時候叫飛馳,生:很自由,無拘無束,沒有牧人的吆喝,像怎樣就怎樣,
師:“飛馳”的姿態(tài)美嗎?就像小孩自己床上打滾一樣。
師生:這就是真正的荷蘭。
(三)教師引讀:
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許(贊許的意思)
成千上萬的———安閑欣賞些什么呢?
成群結(jié)隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞,它們都是童話里的小精靈,動物王國的小精靈,
這才是————真正的荷蘭。
。ㄋ模┰僮x課文,認(rèn)識夜晚牧場。
傍晚時分,牛馬歸欄了,是不是耳聾不明,雞犬不寧呢?
默讀第五自然段,并填空。
。▏(yán)肅沉默)的奶牛
。瑹o言)的奶農(nóng)
(舒緩平穩(wěn))的船只
。ǔ了┑纳
(無聲)的低地
。ㄆ岷冢┑囊雇
。ü饷⑽⑷酰┑臒羲
讀一讀感覺怎樣?體會:寧靜
練習(xí):這就是真正的荷蘭:
——誰能夠用上上面的詞句來說說。
這就是真正的荷蘭!
五、能力拓展,走出牧場。
1。要求:為荷蘭的牧場說一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計:
牧場之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)要求
1.會認(rèn)“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會課文反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”的表達效果。
3.了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
重點難點
1.理解“真正的荷蘭”的含義。
2.了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)目的
1.會認(rèn)“氈、犢”等10個生字,會寫“儀、眺”等15個生字,會讀“儀態(tài)、端莊”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受寧靜、悠閑的荷蘭牧場風(fēng)光,整體感知課文,弄清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)工具
多媒體。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.簡介荷蘭。(出示多媒體)
荷蘭,亦稱“尼德蘭”。歐洲西部國家。西、北兩面臨北海,東同德國、南同比利時為鄰。面積萬平方千米(包括內(nèi)陸海)。人口萬(20xx年),90%以上都是荷蘭人。溫帶闊葉林氣候,冬溫夏涼。
2.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,荷蘭的景色美麗動人,今天我們就跟隨卡雷爾·恰佩克一起去看看真正的荷蘭。(板書:牧場之國)
二、初讀課文,解決字詞
1.學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到自己喜歡的語句多讀幾遍。
2.學(xué)生自學(xué)課文生字詞,可以在文中畫出來,然后用合適的方法解決生字詞。
3.教師檢查學(xué)習(xí)效果,相機指導(dǎo)。
三、再讀感知,弄清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文,思考:作者是從哪些方面來介紹牧場之國的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗?lián)起來的?荷蘭為什么被稱為牧場之國?
2.小組交流,全班交流,其他同學(xué)補充,教師總結(jié)。
(1)黑白兩色的花牛在草原上吃草;成群的駿馬在原野上飛馳。
(2)白色的綿羊,黑色的豬群,成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在草原上悠然自得。
(3)沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,閃爍的燈塔。
課文以“這就是真正的荷蘭”貫串全文,突出了牧場的美。每一種不同風(fēng)姿的美,在作者筆下都顯得靈動、富有生趣,似優(yōu)美的抒情小調(diào)。
四、圖片展示,欣賞美景
出示荷蘭風(fēng)景圖片,學(xué)生感受牧場之國的美景。
五、課堂總結(jié),搜集資料
1.這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并隨作者卡雷爾·恰佩克一起欣賞了牧場之國的美麗風(fēng)景,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動,想馬上到牧場之國去看一看,去呼吸清新的空氣,去欣賞綠色的原野。
2.課文開頭就告訴我們“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”,請同學(xué)們利用課余時間搜集與荷蘭有關(guān)的圖文資料,同學(xué)之間相互交流,說說自己的了解。
在課堂教學(xué)中,教師把課堂活動的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生找找自己最喜歡的語段,讀出自己對語段的理解,分享對荷蘭這個牧場之國的感受。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解“真正的荷蘭”的含義。
2.了解荷蘭牧場的特點,體會靜態(tài)描寫所表現(xiàn)的荷蘭牧場的寧靜之美。體會作者對擬人的修辭手法的巧妙運用。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
1.檢查,指名讓學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評議。
2.談話導(dǎo)入:上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字、詞語,初步領(lǐng)略了牧場之國的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾·恰佩克走進牧場之國,去感受荷蘭的美麗風(fēng)景。
二、自讀自悟,交流感受
1.學(xué)生快速瀏覽課文,選擇自己喜歡的段落認(rèn)真朗讀,畫出喜歡的詞語和句子,邊讀邊想象畫面,并在旁邊寫下自己的體會。
2.全班交流自己的朗讀感受,教師相機指導(dǎo)并范讀精彩語段。
(1)走進“奶牛之國”。(出示荷蘭奶牛圖及第2自然段)
、賹W(xué)生按一定順序觀察荷蘭奶牛圖,互相交流感受。
②靜態(tài)描寫:牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的'色彩美。
③從“極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花!币痪渲心愀惺艿绞裁?(感受到牛的數(shù)量之多)你是從哪些詞語感受到的?(從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語感受到的)
、艿2自然段為我們描繪了一幅怎樣的畫面?(作者抓住了牛的黑白花色與草原的綠色相映襯的色彩美,描繪出了一幅和諧靜美的奶牛圖)
⑤指名讀,自由讀,小組比賽讀。
、藿處熜〗Y(jié):“這就是真正的荷蘭”,到處充滿著寧靜之美。(板書:碧綠草原,黑白花牛)
(2)走進“駿馬之國”。(出示荷蘭駿馬圖及第3自然段)
、賹W(xué)生按一定順序觀察荷蘭駿馬圖,互相交流感受。
、谶@是一群怎樣的駿馬?(膘肥體壯、自由)你是從哪些詞語感受到的?(從“膘肥體壯、飛馳”等詞語感受到的)
、壅f說你對“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵”一句的理解。(作者目睹駿馬在草原上無拘無束、任意馳騁的英姿,感嘆著草原與駿馬的和諧)
④教師小結(jié):作者看到成群的駿馬飛馳到遠(yuǎn)方,這個自由王國的駿馬生活得無拘無束,于是再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。
、葜笇(dǎo)朗讀,感受牧場之國奔涌飛騰的粗獷之美。(板書:成群駿馬,膘肥體壯)
(3)走進“動物之國”。(出示小動物活動圖及第4自然段)
、賹W(xué)生按一定順序觀察動物活動圖,互相交流感受。
、趯W(xué)生自由朗讀,互相說說自己感受到了什么。
a.在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。
b.“贊許”是什么意思?(認(rèn)為好而加以稱贊)豬群對什么加以贊許呢?(牧場的美麗景色)如果用一個字來形容豬的這種神態(tài),你會用哪個字呢?(樂)
c.成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在這樣的環(huán)境里都顯得安閑自在。
、劢處熜〗Y(jié):在荷蘭的牧場,這些動物悠然自得,仿佛是在欣賞屬于它們的王國,作者不禁再次感嘆“這就是真正的荷蘭”。(板書:動物王國,悠然自得)
、苷勗掃^渡:當(dāng)夜晚來臨,牧場之國又會呈現(xiàn)出一種怎樣的情景呢?
(4)了解夜晚的牧場。(出示牧場之國夜景及第5自然段)
、賹W(xué)生按一定順序觀察牧場之國的夜景圖片,互相交流感受。
②學(xué)生自由朗讀,互相說說自己感受到了什么。(靜)你是從哪些詞句感受到的?
a.到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。(牛靜)
b.金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。(船靜)
c.在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。(人靜)
d.運河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。(車船過后,恢復(fù)平靜)
e.狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。(隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國都安靜了)
、墼谶@一段中,你除了感受到了牧場的寧靜,還感受到了什么?(感受到荷蘭人、動物、自然和諧共處的美好,感受到“這就是真正的荷蘭”)
④指導(dǎo)朗讀,感受牧場的寧靜和諧之美。(板書:晚霞滿天,牲畜歇息)
三、對話作者,體會寫法
1.“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”一句在全文中有什么作用?
這是一個總起句,句子緊扣課文題目,開門見山,點明了荷蘭是“水之國、花之國”后,強調(diào)了文章重點要描寫的是荷蘭獨特的特點——“牧場之國”。下文具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的各種動物。
2.作者和你們一樣,喜愛荷蘭,他心中的千言萬語在文中匯成一句話,你知道是哪句話嗎?(這就是真正的荷蘭)這句話在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)你能理解這句話的作用嗎?(突出了荷蘭牧場之國景色的優(yōu)美,表達了作者對荷蘭美好生活的贊美)(板書:這就是真正的荷蘭)
3.課文語言生動感人,你覺得是因為什么?(作者巧妙地運用擬人的修辭手法,將事物當(dāng)作人來寫,賦予了事物以人的身份、性格等,突顯了牧場上的情趣,使文章語言生動、自然)
4.再次欣賞與牧場之國有關(guān)的視頻資料,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。朗讀時注意語調(diào)的變化,要有高低緩急,尤其是第5自然段,寫夜晚的荷蘭,語調(diào)應(yīng)放輕,語速稍慢,讀出“安閑靜謐”之感。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.荷蘭之所以能擁有如天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因為荷蘭人民對荷蘭由衷地?zé)釔酆捅Wo,他們的付出得到了自然的回報,他們才能在這片優(yōu)美、獨具景致的土地上自由安閑地生活。
2.課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)荷蘭風(fēng)景、風(fēng)情的資料,更深入地了解這個美麗的國度。
采用多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點,感悟荷蘭牧場的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地閱讀、感受,發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。適時通過多媒體向?qū)W生展示一幅幅荷蘭優(yōu)美風(fēng)景的圖片,加深學(xué)生對牧場之國的印象。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解荷蘭牧場的特點。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語言,積累好詞佳句。
過程與方法:
1、用多種形式的朗讀,感悟荷蘭牧場的美。
2、感受課文中語言的優(yōu)美,積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價值觀:
感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會動物與人以及環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)重難點:
1、了解荷蘭牧場的特點。
2、體會作者擬人手法的運用,感悟語言的生動。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的'荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過程:
一、自讀提示,導(dǎo)入課題。
1、請同學(xué)們讀提示,看看提示告訴了我們什么,提了哪些要求?
2、那么我們就和作者一起到“牧場之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、想想課文主要寫了什么,給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問題。
三、匯報交流。
1、讀生字,正音,注意文中多音字的讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出,師生共同解決。
3、主要內(nèi)容。
在綠色的國度里,動物們悠然自得、愜意舒暢地生活,即使傍晚來擠牛奶的人也是默默無語,漆黑的夜晚更是一片靜謐,給人以優(yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文,體會情感。
1、教師引導(dǎo):
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”,作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的?請選擇你最欣賞的一處,細(xì)細(xì)地讀,看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會。
3、小組匯報。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭:牧場上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,它們在吃草,悠閑自得。
B、真正的荷蘭:碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。
C、真正的荷蘭:在綠色草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭:傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平衡,車船離去又是一片平靜;夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結(jié)全文,提高認(rèn)識。
1、教師小結(jié):真正的荷蘭,牧場有無垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞,它們悠閑自得,快樂舒適,沒有人打擾,沒有人侵犯,人和動物和平共處,人、動物、環(huán)境形成和諧的統(tǒng)一。
2、通過作者介紹,我們了解了荷蘭的牧場,感受到牧場獨特的異國風(fēng)情,但作者為什么反復(fù)強調(diào)“這就是真正的荷蘭”呢?
。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點,又是對荷蘭獨特牧場風(fēng)光的由衷贊嘆。)
六、指導(dǎo)朗讀,感悟?qū)懛ā?/p>
1、學(xué)完了課文,你喜歡文中的哪些語句?請把它畫出來,有感情地讀一讀,想想這樣寫有什么好處?
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流,教師點撥,讓學(xué)生體會擬人手法的運用。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計:以小導(dǎo)游的身份,介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計7
一、談話導(dǎo)入
。薄鍟n題。
看了課題,你知道課文講的牧場之國是哪個國家嗎?(荷蘭)
。、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場之國”呢,大家了解荷蘭了嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
。薄⒅该x閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”?
2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來再讀一讀。
。、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗,進行實踐
。薄⒂米约合矚g的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒有讀懂。
。、小組交流:
學(xué)生讀自己喜歡的語段,用自己的話說說從課文中了解到了什么,提出不懂的問題。講述時可以加入自己的`想象。
。、以解說員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
(大家相互評議)
四、拓展遷移,發(fā)展語言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
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荷蘭是“牧場之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個美麗的地方。
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《牧場之國》教學(xué)設(shè)計8
知識目標(biāo):
1、認(rèn)識本課8個生字,理解課文中的生字和新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受異國的田園風(fēng)光。
能力目標(biāo):
1、 揣摩文中優(yōu)美的語言,體會其表達效果。
2、 體會文章的主要內(nèi)容。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
情感目標(biāo):
1、感受牧場之國的寧靜、和諧之美。
2、激發(fā)學(xué)生對語言文字的興趣和熱愛。
教學(xué)重點:
1、通過揣摩優(yōu)美的語言,理解課文內(nèi)容,感受異國田園風(fēng)光。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、體會文中語言的表達效果。
2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、語言導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
。ㄒ唬 師:在我們生活的地球上有許多美麗的國度,他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉,有的氣候宜人使人流連,有的歷史悠久引人入勝,有的風(fēng)情獨特讓人難忘。孩子們,這節(jié)課我們就將去了解一個可愛的國度,請齊讀課題——《牧場之國》
。ǘ 師:讀了課題,你仿佛看到了什么,想到了什么?
。▽W(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,簡單描述牧場之國在自己腦海中形成的畫面)
。ㄈ⿴煟耗銈兊南胂笫嵌嗝疵烂睿屛覀儙е鴮δ翀鲋畤南蛲,走進課文吧!
。ㄔO(shè)計意圖: “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法,對于語文,尤其是描寫景物和場面的語言文字來說尤其重要。通過對于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還為在后面學(xué)習(xí)中,學(xué)生一邊讀,一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。)
二、快速閱讀,整體感知。
。ㄒ唬 檢查學(xué)生讀書情況,指名讀課文的各個自然段,相機指導(dǎo)生字的讀音。同時,請孩子們想想牧場之國給你留下了怎樣的印象。
。ǘ 師:你能夠說說牧場之國給你留下了怎樣的印象嗎?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語,相機板書。板書大致圍繞遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧靜、馬牛成群等詞語)
。ㄈ 你知課文中所指的牧場之國是哪個國家嗎?從哪兒知道的?(板書:這就是真正的荷蘭。)
。ㄔO(shè)計意圖: “體會文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的'主要內(nèi)容。)
三、自讀自悟,交流討論。
師:真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢?請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨特魅力。開始默讀、勾畫、體會吧!
。ㄒ唬 學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適時適當(dāng)?shù)剡M行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進步,得到發(fā)展。)
(二)引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
師:誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
語段一:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會把它們比作什么呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,展開想象,對老牛和牛犢進行比喻)
小結(jié):不同的生活習(xí)慣,不同的文化導(dǎo)致了我們在運用語言的時候形成了不同的表達方式和習(xí)慣。國家之間,東西方文化之間有著差異,同時也具有不同的魅力。誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)?
。ㄔO(shè)計意圖:一方面是對于比喻句的學(xué)習(xí),另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會中西方語言和文化的差別)
語段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時就在這寧靜的牧場上,你會有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜之美吧!
。ㄔO(shè)計意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語段可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機出現(xiàn)的。主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點:一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時,主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。學(xué)生讀書的時候,可以適當(dāng)放低音量,放慢節(jié)奏即可,但不要過度強調(diào)技巧。)
。ㄈ┬〗Y(jié)。
師:通過學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)作者用生動優(yōu)美的語言告訴了我們——這就是真正的荷蘭。
我們潛心讀課文,也能夠用心感受到——這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計意圖:“這就是真正的荷蘭!币痪涫俏恼碌木索,也是本教學(xué)設(shè)計的線索,這一句話將起到三個作用,在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,贊嘆作者的精妙的寫作手法。)
四、觀看畫面,領(lǐng)略牧場風(fēng)光。
(一)師:就讓我們跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場風(fēng)光吧!
遼闊無垠的草原,碧綠的、寧靜的牧場;絲絨般的草原與流淌的運河相伴在一起;牧場上,羊兒在悠閑地享受陽光,黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草;除了運河沒有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的圖片簡介,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一。)
(二) 同聲贊美牧場之國。
師:此刻,你想用自己的話來贊美荷蘭嗎?
。ㄈ⿲υ捵髡,體會寫法。
師:作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美,他心中的千言萬語在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
這句話在課文中出現(xiàn)了幾次?你能夠理解“真正”的含義嗎?
。ㄟ@句話在文中出現(xiàn)了四次。學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,談出自己對“真正”一詞的理解,沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只要學(xué)生言之有理即可。)
師:這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索,將課文各個自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;這句看似簡單的話卻表達了作者對牧場之國最淳樸、最真摯的情感,告訴了我們這就是真正的荷蘭。
。ㄔO(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會“重點詞句表情達意的作用”是本課的教學(xué)重點。對于“真正”一詞的理解,讓學(xué)生加深對詞語,對句子,對課文的理解,從而加深對中心思想的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。 同時,引導(dǎo)學(xué)生初步體會到“這就是真正的荷蘭!边@句話是文章的線索,在中段的語文教學(xué)中逐步滲透高段的語文知識。)
五、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點。
師:除了牧場之外,你還了解荷蘭其它的特點嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過搜集資料加深對課文的認(rèn)識和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場之國。
(設(shè)計意圖:充分體現(xiàn)大語文觀,實現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。同時,讓學(xué)生對荷蘭有更加全面的了解,幫助學(xué)生充分地了解牧場之國,學(xué)好《牧場之國》。)
。ǘ 同聲贊美荷蘭。
師:是!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” )
。ㄔO(shè)計意圖:放聲朗讀,同聲贊美——“這就是真正的荷蘭!笔惆l(fā)對課文的喜愛,激發(fā)學(xué)生對語文的熱愛。)
六、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場之國。其實,在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場。本文的作者用真摯的情感,優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動美妙的文章吧!你一定會領(lǐng)略到另一番牧場風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時品味到不同的語言文字的所表達出韻味和魅力。
。ㄔO(shè)計意圖:再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異,激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品,尤其是對我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣,鼓勵學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進行閱讀,逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。)
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計9
一、談話導(dǎo)入,走進牧場之國
1、揭題,組織學(xué)生交流課前查找的資料。
2、讀課文開頭,讀出重點,抓住“水之國、花之國、牧場之國”想像畫面,掌握學(xué)習(xí)方法。(板書:讀文想像畫面)
二、初步閱讀,整體感知牧場之美
1、明確讀書要求:先朗讀,正音,讀通讀順;再默讀,邊讀邊想像畫面。
2、學(xué)生學(xué)習(xí),教師個別指導(dǎo)。
3、組織交流:說說畫面,學(xué)生板書
4、小結(jié):牧場之國如詩如畫,難怪作者四次發(fā)出感嘆――出示:這就是真正的荷蘭。
三、深入閱讀,欣賞感嘆牧場之美
1、走進白天的牧場,選擇其中的一幅畫面細(xì)細(xì)欣賞,品昧語言想像畫面。
2、學(xué)生自讀自悟,教師個別引領(lǐng)。
3、四人小組交流:每人在組內(nèi)有感情地朗讀自己最欣賞的句子,交流想像到的畫面。
4、組織全班交流:打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流,結(jié)合多形式、有感情朗讀;補充感嘆:“這就是真正的荷蘭,好一個牧場之國!”,回環(huán)朗讀。
5、領(lǐng)略牧場夜晚之美,再次感嘆。
四、作業(yè)
1、拓展閱讀,用“讀文想像畫面”的讀書方法領(lǐng)略《威尼斯之夜》獨特的美,和同學(xué)交流讀書收獲。
2、在學(xué)習(xí)卡上用鋼筆摘錄最喜歡的段落,并寫出自己想像到的畫面,在班中展示。
板書預(yù)設(shè):
牧場之國讀文想像畫面
(學(xué)生板書)
設(shè)計理念:
本文是略讀課文,在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)充分滲透學(xué)習(xí)方法,以半扶半放的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分讀悟,讓學(xué)生在課堂中積極參與,動口、動腦、動手,嘗試合作交流,為下階段獨立自主的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ),真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。
一、以“想像畫面”的學(xué)習(xí)方法貫穿學(xué)習(xí)過程
《牧場之國》是一篇寫景文章,作者為我們描繪了荷蘭牧場優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀。寫景文章怎么讀?通過語言文字想像畫面的學(xué)習(xí)方法有利于學(xué)生真正地感受文字所表達的美。課始導(dǎo)讀引出讀書方法:引領(lǐng)學(xué)生讀“荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國”,抓住詞語想像畫面,掌握方法。課中兩讀運用方法:初步閱讀整體感悟走進牧場之國,學(xué)生在與文本親密接觸中感受文本和諧之美,文本中如詩般的文字躍動在學(xué)生眼前,由學(xué)生去捕捉畫面;深入閱讀個性品讀欣賞異國風(fēng)情,課堂中極力創(chuàng)造自由閱讀的氛圍,教師給予學(xué)生更多的自由閱讀時間,讓學(xué)生在閱讀中有自己選擇的內(nèi)容,有自己讀書思考的過程,有自己運用方法后的閱讀成果――通過品味語言文字看到動人的風(fēng)景,甚至聽到悅耳的聲音。
二、以“自主與交流相結(jié)合”的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率
創(chuàng)設(shè)自由閱讀的氛圍,更要倡導(dǎo)自主閱讀的方式,這樣學(xué)生在有限的時間里才能真正地讀,才會積極地思考,才有學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在一堂課里分成幾個環(huán)節(jié)安排幾項學(xué)習(xí)任務(wù),最重要的是每一個任務(wù)學(xué)生要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在本文的學(xué)習(xí)中學(xué)生要在每一次學(xué)習(xí)中都會看到畫面,從全文、段落、句子、詞語中分別看到不同的風(fēng)景得到美的享受。讀書過后相互交流是可以深化學(xué)習(xí)效果的,養(yǎng)成與同伴交流學(xué)習(xí)所思所得的習(xí)慣也是有利于學(xué)生更好得發(fā)展的。在初步閱讀后作全班交流,以梳理學(xué)生的學(xué)習(xí)所得,使學(xué)生有一個清晰的整體感受和文章脈絡(luò);在深入閱讀后先有一個小組交流,讓學(xué)生各抒己見,使每一位學(xué)生都有表達和展示的機會,再作全班交流,由部分學(xué)生為全班作引領(lǐng),打破文本敘述順序作“跳躍式”閱讀交流,同時訓(xùn)練有感情地朗讀,充分體驗文本所表達的情感。
三、以“反復(fù)詠嘆”的學(xué)習(xí)情感增強學(xué)習(xí)趣味
當(dāng)我們面對美麗的風(fēng)景,便情趣盎然、流連忘返,“牧場之國”就是一道最美的風(fēng)景,在本文的學(xué)習(xí)中,運用作者的贊嘆“這就是真正的荷蘭”,加上讀者的感受“好一個牧場之國!”,在課堂里師生反復(fù)詠嘆,層層深入,升華情感,語文的人文性在這里得到體現(xiàn),關(guān)注學(xué)生的情感,讓課堂盡可能的生機盎然。
文本分析:
1、本文是略讀課文,閱讀提示提出閱讀要求。2、這是一篇寫景文章,文中描寫了荷蘭牧場和運河交錯的獨特地形,展現(xiàn)了一幅自然動物人和諧相處的動人畫面。從時間上看文中有兩幅圖――白天,家禽家畜的自由王國圖;傍晚,寧靜的牧場圖。從自然段看有四幅圖――花牛的家園、駿馬的王國、家禽家畜的天堂、晚霞滿天動物歇息的牧場。3、文章語言生動,采用了擬人、比喻等修辭方法,句式優(yōu)美,意境開闊,適合學(xué)生朗讀和語言積累。4、本文所描繪的是異國風(fēng)情,適合引導(dǎo)學(xué)生課外查找資料處理信息,使學(xué)習(xí)更加豐富。文后有資料袋,有助學(xué)生學(xué)習(xí)。
學(xué)生分析:
四下年級學(xué)生對于略讀課文已較為熟悉,他們已能夠運用一定的'學(xué)習(xí)方法、方式開展自主學(xué)習(xí),也養(yǎng)成了讀后相互交流、展示的習(xí)慣。查找學(xué)習(xí)資料,進行信息處理也不再陌生,能在教師的布置下開展學(xué)習(xí)活動。寫景文章在以前的學(xué)習(xí)過程中接觸過一定的篇幅,大多數(shù)學(xué)生能有感情地朗讀,自覺進行語言積累,會選擇欣賞的句段品讀體會、摘錄背誦。嘗試過“通過語言文字想像畫面”的學(xué)習(xí)方法,但是抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面有一定的難度,尤其是整體感悟畫面,大多數(shù)學(xué)生沒有這樣的綜合概括的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、自主朗讀,認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、邊讀書邊想像畫面,感受荷蘭牧場的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場的特點,體會動物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
3、個性化閱讀,感悟文章語言的生動性,積累語言。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
學(xué)生課前查找關(guān)于荷蘭風(fēng)景的資料,進行信息處理,能作概括性介紹。
教師準(zhǔn)備幻燈片、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)卡、拓展性學(xué)習(xí)資料。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會作者生動的語言,豐富學(xué)生的語言積累。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛:體會作者擬人手法的巧妙運用,感受文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
【一、由圖引入,把握主旨!
1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
2.引入課文主題:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時,通過搜集資料、朗讀課文,一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國”,今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
。ㄔO(shè)計意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來比較困難,在閱讀中想象景物的畫面也比較困難,所以體會作者的情感也就成了難點。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度展開。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間,又為品味語言文字做了鋪墊。)
【二、快速閱讀,整體感知!
1、檢查預(yù)習(xí)情況。
2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫面?
3、學(xué)生參與板書。
。ㄔO(shè)計意圖:“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參與板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。)
【三、自讀自悟,交流討論。】
請把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)掌握的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀,品味課文,教師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并適當(dāng)?shù)剡M行個別的'學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同,老師要積極巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時調(diào)整教學(xué)策略,在后面的交流活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫助不同程度的學(xué)生得以進步,得到發(fā)展。)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受,相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
誰愿意把自己的讀書感受與我們分享?暫時沒發(fā)言的同學(xué)請認(rèn)真傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
(設(shè)計意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點:一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,從中吸取對自己有用的知識,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時,主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。)
3、小結(jié)。
我們品讀著優(yōu)美的文字,腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場上,欣賞著美景,和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是作者向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆!
【四、觀看畫面,領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光!
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情)
(設(shè)計意圖:“望文生義”培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待,此刻插入荷蘭景色的視頻資料,讓想象,畫面,文字完美統(tǒng)一,使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。)
【五、運用語言,真情表達。】
1.出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個荷蘭小朋友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流,師生共同評價。
4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨特的魅力。
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字,做到由理解向表達遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計的寫話內(nèi)容,既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘文本資源,重組文本語言,達到積累運用的目的;后半部分滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠體現(xiàn)學(xué)生個性的內(nèi)容。)
【六、布置作業(yè)】
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。
。ㄒ鈭D:強調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提醒學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)文章,拓寬了學(xué)習(xí)語文的空間。)
附:預(yù)習(xí)作業(yè)
1、朗讀課文,讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”,并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想:課文為我們描繪了哪四幅畫面,給每幅畫面取個好聽的名字吧!
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計11
一、導(dǎo)入
1.(板書:“牧場”)看到這個詞語,你能想象到什么樣的畫面呢?
2.同學(xué)們的想象力真豐富,今天就讓我們一同走進這個美麗的牧場之國---荷蘭去看一看。(補充板書,齊讀課題)
3.你對荷蘭有哪些了解呢?(課件出示荷蘭的資料)
二、初讀課文
1.這是一篇閱讀課文,請同學(xué)們自讀閱讀提示,畫出學(xué)習(xí)要求。
2.學(xué)生匯報。
3.就讓我們一起去書中尋找答案吧。
4.首先請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5.這里有幾個詞語你能準(zhǔn)確的把它讀出來嗎?(課件出示本課詞語:鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、羊圈)
三、再讀課文
1.熟悉了詞語,請同學(xué)們快速默讀課文,想一想課文主要介紹了荷蘭哪些景物的特點?
2.匯報。(引導(dǎo)說出牛、馬、羊和夜景等并板書)
3.2——5自然段分別介紹了這些景物的特點,那么第一自然段在文中起了什么作用呢?(總起句,起到了總領(lǐng)全文的作用,開門見山告訴我們文章主要寫什么)
4.希望同學(xué)們在寫習(xí)作時也可以使用這種方法突出文章表達的主要意思。
四、深入體會
1.了解了文章的主要內(nèi)容,課文也讀了兩遍了,能說說荷蘭給你留下了什么的印象嗎?
2.這么美好的印象一定是你從文中的字里行間感受到的,下面請你用喜歡的方式讀課文,把喜歡的句子畫出來,有感情的讀一讀,批注喜歡的原因和小組同學(xué)進行交流。
3.匯報。
相機指導(dǎo):
【句一:一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草!
這里的!娑喟。伺6,你還體會到什么呢?色彩——真豐富啊! 我們來叫叫牛的名字 讀一讀齊讀
【句二:牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)!
。1)生說感受,體會牛群的姿態(tài)各異。
感悟“專注”
a 、專注是什么意思?換個詞,認(rèn)真、一絲不茍(評:說得真好!你的眼睛真會發(fā)現(xiàn)!)
b、你從哪里感受到他的專注? (有時站立不懂,仿佛正在思考著什么。)
c、它們可能會在思考什么呢?(真是牛兒們的知音啊!你都走進牛的心里去了,真了不起!)
d、牛兒牛兒,你為什么能這么專注地吃草,專注的思考呢,就不怕人來打擾他們嗎?(是呀,草原遼闊無垠,牛兒自由自在地吃草,多么和諧的畫面。。
。2) 覺得這個句子寫的妙嗎?擬人句。
師:這一擬人寫法讓人感到牛無論吃草還是站立都像一個人一樣深沉含蓄,回味著無邊的美景,這是何等的安靜祥和,外界對牛沒有一點干擾。好一幅牛兒吃草圖啊,誰來讀讀出這形態(tài)各異的牛。
【句三:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛! 補充資料(出示)“荷蘭國土面積只有41000多平方公里,有三分之一是牧場,荷蘭的奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達,全國共有6萬個奶牛飼養(yǎng)場。”感覺到牧場怎么樣?遼闊無際。誰能讀出牧場的遼闊?
引導(dǎo):你能讀得更遠(yuǎn)一些?更多一些嗎?
你的視線還不夠遠(yuǎn)呢?請你讀得再遠(yuǎn)一點!
100米了,1000米了,我感受到一望無際的草原和成群結(jié)隊的牛羊了。
3、引讀:此時,你看到了一個怎樣的荷蘭?生說。
是啊,放眼望去,這一碧千里的草原,這成群結(jié)隊的牛羊,好一個牧場之國!難怪作者會發(fā)出這樣的贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”。
【駿馬一:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯!
從膘肥體壯,感受到牛兒的健康強壯。這個詞語也是用在看上去很強壯的人身上。男孩子,你們愿意成為很強壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。
【駿馬二:“除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵!薄
學(xué)生自由說感受:相機觸發(fā):廣闊無垠,飛馳
。1)你感受到什么?抓“主人、公爵”體會馬的自由自在。理解“公爵”:你知道公爵是什么意思嗎?
(公爵是外國的一種爵位,是僅次于國王的最高級的貴族。)這里把馬兒說成公爵,你知道是什么寫法嗎?(擬人)通過擬人感受到??
師:是啊,在這里沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強敵的進攻,馬兒就是這個無邊草原最尊貴的主人。誰來讀
。2)此時此刻,你又看到了一個怎樣的荷蘭?
是啊,成群膘肥體壯的駿馬,在這無垠的原野上無拘無束的奔跑,任意馳騁,這草原和駿馬是多么和諧啊?吹竭@一幕,作者又一次情不自禁地發(fā)出感嘆——ppt點擊 “這就是真正的荷蘭”
第4自然段 牲畜
相機:悠然自得造句。小豬是怎么贊許??
師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的.快樂,也看到了動物和自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
【句一:成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國!
。1)生自由說,從“成群結(jié)隊”、“成千上萬”感受動物多。觸發(fā)器點擊這幾個詞。
。2)感受“自由安閑”(評:真是一幅生動和諧的家畜家禽游憩圖。 師:如果,你是這些可愛的動物中的一員,你生活在這廣闊無垠的牧場上,你感覺如何,想說些什么?(贊美)帶上贊美的口吻來讀讀這個句子吧!
。3)師:在見不到一個人影的綠草地上,是那樣的悠然自得,愜意舒暢,廣闊無垠無疑是他們的自由王國,好一副家禽家畜安閑游憩圖。
師:這么美妙的環(huán)境是誰提供的?
引:是啊,荷蘭人民視動物為朋友,不輕易打擾動物。荷蘭人環(huán)保意識很強,很注意保護自然環(huán)境,給動物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場所。在這里,人與自然環(huán)境與動物們和諧地融合在了一起,動物們生活在牧場之國仿佛生活在天堂一般,難怪作者再一次贊嘆—— “這就是真正的荷蘭”
[第5自然段 夜晚]
不出示指導(dǎo)【句一:在這樣里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言!
抓。赫l都不,默默無言。體會安靜祥和。(觸發(fā)器誰都不,默默無言) 師:是啊,連旁晚出現(xiàn)的擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,仍然是默默無言。
師:你又感覺到荷蘭人民對待動物怎樣的感情呢?
。ǜ惺芎商m人民對環(huán)境由衷的熱愛和保護)誰來讀。
【句二:最后一抹晚霞也漸漸在閃爍著微弱的光芒!
ppt點擊 師:是啊,隨著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國變的寧靜祥和,神秘含蓄。
誰能讀出那種寧靜。生讀
師:晚霞消逝,夜幕降臨,牲畜沉睡,一切都顯得無聲無息。這是多么寧靜和諧的畫面呀。(點擊音樂)。老師給你們配上音樂,請你們通過朗讀把感受帶給大家。
這為我們呈現(xiàn)的又是怎樣的荷蘭呢?引讀:面對這樣的荷蘭,作者再一次贊嘆道—— “這就是真正的荷蘭”
4、讓我們代表作者,用發(fā)自肺腑的語言,告訴全世界的人們—— “這就是真正的荷蘭”。
5.文中四次提到了這句話,這是為什么呢?請同學(xué)們獨立思考后與小組同學(xué)交流想法。
6.匯報。(著重告訴我們荷蘭的特點,更是讀荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆)
五、總結(jié)
今天我們領(lǐng)略了美麗的異國風(fēng)光,真是讓人印象深刻,如果你對荷蘭這個充滿詩情畫意的國家還想更深入了解,老師向推薦一本書,新加坡作家尤今的《荷蘭散記》,有興趣的同學(xué)可以讀一讀。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)設(shè)計理念
《牧場之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運用擬人、比喻等生動形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達喜愛之情。我針對文本特點,循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語言積累;關(guān)注語言形式,加強語言運用。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
2.體會作者生動的語言,積累自己喜歡的語句。
3.學(xué)會運用積累的語言進行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點:
在學(xué)生了解荷蘭牧場特點、進一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上,感悟課文語言的生動,豐富學(xué)生的語言積累,拓展練筆。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。
2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時間:1.課時
教學(xué)過程
一、由圖引入,把握主旨。
1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國,這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運河縱橫交錯,這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!
引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個國家的風(fēng)光,并相機板書“荷蘭”。
2.引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時,通過搜集資料,朗讀課文,一定對美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說,“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國!苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)略荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。
1.邀請學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM荷蘭牧場,去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)
2.學(xué)生分自然段讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想象課文中描繪的畫面,并想一想:荷蘭牧場留給你怎樣的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個詞語、一句話或一段話說說對荷蘭牧場的印象。
三、誦讀感悟,豐富語言積累。
1.課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示:
。1.)自由讀課文,畫出自己最喜歡的語句。
。2.)想一想為什么喜歡這些語句,可以在書本空白處簡單地寫下批注。
。3.)有感情地朗讀自己最喜歡的語句。
2.全班交流:指名讀自己喜歡的句子,說說自己的感受,教師隨機出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。
3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達方法。
。1.)讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的荷蘭”),畫出這個句子,并獨立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
。2.)學(xué)生獨立思考后,全班討論交流。
。3.)學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說說作者的表達方法有什么不同?
。4.)引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運用語言。
1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭!弊髡咄ㄟ^生動的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進了荷蘭牧場。
【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風(fēng)車,一個荷蘭小朋友……,也來寫寫你眼中的荷蘭吧!
提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運用文中的優(yōu)美語句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達方法,也可以自由地寫。
2.學(xué)生自由練寫,教師巡視,個別指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流,師生共同評價,在交流與評價中作進一步指導(dǎo)。
。ㄔ诮Y(jié)束時教師特別鼓勵學(xué)生:作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的`表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們。
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。
3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。
板書設(shè)計:
牧場之國
這就是真正的荷蘭
牧場之國
荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場之國。
一條條運河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河,沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞,成群結(jié)隊的長毛山羊,在見不到一個人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚,才看見有人駕著小船過來,坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這里,誰都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲,擠奶的人更是默默無言。運河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開往城市。車船過后,一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個天地都暗了下來。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
鑲嵌駿膘垠爵悠畜
資料袋
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花,品種達二百多個。除郁金香外,還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,整個荷蘭就是一個萬紫千紅的世界、當(dāng)之無愧的鮮花王國,它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽。
荷蘭的運河縱橫交錯,在運河之間是一望無際的牧場和大小不一的風(fēng)車。置身于綠茵茵的草場,只見藍(lán)天白云之下,茫茫綠野之間,一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn),一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1 認(rèn)識本課生字,明白由生字組成的詞語。
2 有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3 體會作者用生動的語言所展示的詩情畫意,摘抄自己喜愛的詞句。
4 感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點
重點:了解課文的主要資料,理清文章的結(jié)構(gòu);通過朗讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點:將優(yōu)美的語言通過用心的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。明白文章詞句,體會詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)過程
一、說話練習(xí),導(dǎo)入課文這天三分鐘說話的話題是“各國風(fēng)采”,說說你所了解的一些國家狀況。
我也知道一個國家,它在歐洲西部,是一個水之國,花之國,牧場之國,那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個低地之國。(板書:牧場之國)大家了解荷蘭嗎?請拿出課前搜集的資料說一說。荷蘭有著這么美麗的`景色,這天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫面展示荷蘭風(fēng)景)
二、自讀課文,初步感知
1 自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說在這個迷人的國度里什么最吸引你。
2 再來讀讀課文,你能夠用自己喜愛的方式來讀自己喜愛的語句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1 出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。
2 辨析生字,組詞并明白詞義。
3 出示下列詞語,指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺剽悍強壯憨態(tài)可掬悠閑漫步
默默無言萬籟俱寂遼闊無垠悠然自得
四、熟讀課文,領(lǐng)略美景
1 再讀課文,邊讀邊勾畫出你最喜愛的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會情趣。
2 小組交流:把你最喜愛的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會兒請小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽。
3 小組交流反饋:讀讀自己喜愛的句子或段落,并說說為什么。同學(xué)互相評價、補充。
五、細(xì)讀課文,感悟積累
1 出示:“這就是真正的荷蘭!鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會四句相同的話,要用不一樣的語氣來讀。
2 齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個詞中你體會到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答狀況,相機教學(xué)。
(1)出示奶牛圖,觀察:你覺得圖上最吸引你的是什么?
A 奶牛的顏色。
①用曲線畫出描述奶牛顏色的句子。
②指名朗讀,你體會到了什么?
B 奶牛的姿態(tài)。
、儆脵M線畫出描述奶牛姿態(tài)的句子。
、诮涣鞑⒊鍪荆号倥P在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會思考些什么呢?
、苡懈星榈乩首x句子(陶醉、喜愛)。
。2)除了奶牛,你覺得還有什么也吸引了你?
。3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地說。
出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地說。
人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。
、俨シ耪n件,讓我們一齊來欣賞一下人、動物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫?
、谒伎迹赫页龇謩e描述人、奶牛和自然共同點的一個詞語。
人——默默無言奶!聊苍斪匀弧澎o
、勰x,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
④交流并相機指導(dǎo)有感情地朗讀。
3 有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭!薄昂商m,是水之國,花之國,也是牧場之國!
六、拓展遷移,記憶背誦
1 聘請小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求:
。1)任選一個景點說荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進導(dǎo)游的口頭語。
2 學(xué)生在小組自由說,并推薦一名上臺說。
3 指名學(xué)生說,評價。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)
七、總結(jié)
真美呀!我們又一次陶醉在詩情畫意的風(fēng)光中,感受到那份寧靜悠閑和富足安逸,感受到作者對這獨具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。推薦大家:
1 選取自己喜愛的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。
2 繼續(xù)搜集描述各國風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀讀、比較、感受、積累。
3 向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。
荷蘭全稱為“荷蘭王國”,“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭,意為“低地之國”,荷蘭只是尼德蘭王國的一個最大的省,因此古代中國就稱之曰“荷蘭”,該稱呼一向沿用至今。
荷蘭國旗
【國旗】呈長方形,長與寬之比為3∶2。自上而下由紅、白、藍(lán)三個平行相等的橫長方形相連而成。藍(lán)色表示國家面臨海洋,象征人民的幸福;白色象征自由、平等、民主,還代表人民純樸的性格特征;紅色代表革命勝利。
荷蘭國徽
【國徽】即奧倫治·拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽,藍(lán)色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子,一爪握著銀色羅馬劍,一爪抓著一捆箭,象征團結(jié)就是力量。盾徽上方有一頂王冠,兩側(cè)各有一只獅子,下邊的藍(lán)色飾帶上寫著威廉大公的一句格言“堅持不懈”。
【重要節(jié)日】4月30日:女王日(系已故王太后朱麗安娜生日,即國慶日;
紀(jì)念日:5月4日(1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書,被定為荷蘭“紀(jì)念日”)
【國歌】《威廉·凡·拿騷》,這也是世界上第一首國歌
荷蘭郁金香
【國花】郁金香
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計14
一、初知荷蘭,導(dǎo)入解題,激發(fā)朗讀課文的興趣
1、導(dǎo)語:
真的非常感謝你們精彩的朗誦,你們的朗誦似乎又讓我看到了“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南;來到了甲天下的桂林,感受到了“舟行碧波上,人在畫中游”的詩情畫意;更是被金華雙龍洞的神奇所迷惑,又被七月天上的春景所陶醉……
作為回報,我?guī)Т蠹绎w越重洋,直達位于歐洲的荷蘭,做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞:
2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片,師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。
。ㄖ饕私馑畤、花之國、風(fēng)車之國的特點)
3、聽了我的介紹,你了解到了一個怎樣的荷蘭?
4、是的:
你們看到的、聽到的,所說的都是荷蘭的特點。但是有人卻認(rèn)為,這都不是真正的荷蘭,他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個──板書課題,齊讀。
5、什么叫牧場?
(放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點課外知識:甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象)
6、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢?讓我們到課文中去尋找答案。
二、朗讀課文,感悟體驗,體會牧場之國的韻味
1、交流:
隨著學(xué)生的回答,朗讀相關(guān)的內(nèi)容,隨機教學(xué)2~4自然段。
牛:
、艑W(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容,隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。
(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其它牛嗎?……)
、齐S機出示:“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴(yán)!
讀著這樣的句子,你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
朗讀:你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢?
、菐熜〗Y(jié):
這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:
“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛!
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個詞?
、葞煟
碧綠的草原上全是黑白兩色的牛!我想這樣來形容:
板書:碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說?
馬:
、艑W(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問:這是一群( )的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容:寫馬的還有嗎?
①膘肥體壯──我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同學(xué)?注意理解膘肥體壯:肥壯結(jié)實,與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語,一般可以用在看上去很強壯的人的身上。男孩子,你們愿意成為很強壯的男子漢嗎?一起來讀讀這一句。如讀不好,可以提示:怎么?一個一個都變成體虛瘦弱的`了?再來!
、谧杂嫂ぉ戱R自由的語句還有嗎?讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無人能擋的自由,體會擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來體驗一番?指名讀。
、茙煟撼扇罕旆鼠w壯的駿馬,在這無垠的原野上擁有絕對的自由。看到這一幕,我不由地想寫下:駿馬飛馳任(生填)
豬、羊、雞:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機板書,并展開:
羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊,板書:羊閑
豬──“贊許”是什么意思?如果豬會說話,它會對誰怎樣加以贊許呢?如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài),你會選擇什么呢?擬板書:豬樂
雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──板書:雞安閑。
2、讀著這些內(nèi)容,想象著──生齊讀黑板上的三句話:
你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎?那么,當(dāng)夜晚來臨,牲畜要歸圈了(板書:牲畜歸圈),牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
、耪垎枺x著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
指句讀。
重點讀:沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
、齐S著牲畜的歸圈,整個原野,整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚,板書:夜你來給個詞。
三、總結(jié)升華,重點感悟“這就是真正的荷蘭”
1、這就是牧場之國,這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2、讀完課文,我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再,再而三出現(xiàn)的這一句:“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話,文中出了幾次?2、3、4、5自然段各一次。
難道說,以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文,結(jié)合插圖,靜下心來想一想。
3、交流:
鼓勵學(xué)生獨到的見解。師引導(dǎo):作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子,這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了──齊讀黑板上的四句。
4、讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場之國,碧綠草原牛成群。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,駿馬飛馳任自由。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,羊閑豬樂雞安閑。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場之國,牲畜歸圈夜悠悠。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場之國的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
下課!
一個作業(yè):在課文中,至少選擇5個自己喜歡的句子背下來!
《牧場之國》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉8個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨特的牧場風(fēng)光之美。
3、體會生動的語言,豐富學(xué)生的語言積存。
教學(xué)重難點:引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點,進一步感受鄉(xiāng)村生活的得意:體會擬人手法的奇妙運用,感受文章語言的生動,豐富學(xué)生的語言積存。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)預(yù)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、由圖引入,把握主旨。
1.觀賞圖片,初步感受荷蘭特色。
2.引入課文主題:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時,通過搜集資料、朗讀課文,肯定對漂亮的荷蘭有一些了解了。人們都說“荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國”,今日我們就在捷克作家卡爾·恰比克美麗散文的引領(lǐng)下,一同來領(lǐng)會荷蘭牧場獨特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
(設(shè)計意圖:寫景的文章,學(xué)生理解起來比擬困難,在閱讀中想象景物的畫面也比擬困難,所以體會的情感也就成了難點。因此,由荷蘭風(fēng)光圖片引入,以課文總起句做引子,引領(lǐng)學(xué)生進入情境,讓他們明確課文的學(xué)習(xí)將從“牧場之國”的角度綻開。這樣,既為學(xué)生自主學(xué)習(xí)供應(yīng)了空間,又為品嘗語言文字做了鋪墊。)
二、快速閱讀,整體感知。
1、檢查預(yù)習(xí)狀況。
2、快速輕聲讀課文,整體感知課文內(nèi)容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅漂亮的畫面?
3、學(xué)生參加板書。
(設(shè)計意圖:“體會文章的主要內(nèi)容”是中年段語文教學(xué)的重點。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言,并讓學(xué)生參加板書,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信念,教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要擅長運用精確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。)
三、自讀自悟,溝通爭論。
請把課文中你認(rèn)為特殊美的或者讓你印象特殊深的句子勾畫出來,運用已經(jīng)把握的讀書方法,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,細(xì)細(xì)去感受真正的荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀,品嘗課文,教師巡察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,并適當(dāng)?shù)剡M展個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法,圍繞教師提出的問題,學(xué)生自主讀書,潛心讀書,理解課文,感悟課文。
但是,由于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡一樣,教師要積極巡察,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)策略,在后面的溝通活動中才能夠順學(xué)而導(dǎo),幫忙不同程度的學(xué)生得以進步,得到進展。)
2、引導(dǎo)學(xué)生溝通自己的讀書感受,相機指導(dǎo)朗讀精彩語段。
誰情愿把自己的讀書感受與我們共享?臨時沒發(fā)言的同學(xué)請仔細(xì)傾聽,想一想:別人的感受和你完全一樣嗎?你有沒有更精彩的觀點和更加獨特的感受。
。ㄔO(shè)計意圖:在自讀自悟,溝通爭論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要引導(dǎo)學(xué)生體會兩點:一是運用一邊讀一邊想象畫面等方法來讀書;二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況,從中吸取對自己有用的學(xué)問,借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。在指導(dǎo)朗讀時,主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和精確合抱負(fù)象畫面。)
3、小結(jié)。
我們品讀著美麗的文字,腦海中出現(xiàn)出一幅幅畫卷,仿佛跟著走在了荷蘭牧場上,觀賞著美景,和一同不斷地贊美——“這就是真正的'荷蘭”。文中四次提到“這就是真正的荷蘭”,這既是向人們介紹荷蘭的特點,更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊美!
四、觀看畫面,領(lǐng)會荷蘭風(fēng)光。
現(xiàn)在讓我們跟隨著畫面去領(lǐng)會荷蘭的迷人風(fēng)光吧!(觀賞課件荷蘭風(fēng)情)
。ㄔO(shè)計意圖:“望文生義”培育了學(xué)生的閱讀力量,也喚起了學(xué)生對荷蘭漂亮風(fēng)光的期盼,此刻插入荷蘭風(fēng)光的視頻資料,讓想象,畫面,文字完善統(tǒng)一,使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀。)
五、運用語言,真情表達。
1.出示練筆內(nèi)容:假設(shè)你是荷蘭牧場上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個荷蘭小朋友,你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2.學(xué)生自由練寫,教師指導(dǎo)。
3.學(xué)生相互溝通,師生共同評價。
4.總結(jié):作家卡爾·恰比克用他美麗的文筆,讓我們領(lǐng)會到了荷蘭牧場的漂亮風(fēng)光。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)會了荷蘭獨特的魅力。
。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)著力讓學(xué)生把讀中的體會和體驗到的內(nèi)容外化為語言文字,做到由理解向表達遷移,使閱讀與寫作結(jié)合,最終學(xué)以致用。設(shè)計的寫話內(nèi)容,既有仿照又有拓展。前半局部緊扣文本內(nèi)容,可引導(dǎo)學(xué)生積極開掘文本資源,重組文本語言,到達積存運用的目的;后半局部滲透課外資料,意在引導(dǎo)學(xué)生運用自己搜集的資料來表達文本以外的能夠表達學(xué)生共性的內(nèi)容。)
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄自己喜愛的語句。
3.搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。
。ㄒ鈭D:強調(diào)作業(yè)的方法,給學(xué)生以明確的指導(dǎo)。作業(yè)3是拓展閱讀的引導(dǎo),提示學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好搜集
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