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《駱駝祥子》導讀教學設(shè)計
作為一位杰出的教職工，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《駱駝祥子》導讀教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《駱駝祥子》導讀教學設(shè)計1
【作品解讀】
《駱駝祥子》是老舍的長篇代表作，創(chuàng)作于1936年。1930年老舍從英國回來，面對滿目瘡胰的祖國，作品的格調(diào)開始變得沉重起來。
整部小說以祥子買車的“三起三落”為情節(jié)發(fā)展的中心線索，淋漓盡致地表現(xiàn)了舊社會人力車夫的苦難生活，藝術(shù)地概括了祥子從充滿希望，到掙扎苦斗，直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。魯迅先生曾說：“悲劇，就是把最美好的東西毀滅給人看�！弊髡邚南樽拥拿篮闷焚|(zhì)如善良樸實，努力進取等寫起，幾經(jīng)挫折后，對比性的寫出了其最終的衰變、墮落，以“悲劇”憤怒地揭露和聲討把祥子逼進黑暗深淵的舊社會。此外，小說還有力地說明了在舊社會僅憑個人奮斗發(fā)家，不過是一種幻想，尖銳地反映了二十世紀二十年代末三十年代初個體勞動者的悲慘命運。
【教學設(shè)計】
教學創(chuàng)意
1、創(chuàng)造性的利用深圳當?shù)氐奈幕Y源。以深圳“第一現(xiàn)場”新聞報導與采訪的形式貫穿整節(jié)課，活躍課堂氣氛，貼近學生生活，引起學生對祥子命運的關(guān)注與思考。
2、抓住“閱讀課”閱讀的本質(zhì)，開展個性閱讀。通過引導，營造氛圍，讓學生在課堂上三次靜心閱讀，進入文本，感受名著的魅力。
3、根據(jù)學情，巧設(shè)活動，凸顯學生的課堂主體地位。初一的學生童心未泯，較注重形式感。這一節(jié)課，我在教學設(shè)計中，巧設(shè)活動，讓學生參與進來。如：通過深圳“第一現(xiàn)場”記者采訪的形式貫穿整堂課，利用教師“記者”的身份與學生進行角色對調(diào)，極大的調(diào)動了學生參與的熱情與學習的積極性。
4、在作業(yè)布置方面，導入整本書具體的閱讀規(guī)劃，并在作業(yè)安排中設(shè)置了制作目錄卡片、觀賞電影并于朋友圈發(fā)表影評、撰寫研究性小論文等一系列創(chuàng)新活動。
教學重難點
1、三次閱讀文本并從中感受祥子人物形象及其命運變化；
2、結(jié)合背景，探索祥子命運變化的多方面原因；
3、通過名著閱讀規(guī)劃的制定，引導學生學會閱讀。
教學方法：激趣導入，猜讀法、跳讀法、合作交流法
教學課時：1課時
導讀課型：讀前導讀
教學過程
活動一、走進現(xiàn)場，初識祥子
教師：經(jīng)過多日調(diào)查，發(fā)現(xiàn)農(nóng)民工祥子的個人信息嚴重缺失，需填充完整；此外，我們需要對祥子的能力進行評估，看其有無可能最終實現(xiàn)夢想。
引導學生閱讀《駱駝祥子》第一節(jié)（1—10頁），思考并完成以下問題：
1、完成祥子的戶籍信息卡。
明確：姓名——祥子；性別——男；職業(yè)——車夫；出生年月——不詳；夢想——擁有人力車、甚至車廠。
2、祥子有無實現(xiàn)夢想的可能？為什么？
明確：有實現(xiàn)夢想的可能。
因為祥子身體強壯、努力上進、勤勞節(jié)儉、執(zhí)著于夢想。
特別說明：教師作為“記者”，現(xiàn)場招聘字書寫工整的學生為“秘書”，進行板書書寫。
活動目的：
1、巧妙利用地方的文化資源，貼近學生生活，以深圳“第一現(xiàn)場”的新聞激趣導入，通過閱讀、采訪和完成戶籍信息卡的方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的參與熱情。
2、根據(jù)新課標精神，指導學生填寫戶籍信息卡，讓學生在閱讀中學會有效的篩選信息，初識祥子。
3、現(xiàn)場招聘記者“秘書”書寫板書，讓采訪更真實，意在激趣。
活動二、跟蹤報道，再識祥子
指引學生快速瀏覽《駱駝祥子》第23章（207—215頁）（時間：7分鐘），篩選信息，回答下面問題：
1、祥子夢想是否已經(jīng)實現(xiàn)？
明確：沒有實現(xiàn)夢想。
2、他現(xiàn)在成了一個怎樣的人？
明確：祥子變得：好占便宜、頹廢墮落、自私麻木、沒有夢想。
特別說明：
細節(jié)①在有限的時間內(nèi)，引導學生快速的瀏覽文本，學會略讀。
細節(jié)②創(chuàng)新形式，利用教師“記者”的身份與學生進行角色對調(diào)，鼓勵學生當“記者”，讓學生采訪學生，激發(fā)學生的學習潛力。
細節(jié)③注重形式感。教師鄭重其事的將“記者證”移交給學生，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的參與熱情。
細節(jié)④開展小組合作交流學習，讓課堂更高效。
活動目的：
1、按照《新課程標準》，指引學生熟練的運用略讀和瀏覽的方法閱讀，并有一定的速度。
2、通過學生角色的變化，以較強的形式感，增強趣味性，激發(fā)學生的積極性。
3、通過引導學生進入文本，潛心閱讀，了解祥子的'衰變。
活動三、獨家觀察，深度思考
教師：夢想破滅！祥子從一個上進青年幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)淪為社會混混，原因是什么？
明確：社會原因為主。
指導學生學會跳讀，以《駱駝祥子》導讀（1—4頁）和知識鏈接（1—6頁）為切入點，尋找祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會混混的原因。
特別說明：
細節(jié)①此環(huán)節(jié)仍為角色變換，學生作為記者采訪學生，超越自己；
細節(jié)②教師通過課件補充“背景資料”。
活動目的：
1、教會學生抓住名著的各種信息窗口，如導讀、目錄、后記等進行閱讀。通過跳讀“導讀”和“知識鏈接”，篩選信息，探究祥子幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，最終淪為社會混混的原因，引起學生對人性道德和不合理的社會制度進行思考。
2、《新課程標準》要求，對于作品的思想感情傾向，學生能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。所以教師通過補充“背景資料”，希望學生能夠知人論世，更好的理解作品。
活動四、高效閱讀，規(guī)劃展示
為了讓同學們能更高效的閱讀，我制定了以下的閱讀規(guī)劃：
一、1—2周，每天讀30分鐘，約兩章內(nèi)容（初讀），完成以下作業(yè)（4選2）：
1、為名著每章擬一個標題。老師示范，比如第01章：懷揣夢想入城市；第23章：希望破滅墜深淵。注意：所擬標題需字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)類似。
2、選擇經(jīng)典情節(jié)，改編為課本劇，小組匯演。
3、觀賞電影《駱駝祥子》片斷，在朋友圈曬出觀后感、點評。
4、制作《駱駝祥子》手抄報，并班級展示。
二、3—4周，每天讀30分鐘，約兩章內(nèi)容（深讀），完成以下作業(yè)（4選2）：
1、精讀片斷，品析環(huán)境描寫和心理描寫；
2、專題研究，寫成小論文《淺析中國小說中“人力車夫”形象塑造”》；
3、專題研究，寫成小論文《從祥子的“三起三落”看中國傳統(tǒng)小說敘事的“一波三折”》；
4、開展匯報課：讀老舍其他作品，品“京味語言”特色。
活動目的：
1、閱讀規(guī)劃的制定為學生下一階段更深入的閱讀做好準備。
2、《新課程標準》要求學生需學會制訂自己的閱讀計劃。在此，通過分享自己的閱讀規(guī)劃讓學生在將來閱讀規(guī)劃的制定中能夠舉一反三，真正學會閱讀。
教師小結(jié)
今天很榮幸能夠跟我們同學一起享受這40分鐘的閱讀課，通過這節(jié)課，我們初步閱讀并了解了祥子在北平逐夢并最終墮落的故事，讓人深思。但小說的精彩不僅僅局限于此，你想知道小說里其他人物如小福子、劉四爺?shù)墓适聠�？你想知道祥子為什么又叫“駱駝祥子”嗎？你想知道祥子的愛情與婚姻嗎？懷著種種疑問，希望同學們繼續(xù)閱讀，愛上《駱駝祥子》，愛上閱讀！
《駱駝祥子》導讀教學設(shè)計2
激趣導入：
有人說，如果你想賞一幅舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那么，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢?今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》尋找答案吧。
一、重點
1.了解《駱駝祥子》的主要內(nèi)容和人物、精彩的情節(jié)片段。
2.學習用圈點批注的符號從多個角度對名著的精彩段落作出評價和賞析。
二、難點
學習用圈點批注法閱讀名著，培養(yǎng)初步的文學作品欣賞能力，養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
一、考點梳理
1.走近作者
老舍(1899——1966)，原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代著名作家、杰出的語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家”。代表作有小說《駱駝祥子》《四世同堂》等，話劇《茶館》《龍須溝》等，分別被拍成電影和電視劇。除此之外，還有長篇小說《老張的哲學》《二馬》《離婚》《牛天賜傳》；中篇小說《我這一輩子》；短篇小說《月牙兒》《柳家大院》《斷魂槍》等許多優(yōu)秀作品，堪稱是我國文學史上的一位巨匠。
2. 內(nèi)容概括
祥子來自農(nóng)村，立志買一輛自己的車，做一個獨立的勞動者。但是，用三年的血汗錢換來的車卻被軍閥的亂兵搶走，從軍閥逃回來后，他還沒攢足買車的錢，錢就被孫偵探敲詐走了。接著，車廠廠主的女兒虎妞對他的“愛情”又給他的身心帶來磨難。而祥子用虎妞的積蓄買的一輛車，在虎妞難產(chǎn)而死后，又不得不賣掉以料理虎妞的喪事。在經(jīng)過多次挫折后，并隨著祥子心愛的女人小福子的自殺，終于吹滅了他心中最后一朵希望的火花，他對生活失去了希望，徹底地墮落了。他從一個老實的車夫逐漸演變成為一個地道的流氓無產(chǎn)者。通過這個悲慘的藝術(shù)形象，人們對半封建半殖民地的舊中國有較深的理解，并啟發(fā)人們認識造成祥子悲劇的根源。
3.人物形象
�。�1）祥子——祥子來自農(nóng)村，他老實，健壯，堅忍，如同駱駝一般。他自尊好強，吃苦耐勞，憑自己的力氣掙飯吃。后來他變成了麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，吃喝嫖賭，自暴自棄的行尸走肉。他是舊社會貧苦勞動人民的縮影，他反映了舊社會勞動人民生活的苦難與無奈。
�。�2）虎妞：心機重，具有雙重性，一方面有著自己追求幸福的愿望，對祥子有真誠的一面，另一方面剝削者的意識已經(jīng)滲透到她的靈魂之中，她想控制祥子（心理十分變態(tài)），是家庭的主導者、占有者、支配者。
�。�3）劉四爺——虎妞的父親，從良辦起了車廠，為人耿直，性格剛強，從不肯在外場失面子。
�。�4）曹先生——一個平凡的教書人，愛好傳統(tǒng)美術(shù)，因為信奉社會主義，所以待人寬和，被祥子認為是“圣人”
�。�5）高媽——心地善良、為人要強的老媽子，樂意幫助別人，經(jīng)歷了不幸，學會了在舊社會最底層生活的方法。有自己的想法，常常開導祥子，教祥子學放賬，她是一個祥子很佩服的人。
（6）小福子——一個善良的、可悲的人物，是祥子喜歡的人，但卻一步步走向毀滅，留給我們的只有深深的同情和無限的思考。
4.主要情節(jié)
對《駱駝祥子》的主要情節(jié)進行圈點批注，概括其主要情節(jié)。
明確：
�。�1）“綽號來歷”
一天夜里，遠處響起了炮聲，軍營一遍混亂，祥子趁勢混出了軍營，并且順手牽走了部隊丟下的三匹駱駝。天亮時，他來到一個村子，僅以三十五元大洋就把三匹駱駝賣給了一個老頭兒。從此，他得了“駱駝祥子”的綽號。
�。�2）“怒辭楊宅”
為了賺錢再買輛車，祥子在楊宅拉起了包月，整天的活緊得發(fā)昏，雇主又摳門。第四天，他不堪忍受侮辱，憤怒地把錢摔在楊太太的臉上，討回四天工錢，便辭工回到了人和車廠。
�。�3）“無奈娶虎妞”
祥子回到了人和車行，虎妞請祥子喝酒。酒后，在迷迷糊糊中祥子被虎妞騙上了床。事后，祥子心里萬分矛盾，對虎妞既憤恨又想念，同時還夾雜著害怕。祥子認了命，只好把自己交給劉家父女了�？蓜⑺臓敳⒉豢稀氨阋肆诉@個臭拉車的”招他做女婿。于是劉四爺在與虎妞激烈爭吵后，把女兒也一同趕出家門�；㈡た恐约旱乃椒垮X與祥子在一個大雜院里租房完婚。
�。�4）“曹家遇險”
祥子為曹先生拉包月，眼看就要湊足買車的錢，不想，曹先生因為學生阮明陷害，被迫離開北平。也是因為這件事，祥子被孫偵探敲詐一空，二次買車的希望破滅了。
�。�5）三起三落
祥子開始時辛辛苦苦攢錢買了輛車，結(jié)果沒過半年碰上軍閥混戰(zhàn)，車被搶了；然后他又準備攢錢買車。在曹先生家里好不容易快攢得差不多了，結(jié)果碰上孫偵探一鍋給端掉了。這是第二起第二落。祥子跟虎妞結(jié)了婚，用她的錢買了輛車可是因為虎妞難產(chǎn)死了，他又把車賣掉給虎妞辦喪事。以后就沒有買車的信念了，一直就是賃車。再往后就連車也不拉了。
�。�6）最后的絕望
三起三落，祥子買車的愿望終成泡影，但他心中還期待著能與他喜歡的小福子結(jié)合。然而，小福子自殺了，祥子生活的信念悄然死滅。他不再想也不再希望，甚至連絕望也感覺不到了。原來那個正直善良的祥子已被生活的磨盤輾得粉碎。
二、方法指導
圈點批注是古人讀書時常用的傳統(tǒng)方法。這種讀書方法可以凝聚閱讀的注意力，便于復習、鞏固、查考，也是一種治學的方式。
運用圈點批注法，要注意以下幾點。
1.圈點雖是隨手勾畫，但勾畫的內(nèi)容應該是文章的重點、難點、疑點，或者是自己深有體會之處。
2.批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯(lián)想、想象，補充原文內(nèi)容，或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解。
3.經(jīng)典作品需要反復閱讀，每次圈點批注可以有不同的側(cè)重點。一般是循著由易到難的順序進行的，從解決字詞方面的疑問，到重點語句的理解，到全篇內(nèi)容的把握。
4.可以給自己設(shè)定一些圈點和批注的符號。如用圓點或圓圈表示精警之處，用問號表示質(zhì)疑，用嘆號表示強調(diào)，用直線表示需要著重記憶或領(lǐng)會，用波浪線表示重要語句，用豎線或斜線表示段落層次的劃分，等等。符號設(shè)定之后，每個人要養(yǎng)成固定使用的習慣，這樣在整理讀書筆記時才不至于凌亂。
《駱駝祥子》（片段節(jié)選）
片段一：他（祥子）不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。
對文中畫線句子進行批注。
批注：此句運用比喻的修辭手法，把祥子比喻成了一棵樹，生動形象地展現(xiàn)了祥子的性格特點及外貌特征，把一個健壯、樸實、充滿生機的祥子活生生地呈現(xiàn)在我們面前，同時這段話與下文祥子的墮落作對比，突出了黑暗社會對人們心靈的創(chuàng)傷。
片段二：祥子的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個僻靜地方，細細端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的.地方也都可以原諒了，因為已經(jīng)是自己的車了。把車看得似乎暫時可以休息會兒了，他坐在了水簸箕的新腳墊兒上，看著車把上的發(fā)亮的黃銅喇叭。他忽然想起來，今年是二十二歲。因為父母死得早，他忘了生日是在哪一天。自從到城里來，他沒過一次生日。好吧，今天買上了新車，就算是生日吧，人的也是車的，好記，而且車既是自己的心血，簡直沒什么不可以把人與車算在一塊的地方。怎樣過這個“雙壽”呢？祥子有主意：頭一個買賣必須拉個穿得體面的人。最好是拉到前門，其次是東安市場。拉到了，應當在最好的飯攤上吃頓飯，如熱燒餅夾爆羊肉之類的東西。吃完，有好買賣呢就再拉一兩個；沒有呢，就收車；這是生日！
1.加粗詞語表現(xiàn)了祥子怎樣的心理？
2.祥子為什么把買上新車的日子當成自己的生日？請在文中用橫線標畫出來。
【參考答案】
1.既表現(xiàn)出祥子對買到新車的激動欣喜，又表現(xiàn)了三年來拉車攢錢的心酸。
2.忘了生日是在哪一天，進城后沒過一次生日；人的也是車的，好記；車是
自己的心血，可以把人與車算在一塊。
圈點批注兩原則
運用圈點與批注法進行閱讀要遵循以下兩條原則：
1.要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上圈點批注。
讀過某一章節(jié)，先要找出重點和難點，決定哪些地方應該圈點勾畫，哪些地方要進行批注，然后再動筆墨。
2.批注的語言要做到“三言”。即“言之有物”“言之有據(jù)”“言簡意賅”。
批注的內(nèi)容不管是褒是貶，都應該說出點根據(jù)來，要說到點子上；再就是語句不要過長，要簡明扼要地表述即可。
（答題時間：30分鐘）
1.閱讀下面文字，按要求答題。
[文段一]自從有了這輛車，他的生活過得越來越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他天天用不著為“車份兒”著急，拉多少錢全是自己的。心里舒服，對人就更和氣，買賣也就更順心。拉了半年，他的希望更大了。．．．．．．．[文段二]他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤里就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！
[文段三]“為什么不去賣了它們，再買上一輛車呢？”想到這，他幾乎要跳起來了。
閱讀以上三段文字，聯(lián)系整部作品，選出下列選項中正確的一項。（）
A. “他的希望更大了”說的是“他”想憑借自己的力氣拉車掙更多的錢，好回老家買地造房子，過上安穩(wěn)的日子。
B. “他”的車沒了，是因為他為了掙錢沒有好好照顧自己，最后勞累到生病了，為了看病，“他”只得把車賣了。
C. “它們”指的是駱駝，“他”從軍營地逃走的時候帶走了三匹駱駝，后來把它們牽到城里賣了錢，買了第二輛車。
D. “他”從農(nóng)村來北京，經(jīng)歷三起三落，最終失去了生活的信心，變成潦倒、麻木、自私、自暴自棄的行尸走肉。
2.根據(jù)提供的材料，回答問題。
他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮。腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤——小時候在樹下睡覺，被驢啃了一口。
請寫出文段中的“他”是誰并簡要分析此段描寫的作用。
3.閱讀下面的文字，完成后面的題目。
老頭子笑了笑，眼珠往心里轉(zhuǎn)了兩轉(zhuǎn)。他怕祥子的話有鬼病，萬一那三十塊錢是搶來的呢，他不便代人存著贓物。他自己年輕的時候，什么不法的事兒也干過；現(xiàn)在，他自居是改邪歸正，不能不小心，而且知道怎樣的小心。祥子的敘述只有這么個縫子，可是祥子一點沒發(fā)毛咕的解釋開，老頭子放了心�！霸趺崔k呢？”老頭子指著那些錢說�！奥犇愕�！”“再買輛車？”老頭子又落出虎牙，似乎是說：“自己買上車，還白住我的地方？！”“不夠！買就得買新的！”祥子沒看他的牙，只顧得看自己的心�！敖杞o你？一分利，別人借是二分五！”祥子搖了搖頭。
�。�1）這段文字節(jié)選自老舍的《駱駝祥子》，文段中與祥子對話的老頭子是誰？
�。�2）小說中祥子想擁有一輛自己的車，但始終沒有實現(xiàn)夢想。他的人生經(jīng)歷了三起三落之后，最終哪一件事使他殘存的一點點生活希望也徹底破滅了，變成了自暴自棄的行尸走肉？
4.下面一段文字節(jié)選自《駱駝祥子》，讀一讀，指出A、B兩處的人物是誰。
A心里有數(shù)兒。他曉得祥子是把好手，即使不拉他的車，他也還愿意祥子在廠子里。有祥子在這兒，先不提別的，院子與門口永遠掃得干干凈凈。B更喜歡這個傻大個兒，她說什么，祥子老用心聽著，不和她爭辯；別的車夫，因為受盡苦楚，說話總是橫著來；她一點不怕他們，可是也不愿多搭理他們；她的話，所以，都留給祥子聽。
5.閱讀下面一段話，回答問題。
祥子呆呆的立在（茶館）門外，看著這一老一少和那輛破車。老者一邊走還一邊說話，語聲時高時低；路上的燈光與黑影，時明時暗。祥子聽著，看著，心中感到一種從來沒有過的難受。
（節(jié)選自《駱駝祥子》）
選段中“一老一少”是 （填人物），祥子“心中感到一種從來沒有過的難受”是因為 。
1. D解析：A項“他的希望”是照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛，兩輛……他也可以開車廠子了。B項這次丟車，是祥子和光頭的矮子連車帶人都被十來個兵捉了去，在軍營中“不見了”。C項祥子在從軍營逃跑路上將三匹駱駝賣給了一個村莊中的老者，但錢不夠買車。
2.祥子。通過對祥子外貌（肖像）的描寫，揭示其相貌普通、淳樸可愛、體格健壯、充滿生氣、出身平凡等特點，加深讀者對人物的印象。
3.（1）劉四（或：劉四爺）（2）小福子的死
4. A：劉四爺（劉四、劉老頭子，老頭子）B：虎妞
5.拉車的老者和他的孫子小馬（老馬和小馬）。老馬和他孫子的悲慘遭遇把祥子的希望給打破了（祥子在老者身上，似乎看到了自己的將來）（祥子在小馬的身上看到自己的過去或祥子在小馬的身上看到自己兒子的將來）
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