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    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-08-02 11:29:36 教學(xué)資源 投訴 投稿

    (優(yōu))《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的《靜夜思》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    (優(yōu))《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、理解首古詩的意思,體會作者思念故鄉(xiāng)的情感。

     。病W(xué)會生字2個,詞語2個。

     。、能解釋詩句中字、詞的意思

     。、能有感情地朗讀、了解李白、學(xué)習(xí)、背誦和默寫《靜夜思》。

     。怠米约旱脑捳f說《靜夜思》的意思。

      【教學(xué)重點與難點】

      教學(xué)重點:讀懂詩句,理解詩人在詩中所表達(dá)的情感。

      教學(xué)難點:理解帶點字的意思。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課文錄音、伴奏音樂、投影

      【教學(xué)過程】

      一、揭題

      1、介紹李白,背幾首他的`詩。

      2、簡短談話,揭示第一首詩的題目。

     。、釋題。

      二、學(xué)習(xí)這首詩的生字

     。薄⒄l會背這首詩?小黑板上補充詩句。

     。、校對有哪些字不會寫?

     。、學(xué)習(xí)“床、疑、霜”,和易寫錯的“低”。

      三、指導(dǎo)朗讀

      1、學(xué)生齊讀。

     。、聽課文錄音,體會古詩的朗讀特點。

      3、跟著錄音讀課文。

      四、講解詩句

     。、讀古詩,圈出不懂的字。(明、疑、舉、思)

     。、學(xué)生試解。

     。、教師補充校正。

      第一句:明,明亮。床前明亮的月光。

      第二句:疑,好像。好像是撒在地上的一片霜。

      第三句:舉,抬。

      第四句:思,思念,想念。低下頭來思念自己的故鄉(xiāng)的親人。

      4、連起來說說《靜夜思》的意思。

      五、背誦全詩,體會感情

     。、看插圖,討論:

     、旁娙死畎卓吹矫髁恋脑鹿猓瑸槭裁从X得像是撒在地上的霜?(用“霜”的寒冷來說明他鄉(xiāng)沒有故鄉(xiāng)親人的關(guān)懷的溫暖。)

     、啤办o夜”指深夜,詩人為什么在深夜站在窗前不睡覺呢?(看到月光,想起故鄉(xiāng)。)

     。、詩人這樣思念、熱愛自己的家鄉(xiāng),我們應(yīng)該怎樣讀出這種思鄉(xiāng)之情呢?

      床前明月光,↗疑是地上霜。↘

      舉頭望明月,↗低頭思故鄉(xiāng)。↘

      ⑴在領(lǐng)會全詩所表達(dá)的“游子在外,思念家鄉(xiāng)而夜不能寐的思鄉(xiāng)之苦”的感情基礎(chǔ)上,確定朗讀的基調(diào)——帶有傷感,帶有情思。

     、瓢次逖月稍姷墓(jié)律恰當(dāng)?shù)剡\用語言技巧來表達(dá)詩人的思想和情懷——節(jié)奏緩慢,語氣傷感。

     、且、三句末的延音給人以沉思;二、四句末的停頓則表達(dá)了詩人思念之極又無法言傳的感情。全詩結(jié)尾則聲斷而氣不斷,把作者的思念之情從語流中得到充分表達(dá)。

      配樂吟詩。

      3、學(xué)生獨立有感情地朗讀。配樂

      六、總結(jié)

      學(xué)習(xí)李白的熱愛家鄉(xiāng)的思想。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故” 9個生字,正確美觀地書寫“思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)” 7個漢字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

      3、初步感受詩歌所描繪的意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      4、激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛,積極主動地誦讀古詩文。

      教學(xué)重點:識字寫字,背誦古詩。

      教學(xué)難點:初步感受詩歌所描繪的意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      課時安排:2課時

      第一課時

      課時目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

      2、認(rèn)識本課9個生字,正確美觀地書寫7個生字。

      3、大致了解古詩的內(nèi)容。

      教學(xué)過程

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題

      1、師出示謎語:有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)

      2、師談話:從古至今,許多詩人都喜歡月亮,他們還把月亮寫進(jìn)了詩里,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)你月亮的古詩—《靜夜思》。(師板書課題:靜夜思)

      3、齊讀課題,認(rèn)識“夜、思”兩個字,注意都是整體認(rèn)讀音節(jié);指導(dǎo)“思”字的書寫:上下結(jié)構(gòu),心字底略寬。師范寫。引導(dǎo)學(xué)生連起來說說題目的意思。(在一個安靜的夜晚,大詩人李白在思念著什么。)(相機簡單介紹作者李白:他是唐代最著名的大詩人之一,一生寫了很多很多詩,在他的詩里,經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)

      4、師過渡:大詩人李白在這個安靜的夜晚,究竟看到了什么,又在想些什么呢?讓我們走進(jìn)這首詩去看一看。

      二、初讀感知,認(rèn)識生字

      1、師播放《靜夜思》配樂朗讀錄音,生認(rèn)真聽,感受詩歌的韻律節(jié)奏。

      2、生借助拼音自讀古詩,師出示自讀要求:

     。1)圈出課文中的生字,借助拼音讀正確,認(rèn)一認(rèn)。

     。2)把詩歌讀正確,讀通順。

     。3)同位之間互相讀一讀古詩和始終的生字。

      3、檢查學(xué)生的.自讀情況:

     。1)指名學(xué)生朗讀課文,在朗讀的過程中相機正音:“床、光、望”是后鼻音,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié),要讀準(zhǔn)確。

     。2)出示帶拼音的生字和詞語卡片,指名學(xué)生認(rèn)一認(rèn),開火車讀一讀。

     。3)指名學(xué)生為生字組詞,幫助理解字義。

     。4)出示去掉拼音的生字和詞語卡片,用多種方式(開火車讀、指名讀、男女生對讀、齊讀等)強化學(xué)生的識字效果。

     。5)做“摘星星”的游戲:用卡紙做成香型的形狀,將生字藏在卡紙的反面,生摘一顆星星,讀出反面的生字,就把星星送給他。

      4、生交流是用什么方法記住這些漢字的。師給予及時的鼓勵和指導(dǎo):可以用加一加、減一減的方法,可以編字謎、兒歌、故事,還可以做動作來幫助記憶。如:“思、床、故”可以通過熟字加偏旁的方法加以記憶,“舉”與“興”、“鄉(xiāng)”與絞絲旁可通過比較記憶。

      5、再次讀古詩,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏。

      床前/明月光,疑是/地上霜。舉頭/望明月,低頭/思故鄉(xiāng)。

      三、指導(dǎo)漢字書寫

      1、出示本課要求會寫的7個漢字:思、床、前、光、低、故、鄉(xiāng)。

      2、學(xué)生認(rèn)讀漢字,找出它們在課文中的位置,并適當(dāng)擴展組詞。

      3、學(xué)生自主觀察漢字的筆順,想一想如何才能把漢字寫漂亮。

      4、指名學(xué)生交流以上漢字的筆順和書寫方法。

      師范寫并講解:“鄉(xiāng)”前兩筆都是撇折,要注意上下排列整齊,最后一筆長撇不宜過短,要與整個字相稱;“前”的第三筆橫畫要寫長一些,蓋住下半部分;“低”字的最后一筆點不能忘了;“床”是半包圍結(jié)構(gòu),“木”要寫得半藏半露。(學(xué)生書空)

      5、生描紅、仿寫、書寫生字,師巡視指導(dǎo),強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。

      四、課堂小結(jié)

      小朋友們,這節(jié)課我們認(rèn)識了唐代大詩人李白,學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》,還在詩中認(rèn)識了很多的漢字朋友。下節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首古詩。

      第二課時

      課時目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地背誦古詩。

      2、理解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      3、適度拓展古詩,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

      教學(xué)過程

      一、朗讀古詩,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、指名學(xué)生朗讀古詩,全班齊讀。

      2、出示詞語卡片:夜晚、思考、床前、明月、舉頭、望明月、低頭、故鄉(xiāng),指名學(xué)生認(rèn)讀。單獨出示生字卡片,開火車讀,齊讀,鞏固識字。

      3、導(dǎo)入:上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了這位大詩人,知道他喜歡寫月亮。那么,在這首《靜夜思》中,他究竟看到了什么樣的月亮,又在“思”什么呢?讓我們再次走進(jìn)課文。

      二、理解詩意,感悟詩境

      1、學(xué)習(xí)1、 2句。

     。1)指名朗讀第1句。結(jié)合課文插圖想一想:這句詩寫的是什么時候?猜一猜作者是在什么地方看月亮?

     。2)指名學(xué)生匯報:寫的是有月亮的晚上。在作者睡覺的床前。

     。3)理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”,“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際,輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)

      (4)讓學(xué)生說一說這句詩的意思,先同位互相說,再指名說一說。師適當(dāng)指導(dǎo):床前那一片明亮的月光,好像是地上鋪著的一層白霜。

     。5)有感情地朗讀這一句古詩。注意節(jié)奏和停頓:床前/明月/光,疑是/地上/霜。

      2、學(xué)習(xí)3、 4句。

     。1)師過渡:在這樣一個明月當(dāng)空的夜晚,詩人在干什么呢?請小朋友們輕輕地讀一讀詩的三、四兩行。

     。2)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”就是“抬頭”的意思,“思”在此處是“思念”的意思,“故鄉(xiāng)”就是自己出生長大的地方。

     。3)指名用自己的話說一說這兩句詩的意思,教師明確:詩人抬起頭,望著天上的一輪明月,不由得低下了頭,思念起自己的故鄉(xiāng)來。

     。4)師出示多媒體圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,拓展想象:詩人一個人身在外地,此刻,他會思念故鄉(xiāng)的什么呢?生思考后與同位輕聲交流。

      (5)指名交流。(預(yù)設(shè):詩人孤身在外,思念遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的家人,思念小時候和自己一起長大的好朋友,思念家鄉(xiāng)的小河、草地??)

     。6)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,談一談自己孤單的時候會想些什么。

     。7)有感情地朗讀第三、四兩行。(舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。)

     。8)師小結(jié):是啊,作者孤身在外,內(nèi)心寂寞,看到了天上的一輪明月,想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人,舅舅難以入睡,就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。

      3、有感情地朗讀全詩,練習(xí)背誦,指名背誦。

      三、適度拓展,激發(fā)興趣

      1、師過渡:大詩人李白很喜歡月亮,除了這首《靜夜思》,他還寫了很多與月亮有關(guān)的詩。

      2、多媒體出示:

      古朗月行

      小時不識月,呼作白玉盤。

      又疑瑤臺鏡,飛在青云端。

      月下獨酌

      花間一壺酒,獨酌無相親。

      舉杯邀明月,對影成三人。

      關(guān)山月

      明月出天山,蒼茫云海間。

      長風(fēng)幾萬里,吹度玉門關(guān)。

      3、師范讀,生自由練讀,拓展古詩積累。

      四、課堂小結(jié)

      同學(xué)們,這節(jié)課我們走進(jìn)了大詩人李白的《靜夜思》,感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后,請同學(xué)們再背一背這首古詩,還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計3

      《靜夜思》是小學(xué)一年級語文上冊(S版)中的一篇課文,是一首古詩,作者是唐代著名的詩人李白。本詩是一首五言詩,共四句,描述了詩人在一個深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情,表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)、思念親人的感情。這首詩,語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好像一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

      在教學(xué)的過程中,我把課文分成四個環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。首先是設(shè)疑揭題;接著讓學(xué)生初讀古詩,感知課文;然后進(jìn)行細(xì)讀感悟;最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,書寫生字。

      下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計理念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識“靜、夜、思”等10個生字,會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個生字。

      2、朗讀古詩,背誦古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

      教學(xué)重、難點

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩;在誦讀過程在體會古詩的意思。

      教學(xué)過程

      一、設(shè)疑揭題,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對它說什么?面對如此美的月亮,唐朝詩人李白在觀賞時卻滿臉的憂愁,為什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》(板題,讀題,釋題:思,思念、想念)

     。ā昂玫拈_端,是成功的一半”,著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說:“興趣是最好的老師”。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國古代教育家又曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂之者”。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”,就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué),這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,讓學(xué)生如臨其境,如聞其聲。在授新課前,我用了四個問句:你們有留意過天上的月亮嗎?你認(rèn)為它美不美?你想對它說些什么?面對如此美的月亮,唐朝詩人李白在觀賞時卻是滿臉的憂愁,為什么呢?接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮,邊思考這四個簡單的問題,逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,使他們對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。)

      二、初讀古詩,感知課文

      1、借助拼音,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音,把生字多讀幾遍。

      2、思考:詩人在什么時候,思念什么?(課件演示)

     。ā墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式!苯沂菊n題后,我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩,要求學(xué)生們自讀課文,找出詩中出現(xiàn)的生字,認(rèn)讀,和搭檔一起解決識字任務(wù),并把古詩讀通順。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)模式,既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼。)

      三、細(xì)讀感悟,理解詩意

      1、指名讀第一句,說說你讀懂了哪些詞語?(請生分析)

      2、李白看到的月亮是什么樣子的?(圓圓的)這讓他想起了什么?(家鄉(xiāng)的親人)“霜”說明了什么?(月亮的潔白明亮,也暗示了作者對家鄉(xiāng)的思念之情)

      3、指導(dǎo)朗讀“床前明月光,疑是地上霜”這個句子(速度稍慢,要抑揚頓挫)。(配樂朗讀)

      4、討論:遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時最思念的是什么?(課件演示)

      5、小組合作交流。

      6、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”。

     、拧⒅该x,說說自己讀懂了什么?

     、啤⒂脛幼鞅硎尽芭e頭”、“低頭”的意思。

     、、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎?找出這個句子讀一讀。

     、、指導(dǎo)朗讀。(1.課件演示,學(xué)生模仿朗讀;2.多種形式朗讀。)

      7、朗讀全文,有自己的話說一說古詩的大意。

      8、指導(dǎo)朗讀,熟讀至背誦,體會詩人熱愛家鄉(xiāng),想念親人的情感。

      9、拓展延伸:面對著皎潔的明月,你想到了什么?會做些什么呢?

     。ā袄首x”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點,因為朗讀既可以規(guī)范學(xué)生的口語,又可以增強學(xué)生的語感,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”因此,在教學(xué)中,我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點放在朗讀上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,令其他學(xué)生都很羨慕,從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀。為了加深學(xué)生對課文的印象,我還利用多媒體的平臺,把古詩的意境展現(xiàn)出來,讓他們在欣賞的`同時更加愿意去吟誦古詩。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),讀中感悟,感悟中去讀。)

      四、識字教學(xué)

     。ㄒ唬┏鍪疽髸J(rèn)的字“靜、夜、思”等10個生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

     。ǘ喾N形式認(rèn)讀)

      (二)指導(dǎo)書寫

      1、出示“頭、鄉(xiāng)、是”3個字,認(rèn)讀。

      2、說一說你的識記方法,和同桌交流。

      3、口頭組詞。

      4、指導(dǎo)書寫。

     。ㄗR字是朗讀的前提基礎(chǔ),只有把生字學(xué)好,才能把課文朗讀好,一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性,將生字與音節(jié)打亂,“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué),學(xué)中玩,這樣既補充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和探究精神,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,我還注重字音的糾正,如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的就向同桌請教,再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

      當(dāng)然,會讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對字形的認(rèn)識。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己的識字方法,請識字的學(xué)生當(dāng)小老師,教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。還利用課件的演示,指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字,把寫得好的作業(yè)展示出來,大家評議,共同參與,一起進(jìn)步。)

      這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計4

      教材分析

      《靜夜思》是人教版一年級下冊第四單元第8課的一篇李白的古詩,李白的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識“光、夜”等9個生字,引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字識字;會寫“思、故、鄉(xiāng)”3個生字。

      2.正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩;背誦古詩。

      3.初步感受詩中描繪的景象,體會古詩語言的凝練。

      教學(xué)重點

      正確、流利、有節(jié)奏、有韻律地朗讀古詩;背誦古詩。

      教學(xué)難點

      初步感受詩中描繪的景象,體會古詩語言的凝練。

      課時安排

      第一課時

      教學(xué)準(zhǔn)備

      PPT、圖片

      教學(xué)過程

     一、談話導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,如果讓你們用一個詞來形容張馳軒,你會用哪個詞呢?(指名回答)

      師:原來在你們眼里我是……的。這是你們對我的“肯定和期許”,我會記住的!

      2.在詩歌王國的燦爛天空中,出現(xiàn)了許許多多的偉大詩人。

      師:誰能說幾個詩人的名字聽聽看?(指名說)

      師:同學(xué)們知道的可真多呀!是呀!這許許多多的詩人,就像星空中燦爛的星星。作為詩歌王國的'后人,我們要了解我們的先人,了解我們著名的詩人。今天我們就一起走近詩歌王國中那最璀璨的一顆星星……(播放課件:走近——李白)

      3.今天我們要認(rèn)識的詩人是——(抬手示意)

      生齊說——李白。

      4.你了解李白嗎?(指名說)

      5.李白從小就特特別喜歡天上的月亮,天真地以為那圓圓的月亮就是白玉盤,就是“瑤臺鏡”(課件出示《古朗月行》)

      師:我們一起來背一背吧,注意誦出古詩的節(jié)奏和美感。

      重點:“思”:當(dāng)“心字底”上面部件中有“撇、捺、長橫”時,下面的心字底要寫得窄一些;如果沒有的話就需要寫得寬一些。(書空“思”的筆順)

      二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

      1.你們應(yīng)該都讀過這首詩吧?(出示古詩,指名讀)

      2.通過古詩你們應(yīng)該都認(rèn)識詩中的生字了,紅色的字是本節(jié)課的生字,全班拼讀。

      3.去掉拼音開火車認(rèn)讀生字。

      4.交流識字方法。(生回答)

      教師相機指導(dǎo):望,舉,疑

      A.課件出示:望

      (1)這個字怎么記住它?(指名說)老師這里有一個好方法,王亡——聲旁,月——形旁,形聲字。

     。2)出示練習(xí)(區(qū)別“望”與“忘”,指名讀句子,回答)

      師:這兩個字都是形聲字,聲旁一樣,但形旁不一樣,意思也就不一樣了

      B.課件出示:舉

     。1)師:這個字你是怎么記住的?

     。2)出示圖片:你看到了什么?(利用字源幫助學(xué)生理解“舉”的發(fā)展變化。

      C.課件出示:疑

     。1)除了隨著古詩認(rèn)識這個字,想一想在生活中哪里用到了這個字?

     。2)給它們找個朋友,用熟悉的詞語記住它,也是個不錯的方法。

      5.讀詞語。

      課件出示:

      床前明月光舉頭望明月

      疑是地上霜低頭思故鄉(xiāng)

     。1)男女生上下讀詞語,邊讀邊想一想:讀了這些一上一下的詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)?

     。2)古詩里面的上句和下句特別講究這樣上下兩兩相對,這樣在讀的時候,就顯得特別有節(jié)奏,這是古詩的一個特點。

     。3)師生配合有節(jié)奏地讀古詩,感受古詩的節(jié)奏美。

     。ㄔO(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讀詞語有兩個目的:一是再現(xiàn)生字,在讀中鞏固;二是發(fā)現(xiàn)古詩上下兩句詞語兩兩相對,感受古詩的節(jié)奏美。)

      三、再讀古詩,學(xué)習(xí)朗讀

      1.教師誦讀,學(xué)習(xí)古人讀詩的方法。

      師:古人寫的詩,肯定有古人讀的方式,古人是怎么讀的呢?(古時候,人們喜歡把我們現(xiàn)在的一聲和二聲的聲調(diào)適當(dāng)拉長,而三聲和四聲讀的適當(dāng)短一些。)

      師:我也忍不住想讀一讀這首詩,如果你也想讀,你可以小聲地和我一起讀。(學(xué)生評價老師的誦讀)學(xué)生練習(xí)讀、展示讀(教師指導(dǎo)朗讀)

      2.這首詩你們都很熟悉,你知道講的是什么嗎?(指名說意思)

      3.師:你知道什么是故鄉(xiāng)嗎?(指名回答)

      指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”。

      示范寫,生書寫,展臺展示,師生互評。ㄉ薷淖约旱臅鴮懀

      4.背誦《靜夜思》。

      師:這首詩你們都會背了吧!我們隨著音樂一起來背一背吧!

      5.唱古詩。

      古詩不僅可以讀、誦、背、還可以唱呢!

      6.師:現(xiàn)在你們知道題目的意思了嗎?再讀詩題!

      四、總結(jié)、延伸拓展

      1.總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了李白獨自一個人在外面,望著月亮想起了自己的故鄉(xiāng)。(邊說邊貼板書)

      2.拓展延伸:古詩是我們中國的文化瑰寶,古時候還有很多詩人寫了有關(guān)故鄉(xiāng)和月亮的古詩,老師找了兩首,請用我們今天學(xué)的讀古詩的方法飽含深情地讀一讀。

      出示:海上升明月,天涯共此時。

      露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

      3.指名讀。

      4.這兩處出自哪兩首古詩呢?老師作為禮物送給大家,課后讀一讀。

      五、作業(yè)

      1.背誦《靜夜思》。

      2.找一找《望月懷遠(yuǎn)》、《月夜憶舍弟》兩首詩讀一讀,并試著背一背。

      六、板書設(shè)計

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計5

      《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計1

      一、教材分析

      《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學(xué)生理解古詩,進(jìn)入詩句所描寫的意境。

      學(xué)習(xí)古詩,重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

      二、、教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識4個生字,會寫生字思、疑、霜、故,理解詩句。

      2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

      三、教學(xué)重點:

      1、認(rèn)讀生字,寫生字。

      2、朗讀、背誦古詩

      四、教學(xué)難點:

      1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

      五、課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      第一課時

      教學(xué)流程:

      一、猜謎語導(dǎo)入

      1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

      有時落在山腰,有時掛在樹梢,

      有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

     。ㄖi底:月亮)

      小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

      2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字靜夜。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      1.自主練讀課文,并用劃出不認(rèn)識的字。

      2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,互教互學(xué)。

      3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好靜、床、光、望、鄉(xiāng)的后鼻音。

      4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

      1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?

      2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:星星妹妹后面藏著一個字,我來考考你們,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友。(課件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

      3.出示:思、疑、霜、故4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字,讀正確后互相說:合作愉快!

      4.教學(xué)新偏旁攵,出示生字卡片故,引導(dǎo)學(xué)生觀察:攵象你認(rèn)識的哪個字?它和文字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

      5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

     。1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

     。2)讀后正音。

      第二課時

      一、感受詩意,再讀古詩。

      1.(課件出示插圖,配上古箏樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生,于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

      2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀)

      3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的講解感受詩中之情。

      4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

     。A(yù)設(shè))生:

      看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。

      看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。

      看到月亮,我想到了好朋友。

      看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以看到他們。

      師:詩人看著掛在空中的明月,會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的`什么呢?

      生:他想到了故鄉(xiāng)的那座小山。

      他想起了家門口的那條小溪。

      他想起了故鄉(xiāng)的親人。

      師:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

      5.模仿練讀,想象意境。

      6.指名誦讀,以評促讀。

      7.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      8.指名最佳表演者上臺表演,配以樂曲。

      9.通過多種方式背誦積累這首古詩。

      二、寫字練習(xí),學(xué)寫4個生字

     。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

      1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?

     。ǘ┙處煼秾。

      重點指導(dǎo)疑、故兩字左右兩部分要寫緊些,思和霜的上面部分和下面部分要擺放合適。

      (三)教師范寫,學(xué)生獨立臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。

      展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

      三、拓展活動

      回家和爸爸、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句,讀一讀,背一背。

      四、板書設(shè)計

      靜夜思

      李白

      床前/明月/光,疑是/地上/霜。

      舉頭/望/明月,低頭/思/故鄉(xiāng)。

      《靜夜思》小學(xué)教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點橫頭、反文旁。

      2、朗讀古詩,背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

      教學(xué)重點:

      1、認(rèn)讀生字,寫生字。

      2、朗讀、背誦古詩。

      教學(xué)難點:

      1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思,感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,落實觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

      教學(xué)時間:1課時

      課前準(zhǔn)備:

      1、每位學(xué)生留心看夜空,看看有些什么。

      2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

      教學(xué)過程:

      一、觀圖導(dǎo)入。

      說說自己看到的。

      二、揭題、釋題。

      1、“思”:思念,想念。

      2、誰在什么地方,思念什么?

      3、課前準(zhǔn)備情況(有關(guān)李白的)交流。

      三、初讀古詩。

      1、借助拼音自由讀,要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

      2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍,認(rèn)一認(rèn)。

      3、檢查讀的情況。(主要是字音)

      4、讀后交流:你知道了什么,想知道什么。

      三、細(xì)讀古詩。

      1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀?(讓學(xué)生按照自己的理解去讀,多肯定,多鼓勵)

      2、配樂朗誦。

      3、當(dāng)堂背誦。

      四、認(rèn)記生字。

      1、說說你認(rèn)記生字的方法。

      2、生字卡片認(rèn)讀。

      3、“摘蘋果”游戲:把認(rèn)到的生字摘下,組成詞大聲說出來。

      五、練習(xí)寫字。

      六、課外作業(yè)

      1、再看夜晚的天空,把新的`發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽。

      2、課外繼續(xù)收集和閱讀:有關(guān)李白及他寫的其他詩,還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里,向同學(xué)介紹或互相借閱。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計6

      教學(xué)目標(biāo)

     。、認(rèn)識10個生字,會寫目、耳等四個生字。

     。病⒆寣W(xué)生了解古詩的意思,培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力。

      教學(xué)重點

      朗讀、背誦古詩,認(rèn)識10個生字,會寫4個生字。

      教學(xué)難點

      有韻律地朗讀、背誦詩歌,展開想象體會詩歌意境。

      教具準(zhǔn)備

      課件、生字卡。

      教學(xué)過程

      一、畫面激趣,談話導(dǎo)入

     。薄㈦娔X放夜空課件。

     。、小朋友你看到了什么?喜歡嗎?今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩。

      板書:靜夜思

      二、初讀古詩感知整體美

      1、電腦出示古詩。

     。病⒖凑n文,聽錄音,整體感知。

     。、讀課文,讀準(zhǔn)字音:

     、抛宰x課文。

     、浦该x課文。

     、腔ハ嘟涣,讀懂了那些詞語。

     、扰湟衾首x。

      4、指名到講臺前背誦,其他學(xué)生點評。

      5、認(rèn)記生字交流學(xué)法:

     、耪J(rèn)識要求會認(rèn)的10個字,自讀課文、開火車讀、分組讀。

     、茖W(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。

      三、品讀課文,領(lǐng)悟要點

      1、合作探究:

      我們一起來讀讀這首詩,比一比誰讀得最好。

     。、課件出示全詩,放手讓學(xué)生自己讀,用自己的方式來理解詩句,誦讀詩句。

     。、指導(dǎo)朗讀,領(lǐng)悟要點:

      讓我們跨越時空,跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人。

     、沤處熞龑(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實際等手法感悟詩的意境,感受語言文字的美。

     、圃诶斫庠娋涞倪^程中指導(dǎo)朗讀:

      ①教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后,問:“在這個明月夜,你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的?”

     、谝龑(dǎo)學(xué)生理解“疑”,讓學(xué)生用“疑”組詞。然后:“為什么使人將月光疑是霜呢?”讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說。

     、鄣冢场ⅲ淳湟龑(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義,展開想象:

      “坐在窗邊的'同學(xué)抬起頭來看看窗外,你看見了什么?”“那要是夜晚,又會怎樣?”然后讓學(xué)生讀讀這句詩。“我們把頭低下閉上眼睛,十秒鐘后告訴大家,你想到了什么?”月光下李白又會想到什么?讓學(xué)生讀一讀,怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來。

      ④教學(xué)生讀詩句時,先讀一句,讓學(xué)生跟讀。熟讀之后,配樂朗讀,最后練習(xí)背誦。

      四、課外延伸

      課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句,大家交流。

      板書設(shè)計

      靜夜思

      窗前明月光,疑是地上霜。

      舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計7

      課前透視

      《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風(fēng)格飄逸豪放。《靜夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達(dá)了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠(yuǎn),容易引起讀者的共鳴。

      這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩,應(yīng)重在吟誦,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

      2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      3、朗讀、背誦這首古詩。

      教學(xué)重點

      識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

      信息資料

      1、課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

      2、課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

      教學(xué)時數(shù)

      兩課時

      第一課時

      切入舉偶

      1、

      談話:同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?

      (從學(xué)生的實際入手,針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

      2、

      演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?

      (利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)

      對話平臺

      范讀

      教師配樂范讀課文,學(xué)生邊看圖邊欣賞。

      (整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學(xué)生的審美情趣。)

      自讀

      1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況,讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

      2、

      仔細(xì)觀察,詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個?是怎么認(rèn)識的?把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。

      (挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學(xué)生個體差異,抓住契機,因勢利導(dǎo),有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)

      3、同桌互讀古詩,互相評議。

      4、指名讀文,師生共同評議。

      (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,充分相信學(xué)生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

      識字

      1、

      學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導(dǎo)學(xué)生觀察:“攵”象你認(rèn)識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

      2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

      3、

      匯報。誰來當(dāng)小老師,教大家把字讀準(zhǔn)確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

      4、開火車認(rèn)讀生字。

      5、組詞,用你喜歡的字說一句話。

      6、游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。

      (讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中,鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)

      熟讀

      1、自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

      2、指名讀文,注意字音讀得是否準(zhǔn)確。

      《靜夜思》教學(xué)反思

      研究原因:

      新大綱要求:“小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇(含課文)!辈⑶液竺孢附錄了80首“古詩文背誦推薦篇目!笨梢娫诟吆羲刭|(zhì)教育的今天,古詩文學(xué)習(xí)是多么的.重要。那么,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩的能力又是完成這個目標(biāo)的保證。新大綱指出:“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,為他們的的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)!蔽蚁耄阂荒昙墝W(xué)生剛剛接觸古詩,古詩的教學(xué)的重點就是要培養(yǎng)他們的自學(xué)古詩的能力,使他們終生受益;谶@個原因,我努力探索古詩教學(xué)的模式,探索古詩的學(xué)法指導(dǎo),嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,提高古詩教學(xué)的質(zhì)量。

      我的教學(xué)設(shè)計:

      一、課前準(zhǔn)備:

      課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料。

      二、釋詩題,明背景

      三、讀詩句,明詩意

      四、想意境,悟詩情

      五、誦讀詩,熏陶美

      六、遷移背,拓展詩

      我的反思:

      一、課前查詢知詩人。課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料,培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢,有的去圖書館查詢,有的問大人,有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ),又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。但是也有部分學(xué)生這個環(huán)節(jié)做得不好,主要是一年級學(xué)生人小,需要家長的大力支持才能完成這個任務(wù),但我班有的家長本身自己素質(zhì)也不是很好,因此,這個學(xué)情考慮不夠周到,沒有我預(yù)想的那么好。

      二、在讀詩句,明詩意這個環(huán)節(jié)中,主要是訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法,培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞,提出疑問后,再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解,完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用,幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法:聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……這為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了比較好的基礎(chǔ)。

      三、想象誦讀悟詩情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍,再以老師的提問:請你們想想一下,如果你就是此時此刻的詩人,你現(xiàn)在的心情是怎樣的?(我們班外地學(xué)生比較多,離開老家好久,不僅他們思念親人,他們老家的親人也在思念著他們)根據(jù)這個學(xué)情讓學(xué)生展開想象,各抒已見,體會感情,受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)情感的感染和教育,同時也學(xué)到了朗誦古詩的方法,那就是要入情入境、大膽想象當(dāng)時意境。這個環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的效果。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計8

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識本課10個生字,會寫目、耳、頭、米4個字,認(rèn)識兩個偏旁。

     。病⒗收b古詩,背誦古詩。通過看圖和誦讀,了解古詩的意思,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

     。场炎约嚎吹降囊箍照f給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說話的能力。

      【教學(xué)重、難點】

      朗讀、背誦古詩和認(rèn)字。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

      【課時安排】

     。闭n時。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      一、導(dǎo)入激趣

      1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受:

      同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,讓大家也感受一下美妙的夜空。

      ⑴小組交流。

     、仆七x代表或自薦上臺說一說。

     、浅鍪菊n文插圖我會說。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音:在一個晴朗的夜空,我來到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里,一會兒又跳出來。真美。

     。、引入新課:靜夜思(板書)

      二、初讀古詩

     。薄⒖凑n文聽錄音或教師范讀。

     。、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音:

     、抛宰x課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

     、浦该x,評議。

      三、識記生字

     。、學(xué)生在文中找出生字,作上記號,讀一讀。

     。、認(rèn)讀生字:

     、懦鍪綼n、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

     、普J(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))

      ⑷游戲運西瓜。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個生字)

      西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過每個西瓜后面都有一個生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

      四、精讀古詩

     。、自讀古詩,小組討論、交流自己的感受。

      2、全班交流。

     。场⒗首x、背誦古詩、體會詩人的情感:

     、胖该麑W(xué)生朗讀,評議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點詞。

     、婆錁防首x。

     、葞熒餐首x:

      教師引讀每句的前兩個字,學(xué)生補充,齊背誦。

      過渡:我們知道這首詩是李白寫的,現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人,背背這首詩?也可以做動作。

      指名學(xué)生上臺背誦,其他學(xué)生評議。

      全班齊背。(配樂)

      五、指導(dǎo)寫字

     。薄⒂^察田字格里的字:

     、庞^察目、耳在田字格中的位置,注意這兩個字的寬度。

     、浦笇W(xué)生說一說再書空。

     、葘W(xué)生書寫后展示、評議。

     。、學(xué)生觀察頭、來兩個字在田字格中的'位置:

      ⑴教師范寫,注意最后兩筆,寫時要注意。

     、茣、書寫、展示、學(xué)生評議。

      六、擴展活動

      學(xué)生交流各自會背的詩。

      七、作業(yè)設(shè)計

     。薄⒗首x課文、背誦課文。

     。、寫出帶有下面偏旁的字各兩個:

     。ǎǎ

     。ǎǎ

     。、寫出詩句,選擇加粗字的意思:

     、牛ǎ墒堑厣纤。

      疑:①好象();②不信()

      ⑵舉頭望明月,()。

      舉:①向上抬();②全()。

      【板書設(shè)計】

     。丁㈧o夜思

      窗前明月光,疑是地上霜。

      舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識10個生字,會寫生字“思、故、鄉(xiāng)、低”,認(rèn)識偏旁“攵”。

      2、感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      3、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。

      教學(xué)重點:

      認(rèn)讀生字,寫生字并朗讀、背誦古詩。

      教學(xué)難點:

      感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片。

      教學(xué)方法:

      誦讀法,講授法。

      教學(xué)課時:一課時

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、同學(xué)們,你們都積累了哪些古詩?用你最美的聲音背給大家聽,誰愿意展示?

      2、課外我們已經(jīng)積累了許多古詩,今天再跟老師學(xué)習(xí)一首新的古詩!鹅o夜思》

      二、了解作者,知詩題。

      1、他是誰寫的古詩呢?(李白)你對李白有什么了解?(學(xué)生說,簡介李白)

      2、今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩也是李白作的,題目是(板書課題,師板書學(xué)生說筆畫),齊讀課題(2遍)。

      3、這三個字我們已經(jīng)認(rèn)識了,你能說說你用什么方法記住的嗎?(加一加,組詞)

      4、依次組詞(安靜)(夜晚)(思念)板書。用詞語來記字也是一種識字方法。

      5、大家看“思”字,不僅要求我們認(rèn)識,還是要求我們會寫的一個字(打開書43頁),仔細(xì)觀察占格,在筆畫上有什么地方是需要特別提示的(樣子、位置)用你的眼睛仔細(xì)發(fā)現(xiàn)。(橫中線、豎中線)特別的位置要特別注意。

      6、范寫(邊寫邊強調(diào)),心比平時扁一些,給田讓出位置。

      7、練寫展示(2—3個,評議)

      三、初讀古詩。

      1、這是一首特別熟悉的古詩,就不自由讀了,開火車讀。注意讀音,學(xué)古詩第一件事情就是讀正確。(板書:正確)(開火車讀、齊讀)

      2、詩讀得很正確,但如果把生字寶寶單獨拿出來,你還認(rèn)識嗎?(床、光、望字卡貼黑板上)指名認(rèn)讀并組詞。

      3、這三個生字是我們這課需要認(rèn)識的字,你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點嗎?關(guān)注音節(jié),發(fā)現(xiàn)了什么?(都有ang)

      4、再找找看,詩中哪些字還帶有韻母ang。

      5、如果仔細(xì)觀察,在古詩中往往存在這樣的現(xiàn)象,尤其在句子的末尾一個字,它們往往都有相同的韻母,詩人這樣寫,就是為了讓這首詩讀起來能夠朗朗上口,不信,我們再讀讀看。(齊讀)

      6、我們把這幾個字再放在這里(霜、鄉(xiāng)貼黑板上),“鄉(xiāng)”不但是要認(rèn)識的,還是要寫會的生字。在本課中,鄉(xiāng)可以和哪個字組成詞語?(故,貼黑板上)

      7、我們來寫一寫這組字,打開書,認(rèn)真觀察,這兩個字“故、鄉(xiāng)”有什么要特別提醒大家的?

      8、范寫。強調(diào)“故”字部首。(攵,反文,一撇,二橫,第三筆撇起筆在橫的中間,要注意位置)

      9、再觀察“鄉(xiāng)”,有什么要提醒同學(xué)的?(起筆位置)

      10、范寫。(特別提醒大家,寫“鄉(xiāng)”字時,心里要有兩個豎道,兩條豎線起什么作用呢?幫你把鄉(xiāng)字立起來。寫時從豎中線上起筆,第二筆兩邊要齊平,要這個字立起來。)

      11、練寫。(各寫一個字,評議2-3個)

      四、再讀。

      1、讀詩除了要讀正確,還要讀出(節(jié)奏板書),連詞成句。

      2、自己照著書練習(xí),讀出節(jié)奏。(自由讀兩遍)

      3、指名讀,讀出節(jié)奏。(3個)

      4、讓我們漸漸走近詩中,齊讀。

      5、范讀(舉頭、低頭動作)

      6、有沒有隨老師的朗讀走進(jìn)詩中?指名讀,放慢一點。(3個)

      7、有沒有注意老師讀的時候做了兩個動作,什么動作?(出示舉、低)

      8、出示圖片,猜分別代表那2個字?

      9、不僅會認(rèn),還要會寫。范寫。(低)

      10、練寫低,評議。(寫一個,評議2-3個)

      11、想象動作,再讀。(同桌互讀,齊讀)

      12、學(xué)古詩,除了要讀正確,讀出節(jié)奏,還要讀懂詩的意思。

      13、在安靜的夜晚,李白翻過來翻過去怎么也睡不著,他看到了什么?想到了什么?把目光放到前兩行,從前兩行看到了什么,想到了什么?

      14、這一定是一個非常安靜的夜晚,李白翻來覆去睡不著,睜開眼睛一看,眼前白花花的一片,以為是那寒冷的冰霜,結(jié)果仔細(xì)一看,是月光。帶著這樣的想法,再讀前2句。(指名讀3個,齊讀)

      15、他站起來往前走,看到了明月,這時他想到了什么?(故鄉(xiāng))什么是故鄉(xiāng)?(老家)有親戚嗎?誰在那里?

      16、李白正是這樣,看著這明亮的月光,他可能想到了和他一起玩耍的小伙伴,多想再看看他們。。R讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了父母,多想依偎在他們的懷里撒嬌。。R讀后2句)望著窗外的明月,他可能想到了自己的兄妹,他們會在做什么呢?(齊讀后2句)

      17、再來看看課題,為什么起這個名字?

     。ㄔ陟o靜的夜晚思念故鄉(xiāng)的親人)

      18、背詩。(齊背)

      19、月是思念,月是故事,月是想象。帶著這節(jié)課學(xué)到的、體會到的。再背古詩。(齊背)

      五、拓展。

      1、讀李白其他寫月亮的古詩,學(xué)著今天學(xué)習(xí)古詩的方法:讀正確、讀出節(jié)奏、讀出意思。

      2、指名讀,齊讀。(《古朗月行》前四句)

      《靜夜思》教學(xué)設(shè)計

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識10個生字,會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。

      2.朗讀古詩,在讀中理解詩句意思,感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

      3.、背誦這首古詩。

      二、教學(xué)重難點

      1、教學(xué)重點:認(rèn)識10個生字。

      2、教學(xué)難點:在讀中理解詩句意思,感受詩歌描繪的美好意境。

      三、教學(xué)時間:1.5課時

      四、教學(xué)過程:

      第一課時

      (一)引入

      1、孩子們喜歡古詩嗎?你知道哪些古詩,背給大家聽聽。

      2、聽過《靜夜思》嗎?對這首古詩你有哪些了解呢?

      過渡:看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,甚至有的小朋友還能背誦,但是通過今天的學(xué)習(xí),我們要認(rèn)識幾個詩歌中的生字寶寶,還要把詩讀得正確,有感情。有信心嗎?

      (二)學(xué)習(xí)生字

      1、翻開書74頁,自己讀詩句,讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍。

      2、指名讀,評議。

      3、學(xué)習(xí)生字。

     。1)讀字音:靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)。

      a、小老師帶讀

      b、你想提醒大家怎樣讀好這個字?

      c、他能和誰交朋友?

     。2)記字形:

      a、左右結(jié)構(gòu):靜(在哪里看見過這個字?)、低(它的反義詞知道嗎?)、故(它的偏旁是什么?區(qū)分反文和折文)。

      b、上下結(jié)構(gòu):夜(分部件記憶,認(rèn)識部件“夜下角”)、舉(圖畫)、望(從前,有個小王子,他的媽媽死了,他很想念媽媽,人們告訴他媽媽到月亮上去了,于是他常常抬頭望月亮想媽媽。同時教兒歌“王子望月望、望、望”。)。

      c、半包圍結(jié)構(gòu): 床(會意記憶:房子下面放了木板,做成了床)。

      d、獨體字:光(謎語記憶:小兒子是個大胖子)、頭(謎語記憶:大戴兩朵大紅花)、鄉(xiāng)(會意記憶:鄉(xiāng)下山路多彎道)。

     。3)檢測。

      小朋友,今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了。不過,它說:“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),我才送給你!

      4、寫字

      過渡:還有一個生字寶寶,它說小朋友每天都用到它呢,想和他見面嗎?它是?

      (1)“頭”可以和哪些字成為好朋友?

     。2)觀察幻燈,書空。

     。3)觀察:寫好“頭”要注意什么?寫一個字

      (4)抽生上黑板寫,學(xué)生評價。

      (5)注意再寫一個字

     。ㄈ└形蛞饩常笇(dǎo)朗讀

      1.小朋友們,課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當(dāng)時的心情?(思)

      2.詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?

      3.詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉(xiāng))評價:對,這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指導(dǎo):你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標(biāo)上著重號,并示范。)再讀一遍試試,這次加上動作。

      4.老師看到你們是抬頭和低頭,可是李白說他是舉頭和低頭!芭e” 和“抬”有什么區(qū)別?你們做“舉”的動作給我看。(師:這不是舉,而是伸手。再舉一回,舉起千斤重?fù)?dān)來。對,這才叫“舉”。)

      5.李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?齊讀后兩句。

      6.李白在這樣的夜晚獨自一人身處異地,他看到了什么,想到了什么?同桌討論一下,哪些句子是李白看到的景色,哪些句子是李白的想象。

      7.老師引導(dǎo):在這樣靜謐的夜晚,天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊,天地這樣廣闊,卻只有“明月與李白”相對望,難怪李白強調(diào)靜夜里靜思,他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,怎樣的語氣讀這首詩呢?學(xué)生感情朗讀全詩。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計9

      一、介紹作者

      1、教師出示中秋賞月圖

      問:圖中表示的是什么時候?人們在做什么?你在做什么?當(dāng)時的心情是怎樣的?

      2、屏幕演示:李白像

      師:同學(xué)們,你們知道這是誰嗎?李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩,將近有一千首,他的詩想像豐富,風(fēng)格豪放,正因為他的詩寫得多,寫得妙,簡直就像一位作詩的神仙,所以人們就稱他為“詩仙”。

      二、從圖畫意境進(jìn)入古詩,導(dǎo)入課題

     。、在這時候,李白又在干什么?(學(xué)生們大膽猜測)

      2、故事導(dǎo)入:在遠(yuǎn)古的唐朝,同樣是這樣一個中秋的夜晚,一輪明月冉冉升起,月光明亮地照著蒼茫大地。人們從四面八方回到自己的家鄉(xiāng)與親人團(tuán)聚。月兒圓了,人團(tuán)聚了,多美好!可是偉大的詩人李白卻無法回家與親人分享這人間最溫暖的時刻。他只身一人離家在外,看到這樣圓圓的月亮,他想起了自己的故鄉(xiāng),想起了親人。深深的思念中的他只能以寫詩來排走心中的寂寞。今天我們將一起學(xué)習(xí)這首留傳千古的詩——《靜夜思》。

     。、課件演示揭題:《靜夜思》教師板書課題。

      三、初讀古詩,解決生字詞

      1鼻臚學(xué)們自由地讀讀古詩,遇到不認(rèn)識的字和難認(rèn)的.字,就找拼音朋友幫幫忙。

      2再次讀詩,把詩句讀通順,讀連貫。

      1)出示全詩,生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。(相機點撥:“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語,做動作理解“舉”、“望”。)

      2)生字從詩句中跳了出來,去掉音節(jié)讀。

      3)齊讀古詩,把字音讀正確,句子讀流暢。(出示詩句與詞語)

      3幣導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”:同學(xué)們,能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里?能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話,激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。)

      4說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的

      四、朗讀全詩,理解感悟

      1師:同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng),那大詩人李白孤身一人,在外漂泊已久,他想自己的家鄉(xiāng)嗎?自由地多讀讀古詩,思考老師的問題。

      2鄙答:詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師:你是從哪句詩感受到的?怎么知道的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。

      李白在詩中寫了兩個動作是什么?他舉頭做什么,低頭做什么?誰來做一做這兩個動作。

      看課件,認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺?(沉重,傷心,難過)

      李白抬起他的頭像舉千斤重,舉得好費力。孩子們,你們說這句詩到底該怎么讀?

      師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢?(舉,思)

      生試著用沉重的語氣讀,注意節(jié)奏。

      3苯岷喜逋跡說說如果你是作者,站在窗前,望著皎潔的月光,會想到什么,心情又會怎樣。生答:當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r,不由得想到了自己的親人,感到十分的孤獨。

      4貝著這樣的心情,在音樂聲中再次朗讀古詩,渲染氣氛。

      5蹦敲矗作者究竟看到了什么,他會如此悲傷?讀讀第一句,說說你讀懂了什么。生自由發(fā)言。(重點理解“霜”,可出示秋天霜降的圖片幫助學(xué)生理解。再結(jié)合插圖,讓學(xué)生知道月光照到地上就好像地上鋪了一層霜。)你能讀好這一句詩嗎?

      6、朗讀,引導(dǎo)。

      詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

      師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,就更感到冷清了。

      師用冷清的語氣范讀。

      生試著用冷清的語氣讀,注意節(jié)奏。

      五、創(chuàng)設(shè)情景,吟誦古詩

      1、簡介背景:當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng),東游淮揚,不到一年,用去銀兩三十余萬,錢也用光了,又得了一場大病。中秋的夜晚,別人都回到故鄉(xiāng),與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨自一人躺在客店里,遲遲不能入睡,霜一樣冷的月光鋪滿了房間,沒有一個人給他添一件衣服,沒有一個人給他生個火盆,沒有一個人來照顧他,更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨!他更加地思念家鄉(xiāng),思念家鄉(xiāng)的親人了,他舉起和低下的不僅僅是頭,而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁。

      2、同學(xué)們互相說說:看著明亮的月光,如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么?

      3、思念親人——孤獨地讀詩

      想到了親人:會想到哪些親人呢?(父母、孩子、妻子等)你想對他們說什么呢?

      孤獨地讀詩,把對親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出

      過渡:李白的這首詩寫得多好啊!直到現(xiàn)在,每當(dāng)月圓之時,想家之際,許多遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧!

      學(xué)生們讀詩

      六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”

      1、觀察占格

      2、小組交流

      3、描紅書寫

      4、展示

      七、作業(yè)

      1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。

      2、書寫生字

      板書設(shè)計:靜夜思

      ——李白·唐朝

      望明月

      思故鄉(xiāng)

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計10

      教學(xué)目標(biāo)

     。、學(xué)會5個生字,理解詩中的詞語。

     。、理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。

     。场⒂懈星榈匾髡b并背誦這首詩。

      教學(xué)重點

     。薄⒗斫庠娋涞囊馑。

      2、字理識記 5 個生字。

      教學(xué)難點

      體會詩人的思想感情。

      教學(xué)時間

     。 課時

      教具

      多媒體電腦

      教學(xué)方法

      字理識字(析詞)法

      教學(xué)過程

      一、談話引入

      我們學(xué)過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

     。ǎ悖幔檠菔,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風(fēng)雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

     。ǎ悖幔 出示不帶課題的全詩,師念詩)

      二、分析字理,指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

      1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

     、 自讀詩文,要求:讀準(zhǔn)字音。(指名讀,齊讀)

     、 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,cai 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

     、 生按節(jié)奏練習(xí)讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

     。、字理識字,賞析詞句。

      同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

     、 教學(xué)第一行詩。

      ① 教學(xué)“床”字。

      (cai出示第一行詩)這行詩里有個生字。

      (cai 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

     。ǎ悖幔檠菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

      用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

     、 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

      誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

      小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(cai 出示詩意,齊讀)

      ⑵ 教學(xué)第二行詩:詩人把月光當(dāng)成了什么?(cai 出示第二行詩,齊讀)

      ① 教學(xué)“疑”字

     。ǎ悖幔 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( cai 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。(板書 矛 走)

     。◣熤v字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠(yuǎn)射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( cai演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思!鹅o夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

     。R書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)

     、 學(xué)“霜”字

      “霜”也是比較難記的字(cai出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,*近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜?為什么會把月光當(dāng)成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

      誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

     、 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達(dá)了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

     。ò鍟 看 疑霜)

     、 教學(xué)第三行詩:(cai出示第三行詩)師讀。

     、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

     。ǎ悖幔槌鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方,用“望”字比較好)

     、 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

     、 教學(xué)第四行詩:這時詩人想到了什么?(cai出示第四行詩)齊讀。

     、 教學(xué)“思”字

      “思”是本課生字。

      (cai出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

     、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的.意思?

     、 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)

      ④ (cai出示后行詩)

      小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

      ⑸ 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

     。场⒆R內(nèi)化,給詩取名

      ⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

      ⑵ 教學(xué)“靜”字

     。ǎ悖幔槌鍪咎镒指駜(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

     、 擴展想象

     。ǎ悖幔榛氐皆瓐D,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

     、 感情配樂讀文

      4、課堂練習(xí)(隨機)

      ⑴ 填寫詩句,說出帶點字的意思

      ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

     、 根據(jù)意思,很快說出詩句

     、 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。

     、 好像地上結(jié)了霜。

      ③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮。

     、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。

     、 齊背這首詩

      板書設(shè)計

      6、靜夜思

     。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

      《靜夜思》第一課時教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《小伙伴》教學(xué)設(shè)計美麗的小路教學(xué)設(shè)計及其反思《一去二三里》教學(xué)設(shè)計6《春雨的色彩》導(dǎo)學(xué)案ang eng ing ong 教案《影子》教學(xué)反思小壁虎借尾巴說課稿《村居》教學(xué)設(shè)計查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

      2、認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

      3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

      教學(xué)重難點:

      1、理解《靜夜思》的詩意

      2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      板書:古詩

      師:同學(xué)們,你們都會背哪些古詩啊?

      指名背誦

      師:今天我們的課堂里來了一位新朋友(板書:英英)

      齊讀“英英”,指導(dǎo)朗讀,注意后鼻音,整體認(rèn)讀音節(jié)

      師:她也學(xué)了一首古詩。(板書:學(xué))她學(xué)了哪首古詩?詩文又是什么意思?學(xué)完這篇課文我們就都能明白。

      齊讀課題:英英學(xué)古詩

      二、復(fù)習(xí)生字詞

      師:讓楊老師來檢查一下,文章中的字詞你讀的好嗎?

      課件示字詞:教了疑是一層

      白霜思念聽懂

      唐代靜夜思

      開小火車讀

      過渡

      師:真不錯!現(xiàn)在讓我們一起來看看英英學(xué)的那首詩:《靜夜思》

      三、精讀課文

      1、指導(dǎo)讀題

      師:這個詩題是什么意思?

      指名答

      靜夜:靜靜的夜晚

      思:思念

      靜夜思:靜靜的夜晚有著深深的思念

      反復(fù)讀題,詩文要從題讀出詩的韻味

      2、指導(dǎo)看圖

      師:是誰在靜靜的夜晚思念?他又在思念什么呢?(課件出示文章插圖)看,他是誰?他在做什么?

      指名答(他是李白,他在看月亮,在思念著什么)

      師總結(jié):靜夜思這首詩就描繪了圖中的畫面。

      3、學(xué)習(xí)詩文第一句

      師:讓我們一起來讀一讀這首詩,邊讀邊想,這首詩一共有幾句話?

      第一句話是?

      學(xué)生齊讀:床前明月光,疑是地上霜

      師:找一找,這句詩英英是怎么理解的?

      指名答,課件出示:秋天的夜晚,明亮的月光照在床前,地上就像鋪了一層白霜。

      齊讀詩意

      師:明白了詩意,你能讀好這句詩嗎?

      指名讀,分小組讀,指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏

      4、過渡

      師:在這樣的一個夜晚,這樣明亮的月光,詩人又在想些什么呢?讓我們讀一讀第二句。

      5、學(xué)習(xí)詩文第二句

      師:英英是怎么理解這句詩的?

      指名答,課件出示:遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人望著那天上的月亮,不由得思念起故鄉(xiāng)來。

      分男女生讀

      師:同學(xué)們,你們知道嗎?李白很小的時候就從故鄉(xiāng)遷居到四川的`青蓮鄉(xiāng),自從25歲離開四川,就一直漫游我們祖國的名山大川,沒有回故鄉(xiāng)定居,直到晚年在我們安徽當(dāng)涂去世。假如此刻你是詩人,會想到什么?

      指名說感受

      師:讓我們再看看那幅圖(課件出示插圖),你們覺得什么時候的月亮?xí)@樣圓?

      指名回答(中秋/元宵)

      師:在這樣的日子,我們小朋友會怎樣過呢?

      聯(lián)系生活實際說體會

      師:而此刻我們的詩人又是怎樣的?他望著月亮?xí)氲绞裁?

      加深學(xué)生體會,說感受

      師:帶著這樣的感受,我們讀一讀這句詩。

      齊讀,分組讀,指名讀

      6、指導(dǎo)朗讀全詩

      師:同學(xué)們的確讀出了詩人對家鄉(xiāng)的思念,老師也忍不住讀一讀整首詩了。

      配樂范讀全詩

      師:你們想試一試嗎?

      學(xué)生配樂讀詩

      7、指導(dǎo)背誦詩文

      師:能試著背一背嗎?

      8、教學(xué)文章文體

      師:課文學(xué)到這,不知道細(xì)心的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn),這篇文章跟我們學(xué)過的文章不一樣,哪不一樣呢?

      指名回答

      師總結(jié):象這樣一問一答的文章就叫對話。

      9、分角色朗讀課文

      師:咱們現(xiàn)在就練習(xí)一下好嗎?同桌兩位分別扮演英英和奶奶,開始吧。

      同桌分角色朗讀

      師:大家讀的這么投入,老師也想加入你們的隊伍,我讀奶奶,大家讀英英,行嗎?

      師生分角色朗讀

      四、總結(jié)拓展課文

      師:這節(jié)課咱們的收獲可真多,不僅知道了什么叫對話,還跟著英英學(xué)會了一首古詩,理解了唐代大詩人李白在詩中表達(dá)的那種濃濃的思鄉(xiāng)之情。其實象這樣的詩文還有很多。你能說說嗎?

      指名說

      師:老師這也有幾首。

      課件出示:九月九日憶山東兄弟

      王維

      獨在異鄉(xiāng)為異客,

      每逢佳節(jié)倍思親。

      遙知兄弟登高處,

      遍插茱萸少一人。

      楓橋夜泊

      張繼

      月落烏啼霜滿天,

      江楓漁火對愁眠。

      姑蘇城外寒山寺,

      夜半鐘聲到客船。

      天凈沙·秋思

      馬致遠(yuǎn)

      枯藤老樹昏鴉,

      小橋流水人家。

      古道西風(fēng)瘦馬,

      夕陽西下,

      斷腸人在天涯。

      師:今天晚上,同學(xué)們可以從中間選一首你最喜歡的詩文,把它的意思說給你爸爸媽媽聽。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計12

      一、教學(xué)背景分析

      中國是詩的國度,詩歌發(fā)展源遠(yuǎn)流長,璀璨奪目;中華民族是一個重視“詩教”的民族,孔子甚至把它強調(diào)到了“不學(xué)詩無以言”的高度,因為“詩可以興,可以觀,可以群,可以怨”。中國古詩那獨特的文學(xué)審美價值和社會教育意義是任何文學(xué)樣式所不能替代的。

      歷來的小學(xué)教材都編入許多古典詩歌,語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生必背的古詩就有80首。這些古詩深涵著中華民族的傳統(tǒng)文化底蘊,對提高學(xué)生的文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生審美情趣與能力,進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育具有潛移默化的作用。

      二、教材簡析

      《靜夜思》是選自人教版一年級語文上冊第三單元的一首古詩,第三單元安排了一首古詩《靜夜思》,三首兒歌《小小的船》、《影子》、《比尾巴》和一篇課文《陽光》,揣摩編者構(gòu)成這一組課文的意圖,不難看出《靜夜思》、《小小的船》都是描寫月亮的,《影子》、《陽光》兩篇文章側(cè)重在描寫太陽,最后一篇《比尾巴》寫出了6中小動物尾巴的特點。綜合起來,每課都有比喻句,要借助課文使學(xué)生展開想象的翅膀,感受自然的美麗、神奇,體會到生活的樂趣。而本文是我國偉大的詩人李白寫的一首游子深切思念故鄉(xiāng)的古詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。詩人以月亮為意象,在寧靜的夜晚如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。詩中意境簡單明了,詩句節(jié)奏具有音樂美,易被學(xué)生接受。讓我們一起在如畫的詩中來體會思念故鄉(xiāng)的樂曲吧!

      三、分析學(xué)生

      小孩子上一年級時,還保留著不少幼兒時期的心理特點與習(xí)慣,比如說喜歡玩耍,好動等等。小孩的分析理解、識記能力比較弱,但他們的形象思維則比較好。小學(xué)階段,是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握知識技能,接受良好行為規(guī)范的訓(xùn)練和約束的階段。在前兩個單元,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的語音和筆畫知識;谛『⒆雍脛、注意力不容易集中的特點,可以采用圖片和兒歌的形式來認(rèn)識學(xué)習(xí)生字詞。同時,讓他們慢慢地接受書面閱讀,培養(yǎng)閱讀語感。因此,這節(jié)課老師要引導(dǎo)學(xué)生,以學(xué)生為主體,讓他們成為課堂的主人。通過聽古詩兒歌,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;通過反復(fù)吟誦古詩,培養(yǎng)語感;通過圖片認(rèn)字游戲掌握生字詞。

      四、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┲R與技能目標(biāo):

      1、字詞積累:認(rèn)識10個生字,會寫其中的4個字;認(rèn)識1個偏旁“攵”。

      10個生字:“靜”“床”“夜”“光”“舉”“頭”“低”“故”“望”“鄉(xiāng)”,4個會寫的字:“頭”“鄉(xiāng)”“床”“故”;

      2、理解背誦古詩;

      3、培養(yǎng)吟誦能力和語感,激起學(xué)生對古詩的興趣。

      (二)過程和方法:由老師引導(dǎo),通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式,領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。

      (三)情感態(tài)度和價值觀:通過熏陶感染,潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感,培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。

      五、教學(xué)重點與難點

      (一)教學(xué)重點:

      1、指導(dǎo)學(xué)生以形象的方法學(xué)習(xí)生字,在閱讀中提出疑問,積極思考,理解詩歌內(nèi)容。

      2、反復(fù)吟誦,背誦詩歌。

     。ǘ┙虒W(xué)難點:

      1、如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

      2、理解詩歌的內(nèi)涵,想象詩歌的意境,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

      六、教學(xué)方法

      新課程明確指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,所以,在課堂上,教師要大膽放手,引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,然后師生共同探討問題、解決問題,真正把課堂還給學(xué)生。因此,本節(jié)課采用的教學(xué)方法主要有以下三個:(一)吟誦教學(xué)法;(二)討論法和點撥法相結(jié)合;(三)配樂朗誦法。

      (設(shè)計說明:這一部分是綜合考慮了新課標(biāo)的要求和一年級學(xué)生的普遍特點后做出的有針對性的設(shè)計)

      七、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具

      電腦、網(wǎng)絡(luò)、課件、視頻、多媒體展示平臺。

      課時安排:1課時

      課前準(zhǔn)備

      教師:準(zhǔn)備課件、《靜夜思》兒歌版、謎語、生字卡片,《靜夜思》背景音樂。

      學(xué)生:課前預(yù)習(xí)課文。

      八、教學(xué)過程

      (一)猜謎語,激興趣,導(dǎo)入新課

      1、師:相信同學(xué)們都很喜歡謎語吧。今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語,考考大家。有個東西‘有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像個鐮刀!瑢W(xué)們知道是什么么?”出示課件,揭示謎底。接著學(xué)生的反應(yīng),“是的,是月亮。老師在給大家看一幅有月亮的畫,不同的是它的旁邊還有一首古詩,我們一起來看一下,它和月亮有

      什么關(guān)系?”展示課件,進(jìn)入古詩學(xué)習(xí)。

     。ㄔO(shè)計說明:俗話說“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)入就是一節(jié)課的開端,導(dǎo)入激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,這節(jié)課才會讓老師教起來比較輕松,學(xué)生學(xué)的也輕松。本節(jié)以謎語游戲進(jìn)入新課,營造一種活躍的課堂氣氛,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

     。ǘ├蠋熞龑(dǎo),學(xué)生討論,把握重難點

      1.老師先吟誦一遍,讀準(zhǔn)字音。

      2.學(xué)生齊讀,培養(yǎng)語感;然后請學(xué)生說他們所不認(rèn)識的字,老師把字寫在黑板上。并把需要掌握的字以課件形式出示。

      3.請學(xué)生說說如何識記這些字,邊學(xué)字邊掌握古詩大意。(創(chuàng)設(shè)問題情境,啟發(fā)探求思路,把握重難點。)

      在這個環(huán)節(jié),根據(jù)生字學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如當(dāng)學(xué)到“思”字時,問學(xué)生“你是如何記住這個字呢”?(上面是個“田”,下面是個“心”),再問學(xué)生“思”是什么意思?(思念)在什么時候思念?(靜靜的夜晚)他在思念什么?讓學(xué)生自由討論1—2分鐘后回答。當(dāng)學(xué)生在讀了古詩之后,明白了作者在思念故鄉(xiāng)?隨即問學(xué)生故鄉(xiāng)的意思,此時再一次引發(fā)學(xué)生思考,是什么使他想起了家鄉(xiāng)?(月亮)詩中說他是如何看到月亮的呢?(舉頭)什么是舉?通過“舉”字的學(xué)習(xí),明白詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。因為太思念故鄉(xiāng),以至于他都把月光看成了“霜”。進(jìn)入到“疑是地上霜”一句的學(xué)習(xí)。通過反復(fù)的吟誦、引讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生體會韻味及意境,并結(jié)合插圖了解古詩的大意。這樣,既了解了古詩的大意,又對生字的`識記比較深刻。

      (設(shè)計說明:這個部分的學(xué)習(xí)主要是用抓關(guān)鍵詞的方法來理解詩歌內(nèi)容,并且記住字詞。老師引導(dǎo),學(xué)生自主討論,讓學(xué)生成為課堂的主人。)

     。ㄈz測訓(xùn)練,鞏固重難點

      游戲一:聽兒歌《靜夜思》

      游戲二:摘月亮。把事先做好的彎月亮的卡片拿出來,卡片的背面寫上生字。請學(xué)生上臺摘月亮。誰能把卡片后面的生字讀對,摘下的月亮就給誰。

      游戲三:誰是小李白。與古詩《靜夜思》相配的音樂,投影片(十五夜晚、明月當(dāng)頭照的情境)。播放音樂,由學(xué)生模仿著李白的樣子,對著美麗的夜景,吟誦《靜夜思》。然后根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),評選出班里的“小李白”。

     。ㄔO(shè)計原由:經(jīng)過上面一環(huán)接一環(huán)的講解,學(xué)生的注意力基本上達(dá)到了高峰,所以檢測訓(xùn)練這方面我主要通過兩個小游戲來幫助學(xué)生鞏固生字,練習(xí)吟誦。)

     。ㄋ模┮曨l欣賞,老師歸納

      1.集體朗誦一遍,播放一段視頻。

      2.老師總結(jié):

      (1)作者簡介,李白,是我國偉大的詩人,寫過很多有名的詩篇,以后我們還會學(xué)到他很多很多的詩。

     。2)字詞回顧

      (3)寫作契機

      “靜夜思”是詩人離開家人后,寫出的詩句。全詩僅短短四句,每句五個字,共二十個字,卻意味深長地表達(dá)出一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子對故鄉(xiāng)那深深的懷念之情。題目“靜夜思”點出了這首詩特定的寫作背景:寂靜的深夜,作者躺在床上,遲遲不能入睡。潔白的月光透過窗灑滿床前,那潔白的顏色讓人覺得又像是地上鋪滿了片片銀霜。詩人抬起頭來看到那一輪掛在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月照在游子(離家的孩子)的窗前,也一樣地照在故鄉(xiāng)的土地上。故鄉(xiāng)的親人啊,他們是否平安幸福?詩人無法回到故鄉(xiāng),與親人團(tuán)圓,只好借這一輪共有的明月寄去自己對他們的思念之情。想到這里,詩人已經(jīng)不知不覺地低下頭來,陷入深深的沉思之中……

      (設(shè)計說明:學(xué)習(xí)本文的重點在于讓學(xué)生認(rèn)字,初步培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的情感;潛移默化地滲透親情的可貴。讓學(xué)生學(xué)會珍惜生活中的美,作者不作為重點介紹,讓同學(xué)了解即可;而文章的寫作契機則可以幫助同學(xué)們更好地融入詩歌,讓他們懂得親情的可貴,也能過更好地融入。詩人的契機這一部分用講故事的語氣講出來。)

     。ㄎ澹┙Y(jié)束語

      課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。親愛的同學(xué)們:故鄉(xiāng),給我們一種深厚的溫暖;親人,是我們永遠(yuǎn)的保護(hù)神。無論我們到了哪里我們都要珍惜親情,時時記住給家人一個問候。

     。┎贾米鳂I(yè):

      1、給爸爸媽媽講講《靜夜思》的故事。

      2、制作月亮卡片,每張卡片上寫一個生字,互換卡片學(xué)習(xí)。

      (設(shè)計說明:讓學(xué)生把《靜夜思》的大意以故事的形式講給父母聽,一方面可以加深對詩歌的理解,又可以讓學(xué)生與父母互動;在生字掌握這方面,不用死板地抄寫方式,而讓他們動手做卡片,激起學(xué)習(xí)的情趣。)

      九、板書設(shè)計

      月亮

      抬頭思念

      詩人故鄉(xiāng)

      低頭

     。ㄔO(shè)計說明:板書根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生特點,以簡單明了為主。)

      十、設(shè)計思想及特色

      根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指示,低年級閱讀教學(xué)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,而文字符號本身較為抽象,它不像圖畫、實物可以直接引起視覺快感。這就給六、七歲的蒙童的學(xué)習(xí)帶來一些困難,因此,培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀興趣至關(guān)重要。根據(jù)心理學(xué)的研究:兒童的形象思維占主體,對于直觀事物感興趣,他們喜歡各種各樣的(如畫一畫、跳一跳、唱一唱、表演等)活動。教學(xué)中,教師可根據(jù)課文體裁的多樣性設(shè)計一些游戲活動,把畫、唱、演、說等活動形式引進(jìn)課堂,使學(xué)生體驗閱讀教學(xué)的樂趣。新課標(biāo)還指出入學(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主,進(jìn)入書面閱讀以后,才由具體直觀的現(xiàn)實世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。因此,在閱讀教學(xué)的初始階段,必須強化學(xué)生對文字符號的認(rèn)讀,教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié),掃除文字障礙,讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文,把文章讀通,讀連貫,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。因此在本教學(xué)設(shè)計中把知識的積累作為重點,并采取游戲的方式學(xué)習(xí),積極引導(dǎo)學(xué)生思考。綜觀整個教學(xué)設(shè)計特色,主要有以下幾點:

      第一,在本文的講授過程中,主要運用了討論法和朗讀法的語文教學(xué)法,設(shè)計中充分貫徹新課標(biāo)中自主、合作、探究的理念。把自主探究性語文教學(xué)法與網(wǎng)絡(luò)平臺相結(jié)合,努力達(dá)到現(xiàn)代化教育的要求。同時在課堂上讓同學(xué)們充分發(fā)揮主體作用,老師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生并與之共同學(xué)習(xí)、探討文章的寫作特色和思想內(nèi)涵!真正把課堂還給學(xué)生,充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。

      第二,本文利用網(wǎng)絡(luò)平臺對課堂教學(xué)有所改進(jìn)這一點,利用多媒體課件教學(xué),使學(xué)生能夠更充分、深入地投入學(xué)習(xí)。大屏幕以及視頻的播放能更好地吸引學(xué)生的注意力,增加他們學(xué)習(xí)的興趣,同時還可以激發(fā)同學(xué)們的靈感,幫助他們更好的識字,理解課文;而且多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言,它具有圖文并茂、有聲有色的特色,生動逼真的教學(xué)環(huán)境,使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生,使復(fù)雜抽象的知識變得形象易懂,老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得也輕松。

      第三,采取游戲的方式教學(xué),把“教、學(xué)、做”合一,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,寓教學(xué)于快樂之中,促進(jìn)學(xué)生主動參,形成自主的學(xué)習(xí)意識。

      第四,落實精讀,注重培養(yǎng)語感。學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程是范文語言不斷內(nèi)化的過程,是語感經(jīng)驗不斷積淀的過程。而這一過程最重要、最根本的手段,就是朗讀。要讓學(xué)生感悟課文的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)他們的敏銳語感,教師必須指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這一過程,不僅發(fā)展了學(xué)生的思維,豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,也使學(xué)生的閱讀行為獲得個性化的感悟。

      在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重滲透學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生會學(xué)習(xí),這些也許是這一節(jié)課最大的收獲!

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計13

      教學(xué)目標(biāo):

      一、知識目標(biāo)

     。ㄒ唬⿻x本課10個生字。

     。ǘ├斫庵攸c詞:疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思;并能用自己的話說說詩意;

      二、情感目標(biāo)

      體會詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

      三、能力目標(biāo)

      初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

      教學(xué)重難點:

      理解詩句的意思,體會意境。

      教具:

      錄音機,《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

      教學(xué)過程:

      一、音樂引入,感受情境美。

      (一)聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體驗音樂中描述的意境。

      1.那個人在做什么?或者你在想什么?(音樂中描述的人在思念家鄉(xiāng))

      2.學(xué)生初步感知詩歌的意境美。

      (音樂停止,學(xué)生表達(dá)自己的想法。

      (二)介紹思鄉(xiāng)曲,介紹主題。

      1.這首歌是著名作曲家馬思聰先生`思鄉(xiāng)曲,思鄉(xiāng)情感可以用音樂或語言來表達(dá)。

      2.介紹主題,一起閱讀主題。

      李白簡介。

      二、學(xué)習(xí)全詩,體會詩境美。

      (一)初讀課文。

      讀通、讀順全詩;

      2.檢查勾生字;

      3.指導(dǎo)學(xué)生讀生詞和全詩。重點讀靜、床、霜、思等字。

      4.解題:

      (1)靜夜是什么樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)造情境)

      (2)請你用思擴詞,從所擴詞中選出詞義

      (3)串詞義。用自己的話說話題的意思。

      5.總結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

      (1)讀;

      (2)說(詞義句意)

      (二)讀懂,體會詩意美。

      1.學(xué)生用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩,說詞義,句意。勾出不懂的單詞。

      2.學(xué)生提出不懂的詞,師用。

      [這里的話主要集中在明月、疑、霜、舉頭、思鄉(xiāng)]

      3.學(xué)習(xí)第一行

      (1)讀整行詩。

      (2)明月光是指什么樣的月光?

     。3)說第一行詩意。

      多媒體創(chuàng)作場景:(詩人床前有明亮的月光)

      學(xué)習(xí)第二行

      (1)讀整行詩。

      (2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解問題的含義(懷疑,好像);

      霜(老師在眼鏡上呼吸,解釋說是霧。如果是冰粒,就是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如屋頂、草葉、地面等。,堆積為白色。

      (3)談?wù)勥@兩行詩的意思。用什么好像是什么句型。(明亮的月光照在詩人的床前,仿佛是鋪在地上的白霜)

      (4)朗讀,引導(dǎo)。

      詩人這樣描述給你什么感覺?(冷清)

      老師描述:今晚,銀色的月光灑在地上,就像一層冰霜。環(huán)境是如此的荒涼,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨,它感到更加荒涼。

      老師用冷清的語氣讀范

      試著用冷清的語氣讀書。

      學(xué)習(xí)第三行

      (1)讀整行詩。

      (2)看多媒體理解舉頭(做動作)

      (3)想想詩人在做什么。

      (詩人仰望天空中明亮的月亮)

      (4)朗讀、引導(dǎo)。

      老師的激情:在古代,不像我們,沒有電話,電影可以看,在晚上,尤其是在月光明媚的夜晚,朋友和親戚會坐在月光下,說話,聊天,也會看到月光下的風(fēng)景,玩。你看,他們玩得有多開心!然而,今晚,詩人已經(jīng)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的`路太長了,沒有我們今天的汽車、火車、飛機,我不知道什么時候能和親戚團(tuán)聚。是的,月亮仍然是月亮,但詩人的心情不再是那種心情。

      問:詩人看著掛在天空中的明月會怎么想?

      (想家鄉(xiāng),想親人)反復(fù)朗讀。

      學(xué)習(xí)第四行

      (1)讀整行詩。

      (2)說說詩的意思。

      (3)連接三四行,談詩意

      (4)指導(dǎo)閱讀,重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀思鄉(xiāng)。

      7.用自己的話說全詩的意思。

      三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。

      1.以思鄉(xiāng)曲為背景,體驗全詩,朗誦全詩。

      出生在音樂中自己背誦,畫節(jié)奏。

      3.指名情感朗讀。

      三、情感地一起讀,背誦。

      四、和樂唱詩,感染熏陶美。

      (一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律,進(jìn)一步感受詩歌的意境美。

      (二)以思鄉(xiāng)曲為主旋律,以靜夜思為詞,師先示范唱詩,師生兩次唱詩。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計14

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識9個生字,會寫7個生字。

      2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

      3.正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。

      教學(xué)重點:

      1、認(rèn)讀生字,寫生字。

      2、朗讀、背誦古詩

      教學(xué)難點:

      1、感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。

      教學(xué)時間:一課時

      教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件,生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、猜謎語導(dǎo)入

      1.小朋友喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粍t:

      有時落在山腰,有時掛在樹梢,

      有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。

      (謎底:月亮)

      小朋友,你們喜歡月亮嗎?從古至今,許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮,望著月亮,詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

      2.板書課題,(教師板書,學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”

      3.有誰知道這首詩的作者是誰?(李白)哪位同學(xué)對詩人有所了解?學(xué)生自由回答。

      二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

      1.自主練讀課文,并用“——”劃出不認(rèn)識的字。

      2.四人小組內(nèi)學(xué)習(xí):說一說有哪幾個字是自己認(rèn)識的,不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),小組內(nèi)交流識字方法,互教互學(xué)。

      3.指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,指導(dǎo)讀好 “ 床、 光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。

      4.同桌互相讀一讀,爭取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。

      三、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)現(xiàn)生字

      1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你還認(rèn)識它們嗎?

      2.游戲鞏固:看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,月亮姐姐說:“我把星星妹妹變了個模樣,我來考考你們,誰能認(rèn)識,我們就和她交朋友!保ㄕn件出示月亮星星圖,指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo),大家一齊認(rèn)讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓,行?我來指,你來認(rèn),認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。

      3.出示:“光 、床 、望、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,開火車同桌齊讀后鼻音的字。

      4.出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。

      5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?

     。1)指名讀古詩,其他學(xué)生認(rèn)真聽,準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

     。2)齊讀,讀后正音。

      四、創(chuàng)設(shè)情景,感受詩意。

      1.(課件出示插圖,配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話:小朋友,現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖,看看在這樣一個安靜的夜晚,李白在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在床前,那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,又低下頭看看地上的月光,一股思念家鄉(xiāng),思念親人的情感,在他的心里油然而生?墒,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),他沒有電話可以跟親人朋友聊天,回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機讓他快點回家,他不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》

      2.離開家鄉(xiāng),離開親人,李白的心里一定非常(生說:難過、傷心、悲哀……)

      3.教師范讀,學(xué)生看著畫面,想著教師剛才的.講解感受詩中之情。

      4.小朋友,此時的你們看到月亮你想到了什么?

      5.模仿練讀,想象意境。

      6.播放課文朗讀視頻,朗讀表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,在一個靜靜的夜晚,站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,深情吟誦)

      五、寫字練習(xí),學(xué)寫7個生字

     。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。

      1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個醒的?

     。ǘ⿲W(xué)生獨立描紅、臨寫。注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。(背景音樂播放)

      展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。

      六、拓展活動

      1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲,讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

      2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,讀一讀,背一背。

      板書設(shè)計

      靜 夜 思

      李白

      床前 明月 光,

      疑是 地上 霜。

      舉頭 望 明月,

      低頭 思 故鄉(xiāng)。

    《靜夜思》教學(xué)設(shè)計15

      1教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識10個生字和“反文旁”。

      2、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人情感。

      3、朗讀、背誦古詩。

      4、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

      2學(xué)情分析

      這是一首表現(xiàn)外出游子靜夜思鄉(xiāng)的詩。語言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn)。對于一年級的孩子來說,誦讀是學(xué)習(xí)古詩,理解古詩最好的方法。我主要想通過抓住重點詞語引導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩,理解古詩;通過解讀“月”,讓學(xué)生了解月在中古古代文人眼中的特殊意義,幫助學(xué)生更好的來體會詩人情感。

      3重點難點

      1、識字、寫字。

      2、朗讀、背誦古詩

      3、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。

      4教學(xué)過程

      第二學(xué)時

      教學(xué)目標(biāo)

      1、誦讀古詩,感受詩歌所描繪的美好意境,體會詩人情感。

      2、朗讀、背誦古詩。

      3、初步感知月亮在中國文人眼中的特殊意義,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)中國古詩的興趣。

      學(xué)時重點

      1、朗讀、背誦古詩。

      2、誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。

      學(xué)時難點

      誦讀古詩,感受詩的美好意境,體會詩人思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)活動

      活動1【導(dǎo)入】第二學(xué)時

      一、圖片欣賞,導(dǎo)入課題

      1、課件展示月亮圖片,讓學(xué)生初步感受詩歌美好意境。

      2、師:中國古代詩人也非常喜歡月亮,今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的古詩。

      3、揭題,讀題

     。1) 老師板書題目《靜夜思》(故意把思寫大些)。

      (2)抽生讀題,提醒學(xué)生注意“靜”是后鼻音,“思”是平舌音。

     。3)齊讀課。

     。4)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:讀了課題你知道了什么?

      預(yù)設(shè):學(xué)生有可能說到安靜的夜晚,很思念家鄉(xiāng)。

     。5)重點疑“思”:看老師把這個“思”寫得這么大,誰來給它找個朋友,(思想,思念),那它在古詩中是什么意思呢?我們一起來讀讀古詩吧?

      活動2【講授】靜夜思

      二、學(xué)習(xí)古詩,在誦讀中悟

      1、學(xué)生讀詩,找答案。

      2、理解故鄉(xiāng)

      3、簡介詩人,體會詩人當(dāng)時的心境。

      李白是唐朝的大詩人,他的故鄉(xiāng)在哪里呢?就是現(xiàn)在四川的江油青蓮,他在這兒生活了很長一段時間,大概有20年。他是一個愛故鄉(xiāng)的人,他長大后,還把自己的號取為“青蓮居士”。后來,為了實現(xiàn)自己的理想,他離開了家鄉(xiāng),從此再也沒有回來過。所以,每當(dāng)這樣靜靜的夜晚,每當(dāng)月亮升起的時候,他就會吟誦這首詩:

      4、老師配樂讀古詩

      5、學(xué)生練習(xí)讀

      6、各種形式誦讀古詩

      7、渲染氣氛,感受思之切,思之悲

      師:李白非常的思念故鄉(xiāng),他到底思念故鄉(xiāng)的什么呢?

     。1)學(xué)生說:可能有家人、朋友、同學(xué)、田野等

      師:這些親人、朋友、同學(xué)他再也沒見過,和小伙伴一起捉泥鰍、放風(fēng)箏的田野再也看不到了,他的心情是多么的'( 傷心、悲傷、難過)

      (2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀古詩

      師:再沒見過他的親朋好友,他傷心地讀古詩——

      再也不能去那熟悉的田野,他悲傷地念古詩——

      在這個安靜的夜晚,他靜靜地吟誦古詩——

     。3)小結(jié):我們讀古詩就是要這樣,把自己融入到當(dāng)時的環(huán)境,把自己想象成詩人,入情入境地讀。要表現(xiàn)靜我們就讀得輕些,要表現(xiàn)悲傷,就把聲音放低些、慢些。

     。4)全班有感情地朗讀古詩

      三、抓住重點詞解讀“月”,體會詩人情感

      師:現(xiàn)在我們知道了,李白就是通過這首詩表達(dá)了自己對故鄉(xiāng)的思念、對親人、朋友的思念, 可是這與月亮有什么聯(lián)系呢?

      1、請孩子們自己小聲地讀詩,看看詩里都提到了哪些景物,用橫線劃出來。

      2、交流:月、霜。

      師:孩子們,第一句詩就直接告訴我們月光像地上的——霜。你們見過霜嗎?什么季節(jié)才會有霜呢?是啊,詩人說月光如霜,不僅是因為它們視覺上都給人很亮的感覺,還因為作者此時感到很孤單,非常的思念自己的故鄉(xiāng)。你們看詩人,明明心里很悲傷,卻不說出來,卻說月光如——讓學(xué)生說出來。(表揚接上來的孩子:真聰明,認(rèn)真聽課的孩子就是不一樣。)那以后讀詩的時候,看到月啊霜啊,你知道詩人的心情是悲傷的。第二句詩,也寫到了月,詩人抬起頭來望月,望就是——看,抬起頭看。他抬起頭看月亮,自然而然就想到了自己的————故鄉(xiāng)。

      3、小結(jié):一輪明月,勾起了李白對家鄉(xiāng)的思念,一輪明月,觸動了李白那悲傷的心弦,就是現(xiàn)在,我們也看到了同樣的這輪明月,讓我們同李白一起誦讀這首詩吧!

      活動3【活動】靜夜思

      四、說話訓(xùn)練

      師:大詩人李白,看到了月亮便思念起了故鄉(xiāng),請小朋友們,也看看夜晚的天空,把看到的和由此想到的說給大家聽一聽。

      6 靜夜思

      課時設(shè)計 課堂實錄

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