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    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-06-29 13:46:17 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編為大家整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、教養(yǎng):

      ⑴ 學(xué)習(xí)“小艇”、“縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)。

      ⑵ 認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用,了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

      ⑶ 了解小艇的特點(diǎn)。

      ⑷ 有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。

     、伞W(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

      2、教育:

      讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

      3、發(fā)展:

     、拧∨囵B(yǎng)口頭表達(dá)能力。

     、啤√岣呃首x能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      了解小艇的特點(diǎn)。

      【教具】

      多媒體輔助教學(xué)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、提問(wèn)激趣,引導(dǎo)質(zhì)疑

      1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師帶你們?nèi)ヒ獯罄耐崴箍纯,好嗎?我們坐上飛機(jī)很快就到達(dá)威尼斯,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀賞這異國(guó)的風(fēng)光,然后告訴老師,你看到了些什么?

     。ǹ翠浵,師范讀。)

      2、指名回答。

      3、給你印象最深的是?板課題齊讀課題

      4、馬克·吐溫跟你們一樣,只對(duì)小艇情有獨(dú)鐘,這是為什么呢?

      二、感知全文,自學(xué)生字

      1、帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,找出答案。遇到生字,要借助拼音多讀幾遍。

      2、匯報(bào),板書(shū)。

      三、講讀第一部分

      1、從“交通工具”入手,質(zhì)疑。品讀。

      2、小結(jié)。

      四、講讀第二部分

      1、作者告訴我呀,小艇的樣子很奇特,我們一起去看看吧!

      問(wèn):課文哪些段落是寫(xiě)小艇的特點(diǎn)?瀏覽課文,找答案。

      2、默讀課文2.3自然段,劃出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的.有關(guān)詞語(yǔ)。板書(shū)。

      3、想象小艇的樣子,用簡(jiǎn)單幾筆畫(huà)小艇;然后多媒體出示圖片。

      4、在這一部分里,你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得好,畫(huà)出來(lái)美美地讀一讀,想:

      你是怎樣理解的?

      然后在小組里交流。

     、拧R報(bào)。

      ⑵ 指名讀。

     、恰∑纷x。

      ⑷ 個(gè)別讀。

      5、引讀:

      小艇美極了,我們坐在里面,打開(kāi)(窗簾),望望(聳立在兩岸的古建筑),跟來(lái)往的船只(打招呼),有說(shuō)不完的(情趣)。

      6、現(xiàn)在我們可不可以不看書(shū),只看板書(shū)和圖畫(huà),把你剛才喜歡的句子背出來(lái)?

      (多媒體出示圖片。)

      五、總結(jié),激趣

      學(xué)得很快,背得真棒。ㄖ赴鍟(shū))通過(guò)作者馬克·吐溫的仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),我們也體會(huì)到小艇的樣子是這樣奇特,坐在里面,又是那樣舒適、充滿情趣。聽(tīng)說(shuō),船夫的駕駛技術(shù)特別好,那作者是怎樣具體地寫(xiě)出船夫“駕駛技術(shù)特別好”呢?下一節(jié)課我們?cè)偃ピL問(wèn)訪問(wèn)。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      主要交通工具

      長(zhǎng) 窄 深

      樣子 奇特 翹

      威尼斯的小艇 輕快靈活

      皮墊子

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)六個(gè)生字詞,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)威尼斯、操縱自如等詞

      2、朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)既它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

      4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      1、了解威尼斯的特點(diǎn)和作用。

      2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一、二課時(shí)連堂

      一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

      1、同學(xué)們,今天,我們一起到一個(gè)世界著名的水上城市游覽,好嗎?(出示課件),參觀完畢,你可知道這個(gè)城市叫什么嗎?(板書(shū):威尼斯。)你可知道我們是怎樣到達(dá)參觀地點(diǎn)嗎?板書(shū):小艇

      2、簡(jiǎn)介威尼斯。(出示課件)(威尼斯在意大利的東北部,是世界著名的旅游勝地。這座城市由118座小島組成,連接這118座小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒(méi)有馬路,沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),船是市內(nèi)唯一的交通要工具。

      二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      1、提問(wèn):我們游覽完威尼斯后,如果讓你來(lái)介紹威尼斯,你打算介紹威尼斯的什么?(小艇的特點(diǎn),小艇的作用等)

      2、大聲自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。要求:邊讀邊想,威尼斯的小艇給你留下了什么樣的印象?

      3、艇是威尼斯主要的水上交通工具”,“小艇是怎么樣的”,“船夫的駕駛技術(shù)特別好”,“小艇和威尼斯城市的關(guān)系密切”。

      三、讀課文進(jìn)一步認(rèn)識(shí)威尼斯的小艇。

      過(guò)渡導(dǎo)入:經(jīng)過(guò)自學(xué),課文給你留下了最深得印象是什么?

      1、學(xué)習(xí)第一段,認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯得重要性。

      1)指名朗讀。

      2)理解“小艇成了主要得交通工具,等于街頭得汽車(chē)”

      3)引讀:因?yàn)椤靶⊥С闪酥饕慕煌üぞ摺彼浴靶⊥У扔诮诸^的汽車(chē)”

      2、學(xué)習(xí)第四、五段。(細(xì)讀課文,突破難點(diǎn))

      1)導(dǎo)入:那么,人們坐著小艇去干什么呢?

      2)小組合作交流填空:

      誰(shuí)干什么

      商人做生意

      青年婦女高聲談笑

      保姆伴著孩子吸收新鮮空氣

      老人帶著家人去做禱告

      戲院散場(chǎng)回家

      3)小結(jié):小艇與威尼斯人的生活息息相關(guān),無(wú)論是什么事,都離不開(kāi)小艇,可見(jiàn)小艇的.作用是多大啊。只有小艇停下來(lái)了,威尼斯才安靜下來(lái)。那么這一段是怎么歸納的?

      4)出示:讀一讀,比一比看看那一句寫(xiě)得更好。

      a威尼斯很靜寂。

      靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化,形象,生動(dòng))

      b威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

      古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法,具體,形象,生動(dòng))

      四、第二段:認(rèn)識(shí)小艇的樣子。

      過(guò)渡,小艇在威尼斯的作用是很大的,但它的樣子更是與眾不同

      圖文對(duì)照,認(rèn)真默讀第二三自然段,要求:邊讀邊想,小艇是什么樣的?(出示課件)

      指名回答:小艇是什么樣的?學(xué)生回答,老師板書(shū)

      大。邯(dú)木橋

      形狀:新月

      板書(shū):樣子/行動(dòng):水蛇

      船艙:軟軟

     。1):作者是怎樣觀察、描寫(xiě)小艇的樣子的?(抓住小艇與眾不同的地方,也就是抓住了小艇的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)的。)

     。2)問(wèn):作者把小艇的樣子寫(xiě)得如此美麗,除了抓住事物的特點(diǎn)仔細(xì)觀察外,還應(yīng)用了怎樣的寫(xiě)法?這樣寫(xiě)有什么好處?

     。3)練習(xí)朗讀第二三自然段。進(jìn)一步體會(huì)小艇的美既乘船游覽時(shí)的快樂(lè)感受。

      第三段:了解船夫的駕駛技術(shù)。

      1、渡:小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活,除了與小艇有關(guān)外,還與船夫的駕駛技術(shù)密切聯(lián)系。那么船夫的駕駛技術(shù)是怎么樣呢?

      2、讀第三段,邊聽(tīng)邊思考:本段是圍繞那一句話寫(xiě)的?把它找出來(lái)。

      3、理解“操縱自如”,課文是怎樣把“操縱自如”寫(xiě)具體的?

      4、小結(jié):在遇到“擁擠”、“極窄”、“急轉(zhuǎn)彎”時(shí),船夫都能操縱自如,可見(jiàn)船夫的駕駛技術(shù)是很高的。

      5、小結(jié):作者通過(guò)仔細(xì)觀察抓住了事物的特點(diǎn),并用比喻句進(jìn)行描寫(xiě),這樣就把小艇的樣子描寫(xiě)得更加具體、形象、生動(dòng)。

      五、拓展延伸。

      剛才我們游覽了威尼斯,相信大家對(duì)威尼斯都有了比較深的了解,你們能把自己的所見(jiàn)所聞介紹一下嗎?或者談?wù)勛约涸谶@次游覽中的最大收獲嗎?

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      1、看到同學(xué)們這么投入,老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇的什么?你是用什么樣方式表達(dá)的?

      把你的畫(huà)展示給同學(xué)們看一看,好嗎?(投影小艇)

      2、你們覺(jué)得這只小艇畫(huà)得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫(huà)得這么好,老師也想用畫(huà)畫(huà)的方式,表達(dá)我對(duì)小艇的喜歡之情,你們?cè)敢饨o老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎?(板畫(huà)小艇)

      3、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習(xí)課文,你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?

      4、這只小艇有這些特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)愿意到這兒指著小艇說(shuō)說(shuō)哪些地方體現(xiàn)了長(zhǎng)、深、窄、翹這幾個(gè)特點(diǎn)?

      5、威尼斯的小艇真是與眾不同,作者是用什么修辭手法來(lái)寫(xiě)小艇的呢?大家一起說(shuō)(比喻)作者把小艇比作什么?(板書(shū):像獨(dú)木舟、像新月、像水蛇)

      6、同樣是寫(xiě)小艇,作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫(xiě)出小艇的什么特點(diǎn)?(板書(shū):長(zhǎng)、深、窄、翹、靈活)

      7、三個(gè)比喻句把小艇的樣子寫(xiě)得又奇又美觀,你能不能讀出意味來(lái)表達(dá)你對(duì)小艇的喜歡之情?

      (1)自由練讀

      (2)指名讀(2名)

      (3)他讀得有意味嗎?有沒(méi)有流露出對(duì)小艇的感情?

      (4)那老師不定期試試看行嗎?

      (5)老師讀得怎么樣?

      (6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?、

      (7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?

      (8)這么多同學(xué)想,那我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。

      (二)學(xué)習(xí)船夫一段

      1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇,除了因?yàn)樗脑煨推嫣、靈巧外,還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因

      為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)

      2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū):操縱自如)

      (1)聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?

      (2)船夫的操縱自如體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習(xí),學(xué)好的小組要派代表舉手。

      (3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍(lán)。

      3、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)

      4、現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作,一個(gè)人讀句子,一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。

      5、好,現(xiàn)在,我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)

      6、講述:小艇的樣子真奇特,加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒,所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū):舒服情趣)因此,威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè)坐小艇啦,F(xiàn)在請(qǐng)大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段,一邊展開(kāi)想象,哪些人會(huì)來(lái)小艇去干什么?(1分)

      (三)學(xué)習(xí)作用一段

      1、現(xiàn)在,把你想象到的填到這張練習(xí)卡(出示練習(xí)卡)

      2、(發(fā)練習(xí)卡)這張練習(xí)卡,你可以獨(dú)立完成,也可以主同學(xué)合作完成。

      3、巡視,抽樣自讀,(投影練習(xí)卡)

      4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的,課后大家再互相交換練習(xí)卡交流,F(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)看看幾張圖片。(出示圖片)

      放大介紹:A、人們可以在小艇上做生意。

      B、白天,人們乘著小艇去辦事。

      C、晚上,人們乘著小艇去娛樂(lè)、游玩。

      5、由這張練習(xí)卡和這些圖片,我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū):主要交通工具。)

      三、點(diǎn)結(jié)、遷移(6分)

      這堂課,我們學(xué)習(xí)了大作家馬克、吐溫通過(guò)細(xì)致觀察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě),為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。

      學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法,寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某一處景或者物。

      《威尼斯的小艇》教學(xué)反思

      一、教材分析

      《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文,課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國(guó)風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。

      根據(jù)教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,本課的教學(xué)目標(biāo)為:

      1.基本技能目標(biāo):在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。

      2.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思,有感情地朗讀課文。

      3.情感目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系,受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。

      二、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

      教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作為主線,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō),班級(jí)討論交流,并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué),在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。

      教學(xué)前的準(zhǔn)備:讓學(xué)生讀通課文,初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。

      教學(xué)中的安排:首先,通過(guò)課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇,使學(xué)生對(duì)威尼斯有大致的感性認(rèn)識(shí),以便更好地理解課文內(nèi)容,特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著,以“這種小艇到底是什么樣子呢?想不想見(jiàn)識(shí)一下?”問(wèn)題引入, 并出示課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察小艇圖片及模型,說(shuō)說(shuō)自己眼中的小艇是什么樣子的?作者是怎樣介紹小艇的?讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū),發(fā)現(xiàn)小艇奇特的外型和靈活的行動(dòng)這一獨(dú)特風(fēng)景,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。

      1.學(xué)習(xí)課文第2、3自然段,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、說(shuō)體會(huì)、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓(xùn)練,自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě);體會(huì)作者運(yùn)用比喻表現(xiàn)特點(diǎn)的獨(dú)到之處;然后引導(dǎo)根據(jù)小艇模型有感情地背誦,從中欣賞作者描繪的精彩。

      2.教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分,先讓學(xué)生讀懂課文,學(xué)生內(nèi)化課文語(yǔ)言,再加以想象畫(huà)面,感情朗讀,讓學(xué)生體會(huì)船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦,積累運(yùn)用課文語(yǔ)言.

      3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分,讓學(xué)生自由讀,再?gòu)男蕾p風(fēng)景的角度,發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見(jiàn)解。提示學(xué)生:當(dāng)你坐上這輕快靈活的小艇,美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí),都看到了些什么?哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著小艇工作、生活的段落,引導(dǎo)體會(huì)小艇與威尼斯人密切的關(guān)系,并讓學(xué)生展開(kāi)想象,猜一猜還會(huì)看到什么人,照著書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了,激活學(xué)生思維,訓(xùn)練口語(yǔ)交際。

      在感悟威尼斯白天的喧鬧后,提示學(xué)生:威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢? 結(jié)合著對(duì)該問(wèn)題的交流討論,觀看威尼斯夜景照片,讓學(xué)生體會(huì)到這一部分的每句話都在表現(xiàn)威尼斯月夜的“靜”,之后再追本求源,引導(dǎo)聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內(nèi)在聯(lián)系。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞著這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀,品味作者的精彩描述,并引導(dǎo)啟發(fā)孩子讀閱讀連結(jié)的《威尼斯之夜》,最后總結(jié)課文,把訓(xùn)練點(diǎn)向作文、向課外遷移。

      三、教學(xué)成功之處

      1、課件展示,激發(fā)情感。

      威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,雖然課前查閱過(guò)資料,但學(xué)生缺乏直觀感受,完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光,諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的`感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初,讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受,從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

      用課件輔助教學(xué),為課文提供信息,成為理解內(nèi)容與激發(fā)情感的工具。當(dāng)學(xué)生體會(huì)威尼斯城夜的寧?kù)o時(shí),再一次用了圖片展示,“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色,呈現(xiàn)于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展,給學(xué)生提供了 “動(dòng)”與“靜”強(qiáng)烈對(duì)比的生活信息,加深了小艇在威尼斯作用的體驗(yàn),感情上起到了“呼應(yīng)”的作用。

      2、自讀自悟,啟迪思維。

      在引導(dǎo)學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中,明確 “主體”地位和訓(xùn)練“意識(shí)”,給出時(shí)間,讓學(xué)生想象畫(huà)面、欣賞畫(huà)面,感受和內(nèi)化課文語(yǔ)言和積累運(yùn)用課文語(yǔ)言,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解也逐漸加深。在此基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生感情朗讀課文。

      3、注重情境的創(chuàng)設(shè)

      在最后一段的教學(xué)中,注重情境的創(chuàng)設(shè),課堂上呈現(xiàn)出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面,教師側(cè)重對(duì)學(xué)生情感的啟動(dòng)。

      首先,啟發(fā)學(xué)生:欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中,不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)如寧?kù)o、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等,然后讓學(xué)生懷著這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解,讓學(xué)生去體會(huì)所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的,有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在朗讀效果沒(méi)有凸現(xiàn)之時(shí),教師引導(dǎo)把 “大大小小的船都停泊在碼頭上!薄办o寂籠罩著威尼斯。”這兩句話聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì),讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片,配上悠揚(yáng)、深沉的音樂(lè),讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程,一層一層并非機(jī)械地進(jìn)行,穿插著老師的講解,學(xué)生的有情感地試讀,分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的,不讓他走樣,無(wú)論是肯定表?yè)P(yáng)或批評(píng)指正,都是為了對(duì)情感的理解與啟動(dòng),因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境,感悟較好。

      4、課外延伸,探究遷移。

      完成教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)后,話鋒一轉(zhuǎn),將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱的蘇州的比較。播放蘇州圖片展,并出示課后實(shí)踐題:“課下搜集關(guān)于蘇州的資料,并進(jìn)行整理,寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告”、“根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種交通工具。”從課后學(xué)生的作業(yè)看,學(xué)生的仿寫(xiě)作品比較成功,遷移訓(xùn)練效果很好。

      四、幾點(diǎn)遺憾:

      1、在學(xué)生體會(huì)小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí),本來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)設(shè)了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節(jié),即讓學(xué)生展開(kāi)想象,猜一猜還會(huì)看到什么人,并讓學(xué)生照著書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了,以此激活學(xué)生思維,訓(xùn)練口語(yǔ)交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí),因顧及時(shí)間,沒(méi)有落實(shí),感覺(jué)學(xué)生體會(huì)小艇的作用不夠深刻。

      2、雖然落實(shí)了訓(xùn)練點(diǎn),即讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。但學(xué)生只有感受,一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地把這種方法內(nèi)化,從課后部分孩子的仿寫(xiě)可以看出,依然有同學(xué)沒(méi)有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.自主學(xué)習(xí)字詞,學(xué)會(huì)“尼、艄”等7個(gè)會(huì)認(rèn)字,理解字義,識(shí)記字形;正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì)寫(xiě)字;正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。

      2.學(xué)習(xí)課文,了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法,并以此為依據(jù)理清課文層次。

      3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      4.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解寫(xiě)作方法,理清課文層次;領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

      教學(xué)難點(diǎn)

      了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

      1.【出示課件2、3】

      威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車(chē)站,你立刻便會(huì)覺(jué)得;這里沒(méi)有汽車(chē),要到那兒,不是搭小火輪,便是雇岡多拉。大運(yùn)河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”;這就是大街。另有小河道四百十八條,這些就是小胡同。輪船像公共汽車(chē),在大街上走:岡多拉是一種搖櫓的小船,威尼斯所特有,它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋;三百七十八座,有的是。只要不怕轉(zhuǎn)彎抹角,那兒都走得到,用不著下河去。

      威尼斯是“海中的城”,在意大利半島的東北角上,是一群小島,外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看,團(tuán)花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著。遠(yuǎn)處是水天相接,一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙,天空干干凈凈;在溫和的日光中,一切都像透明的。中國(guó)人到此,仿佛在江南的水鄉(xiāng);夏初從歐洲北部來(lái)的,在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠,那么釅,會(huì)帶你到夢(mèng)中去。——選自朱自清的《威尼斯》,有改動(dòng)

      2.學(xué)生自由閱讀,說(shuō)說(shuō)從這段話了解到什么。

      3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】

      威尼斯是意大利北部的一座水城,位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中,四周為大海所環(huán)抱,只有西北角有一長(zhǎng)堤與陸上相通。

      威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯(cuò),河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車(chē)的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上,構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。

      4.談話導(dǎo)入:現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯,領(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情。(板書(shū)課題:威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。

      5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】

      馬克8226;吐溫(1835年11月30日-1910年4月21日)是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家,亦是著名演說(shuō)家。雖然其家財(cái)不多,卻無(wú)損其幽默、機(jī)智與名氣,堪稱美國(guó)最知名人士之一。他曾被譽(yù)為:文學(xué)史上的林肯。

      6.談話過(guò)渡:美國(guó)著名的大作家馬克8226;吐溫,也就是本文的作者,他在游覽威尼斯時(shí),進(jìn)行了多次的觀察?伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂(dāng)中,選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀課文。)

      二、初讀課文,解決字詞

      1.學(xué)生默讀課文,要求【出示課件6】:

      (1)默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍。

      2.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來(lái),然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。

      3.檢查學(xué)習(xí)效果,相機(jī)指導(dǎo)!境鍪菊n件7】

      三、再讀感知,理清結(jié)構(gòu)

      1.學(xué)生默讀課文,想想:作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?

      2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。

      3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充。

      4.教師總結(jié):課文從作者美國(guó)作家馬克8226;吐溫的所見(jiàn)所感入手,首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。

      第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具,是全文的總起。

      第二部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。

      第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。

      第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。

      (板書(shū):小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn);船夫的高超駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)

      四、圖片展示,欣賞美景

      【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”,學(xué)生認(rèn)真觀察,用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。

      五、課堂總結(jié),朗讀感受【出示課件10】

      1.這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光,我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動(dòng),就是想馬上到威尼斯去看一看,去坐一坐威尼斯的小艇,去感受水上樂(lè)園的情趣。

      2.自由朗讀全文。

      課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

      一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

      我來(lái)到了向往已久的“水上城市”威ní( )sī( ),坐上了船頭和船shāo( )微微向上qiào( )起的小tǐnɡ( ),小艇上的坐diàn( )柔軟舒服,船夫?qū)π⊥Р賨ònɡ( )自如。打開(kāi)船艙的窗l(fā)ián( ),看到其他小艇上許多孩子在保mǔ( )陪下,可能去郊外呼吸新鮮空氣;也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo( )告;遠(yuǎn)處可能是戲院散場(chǎng)了,人們坐上各自gù( )定的小艇,cù( )擁在一起的小艇在人們的huá( )笑聲和告別聲中離開(kāi)了mǎ( )頭。我被這威尼斯獨(dú)特的風(fēng)景陶醉了。

      二、給多音字選擇合適的讀音。

      1.海水嘩( )嘩地涌上岸灘,水中海豚精彩的表演引來(lái)一片嘩( )笑。

      (①huā ②huá)

      2.牧童騎著黃牛吹著牧笛在彎曲( )的小路上走著,曲( )調(diào)時(shí)而高昂,時(shí)而低沉,傳遍鄉(xiāng)村的原野。

      (①qǔ ②qū)

      3.一只( )老牛在上坡上只( )管獨(dú)自吃草,小牛跑到很遠(yuǎn)的地方去它也不知道。

      (①zhī ②zhǐ)

      4.蒙蒙的細(xì)雨夾( )雜零零星星的雪片飄落下來(lái),寒風(fēng)中的李曉軍只穿著一件夾( )衣,凍得瑟瑟發(fā)抖。(①jiá ②jiā)

      三、對(duì)下面句子理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。

      威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。( )

      A.這句話主要是說(shuō)小艇是威尼斯的主要交通工具。

      B.這句話主要是說(shuō)威尼斯河道多。

      C.這句話主要是說(shuō)威尼斯是世界聞名的水城,小艇是威尼斯的主要交通工具。

      【答案】

      一、尼 斯 艄 翹 艇 墊 縱 簾 姆 禱 雇 簇 嘩 碼

      二、1.①② 2.②① 3.①② 4.②① 三、C

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法,體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      2.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系,感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。

      一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課

      1.檢查,指名學(xué)生分自然段合作讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

      2.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】:上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞,并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克8226;吐溫坐上威尼斯的小艇,去感受水上樂(lè)園的情趣。

      3.大作家馬克8226;吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章,想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里,你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子,并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。

      4.學(xué)生作批注,自我品讀探究。

      5.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

      閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

      二、了解小艇的重要作用!境鍪菊n件3】

      威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交叉,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。

      1.指名朗讀,全班齊讀。

      2.此處的“大街”指的是什么?(河道)“汽車(chē)”指的是什么?(小艇。)

      3.說(shuō)說(shuō)從這段話你了解到什么?(小艇在威尼斯的重要作用。)(板書(shū):大街上的汽車(chē))

      三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

      (一)【出示課件4】

      威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

      1.默讀這段話,找出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞,說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì)到什么?

      (1)小艇的特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。

      (2)交流體會(huì):樣子奇特,行動(dòng)輕快靈活。

      2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?(作者觀察很仔細(xì),運(yùn)用了比喻的修辭手法,寫(xiě)得很生動(dòng)很具體)(板書(shū):比喻)

      (1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。(第一句寫(xiě)制作比較講究,長(zhǎng)、窄、深,聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”。用“獨(dú)木舟”比喻小艇,說(shuō)明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。)

      (2)船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。(寫(xiě)小艇的形狀,“像掛在天邊的新月”,能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇,說(shuō)明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。)

      (3)行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。(寫(xiě)小艇的行動(dòng),“仿佛田溝里的水蛇”,能使我們想象它運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇,說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快靈活。)

      3.教師小結(jié):作者主要運(yùn)用了比喻的方法,對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象,給人以深刻地印象。我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型,以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。今后我們寫(xiě)作的時(shí)候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察,也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法,抓住特點(diǎn),合理想象,寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

      4.指導(dǎo)朗讀:這樣的小艇怎么會(huì)不惹人喜愛(ài)呢!誰(shuí)愿意讀一讀這段話?指名讀,評(píng)議,齊讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)小艇的喜愛(ài)之情。) 5.談話過(guò)渡:如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?

      (二)【出示課件5】

      我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,有說(shuō)不完的情趣。

      1.教師適當(dāng)放慢速度范讀,學(xué)生閉上眼睛,一邊聽(tīng)讀,一邊想象自己坐在小艇里的感受。

      2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢?

      (1)學(xué)生交流,教師小結(jié):(感覺(jué)很舒服,很有趣味。)

     、偈娣(皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。)

      ②新鮮(小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑。)

     、叟d奮(跟來(lái)往的船只打招呼。)

      ……

      (2)說(shuō)話練習(xí):坐在小艇里可以……可以……還可以……有說(shuō)不完的情趣。

      (例1:坐在小艇里,可以欣賞一座座形式不同的石橋;可以望望聳立在兩岸的古建筑;可以跟來(lái)往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例2:手機(jī)可以用來(lái)接通電話,可以玩游戲,還可以敢看影視節(jié)目。有說(shuō)不完的情趣。)

      3.指導(dǎo)朗讀:是啊,人們坐在既美觀獨(dú)特,又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀!讓我們一起捧起書(shū)再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

      4.談話過(guò)渡:坐在這樣奇特的小艇里感覺(jué)那樣舒適、充滿情趣,其實(shí)這個(gè)離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù),那作者又是怎樣具體地寫(xiě)出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?

      (三)教師小結(jié):第二自然段運(yùn)用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究,長(zhǎng)、窄、深,聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”;第二句寫(xiě)小艇的形狀,“像掛在天邊的新月”;第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng),“仿佛田溝里的水蛇”,輕快靈活。對(duì)小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象,給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè)感受。

      四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”!境鍪菊n件6】

      船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱自如,毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非?,還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。

      1. “船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句,總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。)(板書(shū):先總后分)

      2.那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話,想一想,哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好? (操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)

      3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用?(“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快,船夫駕駛技術(shù)高超。)

      4. 此時(shí)此刻,假如你坐在小艇上,你想對(duì)船夫說(shuō)些什么?(你的駕駛技術(shù)如此高超,平時(shí)一定不斷練習(xí)吧,你太棒了。)

      5.教師小結(jié):第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句,總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述:行船速度極快;來(lái)往船只很多,船夫能操縱自如,毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”,則運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快,船夫駕駛技術(shù)高超。當(dāng)然,船夫?qū)π⊥Р倏v自如,除了和熟練有關(guān),和小艇奇特的樣子也是分不開(kāi)的。

      6.指導(dǎo)朗讀。

      五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第七單元的一篇講讀課文,本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”。美國(guó)著名作家馬克·吐溫所寫(xiě)的這篇清新、雋永的游記散文,通過(guò)介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點(diǎn)、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系,展示了這座世界著名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀察精細(xì)獨(dú)到,抓住事物特點(diǎn),通過(guò)精妙的比喻、正面?zhèn)让婷鑼?xiě)、動(dòng)靜結(jié)合等表達(dá)方式,把人的`活動(dòng)同景物結(jié)合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。文章內(nèi)容充實(shí),語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),詞匯豐富,堪稱美文佳作,為小學(xué)五年級(jí)學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。

      教學(xué)理念

      最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn)”,為實(shí)現(xiàn)“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標(biāo),本課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式,感受比喻的精妙。

      原文呈現(xiàn)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情,感受小艇與人的關(guān)系。

      3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式,感受比喻的精妙,初步體會(huì)正面?zhèn)让婷鑼?xiě)相結(jié)合、動(dòng)靜相結(jié)合的表達(dá)效果。

      教學(xué)過(guò)程

      一、讀題解題

      1、朗讀課題

      請(qǐng)三位同學(xué)讀課題,正音,“尼、斯、艇”都是要求會(huì)寫(xiě)的字,“艇”的讀音也易錯(cuò)。

      2、解讀課題。

      思考:小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯,你是怎么理解的?

      過(guò)渡:威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系?威尼斯的小艇又有什么特別之處呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,大聲自由地朗讀。

      3、檢查字詞預(yù)習(xí),PPT播放水城威尼斯的圖片,介紹“水城”威尼斯。

      二、風(fēng)景印象談

      學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》,用一句話來(lái)表達(dá)自己讀了這篇課文的感受。

      三、走近風(fēng)景點(diǎn)

      1、整體感知

      自讀感悟:假如你真的來(lái)到威尼斯旅游,來(lái)到了小艇旁邊,你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢?再次自由朗讀課文,讀完后把你最想拍的畫(huà)面讀出來(lái)。(師指導(dǎo)朗讀)

      生邊說(shuō)師板書(shū):小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、密切關(guān)系

      2、研讀語(yǔ)言

     、僮x一讀第2自然段,說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)?

      “威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟;船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月;行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。”

     、趯(duì)比朗讀(體會(huì)比喻的表達(dá)效果)

      “威尼斯的小艇有七八米長(zhǎng),又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)輕快靈活!

      生總結(jié):用熟悉的事物作比,生動(dòng)形象寫(xiě)出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn),拉近讀者與小艇的距離。

      ③先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎?

      指名說(shuō)自己的見(jiàn)解,有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦。齊讀,感受原句是否精煉。

      指名讀師指導(dǎo)朗讀,讀出跳躍的,歡快的感覺(jué)。

      3、想象朗讀:

     、偻崴沟男⊥лp快靈活,仿佛田溝里的水蛇,它會(huì)穿過(guò)哪些地方呢?

      生自由討論:碼頭、橋洞、公園……

      指名讀:威尼斯的小艇輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇,它穿過(guò)……

      體會(huì)小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。

     、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣兀孔杂勺x第三自然段

      師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻

      請(qǐng)閉上眼睛,坐上小艇,展開(kāi)想象:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?說(shuō)了什么?

      四、布置作業(yè)

      1、背誦第2、3自然段。

      2、自學(xué)第4自然段,完成思維導(dǎo)圖。

      評(píng)價(jià)與反思

      本課教學(xué)思路清晰,讀書(shū)安排精,“書(shū)是學(xué)生讀懂的,不是教師教懂的!蓖ㄟ^(guò)自由讀、找興趣點(diǎn)讀、想象著讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達(dá)形式,感受比喻的精妙。這堂課開(kāi)始和結(jié)束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光,學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對(duì)威尼斯小艇的認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生的情感。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城中的作用,體會(huì)威尼斯

      在美麗和獨(dú)特的風(fēng)情。

      2.了解威尼斯小艇的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住描寫(xiě)事

      物的方法。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      課文的第二段,通過(guò)學(xué)習(xí),了解小艇的特點(diǎn),學(xué)

      習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

      課前準(zhǔn)備:

      1.圖畫(huà)投影片數(shù)框,文字投影片數(shù)框。

      2.錄音一段。

      教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)檢查

      1.做練習(xí)紙上一、二、三;做完的和書(shū)上校對(duì);校對(duì)完的大聲朗讀。

      2.交流。

      3.威尼斯是世界聞名的水上城市,縱橫交叉的河道是城市的.馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē),也沒(méi)有自行車(chē);船是市內(nèi)最主要的交通工具。讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的?船夫的駕駛技術(shù)如何?

      4.小黑板出示課思考、練習(xí):⑴威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn),作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

      作者是從哪些方面具體寫(xiě)出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的?

      二、學(xué)習(xí)課文第二段

      1.指名讀2、3小節(jié),其他同學(xué)思考:小艇有哪些

      特點(diǎn)?

      2.交流。

      3.作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

      4.了解小艇的里面特點(diǎn),自由朗讀第3小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。

      5.交流。

      6.小結(jié):小艇不但外形美觀、特殊,坐在船內(nèi)也舒適自在,樂(lè)趣無(wú)窮。齊讀2、3小節(jié)。這一段作者從小艇的外觀寫(xiě)到小艇的內(nèi)部,突出了小艇樣子奇特點(diǎn)。

      三、學(xué)習(xí)課文第三段

      1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣?默讀第4節(jié),劃出這段的中心句。

      2.交流。

      3.從哪些方面具體寫(xiě)出來(lái)的?帶著問(wèn)題輕讀,想想,劃劃。

      4.交流。

      5.小結(jié):這一段作者運(yùn)用直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個(gè)方面具體寫(xiě)出了船夫技術(shù)特別好。

      6.引讀。

      7.學(xué)生輕聲讀。通過(guò)聲音變化,表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

      8.這一節(jié)寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)特別好,正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話,你能找出來(lái)嗎?

      9.想一想,課文寫(xiě)威尼斯的小艇,為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)?這跟的第一節(jié)有什么聯(lián)系?齊讀

      10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系,我們下節(jié)課研究。

      四、作業(yè):

      《威尼斯小艇》練習(xí)

      1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ):

      2.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋:

      聞:聽(tīng)見(jiàn)聽(tīng)見(jiàn)的事情出名,有名望的用鼻子聞姓威尼斯是世界聞名的水上城市。

      秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。

      3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫(xiě)下列句子。

      威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇成了重要的交通工具。

      4.圍繞“______特別好!边@一中心句寫(xiě)一段話。要求內(nèi)容具體,條理清楚。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文,背誦第2自然段,積累相關(guān)語(yǔ)句。

      2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與船夫的駕駛技術(shù),感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

      3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

    一、導(dǎo)入新課:

      1、我們平日出門(mén),一般坐什么方便快捷?(汽車(chē))汽車(chē)就是我們這里的主要交通工具。

      2、而在世界上有個(gè)城市,人們出門(mén)必不可少的交通工具是小艇(板)。

      注意這個(gè)“艇”字,跟哪個(gè)字字形相近?(挺、廷)它們的讀音都是 ,但偏旁不同!爸邸弊峙员硎尽巴А迸c什么有關(guān)?(船),舟字作偏旁,中間一橫變成提,不出頭。一邊表示讀音,一邊表示意思,這樣的字叫形聲字,這是中國(guó)造字法的一種,將來(lái)會(huì)學(xué)習(xí)到。

      3、知道這是哪個(gè)城市嗎?(板:威尼斯) 添加:的

      二、檢查預(yù)習(xí)

      1、課文都讀過(guò)了吧,你能把大屏幕上的這些詞語(yǔ)都讀正確嗎?

      同桌兩倆先一起讀讀,讀錯(cuò)的請(qǐng)舉手,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)錯(cuò)了?齊讀

      2、課前你都查閱到威尼斯的哪些資料?能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?

      老師也查閱了一些資料,與大家分享:(課件:解說(shuō)文字:威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁,橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島,因此有“水城、百島城、橋城”之稱,威尼斯的水道是城市的.馬路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē),也沒(méi)有自行車(chē),小艇是的交通工具。)

      3、我們剛才交流的內(nèi)容,美國(guó)作家馬克·吐溫只用了一句話做了簡(jiǎn)單清晰的介紹,哪一句?指名讀(第一段)。

      4、威尼斯的大街就是——河道;威尼斯的汽車(chē)就是——小艇。

      5、同學(xué)們快速瀏覽下文,看看課文圍繞小艇講了什么?

      板書(shū):樣子(外觀 船艙)、技術(shù)好、作用大

      三、精讀課文,了解小艇的外觀特點(diǎn):

      1.課文哪些段落寫(xiě)的是小艇的樣子?(2.3自然段)

      2、快速讀課文,看這段話在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。

      3、拿出自主學(xué)習(xí)單,完成第一個(gè)表格

      一、默讀課文,自主完成下列問(wèn)題

      比喻句

      把小艇比做什么

      寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)

      4、誰(shuí)來(lái)交流?(相機(jī)補(bǔ)充:小艇有多長(zhǎng)?二三十英尺也就是6-9米,我們教室長(zhǎng)8米多點(diǎn),寬6米多)全對(duì)的請(qǐng)舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫(huà)一個(gè)小笑臉。

      5、馬克吐溫先生通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住小艇的特點(diǎn),巧用了三個(gè)比喻,把小艇的樣子寫(xiě)得栩栩如生,你能通過(guò)朗讀把小艇的樣子讀出來(lái)嗎?

      (1)自己試試,找到感覺(jué)了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來(lái)呢?(表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)重讀;用輕快靈活的語(yǔ)氣讀)

      (2)有了同學(xué)們的提示,相信你一定能讀得更好,誰(shuí)來(lái)試試?那同學(xué)讀,女同學(xué)讀,大家一起讀。

      (3)威尼斯的小艇這么奇特,想不想把這段描寫(xiě)他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫(huà)、做動(dòng)作)誰(shuí)展示一下?

      (4)這么奇特的小艇,這么優(yōu)美的文字,來(lái)看著圖畫(huà)(課件)我們一起再來(lái)讀讀這段話,能背上來(lái)的同學(xué)可以不看提示。

      四、細(xì)品文本,感悟船夫技藝:

      1.過(guò)度:來(lái)到威尼斯,作者被造型奇特的小艇所吸引,吸引作者的還有呢?

      2、默讀第4自然段,想想:(小組合作完成)

      (1)這段圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的?用波浪線劃出來(lái)。

      (2)文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好?圈出來(lái)。

      (3)船夫的駕駛技術(shù)好在哪里?用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。

      (4)最后一句的意思,如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容,是————。

      思考:這一句與本段中心句有關(guān)系嗎?可否刪去,為什么?

      3、請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家完成自主學(xué)習(xí)單的第二題。

      4、哪個(gè)小組來(lái)交流?

      “操縱自如”的反義詞是什么?作者用一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)表達(dá)同一個(gè)意思,多么巧妙呀。)你能給“操縱自如”找一個(gè)近義詞嗎?(隨心所欲、運(yùn)用自如、得心應(yīng)手)找同義詞,是解釋詞語(yǔ)的一個(gè)好方法,平時(shí)我們還怎樣來(lái)解釋詞語(yǔ)?你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎?

      5、讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù):(課件)

      (1)在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下,他——

      (2)在擁擠的情況下,他能——

      (3)在極窄的地方,他能——

      (補(bǔ)充: 據(jù)我所知,威尼斯最窄的河道只有1.4米,兩岸人家打開(kāi)窗戶可以相互握手問(wèn)好,在這種情況下,船夫不僅沒(méi)有減速,還在玩特技,所以作者由衷地稱贊道:船夫的駕駛技術(shù)特別好

      6、問(wèn)題四,目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫(xiě),那么,這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來(lái)寫(xiě),襯托船夫。二者結(jié)合起來(lái),更具說(shuō)服力!我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候,是否也可以借鑒呢?

      7、船夫的駕駛技術(shù)這么好,你想不想夸夸他?

      (1)如果船夫就站在我們面前,我們應(yīng)該怎么夸她?

      (2)如果把自己想象成船夫,又該怎樣夸呢?

      (3)誰(shuí)先來(lái)自夸一番?

      (4)同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸

      (5)老師做船夫,大家來(lái)夸夸我,有困難可以看一眼書(shū)。

      五、課堂檢測(cè):

      這節(jié)課我們隨馬克吐溫先生一起領(lǐng)略了威尼斯消停的奇特和船夫高超的駕駛技術(shù),課文中的每個(gè)字,每個(gè)詞、每句話都牢記于心了嗎?我們來(lái)檢測(cè)一下。

      六、作業(yè):

      1、完成片段練習(xí):仿照課文中任何一種寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物,要寫(xiě)出特點(diǎn)。

      2、閱讀課后“閱讀鏈接”中的《威尼斯之夜》,比較與本文在內(nèi)容上有什么異同;閱讀“快樂(lè)園”中的《尋常威尼斯》,了解它的另一面。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì):

      威尼斯的小艇

      樣子 獨(dú)特

      船夫的駕駛技術(shù) 特別好

      作用

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文,背誦4~6自然段。

     。、理解課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美,提高審美情趣。

      3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、預(yù)習(xí)課文,收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。

     。、教師制作課件。

      【課時(shí)安排】

     。舱n時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、情境引入,激發(fā)興趣

     。、出示課題:

      威尼斯的小艇

     。、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。

      3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像):

      威尼斯是意大利北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人,讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!

      二、自讀課文,整體感知

     。、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

     。、讀了課文,你感受到威尼斯美在哪里?

      3、根據(jù)問(wèn)題,再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

      4、全班交流:

      威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。

      請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。

      自由交流感悟。

     。ê拥揽v橫交*,精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭,形式不同的石橋,聳立于兩岸的古建筑,夜色中的威尼斯。)

      三、深入課文,感受小艇“形之美”

      1、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。

      2、自由讀這一段話,威尼斯的小艇美在哪里?

     。场⒔涣髦笇(dǎo):

      “二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?

     。、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段:

      威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交*,城市建筑都是依水而建,所以,威尼斯成了以船代車(chē)的城市,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭,小艇只能是又窄又長(zhǎng)。

      5、讀出小艇的美。

      四、再讀課文,體會(huì)小艇“坐之舒”

     。、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里,也飄到了我們的身邊,同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?

      引出第三自然段:

      坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里,舒服嗎?為什么?

      2、學(xué)生自由交流感悟。

      3、坐著舒適的小艇,穿梭于古老的水城威尼斯之中,你還會(huì)看到什么?聽(tīng)到什么?說(shuō)些什么?想些什么?

      4、小結(jié):

      這真是“說(shuō)不完的情趣”!有感情地朗讀。

      第二課時(shí)

      一、讀寫(xiě)結(jié)合,復(fù)習(xí)引入

     。薄⒙(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

      2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著舒適的句子。

      二、讀、說(shuō)、想、演,感受船夫“駕駛技術(shù)之美”

     。、讀:

      自由讀第四自然段,找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。

      2、說(shuō):

      交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

     。场⑾胂筮@些句子所描寫(xiě)的情景:

      “不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去!

      ──船夫在行駛的過(guò)程中,可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面,船夫會(huì)怎么做呢?

     。、演:

      造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光,小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏,我們的心也隨之忐忑不安,真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫,你會(huì)怎樣來(lái)幫我?

      (介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的'音樂(lè)……)

     。、有感情的朗讀第四自然段,進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。

      三、感悟朗讀,品味小艇與人們之間“和諧之美”

     。、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?

     。、自由想象:

      人們還用威尼斯的小艇做什么?

      用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話。

      3、威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜中,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……

      引出第六自然段,靜靜地朗讀。

     。、引出課文“閱讀鏈接”,自由讀后說(shuō)感受。

     。、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子,你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè)?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂(lè)朗讀。

     。丁⑿〗Y(jié):

      白天的小艇像活潑的精靈,自由穿梭于水城之中,威尼斯是充滿活力的;但晚上,當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人,靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯,與威尼斯的人們,與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

      四、作業(yè)

     。薄⒈痴b課文4~6自然段。

     。病⒊瓕(xiě)自己喜歡的句子。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      《威尼斯的小艇》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

      2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。

      4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達(dá)方法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫(xiě)。

      三、教具準(zhǔn)備:

      錄像:威尼斯風(fēng)光片

      一、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬、整體感知,初讀課文

      師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

      生:(齊讀)威尼斯的小艇

      師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^(guò)嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽(tīng),看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)

      師:游覽了威尼斯,你都見(jiàn)到了些什么?

      生:石橋、古建筑、河道……

      師:這些啊,美國(guó)著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見(jiàn)過(guò),而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察。可他為什么在這眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。

     。ㄉx)

      師:好,作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢

      生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ。(師板?shū):交通工具)

      師:說(shuō)到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車(chē)”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫(xiě)。

      師:你認(rèn)為還有其他的原因嗎(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書(shū):樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課,我們就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 (二)、再讀課文,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

      1、學(xué)習(xí)課文第二段。

      師:誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。(請(qǐng)個(gè)別生讀)

      師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些,請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。

     。ㄉx,畫(huà)批)

      師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你畫(huà)了哪些詞?

      生:“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

      師:除了這些詞,在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體?(比喻)幾個(gè)比喻(3個(gè))這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么?(獨(dú)木舟、新月、水蛇)同是寫(xiě)小艇,為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢?

      生:比作獨(dú)木舟,寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。

      生:比作新月,寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

      生:比作水蛇,寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

      師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見(jiàn),作者通過(guò)細(xì)致觀察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)一下吧!下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話。

      (生讀)

      師:下面我要請(qǐng)兩位同學(xué),男女生各一名,結(jié)合課文的描寫(xiě),發(fā)揮自己的想象上臺(tái)來(lái)簡(jiǎn)單地畫(huà)出小艇的樣子,誰(shuí)最勇敢?

      師:剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽,看誰(shuí)讀得最好?男生先來(lái),還是女生先來(lái)?

      師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們?cè)賮?lái)較量吧。

      2、學(xué)習(xí)第三段。

      師:同學(xué)們,這兩位同學(xué)也畫(huà)好了,我們來(lái)看看他們畫(huà)得怎樣?與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫(huà)得好?學(xué)得很快,畫(huà)得都挺像的!你看,又窄又深,多么像獨(dú)木舟;船頭和船艄向上翹起,多么像天邊的新月;行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活,就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前,同學(xué)們,你們想不想坐上去體驗(yàn)一回呢?

      師:好吧,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來(lái)讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來(lái)做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開(kāi)窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來(lái)往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧。◣煼蹲x課文第三自然段)

      3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。

      師:真舒服。⌒⊥У臉幼舆@樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)

      師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。

      師:下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的.駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替?(得心應(yīng)手)

      師:在這段話中,作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過(guò),還能作急轉(zhuǎn)彎。)

      師:抓住重點(diǎn)詞,如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞,把語(yǔ)氣讀得稍重一些,稍快一些,更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好,同學(xué)們,根據(jù)老師的建議,我們?cè)侔堰@段話讀一遍,試試看,會(huì)不會(huì)更好一些,好嗎?

      (生齊讀)

      師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)表演。

      表演完,進(jìn)行點(diǎn)評(píng):他行船的速度如何,在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過(guò),還能做急轉(zhuǎn)彎呢?

      (再請(qǐng)一位同學(xué),作比較。)

      師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))

      師:下面呢,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話,記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些,更突出船夫的操縱自如,再請(qǐng)我們這兩位小小船夫?yàn)槲覀儽硌菀幌拢脝幔?/p>

      師:多么有趣的小艇大賽呀,誰(shuí)能仿照這段話,也用一段話來(lái)表現(xiàn)***的技術(shù)特別好。

     。ㄈ┬〗Y(jié):

      因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      樣子奇特

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教材分析】

      課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用,為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具,接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù),最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美,通過(guò)品讀賞美,使學(xué)生感到生活的美,感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè),進(jìn)而將這種快樂(lè)內(nèi)化為樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。

      【設(shè)計(jì)理念】

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!北竟(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美,發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美;在賞讀課文中隨著情感的步步深入進(jìn)一步感悟美;最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美,并能個(gè)性鮮明地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解,從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。

     。病⒛芨惺芪闹械拿,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。

      3、學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文,激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

     。、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      能感受文中的美,細(xì)細(xì)地品讀賞美,富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,自主探究小艇的特點(diǎn),領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達(dá)方法。

      【教學(xué)流程】

      一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境

     。、觀看錄像:

      威尼斯是意大利東北部的一座古城,是世界聞名的水上城市,威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國(guó)友人,讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

     。病煟何覀円宦窞g覽,一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢?

      板書(shū):

      小艇、建筑、水道等

      二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”

     。薄⒆宰x課文。

     。病煟ㄔO(shè)疑):

      相信讀了課文你會(huì)對(duì)威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?你感覺(jué)威尼斯的小艇美在哪里?

      3、輕讀課文,思考問(wèn)題。

     。、小組交流。

      5、全班交流:

      ⑴(一美)威尼斯風(fēng)景美:

      自讀感悟交流。

      誰(shuí)想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景?

     、疲ǘ溃┩崴沟男⊥幼营(dú)特的美:

      出示:

      威尼斯的小艇有二三十英尺,又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

      自由讀這段話,小組交流理解。

      反饋,師點(diǎn)撥(抓新月、水蛇感受美、別致)。

      朗讀指導(dǎo)。

      師:是呀,一彎新月掛在天邊會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,這彎新月飄進(jìn)了清清的河里,也飄到了我們的身邊,我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上,此時(shí)很愜意的你可以做些什么事情呢?

      學(xué)生同桌討論交流。

      想象說(shuō)話:

      坐在這樣的船上,我們可以……可以……可以……也可以……

      師:相同的小艇卻可以用不同的三個(gè)比喻來(lái)表示,作者觀察的角度多么細(xì)致啊!坐著這樣的小艇,我們可以……可以……可以……也可以……真有說(shuō)不完的情趣!大大小小的事都離不開(kāi)小艇,小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰(shuí)會(huì)不喜歡呢?

      升華情感(再齊讀課題)。

     、牵ㄈ溃┐蛞涣鞯、具有美感的駕駛技術(shù):

      看錄像感受美。

      自由讀課文。

      你感受到什么?

      (生評(píng)讀,緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。)

      師:是呀,船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動(dòng)態(tài)畫(huà)卷嗎?就讓我們?cè)俅我黄鹦蕾p吧!

      指生上臺(tái)表演。

      朗讀指導(dǎo):

      誰(shuí)能把這種美感讀出來(lái)?

      師:小艇又窄又深,它的兩頭高高翹起,前后的重量極不對(duì)稱,我有幸在船夫的'熱情的引領(lǐng)下開(kāi)始了一個(gè)小時(shí)的gondola之旅。小船隨著海浪上下起伏,我的心也跟著忐忑不安,真怕自己會(huì)隨時(shí)墜入海里。如果此時(shí)你是我所坐小艇的船夫,你會(huì)怎樣來(lái)幫助我呢?

      生自由討論。

      指生上臺(tái):

      介紹自己的駕駛經(jīng)驗(yàn),唱歌助膽,介紹河道兩旁的景物等等。

      評(píng)議。

     、龋ㄋ拿溃⿲W(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美:

      師:威尼斯人是海洋的兒女,懂得欣賞威尼斯水城之美的人,應(yīng)是在月夜里,招手叫一只“岡多拉”,沿著運(yùn)河曲折的水道,讓自己迷失在迷蒙的夜色中,領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……

      師:輕輕地朗讀這一段,讓我們?nèi)ジ杏X(jué)威尼斯的美,并為它譜上一曲甜美的歌吧。

      朗讀這段(配抒情鋼琴曲)。

      談?wù)勀愕母惺堋?/p>

      再讀課文感受美。

      總結(jié):

      師:我們發(fā)現(xiàn),威尼斯的小艇如此優(yōu)雅,如此令人神往,與平時(shí)所見(jiàn)到的船只相比,你有什么感受呢?

      學(xué)生暢談感想。

      三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進(jìn)入內(nèi)化美的“時(shí)空”

      師:學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時(shí)候,你會(huì)感受到自己是多么了不起啊,我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗,威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。

      師:這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。第二天,朝陽(yáng)初升,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇!你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎?那么讓我們一起開(kāi)始我們旅行吧,我們的心也會(huì)陶醉在其中的。

     。、多媒體配文朗誦并寫(xiě)感受:

      配文:

      沿著運(yùn)河兩岸古老街巷,在青綠色河水沐浴愛(ài)撫之中,散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中,猶如進(jìn)入夢(mèng)境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜,月色詩(shī)意朦朧,神秘宮殿如動(dòng)感畫(huà)面。兩岸許多古老街巷令人感到親切,隱約可見(jiàn)如迷宮般燈火燦爛,兩旁皆是些酒吧小店,櫥窗花俏、熱鬧非凡。

      水聲細(xì)語(yǔ),令人依戀可親,隨著水波動(dòng)蕩,船身輕輕搖晃。這竊竊私語(yǔ)的水流聲富有詩(shī)意,朦朧中,仿佛那萬(wàn)里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢(mèng)來(lái),夢(mèng)里不知我是在客舟里,還是在天隔一方的故國(guó)、家園之中……

      師:是啊,這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊,水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧?kù)o,讓人沉醉,我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引,現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國(guó)情調(diào)的“岡多拉”里,你的心會(huì)輕輕地吟唱起來(lái)的……

      學(xué)生寫(xiě)感受:

      學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下自己的感受。

      2、反饋交流評(píng)議。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      一、導(dǎo)入:

      1、學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?

     。◤恼n文我們可以知道,課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇;我補(bǔ)充一點(diǎn),課文中寫(xiě)的小艇,是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋(gè)水上城市,小艇特別重要;)

      2、很好,威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車(chē)。

      3、那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢?

     。ㄉ伎,回答:會(huì)寫(xiě)小艇的樣子;會(huì)寫(xiě)威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光;會(huì)寫(xiě)人們坐小艇的感受;會(huì)寫(xiě)小艇的重要性……)

      4、說(shuō)得真好!威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

     。ā顚W(xué)生端坐,播放VCD影蝶。)

      5、外行看熱鬧,內(nèi)行看門(mén)道,下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

     。ㄍ崴购苊,有縱橫交叉的河流,有飾有雕塑的高大建筑物,有形狀各異的橋梁,還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光,我簡(jiǎn)直陶醉了。)

      二、了解小艇的樣子和特點(diǎn):

      1、說(shuō)的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫(huà)中游”的感受,那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

      2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀,教師準(zhǔn)備投影片)

      3、下面請(qǐng)大家看投影:威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快,靈活這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的.描寫(xiě),和剛才()讀的課文比較,那一段寫(xiě)得生動(dòng)。

      4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫(xiě)得生動(dòng),那么怎么生動(dòng)呢?請(qǐng)看投影:

      威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

      5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象?

      6、很好,作者主要運(yùn)用了比喻的方法,大家看用“獨(dú)木舟”比喻小艇,說(shuō)明小艇‘又窄又深’

     。ㄕ迟N“獨(dú)木舟”圖片)

      那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)?——兩頭翹起。

      用“一條蛇”比喻什么呢?——小艇的行動(dòng)輕快靈活。

      7、那么,用了這三個(gè)比喻句,我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué),今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫(xiě)的方法,使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。

      8、好,如果有這么一艘小艇就在我們面前,你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢?

      9、好,下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演,假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中,我們現(xiàn)在正順流而下,兩旁是小橋,流水,人家。我讀課外,大家做動(dòng)作,看誰(shuí)想象得好,巧:

     。ń處煼蹲x課外,學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋,仰望小橋”“推開(kāi)船”,“遠(yuǎn)眺”,“打招呼”等動(dòng)作)

      10、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受?

      (舒服,看到兩邊的河流,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué),很興奮……)

      三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段:

      1、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾?(板書(shū):駕駛技術(shù)好:)

      2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢?

     。▽W(xué)生回答,教師板書(shū):操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)

      3、課文描寫(xiě)得很精彩,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”,不過(guò)還有一個(gè)小小的要求,以手作小艇,邊講邊演示.

      好不好?(鼓掌)

      4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容,大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。

     。ㄍ队罢n文第四自然段,師生看投影表演讀)

      ☆:讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞,聯(lián)系剛才的表演,用自己的話說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思?

      四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:

      1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē),他們乘坐小艇去做什么呢?

      2、下面請(qǐng)大家靜息,我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

      3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢?

      4、學(xué)生討論、回答

      5、投影:

      學(xué)生回憶,商人

      做生意

      (走下)

      坐

      青年婦女

      小

     。ㄔ谛⊥Ю铮

      孩子保姆

      艇

      去郊游

      (坐著)

      老人全家

      上教堂做禱告(坐著)

      看戲的人們

      回家

      (雇定)

      ……

      ……

      6、好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開(kāi)小艇,

      他們有的去xx,有的去xx,有的xx,那么,青年婦女

      去哪里呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)?

     。ㄈタ磻;走親戚;購(gòu)物……)

      7、那么,在威尼斯,除了課文中寫(xiě)的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?

     。ㄠ]遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長(zhǎng),旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)

      五、小結(jié):

      1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就

     。o寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

      2、一靜一動(dòng),文章寫(xiě)得是真好,下面讓我們齊讀課文,☆再來(lái)體味一下。

      3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

      結(jié)束語(yǔ):

      大家講得很好,的確,課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的,生活是美的!美的地方何止一個(gè)威尼斯,我希望大家能投入生活,熱愛(ài)生活,那么你就會(huì)感到生活充滿了快樂(lè)。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教材分析】

      《威尼斯的小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子,船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用,展示了這座著名的水上城市特有的風(fēng)光。

      文章可分為兩大部分,第一部分總起全文,整體介紹了小艇在威尼斯的獨(dú)特地位。第二部分寫(xiě)小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用,其中濃墨重彩地、運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),詳略得當(dāng)。同時(shí)文字淺顯,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,是很受學(xué)生喜愛(ài)的一篇美文。

      【設(shè)計(jì)理念】

      一、為思維而教

     。、“多元智能”理念:

      “多元智能”理論指出:每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強(qiáng)項(xiàng),每個(gè)學(xué)生都在運(yùn)用自己的智能強(qiáng)項(xiàng)進(jìn)行問(wèn)題解決,具有自己“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)風(fēng)格。我們的課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展,語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言智能,也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂(lè)智能、人際交往智能等。即在教學(xué)中圍繞一個(gè)概念,可以通過(guò)多元的渠道,打開(kāi)多扇窗戶,適應(yīng)學(xué)生不同的智能強(qiáng)項(xiàng),達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。

      2、“問(wèn)題解決”理念:

      在“多元智能”的研究范疇中,“問(wèn)題連續(xù)體”理論是將“多元智能”運(yùn)用于課堂教學(xué)的有效途徑,同時(shí)它也是“問(wèn)題解決”的一種形式,運(yùn)用這一理論從 “優(yōu)化問(wèn)題的設(shè)計(jì)”、“促進(jìn)各類(lèi)問(wèn)題的'適用性”、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設(shè)計(jì)”和“促進(jìn)問(wèn)題解決形式的多樣化和成果呈現(xiàn)形式的多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級(jí)水平,幫助學(xué)生從ⅰ類(lèi)型的問(wèn)題(問(wèn)題已知、方法已知、答案唯一)向ⅱ類(lèi)型、ⅲ類(lèi)型問(wèn)題(問(wèn)題已知、方法多樣、答案多元)直至ⅳ類(lèi)型(問(wèn)題已知,方法、答案無(wú)數(shù))、ⅴ類(lèi)型問(wèn)題(問(wèn)題、方法、答案都未知,需自己創(chuàng)造)的問(wèn)題解決邁進(jìn)。

      二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

      語(yǔ)言是思維的外殼,發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文課的核心任務(wù),在實(shí)踐活動(dòng)中積累、運(yùn)用、發(fā)展語(yǔ)言是行之有效的做法,傾聽(tīng)、閱讀、仿寫(xiě)、說(shuō)話等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和多角度的交*使用讓學(xué)生和語(yǔ)言文字“零距離接觸”。

      【教學(xué)思路】

      一、整體感知,初步了解威尼斯小艇

      瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇?

      回答后板書(shū):

      樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用

      用ⅰ類(lèi)型問(wèn)題整體感知課文內(nèi)容,理清文章結(jié)構(gòu)。

      二、多元解讀,全面了解威尼斯小艇

     。、想象:

      了解威尼斯小艇的樣子。

     、 細(xì)細(xì)地讀第二小節(jié),根據(jù)課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的,畫(huà)一畫(huà)你想象中的小艇。

     、 說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)?同桌交流后指名交流。

     、 課文中說(shuō)“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”,你還覺(jué)得小艇像什么?

      用ⅲ類(lèi)型問(wèn)題啟迪想象,發(fā)展空間智能,感悟語(yǔ)言美。

     。、演示:

      了解威尼斯船夫的技藝。

     、 讀課文第四小節(jié),邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。

     、 出示“威尼斯的河道圖”:同學(xué)們,這就是威尼斯的河道,這么多的河道交織在一起,這就叫“縱橫交錯(cuò)”,現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)扮演威尼斯的船夫,在這“縱橫交錯(cuò)”的河道上縱橫馳騁一番,我還給大家準(zhǔn)備了一艘“威尼斯小艇”(紙制)呢,試試吧。

     、 同學(xué)同桌練說(shuō)后,指名一位同學(xué)扮演船夫,在“威尼斯河道上”邊演邊說(shuō)自己駕駛小艇的過(guò)程。

     、 老師指出:

      像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。

      用ⅲ類(lèi)型問(wèn)題演示操作,發(fā)展空間智能、語(yǔ)言智能,在體驗(yàn)中理解語(yǔ)言。

     。、仿寫(xiě):

      了解威尼斯小艇的作用。

     、 自由讀五、六兩小節(jié),思考:

      威尼斯的小艇作用很大,你是從哪些句子中看出來(lái)的,讀一讀。

     、 同桌交流,并配上音樂(lè)朗讀。

     、 威尼斯的小艇還有哪些作用?想象并模仿文中的句式寫(xiě)一寫(xiě),小組交流后全班交流。

      ⑷ 這么多的作用為什么作者沒(méi)有一一地寫(xiě)呢?

      用ⅲ類(lèi)型問(wèn)題啟迪想象,發(fā)展空間智能、音樂(lè)智能和人際交往智能,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

      三、身臨其境,真切感受威尼斯風(fēng)情

     。、看錄象,“乘上”威尼斯的小艇,感受威尼斯的美麗風(fēng)情。

     。病⒏惺芎笳f(shuō)說(shuō),你還想了解什么?

      用ⅳ類(lèi)型問(wèn)題延伸拓展,相機(jī)生成綜合性學(xué)習(xí)主題。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      【教學(xué)要求】

      1、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市,小艇是重要的交通工具,并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國(guó)風(fēng)情,陶冶生活情趣。

     。病⒛x課文,在理清層次的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

     。场W(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義,能寫(xiě)出“倒退、彎曲、散開(kāi)、靜寂”的反義詞,欣賞本課的好詞好句。

      【突破口】引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)在聯(lián)系,從而了解威尼斯小艇的重要作用。

      【教具準(zhǔn)備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。

      【教學(xué)思路】

      一、創(chuàng)設(shè)情景,引出課題

      師:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,我們一起走出國(guó)門(mén),去歐洲一座聞名世界的'城市游覽。請(qǐng)大家看看,我們?nèi)サ某鞘薪惺裁疵Q?他有什么特點(diǎn)?哪些景物給你留下了深刻的印象?

     。、播放《威尼斯風(fēng)光》。

     。病⒔沂菊n題:

      威尼斯的小艇。

      二、預(yù)習(xí)課文

      預(yù)習(xí)提示:

     。、自由朗讀課文,作到字字音準(zhǔn),句句通順。

      2、默讀課文,根據(jù)提示分段:

     、 小艇是威尼斯重要的交通工具。

     、 小艇的形狀很奇特。

     、 船夫的駕駛技術(shù)特別好。

     、 威尼斯人生活和學(xué)習(xí)都離不開(kāi)小艇。

      三、檢查預(yù)習(xí)

     。、每組派一名代表讀課文。

     。、交流分段情況。

     。场⑻釂(wèn):

      為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具?

      四、學(xué)習(xí)課文

      1、學(xué)生的回答,引出第一段:

      ⑴ 齊讀課文第一段。

     、 師:用“因?yàn)椹ぉに冤ぉぁ币x課文。

      2、過(guò)渡:

      小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具,課文哪幾節(jié)是描寫(xiě)小艇樣子的?

     、 讀讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。

      ⑵ 學(xué)生介紹小艇的樣子。

     、 指導(dǎo)朗讀第二段。

     。场⑦^(guò)渡:

      造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng),課文第三段就對(duì)此作了具體的描述,下面學(xué)習(xí)課文的第三段。

      ⑴ 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。

     、 小組學(xué)習(xí):

     、 有感情的朗讀課文第三段。

     、 討論:

      文中哪一句話具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。

      ⑶ 大組討論。

     、 指導(dǎo)朗讀。

      4、過(guò)渡:

      小艇獨(dú)特的造型,船夫嫻熟的駕駛技術(shù),是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢?讓我們讀一讀課文第四段。

     、 輕聲自由讀課文。

     、 說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了那些人要用小艇?

      ⑶ 想象,還有誰(shuí)會(huì)用小艇去干什么?

     、 說(shuō)話練習(xí),要求:

      “用(誰(shuí))坐著小艇去(干什么。)”的句式說(shuō)一、二句話。

      ⑸ 為第五小組加一句總起句:

      過(guò)渡:

      其實(shí)不止是白天,就是晚上,人們也離不開(kāi)小艇。

      ⑹ 默讀課文第六節(jié)。

      ⑺ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

     、 思考:

      為什么寫(xiě)了威尼斯喧鬧的白天,還要介紹寂靜的夜晚呢?這和小艇的作用有什么關(guān)系?

     、 小結(jié)。

      五、總結(jié)全文

     。、有感情地朗讀課文。

     。病⒋藭r(shí)此刻,你心中有什么感受?

     。、課外延伸:收集世界各地風(fēng)光圖片。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)威尼斯小艇的樣子及它在威尼斯的作用。

     。病⒈痴b課文1~3自然段。

     。、有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】了解威尼斯小艇的特點(diǎn)及作用。

      【教學(xué)難點(diǎn)】品讀精彩片段,體會(huì)作者抓事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

      【教具】投影、掛圖。

      【教學(xué)方法】自學(xué)法、討論法。

      【教學(xué)要點(diǎn)】初步感知課文,理解大意。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、直接揭題

      今天我們一起學(xué)習(xí)課文第26課《威尼斯的小艇》。

      板書(shū):

      威尼斯的小艇

      同學(xué)們查詢了資料又預(yù)習(xí)了課文,對(duì)于威尼斯的情況一定了解了不少。我建議,在學(xué)習(xí)課文后大家都把自己了解到的情況拿出來(lái)互相介紹一下,好嗎 ?(好)誰(shuí)先來(lái)帶個(gè)頭?

      二、介紹威尼斯

      生:威尼斯,位于意大利東北部,是世界著名的旅游勝地。

      生:威尼斯是個(gè)水上城市。

      生:威尼斯有“水城”百島城”和“橋城”之稱。

      生補(bǔ)充:威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接118?jìng)(gè)小島。所以有“水城”百島城”和‘橋城”之稱。

      生:威尼斯的主要交通工具是小艇。課文里講“威尼斯是世界聞名的水上城市,河道縱橫交*,小艇成了主要交通工具,等于大街上的汽車(chē)”。

      小結(jié):

      是啊,可見(jiàn)小艇確實(shí)是威尼斯的主要交通工具。請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音把課題讀一遍。

      過(guò)渡:

      威尼斯的小艇究竟是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,找出描寫(xiě)小艇樣子的段落讀一讀。

      三、讀課文2、3自然段,感受小艇的獨(dú)特

     。薄⑻崾靖惺艿姆椒ǎ

     、 善于想象的,可以邊讀邊想象小艇的樣子。

     、 喜歡畫(huà)畫(huà)的,可以根據(jù)課文中的描寫(xiě)畫(huà)小艇。

     、 理解力強(qiáng),生活經(jīng)歷豐富的`,可以聯(lián)系生活感受。

     。、交流讀后的感受,說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇嗎?為什么?

      生:我喜歡。因?yàn)樾⊥У臉幼雍芴貏e,很有趣。

      生:小艇有二三十英尺長(zhǎng)(很長(zhǎng),相當(dāng)于6~9米),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟,船頭和船艄向上翹起,像天邊的新月,行動(dòng)又快又靈活。

      生補(bǔ)充:小艇里面鋪著皮墊子,軟軟的像沙發(fā)一樣,坐在里面舒服極了。還有小艇的兩邊還有窗簾,坐在里面不怕風(fēng)吹日曬,很舒適。

      生:我補(bǔ)充。坐在里面掀開(kāi)窗簾,既可以一邊欣賞風(fēng)景,又可以一邊和過(guò)往的熟人打招呼,別有一番情趣。

      小結(jié):

      聽(tīng)了同學(xué)們的交流,我也被感染了,不知不覺(jué)中也喜歡上了小艇。讓我們帶著各自的感受把課文2、3自然段讀一讀。

      四、指導(dǎo)背誦1~3自然段

      1、自由讀1~3自然段,想一想:

      怎樣記才能在最短的時(shí)間內(nèi)把它背下來(lái)。

      2、交流背誦的方法。

     。、當(dāng)堂背誦。

      五、布置作業(yè)

     。、背誦課文1~3自然段。

     。病⑾蚰愕募胰、朋友介紹威尼斯。

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,背誦課文第4—6自然段,積累自己喜歡的語(yǔ)句。

      3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

      4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入:

      師:同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)威尼斯,再次感受一下異域風(fēng)情,好不好?板書(shū)課題:威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題,你們有什么問(wèn)題嗎?(預(yù)設(shè):威尼斯是個(gè)什么樣的城市?威尼斯的小艇是什么樣子的?小艇有什么作用?為什么作者只寫(xiě)小艇,不寫(xiě)別的,它與威尼斯有什么關(guān)系?……)

      師:看樣子,同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀旅游了,帶著這些問(wèn)題,開(kāi)始第一遍讀書(shū),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,這是幫助理解的基礎(chǔ),可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。

      二、充分自讀,整體感知:

      1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。(師巡視指導(dǎo))

      2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機(jī)播放:威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹:威尼斯位于意大利東北部,是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上,連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路,市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē),也沒(méi)有交通指揮燈,船是市內(nèi)唯一的交通工具。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,重點(diǎn)研讀:

      師:假如你真的到了威尼斯,真的坐上了威尼斯的小艇,真的看到了那里的橋梁,看到那里的人們,看到那里的月光,看到那里的一切,你帶了照相機(jī),你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)?大家讀讀課文,找找看。(學(xué)生第二次讀書(shū),將自己最喜歡的地方勾畫(huà)出來(lái))

      鏡頭一:“小艇的樣子”(第二、三自然段)

      1、為什么要拍下小艇?(喜歡它的`樣子)小艇是什么樣子的?

      2、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容,當(dāng)小畫(huà)家動(dòng)手畫(huà)一艘威尼斯的小艇?(展示圖畫(huà))能否總結(jié)一下,在畫(huà)的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的?(外形長(zhǎng)、窄、深、兩頭翹起)

      3、這里的小艇為什么要設(shè)計(jì)成這種樣子?(和河道有密切關(guān)系)

      4、指導(dǎo)有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現(xiàn)在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請(qǐng)大家?guī)е淇斓男那槔首x第三自然段。

      鏡頭二:“船夫駕駛技術(shù)”(第四自然段)

      1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)?你認(rèn)為船夫的駕駛技術(shù)好在哪?(生讀文中相關(guān)句子)

      2、欣賞課件:呈現(xiàn)船夫行船動(dòng)畫(huà)。

      3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩(wěn)穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好,并指導(dǎo)朗讀,感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。

      鏡頭三:“小艇與人們生活密切關(guān)系”(第五自然段)

      1、為什么要拍威尼斯人呢?(生讀第五自然段)從這一段你感受到了什么?

      2、自由想象:人們還用威尼斯的小艇做什么?(生交流)

      3、小結(jié)過(guò)渡:威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開(kāi)小艇,這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿了生機(jī)、充滿了活力。

      鏡頭四:“威尼斯的夜景”(第六自然段)

      1、為什么要拍下威尼斯的夜景?從這一段你感受到了什么?抓住文章相關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)威尼斯月夜的靜寂之美。

      2、欣賞課件:呈現(xiàn)威尼斯夜景圖片。

      3、配樂(lè)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。

      4、小結(jié):到了這時(shí),人歇了,船停了,城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候,人醒了,船動(dòng)了,城市又開(kāi)始活躍了,多么奇特的異國(guó)風(fēng)光,多么難忘的威尼斯小艇啊!

      四、總結(jié)回顧,暢談感受:

      師:同學(xué)們,我們已經(jīng)乘坐著威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫(huà)中游。〈藭r(shí),你最想說(shuō),最想做的是什么?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      特點(diǎn):長(zhǎng)、窄、深、輕快靈活

      威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好:操縱自如重要交通工具

      與人們生活密切相關(guān)

    《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯,小艇是重要的交通工具,了解威尼斯的風(fēng)土人情。

      2、給課文分段,能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。

      3、學(xué)會(huì)生字新詞,理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。

      4、學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。

      5、朗讀課文,背誦第四自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)合并幾層意思?xì)w納段意。

      2、認(rèn)識(shí)小艇是威尼斯重要的交通工具,了解那里的風(fēng)土人情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)第四自然段的寫(xiě)法,能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      1、學(xué)習(xí)一篇課文,我們可以從課題入手,那么,從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么?

     。◤恼n文我們可以知道,課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇;我補(bǔ)充一點(diǎn),課文中寫(xiě)的小艇,是威尼斯的小艇。因?yàn)橥崴故且粋(gè)水上城市,小艇特別重要)

      2、很好,威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”,河道縱橫交叉,小艇成了重要的——交通工具,等于大街上的——汽車(chē)。

      3、那么,從課文的重點(diǎn)詞“小艇”,如果你是作者,會(huì)圍繞小艇寫(xiě)些什么呢?

     。ㄉ伎迹卮穑簳(huì)寫(xiě)小艇的樣子;會(huì)寫(xiě)威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光;會(huì)寫(xiě)人們坐小艇的感受;會(huì)寫(xiě)小艇的重要性……)

      4、威尼斯位于意大利,是一座聞名遐邇的水上城市,下面請(qǐng)大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

     。úシ乓曨l)

      5、外行看熱鬧,內(nèi)行看門(mén)道,下面誰(shuí)能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

     。ㄍ崴购苊溃锌v橫交叉的河流,有飾有雕塑的高大建筑物,有形狀各異的橋梁,還有奇特別致的小船?戳诉@美麗風(fēng)光,我簡(jiǎn)直陶醉了。)

      二、了解小艇的樣子和特點(diǎn):

      1、說(shuō)的很好,當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中,會(huì)有一種“船在水中走,人在畫(huà)中游”的感受,那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

      2、我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文第二自然段,看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的?(學(xué)生讀,教師準(zhǔn)備投影片)

      3、下面請(qǐng)大家看投影:

      威尼斯的小艇又窄又深;船頭和船艄向上翹起;行動(dòng)起來(lái)輕快,靈活

      這也是對(duì)威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě),和剛才()讀的課文比較,那一段寫(xiě)得生動(dòng)。

      4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫(xiě)得生動(dòng),那么怎么生動(dòng)呢?請(qǐng)看投影:

      威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。

      5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象?

      6、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的'同學(xué)談一談你的感受?

     。ㄊ娣,看到兩邊的河流,橋梁,船只,很新鮮;兩岸的建筑物很美;見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué),很興奮……)

      三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段:

      1、那么,船夫的技術(shù)如何呢?下面請(qǐng)男同學(xué)齊讀第三節(jié),想一想,哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾?(板書(shū):駕駛技術(shù)好:)

      2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢?

     。▽W(xué)生回答,教師板書(shū):操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉(zhuǎn)彎)

      3、課文描寫(xiě)得很精彩,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”

      4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內(nèi)容,大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。

     。ㄍ队罢n文第四自然段,師生看投影表演讀)

      四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”:

      1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē),他們乘坐小艇去做什么呢?

      2、下面請(qǐng)大家靜息,我來(lái)測(cè)試一下大家的聽(tīng)記能力。請(qǐng)同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。

      3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢?

      4、學(xué)生討論、回答

      5、好!大家看,小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切,商人、婦女、小孩、老人,他們都離不開(kāi)小艇那么,在威尼斯,除了課文中寫(xiě)的一些人,需要用小艇做交通工具外,還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢?

      五、小結(jié):

      1、從黎明到夜深人靜,我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān),當(dāng)威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣?(喧鬧,充滿生機(jī)和活力);當(dāng)小艇一停泊,威尼斯就

     。o寂、沉靜,入睡了)。正像課文結(jié)尾所說(shuō),古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

      2、一靜一動(dòng),文章寫(xiě)得是真好,下面讓我們齊讀課文,☆再來(lái)體味一下。

      3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      26、威尼斯的小艇

      樣子 靜如新月,動(dòng)如水蛇

      駕駛 操縱自如

      生活 息息相關(guān)

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