《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)[合集15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
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《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)難點(diǎn)：
比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫(xiě)話(huà)卡。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以貓入題，引出母雞
師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài)，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。
教師借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫(xiě)作的風(fēng)格。
三、感知作者對(duì)母雞的兩種不同的態(tài)度
1、請(qǐng)快速的瀏覽課文，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫(huà)出來(lái)。
交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。
2、師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話(huà)？（指名讀）
師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)。“一向”是什么意思？
預(yù)設(shè)：
生1：“一向”是從來(lái)的意思。
生2：“一向”是向來(lái)、一直都的意思。
師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我開(kāi)始喜歡母雞了。
生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。
師：你可真會(huì)理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話(huà)嗎？
生2讀句子。
師：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！
3、過(guò)渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的.態(tài)度前后截然不同呢？
四、品讀母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡
�。ㄒ唬┢纺鸽u之短，體會(huì)討厭
1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞？用“——”畫(huà)出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。
3、全班展示交流：
預(yù)設(shè)：
生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)。”通過(guò)這段話(huà)我能感覺(jué)到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。
師：你真會(huì)理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實(shí)讓人感到很厭煩。誰(shuí)還來(lái)談一談你對(duì)這段話(huà)的理解？
生2：我覺(jué)得這段話(huà)里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫(xiě)出了母雞的叫聲煩人。
師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話(huà)讀一讀嗎？讀出自己的感受。
生2朗讀。
師：誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)？
生3：通過(guò)讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。
生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫(xiě)出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。
4、師：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫(xiě)作的時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。
�。ǘ┢纷x過(guò)渡段，體會(huì)情感的變化
過(guò)渡：后來(lái)作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的？他是這樣說(shuō)的：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對(duì)母雞的討厭，變成了——喜愛(ài)，那么這段話(huà)在文中起什么作用呢？
生：這是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。
師：說(shuō)得對(duì)，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫(xiě)作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫(xiě)小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。
（三）品母雞之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)
1、師：為什么作者后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發(fā)現(xiàn)了什么長(zhǎng)處呢？是什么打動(dòng)了作者呢？文中有一個(gè)自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？
2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。
3、全班交流：
預(yù)設(shè)：
生1：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。
師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？
生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多�！蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。
師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？
學(xué)生交流分享。
師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！边@句話(huà)也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。
……
師：是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這句話(huà)。齊讀：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。體會(huì)一下：這個(gè)“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？
五、拓展延伸
師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫(xiě)話(huà)卡，寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
16母雞
�。ㄗブ攸c(diǎn)詞）
討厭——喜愛(ài)、崇敬
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:一課時(shí).。
教學(xué)過(guò)程:
一．揭題導(dǎo)入。
�。保畮煟和瑢W(xué)們，貓是一種很平常的小動(dòng)物，可在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)淘氣的孩子。那么，老舍先生眼里的母雞又是怎樣的呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。
２．板書(shū)并讀題。
二．整體感知。
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
師：同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，在學(xué)習(xí)之前，請(qǐng)大家先看閱讀提示，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本74頁(yè)。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。（一生讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閱讀提示給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求？（指名說(shuō)）
師：請(qǐng)大家看屏幕。（出示閱讀要求）
2、自由讀。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，有兩個(gè)要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②邊讀邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
3、交流匯報(bào)。
①讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。（指名讀，齊讀。）
反抗欺侮成績(jī)凄慘辛苦如怨如訴
疙瘩可惡慈愛(ài)雞雛啼叫顫顫巍巍
②師：認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，相信大家讀課文就沒(méi)問(wèn)題了�，F(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
�、蹘煟哼@列小火車(chē)開(kāi)得又快又好�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者對(duì)母雞是怎樣的態(tài)度？
生：我一向討厭母雞。（板書(shū)）
師：從哪些語(yǔ)段看出來(lái)？
生：1-3自然段。
師：那后來(lái)呢？
生：我不敢再討厭母雞了。（板書(shū)）
師：哪些語(yǔ)段寫(xiě)作者不敢再討厭母雞呢？
生：4-10自然段。
�、軒煟菏堑模銈兌际亲x書(shū)高手。同學(xué)們，這一頭一尾兩句話(huà)在文中首尾呼應(yīng)，這樣可以使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
三、精讀第一部分。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者為什么討厭母雞呢？（生埋頭默讀思考。）
師：好了，大家都學(xué)得很認(rèn)真，相信都有自己的收獲。誰(shuí)愿意來(lái)跟大家分享。
生：老舍先生覺(jué)得母雞的叫聲很令人討厭。
師：作者為什么會(huì)討厭母雞的叫聲呢？
生；因?yàn)樗汕霸焊赂碌胶笤�，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！
師：是啊，它沒(méi)什么理由，卻沒(méi)完沒(méi)了地叫，真是無(wú)病呻吟。（板書(shū)）
師：那作者討厭母雞的.叫聲還有其他原因嗎？
生：有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是小疙瘩來(lái)。
師：是的，那“顫顫巍巍”是什么意思？
生：“顫顫巍巍”就是抖動(dòng)搖晃的樣子，多用于形容年長(zhǎng)者走路的姿態(tài)。本課中用來(lái)形容母雞叫的聲音有一點(diǎn)抖。
師：你理解得很準(zhǔn)確，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法嗎？
生：我是通過(guò)查字典理解的。
師：你真是學(xué)習(xí)的小主人。查字典是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：什么叫“如怨如訴”？
生：“如怨如訴”就是形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人的手法來(lái)形容母雞拉長(zhǎng)聲音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
師：是的，那你是怎么知道的？
生：我是問(wèn)我媽媽的。
師：可以，同學(xué)們請(qǐng)教別人也是一種理解詞語(yǔ)的好方法。
師：如果你們聽(tīng)到母雞這樣“顫顫巍巍”“如怨如訴”地叫，你會(huì)想到什么？
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
作者：何金花
內(nèi)容提要：在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是一項(xiàng)訓(xùn)練目標(biāo)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章中心，獲得閱讀感受，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：閱讀 朗讀 目標(biāo) 方法
閱讀是搜集處理、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在閱讀時(shí)會(huì)有積極的思維和情感活動(dòng)，能在理解和體驗(yàn)的過(guò)程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，閱讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、略讀和瀏覽；從讀書(shū)的方法看，可分為朗讀、默讀。無(wú)論哪種方式都是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)極有效的途徑。
《母雞》一課是人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元的一篇課文，作者通過(guò)描寫(xiě)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，贊美了母雞的.偉大，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的的贊揚(yáng)。全文語(yǔ)言通俗流暢，內(nèi)容淺顯易懂，但課文主旨又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，讀，既是目標(biāo)，又成為了很有效的方法。
片斷一：
�。ò鍟�(shū)：母雞）
師：認(rèn)識(shí)母雞嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)描述一下你見(jiàn)過(guò)的母雞。
生：母雞是下蛋的雞。
生：母雞下完蛋總咯咯叫。
師：你喜歡母雞嗎？
生：（喜歡或不喜歡）
師：我們一起來(lái)讀一遍課文。讀完后，想一想，你明白了什么。
師范讀，生小聲伴讀。
師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生：我知道了作者先是很討厭母雞，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就喜歡母雞了。
生：我發(fā)現(xiàn)了母雞像人。
師：像誰(shuí)？
生：它會(huì)很拼命地保護(hù)自己的孩子。
師：生活中誰(shuí)就是這樣的人？那個(gè)人我們叫她什么？
生：母親。
這是本堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)和老師同讀課文，了解全文的主要內(nèi)容。初讀時(shí)，課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，學(xué)生對(duì)課文是滿(mǎn)懷期待的。若教師能很恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀期待，帶著這種閱讀期待閱讀，學(xué)生就能較好地投入進(jìn)去，有積極的思維和情感活動(dòng)。事實(shí)證明，通過(guò)這一步，學(xué)生是能完成理解課文內(nèi)容這一任務(wù)的，甚至能隱約觸摸到課文的主旨。在教學(xué)實(shí)踐中，有些老師往往擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文而將課文掰得碎碎的，細(xì)細(xì)地講給同學(xué)聽(tīng)。其實(shí)，學(xué)生有他們自己的感悟能力，而且這種感悟能力越練越強(qiáng)，不練則會(huì)逐漸退化�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和的能力。所以，在教學(xué)中，教師完全可以大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會(huì)文本，獲得閱讀感受。
片斷二：
師：本文的作者是老舍先生。他是中國(guó)近代著名作家，他筆下的母雞就像活的一樣。請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課文，找一找課文中精彩的描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些段落或句子，品一品，再讀給大家聽(tīng)。
生1：我喜歡這一句。（感情朗讀：它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭�。┪壹业哪鸽u就是這樣的。
生2：我喜歡第二（自然）段。（感情朗讀：它永遠(yuǎn)不反抗公雞。有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。）
師：對(duì)，它真是欺軟怕硬的家伙！
生3：我喜歡這一句。（感情朗讀：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。）母雞其實(shí)很可憐的。
……（共有6個(gè)學(xué)生讀了。）
師：大家品得都很好。我想有一句話(huà)可能是大家都喜歡的，那就是……
生：（大部分學(xué)生參加齊讀）它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
師：所以，作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了�！蹦氵�討厭母雞嗎？你還有什么收獲？
這個(gè)環(huán)節(jié)本來(lái)是指導(dǎo)朗讀，但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo)就能較準(zhǔn)確地把握到語(yǔ)句的感情基調(diào)，很到位地完成了朗讀訓(xùn)練并加深了對(duì)課文中心思想的理解。當(dāng)然，這說(shuō)明學(xué)生具有較好的朗讀功底，反映出教師平時(shí)的訓(xùn)練較為扎實(shí)，但另一方面也證明，部分學(xué)生通過(guò)自由品讀能完成對(duì)課文的理解，尤其是像本課這樣的情節(jié)較簡(jiǎn)單、內(nèi)容與學(xué)生生活比較接近而且詞句通俗易懂的文章。讀，在這里既是目的，又是方法。
朱熹說(shuō)：“大凡讀書(shū)，須是熟讀，熟讀了自然精熟，精熟后理自見(jiàn)得�！弊x，特別是反復(fù)誦讀，能疏通文字，體會(huì)感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言材料，訓(xùn)練讀書(shū)技巧，增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力和記憶力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視讀的訓(xùn)練與使用。
友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一，課題：三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《保爾的母雞》
二，課型：學(xué)唱課
三，教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：用幽默風(fēng)趣的聲音演唱《保爾的母雞》，能視唱旋律，為歌曲編配打擊樂(lè)伴奏。
2、情感目標(biāo)：教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，并深層次體會(huì)真善美，能更好地處理人與人、人與動(dòng)物之間的關(guān)系。
四，教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱和表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：理解歌詞中挖掘出的更深層次的涵義，懂得如何與周?chē)娜撕椭C相處。
五，教法學(xué)法：
愉快教學(xué)法、聽(tīng)琴學(xué)唱法等
六，教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，剛才我們隨著歡快活潑的《米老鼠進(jìn)行曲》一同走進(jìn)這快樂(lè)的'音樂(lè)課堂。在這快樂(lè)的音樂(lè)課堂里，同學(xué)們不僅可以隨心地講、盡情地唱，還可以開(kāi)心地玩。好！現(xiàn)在，我們馬上進(jìn)入“隨心講”環(huán)節(jié)。
2、授新課（20分鐘）
（1）初步感受，激發(fā)興趣。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）今天，我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，但這個(gè)故事是用歌曲的形式向大家講敘的，想聽(tīng)嗎？
3、（播放課件）邊聽(tīng)范唱邊仔細(xì)看課件，然后回答問(wèn)題。
問(wèn)題一：故事中，有哪些人物？哪些動(dòng)物？找出它們之間的和諧關(guān)系與不和諧的關(guān)系？
4、分小組討論。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1．自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．了解作者筆下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
3．比較《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷；
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
課時(shí)安排一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
提示：古怪、可愛(ài)
2．貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
板書(shū)：母雞
生齊讀課題。
3．這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
播放媒體資源課件中的范讀動(dòng)畫(huà)：
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
1．詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
學(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。
預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、评仙嵯壬P下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
�、抢仙岵桓以儆憛捘鸽u了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
3．作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
提名學(xué)生回答。
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
1．老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
提示：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
2．叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)颍阏业搅藛幔?/p>
提示：第９自然段
齊讀第９自然段。
3．老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
板書(shū)：這是一只（）的母雞。
預(yù)設(shè)：⑴警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
⑵雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
⑶別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
⑷教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
⑸在夜間若有什么動(dòng)靜……
提示：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
4．這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
5．正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
提示：喜歡、敬佩、贊賞……
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
6．齊讀課文，讀出自己的'感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
1．回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
提示：在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
2．除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
提示：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
注：以上特點(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。
六、拓展延伸
1．同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2．反饋交流。
3．小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
板書(shū)
母雞討厭敬佩
無(wú)病呻吟勇敢負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛(ài)辛苦
拼命炫耀偉大
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事主要情節(jié)和線索，學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà)。
2.能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容展開(kāi)想象和推測(cè)，并用較完整、連貫的語(yǔ)言大膽表述。
3.懂得遇事要善動(dòng)腦筋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事 PPT、蘋(píng)果樹(shù)圖片、母雞圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)談話(huà)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題。提問(wèn)：一只母雞家門(mén)前突然長(zhǎng)出一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)又突然長(zhǎng)出了耳朵、嘴巴和尾巴，這是怎么回事呢？
二、觀察圖片根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象和推測(cè)，用較完整的語(yǔ)言大膽、連貫的表述。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片 1，引導(dǎo)幼兒觀察、思考:母雞發(fā)現(xiàn)了什么？表情是怎樣的？為什么會(huì)有這樣表情？
小結(jié)：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺(jué)得很奇怪：門(mén)前沒(méi)有蘋(píng)果樹(shù)的，怎么突然長(zhǎng)出了一棵呢？
（二）出示圖片 2，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：一陣風(fēng)吹來(lái)樹(shù)上掉下幾片葉子，蘋(píng)果樹(shù)上出現(xiàn)了什么？你覺(jué)得這是誰(shuí)的耳朵？母雞看到會(huì)說(shuō)什么？蘋(píng)果樹(shù)會(huì)說(shuō)什么？
小結(jié)：母雞說(shuō)：“真奇怪，我從沒(méi)見(jiàn)過(guò)蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)著尖尖的耳朵�！碧O(píng)果樹(shù)說(shuō)：“我們蘋(píng)果樹(shù)有時(shí)候是這樣的”。
(三)出示圖片 3 引導(dǎo)幼兒思考，提問(wèn)：“蘋(píng)果樹(shù)又有了什么變化？這是什么一張什么樣的嘴巴？
�。ㄋ模﹫D片 4 引導(dǎo)幼兒思考，提問(wèn)：“這條尾巴和腳趾什么樣子？母雞看到會(huì)說(shuō)什么？蘋(píng)果樹(shù)會(huì)怎樣回答？提問(wèn)：這是一棵真正的蘋(píng)果樹(shù)嗎？為什么？你有什么辦法能讓蘋(píng)果樹(shù)現(xiàn)出原型嗎？
�。ㄎ澹┏鍪緢D 4，引導(dǎo)幼兒思考：“母雞想的好辦法是什么？故事的結(jié)局會(huì)怎么樣？小結(jié)：小朋友能夠大膽的對(duì)母雞和蘋(píng)果樹(shù)之間發(fā)生的故事進(jìn)行猜想，而且語(yǔ)言連貫的大膽表達(dá)。
三、完整講述故事，引導(dǎo)幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。利用圖片引導(dǎo)幼兒完整的講述故事。提問(wèn)：大灰狼為什么要假扮蘋(píng)果樹(shù)？母雞是怎么識(shí)破大灰狼詭計(jì)的`？你們喜歡故事中的母雞嗎？為什么？
四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善于動(dòng)腦筋。幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演。提問(wèn)：這是一只什么樣的母雞？生活中遇到奇怪的事情要怎樣做？小結(jié)：遇到奇怪的事情時(shí)不要害怕、不慌張，動(dòng)腦筋想辦法解決，不能輕易上壞人的當(dāng)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)的情感變化。
3.感受母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和偉大。
圖片
【教學(xué)流程】
一、讀好詞語(yǔ)，感知母雞
師：檢查一下大家上節(jié)課對(duì)生字新詞的掌握情況，自主讀讀這兩組詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
可惡欺侮狠狠下毒手
如怨如訴
負(fù)責(zé)慈愛(ài)勇敢辛苦
預(yù)設(shè)：第一組是貶義詞，是形容母雞很討厭的詞語(yǔ)。第二組是褒義詞，是贊美母雞的詞語(yǔ)。
二、初讀課文，找中心句
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老舍先生一向討厭母雞，后來(lái)卻不敢再討厭母雞了，（板書(shū)：一向討厭、不敢再討厭）這究竟是什么原因呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫(huà)出相關(guān)句子。（生快速瀏覽課文）
三、品讀課文，領(lǐng)悟情感
1.出示自讀提示：認(rèn)真默讀第5～8自然段，畫(huà)出讓你最受感動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，并在旁邊做好批注。請(qǐng)把自己最受感動(dòng)的句子讀給同桌聽(tīng)，并互相交流自己的體會(huì)。
師：邊讀邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)體會(huì)，這種學(xué)習(xí)方法值得表?yè)P(yáng)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)交流，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中哪些句子最令你感動(dòng)？為什么？
2.品讀第5自然段。
師：課文中還有哪些句子最令你感動(dòng)？為什么？
預(yù)設(shè)：抓住“警戒”“警告”“馬上”等詞，體會(huì)母雞就是雞雛們的保護(hù)神，一有危險(xiǎn)就第一個(gè)沖在前面，保護(hù)自己的孩子。
師：能抓住關(guān)鍵詞“警戒”“警告”體會(huì)到母雞的負(fù)責(zé)。從這段話(huà)里你還體會(huì)到了什么？
預(yù)設(shè)：我還體會(huì)到了母雞的慈愛(ài)，因?yàn)槿绻麤](méi)有慈愛(ài)就不會(huì)警戒起來(lái)了。
預(yù)設(shè)：我體會(huì)到了母雞的勇敢，因?yàn)橥嶂^、挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)，以前它是不敢跟公雞作戰(zhàn)的，而現(xiàn)在如果公雞來(lái)了，它會(huì)毫不猶豫地、勇敢地上去作戰(zhàn)。
師：能聯(lián)系上下文的內(nèi)容來(lái)理解，請(qǐng)把自己的體會(huì)帶到你的朗讀中去。
預(yù)設(shè)：抓住“總是”這個(gè)詞體會(huì)到了母雞的辛苦和負(fù)責(zé)。
師：“總是”這個(gè)詞找得太準(zhǔn)確了。是的，從“總是”我們可以感受到，無(wú)論在什么情況下，母雞都是這樣警戒，它總是這么負(fù)責(zé)，這么辛苦！請(qǐng)你讀出母雞的負(fù)責(zé)、辛苦。
師：（課件出示圖片）這就是那只總是挺著身兒、時(shí)刻保持警戒的母雞，身邊有這樣一只母雞，我們會(huì)討厭它嗎？
預(yù)設(shè)：不會(huì)。
3.品讀第6自然段。
預(yù)設(shè)：抓住“啄一啄”“便放下”“讓它的兒女吃”“肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多”體會(huì)母雞的慈愛(ài)和辛苦。在這里，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作方法和比喻的修辭手法，更突出了母雞的慈愛(ài)和辛苦。
師：大家真聰明！抓住句子的寫(xiě)作方法和修辭手法來(lái)體會(huì)是一種很好的閱讀方法。
預(yù)設(shè)：抓住“連大公雞也怕它三分”這句話(huà)與前文的“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”形成對(duì)比，從中體會(huì)母雞的勇敢。
師：能聯(lián)系上下文來(lái)理解，很好。你能讀出母雞的勇敢嗎？身邊有這樣一只母雞，我們會(huì)討厭它嗎？
預(yù)設(shè)：不會(huì)。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話(huà)，再次感受母雞的勇敢、慈愛(ài)和辛苦。
4.品讀第7自然段。
預(yù)設(shè)：抓住“多少次”體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)和辛苦。為了孩子不厭其煩地教，哪怕自己再辛苦也無(wú)怨無(wú)悔。抓住“半蹲著”體會(huì)母雞的勇敢和偉大。因?yàn)槲ｋU(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，它半蹲著，保護(hù)著雞雛，讓孩子安然無(wú)恙。抓住“一聲也不哼”與前文中的.“叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”“無(wú)病呻吟”“拼命炫耀”進(jìn)行對(duì)比，突出了母雞的慈愛(ài)。
師：真是可憐天下父母心，怪不得作者最后感嘆道：“它負(fù)責(zé)，慈愛(ài)，勇敢，辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄�！�
5.品讀第8自然段。
預(yù)設(shè)：抓住“在夜間若有什么動(dòng)靜……是不是有了黃鼠狼。”“頂”是特別、非常的意思，感受到雞的叫聲很尖銳，很凄慘。
師：是啊，這尖銳、凄慘的叫聲，正是母雞在求救。如果你是母雞，你會(huì)怎樣求救？
預(yù)設(shè)：快來(lái)人呀！我的孩子要被黃鼠狼叼走了！
師：母雞的每一次啼叫，每一次出擊都是為了它的兒女。這只母雞吃也吃不飽，睡也睡不好，它是多么的慈愛(ài)，多么的辛苦，多么的勇敢！身邊有這樣一只母雞，難道我們還能討厭它嗎？
預(yù)設(shè)：不能。
四、升華主題，贊美母愛(ài)
1.此時(shí)此刻你覺(jué)得作者只是在贊美母雞嗎？他還贊美誰(shuí)呢？
預(yù)設(shè)：他還在贊美全天下的母親。
師：是呀，天下所有的母親不都像這只母雞一樣嗎？為了自己的兒女任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨的時(shí)候，她們會(huì)毫不猶豫地保護(hù)孩子。
2.師：（播放視頻）我看到了你們眼中感動(dòng)的淚花，感受到你們內(nèi)心的激動(dòng)，知道此時(shí)你們一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)母親說(shuō)，有多少情想對(duì)母親訴��！拿起筆，請(qǐng)把你想對(duì)母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
3.生匯報(bào)。
4.師引導(dǎo)生朗讀。
師：這就是無(wú)私的母愛(ài)，這就是偉大的母愛(ài)，老師已經(jīng)聽(tīng)到了你們對(duì)母親的深情告白。是呀,母親，您的碎碎念念，撐起了我們的歲歲年年，所以我們說(shuō)——
預(yù)設(shè)：一個(gè)母親就是一位英雄。（齊讀）
……
�。◣煱鍟�(shū)：英雄。）
五、拓展積累，推薦讀物
師：學(xué)到這里，老師要給大家推薦老舍先生的《我的母親》這篇文章。希望同學(xué)們?cè)谡n外好好閱讀，相信你們一定會(huì)收獲更多的感動(dòng)。
圖片
【評(píng)析】
四年級(jí)下冊(cè)的《母雞》是老舍先生的作品，通過(guò)作者對(duì)母雞情感的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊美之情。我欣喜地看到彭老師能較好地把握教學(xué)目標(biāo)，確定適合的教學(xué)內(nèi)容以及有效的教學(xué)策略。縱覽第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有如下可圈可點(diǎn)之處。
1.關(guān)注詞語(yǔ)，讓學(xué)生學(xué)得扎扎實(shí)實(shí)
學(xué)情是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的落腳點(diǎn)。彭老師通過(guò)出示兩組詞語(yǔ)，讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，感受這兩組詞語(yǔ)所表達(dá)的作者對(duì)母雞的不同感情，讓學(xué)生明白漢字是有感情的，有生命的，為學(xué)習(xí)文本奠定情感基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神
教學(xué)中，彭老師通過(guò)課件出示的自學(xué)要求，符合中、高年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是，更為出彩的是在交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)，彭老師對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的品析方面做得不錯(cuò)，切實(shí)做到了“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的效果。如抓住“警戒”這個(gè)詞，體會(huì)母雞就是雞雛們的保護(hù)神，有危險(xiǎn)立刻警戒起來(lái)；抓住“一聲也不哼”與前文中的“叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了”“無(wú)病呻吟”“拼命炫耀”進(jìn)行對(duì)比，突出了母雞的慈愛(ài)等。這就是語(yǔ)言實(shí)踐，通過(guò)比較，讓學(xué)生知道每一個(gè)詞都是有感情的，有溫度的。很自然地從感情的溫度當(dāng)中成功揣摩到作者或者作品的情感。對(duì)語(yǔ)言文字的潛心涵泳，不僅僅能體會(huì)文字背后的情感或精神，還有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)言感知力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的積累運(yùn)用。
3.春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲，一枝一葉總關(guān)情
文章不是無(wú)情物。如何讓學(xué)生體悟文字背后的情感和精神呢？彭老師還是將其巧妙地蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)中。讀讀、想想、品品、說(shuō)說(shuō)，再來(lái)讀讀。不知不覺(jué)中，朗讀中有了畫(huà)面感，朗讀中有了鮮活的人物，朗讀中更有了深沉的情感。此教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出個(gè)性，讀出積極的思維活動(dòng)，讀出豐富的信息含量，使學(xué)生在讀中有所感悟、培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶。
4.能注重拓展閱讀面
彭老師在課上最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了推薦課外文章，這樣做的目的是鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。教材只是一個(gè)例子，讀書(shū)不僅在課內(nèi)還要延伸到課外。彭老師以課文為引子，引導(dǎo)學(xué)生探索另一篇文章中的知識(shí)，把閱讀延伸至了課外。這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生在讀懂、理解課文的基礎(chǔ)上，閱讀內(nèi)蘊(yùn)一樣的名作，這樣既不脫離課文，又不拘泥于課文，既增加了課堂的容量，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力，達(dá)到了教書(shū)育人的目的。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、自主認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。病⒘私庾髡吖P下母雞的特點(diǎn)，感受母愛(ài)的偉大。
�。场⒈容^《母雞》與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、這個(gè)單元的主題是作家筆下的動(dòng)物，我們認(rèn)識(shí)了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說(shuō)說(shuō)在老舍先生筆下的那只貓有什么特點(diǎn)嗎？
（古怪、可愛(ài)）
貓既古怪，又可愛(ài)，在文章的字里行間，無(wú)不流露出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
�。病R讀課題。
�。�、這是一篇略讀課文，請(qǐng)自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：
出示要求：
�、� 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？
⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？
二、檢查預(yù)習(xí)
同學(xué)們?cè)诩依镆呀?jīng)認(rèn)真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，看看你們是否通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了他們。
出示詞語(yǔ)：
反抗 欺侮 成績(jī) 凄慘 慈愛(ài) 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識(shí)母雞特點(diǎn)
�。薄⒃~語(yǔ)會(huì)讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣采取個(gè)人讀加齊讀的方式，請(qǐng)１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
�。ê�(jiǎn)單評(píng)價(jià)）
�。�、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
�。▽W(xué)生讀書(shū)，然后交流初步感受。）
預(yù)設(shè)：
⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
�、� 老舍先生筆下的母雞是負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的。
⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。
板書(shū)：
一向討厭
不敢再討厭
３、作者從開(kāi)始討厭母雞，到后來(lái)的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過(guò)程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對(duì)比。
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞，哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點(diǎn)
�。�、老舍先生寫(xiě)筆下的母雞讓人討厭，是通過(guò)幾件具體事例寫(xiě)的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括一下，這是一只怎樣的母雞。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
學(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
�。�、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來(lái)，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個(gè)自然段明確地告訴了我們?cè)�，你找到了嗎�?/p>
課件出示：
第９自然段
齊讀第９自然段。
�。�、老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：
這是一只（ ）的母雞。
預(yù)設(shè)：
�、� 警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告……
�、� 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、� 別的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、� 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、� 在夜間若有什么動(dòng)靜……
�。ㄘ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
�。场⑦@只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們贊嘆母愛(ài)的偉大，讓我們帶著對(duì)雞媽媽的敬佩和喜愛(ài)，帶著你對(duì)母愛(ài)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受，再讀９自然段。
４、正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
�。ㄏ矚g、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。
�。�、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的.異同
回顧學(xué)過(guò)的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢？
在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。
對(duì)了，除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)呢？
兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰�！敦垺穼�(xiě)了貓的性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿(mǎn)月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。
在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現(xiàn)。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
�。ㄒ陨咸攸c(diǎn)，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強(qiáng)求答完整。）
六、總結(jié)談話(huà)
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動(dòng)物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對(duì)動(dòng)物的愛(ài)飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動(dòng)物，具體寫(xiě)出小動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
�。保�、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本文是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫(xiě)了對(duì)母雞的看法由“一向厭煩”直至“不敢再厭煩”的變化，表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以的情感變化為線索，前后形成了鮮亮的比照。前半局部寫(xiě)對(duì)母雞的厭煩──厭煩它時(shí)而沒(méi)完沒(méi)結(jié)；時(shí)而如泣如訴；時(shí)而又發(fā)了狂的叫聲，還厭煩它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部寫(xiě)“不敢厭煩”母雞的緣由──負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦，塑造了一位“宏大的雞母親”的形象。
文章一大寫(xiě)作特色就是比照手法的應(yīng)用，通過(guò)前后比照，體會(huì)情感的變化和母愛(ài)的宏大，母雞就是一個(gè)無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的宏大母親。本文另一大特色是語(yǔ)言風(fēng)格口語(yǔ)化，這是老舍先生一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，如“使人心中立即結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)”，“咬下一撮兒毛來(lái)”，“就是聾子也會(huì)被它吵得受不了”等語(yǔ)言的表述，散發(fā)著濃郁的生活氣息，似乎和鄰居鄰居對(duì)話(huà)，讀起來(lái)令人感到親切舒適。老舍先生將筆觸落于微小之處，以有了一群雞雛而負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦的母雞來(lái)道出人情──“一個(gè)母親必定是一位英雄”，以其細(xì)膩之筆提醒公開(kāi)于生活中感性、直觀的特征，表達(dá)出樸實(shí)自然的風(fēng)格和親切的人倫關(guān)心。
課文《母雞》的語(yǔ)言自然流暢，并無(wú)過(guò)多華美詞藻的修飾，就文字本身所表達(dá)的內(nèi)容，對(duì)于五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不難理解。首先，對(duì)母雞態(tài)度前后截然不同的變化是顯而易見(jiàn)的；其次，變化的緣由是源于母雞的叫聲也是不難讀懂的。這些通過(guò)孩子的自主閱讀能發(fā)覺(jué)和解決的問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中不作為指導(dǎo)的重點(diǎn)，可通過(guò)多種形式的朗讀等教學(xué)手段幫忙孩子理清課文脈絡(luò)，感受的情感。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解老舍先生在其看似平實(shí)的語(yǔ)言背后所要傳遞的深刻含義。難點(diǎn)之一：母雞始終是那么愛(ài)叫，但為什么一樣的叫聲會(huì)讓對(duì)母雞的看法發(fā)生轉(zhuǎn)變？通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生領(lǐng)悟，其實(shí)老舍是借母雞的叫聲，通過(guò)生活化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)母愛(ài)的贊頌和崇敬之情。難點(diǎn)之二：文章有多處看似自相沖突的表述，通過(guò)設(shè)疑的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這些沖突并聯(lián)系上下文解決沖突。沖突1：文章第五小節(jié)中說(shuō)到母雞總在院里挺著脖兒，表示出一副世界上并沒(méi)有什么可怕的樣子，但下文又將母雞在遇到特別狀況時(shí)戒備的樣子寫(xiě)得栩栩如生？母雞究竟怕嗎？沖突2：文中其次節(jié)明確了母雞對(duì)公雞的態(tài)度──永久不抵抗，可第6小節(jié)中又說(shuō)假設(shè)遇上大公雞搶食，母雞是肯定出擊的，這勁頭兒連大公雞也怕三分。母雞和公雞，究竟誰(shuí)怕誰(shuí)？在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)并解決這些疑問(wèn)時(shí)，可始終以體會(huì)母雞叫聲所表達(dá)的意思為抓手逐步綻開(kāi)。
基于本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是培育孩子擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)“欺侮”的字音，聯(lián)系上下文理解“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。
邊讀邊思索，利用文中看似沖突的語(yǔ)言表述設(shè)疑，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)、提出并解決問(wèn)題的力量。
能正確朗讀課文，了解對(duì)母雞態(tài)度變化的緣由，體會(huì)母雞的叫聲所要傳遞的意思，感受母愛(ài)的無(wú)私。
教學(xué)預(yù)備：
1、讀通課文，劃出兩句直接描寫(xiě)對(duì)母雞態(tài)度的句子。
2、查字典，知道“如泣如訴、戒備、緊叫”等詞的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、提醒課題，整體感知
（一）板書(shū)課題，穩(wěn)固“母”的筆順，讀課題。
�。ǘ┖�(jiǎn)介──老舍。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)反應(yīng)：溝通描寫(xiě)老舍對(duì)母雞態(tài)度前后不同的句子。
�。ㄋ模┟艚葸\(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，歸納課文的'主要內(nèi)容。（板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈祥、英勇、辛苦）
�。ㄎ澹├砬逭n文構(gòu)造，以對(duì)母雞的感情變化為線索將課文分成兩局部。（板書(shū)：一向厭煩不敢再厭煩）
二、深入品讀、感悟母愛(ài)
�。ㄒ唬┞宰x1－3小節(jié)，了解“我”厭煩母雞的緣由。
1．重點(diǎn)思索：“我”為什么“一向厭煩母雞”？哪些語(yǔ)言讓人感受到對(duì)母雞的厭煩？（板書(shū)：沒(méi)完沒(méi)結(jié)如泣如訴發(fā)了狂欺軟怕硬）
2．反應(yīng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）了解“如泣如訴”的意思。
�。�2）體會(huì)以夸大的手法描寫(xiě)母雞“發(fā)了狂”的叫聲時(shí)所表達(dá)的情感。
�。�3）體會(huì)母雞“欺軟怕硬”的行為。
�。�4）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)三種不同叫聲的句子。
3．連貫表達(dá)“我”厭煩母雞的緣由。
（二）品讀5－8小節(jié)，體會(huì)“我”喜愛(ài)母雞的緣由。
1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再厭煩”母雞了？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達(dá)的的感情。
2．通讀5－8小節(jié)，圈出描寫(xiě)母雞叫聲的詞。（板書(shū)：警告緊叫啼叫）
3．初步了解母雞叫的緣由。
4．想象表達(dá)母雞的叫聲所要傳遞的意思。
5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，體會(huì)母雞的英勇和負(fù)責(zé)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）想象母雞和雞雛所面臨的危急，了解母雞戒備的緣由。
（2）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)母雞“戒備”的句子，感受母雞的愛(ài)子心切。
�。�3）想象母雞警告雞雛的語(yǔ)言，體會(huì)母雞的英勇。
（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒(méi)什么可怕的事，為什么還要“戒備”？母雞究竟怕嗎？
�。�5）提煉對(duì)母雞態(tài)度變化的緣由，了解母雞的叫聲即它的語(yǔ)言，也是與雞雛溝通的方式。
6．學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會(huì)母雞的慈祥和辛苦。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）借助對(duì)“緊叫、一點(diǎn)兒”兩詞的理解，體會(huì)母雞“緊叫”所表達(dá)的意思。
�。�2）設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)分，體會(huì)母雞的辛苦。
（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞究竟怕公雞嗎？
�。�4）體會(huì)“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語(yǔ)言魅力。
7．學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會(huì)母雞的辛苦，任勞任怨。
指導(dǎo)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)“頂鋒利、頂凄慘”的理解，體會(huì)母雞“啼叫”所表達(dá)的意思。
8．學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會(huì)母雞的辛苦與慈祥。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生自主感悟，溝通反應(yīng)其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。
（2）體會(huì)“──”的作用，感受的情感變化。
三、總結(jié)全文，升華母愛(ài)
�。ㄒ唬├斫狻耙粋�(gè)母親必定就是一位英雄”的含義。（板書(shū)：英雄母親）
�。ǘ┻M(jìn)一步體會(huì)“我不敢再厭煩母雞”的緣由。
板書(shū)：
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
3、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。
2、在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的'無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫(huà)視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)
教學(xué)思路
1、采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2、利用希沃白板制作的轉(zhuǎn)盤(pán)字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”。
3、通過(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大。
自主學(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)
1、師課前收集的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。
2、生收集有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)。
3、課后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解。
課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，LED觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等
第二部分教學(xué)過(guò)程
1、學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？
因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
1、自讀課文
認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、歸納總結(jié)
3、互相交流
研讀第4～10自然段，體會(huì)作者不敢再討厭母雞的原因當(dāng)作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚(yáng)這只母雞，因?yàn)檫@只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？
1、師引導(dǎo)：文中有一段話(huà)清楚地告訴了我們?cè)�，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線。2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）3、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學(xué)習(xí)討論。
2、繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。
作業(yè)布置
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字。
板書(shū)設(shè)計(jì)14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
教學(xué)總結(jié)與反思：
利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤(pán)游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁�。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
利用多媒體智慧教學(xué)平臺(tái)、EV制作的音視頻材料及互聯(lián)網(wǎng)上查找的作者材料，利于學(xué)生有效地自主學(xué)習(xí)和充分合作探究。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。
3、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲。
4、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
2、能用輕快活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
難點(diǎn)：
1、能用自己的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲《公雞、母雞》，并能用線條來(lái)表現(xiàn)母雞的叫聲。
2、能通過(guò)歌曲的演唱，自己編創(chuàng)小動(dòng)物的歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)（師生問(wèn)好）
二、欣賞樂(lè)曲《公雞、母雞》
1、師導(dǎo)入：同學(xué)們。今天老師想帶大家到農(nóng)場(chǎng)里去走一走，看一看，你們想不想出發(fā)��？（想）那現(xiàn)在我們來(lái)看看農(nóng)場(chǎng)里有些什么啊？（出示課件）
2、就在這個(gè)農(nóng)場(chǎng)里啊，有兩只小動(dòng)物特別開(kāi)心的在歡迎我們呢，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)啊？（學(xué)生回答后，師出示：公雞母雞）
3、那接下來(lái)誰(shuí)能告訴我公雞的叫聲是怎么樣的呢？（請(qǐng)生模仿）
4、誰(shuí)能做出公雞的動(dòng)作呢？（請(qǐng)生嘗試）大家一起來(lái)試試。
5、母雞的聲音又是怎么樣的呢？（請(qǐng)學(xué)生試試）
6、就讓我們一起來(lái)模仿一下好不好？（師生共同模仿）
7、玩呼應(yīng)游戲。（這個(gè)游戲是這樣的玩：老師把這個(gè)母雞的聲音叫的慢，學(xué)生也一樣叫的慢，老師快，學(xué)生也快，老師急，學(xué)生也急。）
8、引出樂(lè)曲《公雞、母雞》（出示樂(lè)曲名稱(chēng)）
9、播放音樂(lè)，師帶著大家一起嘗試做相應(yīng)的動(dòng)作。思考：樂(lè)曲開(kāi)始的時(shí)候是誰(shuí)先叫的？
10、播放視頻《公雞、母雞》，練習(xí)用點(diǎn)或者是線來(lái)表示母雞的叫聲。
11、樂(lè)曲《公雞、母雞》是誰(shuí)寫(xiě)的呢？（介紹圣桑）
三、學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》
1、師導(dǎo)入：你們知道為什么母雞“咯咯咯”的叫啊？（下蛋）
2、我們德國(guó)的作曲家就把母雞下蛋的情景寫(xiě)成了一首歌，我們來(lái)看看這首歌曲叫什么名字吧？（出示《母雞叫咯咯》）
3、播放歌曲《母雞叫咯咯》，聽(tīng)的時(shí)候思考一下，歌曲的情緒是怎么樣的？
4、好了，聽(tīng)完之后你的心情是怎么樣的��？（請(qǐng)生回答）（高興、快樂(lè)，開(kāi)心等）
5、用高興的心情讀一讀歌詞（師生齊讀、輕聲）指導(dǎo)讀詞。（重點(diǎn)指導(dǎo)：脖子伸伸、兩翼?yè)鋼�，像人�?bào)喜添快樂(lè)。雞蛋已生落。）
6、播放范唱，師生合作。（讓小朋友在叫咯咯的地方做相應(yīng)的動(dòng)作）
7、分句學(xué)唱，解決難點(diǎn)。
8、生唱全曲。注意歌曲的情緒和聲音狀態(tài)。
9、跟范唱玩紅綠燈游戲。
四、創(chuàng)編歌詞
1、師示范創(chuàng)編。
2、學(xué)生小組合作，選一種喜歡的動(dòng)物，嘗試創(chuàng)編。
3、各組展示，唱自己編的歌曲。
4、教師評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)，品德滲透
1、師：母雞生的蛋經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的孵化會(huì)變成什么啊？小雞可愛(ài)嗎？（可愛(ài)）
母雞偉大嗎？（偉大）那在母雞生蛋的時(shí)候我們應(yīng)該怎么樣啊？（安靜）對(duì)啊，安靜的不去打擾她啊，那母雞想告訴我們，她生完蛋有點(diǎn)累了，我們小朋友來(lái)農(nóng)場(chǎng)也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在她想跟我們這樣說(shuō)：小朋友再見(jiàn)。
生：母雞再見(jiàn)。
2、播放《母雞叫咯咯》，學(xué)生隨音樂(lè)走出教室。
《母雞叫咯咯》教學(xué)反思
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”�；谶@種理念，在課程一開(kāi)始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)，營(yíng)造一種愉快輕松的感覺(jué)，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為整堂課的愉快式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
本課的導(dǎo)入，我考慮到二年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣。首先，讓他們回想自己平時(shí)聽(tīng)到的動(dòng)物的叫聲，然后在《母雞叫咯咯》音樂(lè)聲中，讓學(xué)生模仿日常生活中動(dòng)物的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容《公雞、母雞》，并為律動(dòng)部分做好鋪墊。
聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè)的.前提條件，也是音樂(lè)藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認(rèn)為在課堂中，必須設(shè)計(jì)“聽(tīng)”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓學(xué)生多聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象。還可以培養(yǎng)良好的音樂(lè)習(xí)慣，使學(xué)生逐步積累感受和鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)歌曲《母雞叫咯咯》我還通過(guò)音樂(lè)的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì)歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內(nèi)容”，聽(tīng)“情緒”，聽(tīng)“歌曲中的母雞是怎樣向人們報(bào)喜的？”為了讓學(xué)生學(xué)唱歌曲更有動(dòng)力，我在其中穿插了一個(gè)紅綠燈的小游戲。不僅讓學(xué)生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力以及注意力。
本課的設(shè)計(jì)緊緊圍繞學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造的教學(xué)理念展開(kāi)教學(xué)。每個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，使學(xué)生能主動(dòng)的參與其中，并感受音樂(lè)。隨著各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的循序漸進(jìn)，深化本課主題，最終激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感。
本堂課有其光彩之處，亦有一些遺憾和需不斷改進(jìn)的地方，如學(xué)生在為歌曲編排律動(dòng)的時(shí)候，明顯學(xué)生沒(méi)有自己的想法。在以后的教學(xué)中律動(dòng)部分應(yīng)該層層深入，教師適時(shí)的給與提示和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的思維，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳狀態(tài)。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)理念:
教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書(shū)課題 讀題）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？
�。ò鍟�(shū)：討厭 喜歡）
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？哪些自然段是寫(xiě)喜歡母雞的？
2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。
�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
�。�3）、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！
（4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學(xué)習(xí)4-10自然段。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？
�。�2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦 偉大）
�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？
四、升華主題。
1、看到這令人震撼的`一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕膵寢屍綍r(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結(jié)：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話(huà)都在這一一說(shuō)出來(lái)，放學(xué)回家的時(shí)候，老師希望同學(xué)們?cè)谔みM(jìn)家門(mén)的第一句話(huà)就是你寫(xiě)的那句話(huà)，記�。耗笎�(ài)是世界上最偉大的力量！
六、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么好處？
2、那作者寫(xiě)貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫(xiě)貓的？
3、小結(jié)：同樣是寫(xiě)小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶?xiě)作中要注意文章的表達(dá)方法。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫(xiě)小動(dòng)物的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
討厭
母雞 敬佩
無(wú)病呻吟 勇敢 負(fù)責(zé)
欺軟怕硬 慈愛(ài) 辛苦
拼命炫耀 偉大
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)13
《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)的體會(huì)。
母愛(ài)是一個(gè)永恒的話(huà)題，古今中外，有許多的著名作家都對(duì)她進(jìn)行了贊頌。我國(guó)的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當(dāng)它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對(duì)母雞贊賞起來(lái)，并肅然起敬。
教學(xué)中我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會(huì)到。因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的：
一、研讀課文。
1、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的.句子，畫(huà)下來(lái)。
出示：它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛(ài)、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說(shuō)母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就勾畫(huà)，批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書(shū)上的詞語(yǔ)，也可以是自己讀后的感受。
課件出示：這是一只（ ）的母雞。
3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）
母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。
慈愛(ài)：“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。
勇敢：“不論……總是”；“假若……一定……連……”
辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……
�。ㄘ�(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）
相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
說(shuō)話(huà)練習(xí)，讓孩子們用書(shū)上的語(yǔ)言填空。
A、當(dāng)有老鷹飛來(lái)，母雞（ ）。
�。隆�(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)一些吃的，它（ ）。
二、升華主題：
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）
這只母雞如此愛(ài)自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無(wú)悔付出，真讓我們感動(dòng)，讓我們帶著對(duì)雞媽(不良詞語(yǔ)已過(guò)濾)敬佩和喜愛(ài)，再讀９自然段。
2、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因?yàn)槟鸽u的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，正因?yàn)槟笎?ài)的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時(shí)此刻，你感受到作者對(duì)母雞究竟是一種怎樣的感情呢？ （喜歡、敬佩、贊賞……）
是呀，此時(shí)，作者對(duì)母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬讀第九自然段。）
�。�、感情朗讀4—8段，體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。
在教學(xué)中，我還極力抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語(yǔ)文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時(shí)，重點(diǎn)抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進(jìn)行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫(xiě)母愛(ài)的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因?yàn)橛X(jué)得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過(guò)大，課最后來(lái)不及上。還有自己上課講得太多，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見(jiàn)，要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
出示謎語(yǔ)：一朵紅花頭上戴，一身錦衣身上蓋，一有成績(jī)咯嗒叫，生怕別人不知道。同學(xué)們，猜一猜，是什么？生答：母雞。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于母雞的課文。板書(shū)課題：母雞
二、初讀課文，弄清結(jié)構(gòu)。
1、默讀課文
要求(1)圈出生字新詞，多讀幾遍。
標(biāo)出自然段的序號(hào)。
(2)想想作者對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
2、反饋交流相機(jī)板書(shū):討厭 尊敬
過(guò)渡：為什么作者會(huì)討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
三、|再讀課文,品悟情感。
1、學(xué)習(xí)1-3段
�。�1）自讀課文，你發(fā)現(xiàn)母雞哪些地方讓人討厭，用筆畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
�。�2）學(xué)生討論。
�。�3）全班交流。
抓�。侯濐澪∥ ⑷缭谷缭V，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。
�。�4）課件出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習(xí)4-10自然段
�。�1） 要求：自讀課文，用筆畫(huà)一畫(huà)，從這些語(yǔ)句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？
（2）相機(jī)點(diǎn)撥并想象說(shuō)話(huà)體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì)說(shuō)些什么？
�。�3）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你對(duì)母雞有了什么新的認(rèn)識(shí)？
學(xué)生在發(fā)表了自己的看法后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的都很好，這究竟 是一種什么力量讓母雞這么盡職，負(fù)責(zé)，慈愛(ài)呢？（是一種偉大的母愛(ài)）
（4）課件出示第九自然段，指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)母雞的崇敬。
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì)這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著對(duì)母愛(ài)的崇敬，讀。
四、拓展延伸
1、同學(xué)們也有自己的媽媽?zhuān)愕?媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)來(lái)談一談母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)吧！
小結(jié)：你們所說(shuō)的一樁樁、一件件都讓我深受感動(dòng)。是的，母愛(ài)像一滴滴甘露，讓我們安然地享用著它，讓我們帶著對(duì)母親深深地感恩之情欣賞歌曲。
2、欣賞歌曲《媽媽的吻》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
�。�1-3）討厭 母雞 敬佩（4-10）
無(wú)病呻吟 勇敢
欺軟怕硬 負(fù)責(zé)
慈愛(ài)
拼命炫耀 辛苦
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
過(guò)程與方法
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體表現(xiàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
突破方法：從母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件等
課時(shí)安排
兩課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。
2、感受作者對(duì)母雞的情感經(jīng)歷。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——出示母雞圖片。請(qǐng)大聲叫出它的名字吧!
2、用你喜歡的詞來(lái)夸夸它。
過(guò)渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進(jìn)他的文章。板書(shū)：18母雞(67頁(yè))
二、整體感知
1、按自讀提示默讀課文，并用“ ”劃出作者對(duì)母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）
2、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)板書(shū)：討厭——→母雞←————不敢再討厭
三、自讀感悟“討厭母雞”的段落
是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。
1、學(xué)生匯報(bào)：
討厭的原因有那些?(指名回答)
學(xué)生回答后,教師引讀:
無(wú)論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒(méi)結(jié)沒(méi)完）板書(shū)
特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書(shū)
2、師問(wèn)：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）
3、學(xué)生用討厭的語(yǔ)氣齊讀課文1、2自然段。
四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落
1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來(lái)作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話(huà)清楚的告訴我們，比比看誰(shuí)先找到并畫(huà)上“～～～”。（課件出示提示）
2、指名匯報(bào)，課件出示：
它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
學(xué)生齊讀這段。
3、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)以小組合作的方式學(xué)習(xí)。
課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾次，讀出自己的感受。
4、反饋、交流
�。�1）、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？指名回答
出示句子1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái),歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
1）課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？
指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）
2）課件提示“歪著、挺著、看看”。
引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來(lái)，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽(tīng)什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？
指名回答（它好象在聽(tīng)是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來(lái)了抓小雞的壞蛋。）
3）師問(wèn)：母雞的一舉一動(dòng)，讓你感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（負(fù)責(zé)）板書(shū)
4）小互動(dòng)：老師讀，學(xué)生做母雞的動(dòng)作。
5）看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會(huì)討厭嗎？（不會(huì)），所以作者說(shuō)——（課件出示讓學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�2）、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛(ài)的母雞，哪些句子又具體寫(xiě)了母雞的慈愛(ài)？指名匯報(bào)
出示句子2慈愛(ài)：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的.東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
1）課件提示“啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下”，
引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？
指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）
2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。
引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？
指名回答（因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）
3）師問(wèn)：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺(jué)到它是一只怎樣的母雞？（慈愛(ài)）板書(shū)
4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。
5）身邊有一只那么慈愛(ài)的母雞你們還會(huì)討厭嗎？（不會(huì)）所以作者說(shuō)——（課件出示學(xué)生齊說(shuō)）我不敢再討厭母雞了。
�。�3）、它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答
出示句子3勇敢：假如有別的大雞來(lái)?yè)屖常欢ǔ鰮�，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。
在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是來(lái)了黃鼠狼。
1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。
引導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？
指名回答（因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）
2)課件提示“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”
引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）
3)它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞？
�。ㄓ赂遥┌鍟�(shū)
4）帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。
5）師問(wèn)：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�。�4）、它不但負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦？指名回答
出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。
1）課件提示“多少多少”。
引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？
指名匯報(bào)（很多次、無(wú)數(shù)次；它很累。）
2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺(jué)它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書(shū)
3）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說(shuō)——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。
�。�5）、課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？
指名匯報(bào)（前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。）
�。�6）、師問(wèn)：它有什么值得作者崇敬的？
指名回答（因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）
帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。
�。�7）、小結(jié)：是啊，負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。
�。�8）、返回到課件：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。
師問(wèn)：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)？
學(xué)生一起回答（贊美母親）
五、拓展文本升華母愛(ài)
1、說(shuō)說(shuō)自己的媽媽為自己做了哪些令你感動(dòng)的事？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
2、你們還想聽(tīng)有關(guān)母愛(ài)感人的故事嗎？（想）那就靜下心來(lái)好好聽(tīng)吧！
課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3、指名說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事后的感受。
�。笎�(ài)偉大）板書(shū)
4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話(huà)，我想你們一定會(huì)說(shuō)——（課件出示齊讀）：一個(gè)母親必定就是一位英雄
分組讀，再齊讀。
5、最后我提議大家說(shuō)一句贊美媽媽的話(huà)。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
課件出示：
1）說(shuō)說(shuō)贊美媽媽的話(huà)。
2）把贊美媽媽的話(huà)謄寫(xiě)在精美的卡片上，送給自己的媽媽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、母雞
沒(méi)結(jié)沒(méi)完負(fù)責(zé)、慈愛(ài)
討厭——————母雞——————不敢討厭
勇敢、辛苦
母愛(ài)偉大
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