[優(yōu)秀]《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計14篇
作為一名人民教師，時常需要準備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點：識字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)難點：理解“專心致志”“走了神”“能手”等詞語。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)部分生字。
要求：讀中悟，悟中讀，體會感情。
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀中悟，悟中讀，體會感情。
一 、導(dǎo)入新課
1、你喜歡下棋嗎？會下什么棋？怎么下的？
2、板書課題，相機復(fù)習(xí)“學(xué)”，學(xué)習(xí)“棋”
3、書空課題。
4、過渡：誰跟誰下？
二、 自讀課文，檢查。
1、 自讀課文，要求讀準字音，讀同句子。哪讀不通順多讀幾遍。
2、 檢查：哪一句讀得不通順，提出來，大家?guī)湍恪?/p>
三、 學(xué)文。
1、 誰跟誰下什么棋？（第二段第一句的大意）
2、 秋的棋藝怎么樣？找出句子讀讀。
誰讀這一段？（指名讀第一段）
強調(diào)“遠近聞名”，所以秋是下棋能手。
如果你畫畫很好，你就是——畫畫能手，如果你捏橡皮泥很好，你就是——捏橡皮泥能手，那么班上有誰是什么方面的能手？
看誰會夸秋，指名練讀第一段。
3、 兩個學(xué)棋的學(xué)生，其中一個很象咱們班上的同學(xué)，學(xué)習(xí)認真，哪句話寫了？指名讀。
1） 出示詞卡“專心致志”，讀兩遍，可以換成什么詞？（一心一意）
出示詞卡“專心致志”的反面“一心一意”，讀兩遍。
2）“致志”這兩個字，老師上學(xué)時總是分不清，你能幫我分分嗎？（意志）
2） 在黑板上范寫“專 致 志”，并和學(xué)生一起分析字形結(jié)構(gòu)。
4、 誰能讀出“專心致志”？多指名練讀。
5、 出示小黑板：
早讀開始了，我們班的大忙人文潔一邊讀書，一邊唱我們剛學(xué)過的`歌——
“一邊……一邊……”放在這合適嗎？
齊唱，再讀這一句，你們剛才是一邊唱，一邊讀嗎？（是先唱再讀）
誰用“一邊……一邊……”說一句話？
6、 看圖：哪個是專心致志學(xué)習(xí)的學(xué)生？從哪看出他專心致志？
7、 另一個是怎么下棋的？看圖說，找文讀。
1） 什么是“走神”？哪一句寫了，讀、畫出來。齊讀第二段后半部分。
指名讀畫的句子，齊讀。
2） 練讀。
8、 總結(jié)：他們的學(xué)習(xí)結(jié)果一樣嗎？怎么不一樣？自己讀最后一段。
回答，板書：出色
沒有多大長進
練讀。
四、 正確流利地朗讀課文。
第二課時
內(nèi)容：學(xué)習(xí)其他生字。
要求：學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。
重點：識字寫字。
教具：生字卡片
一、 復(fù)習(xí)
1、 正確流利地朗讀課文。
2、 讀卡片：
下棋 專心致志
二、 學(xué)習(xí)其他生字。
1、 讀詞語卡片。
2、 讀生字卡片。
3、 小組交流記憶生字的辦法。
4、 全班交流。
5、 看卡片，指導(dǎo)觀察生字在田字格里的位置以及每一部分的形狀。
6、 學(xué)生在書上描紅，教師巡視。
三、 練習(xí)
1、 讀課后第三題的詞語。
2、 讀課后第四題的句子并造句。
四、 寫習(xí)字冊。
板書： 13學(xué)棋
專心致志 走神
出色棋手 沒多大長進
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確地朗讀課文；
2、認準本課10個生字，認識1個偏旁。規(guī)范書寫：棋、圍、能三個生字。理解“遠近聞名”、“專心致志”等詞語。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點：
1、重點：學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁；能正確地朗讀課文。
2、難點：初步理解課文內(nèi)容，理解生詞。懂得讀書學(xué)習(xí)在專心致志的道理。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課：
（一）、導(dǎo)入課題：
１、板書：棋，誰能用自己的方法來記住“棋”這個字？
學(xué)習(xí)生字“棋”（木字旁，因為棋的棋盤跟木有關(guān)，所以是木字旁）。（你真是個學(xué)字的能手。）
�。病⒛銈儠缕鍐�？會下什么棋？介紹圍棋來學(xué)習(xí)。瞧，這就是圍棋。（示圖）這是圍棋的棋盤，這是圍棋的黑白兩種棋子，這就是白子和黑子。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。咱們今天學(xué)習(xí)一篇學(xué)下圍棋的課文。板書課題《學(xué)棋》。齊讀。
３、讀了課題，你最想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。（誰學(xué)棋，怎樣學(xué)，結(jié)果又怎樣呢？）
過渡：好，下面我們就一塊兒去這位圍棋高手家里拜訪一下吧！從中找一定能找到答案的。
�。ǘ�、明確目標：學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁；初步理解課文內(nèi)容。
�。ㄈ�、效果預(yù)期：相信通過老師和同學(xué)的一起努力，我們會達成這個目標的。
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。�、任務(wù)呈現(xiàn)：自讀課文（要求：輕聲讀文，借助拼音讀準字音，不添字，不丟字。）
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：檢查生字詞：（課文讀好了，老師先要考考大家，看看你們這些詞語都會讀嗎？）
�。�1）出示加拼音生字詞：
圍棋能手棋藝遠近聞名
天鵝聽講棋手專心致志
動作拉弓射箭
出色 沒有長進
（2）自由讀，遇到不會讀的字詞多讀幾遍。
�。�3）指名做小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，齊讀。開火車讀，齊讀。
看來小朋友們詞語學(xué)得很棒，老師覺得你們真了不起。如果哪個小朋友能把課文讀好就更了不起了。
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讓我們專心致志的讀課文，把字音讀準的同時，把課文讀通順，遇到長句子多讀幾次注意停頓。
2、自主學(xué)習(xí)
3、展示交流：
學(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰能讀一讀第一自然段，指名讀，師正音。
2、說說讀了這一段知道了什么呢？（指名說）
3、出示“能手”，什么叫能手？高手。相機學(xué)習(xí)生字“能”（左右勻稱，跟老師來寫。）你看，我們班的某某寫字特別棒，就是我們班的寫字能手。畫畫畫得特別好的叫什么呢？跳繩跳得特別好的人呢？
4、因為秋是下圍棋的能手，相機學(xué)習(xí)“圍”，所以遠遠近近的人都知道他的名字，課文中用什么詞語來表達的？（指名說：遠近聞名。出示，齊讀。）知道我們榆次有什么是遠近聞名的嗎？（常家莊園、榆次老城）
5、二（）班的小朋友讀書讀得很棒，在學(xué)校里也小有名氣呢，誰愿意來展示一下，相信你會把第一自然段讀得很好。指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段：
1、過渡：都說“名師出高徒”，跟秋學(xué)棋的人是不是都成了出色的棋手呢？誰來讀一讀課文的第三自然段？
指導(dǎo)長句子停頓。
2、這是為什么呢？相信你會從第二自然段里找到答案。
五、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由讀第二自然段，請你把一個學(xué)生的表現(xiàn)用橫線標出，把另一個學(xué)生的表現(xiàn)用波浪線標出。
2、指名匯報第一個學(xué)生，老師相機講解。
�。�1）出示句子：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�。�2）指名讀，師正音。這個學(xué)生是怎么學(xué)的？（板書：專心致志）看圖說說這個學(xué)生專心的樣子：（一手托腮，目不轉(zhuǎn)睛地注視著棋盤。）評價：你真厲害從圖中讀懂了專心致志。
�。�3）我們也來專心致志地學(xué)寫這里面的兩個生字。出示兩個生字卡片，拼讀。讓我們一起來寫一寫這兩個生字，會學(xué)習(xí)的小朋友總是在老師身后一起寫。專心的專是轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)的右半邊，注意第三筆豎折折的寫法。致的右邊是反文旁。指名讀，齊讀。
�。�4）你能從這句話里找到專心致志的意思嗎？哦，專心致志就是要一邊看一邊聽，不明白的還要問一問。這一句有兩個動作是同時發(fā)生的，能找出來嗎？這里的'看、聽，是同時做出的兩個動作，就可以用一邊一邊連起來說。如：想一想剛才我們一邊（看老師寫字），一邊（書空筆順）。
�。�5）我們一起再來好好讀一讀這句話，相信你一定會讀得更專心。
3、指名第二個學(xué)生匯報，老師相機講解。
�。�1）另一個學(xué)生的表現(xiàn)又是怎樣的呢？指名讀一讀。
教師出示這句話：這句話很長，老師來讀一讀，請大家聽老師的停頓，師范讀。誰來學(xué)著老師的樣子讀一讀。
�。�2）誰來說一說另一個學(xué)生是什么表現(xiàn)？板書：走神兒。為什么說他在走神，他又是怎么走神的呢？指名說相關(guān)語句。
老師發(fā)現(xiàn)了，他又是怎么做的呢？引讀。
�。�3）這兩名學(xué)生表現(xiàn)可真不一樣，現(xiàn)在老師要聽聽男女生的朗讀，比一比你們學(xué)習(xí)后誰讀得更好。女生讀一個學(xué)生的表現(xiàn)，男生讀另一個學(xué)生的表現(xiàn)。
4、因為這兩個學(xué)生學(xué)棋時表現(xiàn)不一樣，所以（出示并引讀第三自然段）。
小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)不僅要堅持不懈，不驕傲，還要專心致志。
學(xué)習(xí)生字。（機動）
1、出示：弓鵝生齊讀。
2、獨立識字，想想如何記住這兩個字。先學(xué)習(xí)“鳥”。
3、指名說一說。（“弓”是“張”減去右邊的“長”�！谤Z”是“我”加（家）“鳥”。）
4、觀察這兩個生字在田字格里的位置，看如何把它們寫工整。
5、師在黑板上范寫，大家跟著書空。生描紅。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
目標檢測：
看課件填空。
反饋總結(jié)：
�。�、反饋寫漢字的情況，教師發(fā)現(xiàn)情況及時解決。
�。�、反饋讀文情況，教師發(fā)現(xiàn)共性問題及時幫學(xué)生解決。
反思總結(jié)：反思自己在上課和寫作業(yè)的時候，有沒有走神，如果有一定要改，還要學(xué)會專心致志，這樣才能事半功倍。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇3
教材簡析：
《學(xué)棋》這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文其實很簡單,要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；能用“一邊
……一邊……”說一句話；抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理；學(xué)習(xí)文中第二小節(jié)的樣子，仿寫幾句話。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、（板書“棋”）仔細研究研究這個“棋”字，想說什么？說說你知道有哪些棋？指導(dǎo)書寫。
2、出示圖片：介紹圍棋。
3、介紹塘橋鎮(zhèn)是圍棋之鄉(xiāng)：我們塘橋鎮(zhèn)還是全國聞名的圍棋之鄉(xiāng)呢！應(yīng)該為我們的家鄉(xiāng)感到驕傲。為了繼承我們家鄉(xiāng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，老師建議大家以后去學(xué)習(xí)一下圍棋，好嗎？
4、介紹聶衛(wèi)平：給大家推薦一位大師，（出示圖片）。象這樣一位對圍棋很有研究，棋藝高超的人我們可以稱他為——（板書：能手）既是全國冠軍，又是世界冠軍，大家都知道他，可以用一個詞來概括一下。（板書：遠近聞名）
[聯(lián)系生活實際，通過現(xiàn)實生活中耳熟能詳?shù)娜宋飦韼椭斫庹n文，同時拉近學(xué)的生
與文本距離。]
5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�。�1）在古代也有一位下圍棋的能手，出示第一小節(jié)。
�。�2）指導(dǎo)讀。
6、揭示課題：遇上這樣有名的大師是我們的幸運，不能錯過機會。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)下棋，先掌握下棋的秘訣。
7、過渡：不管是秋還是聶衛(wèi)平，都是遠近聞名的下圍棋的能手，有這樣一位師父，大膽想象一下，若干年以后，你的.下棋水平會怎樣？
二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、也有兩個學(xué)生向秋學(xué)棋，可結(jié)果怎樣呢。
2、出示第三小節(jié)，讀一讀，說說結(jié)果一樣嗎？（板書：出色的棋手沒多大長進）
[非重點的第三自然段很快講過。這一跳躍，節(jié)省了時間，讓學(xué)生圍繞重點自己去思考讀書，“疏能走馬”，留下一個“開闊地”，給學(xué)生形成一個較大的思維空間。]
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、為什么會產(chǎn)生這兩種截然不同的結(jié)果呢？他們是怎么做的呢，用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)，找找原因。用“
”畫出描寫一個學(xué)生學(xué)棋的句子。用“”畫出描寫另一個學(xué)棋的句子。
[鼓勵學(xué)生運用自己喜歡方法去讀，尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，倡導(dǎo)自主讀書的方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，讓學(xué)生愛讀、樂讀。]
2、交流。
出示：一個學(xué)生專心致志……
�。�1）板書：專心致志
（2）看圖，從圖上哪兒可以看出來？再看看課文讀讀這句話，從那些地方可以看出。根據(jù)學(xué)生回答板書：聽看問
�。�3）出示：他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。
中秋夜，我們一家人一邊吃月餅一邊賞月。
A/讀讀這兩句話，你能發(fā)現(xiàn)什么？
B/判斷。媽媽一邊織毛衣一邊看電視。（）我一邊唱歌一邊跳舞。（）孩子們一邊跑一邊走。（）
C/說話練習(xí).
我一邊-------------一邊-------------。
-------一邊---------一邊-------------。
[這個練習(xí)從易到難，循序漸進，遵循了低年級學(xué)生的認知特點，把一個比較難掌握的知識點分解成幾小塊，使學(xué)生理解并學(xué)會正確使用。]
(4)對于這樣一個學(xué)生，文中用“專心致志”這個成語來形容他學(xué)習(xí)的專心，你也還能用哪些成語來形容。
(5)指導(dǎo)朗讀。
[留下足夠的時間，采用多種方法，讓每一個學(xué)生都能充分讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。]
3、出示：另一個……
�。�1）板書：走神兒。什么叫走神？
�。�2）讀讀，從哪兒可以看出他在走神。
�。�3）他想到哪兒去了？誰來做做拉弓的動作。理解：不由得
�。�4）板書：想做
（5）老師看見了，是怎么做的。出示……板書：想
�。�6）如果也讓你用一些成語來形容一下那位走神的學(xué)生，你會用哪些？
�。�7）指導(dǎo)朗讀：這樣學(xué)棋行嗎，誰能把他走神的樣兒讀出來？（可配上動作）
四、小結(jié)。
�。�1）同樣的學(xué)生，用了同樣的時間，為何產(chǎn)生的結(jié)果卻截然不同？現(xiàn)在，你知道成為下棋高手的秘訣了吧？如果你也成了圍棋高手，你也收了徒弟，你會對他說什么？
（2）今天老師觀察了一下，小朋友課上的表現(xiàn)，有些小朋友上課認真動腦，積極舉手發(fā)言，相信一定能取得好的成績。也有一些小朋友在開小差，上課時常走神，會有什么后果？看來，我們做任何事情都要……不能……[
[通過師生對話，縮短了師生間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中懂得了學(xué)習(xí)任何知識都要專心致志的道理，學(xué)生的思維得到了激活、思想得到了自然流淌。]
五、寫話。
出示圖片：自習(xí)課上，小朋友們有的在讀書，有的在寫字，有的在背書，有的在查字典。你看，那_______的小朋友，他多認真啊!_________________________。
[意在培養(yǎng)學(xué)生說話寫話能力的同時，讓學(xué)生進一步明白文中所講的道理，指導(dǎo)學(xué)生的行為。]
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
學(xué)情分析：
課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，理解課文內(nèi)容，知道為什么兩個學(xué)生同去拜秋學(xué)棋，結(jié)果卻截然不同。懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課生字新詞。正確流利地朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入課文
有同學(xué)愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀“棋qi”用“期”記住這個字。文中指的是“圍棋”，誰能給大家介紹一下圍棋。
揭示課題，板書：學(xué)。齊讀課題。讀了課題你有什么問題？學(xué)生提問。老師梳理學(xué)生的提問（可能會提到：誰向誰學(xué)棋？是怎么學(xué)的？學(xué)的結(jié)果怎樣？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞
1、同學(xué)們，帶著我們剛才的問題，請自由讀課文，
要求：讀準字音，讀順句子，畫出不理解的詞語。
2、檢查讀書情況，用小黑板出示生字、詞語。自由讀，指名讀（指導(dǎo)學(xué)生讀準平、翹舌音、前后鼻音、三拼音）開火車讀、齊讀。
3、查字典并聯(lián)系上下文討論交流理解下列詞語的意思。
能手 棋藝 遠近聞名 專心致志 天鵝 拉弓射箭 動物 聽講 提醒
（能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說樹是什么能手？
這是說秋的圍棋下得怎么樣？
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。）
4、指名分段讀課文，檢查指導(dǎo)讀書，
5、指名反饋質(zhì)疑中的問題，師生共同評議。。
三、再讀課文，整體感知
1、讀課文，思考課文講了一件什么事？
2、指名反饋，集體交流評議
3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，同一個老師同樣的方法，為什么會出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果呢？（讓學(xué)生在充分在自讀的基礎(chǔ)上討論、交流反饋）
四、指導(dǎo)寫字
1、齊讀生字
2、觀察記憶字形。
3、師 范寫并指導(dǎo)寫法技巧。
4、學(xué)生自由描紅臨寫
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認讀詞語。
2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話概況一下
過渡：秋是圍棋能手，當有人跟他學(xué)棋了，大家看有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀課文
1、學(xué)生讀第一自然段。
�。�1）自由讀。
�。�2）用自己的話說說這是一位（ ）的老師，
�。�3）找出能體現(xiàn)老師棋藝高超的關(guān)鍵詞語（能手、遠近聞名）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）觀察圖畫，大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。
�。�2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。
一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。
·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？
你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？
·講解：“一邊聽……一邊看”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀！
說話練習(xí)：同學(xué)們，試著用一邊……一邊……說幾句話
·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。
�。�3）繼續(xù)交流
·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？用-----畫出相關(guān)的句子，
你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（三心二意）
·你從哪些地方看出他學(xué)得三心二意？抓住三個動詞（聽、想、做）兩個詞語（走了神兒、不由得）小組討論、匯報，說說各自的理由。
�。�4）指導(dǎo)朗讀
（5）對比朗讀這兩段話。
3、學(xué)習(xí)第三段。
（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為——（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝——（板書：沒多大長進）。
�。�2）理解詞語意思
“出色”是什么意思呀？（格外的，超出一般）
出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）
沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很�。�
引導(dǎo)學(xué)生用“因為——所以——”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的.語氣。
三、總結(jié)課文
四、布置作業(yè)：
1、有感情的朗讀課文
2、了解我國著名的圍棋能手。
板書設(shè)計：
13 學(xué)棋
一個學(xué)生 專心致志 出色
另一個學(xué)生 三心二意 沒多大長進
反思：
《學(xué)棋》是蘇教版第四冊的一篇課文，源于《孟子?告子（上）》。故事描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。教學(xué)過程中，兩個教學(xué)環(huán)節(jié)給了我極為深刻的印象。
為了讓學(xué)生更好的理解課文，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個道理，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上，設(shè)計以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個學(xué)生能成為出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝卻一直沒有長進呢？學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言，有的運用了自己平時積累的詞匯。隨著學(xué)生對成功者成功原因的描述，老師邊板書邊總結(jié)：正是因為他耳朵認真聽（板書“耳”），兩眼認真看（板書“ソ”），用嘴問不明白的地方（板書“口”），那么的專心致志（板書“心”），所以能成為出色的棋手。當一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時，學(xué)生就會明白，聰明需要耳到、眼到、口到、心到。隨著對平庸者失敗原因的描述，“耳、ソ、口、心”被逐一擦去。當“聰”字消失于黑板時，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義。
在教學(xué)中，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動“波瀾”。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能。設(shè)疑的作用不可低估，在教學(xué)第二自然段時，一開始就請學(xué)生提出疑問，“為什么兩個人同拜秋為師，卻有截然不同的結(jié)果？”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來，讀書時特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)生解決之前的疑問后，用一個“聰”字將兩個學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來，進行正反對比，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對比分析中加深理解，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶。
同時“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，發(fā)自內(nèi)心的，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志，做到眼到、耳到、口到、心到，才能越來越聰明。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響，從而反思自己上課的現(xiàn)狀，不斷改進。著名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運�！苯處熢诮虒W(xué)中時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效率較高。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受、理解所教的內(nèi)容需要一個過程，知識就像掛在樹上的蘋果，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，使他們摘到蘋果，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇5
【原文】
古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。
有兩個學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。
后來，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進。
【教材簡說】
《學(xué)棋》這篇課文，語言淺顯易懂，條理清晰明了，學(xué)生一讀就會明白課文的意思，不需要老師多講。課文講了古時候兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)下圍棋，一個專心致志，一個走神兒，所學(xué)結(jié)果完全不同，從而使學(xué)生明白學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。
【學(xué)習(xí)目標】
1．學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
【教學(xué)方案一】
一、導(dǎo)人新課
有同學(xué)愛下棋嗎?[板書：棋（）]
指名讀“棋”，用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)
有兩個學(xué)生去學(xué)棋。(板書：學(xué))他們學(xué)的.是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳人日本和歐洲，現(xiàn)在呀，它已列人體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋?兩人怎么學(xué)的?最后的結(jié)果怎么樣呢?
二、初讀指導(dǎo)
1．自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手、棋藝、專心致志、天鵝、拉弓射箭、動物、聽講、提醒
(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語。
能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志：一心一意，集中注意力。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
長進：在學(xué)問或品行方面有進步。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
(5)齊讀生字詞。
2．各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。
3．分自然段指名朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。
4．說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文
1．學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)
(板書：能手)
(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字
弓、鵝：按筆順書寫、描紅；“鵝”是左右等寬。
藝：范寫，注意“乙”的寫法。
提：左窄右寬。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、識記部分生字并在田字格中正確、勻稱書寫。
教學(xué)重點、難點及對策
重點：能正確、流利地朗讀課文。
難點：讀準第二自然段。
對策：從字詞入手到句到段。
教學(xué)準備
生字卡片
教學(xué)過程設(shè)計
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友喜歡下棋嗎？你們知道有哪些棋？（象棋、圍棋、軍棋等）
2、古時候有兩個學(xué)生去學(xué)棋（板書：學(xué)棋），他們學(xué)的是圍棋。圍棋在戰(zhàn)國時就有了，它分白子和黑子，后來圍棋又傳入日本和歐洲，現(xiàn)在圍棋已列入體育運動競賽項目了，很多人都愛好它。
3、學(xué)習(xí)“棋”字：左右結(jié)構(gòu)，左邊“木字旁”，右邊“其”。
4、課文中的兩個學(xué)生向誰學(xué)下圍棋？兩人是怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣？等大家學(xué)了課文，就會明白了。
二、初讀指導(dǎo)
1、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、給自然段標上序號，想想你能讀懂些什么？
三、檢查反饋
1、認讀生字新詞
下棋棋藝獨一無二棋盤天鵝
弓箭提醒專心致志能手長進
2、了解有關(guān)詞語意思
棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。
能手：具有某種技能，對某種工作、運動特別熟練的人。課文中說誰是什么能手？也就是說秋的圍棋下得怎樣？你們還知道有哪些能手呢？
長進：在學(xué)問或品行方面有進步。
專心致志：一心一意，集中注意力。
獨一無二：僅有一個，沒有第二個。
3、指名分段讀課文，及時評議。
4、交流：讀了課文，你知道了些什么？
四、齊讀課文
五、學(xué)寫生字
、棋、作、能、致、鵝都是左右結(jié)構(gòu)。
六、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫；教師巡視指導(dǎo)。
13、學(xué)棋
教學(xué)目標
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重點、難點及對策
重難點：課文第二段中描寫兩個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。
對策：讓學(xué)生自讀體會。
教學(xué)準備生字卡片
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)檢查
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了些什么？
2、課文寫了一件什么事？誰能用一句話來概括一下？
3、過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀
2、交流：你讀懂了什么？（板書：秋能手）你覺得哪些詞該讀好？（能手、獨一無二）請說說你的理由？
3、指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要讀出贊美的意思。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指導(dǎo)看圖：大家仔細看，這兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的？
2、自由讀課文，找出寫他們學(xué)棋的句子。
3、交流：一個學(xué)生是怎么學(xué)的.？
①指名讀，并出示句子：
一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�、谧x讀句子，你能讀懂哪個詞最能概括這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？（板書：一個學(xué)生專心致志）還有哪些詞語能看出他學(xué)得很專心？（聽、看、問）
�、壑v解：“一邊聽……一邊看……”這個句式表示“看”和“聽”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認真啊！
�、芸陬^說話訓(xùn)練。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
4、再交流：另一位學(xué)生又是怎樣學(xué)的？
①指名讀，并出示句子：
另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，覺得面前好像飛過一只美麗的天鵝。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒，又去想別的事了。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重、難點：理解課文內(nèi)容，懂得讀書要專心致志，不要三心二意。
教學(xué)準備：有關(guān)課件
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、交流名言，設(shè)疑導(dǎo)入。
(一)交流名言。
師：上節(jié)課，老師讓留了一些有關(guān)學(xué)習(xí)的名言給同學(xué)們，你們都讀懂了嗎?能和大家交流一下嗎?
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
少小不努力，老大徒傷悲。
有志者事竟成。
(二)設(shè)疑導(dǎo)入：《學(xué)棋》這篇課文也告訴我們一個道理，是什么道理呢?今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文吧!
二、精讀課文，潛心會文。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1、齊讀第一自然段，說說你讀懂了什么?
2、結(jié)合課文及生活實際理解詞語：能手、遠近聞名
3、運用詞語。(如：唱歌很好的人，可以叫她唱歌的能手。)
4、指導(dǎo)朗讀。(秋的棋藝高超，多么了不起呀，誰會讀好這一段?)
(二)學(xué)習(xí)第二段。
過度：秋的棋藝遠近聞名，有兩個學(xué)生拜他為師，跟他學(xué)下棋，那這兩個學(xué)生是怎么學(xué)的呢?
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖并自由說說。
2、交流學(xué)習(xí)：這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢?
(1)自由讀第2自然段，找出課文中描寫兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子并動手劃一劃。
(2)一個學(xué)生是怎么學(xué)的? (板書：一個學(xué)生)指名讀。
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
�、倌膫�詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度? (板書：專心致志)
�、谀銈儚倪@句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志?
(從“聽、看、問”這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志呢?)
�、蹖W(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個句式。
(表示“聽”和“看”這兩個動作是同時發(fā)生的，這位學(xué)生學(xué)得多認真呀!)
④說話練習(xí)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢? (板書：另一個學(xué)生) 指名讀。
出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他 想：要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。
�、倌隳苡靡粋�詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎? (板書：三心二意)
�、谀銖哪男┑胤娇闯鏊麑W(xué)得很不專?
③指名模仿拉弓射箭的動作。
④指導(dǎo)朗讀。
3、看圖說說：老師發(fā)現(xiàn)了，會說什么呢?他又是怎樣的?
4、想像：如果你是老師，你又會對這學(xué)生說什么?
5、上臺表演。
6、男女生對讀，體會不同的表現(xiàn)。
(三)學(xué)習(xí)第三段。
過渡： 同一個老師教他們學(xué)下棋，兩個學(xué)生結(jié)果會怎樣呢?
1、指名說。(教師相機板書：出色的棋手、沒多大長進)
2、理解“出色、沒多大長進”。
3、齊讀第三段。
三、討論交流，領(lǐng)悟道理。
(一)討論：同一個老師教他們學(xué)下棋，一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢?
1、同桌之間討論交流。
2、學(xué)生匯報。
3、用“因為……所以……”把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。
(三)學(xué)了這篇課文，你喜歡誰呢?為什么?
(四)師生總結(jié)：讀書要專心致志，不能三心二意。
四、布置作業(yè)：
回家把這個故事告訴弟弟、妹妹。讓他們也懂得這個道理。
五、板書設(shè)計：
13、學(xué)棋
秋 能手
一個學(xué)生 專心致志 出色
另一個學(xué)生 三心二意 沒多大長進
教學(xué)反思：
課文第二自然段寫了秋的兩個學(xué)生在學(xué)棋時的不同表現(xiàn)。這是本課的重點段落，課文中的插圖也與此段內(nèi)容相對應(yīng)，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明。教學(xué)時我讓學(xué)生認真觀察圖畫，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，再讓學(xué)生讀課文找出描寫兩個學(xué)生是怎樣學(xué)棋的句子劃下來。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子。一處：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。讓學(xué)生讀讀找找這個學(xué)生的動作，通過品讀體會這個學(xué)生的'學(xué)習(xí)態(tài)度。在品讀句子時，強調(diào)“一邊……一邊……”這個關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生體會看和聽是同時發(fā)生的，學(xué)生看的時候在聽，聽的時候在看，再用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會他的認真專心。而另一個學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢?學(xué)生不難找出相關(guān)的句子。
同樣讓學(xué)生讀，抓住“走了神兒”“不由得”品讀文本，從而體會這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。接著我還讓學(xué)生模仿“拉弓射箭”這個動作，形象地感受這位學(xué)生在學(xué)習(xí)時是心不在焉，聽著聽著就想到別的地方去了，也不再注意老師的講課了。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話，讓學(xué)生進一步明白兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。而老師發(fā)現(xiàn)了，又會說什么呢?我先讓學(xué)生看圖說說，再讓學(xué)生想象說話、分角色表演。而不同的學(xué)習(xí)態(tài)度將會導(dǎo)致什么樣的結(jié)果呢?通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的興趣后，自然地過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)第三自然段識時，我通過讓學(xué)生討論交流，從而領(lǐng)悟道理。再讓學(xué)生用上“因為……所以……”的句式把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說一說，從而懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。最后，我還讓學(xué)生說說學(xué)了這篇課文，喜歡誰呢?為什么?學(xué)生在說的過程中，自然會潛移默化地受到影響，懂得讀書要專心致志，不要三心二意。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇8
教材簡析：
《學(xué)棋》是篇淺顯易懂的寓言故事，講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。全文共3個自然段。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。插圖與課文內(nèi)容對應(yīng)緊密，可以好好利用。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3．理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)重難點：
理解“能手”、“專心致志”、“走神兒”等詞語的意思，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。
教學(xué)具準備：
課件
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
�。裕�
教學(xué)過程：
一．認識圍棋，故事導(dǎo)入。
二．初讀課文，整體感知。
三．學(xué)習(xí)字詞，讀順課文。
四．指導(dǎo)書寫，練寫生字。
第二課時
（詳）
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)詞語，引出主要人物。
1．指名讀準三組詞語。
第一組：圍棋
能手
遠近聞名
第二組：專心致志
出色
第三組：走了神兒
拉弓射箭
沒有多大長進
2．這三組詞語分別講了故事中的三個人物，他們分別是誰？（板書：秋一個學(xué)生另一個學(xué)生）
二．學(xué)“秋”。
1．你能用第一組中的幾個詞語向大家介紹一下“秋”是怎樣一個人嗎？
2．理解“能手”。（擴詞訓(xùn)練）
“能手”是說具有某種技能對某項工作、運動特別熟練的人。文中說“秋”是哪方面的'能手？你還知道生活中有哪些能手？
3．理解“遠近聞名”。（朗讀訓(xùn)練）
什么是“遠近聞名”？你能把“秋”的名氣大通過你的朗讀讓大家都知道嗎？
三．學(xué)“兩個學(xué)生”。
過渡：有兩個學(xué)生拜秋為師學(xué)習(xí)下棋，可結(jié)果卻大不相同。
1．出示課文最后一段：后來，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進。
什么是“出色”？什么是“長進”？“沒有多大長進”與“沒有長進”一樣嗎？
2．默讀課文第二段，思考兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣？
3．一個學(xué)生
出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
什么是“專心致志”？你從這個學(xué)生的哪些動作上看出“專心致志”？（聽、看、問）耳到聽得仔細，眼到看得清楚，口到問得明白，還要心到積極動腦筋，這就是“專心致志”，你能換個詞嗎？（一心一意、全神貫注、聚精會神）
學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”這個句式。
聽和看是同時發(fā)生的事，從哪里看出來？
用這個句式說話。
明明一邊唱歌，一邊。我一邊，一邊。
�。ㄕl）一邊，一邊。
把這個學(xué)生的專心致志通過你的朗讀展現(xiàn)出來。
說話：因為，所以他成立出色的棋手。”
4．另一個學(xué)生
出示：另一個學(xué)生呢。聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講，�？伤宦犃艘粫䞍�，又去想別的事了。
什么是“走神”？這個學(xué)生走神時想到了什么？又是怎么做的？
這個學(xué)生學(xué)棋時，一會兒想這，一會兒想那，不用心開小差，這用一個詞來說叫什么？（心不在焉、三心二意）耳朵沒有聽好，眼睛沒有看好，嘴巴也沒有問老師，現(xiàn)在你們知道他為什么棋藝一直沒有多大長進了吧？
說話：因為，所以他的棋藝一直沒有多大長進。
四．采訪學(xué)生，升華主題。
認識這三個人后，老師想采訪小朋友們兩個問題，一是秋他們師徒三人，你們想學(xué)習(xí)誰？為什么？二是你們想批評誰？怎樣批評？
�。ㄍㄟ^學(xué)生的回答，引導(dǎo)明白讀書學(xué)習(xí)要專心致志，不能心不在焉的主題。）
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇9
一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》，一起來讀課題。
2、誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？
二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。
1、 那為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？（指名說）
課文中是怎么說的呢？我們來看看（出示第一小節(jié)），指名讀。
2、讀了這段，你覺得秋是為怎樣的老師？你從哪些詞兒看出秋下棋下得特別好？
�。�1）出示：能手 遠近聞名
能手：能手是什么意思？我們班有哪些能手？為什么這么說？
小結(jié)：秋下棋下得很好，所以他是下棋的能手，名氣很大
（2）遠近聞名。
遠近聞名：你明白意思嗎？
3、誰愿意來讀一讀，讀出秋的遠近聞名？指名三人讀。
評讀：我聽出來了，秋現(xiàn)在在如東縣是老少皆知了。誰能讀得讓全南通市的人都知道秋的棋藝高超的？還有人能讀把秋得全省聞名的.嗎？
讓我們一起來感受一下秋的遠近聞名！生齊讀。
4、啊呀，秋的名氣可真大！有兩個學(xué)生就慕名而來，拜師學(xué)棋。都說“名師出高徒”，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？
（沒有）你怎么知道的？
（打出幻燈最后一小節(jié)。）
5、請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。
6、小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？
（為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進呢？）
（師板書：“？”）
三、讀演結(jié)合，研讀課文。
1、為什么會這樣呢？我們先來看看他們的表現(xiàn)吧！出示圖，指名說。
2、觀察的真仔細！我們來看看書上是怎么寫的。請小朋友們默讀第二小節(jié)，用橫線畫出描寫第一個學(xué)生學(xué)棋的句子，用浪線畫出描寫第二個學(xué)生學(xué)棋的句子。
�。ㄒ唬�
1、誰來讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。
�。ㄖ该x第二小節(jié)第一部分，出示內(nèi)容）
2、這個學(xué)生學(xué)棋學(xué)得怎樣？用書上的一個詞來說。（板書：專心致志）先板書再點紅字
3、你從哪里看出他學(xué)得專心致志？
不知道小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，這個學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個動作上，能找到是哪三個動作嗎？
生：是“聽”、“看”、“問”。（幻燈給三個字加點）
4、聽什么？看什么？問什么？再仔細看看圖，想想，此時他除了聽、看、問，還在干什么？（思考）
5、是啊，“專心致志”不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴巴問，最重要的還是要動腦子思考。下面請小朋友們自己讀一讀，讓大家一聽就覺得這個學(xué)生真是專心致志�。。▽W(xué)生練讀，指名2人讀。）
（二）
1、師：那另一個學(xué)生是怎么表現(xiàn)的呢？（板書：走了神兒）你找到了相應(yīng)的哪些句子？你來讀一讀這段話？
�。ǔ鍪净脽羝诙䝼�學(xué)生學(xué)棋的部分。）指名讀。
2、書上描寫這個學(xué)生“走了神兒”的這段非常精彩，你們想不想把這個學(xué)生“走了神兒”的樣子表演出來？要想演好，必須讀好，請再細細地讀一讀，同桌討論一下，該有哪些表情和動作呢？。（自由讀討論）
3、下面請一位同學(xué)來表演一下“走了神兒”的樣子。其余的小朋友都來當導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對他的表演有什么好的建議嗎？要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。你有信心演好嗎？
4、師述：一天，秋在教學(xué)生下圍棋。其中有一個學(xué)生聽著聽著就走了神兒，他好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想：（生說）想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講�？伤宦犃艘粫䞍�，又去想別的事了。
5、師：大家覺得他表演得怎么樣？生評價，進一步理解走神。
6、師：看了表演，我想大家對“走了神兒”這個詞體會得更深了，誰來讀讀這段話？指名一人讀，評讀。
愿意讀這一部分的起立，我們一起來讀讀，你可以加上動作邊演邊讀。（齊讀）
(三)
1、兩位學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)各不相同，結(jié)果當然也就不同了。你能用這個句式說說嘛？
�。ň涫剑阂粋�學(xué)生————，所以—————。
另一個學(xué)生———，所以—————。）
指名2人說。（師板書：出色、沒多大長進）
2、正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。
�。ɑ脽舫鍪咀詈笠粋�小節(jié)。）
四、延伸表演，揭示主題。
1、師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）如果你就是秋，你準備對他說些什么呢？同桌討論一下吧！
2、剛才扮演走神學(xué)生的那位你請上來。哪位師傅來說說？3個學(xué)生練說。
3、問走神學(xué)生：你現(xiàn)在心里怎么想的？你想對師傅說什么呀？
五、總結(jié)全文
是啊，對待學(xué)習(xí)，只有專心致志，多看多想多問，才能學(xué)得更扎實更有效��！我們一起把課文來讀一讀！
六、生字
1、學(xué)習(xí)課文時大家專心致志，學(xué)習(xí)生字時相信大家定會聽得更加專心！
2、（出示兩個生字“致”、“鵝”）齊讀
說說怎么記住它們？
筆順
書寫注意點
口頭組詞
3、師范寫“鵝”，強調(diào)“鳥”字旁。
生描紅、臨貼。（打出書寫姿勢注意點）
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標：
1．閱讀理解，學(xué)習(xí)常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實現(xiàn)自己的目標而努力奮斗的精神。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)體會。
3．認讀本課 6 個生字。
教學(xué)重點、難點：
了解常昊從小迷棋、和高手對弈、成為圍棋主力的過程。
教學(xué)時間：
1 課時
教學(xué)過程：
1．激情引趣，導(dǎo)入新課。
我們先來讀一份資料。
常昊 6 歲學(xué)棋， 8 歲進上海隊， 10 歲入選國家少年集訓(xùn)隊。
曾獲第一、第三屆全國棋童杯圍棋賽冠軍，第五屆世界青少年圍棋錦標賽冠軍，第 十二屆世界業(yè)余圍棋錦標賽冠軍。
1994 年在中韓新銳對抗賽中取得二連勝。在第十屆中日圍棋擂臺賽中，連勝日本五員大將，為中國隊取勝立下戰(zhàn)功。第十、第十一屆天元賽冠軍，首屆樂百氏杯圍棋賽冠軍，第三屆 NEC 杯圍棋賽冠軍。第十一屆富士通杯獲得亞軍。 1999 年連續(xù)獲得樂百氏杯、天元、 CCTV 杯及首屆棋圣賽冠軍，成為四冠王。 1986 年定為初段，1997年升為八段， 1999 年晉升九段。
你想知道他是怎么獲得成功的嗎？讓我們一起來讀讀課文。
2．自讀課文，讀懂故事。
邊讀邊思考，畫出自己感受深刻的詞句，可以把自己的感受寫在書上。
3．交流匯報，加深理解。
先小組交流，然后全班匯報學(xué)習(xí)收獲。
在交流匯報中，引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)以下幾個問題：
�。� 1 ）用自己的話，簡練地概括文章的主要內(nèi)容。
�。� 2 ）理清脈絡(luò)，說說常昊與哪幾位圍棋界高手對弈，對弈情況如何？
�。� 3 ）品讀重點詞句，說說哪些詞句表現(xiàn)了常昊從小立志、專心學(xué)棋、為實現(xiàn)自己的'目標而努力奮斗的精神。
4．再讀課文中的重點句子，寫出自己新的體會、收獲和感想。
5．有感情地朗讀重點語句，在讀中加深理解。
6．拓展延伸。
此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生談?wù)勛约旱膼酆锰亻L，也可以談?wù)勛约核鸭那倨鍟嬅说挠嘘P(guān)故事和資料。
給學(xué)生提供閱讀資料，讓學(xué)生讀讀，簡單說說感想。
7．認讀生字。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。
教學(xué)重難點：
1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。
2、能用“一邊……一邊……”說一句話。
3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準備：
掛圖，卡片
第一課時
一、導(dǎo)入
復(fù)習(xí)生字詞了解課本內(nèi)容
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎？老師先說一個：古時候，有兩個學(xué)生跟秋學(xué)棋。
2、“專心致志”“能手”用“因為…所以…”把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀，你知道哪些詞語的意思，可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神，因為他走神了，所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、（直接出示內(nèi)容）指名讀。
2、第一段的內(nèi)容老師覺得太長了，哪位聰明的小朋友幫一幫老師，用 一句話把這一段的意思說出來。（用因為……所以……復(fù)述內(nèi)容）
出示：因為秋＿＿＿＿＿＿，所以有兩個學(xué)生＿＿＿＿＿＿。多指名說
3、過渡：說得真是太棒了！不知道你們的眼睛亮不亮？
看圖：兩個學(xué)生開始學(xué)下圍棋，你覺得他們學(xué)得怎樣？看看哪位同學(xué)的眼睛最亮。自主看圖
三、學(xué)習(xí)第二段
1、看圖說說兩個學(xué)生分別是怎么學(xué)的（指導(dǎo)注意觀察眼神、動作、表情）。其他學(xué)生評價補充。
2、輕聲讀第二段，用你聰明的腦袋，靈巧的小手，找出你認為能反映他們學(xué)習(xí)情況的地方（先找出表現(xiàn)那個學(xué)習(xí)特別認真的學(xué)生的詞語）
專心致志一邊一邊問上幾句（學(xué)問學(xué)問，要學(xué)要問，眼到耳到心到）
�。�1）誰能讀出一個學(xué)生學(xué)棋的'認真勁兒，指名讀，師生評價
哪兒讀得好，哪個詞，你認為還有哪些地方要注意，再讀，品讀，齊讀
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒（三心二意、開小差注意力不集中）又 去想別的事了。
指名說為什么。
�。�2）能不能讀出另一個學(xué)生走神的感覺，如果你愿意可以在需要的地方，加上一些動作，因為是走神嘛，動來動去是正常的。同桌練一練，一人讀，一人演，看誰練得最像那個走神的學(xué)生。
指名練，（脫離書本）評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀，老師巡視
4、小結(jié)。
農(nóng)民伯伯有一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。你付出了汗水，就會有豐收的喜悅，你心不在焉、上課走神，不付出努力當然什么都得不到�，F(xiàn)在，老師請你猜一下，這兩個學(xué)生最后會是怎樣的呢？指名說（說出理由）
四、學(xué)習(xí)第三段
同學(xué)們明白了這個道理，當然一下子就猜到了他們的結(jié)局，果然如此（出示）齊讀
五、總結(jié)課文
今天，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們就像那個專心致志學(xué)棋的學(xué)生一樣，個個很認真，看來，學(xué)了這篇課文，你一定有很大收獲，是不是？你能勇敢地舉起你的手，向我們大家說一說你心里的話。表揚評價。
出示：一個學(xué)生因為 ，所以后來成了（出色，了不起、獨一無二） 的棋手，而另一個學(xué)生因為 ，所以棋藝 。看來，學(xué)習(xí)、讀書時都要 ，不能 。指名說（還有不一樣的嗎？）
第二課時
一、指導(dǎo)寫生字。
二、指導(dǎo)背誦。重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生——、另一個學(xué)生——。聽著聽著——，想著想著——，老師發(fā)現(xiàn)了，就——，可他——。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書設(shè)計： 13學(xué)棋
秋 能手
一個 專心致志出色的棋手
另一個很不專心沒多大長進
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課生字，理解新詞，認識并掌握部首“鳥”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。
教學(xué)重難點：識字、寫字；理解課文內(nèi)容，懂得做事要專心致志，決不能三心二意的道理。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、認識圍棋，故事導(dǎo)入。
1、出示：圍棋小朋友，這是什么棋？板書：圍棋學(xué)習(xí)生字“棋”
2、介紹圍棋：圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種。隋朝、唐朝時，傳入日本、韓國。至今中日韓三國每年都要舉行圍棋大賽。
3、今天，我們來學(xué)習(xí)的第六單元的一篇課文，名叫《學(xué)棋》，講的是兩個學(xué)生學(xué)圍棋的故事。（板題，讀題。）
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自由大聲讀課文。
2、檢查：指讀、指名領(lǐng)讀、齊讀詞語。
3、指名分段讀難讀的句子
4、誰來說說這篇課文一共有多少個自然段？分組分段讀課文，齊讀課文。
5、師：讀了課文，你們知道課文寫了一件什么事嗎？誰能用一句話簡短的概括一下？
三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字，指名認讀，小老師帶讀，齊讀生字。
2、你有什么好方法記住這些生字？師生交流記憶生字的方法并書空默寫。觀看課件范寫：專、鵝、箭、弓。
3、完成填空練習(xí)。
四、學(xué)習(xí)首尾段，質(zhì)疑引思。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段：
1、秋是一個什么人？自讀第一自然段
�。苁�、遠近聞名）
2、師：秋的棋藝這么高超，多么了不起！讓我們用贊嘆的語氣讀一讀第一自然段，夸夸他。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、由于秋的棋藝高超，因此有兩個學(xué)生拜秋為師。老師覺得呀，這兩個學(xué)生真幸運，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說：名師出高徒。那么他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？請你讀讀第三自然段。
2、指名說：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒有多大的長進）
理解：出色、長進
�。ㄈ┵|(zhì)疑引思：兩個學(xué)生同樣的時間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長進
2、用上前面這些詞，概述課文大意。
3、秋是一個什么人？有兩位學(xué)生同時向他學(xué)棋，可結(jié)果怎樣？
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、兩個學(xué)生同樣的時間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？
2、前后桌合作學(xué)習(xí)：自讀第二自然段，邊讀邊觀察圖畫，討論兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的，用“——”畫出一個學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，“~~~~”畫出另一個學(xué)生學(xué)棋的句子。
3、指名讀畫的句子。
4、交流：
�、僬l能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學(xué)的？（板書：專心致志、走了神兒）
②一個學(xué)生：專心致志——從哪看出他專心致志？（學(xué)生讀句子）
他在聽什么？看什么？想象一下他會問些什么？（板書：聽、看、問）
師：在學(xué)棋時這個學(xué)生就是這樣認真地老師講，仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。
換詞：專心致志是一個成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？（聚精會神、一心一意……）
說句練習(xí)：課文中，“一邊……一邊……”這個句式表示“聽”和“看”兩個動作同時發(fā)生，你能用上它說一句話嗎？
指導(dǎo)朗讀：這樣一個認真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，誰愿意夸夸他？
�、哿硪粋�學(xué)生：走了神兒，“神”在字典中有這樣幾中解釋，這里“神”是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈）“走了神兒”是什么意思？
他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）
別人在專心致志聽講的時候他在看什么？想什么？做什么？（板書：看、想、做）
是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。
換詞：“走了神兒”在這里還換個什么詞來說說？
指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜啊！請同學(xué)們惋惜的語氣讀一讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)：
1、現(xiàn)在你知道，兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？
�。ㄖ该f）
2、看看老師黑板上的板書，你能用“因為……所以……”的句子說說嗎？
�。▽W(xué)下棋時，一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為，所以�？磥碜x書學(xué)習(xí)都要不能。）
3、完成“填空”練習(xí)，并學(xué)會用“因為……所以……”說句。
4、這時候，你想跟第二個學(xué)生說些什么呢？
5、總結(jié)：是啊，看來我們平時無論做什么是，都要保持一個專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。
6、自由大聲地朗讀全文。
四、課外拓展，積累鞏固。
1、示《學(xué)弈》，生跟讀。
2、出示學(xué)習(xí)專心的`成語：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注、一絲不茍、聚精會神、一心一意、心無二用。生自讀。嘗試記憶。
第三課時（完成課堂同步作業(yè)）
一、抄詞
圍棋天鵝能手動作長進
棋藝弓箭出色另一個
走了神兒遠近聞名專心致志
二、組詞
做()致()專()另()
作()志()鉆()別()
旗()箭()提()鵝()
棋()劍()題()餓()
違()發(fā)f�。ǎ┨巆hǔ()長cháng()
圍()fà（）chù()zhǎng()
三、在括號里填上合適的詞語。
()的棋手()的天鵝
()地想()的學(xué)習(xí)
()地看()地聽
四、造句。
1、一邊……一邊……
2、因為……所以……
板書設(shè)計：
13、學(xué)棋
一個學(xué)生專心致志（聽、看、問）出色的棋手
另一個學(xué)生走了神兒（看、想、做）沒多大長進
�。o論做什么事，都應(yīng)該專心致志，不能三心二意。）
教材分析：
《學(xué)棋》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第六單元的第一篇課文，文言文名曰《學(xué)弈》。課文主要講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴大家學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。第一自然段講秋是古時候一位下棋能手。第二自然段講兩個學(xué)生在跟秋下棋時一個專心致志，一個心不在焉。第三自然段講兩個學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果各不相同。
教學(xué)設(shè)想：
課文中兩個學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)對比鮮明，教學(xué)時主要抓關(guān)鍵詞句，圍繞三個關(guān)鍵的問題（秋是一個什么人？兩位學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果是什么？為什么兩個學(xué)生向同一個老師學(xué)棋，結(jié)果卻不一樣？），以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作探討，從而悟出道理。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標：
1、認識本課10個生字，1個新偏旁“鳥”并能規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭、”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
讀準生字和新詞，認識1個新偏旁“鳥字旁”，規(guī)范書寫“棋、圍、另、鵝、弓、箭”。
教學(xué)難點：
長句子讀出停頓，把語句讀通順。
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)出課題：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硭姆嫞埧创笃聊�，這上面有四個字，寫的是什么？知道的一起說。（生答：琴棋書畫）
琴棋書畫是我國四大藝術(shù)，代表著一個人的文化修養(yǎng)。許多兒童從小就要學(xué)習(xí)。這“棋”在古代多指圍棋。下棋是有規(guī)則，有技巧的，要想成為高手就需要好好學(xué)習(xí)。
今天我們就一起學(xué)習(xí)古人學(xué)棋的故事。板書“學(xué)”后，“棋”是本課要學(xué)習(xí)的生字，棋加上拼音，通過課前的預(yù)習(xí)，誰已經(jīng)認識“棋”字并會寫它了，請他來提示老師寫這個字把它送回田字格里。師范寫棋字，生一起書空“棋”。生齊讀課題。
2、明確目標：
這節(jié)課我們要認識本課的10個生字，并學(xué)會寫其中6個生字，同時把課文讀準讀通，了解故事大意。
3、預(yù)期效果：
我們有自己的努力，有同伴的幫助，有老師的支持，大家有信心完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？
二、民主導(dǎo)學(xué)：
首先看任務(wù)一：認準生字，讀準新詞。
老師有三點小提示：（課件出示）
1、借助拼音讀課文，再次認識圈畫出的生字、新詞。
2、同桌對讀大屏幕上的詞語，一人一行，全讀準了給他豎起大拇指，有錯及時幫助他糾正。
3、用同樣的方法互查課后詞語是否能讀準確。
全部完成向老師做個勝利的標志。
自主學(xué)習(xí)：生按照學(xué)法提示讀書學(xué)生字和詞語，教師巡視了解學(xué)情，提醒每個同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中。
評價：大家都學(xué)得非常好，讀的認真，聽得專心，合作的愉快，相信大家一定和字詞交上了朋友。
展示交流：下面我們過三關(guān)，如果順利過關(guān)才能進入下一個環(huán)節(jié)。
1、第一關(guān)
哪組同桌愿意合作闖第一關(guān)。每人分別讀一行詞語，如果有錯及時幫助他糾正，全部讀對了，我們齊讀一次。
大家剛才得到全部讀對，得到大拇指獎勵的舉手。我們一起進入第二關(guān)。
2、第二關(guān)
去掉拼音還認識嗎？我們開火車來讀，每人一個詞語，讀準確了我們跟讀一次，有錯及時幫助糾正。）
1、這些帶生字的新詞都順利認識了。
你們敢挑戰(zhàn)第三關(guān)嗎？
出示：布子，長進，不由得。
指名讀，強調(diào)“子”這里讀三聲，可見預(yù)習(xí)時很細心。這個“長”字是多音字，這個詞中讀長。不由得得讀輕聲。齊讀這行，我們一起闖過這一關(guān)。
任務(wù)二：
祝賀大家闖過了字詞關(guān)。生字詞語和我們成了好朋友，送回課文中，相信大家一定也能把字音讀準確，把句子讀通順。
任務(wù)呈現(xiàn)：下面我們進入任務(wù)二：讀順句子，讀通課文，讀懂大意。
先自己朗讀1、3自然段，然后小組合作讀2自然段，每人一句輪流讀，討論長句子哪些詞語后面需要適當停頓。也可以小組成員一起再把這段讀一次。
自主學(xué)習(xí)，先自由讀1、3自然段，再小組合作讀。
1、指名一生讀一自然段。
生讀后評價（這個句子中逗號很多，你能注意逗號后要適當停頓，我們聽得很清楚。）我們向他一樣讀一自然段。
從這個自然段中我們知道秋這個人是干什么的能手？下圍棋的。
圍棋你會下嗎？你對圍棋有哪些了解？
出示課件，老師也把找到的資料和大家分享。這就是圍棋的棋盤，棋子，和我們熟悉的五子棋相似。讀資料。這個“圍”字也是我們本課的生字，現(xiàn)在你理解它的意思了嗎？能用圍字組幾個詞語嗎？誰來提示這個字書寫時筆順上注意什么？先里頭后封口。誰來帶領(lǐng)大家書空這個字。圍，全包圍結(jié)構(gòu)圍字框。
我們知道了這個故事中老師就是秋。我們接著了解學(xué)生的情況，來讀2自然段。
2、二自然段很長，大家在每句話前標個序號。一共幾句話？用手勢告訴老師。
請一個組的同學(xué)每人輪流讀一句，合作把這段讀完，我們比比誰哪句讀得正確通順流利。哪組坐得端正，舉手積極我就請他們來展示。
第一句沒有問題開了個好頭，接著讀。
第二個同學(xué)讀第二句話，
評價：他讀準字音嗎？讀得很準確，但如果在第二句一些詞語后面適當停頓就把讀得更清楚了。
出示有停頓標記的句子請你再來讀這句。
三四五句也是長句子，希望讀的`時候也要注意詞語間適當停頓。
生讀完三句。
評價：你的聲音洪亮，讀得很準確，還注意了停頓。
老師也標出了這樣的一些停頓標記，請你把這些停頓標記也標在書上這句話中。聽老師讀一次，誰還想練習(xí)讀這句話，真棒，敢挑戰(zhàn)老師，有勇氣。 老師獎勵你看看這美麗的天鵝。我們大家都看，天鵝飛來了。它有有力的翅膀，善于飛翔。和家里的鵝不一樣。
想象看到美麗的天鵝后，這個學(xué)生還接著想什么？生接著讀四句，你注意了感嘆號，讀出了感嘆的語氣，真不錯。
生接著讀五句，看這個學(xué)生干什么？大家知道嗎弓箭是一起配合使用的武器，看大屏幕，這幅圖書上也有，誰能說說哪個是弓，哪個是箭，老師把它們分別標出來。弓箭怎么用，課文中就有一個這樣的詞語表示了這個動作。
老師也想和大家一起完整的讀2自然段�？纯催@兩個學(xué)生的表現(xiàn)。我讀第一句，左邊這部分讀第二句，另一部分讀剩下的內(nèi)容。
評價：大家讀得都有進步，不僅把這段讀準確，而且長句子注意了停頓，讀得很通順、流利。
3、三自然段就一句話，我們怎么讀？請坐姿端正的同學(xué)一起讀。
過渡：課文到底講了一個有關(guān)學(xué)棋的什么故事呢？讓我們再次默讀課文，邊讀邊思考問題：
出示：默讀課文，思考課文寫誰和誰學(xué)下棋，結(jié)果怎樣？
生默讀課文，邊讀邊思考。
展示交流：
1、知道了兩個學(xué)生跟秋學(xué)下棋。評價：你認識了老師和學(xué)生，有收獲。
2、課文中這兩個學(xué)生學(xué)棋的結(jié)果怎樣呢？
我知道一個成了出色的棋手。
另一個學(xué)生棋藝沒有多大長進。
你知道了故事的結(jié)果。
大家看大屏幕，通過剛才的讀書思考，你能完成填空嗎？試著口頭填一填，指名讀，齊讀一次。
課文讀通順了，讀懂了大意，生字寶寶你還記得它們的名字嗎？哪個出來和大家見面，大家就叫出它的名字。
任務(wù)三：把生字記準確，寫規(guī)范。
棋 圍 另 鵝 弓 箭
除了課文中的圍棋，你還知道什么棋？棋的種類很多，希望大家學(xué)會一兩種。
另字需要老師指導(dǎo)書寫嗎？很簡單，我相信大家可以自學(xué)。圍字剛才已經(jīng)學(xué)會書寫了，大家先把描紅這三個生字。
下面同桌互教互學(xué)“弓箭”，每個同學(xué)說一個字，它怎么寫，怎么記，怎么用？ 同桌可以補充。哪個筆畫容易錯，結(jié)構(gòu)安排上注意什么？有什么好方法記住這個字。能和哪些字組詞，還可以選其中一個詞說句話。
每個字請一個小組代表。
�。�4）弓 箭（字形、書寫、字義、組詞）
弓字筆畫很簡單但很多同學(xué)容易寫錯，它共幾筆，第三筆是豎折折鉤。老師和大家一起寫這個字，第一筆橫折，第二筆橫，第三筆豎折折鉤，用不同顏色的筆寫出三個筆畫。剛才我們也認識了弓，能用弓組幾個詞嗎？（請大家跟我讀 生讀組詞）老師也送給大家三個一起讀一次。出示弓月，弓背，開弓。弓是個部首字，它已經(jīng)是我們的老朋友了。我們以前學(xué)過弓字旁的什么字？張、強。
箭字有什么方法記住它，編個字謎，前頭有竹林。這個方法很不錯，多么形象。
誰來提醒大家書寫上注意什么？上小下大。前的橫要長一些。和老師一起寫這個字，先寫竹字頭，再寫下面的前，橫要長一些。誰來帶領(lǐng)大家書空。誰來帶領(lǐng)大家組詞。老師也送給大家三個，大屏幕上有箭頭，發(fā)射衛(wèi)星和宇宙飛船的叫火箭，熊貓愛吃的叫箭竹。齊讀一次。
�。�3）一起學(xué)習(xí)鵝，能編個順口溜記住它嗎？我旁邊有鳥，就是鵝，我加鳥就是鵝。很簡單明了，這個方法好記嗎？你挺有智慧的。
其中鳥是我們本節(jié)課認識的新偏旁，它放在這個鵝字的右邊做偏旁哪個筆畫有點變化？橫要短些，不要超過豎中線。這個字左右均等，“我”略小寫。伸手和老師一起寫這個字。先寫左邊的我，再寫右邊的鵝。誰來領(lǐng)大家書空一次。請跟我來書空，鵝，左右結(jié)構(gòu)鳥字旁，我字在左方。
還知道哪些帶鳥字旁的字？（雞，鴨 鴉，鶴，鵲，鸕鶿，鴕）把相同偏旁的字歸類也是一種學(xué)習(xí)生字的方法。
把剛才學(xué)的三個字描紅一次。然后把這節(jié)課學(xué)的生字每個認真寫兩次，提醒先端正坐姿、寫姿再寫字，頭正，身直，肩平，臂開，足安。寫完同桌互相比一比，把寫的好的推薦給老師，看看誰是我們班的寫字小能手。
評價：寫姿端正的有誰，寫的規(guī)范美觀的有誰。寫對了，要用心記，我們馬上要聽寫詞語。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、目標檢測：
�。�1）看拼音寫漢字。
wéiqí néngshǒu tiáné gōngjiàn
2、結(jié)果反饋：
出示答案，同桌互相批閱，全對，打上一百分。有錯的圈出來。
老師了解，全對的舉手，有錯的，同桌監(jiān)督他每個改兩次。
3、總結(jié)反思：
哪個生字出錯了，錯在哪里？一定要記清楚結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順。
兩個學(xué)生跟一個老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果卻不一樣，為什么呢？從故事中我們明白了什么道理呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
《學(xué)棋》教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：
一、指導(dǎo)寫生字。
志：上面是“士”不是“土”。
致：左右等寬，右邊是“反文旁”。
作、獨、棋；左窄右寬。
箭：下半部寬些。
二、指導(dǎo)背誦。
重點指導(dǎo)第二自然段。
1、引讀，理清層次。
這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生————、另一個學(xué)生————。聽著聽著————，想著想著————，老師發(fā)現(xiàn)了，就————，可他————。
2、圖文對照，熟讀成誦。
指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住“聽、看、問”及‘聽、想、做“兩組動作，熟讀成誦。
3、板書，練習(xí)背誦。
4、指名背誦，分組背誦。
三、指導(dǎo)造句。
1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的.地方還要問上幾句。
2、指導(dǎo)用“一邊……一邊……”練習(xí)造句。
板書： 13 學(xué)棋
秋 能手
一個 專心致志 出色的棋手
另一個 很不專心 沒多大長進
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