《精彩極了和糟糕透了》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編整理的《精彩極了和糟糕透了》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
教學目標：
1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕”、 “自豪”、“謄寫”、 “出版”、“歧途”、“源泉”、 “謹慎”、“極端”、“靦腆”、“一如既往”、“迫不及待”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。
�。劢虒W重難點］：
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學過程：
一、談話導入：
師：同學們先來看兩個詞——（板書）精彩、糟糕讀
師：語言是有感情的，詞也有感情，帶著感情來讀這兩個詞。
師：好多了。加上個修飾成分——極了、透了，你發(fā)現(xiàn)有什么變化。
�。ò鍟┰賮碜x。（程度有變化）
師：有什么變化。
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師：對，下面大家?guī)е星�、表情再來讀這兩個詞語。
師補充板書：“精彩極了”和“糟糕透了”，你們知道題目為什么加引號嗎。
生：是引用文中人物說的話，“精彩極了”是母親說的；“糟糕透了”父親說的。
師：今天我們就來學習《精彩極了和糟糕透了》這篇文章。
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由讀課文，讀準字音；思考課文主要講了一件什么事。
反饋詞語：
“糟糕”、 “自豪”、“謄寫”、 “出版”、“歧途”、“源泉”、 “謹慎”、“極端”、“靦腆”、“一如既往”、“迫不及待”
小老師領讀，齊讀。
你覺得哪些詞語比較難寫，需要提醒同學們的呢。在課作本上抄一抄難寫的詞語。
齊讀。
課文講了一件什么事。（如回答不出可以用課題擴充法）
這篇文章講了巴迪小時侯寫了一首詩，媽媽夸它精彩極了，爸爸說它糟糕透了，巴迪長大后覺得那首詩的確糟糕透了。
2.抓言行——感知贊美源于愛
師： “精彩極了”是媽媽對巴迪的評價，請從書上找到媽媽對巴迪說的話。
“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎。多美的詩啊。
精彩極了。
’
師：注意前面的提示語，媽媽興奮地說，該怎么讀。
個別讀，你不僅讀出了驚訝和贊美，還讀出了標點的含義，用情很深。
�。ㄈ绻沂前偷�，你的贊美讓我充滿了自信，你的表揚讓我沾沾自喜，洋洋得意）
書中是怎么寫作者的感受的。
“我既靦腆又得意揚揚.”靦腆是什么意思。
是啊，媽媽的贊揚聲像雨點般落在我的身上我都覺得不好意思了。
媽媽會如何贊揚我呢。
這么多的贊揚就像是雨點那樣如此密集的向我砸來。
這是媽媽對巴迪語言的贊揚。媽媽的贊揚還有別的體現(xiàn)嗎。
“媽媽再次擁抱巴迪。
”“她摟住了我。
”
師：這是動作上的體現(xiàn)。作者在寫這件事情的時候既有語言描寫又有動作描寫。板書語言、動作。我們平時寫人就是要從語言、動作、神情等方面來寫。
齊讀第一自然段
3.抓言行——感受巴迪迫不及待的心情
母親的贊美，鼓勵讓巴迪充滿了自信，此時此刻的巴迪是以怎樣的心情等待父親的歸來呢。請同學們讀一讀第2至5自然段，劃出有關巴迪心情的詞語或句子。
“我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。”
你還從哪些地方看出巴迪的迫不及待呢。
a.整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。
我用最漂亮的花體字把詩認認真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍瞄上一圈花邊。將近七點的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。
b.七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。
我是在等不及了。
個別讀。這么短的句子是很少見的，你們從中有什么體會。
讀出停頓，句號。為什么要這樣寫，不直接寫七點半父親還沒有回來呢。
是啊，這樣寫更讓我們感受到了巴迪此時的迫不及待，七點了，巴迪看看表，可是父親（? ）;七點一刻了，巴迪在地板上踱來踱去，可是父親（? ），七點半了，巴迪望著敞開的大門，可是父親（? ）。
此時此刻，巴迪心中會出現(xiàn)怎么樣的場面呢。帶著這樣的憧憬，父親終于推門而入。
4.品言行——體會巴迪的難過與沮喪
此刻巴迪的心里緊張極了，父親給他的評價是——糟糕透了
誰來讀一讀這句話。
�。ㄖ笇W生讀出嚴厲的語氣）不僅如此，還把巴迪的詩扔回了原處。
師：父親的評價的確給巴迪交了一盆冷水，猶如當頭棒喝，晴天霹靂啊
哪些句子最能表現(xiàn)巴迪的心情。
a. 我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起頭來。
b. 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑到自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。
抓住關鍵詞讀一讀。
沖，跑，撲，痛哭。
5.完成父母當時的想法習題
師：巴迪實在是太傷心難過了。
同一首詩為什么會有如此截然相反的評價呢。
巴迪的這首詩寫得到底怎么樣呢。 （寫得很糟糕）
師：何以見得。
“幾年后，當我再拿起那首詩，不得不承認父親是對的，那的確是一首糟糕的詩。
”父親當時的表現(xiàn)是在情理之中啊。
請同學們打開作業(yè)本43頁，品讀課文精彩片段，完成習題。
同一首詩，父親母親的評價完全不同，先寫寫母親母親看了巴迪的詩后會怎么想呢。
請你設想一下母親當時的想法。
�。ü膭�，給巴迪自信）
父親看了巴迪的詩后會怎么想。請你設想一下父親當時的想法。（嚴厲，理性對待）
從父親的語言和動作中，你體會到了什么呢。
三．總結
師：無論是母親的鼓勵，還是父親的嚴厲，都是父母對孩子的愛。
長大后的巴迪是怎么看待父母的愛呢。
我們下節(jié)課再來學習。
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