農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編收集整理的農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)?梢哉n前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
。、教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。
師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。
。ㄕf明:配圖解說,拉近學(xué)生與課文之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)
二、初讀課文,整體感知
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
。、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評議。
(說明:初讀課文要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。)
三、識(shí)記生字,學(xué)習(xí)新詞
。、語境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
。、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。
。、叫音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)
四、研讀課文,理解內(nèi)容
師:同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!
。薄W(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?
。病⒄n堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
。场D文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:
、艌D上畫了些什么?
⑵“興致勃勃”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。)
、钦l能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來?
、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話?
。础⒊鍪驹∑綘敔斉嘤玖挤N的照片:
師:同學(xué)們,這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他是著名的.水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的?
學(xué)生讀文,指名回答。
師:假如你是講解員,會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學(xué)生扮演講解員介紹。
。怠W(xué)生自學(xué)第3~5段:
、艓煟赫埻瑢W(xué)們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?
教師補(bǔ)充相關(guān)資料:
彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。
、菩〗M交流,評選組內(nèi)最佳講解員。
⑶班級(jí)交流展示。
(說明:看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員,可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言,提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。)
五、拓展延伸,鼓勵(lì)想象
。薄煟盒∨笥褌,通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。
指名學(xué)生回答。
。、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你將會(huì)怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)要求:
1.了解農(nóng)業(yè)的投入-產(chǎn)出因素及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)
2.了解農(nóng)業(yè)的幾種不同的分類及其特點(diǎn)
閱讀要求:
《農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史》《雜交水稻之父-袁隆平》
教學(xué)重點(diǎn):農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)及各種類型的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):農(nóng)業(yè)投入-產(chǎn)出模式與生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益
教具:投影片
課型:新授課
教法:談話式討論教學(xué)
課時(shí):1課時(shí)
【教學(xué)過程】
。劬w論]人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境
[導(dǎo)入]上冊,我們研究探討了目前人類生存和發(fā)展的陸地環(huán)境,那么,人類與環(huán)境之間存在著什么關(guān)系呢?
1.人類和一般動(dòng)物的生命活動(dòng)的維持,都需要進(jìn)行新陳代謝。這就決定了需要環(huán)境提供生存的場所,即含有一定媒質(zhì)(空氣、水等)的空間;需要提供滿足生存的物質(zhì)基礎(chǔ);也需要環(huán)境具有容納、清除代謝產(chǎn)物的能力。
2.人類與一般動(dòng)物又有很大不同,一般動(dòng)物只是以自身的存在及生命活動(dòng)來改變自然環(huán)境,而人類卻能利用自己創(chuàng)造的工具,通過勞動(dòng),有目的地利用自然、改造自然,并且隨著社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展,人類利用自然的范圍在不斷擴(kuò)大和加深。因此,人類與環(huán)境的關(guān)系更加密切、更加深入。
、偃祟愅ㄟ^生產(chǎn)活動(dòng),從環(huán)境中輸入物質(zhì)和能量。
、谌祟愅ㄟ^消費(fèi)活動(dòng)(生產(chǎn)消費(fèi)、生活消費(fèi))使產(chǎn)品消耗、轉(zhuǎn)化,以廢氣、廢液、固體廢棄物、熱、噪聲、電磁波等形式,把廢棄的物質(zhì)能量輸出給環(huán)境。
、廴祟愅ㄟ^自己的發(fā)展活動(dòng)(生產(chǎn)、消費(fèi))作用于環(huán)境、改造環(huán)境。
、墉h(huán)境把它所受的影響反過來作用于人類本身,這種作用叫反饋?zhàn)饔谩?/p>
⑤人類社會(huì)就是在與環(huán)境密切聯(lián)系、互相影響、互相制約的關(guān)系中不斷向前發(fā)展的。
[小結(jié)]人類與環(huán)境的關(guān)系是通過人類的發(fā)展而建立和深化的。人類的發(fā)展活動(dòng)包括生產(chǎn)活動(dòng)和消費(fèi)活動(dòng),而人類的生產(chǎn)活動(dòng)方式主要有:農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)生產(chǎn)等,所以,也就是說,人類通過具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)生產(chǎn)等人類活動(dòng)方式與地理環(huán)境之間建立關(guān)系。
就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)而言,一定地域的人們,利用自然發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),但進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有多種選擇,是發(fā)展種植業(yè)還是畜牧業(yè)?是種植小麥還是水稻?就需要進(jìn)行選擇。如何選擇?來安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),本節(jié)課開始,我們就來逐一探討這方面的問題。
。坌率冢
一、農(nóng)業(yè)的概念
1.農(nóng)業(yè):利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需要的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
2.廣義的:農(nóng)、林、牧、副、漁
狹義的:種植業(yè)
二、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)
1.地域性──“因地制宜”
(1)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對象-動(dòng)、植物的生長、發(fā)育需要不同的光、熱、水、土及地形等自然條件;
。2)世界各地的自然條件、經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件和國家政策差別很大。
。叟e例]如我國南方的水稻、北方的小麥;南方的甘蔗、北方的甜菜
2.季節(jié)性和周期性──“不違農(nóng)時(shí)”
。1)動(dòng)、植物的生長、發(fā)育具有一定的規(guī)律
(2)影響動(dòng)植物生長、發(fā)育的自然因素隨季節(jié)而變化,并有一定的周期。
。叟e例]華北農(nóng)諺“白露早、寒露遲,秋分種麥正當(dāng)時(shí)”
三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的性質(zhì)
1.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象──動(dòng)、植物,是有生命的物質(zhì)
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)相密切結(jié)合的物質(zhì)生產(chǎn)過程
[比較農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象的生長、繁殖過程與一般動(dòng)、植物的區(qū)別;判定農(nóng)作物是否屬于自然資源及其理由。]
以小麥為例:小麥的發(fā)芽、出苗、拔節(jié)、抽穗、開花等自然再生產(chǎn)過程,無時(shí)無刻不受自然條件(光、熱、水、土)的影響;另一方面又自始至終在人類的干預(yù)下進(jìn)行育種、犁地、播種、除草、灌溉、施肥、收獲等一系列人類的生產(chǎn)活動(dòng),即經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程。而這些社會(huì)的生產(chǎn)活動(dòng)(或生產(chǎn)過程)又無時(shí)無刻不受著民族習(xí)慣、歷史基礎(chǔ)、勞動(dòng)力、國家政策、措施、工業(yè)、城市的發(fā)展、技術(shù)改造等社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的制約。
農(nóng)產(chǎn)品不屬于自然資源,因?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品的獲取,除受自然條件的影響而具有自然屬性外,同時(shí)還受多種社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響,如勞動(dòng)力、資金、技術(shù)的投入等,所以不具備“自然屬性”,因此不是自然資源。
、偎^自然再生產(chǎn)過程,指作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對象的動(dòng)、植物必須依靠一定的空氣、陽光、水和各種養(yǎng)料,經(jīng)過自身的“加工”,使其生長、繁殖,從小到大、從少到多的過程。
、谒^經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程,指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還必須依靠一定的人力、物力和財(cái)力,即需要有一定的投資才能獲得必要的產(chǎn)品,也就是需要一個(gè)經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程。
、坜r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的動(dòng)、植物生長過程,不同于自然界一般野生生物自發(fā)的`生長、繁殖的過程,而是自始至終在人類的干預(yù)下進(jìn)行的。它以經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程與之區(qū)別。
、苻r(nóng)業(yè)生產(chǎn)以自然再生產(chǎn)過程區(qū)別于國民經(jīng)濟(jì)其他部門。
。坶喿x材料]《農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷史》分析不同歷史時(shí)期農(nóng)業(yè)投入與產(chǎn)出的差異
四、農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
1.農(nóng)業(yè)的投入-產(chǎn)出因素
自然條件:熱量、水、光照、土壤、地形等
勞動(dòng)力
生產(chǎn)資料:動(dòng)植物(或種子)、農(nóng)具、化肥、農(nóng)藥等
科技
產(chǎn)出:農(nóng)產(chǎn)品
2.農(nóng)業(yè)的投入-產(chǎn)出與生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益
光照、熱量、水分、土壤、地形等自然條件的合理配置、利用。
增加農(nóng)業(yè)的投入,如:生產(chǎn)資料投入和科技投入,主要是為了提高農(nóng)業(yè)的產(chǎn)出,提高生產(chǎn)系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益。
3.農(nóng)產(chǎn)品的重要性
。1)為人類提供吃、穿、用的物質(zhì)資料,保證全社會(huì)人們的需要。
(2)為其他部門的發(fā)展提供:勞動(dòng)力、糧食、副食品、原材料、工業(yè)品的消費(fèi)市場。是工業(yè)、商業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ)。
五、農(nóng)業(yè)的分類
1.按生產(chǎn)對象分類:農(nóng)(種植業(yè))、林、牧(畜牧業(yè))、副、漁
2.按投入多少分類:粗放農(nóng)業(yè)、密集農(nóng)業(yè)
密集農(nóng)業(yè),又稱集約農(nóng)業(yè),并可分為勞動(dòng)密集型農(nóng)業(yè)(如亞洲的水稻種植業(yè))、資金密集型農(nóng)業(yè)(如美國的商品谷物農(nóng)業(yè))
3.按產(chǎn)品用途分類:自給農(nóng)業(yè)、商品農(nóng)業(yè)
4.農(nóng)業(yè)地域類型:是指在一定的地域內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的、成型的、區(qū)域性的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。對于世界范圍內(nèi)的農(nóng)業(yè)地域類型的劃分,尚沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。一般劃分為12種。課本上重點(diǎn)介紹了幾種。其中又可劃分為種植業(yè)、畜牧業(yè)兩大基礎(chǔ)部門以及混合農(nóng)業(yè)。
。坌〗Y(jié)]不同地域的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和特點(diǎn)都有所不同,究其原因是因?yàn)楦鞯赜绊戅r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件不同,即農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的不同。那么如何合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇。下節(jié)課繼續(xù)討論。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。
二、過程方法:
通過看圖學(xué)文、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法獨(dú)立識(shí)字、引導(dǎo)學(xué)生在看圖學(xué)文中進(jìn)行想象。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí)、進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題。
1、播放課件、老師旁白:寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花、紡出五彩線;無土的水中、栽培著茁半的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。
2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎 我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找
尋答案。(板書課題。)
二、初讀課文、整體感知。
1、聽錄音、感知課文。
2、自讀課文、借助拼音讀通順。
三、識(shí)記生字。
1、語境認(rèn)讀、在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字、借助拼音讀一讀。
2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學(xué)帶領(lǐng)大家識(shí)記。
4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點(diǎn)擊課件、幫助理解相關(guān)詞語及了解袁隆平。
四、對照插圖、再讀課文。
1、學(xué)生再讀課文。標(biāo)出共有幾個(gè)小節(jié)。
2、分段指名讀。
3、出示掛圖、學(xué)生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么 分別對應(yīng)了課文的.哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。
指導(dǎo)理解興致勃勃是個(gè)成語:
。1)情境理解。讓全體學(xué)生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時(shí)候告訴他們、這就叫興致勃勃。
(2)仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場、觀看足球比賽。
其它詞語、也可以采取上面的方法進(jìn)行教學(xué)。
五、自由朗讀、理解課文。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考:從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大
六、總結(jié)全文、激發(fā)情感。
1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢 我們該怎么做呢
2、觀看圖片資料。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、揭題引入
1、隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我國的各項(xiàng)各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。
2、課前,老師叫大家收集了有關(guān)農(nóng)業(yè)變化的有關(guān)知識(shí),現(xiàn)在誰來介紹介紹?
3、學(xué)生介紹農(nóng)業(yè)的變化。
是啊,農(nóng)業(yè)的.變化真大,都是有了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。今天,我們就來學(xué)習(xí)第34課。
4、齊讀課題。
二、自讀課文,認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生自己朗讀課文,勾畫生字。
2、出示生字,指名認(rèn)讀。
3、說說這些生字該怎么記?
4、出示生字卡片,小組開火車認(rèn)讀。
三、學(xué)習(xí)課文,了解農(nóng)業(yè)的變化。
(一)指名分自然段朗讀課文。
思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào)農(nóng)業(yè)有哪些變化。
(三)學(xué)習(xí)第2自然段。
1、出示掛圖(或放課件)水稻之父——袁隆平
2、袁隆平爺爺立了什么大功?
3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E?
4、指導(dǎo)朗讀第2節(jié)(夸獎(jiǎng)、自豪的語氣)。
四、自學(xué)第3-5自然段。
要求:自讀課文3-5節(jié),然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。
1、思考討論
、贋槭裁丛诤涞亩荆笈锢锶匀话倩ㄊ㈤_,瓜果飄香?“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思?
、凇安噬藁ā庇惺裁刺攸c(diǎn),它有什么作用?
、蹫槭裁床挥媚嗤,植物靠水也能長得十分茁壯?“十分茁壯”是什么意思?
2、小組派代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、師相機(jī)放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識(shí)以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識(shí)?
4、指導(dǎo)朗讀3-5節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第六自然段
1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢?
2、齊讀第6自然段。
3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢?
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
展示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.聯(lián)系行政區(qū)劃的知識(shí)描述北方地區(qū)的位置和范圍。
2.描述北方地區(qū)的地形類型和氣候類型。
3.說說黑土地、黃土地的分布,及黃土地上的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件及現(xiàn)狀。
自學(xué)指導(dǎo):
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P8—P10的圖文內(nèi)容,完成下列任務(wù):
1.說出我國北方地區(qū)的位置、地形和氣候特點(diǎn)。
2.說說黑土地、黃土地的分布。
3.思考P10活動(dòng)題。并小組合作完成。
自學(xué)成果展示,教師總結(jié)補(bǔ)充
黃土地----黃土高原、華北平原黑土地----東北平原
合作探究
請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文P11—P12的內(nèi)容,完成下列內(nèi)容任務(wù)
1.觀察圖6.6分析:北方地區(qū)的三大地形區(qū)各自主要的農(nóng)作物都有哪些?
2.完成P12“活動(dòng)”。
成果展示:北方地區(qū)耕地類型糧食作物糖料作物油料作物其他主要經(jīng)濟(jì)作物課堂總結(jié):結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)談?wù)劚竟?jié)課的收獲
達(dá)標(biāo)測試:
1.關(guān)于北方地區(qū)的'位置描述正確的是()A.位于黃土高原以南
B.東臨渤海和東海
C.大興安嶺青藏高原以西
D.秦嶺—淮河以北
2.北方地區(qū)的地形類型主要是()A.盆地和山地B.高原和平原
C.丘陵和平原D.高原和盆地
3.北方地區(qū)主要?dú)夂蝾愋褪牵ǎ?A.溫帶海洋性氣候B.亞熱帶季風(fēng)氣候
C.溫帶季風(fēng)氣候D.高原山地氣候
4.下列地形區(qū)不屬于北方地區(qū)的是()A.內(nèi)蒙古高原B.華北平原
C.東北平原D.黃土高原由學(xué)生介紹自己旅游行程、感受導(dǎo)入,老師注意提前課下與學(xué)生溝通好,介紹時(shí)間不要太長。
引導(dǎo)學(xué)生小組合作完成
教學(xué)反思
得做好課前準(zhǔn)備工作,事先了解學(xué)生并事先讓其準(zhǔn)備好,以免影響上課效果。如果學(xué)生有旅游時(shí)的照片,更能吸引人。
如果沒有這樣的學(xué)生,圖片導(dǎo)入也是不錯(cuò)的選擇。
相關(guān)學(xué)習(xí)資源(導(dǎo)學(xué)、效能作業(yè)、教學(xué)錄像等)多媒體課件
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一.教材
湘教版
二.章節(jié)
第三章 第一節(jié)
三.學(xué)時(shí)
2個(gè)學(xué)時(shí)
四.課程標(biāo)準(zhǔn)
“分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,舉例說明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件!
五.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.重點(diǎn)
農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其影響;農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。
2.難點(diǎn)
說明主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的影響;分析某一農(nóng)業(yè)地域類型的形成條件。
六.教學(xué)方法
1.多媒體教學(xué)法。通過課件向?qū)W生展示豐富的文字、圖片、動(dòng)畫等材料。
2.案例分析法。通過文字和圖片材料,讓學(xué)生自主分析,得出結(jié)論。
七.教學(xué)過程
【引入】展示圖片
阿根廷潘帕斯草原、荷蘭的花卉園、季風(fēng)區(qū)的水稻田、呼倫貝爾草原的牧場、東南丘陵梯田
【基本概念】
1.農(nóng)業(yè):種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)
2.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)
人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的對象:動(dòng)物和植物
4.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的特點(diǎn):地域性和季節(jié)性、周期性
5.農(nóng)業(yè)的投入和產(chǎn)出
投入:自然條件、勞動(dòng)力、生產(chǎn)資料、科技
產(chǎn)出:農(nóng)產(chǎn)品
【農(nóng)業(yè)區(qū)位因素】
1.自然條件
(1)氣候
光照:在很大程度上決定著農(nóng)作物的`地區(qū)分布。
熱量:決定農(nóng)作物品種、耕作制度、栽培方法
水分:決定作物品種、耕作方式(水田和旱田)
。2)地形
思考:山區(qū)發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)?(林業(yè))平原發(fā)展什么類型的農(nóng)業(yè)?(種植業(yè))
。3)水源
思考:為什么古文明起源于河流的流域?(近水有充沛的水源、土壤肥沃)
(4)土壤
2.科技條件
。1)勞動(dòng)力
(2)科學(xué)技術(shù)(節(jié)水技術(shù))
。3)裝備
3.社會(huì)經(jīng)濟(jì)
(1)市場
。2)交通
◆主導(dǎo)因素與限制性因素
主導(dǎo)因素的改變:立體農(nóng)業(yè)布局模式、梯田等。
【農(nóng)業(yè)地域類型】
1.概念:農(nóng)業(yè)地域類型,是指在不同的地區(qū),利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢條件,發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn),并在地區(qū)之間開展商品交換所形成的農(nóng)業(yè)經(jīng)營單位或地域單位的組合。
2.布局原則:因地制宜,揚(yáng)長避短(宜農(nóng)則農(nóng),宜林則林,宜牧則牧,宜漁則漁)
3. 生產(chǎn)布局發(fā)展趨勢
4.農(nóng)業(yè)地域類型分析
以亞洲水稻種植業(yè)為例:
1) 季風(fēng)氣候,降水充沛;
2) 地處平原,地形平坦,土壤肥沃;
3) 人口密集,勞動(dòng)力充足;
4) 歷史悠久,市場廣闊。
【練習(xí)】
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
設(shè)計(jì)思想
“發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜”,主要介紹了影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件以及通過正反兩方面的實(shí)例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、教學(xué)過程活動(dòng)化的設(shè)計(jì)思路會(huì)收到較好的教學(xué)效果。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
明確自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素;初步學(xué)會(huì)從媒體上收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例技能,理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性。
過程與方法
初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的資料理解因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性;運(yùn)用所學(xué)發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的原則,提出解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的看法及設(shè)想。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過對發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜的理解,使學(xué)生明確人類的生產(chǎn)活動(dòng)一定要符合自然規(guī)律,這樣才能實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
理解自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
明確如何才能因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。
教學(xué)方法
指導(dǎo)自主探究法
課前準(zhǔn)備
教師:多媒體課件制作。
學(xué)生:收集因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例,調(diào)查家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及調(diào)整的原因。
教學(xué)過程
[引入新課]上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布。請同學(xué)們思考:下列四個(gè)地區(qū)從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng),你能解釋當(dāng)?shù)貜氖碌霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的原因嗎?
A.大小興安嶺 B.華北平原 C.內(nèi)蒙古高原 D.洞庭湖沿岸
[學(xué)生討論交流]
A.林業(yè)──山地、濕潤B.種植業(yè)──平原、水熱條件較好
C.畜牧業(yè)──高原、降水少 D.漁業(yè)──河湖多
。ū净顒(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)是讓學(xué)生說出從事該農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的原因,初步理解“因地制宜”的含義。)
[教師承轉(zhuǎn)]我國各地自然環(huán)境存在很大差異,各個(gè)地區(qū)發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門不同,發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜。為什么要因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)呢?因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)要受哪些因素的制約呢?這就是我們要一起來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(通過提問設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲。)
[出示板書]第二節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)
三發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜
[出示課件提問]對照圖“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”,說出影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物的.主要因素?
[學(xué)生搶答]
[出示板書]1.自然條件
[教師提問承轉(zhuǎn)]因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè),要充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件的優(yōu)勢,把要發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門或農(nóng)作物,布局在適宜作物生長的地區(qū)。當(dāng)我們進(jìn)行具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)還會(huì)遇到什么樣的問題呢?請同學(xué)們看P104活動(dòng)3。
[出示課件
]P104活動(dòng)3。
。▌(chuàng)設(shè)情境,密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
[學(xué)生討論、交流、小結(jié)]
B.種植蔬菜、花卉,發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)──離城市較近
C.種植小麥、水稻、玉米──離城市較遠(yuǎn)
[出示板書]2.社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
。1)與城市的距離
[教師承轉(zhuǎn)引申]與城市的距離是發(fā)展農(nóng)業(yè)需要充分考慮的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響因素之一。聯(lián)系實(shí)際(如家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整),影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件還有哪些?你能舉例說明嗎?
。芮新(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和分析問題的能力。)
[教師小結(jié)提問]農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的發(fā)展,主要考慮自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的影響。你能說一說二者之間的關(guān)系嗎?
。ㄉ羁汤斫庥绊戅r(nóng)業(yè)因地制宜發(fā)展的因素。)
[教師承轉(zhuǎn)]農(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜。你能從報(bào)紙、雜志、電視、互聯(lián)網(wǎng)上收集一些關(guān)于因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的事例嗎?你能分析其成功之處和失誤的地方嗎?如果是反例,你能提出一些合理化的建議嗎?
[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示收集的資料。
。◤恼磧煞矫婕由顚σ虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性的認(rèn)識(shí)。)
[教師小結(jié)]人類既可以對不利的環(huán)境進(jìn)行改造,使之朝著有利的方向發(fā)展,同時(shí)不合理的行為也可能使得有利的環(huán)境變得不利。人類的生產(chǎn)活動(dòng)一定要符合自然規(guī)律,這樣才可能持續(xù)地發(fā)展下去。
。訌(qiáng)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。)
[課堂小結(jié)]通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么體會(huì)、感想。
。ㄖR(shí)鞏固,方法形成。)
板書設(shè)計(jì)
評價(jià)建議
“舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性”是本標(biāo)題教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)之一,在評價(jià)時(shí)要充分利用這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué),對學(xué)生因地制宜和不因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的事例的收集、整理、分析地理信息資料過程與能力進(jìn)行評價(jià),還要對這一過程中表現(xiàn)出來的對地理學(xué)習(xí)的興趣和好奇心,體會(huì)地理學(xué)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的密切聯(lián)系和地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、形成因地制宜的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀念作出合理的評價(jià)。
,《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)第三課時(shí)
教學(xué)后記
教學(xué)內(nèi)容的處理設(shè)計(jì)是教學(xué)過程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)、關(guān)鍵!稗r(nóng)業(yè)發(fā)展要因地制宜”這一標(biāo)題的主要內(nèi)容是“自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件是影響農(nóng)業(yè)發(fā)展與分布的主要因素”。P104活動(dòng)3如何處理?作為結(jié)論的驗(yàn)證還是作為探究結(jié)論的素材,其教學(xué)效果差異很大。作為探究結(jié)論的素材來處理效果會(huì)更好。我們可以將活動(dòng)3安排在前面,當(dāng)學(xué)生敘述完自己的選擇理由時(shí),我們自然就會(huì)得到圖4.17的內(nèi)容。另外還可引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考:在氣候條件允許的前提下,如果種植果樹,應(yīng)該安排在什么地方?山區(qū)應(yīng)該如何進(jìn)行什么樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)?這樣一個(gè)從實(shí)例到結(jié)論再到實(shí)例的思考探究過程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題和歸納總結(jié)的能力。此外,學(xué)生對這些實(shí)例比較感興趣,否則先給結(jié)論再去驗(yàn)證,學(xué)生會(huì)沒有學(xué)習(xí)的興趣。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是必修課程二“農(nóng)業(yè)地域的生產(chǎn)與發(fā)展”中“農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇”;“是生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系”的第一項(xiàng)內(nèi)容,是“世界主要農(nóng)業(yè)地域類型”的必要知識(shí)基礎(chǔ),對“工業(yè)區(qū)位”、“地域聯(lián)系”的學(xué)習(xí)有示范作用。
2、分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)與內(nèi)外部知識(shí)的聯(lián)系
①劃分知識(shí)組成
農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素主要有:自然條件因素、農(nóng)業(yè)技術(shù)因素,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。
自然條件因素又包括:氣候(光照、熱量、水分)、地形、土地;
農(nóng)業(yè)技術(shù)因素包括:勞動(dòng)力、生產(chǎn)技術(shù)、種植方式、耕作技術(shù);
社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素包括:市場、交通運(yùn)輸、農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)狀況;
、诜治鰞(nèi)部聯(lián)系
光照、熱量、水分是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本條件 ;
自然條件因素、農(nóng)業(yè)技術(shù)因素,社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素三個(gè)因素之間是并列關(guān)系;
、鄯治鐾獠柯(lián)系
聯(lián)系已學(xué)習(xí)過的城市的區(qū)位分析的方法,來分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素;
可聯(lián)系鄉(xiāng)土地理說明農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的作用;
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1.從地理位置、自然和社會(huì)因素等方面,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義。
2.理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
。ǘ┻^程與方法
1.培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力,理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。
2.通過具體案例理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響,學(xué)會(huì)分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇。
3.通過具體案例學(xué)習(xí)理解農(nóng)業(yè)地域的含義。
。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀
1.通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位知識(shí)的學(xué)習(xí),理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)要因地制宜的思想。
2.培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題的思想。
3.熱愛家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),服務(wù)家鄉(xiāng)。
。ㄋ模┑掠繕(biāo)
讓學(xué)生樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念,培養(yǎng)理智客觀的地理思維。懂得農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇須按照自然和經(jīng)濟(jì)規(guī)律,因地制宜布局農(nóng)業(yè),充分利用農(nóng)業(yè)資源,以實(shí)現(xiàn)最大經(jīng)濟(jì)效益。通過對家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析,增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1.影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素。
2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
3.農(nóng)業(yè)地域類型的形成因素和分析方法。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇。
四、德育教學(xué)策略
本節(jié)課的教學(xué)中,力圖充分挖掘本地的教學(xué)資源,采用案例探究和小組合作模式組織教學(xué)活動(dòng)。通過對圖表的判讀和身邊實(shí)例的解讀,以小組合作為載體,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。在德育層面上,本節(jié)課讓學(xué)生充分參與,從而加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
展示圖片“吃貨眼里的中國地圖”,以具有鮮明的地域特色食材導(dǎo)入新課。
[展示圖片材料]:倪家營小麥豐收、肅南牧場,李紳憫農(nóng)。
[教師提問]:根據(jù)圖片和材料,嘗試總結(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'概念?
[學(xué)生看圖回答]:人類利用土地的自然生產(chǎn)力,栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物,以獲得所需要的產(chǎn)品,這就是農(nóng)業(yè)。
[教師提問]:為什么倪家營和肅南縣會(huì)是兩種完全不同的農(nóng)業(yè)景觀?
[學(xué)生回答]:因?yàn)閮傻厮幍淖匀画h(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不一樣。
[教師講解]:農(nóng)業(yè)的我們按照傳統(tǒng)分為兩種:小農(nóng)業(yè)單指農(nóng)業(yè)生產(chǎn),大農(nóng)業(yè)分為農(nóng)林牧副漁五類。
[承轉(zhuǎn)]:究竟有哪些因素影響了農(nóng)業(yè)在不同地區(qū)的不同選擇呢?引入農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念。
[教師講解]:農(nóng)業(yè)的區(qū)位包括兩層含義:一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選定的地理位置,二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系。
以泰國湄南河平原的水稻種植為例,它的區(qū)位應(yīng)該有兩層含義:一是水稻分布的位置—湄南河平原;二是湄南河平原種植水稻是與當(dāng)?shù)厮幍牡乩憝h(huán)境密切相關(guān)的,是環(huán)境中各種因素共同作用的結(jié)果。
[教師提問]:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素有哪些?
學(xué)生分組討論,各小組相互交流得出:氣候、地形、土壤、水源、市場、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械。
師生一起對影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素進(jìn)行細(xì)化:
[教師小結(jié)]:既包括自然環(huán)境因素,如氣候、地形、土壤、水源;又包括社會(huì)環(huán)境因素,如市場、交通、政策、勞動(dòng)力、機(jī)械等。
影響農(nóng)民決策的因素除了我們剛才提到的,還有沒有,思考下?
。ㄅe例:飲食偏好同樣也會(huì)影響農(nóng)民的決策;比如與我國隔海相望的印度尼西亞,印度尼西亞曾是荷蘭的殖民地,荷蘭人喜歡喝咖啡,因?yàn),印度尼西亞沒有發(fā)展茶葉生產(chǎn),而是成為咖啡生產(chǎn)國)
思考:下列現(xiàn)象與影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的哪個(gè)主要因素關(guān)?
。保畯堃词兄品N基地建設(shè)
——?dú)夂?/p>
。ü庹铡崃俊⑺钟绊懽魑锓N類、復(fù)種指數(shù)、產(chǎn)量和農(nóng)業(yè)地域類型等)
2、張掖葡萄與法國產(chǎn)區(qū)土壤對比
——土壤
。ㄍ寥朗亲魑锷L的物質(zhì)基礎(chǔ),不同的土壤類型適宜生長不同的作物。)
。常C南祁連牧場與臨澤鴨暖鄉(xiāng)制種玉米
——地形
(平原適宜發(fā)展耕作業(yè),山地適宜發(fā)展林牧業(yè)。)
4.張掖烏江大米
——水源
(水源是保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基礎(chǔ)資源)
5.張掖城郊發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)
——市場
。ㄊ袌龅男枨罅孔罱K決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模)
6.海南島與張掖蔬菜遠(yuǎn)銷各地
——交通
。ㄌ岣咿r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的商品率,擴(kuò)大農(nóng)產(chǎn)品銷售范圍)
課件展示活動(dòng)內(nèi)容:下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局和變化主要受哪些區(qū)位因素的影響?為什么?(學(xué)生分組討論)
1.結(jié)合水稻生長需要的熱量和水分條件,分析為什么水稻生產(chǎn)主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)區(qū)和溫帶季風(fēng)氣候區(qū),而不包括地中海氣候區(qū)?(季風(fēng)氣候雨熱同期,正好滿足好暖喜濕的條件。地中海氣候熱量充足,但高溫期降水少,如果沒有充足的灌溉水源補(bǔ)充,不利于水稻的生長。)
2.我國江西省泰和縣的千煙洲,是一個(gè)典型的中亞熱帶紅壤丘陵地區(qū)。這個(gè)地區(qū)為什么要采取“丘上林草丘間塘、緩坡溝谷魚果糧”的立體農(nóng)業(yè)布局模式?
(受地形條件的限制)
3.改革開放以來,我國亞熱帶沿海地區(qū)一些耕地經(jīng)歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農(nóng)業(yè)景觀變遷,你知道為什么嗎?
。ㄔ摰貐^(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變化除了受市場的價(jià)格、需求變化影響外,改革開放的政策也是一個(gè)重要因素。)
學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點(diǎn)并作講解。
[承轉(zhuǎn)]:影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素并不是一成不變的。因此,要用發(fā)展的眼光來看待問題。相比之下,自然因素比較穩(wěn)定,而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。
由于地理環(huán)境整體性的特征,某個(gè)區(qū)位因素的變化也會(huì)引起其他區(qū)位因素的變化。尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展,對自然環(huán)境的影響很大,進(jìn)而對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇也產(chǎn)生很大的影響。
案例學(xué)習(xí):環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷
學(xué)生自主學(xué)習(xí)并回答如下問題:
1.環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素發(fā)生過哪些變化,對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇有哪些影響?
2.哪些因素在農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇中起的作用越來越大?你能對環(huán)地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇提出建議嗎?
學(xué)生發(fā)言,教師適當(dāng)引導(dǎo)、評點(diǎn)并作講解。
[教師講解]:由上述案例可以看出自然環(huán)境因素相對穩(wěn)定,不利因素可以適當(dāng)改造;社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化較快,對農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇影響也越來越大。
而農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇,實(shí)質(zhì)就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。合理利用土地不但要考慮自然條件因素,還要考慮發(fā)展變化較快的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素,從而獲得最大的效益。
[教師講授]:人們因地制宜、合理利用農(nóng)業(yè)土地,逐漸將自然環(huán)境改變成了不同類型的農(nóng)業(yè)地域。而在一定的地域和一定的歷史發(fā)展階段,在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、文化和自然條件的綜合作用下,形成的從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū),我們稱之為農(nóng)業(yè)地域。同一農(nóng)業(yè)地域內(nèi),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、結(jié)構(gòu)、經(jīng)營方式、發(fā)展方向等具有相同的特征。下面我們一起來探究農(nóng)業(yè)地域是怎樣形成的。
[課堂小結(jié)]:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的基本原理。通過學(xué)習(xí)我們了解到,農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇實(shí)質(zhì)上就是對農(nóng)業(yè)土地的合理利用。在進(jìn)行案例分析時(shí)地理教學(xué),我們不但要考慮自然環(huán)境因素,還要考慮社會(huì)環(huán)境因素。農(nóng)業(yè)地域的形成,是自然環(huán)境因素和社會(huì)環(huán)境因素綜合作用的結(jié)果。而且這些因素是要發(fā)展變化的。對于一些不適于農(nóng)業(yè)利用的自然條件,我們還可以適當(dāng)加以改造利用,促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
。ㄈ┌鍟
農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇
1.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
(1)農(nóng)業(yè)的概念
。2)農(nóng)業(yè)區(qū)位
。3)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素
2.農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的發(fā)展變化
(1)自然因素的利用和改造
。2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的發(fā)展變化
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行愛國主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
八年級(jí)學(xué)生對地理知識(shí)已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門,但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。
難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說明自古以來,人們都非常重視農(nóng)業(yè)。回憶。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。過渡:我國的.農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?
。ǘ┪覈r(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢,把全班分成四個(gè)大組,每組查一個(gè)問題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺平臺(tái)。分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動(dòng)共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。反饋練習(xí)
課本活動(dòng)1(教師指導(dǎo)并評價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2(教師指導(dǎo)并評價(jià))學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛國教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
六、板書設(shè)計(jì)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)(一)
農(nóng)業(yè)與我們 (二)
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點(diǎn)
3.農(nóng)業(yè)的重要性
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:
生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)校可以課前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:
課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。
師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的`變化真大》中找尋答案。
板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。
。ㄕf明:配圖解說,拉近學(xué)生與課文之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)
二、初讀課文,整體感知
1、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫,學(xué)生感知課文內(nèi)容,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
2、學(xué)生自讀課文,借助拼音讀通順,師生評議。
。ㄕf明:初讀課文要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。)
三、識(shí)記生字,學(xué)習(xí)新詞
1、語境認(rèn)讀,在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部分,教學(xué)字詞。
3、叫音出示字卡。(老師讀生字,學(xué)生在自己的字卡中找出生字,看誰找得又對又快。)
四、研讀課文,理解內(nèi)容
師:同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,邊讀邊想:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?
2、課堂討論交流,師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:
、艌D上畫了些什么?
、啤芭d致勃勃”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解。)
、钦l能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來?
、日l能用“興致勃勃”說一句完整的話?
。、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:
師:同學(xué)們,這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的?
學(xué)生讀文,指名回答。
師:假如你是講解員,會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學(xué)生扮演講解員介紹。
。、學(xué)生自學(xué)第3~5段:
、艓煟赫埻瑢W(xué)們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?
教師補(bǔ)充相關(guān)資料:
彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。
、菩〗M交流,評選組內(nèi)最佳講解員。
、前嗉(jí)交流展示。
。ㄕf明:看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員,可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言,提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。)
五、拓展延伸,鼓勵(lì)想象
1、師:小朋友們,通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。
指名學(xué)生回答。
2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你將會(huì)怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教材分析】
本課用淺顯生動(dòng)的語言,介紹了寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩帶,無土的水中,栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地,卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化,令人驚嘆,這些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)對學(xué)生一定有很大的吸引力,因此,教師可以充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們把課文讀好,使子們在了解科學(xué)技術(shù)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。
【設(shè)計(jì)理念】
本課是以愛科學(xué)為專題編排的。在識(shí)字、讀書的同時(shí),吸引學(xué)生關(guān)注科學(xué),愛科學(xué),學(xué)科學(xué),引發(fā)孩子們研究、探索的欲望,既動(dòng)口,又動(dòng)手,走出教室,走出校門,擴(kuò)展自己的視野。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)課文中的8個(gè)生字詞。會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解農(nóng)業(yè)的巨大變化。
【課型】
集中識(shí)字、表演朗讀
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學(xué)校樂意課前組織學(xué)生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、課件出示大棚及彩棉的圖片和視頻,激發(fā)學(xué)生興趣。
師:親愛的小朋友們,你們看,寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線,織出五彩布,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。
板書課題:農(nóng)業(yè)的變化真大。
【設(shè)計(jì)意圖】配圖解說,拉近學(xué)生與課文之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文。
1、憑借拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文理解詞意。
2、想辦法記住生字的形。
3、看看課文共分幾個(gè)自然段,然后用序號(hào)標(biāo)明。
4、教師范讀,要求:聽準(zhǔn)字音,說說課文講了哪幾個(gè)方面的農(nóng)業(yè)科技成就。
5、分段指名讀課文,正音。
【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的要求,不能要求過高,評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生是否把字讀準(zhǔn)確、是否把句子讀通順上。
三、識(shí)記生字,學(xué)習(xí)新詞
1、在文中畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、利用媒體資源中的讀一讀部,教學(xué)字詞
3、課件出示生字。(老師讀生字,學(xué)生找出生字,看誰找得又對又快。)
四、指導(dǎo)學(xué)生記字、寫字。
1、認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):廠、產(chǎn)、農(nóng)、紡、織
3、識(shí)記字形。說說你是怎么記住這些字的?
4、指導(dǎo)寫字。
(1)看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。
。2)在練習(xí)本上寫一寫。
5、利用課件指導(dǎo)書寫
6、學(xué)生描練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
7、評議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】集體評議,可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的自信心。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字卡、生詞卡。
。1)這篇課文介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)科技成就?
二、研讀課文,理解內(nèi)容
師:同學(xué)們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化,老師相信小朋友們讀了課文一定會(huì)明白的,用你喜歡的方式來讀一讀課文吧!
1、學(xué)生讀課文,邊讀邊想:先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化?
2、師板書:雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。
3、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生觀察課文第一幅插圖,思考以下問題:
(1)圖上畫了些什么?
。2)“興致勃勃”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和語境理解)
(3)誰能把“我”當(dāng)時(shí)的心情讀出來?
。4)誰能用“興致勃勃”說一句完整的話?
4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片:
師:同學(xué)們,這位爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他是著名的水稻專家袁隆平,他培育出來的水稻良種,大大提高了水稻的'產(chǎn)量。請同學(xué)們默讀課文第二自然段,想一想“引人注目”是什么意思?從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I(xiàn)是“引人注目”的?
學(xué)生讀文,指名回答。
師:假如你是講解員,會(huì)用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>
學(xué)生扮演講解員介紹。
5、學(xué)生自學(xué)第3~5
。1)課件出示課文內(nèi)容
(2)師:請同學(xué)們邊看圖,邊讀第3~5段,想一想,假如你是講解員,會(huì)怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術(shù)?
教師補(bǔ)充相關(guān)資料:
彩色棉花:彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色,自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍(lán)等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥,也不施用農(nóng)藥,只用有機(jī)肥料和生物農(nóng)藥,因而又叫有機(jī)棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色,無化學(xué)消毒和染色的殘留物質(zhì),且生產(chǎn)成本低廉,因此深受棉紡部門的青睞。
無土栽培:無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分,配制成營養(yǎng)液,讓花卉植物直接吸收,所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比,具有花多型大、味濃、色艷、花期長,節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力,清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點(diǎn)。
。3)小組交流,個(gè)別學(xué)生講解。
。4)班級(jí)交流展示。
【設(shè)計(jì)意圖】看圖與課文結(jié)合讀課文,可以豐富學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學(xué)生扮演講解員,可以促使學(xué)生將文本語言內(nèi)化為自己的語言,提高了學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。
三、拓展延伸,鼓勵(lì)想象
1、師:小朋友們,通過本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?除了課文中寫到的,你還知道哪些?把你知道的說給大家聽聽。指名學(xué)生回答。
2、師:假如你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你將會(huì)怎樣做?把你想象到的內(nèi)容先畫下來,然后說給大家聽聽。
【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
板書設(shè)計(jì):
4、農(nóng)業(yè)的變化真大
雜交水稻
先進(jìn)的科學(xué)大棚種植
彩色棉花
無土栽培
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、本節(jié)教材的地位及作用:
農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題,是全世界各國普遍關(guān)注的問題。因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)屬于區(qū)域地理學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí),與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有密切關(guān)系。主要表現(xiàn)在:一是區(qū)域農(nóng)業(yè)的發(fā)展是區(qū)域各種資源條件綜合作用的結(jié)果;另一方面,農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與區(qū)域資源的合理利用是整個(gè)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。
本節(jié)課綜合性較強(qiáng),通過對美國農(nóng)業(yè)發(fā)展條件分析,可以提高學(xué)生對已有知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,實(shí)現(xiàn)對所學(xué)知識(shí)和已有能力的遷移。
二、課程標(biāo)準(zhǔn):以某區(qū)域?yàn)槔,分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問題,了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑。
三、課標(biāo)解讀:美國是世界農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高,在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位,教材選取以美國農(nóng)業(yè)為例,具有很強(qiáng)的代表性。通過分析美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,美國農(nóng)業(yè)的布局特點(diǎn),以及發(fā)展中存在的問題,提出美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對策,讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑,通過知識(shí)遷移能對現(xiàn)實(shí)問題提出解決方法。
四、學(xué)情分析:本節(jié)課綜合性比較強(qiáng),但高二的學(xué)生已經(jīng)初步具備了應(yīng)有的地理知識(shí)和技能,能通過一些地理信息對地理事物進(jìn)行分析和比較,本節(jié)課突出學(xué)生的分析討論過程,讓學(xué)生在分析問題的過程中不斷的提高學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能
1、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。
2、了解美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)。
(二)過程與方法
1.通過對美國本土地形、氣候的判讀,培養(yǎng)學(xué)生讀圖獲取地理信息的能力、綜合分析問題的能力。
2.嘗試運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對地理信息進(jìn)行整理、分析,并把地理信息運(yùn)用于地理學(xué)習(xí)過程。
3.運(yùn)用知當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄,表達(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣。
2.增強(qiáng)對資源環(huán)境、環(huán)境保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí),形成可持續(xù)發(fā)展觀念,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
六、教學(xué)過程
引入新課:
上節(jié)課我們用分析、討論的方法討論了美國田納西河流域的綜合治理與開發(fā),并用聯(lián)系、比較的的方法了解了我國黃河的綜合治理。今天我們用相同的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
我們知道美國是發(fā)達(dá)國家,是因?yàn)樗麚碛邪l(fā)達(dá)的工業(yè),其實(shí)美國不僅擁有發(fā)達(dá)的工業(yè),還擁有世界最發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè),其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在世界上很具有典型性,這節(jié)課我們就以美國為例學(xué)習(xí)“區(qū)域農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”。
(多媒體展示:美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況)
推進(jìn)新課:
一、分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件。
1.讀《美國地形圖》、《美國氣候類型分布圖》、分析美發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利自然條件。
(提示:美國的氣候類型及其對農(nóng)業(yè)有何影響;地形分布有何特點(diǎn),對農(nóng)業(yè)有何影響?)
水熱條件適宜——(緯度位置與美國年降水量分布)
地勢平坦廣闊——(平原面積占全美的二分之一,有利機(jī)械化作業(yè))
土壤肥沃——(溫帶草原氣候區(qū)的黑土和密西西比沖積平原的沃土)
水源充足——(密西西比河流經(jīng),五大淡水湖附近,美國年降水量分布)
活動(dòng)1:從水熱條件分析,美國哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?
課堂活動(dòng):分析地形條件對美國農(nóng)業(yè)的影響
2.讀課文P52,分析美國發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。
高度發(fā)達(dá)的商品經(jīng)濟(jì)——從書中找出
交通運(yùn)輸條件好——(閱讀材料:《美國農(nóng)業(yè)發(fā)展的交通運(yùn)輸條件》得出)
國家的政策的有力配合——參閱課文P55—56《美國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的政策》得出。
活動(dòng)2:從水熱條件分析,美國哪些地區(qū)適宜發(fā)展種植業(yè)?
(承轉(zhuǎn):由于以上原因?yàn)槊绹r(nóng)業(yè)的地區(qū)專門化奠定了基礎(chǔ))
二.美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化
1.從書中找出“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化”的含義。課文P52
2美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化的具體表現(xiàn)。
活動(dòng):對照課文P53,找出圖中各字母所代表的農(nóng)業(yè)區(qū)名稱,并完成表格。
1.了解美國“乳畜帶”:
(1)位置——美東北部和沿五大湖沿岸各州。
(2)有利條件——多汁牧草;消費(fèi)市場。
2.了解美國小麥帶:
(1)有利的自然條件——地平、土肥、氣候適宜。(對照課文P51地形與氣候圖)
(2)二種不同種類小麥的分布位置。
簡介春小麥與冬小麥播種與收割的季節(jié)差異。當(dāng)?shù)匾苑N植哪種類型的.小麥為主。
3.了解美國的“玉米帶”:
(1)位置:美國中部;密西西比河與密蘇里河的交匯處;與其它農(nóng)業(yè)區(qū)的相對位置。
4.要求學(xué)生回憶農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的原則:因地制宜,揚(yáng)長避短,發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢。
討論:分析美國的自然條件(光、溫、水、土等)對美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化形成與分布的影響。其體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)發(fā)展的什么原則?
美國西部為高大的山系,東部是山脈,中部是美國的大平原,土壤肥沃。美國西部陽光燦爛,光照強(qiáng),東部地區(qū)的南部是亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候,水熱條件充足,而北部是溫帶大陸性氣候,氣候溫涼,不適宜農(nóng)作物的生長,適宜多汁牧草的生長。由于美國各地自然條件差異大,不同區(qū)域的不同自然條件,適合發(fā)展不同農(nóng)業(yè),這為美國農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的形成提供了有利的條件。其實(shí)質(zhì)是遵循了因地制宜、揚(yáng)長避短的發(fā)展原則。
知識(shí)遷移練習(xí):
1.試分析我國東北平原和珠江三角洲發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件,并比較兩地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的異同。
2.搜集相關(guān)資料,分析下列地區(qū)(任選一兩個(gè))發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。
(1)珠江三角洲大力發(fā)展出口創(chuàng)匯農(nóng)業(yè)
(2)新疆南部(南疆)已建設(shè)成為我國最大的棉花生產(chǎn)基地
課堂小結(jié):
¨一、美國農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)條件:
¨ 1、自然條件
¨ 2、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件
¨二、美國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門化
¨ 1、地區(qū)專門化
¨ 2、美國的主要農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶
因地制宜,揚(yáng)長避短,發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢
七、課后反思:
美國是世界農(nóng)業(yè)大國,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)代化程度很高,在世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有重要地位,教材選取以美國農(nóng)業(yè)為例,具有很強(qiáng)的代表性。本節(jié)內(nèi)容為第一課時(shí),重點(diǎn)內(nèi)容是美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件及農(nóng)業(yè)專業(yè)帶的分布。我對設(shè)計(jì)本節(jié)課的基本思路是突出學(xué)生的分析討論過程,將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本原則聯(lián)系起來,讓學(xué)生能夠?qū)⒁丫邆涞闹R(shí)應(yīng)用到課堂實(shí)踐中,并為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
美國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地區(qū)專門化,內(nèi)容龐雜,涉及自然地理中的氣候、地形、土壤、;人文地理中的交通、工業(yè)、城市,人口問題等等,關(guān)鍵在于區(qū)位因素分析。美國農(nóng)業(yè)帶類型教材中涉及八種,每一類都各有其特色,按常規(guī),需要在課堂上一一介紹其分布位置、原因、特點(diǎn)等。如此一來,本節(jié)課內(nèi)容多、難度大、要求高。
這節(jié)課我認(rèn)為比較成功的地方是附加了知識(shí)遷移練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生探索,以充分提高課堂教學(xué)效率,為地理原理例證或驗(yàn)證,通過案例材料,引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通,學(xué)以致用實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的遷移。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)
掌握西北地區(qū)的自然環(huán)境特征,能夠分析區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系,認(rèn)識(shí)自然地理要素對人類活動(dòng)的影響。
過程與方法目標(biāo)
通過收集信息、查找圖文資料,了解西北地區(qū)區(qū)的自然地理特征,運(yùn)用分析對比的方法,結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),研究區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系以及人地關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生提取、加工信息,分析問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1.掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法,通過自主學(xué)習(xí)、互助探究、展示交流等活動(dòng)體會(huì)地理學(xué)習(xí)的樂趣。
2.樹立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)區(qū)域內(nèi)各地理要素的關(guān)系,養(yǎng)成良好的地理思維品質(zhì)。
3.分析區(qū)域特色,認(rèn)識(shí)人地關(guān)系,形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的'觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
西北地區(qū)的特色的位置、范圍、地形和氣候特征等自然地理特征、成因及對生產(chǎn)、生活的影響
教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)域內(nèi)各自然地理要素的關(guān)系,區(qū)域人地關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)自然特征與農(nóng)業(yè)
一,荒漠和草原二,牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1,自然景觀
2,位置3,氣候特征及原因
學(xué)情分析
學(xué)生在上節(jié)課學(xué)習(xí)了“北方地區(qū)和南方地區(qū)”,已初步掌握了區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)區(qū)域。八年級(jí)學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),好奇心強(qiáng),樂于接受有趣的感情內(nèi)容。根據(jù)本課的特色,尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),互助學(xué)習(xí),組內(nèi)討論合作,使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié),由了解地理現(xiàn)象到分析地理成因到形成地理觀點(diǎn),以學(xué)生為中心,實(shí)現(xiàn)教學(xué)理想。
導(dǎo)入自學(xué)
導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,現(xiàn)在我來問大家兩個(gè)問題:
1,那個(gè)地方的瓜果最甜?
2,濟(jì)南明水地區(qū)的天然氣是從那里引進(jìn)來的?
3,唐僧西天取經(jīng)經(jīng)過的火焰山在什么地方?
引出西北地區(qū)
探究展示
自主嘗試
一,荒漠和草原
1,西北地區(qū)是什么樣的自然景觀?
2,分西北地區(qū)的大致位置。
3,西北地區(qū)的地形特點(diǎn)是什么?
4,西北地區(qū)的氣候特征是什么?為什么?
5,西北地區(qū)的自然景觀是怎樣分部的?
點(diǎn)撥提升
西北地區(qū)的自然景觀分布的原因是什么?
合作探究
第74頁活動(dòng)
二,牧區(qū)和灌溉農(nóng)業(yè)
1,內(nèi)蒙與新疆的代表牲畜什么?
2,新疆地區(qū)的農(nóng)業(yè)分布在什么地方?
3,新疆地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)的又是什么?
4,為什么新疆地區(qū)的瓜果和長絨棉特別出名?
點(diǎn)撥提升
閱讀活動(dòng)P 76--77新疆地區(qū)為什么要發(fā)展坎兒井?
提升檢測
鞏固練習(xí)“學(xué)習(xí)檢測”基礎(chǔ)評估
布置作業(yè)“學(xué)習(xí)檢測”能力提升
課后反思
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【課前透視】
本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式,語言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)。
課文內(nèi)容中介紹的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生動(dòng)形象的連環(huán)畫形式,一定會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力,因此,教學(xué)中教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心,把圖文緊密結(jié)合起來,充分利用圖畫指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讀書,使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù),接受語言訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
。、正確,流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”等四字詞語。
。、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字在感情朗讀中增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感。
【信息資料】
。、生詞卡片、掛圖或錄像資料。
。病⒂袟l件的學(xué)?梢哉n前組織學(xué)一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學(xué)生介紹相關(guān)的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
〖切入舉偶〗
。薄⒓と(dǎo)入:播放錄像(寒冷的冬季,百花盛開,瓜果飄香;彩色的棉花,紡出五彩線;無土的水中,栽培著茁壯的植物;只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。)同學(xué)們,你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎?我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧。ò孱})
。ㄤ浵竦牟シ,拉近學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)
。、人物介紹:(出示袁隆平培育水稻良種的照片。)同學(xué)們,這位老爺爺你們認(rèn)識(shí)嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺,他培育出的雜交水稻良種,大大提高了水稻產(chǎn)量,這是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)帶來的變化。這節(jié)課,我們來一起學(xué)習(xí)34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》
〖對話平臺(tái)〗
一、初讀
1、聽錄音,感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞和自己不明白的地方。
。病⒆宰x課文,借助拼音把課文讀通順。師生評議。
。ǔ踝x課文就根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力的`要求,不能要求過高,評價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生讀時(shí)字是否正確,句子是否通順上。)
二、識(shí)字
1、生字卡片出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)字。(借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。
。ㄓ袑哟涡,有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高識(shí)字能力,在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,教師以伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種樂趣。)
三、精讀
。、自由讀:用自己喜歡的方式讀課文。思考:農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化?
2、探究讀:看到這些變化時(shí)“我”的心情怎樣?怎樣把新奇的語氣讀出來?(自由練習(xí),小組練讀評議。)
。ㄟ@樣探究讀文,不但可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生與人交流,正確評價(jià)他人的能力,在嘗試讀書中提高了讀書能力。
。、配圖讀:圖文結(jié)合讀課文,增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟。
。ú煌问胶蛯哟蔚拈喿x課文,不但在閱讀方面提高了學(xué)生的能力,而且豐富了學(xué)生對課文內(nèi)容的體驗(yàn),圖文結(jié)合,朗讀感悟,會(huì)收到較好的效果。)
四、實(shí)踐
。、教師依次出示掛圖,請小朋友們給它配上相應(yīng)的文字,配得好的評為“最佳講解員”。
2、出示“讀讀記記”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀,并試試說出類似的詞語來,也可以課下收集,把他們記在積累筆記上。
(循序漸進(jìn),設(shè)計(jì)有坡度地練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生積累感悟。)
五、拓展
如果你是農(nóng)業(yè)科學(xué)家,你會(huì)怎樣呢?充分想象,大膽交流。
。ǔ浞肿鹬貍(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生想象力和語言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛科學(xué)情感。
農(nóng)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):理解氣候條件、地形條件、土壤條件、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利和不利的影響。通過對比和分析,理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo):掌握閱讀地圖的技能和辯證分析問題的能力。
3、情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到人類的生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律,也要認(rèn)識(shí)到人類的主觀能動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的利弊因素。
2、理解東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和學(xué)會(huì)辯證的分析問題。
教法學(xué)法:
案例討論、引導(dǎo)自學(xué)、多媒體輔助
教具用品:
電腦及自制課件
課時(shí)安排:
共2課時(shí),本課為第1課時(shí)。
教學(xué)過程:
。–AI放映呼倫貝爾大草原畫面及音樂)
引入新課:20xx年的中央一號(hào)文件21日正式公布。這份名為《中共中央國務(wù)院關(guān)于推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的若干意見》的文件,是近3年來第3個(gè)有關(guān)“三農(nóng)”工作的一號(hào)文件。顯示了中國領(lǐng)導(dǎo)人解決“三農(nóng)”問題的決心。
今天我們來一起研究有關(guān)農(nóng)業(yè)的知識(shí)。
出示投影:CAI圖片展示影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。
在地理2我們學(xué)習(xí)過農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇。分析區(qū)位因素,學(xué)生讀圖回答。
1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素。
2、大致可以分為哪兩類。
一個(gè)地區(qū)適合發(fā)展什么樣的農(nóng)業(yè),要根據(jù)區(qū)位條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件、市場需求等來確定。形成具有特色的生態(tài)與經(jīng)濟(jì)良性循環(huán)系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)效益的統(tǒng)一。
。ǔ修D(zhuǎn))在這方面,東北地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展比較突出,讓我們一起去東北看看。
。–AI展示中國全圖中的東北地區(qū))我們先來研究一下東北地區(qū)的地理?xiàng)l件。
1、海陸位置和緯度位置。
2、包括哪些省和自治區(qū)。
總結(jié):東北地區(qū)包括黑龍江、吉林、遼寧省和內(nèi)蒙古自治區(qū)東部。緯度高、跨度大。我們來研究一下這些特點(diǎn)在氣候上的表現(xiàn)(CAI出示圖4、1、中國季風(fēng)區(qū)干濕區(qū)地圖)。
結(jié)論:緯度高──溫帶季風(fēng)氣候,冬季寒冷夏季溫暖。
跨度大──跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。無霜期180天~80天。年降水量300~1000毫米。我們只有遵循自然條件,發(fā)展與之相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。因?yàn)闅夂蚴寝r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中最難改造的自然條件。此處可以叫學(xué)生對比地形和土壤等條件來說明。
。–AI展示圖4、2:總結(jié)氣候?qū)|北地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響)
。–AI出示思考題)
1、討論東北大米與氣候的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生從日照、光照、低溫等方面考慮問題。
提示:東北地區(qū)光照充足,晝夜溫差大,作物生長期長,加之氣候寒冷,農(nóng)作物病蟲害少,幾乎不需要使用農(nóng)藥,天然具有綠色大米的稱號(hào)。
2、針對現(xiàn)代生活,考慮東北農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況。
提示:季節(jié)性強(qiáng),有利于農(nóng)忙時(shí)節(jié)集中人力物力投入農(nóng)業(yè)生產(chǎn),在農(nóng)閑時(shí)節(jié)發(fā)展副業(yè),增加農(nóng)業(yè)收入,還可以進(jìn)行農(nóng)田基本建設(shè)和水利建設(shè)。
3、從優(yōu)勢和劣勢兩個(gè)方面舉例,教師參與討論。
提示:劣勢有熱量要求、一年一熟、長冬無法放牧等。優(yōu)勢有光照、溫差、土壤肥力、積雪融化緩解春旱等。討論不局限于以上幾點(diǎn)。
由以上討論可以直接引出下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)──地形和土壤條件。
。–AI出示圖4、3東北地區(qū)的地形)
由學(xué)生指出東北地區(qū)主要地形的位置和名稱,以及可以從事的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。
老師講解并出示“黑土地圖片”:東北地區(qū)的黑土地是世界上僅有的三大黑土地之一。初墾時(shí),黑土層厚度60~80厘米,最深處可達(dá)1米。有人形容這里的黑土“攥一把能流出油來。黑土主要分布在松嫩平原和三江平原,北起黑龍江右岸南至遼寧的昌圖,西界直接與松遼平原的草原和鹽漬化草甸草原接壤,東界延伸到小興安嶺和長白山山區(qū)的部分山間谷地及三江平原的邊緣。黑土總面積734、8公頃,其中黑龍江和吉林的黑土約占黑土總面積的80%。
總結(jié):這里有中國最大的平原、最大的`天然林區(qū)和最好的草原。
。–AI展示平原、森林、草原圖片)
學(xué)生自學(xué):在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)條件方面東北有哪些優(yōu)勢,可以和老師一起討論解決。依照書中的順序:1、重要的工業(yè)基地;2、便利的交通;3、人口密度較低。
學(xué)生討論,老師小結(jié):
工業(yè):東北老工業(yè)基地歷史悠久,工業(yè)基礎(chǔ)好,為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供機(jī)械設(shè)備。利用農(nóng)業(yè)的產(chǎn)品作原料──工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)。
交通:技術(shù)水平高,有利于發(fā)展外向型農(nóng)業(yè)。
人口:開發(fā)較晚,人口密度低,經(jīng)營規(guī)模大,屬于綠色農(nóng)業(yè),逐步向大農(nóng)業(yè)發(fā)展。
教師:在影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素中,最直接的因素是自然因素,尤其是氣候條件。但是一個(gè)地區(qū)的自然條件很少只適合或確定發(fā)展一個(gè)作物,而是存在著發(fā)展多種作物的可能性。在這樣情況下,究竟發(fā)展哪種作物就要由技術(shù)條件來決定,同時(shí)還要根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)條件和生產(chǎn)力發(fā)展水平,根據(jù)主要農(nóng)業(yè)部門或作物的經(jīng)營特點(diǎn),去綜合評估各種條件的優(yōu)劣,以及相對的利用價(jià)值。
布置課下完成活動(dòng)中的一個(gè)地區(qū)或本地農(nóng)業(yè)的發(fā)展地理?xiàng)l件。
活動(dòng):
搜集相關(guān)資料,分析下列地區(qū)發(fā)展特色農(nóng)業(yè)的地理?xiàng)l件。
1、珠江三角洲
2、新疆南部
3、海南島
4、云南昆明
聯(lián)系高考(CAI出示典型例題,引起學(xué)生對此處的重視)。
承轉(zhuǎn):農(nóng)業(yè)區(qū)位決定農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向,也決定了農(nóng)業(yè)的不同特點(diǎn)。
二、農(nóng)業(yè)布局的特點(diǎn)
1、和學(xué)生一起閱讀圖4、3、4、4、4、5。
。–AI出示圖4、3、4、4、4、5及問題1、2、3)
2、由學(xué)生在圖上指出降水的規(guī)律和氣溫的規(guī)律(CAI分別出示4、4、4、5圖)
提示:降水分布從東南向西北遞減,山地多于平原,迎風(fēng)坡多于背風(fēng)坡。年平均氣溫由南向北遞減,大于等于10攝氏度積溫,自南向北遞減,從平原向山地遞減。
3、學(xué)生分析圖4、4南北向地域分異的主導(dǎo)因素,分析4、5東西向分異的主導(dǎo)因素。
提示:南北分異的主導(dǎo)因素是熱量,不同緯度地區(qū)獲得的熱量不同。東西向分異的主導(dǎo)因素是水分,自東向西距海洋越來越遠(yuǎn),海洋的潮濕氣流不能到達(dá)。
通過分析,我們了解到東北地區(qū)區(qū)域內(nèi)部農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件存在著差異,因地制宜的組織農(nóng)業(yè)生產(chǎn),就形成了區(qū)域內(nèi)部各具特色的農(nóng)業(yè)布局。
(CAI播放代表地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的錄像)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。并要求學(xué)生帶著問題去觀看。東北地區(qū)可分為三大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域。
教師給出自學(xué)提綱,請學(xué)生自學(xué)課文,并完成下列表格。
農(nóng)區(qū)
農(nóng)產(chǎn)
分布區(qū)
耕作農(nóng)業(yè)區(qū)
糧食作物
經(jīng)濟(jì)作物
林業(yè)和特產(chǎn)區(qū)
樹種
特產(chǎn)
畜牧業(yè)區(qū)
放牧
舍飼
活動(dòng)部分的處理:
1、分析東北地區(qū)農(nóng)業(yè)布局的自然條件并填表。(CAI表4、1)
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型
布局的主要自然條件
耕作業(yè)
林業(yè)
畜牧業(yè)
學(xué)生完成,有條件的可以實(shí)物投影學(xué)生的表格或直接由學(xué)生說出答案。
師小結(jié):人類的生產(chǎn)活動(dòng)要尊重自然規(guī)律。
2、(CAI先出示2的問題,再出示《地理2》水稻種植的特點(diǎn)和地區(qū)分布的投影)由學(xué)生討論,老師小結(jié):水稻種植多選擇在地形平坦、水源充足的地區(qū)。由于培育耐低溫的水稻品種,種植技術(shù)的進(jìn)步,縮短了水稻的生長期。(由于人類自身主觀能動(dòng)性促進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)以及科技水平的提高,人類可以最大限度的發(fā)掘自然資源條件的潛能。)
3、(CAI現(xiàn)出示3的問題,再出示《地理2》大牧場放牧業(yè)的有利措施)由學(xué)生討論。
師小結(jié):
(1)農(nóng)區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)的有利條件有:克服天然草場夏季生長茂盛冬季干枯,造成食物來源季節(jié)分布不均的問題,欄棚可使牲畜免受寒冷;農(nóng)區(qū)種植業(yè)和養(yǎng)畜業(yè)可結(jié)合發(fā)展,廢物利用,充分利用資源;還能防止環(huán)境污染。
。2)人工播種優(yōu)質(zhì)草種,改良牲畜;將草場分片進(jìn)行管理,執(zhí)行輪流放牧的生產(chǎn)經(jīng)營方式,不宜種植糧食作物,即不宜耕作,避免造成草場沙化;增打機(jī)井,保證人畜飲水。
總結(jié)全課:
。–AI板書設(shè)計(jì))
鞏固練習(xí):
1、適合東北地區(qū)農(nóng)業(yè)基地大量種植的農(nóng)作物有( )
A、冬小麥、黃麻、水稻 B、柑橘、菠蘿、椰子
C、甘蔗、水稻、玉米 D、春小麥、亞麻、甜菜
2、東北大部分地區(qū)的干濕區(qū)屬于( )
A、半干旱、干旱區(qū) B、半干旱、半濕潤區(qū)
C、濕潤、半濕潤區(qū) D、干旱、半濕潤區(qū)
3、全國最大的商品糧基地是( )
A、華北地區(qū) B、東北地區(qū) C、華東地區(qū) D、中南地區(qū)
20世紀(jì)七十年代,數(shù)以萬計(jì)轉(zhuǎn)業(yè)軍人和知識(shí)分子奔赴北大荒墾荒造田,使這塊沉睡的荒蕪之地變成了世界聞名的“北大倉”,成為中國重要的商品糧基地。據(jù)此完成4~7題。
4、北大荒發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要限制因素是( )
A、水源不足 B、地形崎嶇 C、熱量不足 D、土壤貧瘠
5、“北大倉”的主要農(nóng)業(yè)地域類型是( )
A、水稻種植業(yè) B、混合農(nóng)業(yè) C、商品谷物農(nóng)業(yè) D、小麥種植業(yè)
6、“北大倉”的耕作方式應(yīng)為( )
A、精耕細(xì)作,小農(nóng)機(jī)具作業(yè) B、國營農(nóng)場,大型機(jī)械化作業(yè)
C、小農(nóng)經(jīng)營 D、粗放經(jīng)營
7、“北大倉”的發(fā)展方向應(yīng)是( )
A、退耕還林 B、綠色食品基地 C、大力發(fā)展工業(yè) D、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化
總結(jié)全課:盡管代表地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展有眾多的優(yōu)勢,但近幾年來代表地區(qū)陸續(xù)推出禁止開墾“北大荒”“天然林保護(hù)工程”等一系列工程,也說明了代表地區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展也出現(xiàn)了一些問題,請同學(xué)們做好預(yù)習(xí),我們下節(jié)課繼續(xù)講解。
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