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《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文“小溪、故意、借口、吃驚、溫和、上游、氣沖沖、家伙、背地里、爭(zhēng)辯、逼近、反正”等詞語(yǔ)的意思。
2、懂得像狼一樣的惡人是蠻不講理的,對(duì)這樣的惡人光講道理是不行的。要勇敢機(jī)智地跟他斗爭(zhēng)。
3、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):理解狼說(shuō)的話是故意找借口,讀好狼和小羊的對(duì)話。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解狼為什么找借口。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿵恼n題入手,整體感知課文。
1、揭示課題,聯(lián)系學(xué)生原有認(rèn)識(shí),說(shuō)說(shuō)對(duì)狼和羊的了解。
2、快速讀課文,指名用貼圖在黑板上貼出狼和小羊正確的位置。(理解上游和下游的意思,并懂得小羊不會(huì)弄臟狼喝的水。)
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了狼和小羊之間的一件什么事。(狼故意找借口吃掉小羊的事。)
。ǘ⿵睦斫狻敖杩凇比胧郑砬逭n文脈絡(luò)。
理解“借口”的意思。
引導(dǎo)比較“借口”與“理由”。
方案1:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是“理由”,那就順勢(shì)引導(dǎo):是怎么樣的理由。
方案2:如果有學(xué)生說(shuō)“借口”就是站不住的理由,那就直接轉(zhuǎn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)步驟。3.朗讀課文,理請(qǐng)課文脈絡(luò),討論:狼為了吃小羊找了哪些借口?
。ㄈ澇鲂⊙蛘f(shuō)的話,練習(xí)朗讀,用自己的話反駁狼找的借口。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行反駁——鼓勵(lì)從不同的角度,用不同的說(shuō)法說(shuō),促成從課文語(yǔ)言到個(gè)性化語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換)
1、你可以找出哪些理由來(lái)說(shuō)明狼說(shuō)小羊把他喝的水弄臟了是個(gè)借口?——除了課文上說(shuō)的狼站在上游,小羊站在下游之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找理由,如:小羊是在那里喝水,又不是在那里玩水,怎么會(huì)把水弄臟呢?(這里可結(jié)合進(jìn)行反問(wèn)句的練習(xí)。)再說(shuō),狼其實(shí)根本不想喝水,而只是想吃小羊,說(shuō)小羊弄臟了河水是故意找事兒。
2、狼說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)他的壞話,為什么說(shuō)這也是個(gè)借口?(班級(jí)基礎(chǔ)比較好的話,可以請(qǐng)學(xué)生用上“難道”加以反駁——幫助學(xué)生掌握反問(wèn)句的又一種說(shuō)法。)
3、隨機(jī)結(jié)合課后題練習(xí)。練習(xí)用“因?yàn)椤浴罢f(shuō)話。
(四)進(jìn)一步理解狼的險(xiǎn)惡用心。
1、狼找了這么多借口,他到底想干什么?(狼想吃掉小羊)
狼想吃小羊,想到什么程度?課文第二段哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了我們。(非常)
2、看圖,說(shuō)說(shuō)狼想吃小羊的外部表現(xiàn)。(狼惡狠狠地瞪著小羊,咧著嘴,齜著牙,血紅的舌頭伸得老長(zhǎng),饞得直流口水。)
3、狼心里又會(huì)怎么想?誰(shuí)能結(jié)合狼的外部表現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、狼這么想吃小羊,現(xiàn)在他找的借口都被小羊一一反駁,所以就——(引讀“狼不想再爭(zhēng)辯了┉)“反正都一樣”什么一樣?也就是說(shuō)無(wú)論小羊——都要——
讀到這里你覺(jué)得這是一只怎樣的.狼?小羊又是一只怎樣的小羊?
四、發(fā)散填空,理解寓意。
。 )( )( )的小羊
。 )( )( )的狼
能填幾個(gè)就填幾個(gè),看誰(shuí)填得又多又合適。
。ㄓ(xùn)練發(fā)散思維,引導(dǎo)多角度理解寓意。)
五、訓(xùn)練分角色朗讀。
1.三人一組,分旁白、狼、小羊練習(xí)朗讀。
2.二次組合,兩人一組,直接對(duì)話。
3.自我設(shè)計(jì),表演朗讀。
。ǚ磸(fù)練習(xí),提高朗讀水平;設(shè)計(jì)表演,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。)
六、結(jié)尾補(bǔ)續(xù),讀寫結(jié)合,發(fā)展思維,加深理解。
1.導(dǎo)講。課文寫到狼“向小羊撲去”就沒(méi)有了,結(jié)果到底怎樣呢?誰(shuí)能把故事再講下去?(讓學(xué)生自由發(fā)言)
2.補(bǔ)充角度,打開思路。老師很高興,大家都有一顆善良的心,都不希望可憐的小羊受到傷害?墒切⊙蜃罱K難逃惡狼的魔掌,因?yàn)閷?duì)待像狼一樣的惡人光講道理是沒(méi)用的。假如你就是課文中的小羊,你準(zhǔn)備怎么辦呢?
3.讀寫結(jié)合。(自選一個(gè)內(nèi)容。)
(1)選一種故事的結(jié)尾寫下來(lái)。
。2)對(duì)狼(或小羊)說(shuō)幾句話。
《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教材分析:
本課選自《伊索寓言》,講的是狼為了吃小羊而故意找借口,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉_@則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,它是一定要干壞事的,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。
全文篇幅短小,內(nèi)容凝練,寓意深刻。作者通過(guò)對(duì)角色的神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話的著力描寫,刻畫了角色性格,展開了故事情節(jié),解釋了深刻的道理。學(xué)習(xí)本課,要抓住文本的敘述特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)言去讀好對(duì)話,從而體會(huì)角色的內(nèi)心和性格,為學(xué)習(xí)寓意打好基礎(chǔ)。
教學(xué)理念:
1、實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在同伴互助中進(jìn)行讀、演、說(shuō)等語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。
2、以讀促悟,以讀代講。摒棄繁瑣的講解,追求簡(jiǎn)約的板塊式課堂,引領(lǐng)學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下自讀自悟,在多種形式的讀中感悟鮮明的角色形象,體會(huì)深刻的寓意。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“找碴兒”、“爭(zhēng)辯”、“溫和”等詞的意思。
2、能借助描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)讀好對(duì)話,分角色朗讀和表演課文。
3、通過(guò)朗讀、表演等方式,體悟角色內(nèi)心和形象,知曉寓意,知道像狼這樣的壞家伙做壞事之前一定會(huì)找借口的,和它他講道理是沒(méi)有用的。了解寓言的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)描寫角色神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)幫助朗讀,體會(huì)角色的心理和形象,知曉寓意。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件、提前閱讀《同步拓展閱讀》
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第一課時(shí):初讀感知,理清脈絡(luò),初悟形象,教學(xué)生字。
第二課時(shí):自讀自悟,探究?jī)?nèi)心,知曉寓意,了解寓言特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)流程:
一、抓“找碴兒”,復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ),PPT出示詞語(yǔ),訂正,并補(bǔ)充一組表示狼、羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了(出示PPT)狼非常想吃小羊,就故意找碴兒。(板書:找碴兒)他一共找了幾次碴兒?(生回答)最后一次,還沒(méi)等小羊回答,它就撲了上去。
二、以讀促悟體悟角色探心理
1、教師示范,激起朗讀興趣
這篇《狼和小羊》選自著名的《伊索寓言》,非常經(jīng)典,老師、你們的爸爸媽媽小的時(shí)候就學(xué)過(guò)這篇課文。老師覺(jué)得學(xué)習(xí)一篇文章,不僅要知道文章講了什么,而且要能通過(guò)朗讀讓大家仿佛看到當(dāng)時(shí)的情景,那你就是一個(gè)非常會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。你覺(jué)得你能讀好這篇課文嗎?
告訴大家一個(gè)小絕招:這篇課文主要是對(duì)話。要想讀好這些對(duì)話,要特別關(guān)注狼和小羊說(shuō)話時(shí)動(dòng)作怎么樣,神情怎么樣,甚至還可以猜猜他們當(dāng)時(shí)怎么想的,實(shí)在讀不好,還可以看看插圖,看看他們的樣子,這樣,就能讀好對(duì)話了。(教師示范:狼氣沖沖地說(shuō):“就算這樣吧,你總是個(gè)壞家伙!我聽說(shuō),去年你經(jīng)常在背地里罵我,是不是?”)
2、小組合作,自讀自學(xué)自悟
出示自學(xué)要求:
(1)、默讀課文,邊讀將課文中描寫狼和小羊神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái),再讀讀他們的話,邊讀邊在頭腦中想象當(dāng)時(shí)的情景,爭(zhēng)取讓別人一聽就仿佛能看到當(dāng)時(shí)的情景。
(2)、讀完后,再和小組的伙伴分角色讀一讀,還可以加上動(dòng)作演一演,讓大家給你提提建議。
3、交流展示,體會(huì)角色內(nèi)心
(1)、此處可以請(qǐng)三小組分別朗讀三次對(duì)話,全班依次評(píng)議,反復(fù)指名練讀。
(2)、在“氣沖沖”、“不想再爭(zhēng)辯”處,引導(dǎo)想象狼的內(nèi)心活動(dòng)。
4、師生共讀,回歸整體。
同桌分別扮演狼和小羊,老師讀旁白,表演全文。
三、知曉寓意,拓展閱讀促想象
1、明寓意,編故事
(1)、快速默讀《拓展閱讀》中《狼和小羊》篇,說(shuō)說(shuō)小羊是用什么辦法逃脫的?
(2)、你想對(duì)課文中的`小羊說(shuō)什么?(此處點(diǎn)撥學(xué)生知道:狼說(shuō)的一切只是做壞事的借口,對(duì)于狼這樣的壞家伙,和他講道理是不行的……)
(3)、你還有什么好辦法幫助小羊脫離危險(xiǎn)?編一編故事。
2、點(diǎn)明寓言特點(diǎn)。
這篇課文通過(guò)一個(gè)故事,點(diǎn)明了一個(gè)道理,讓讀的人增長(zhǎng)了智慧。這樣的故事叫寓言故事,像《狐貍和烏鴉》也是一篇寓言故事,還有《農(nóng)夫和蛇》、《北風(fēng)和太陽(yáng)》等等,它們都來(lái)自于《伊索寓言》,希望大家課下去閱讀這本書,增長(zhǎng)自己的智慧。
四、依托文本,練習(xí)仿寫對(duì)話
1、讀句子,體會(huì)語(yǔ)氣。
讀一讀下面的句子,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)換成句號(hào)行不行?
(1)、你安的什么心?
(2)、我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?
(3)、你這個(gè)小壞蛋!
(4)、去年我還沒(méi)有生下來(lái)哪!
2、練習(xí)寫一組對(duì)話,爭(zhēng)取用上“!”和“?”
我氣沖沖地說(shuō):“ ”
媽媽笑著說(shuō):“ ____________ ”
五、作業(yè)
1、課下繼續(xù)和小伙伴演一演這個(gè)故事,把你編的故事的結(jié)尾也演出來(lái)。
2、找來(lái)《伊索寓言》這本書讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
10、狼和小羊
找碴兒、吃驚、溫和
氣沖沖、喊
撲……
《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過(guò)程:
課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動(dòng)物們?cè)谶@座美麗的大森林里過(guò)著幸福的生活?墒,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候,一只兇惡的大灰狼走來(lái)了,他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽錄音,初步感知
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
大家想讀嗎?那好,請(qǐng)放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)
。2)都畫完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——
教師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了,老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒!
。1)請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,先自己讀讀。
。2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。
。3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理,一次比一次兇狠!
。4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟?lái)交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說(shuō)狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)?“安的什么心”是什么意思?……)
看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問(wèn)題,接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)? (非常。)對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非!睋Q成別的詞兒?(特別、很)
(2)你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊?(看圖說(shuō)話)(口水都流出來(lái)了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。
。ㄟB起來(lái)說(shuō):狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
。3)從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙?墒切⊙蛟谙吅人,根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)
什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說(shuō)的.話。) 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢?我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么?
“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會(huì)把您喝的水弄臟。)
小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟? (了解“上游”一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的(1)。
。2)誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)
注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說(shuō)。)
誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō),是怎樣說(shuō)? (態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。)
誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對(duì)話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來(lái)朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。
(2組,評(píng))
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動(dòng)畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員,給動(dòng)畫片配上聲音,那么愿意嗎?
。ㄏ刃〗M準(zhǔn)備,再指名上臺(tái)配音。)◆
《狼和小羊》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo):
1. 深入研讀課文,理解課文內(nèi)容,感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。
2. 積累詞語(yǔ),會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理,發(fā)展思維。
3. 領(lǐng)會(huì)寓意“對(duì)像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒(méi)有用的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)”。
教學(xué)過(guò)程:
一. 復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼?這是一只怎樣的小羊?
反饋:a:(兇惡、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛吃小動(dòng)物……)
b:(溫柔、溫和、善良、可愛、柔弱、有禮貌、可憐……)
2. 今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。
3. 過(guò)渡:一只兇惡的狼和一只溫和的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?
二. 朗讀理解第一自然段
1. 請(qǐng)小朋友自由讀讀課文第一自然段,邊讀邊體會(huì),你在讀這段話的時(shí)候好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?
2. 交流體會(huì):狼要吃小羊了,危險(xiǎn)嗎?
3. 自由讀:請(qǐng)小朋友在讀讀這句話,把當(dāng)時(shí)緊張、危險(xiǎn)的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。
4. 抽讀:誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽,就覺(jué)得危險(xiǎn)正在一步步靠近小羊。
5. 齊讀(配樂(lè))。
三. 體會(huì)“非!
1. 狼看見小羊就想把它吃掉,想到了怎樣的程度?課文第二自然段里有一個(gè)詞,誰(shuí)能把他找出來(lái)?(板書:非常)
2. 誰(shuí)能把“非!睋Q個(gè)詞語(yǔ)?出示句式:
狼(真、可、極、特別……)想吃小羊。
3.你們能看圖說(shuō)說(shuō)狼當(dāng)時(shí)的樣子嗎?
4.從狼的這副嘴臉我們可以猜測(cè),它在想什么?
5.好,現(xiàn)在誰(shuí)能看圖,把狼當(dāng)時(shí)的樣子和它的'心理連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四. 體會(huì)“借口”
1. 小羊已經(jīng)處在危險(xiǎn)中,但他并沒(méi)有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板書)
2. 什么叫“找借口”?(找理由、找刺兒、找麻煩)
3. 是啊,狼有意找毛病,存心編造理由,說(shuō)明狼不僅兇殘,還十分狡猾。
4. 狼為了吃小羊,找了幾次借口?請(qǐng)你找一找,課文那幾段是寫狼找借口要吃小羊?(三次)請(qǐng)小朋友用自己喜歡的朗讀方式自由讀讀課文第2、4、6三個(gè)自然段,看看狼找了哪些借口,有橫線劃出有關(guān)句子。
5. 反饋:(1)你把我喝的水弄臟了!你安的什么心?
。2)我聽說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話!
。3)說(shuō)我壞話的不是你就是你的爸爸,反正都一樣。
、偈沁@三個(gè)句子嗎?請(qǐng)你們輕輕地讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
、谀菓(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?能用朗讀來(lái)告訴大家分別加什么嗎?其他同學(xué)要仔細(xì)聽。
、劾欠浅O氤孕⊙,所以語(yǔ)氣一次比一次急,一次比一次兇,在把這三個(gè)句子連起來(lái)讀讀。
、芙處熞x。
6. 那你們認(rèn)為狼找的借口能成立嗎?請(qǐng)小朋友讀讀課文第5自然段,想想為什么?------以四人小組為單位,仔細(xì)研究一下,為什么這些理由不成立?
7. 全班反饋交流:
a:①(出示句子)經(jīng)過(guò)研究,你們相信小羊會(huì)弄臟狼喝的水嗎?
、诶斫狻吧嫌巍,引出“下游”;從圖上看,狼站在上游,小羊站在下游。
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