《駱駝祥子》教學設計范文
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的《駱駝祥子》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。
《駱駝祥子》教學設計1
一、導入新課 ：
《駱駝祥子》是老舍三十年代的優(yōu)秀代表作，它標志著老舍小說的成熟， 也是老舍小說的最高峰，是五四以來小說中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長篇小說代表作。
二、簡介作者及其作品
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三、回顧指導
1、 作品整體感知（找同學復述故事梗概，投影顯示）
四、問題研討
1、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什么方法？結合課文談談理解。
2、本文在敘述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什么？結合全文分析。
3、關于祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其一、祥子個人的性格造成了祥子的悲��；其二、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談談自己的看法。
4、有人認為祥子最后的欺騙他人惡劣行為是自甘墮落的表現(xiàn)；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請說說理由。
五、拓展延伸
雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經濟中的求生存發(fā)展這一問題上，還是有很多共性的'。假設在今天，有像祥子一樣的人物，從農村來到城市，夢想著靠自己個人的努力尋求安穩(wěn)的生活。
1、我們會怎樣對待他的奮斗？
2、應當如何引導他們對社會生活產生更為深刻的認知？
3、對于個人和集體的關系，我們能從《駱駝祥子》中得到什么啟示？
六、教師總結并引導學生寫小論文
（1）掌握情節(jié)，結合環(huán)境，分析人物，揭示社會意義；
�。�2）學習、品味語言，揣摩寫法；
�。�3）閱讀過程和方法的總結：讀作品，作筆記，提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果。
《駱駝祥子》教學設計2
一、教學目標：
1、應掌握的基礎知識：作者、作品的主要內容、作品的主題、人物形象、藝術特色。
2、應培養(yǎng)的能力：初步的文學鑒賞能力。
二、教學重難點：
1、作品的主要內容、人物形象的刻畫。
2、作品的主題。
三、教學理念：
1、傳授知識重精，不在多。
2、讓學生積極主動參與教學過程。
3、激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
四、教學過程：
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要求學生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：
1、上網查閱資料，了解作者及其代表作品。
2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產生的感想去寫。
3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學習小組成員之間做好督促檢查工作。
（二）引入：
欣賞電影《駱駝祥子》片段 ，激趣。
�。ㄈ┟鞔_學習內容。
（四）進行新課：
1、了解作者：
學生根據(jù)自己完成“前置性作業(yè)1”的情況來談，教師進行必要的補充。
2、引導學生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內容、所表現(xiàn)的主題、人物形象和藝術特色。
�。�1）小組成員交流。
�。�2）全班交流，互相補充。
�。�3）要求學生閱讀課本名著導讀p234——235的內容，再次加深《駱駝祥子》一書內容的了解。
3、交流完成“前置性作業(yè)2”的情況，交流中互相學習：在班里找一個小讀者，重點推薦書中的`其中一章內容，讓小讀者閱讀與欣賞自己做的批注，并聽聽小讀者給自己的評價。
4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容，使學生對作品的人物形象、藝術特色有更深的感受：
�。�1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內容。
�。�2）全班一起交流閱讀體驗，結合“前置性作業(yè)2”進行，學生暢所欲言，互相補充，教師進行適時的點評。
5、教師引導學生進一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現(xiàn)的主題：
祥子的命運如此悲慘，你認為是社會的原因，還是他個人的原因？為什么？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認識，要結合作品中的具體內容或相關的語句來寫。
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