《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計1
教材簡析：
這是一篇簡短的記敘文，以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文語言淺顯，用詞也不是很深奧，明白如話的敘述，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一個單元的識字教學(xué)后，初步掌握了最基本的識字方法，了解象形、形聲的構(gòu)字法，所以課后的生字，好多可以用這兩種方法來識記，如“傘”，“冷”，“暖”，“熱”等字。并且經(jīng)過一單元的課文教學(xué)，學(xué)生初步建立了句子概念，基本能在朗讀課文時，做到詞語連讀，并讀出句與句之間的停頓。但是對一篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生還沒有找到一種學(xué)習(xí)方法，離開老師的指導(dǎo)，不能進行深入的理解。因此，教給讀懂一篇課文的方法，是閱讀教學(xué)不管哪個階段都應(yīng)培養(yǎng)的任務(wù)，對這一篇課文的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計意圖是，在識字學(xué)詞的重點之上，還有一個意識，應(yīng)在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主，以逐步培養(yǎng)自讀自悟的閱讀能力。我覺得在學(xué)語文的起始階段，以上兩者都很重要。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱10個生字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識一種筆畫“”和5個偏旁“刂、纟、冫、人、灬”
2、能通過觀察兩幅畫，輔助理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：
了解人和植物的關(guān)系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、詞語。
教學(xué)難點：
理解“暖和的衣裳、綠色的小傘”，同時了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、識字卡片
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：小朋友，喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�故事，齊讀題目《爺爺和小樹》，糾正爺爺?shù)恼_發(fā)音：要讀輕聲。再齊讀。一位老爺爺、一棵小樹，它們之間會發(fā)生什么故事呢？
一、檢查預(yù)習(xí)：
課前老師讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師這里有些字寶寶等著要跟你見面呢！（出示小黑板）看誰拼讀得又快又正確。
1、生字
�。�1）個人拼讀。找出三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)。鞏固拼音發(fā)音。
�。�2）開火車讀生字組詞，借機用詞說一句話。如誰能用“一棵”說一句話。同時注意糾正“暖和”的“和”的發(fā)音。
（3）交流識字方法：看來你已經(jīng)悄悄地和字寶寶成了好朋友，你熟悉哪一個字，起來向大家說說（追問怎么認(rèn)識的？）
爺：和爸字都是父子頭棵：和課換一換偏旁就可以了
暖：與日頭有關(guān)暖和冷是一對反義詞
傘：他的樣子像把傘……這是個象形字。大家有這么多好的方法，希望同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，去認(rèn)得更多的字。
2、課文讀得怎么樣？想讀給大家聽嗎？（舉手）端好書。交待3個人的讀，每人讀一段。提出要求，讀的時候：希望聽見你響亮的聲音。
聽的時候：其余同學(xué)瞪大眼睛盯好了，比比誰聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)。
及時糾正，暖和、衣裳（輕聲）、多音字——爺爺和小樹
3、讀了課文之后，說說課文講了誰？什么事？生自由交流。
二、精讀課文
a、爺爺?shù)?自然段
1、讀一讀，邊讀邊想。
什么時候，爺爺干什么？（暖和的衣裳指什么？看圖）為什么？
�。ɡ洹⑿鋾趺凑f？）結(jié)果怎樣？不冷。
小樹現(xiàn)在又會怎么想？說什么？（高興的心情）
2、指導(dǎo)朗讀。暖和的衣裳指導(dǎo)讀“暖和”“衣裳”輕聲的感覺�！安焕淞恕保ㄩ_心高興）。
3、剛才我們讀一讀，想一想、說一說，再讀一讀的方法學(xué)習(xí)了，一起學(xué)習(xí)了爺爺這一部分。
4、暖和的（擴詞）讓人舒服。
過渡：爺爺給小樹，小樹怎么做的？
b、看第三自然段，用學(xué)習(xí)我爺爺?shù)姆椒▉韺W(xué)習(xí)這部分。
邊讀邊想
1、小樹怎么做的？（撐傘）、小樹為什么能長得那么好？結(jié)果怎樣？（爺爺不熱了）
2、交流：綠色的小傘——指什么？（擴詞）綠色的——如：用綠色的.樹葉，用綠色的樹葉來說一句話。
3、爺爺栽樹下乘涼心情怎樣？會說什么？
4、指導(dǎo)讀。讀“綠色的小傘”“爺爺不熱了”讀出舒服、開心的語氣。
三、總結(jié)
穿衣裳（板書）
爺爺、小樹
撐小傘（板書）
小結(jié)：（爺爺和小樹成了好朋友，多么讓人高興的故事，端起書，通讀全文，可讀出你們的那種的愉快。）順勢指導(dǎo)第一段：句子較長，讀時要停頓，用 有 說一句話。
小結(jié)：生活中小樹在我們身邊的作用很大。誰來交流一下？（樹的作用：擋風(fēng)、乘涼、美化環(huán)境……）樹對我們的生活作用很大，所以我們要愛護花草樹木。（板書）
四、背誦
（1）選擇你喜歡的段落多讀背誦。
�。�2）檢查背誦。
五、拓展：
學(xué)習(xí)了課文之后，你比較喜歡課文故事中的誰？為什么？學(xué)生交流。生活中對于關(guān)心你的人，你打算怎樣來回報關(guān)心你的人？激起學(xué)生的關(guān)愛別人，對別人的關(guān)心要有所報答。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入2
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。
2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)
二、整體感知5
1、 爺爺和小樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細(xì)聽
2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
3.說說課文講了爺爺和小樹之間發(fā)生什么事?
三、趣味識字(8)
1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組
2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀 同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話 組詞 看圖猜字，偏旁識記 4.開火車檢查生字。
四、分段指導(dǎo)，讀懂課文15
1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?
(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)
(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的.小樹?
(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)
2、第二自然段
(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風(fēng)聲)北風(fēng)呼呼地刮，聽著這呼呼的風(fēng)聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?
(2) 正在小樹凍得瑟瑟發(fā)抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的? 看圖說話。
這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了 ，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計3
這篇課文是第一冊第一組“課文”部分的第５篇課文，前面４篇課文是以詩歌的形式出現(xiàn)，《爺爺和小樹》第一次以段落形式出現(xiàn)：第一段是總起，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系，《爺爺和小樹》教學(xué)反思(余秀香)。兩段的構(gòu)段方式相同，句式也一樣，教學(xué)時，我用重點閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進行教學(xué)。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么�！眮砼n文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。
在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。然后再教學(xué)第３段的時候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運用于第３段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)欲預(yù)計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。但是我想，教案是死的東西，教學(xué)是活的生命，要讓死的設(shè)計變?yōu)榛畹�，是需要課堂實踐的檢驗，所以，不能按時完成任務(wù)，或者課上不是演練得很完美，這是很正常的，在平常教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)的現(xiàn)象，不足大驚小怪，但是反思還是必不可少的：
１、以識字寫字教學(xué)為重點。在課文教學(xué)時，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學(xué)生認(rèn)記漢字。如這個“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。
２、以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生學(xué)讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，以體現(xiàn)審美價值的個性化、多元化，并調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的積極性。在課堂教學(xué)中，什么時候要對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)，這是一個值得探討的問題。在之前的課文教學(xué)中，我是先讓學(xué)生自己去讀通讀懂課文，然后在理解過程中，在沒有教給讀書方法的情況下，讓學(xué)生自己去摸索，自己去試著練讀。等學(xué)生讀了以后，老師覺得不對，再去一句一句地教。這看起來好像是在培養(yǎng)自讀能力，但是效率低下。其實，一年級學(xué)生學(xué)朗讀，就是要由老師教的呀。學(xué)生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。另外，聽錄音比聽老師范讀效果好，因為，聽老師范讀時，學(xué)生可能把注意力集中到看老師的表情上，而聽錄音，就可以減少其它注意方面的干擾。這聽起來好像很有道理�！敖虒W(xué)在借鑒中進步，學(xué)生在模仿中成長�！睘槭裁床话l(fā)揮老師的`模范作用，讓學(xué)生獨自在黑暗中摸索呢？
３、以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)，教學(xué)反思《《爺爺和小樹》教學(xué)反思(余秀香)》。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１０個生字（爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱），會寫４個字。認(rèn)識筆畫“┐”和“刂、冫、人、灬”４個偏旁。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學(xué)重點】識字、寫字（不、開、四、五），理解重點詞語，朗讀。
【教學(xué)難點】初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、生字卡片；摘蘋果游戲（蘋果、樹、磁鐵）；一把油傘；笑臉貼紙；輕快的音樂；收集有關(guān)樹的知識，樹對人類的好處等資料。
【教學(xué)過程】
一、字謎導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新詞
“爺爺”，讀好輕聲。
板書課題：爺爺和小樹（連詞讀好課題）
二、小組合作，自學(xué)課文
讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
找出課后要求認(rèn)讀的生字，想辦法記一記。相互交流識記方法。
提出問題。
三、檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難
按座號開火車，一人讀一句。（師隨時正音，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)將句子讀通順。）
發(fā)現(xiàn)什么問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。（如學(xué)生提到分節(jié)問題，就告訴學(xué)生如何標(biāo)記自然段序號）
四、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
１、談話導(dǎo)入。（天氣變化，小樹變化，人們的措施）
２、看圖說話。（圖一，圖二）
什么時候，誰幫誰干什么
由圖到文，分別找到內(nèi)容。
３、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴ 課文用了幾句話來寫這幅圖？
�、� 讀一讀：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
�、� 理解：“暖和的衣裳”指什么？你知道哪些東西能使我們感到“暖和”？
口頭填空：暖和的（ ）
指導(dǎo)懷著高興的心情讀第２自然段。
４、圖文對照，學(xué)習(xí)第三自然段。
�、� “綠色的小傘”指什么？口頭填空：綠色的（ ）
⑵ 朗讀提示：圖上的爺爺和孫子的心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
５、賽讀。
經(jīng)老師指導(dǎo)，同學(xué)們在正確朗讀的基礎(chǔ)上，可進行分組賽讀，每組選出最好的再比。配上輕快的音樂。讀完后，師生共同評議，指出優(yōu)點和不足。再練讀。在熟讀后，可進行背誦指導(dǎo)。
五、回歸整體，讀后議議
１、小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
２、如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？
�。�、樹木會給人類帶來哪些好處？
�。�、你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？
六、深化理解，演演說說
借助插圖，引導(dǎo)想象人物對話。
讓學(xué)生３人一組，分別扮演爺爺、孫子和小樹，另一人當(dāng)評委，選幾組上臺表演。要求在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
七、鞏固生字，指導(dǎo)書寫｝
�。薄⑼嬉煌�，做生字摘蘋果游戲。
�。�、復(fù)習(xí)：
�。�、學(xué)寫：“不”、“開”、“四”、“五”。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計4
爺爺和小樹
教學(xué)要求
1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2．會認(rèn)9個字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教材說明
本課有三段，五句。寫的是冬天爺爺愛護小樹、照顧小樹，夏天小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
教學(xué)建議
（一）教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備本課的生字詞語卡片、朗讀課文的錄音帶。
�。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個字讀ye（輕聲）。
隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識偏旁“”（右字頭）。
指導(dǎo)寫字，讓學(xué)生利用已學(xué)過的筆畫和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫的.位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。
“門”雖然筆畫不多，但不容易寫好，要仔細(xì)觀察，注意寫好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開”的第三筆是撇，不是豎。
寫字要在課內(nèi)進行。教師巡回輔導(dǎo)，重點指導(dǎo)寫字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
（三）朗讀、背誦指導(dǎo)
可以在指導(dǎo)朗讀的過程中結(jié)合看圖，讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會，讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。
（四）練習(xí)提示
第三題，讀一讀，說一說，目的是讓學(xué)生體會“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個詞與其他詞語組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z。教師不用講這兩個詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語，體會一下，然后自己想、自己說。
（五）擴展活動
你種過花嗎？栽過樹嗎？為你種的花或栽的樹做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。
�。┱n時安排
教學(xué)本課可用1-2課時。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒄J(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識“父”“人”等5個偏旁，會寫“不、開、四、五”4個字。
（二）、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
�。ㄈ⒔Y(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步知道人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
二、重點難點
�。ㄒ唬�、激發(fā)同學(xué)主動識字的興趣，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
�。ǘ⒄_、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
�。ㄈ�、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，初步懂得人與樹的關(guān)系，知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。
�。ㄋ模�、會寫“不”，能有正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
同學(xué)：
1、觀察生活環(huán)境中的樹木，把喜歡的樹畫下來，準(zhǔn)備張貼。
2、結(jié)合自身的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)榫S護樹木做了哪些事。
教師：
1、查找有關(guān)樹木的資料，以和人類維護樹木的各種方法。
2、制作課件。
四、教學(xué)過程
教學(xué)程序
（一）、談話導(dǎo)入：
1、師：昨天你們?nèi)ビ^察小樹了嗎？
師：把你喜歡的樹畫下來了嗎？誰愿把你的畫貼到黑板上？（同學(xué)上講臺貼畫。）
師：大家畫得都很美，說明大家都很喜歡小樹。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
2、（出示課件：5爺爺和小樹）
師：請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？
生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。
生：沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（同學(xué)齊讀課題）
�。ǘ�、自主識字：
1、師：自身先讀讀課文。
2、（點擊課件)
師：大家看，在這一片綠色的大森林里，生長著許多小樹，小樹上的這些字，你認(rèn)識了嗎？自身借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識多少。
師：下面請大家自身讀讀，想想怎樣記住這些字。
3、（點擊課件）
師：你看，小樹上的字沒有拼音了，現(xiàn)在還能讀出來嗎？自身再讀讀。
4、師：請同學(xué)們拿出字卡，同位互相檢查一下，看看都認(rèn)識了嗎？不認(rèn)識的同位互相教一教。
5、師：咱們做個猜字游戲好嗎？老師來指這十個生字中的.一個，由一位在臺上的小朋友通過問臺下的同學(xué)從而猜出老師指的是哪個字。咱們試試看。（找兩個同學(xué)分別上臺做猜字游戲，猜“開”“穿”兩個字）
6、（點擊課件）
師：同學(xué)們再看汽球上的五個字，誰愿來讀。
師：你知道這五個字的偏旁是什么嗎？（同學(xué)認(rèn)識哪個說哪個，老師相機指導(dǎo)認(rèn)識同學(xué)不知道的偏旁。）生分別說出“父字頭”“立刀旁”“四點”“兩點水”“人字頭”。
7、師：小朋友們可真聰明，下面我要給大家猜個字謎，請小朋友猜猜看是哪個字。（樹上--結(jié)果子。）
生：是“棵”這個字。
師：你是怎么猜出來的？
生：“棵”這個字左邊是個“木”，右邊是個“果”，果子都長在樹木上，所以我猜是“棵”這個字。
師：對，老師就是根據(jù)這個字的字形編的謎語。誰也能根據(jù)“暖”“爺”這兩個字的字形編個謎語或者兒歌，老師看看誰最聰明。
生：編謎語、兒歌。
生：太陽出來暖融融。(暖）
生：爸爸老了，拄拐杖。（爺）
8、師：大家可真聰明，生字和偏旁全認(rèn)識了，還能編出謎語和兒歌。（點擊課件）同學(xué)們看，遠(yuǎn)處開來一輛輛汽車，汽車上的這些詞語你會讀嗎？（指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀詞語，另外解決“暖和”和“衣裳”的輕聲讀法和多音字“和”，詞語還應(yīng)讀的連貫、有情。）
（三）、朗讀、理解課文：
師：范讀課文；自身試著讀讀課文。學(xué)習(xí)第一自然段：
師：誰愿意讀第1句話？
師：（教師引讀）同學(xué)齊讀第一自然段。學(xué)習(xí)第二自然段：
生：自讀第二自然段。（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
師：請小朋友聽，這時候小樹說什么呢？（點擊課件，出畫外音：“好暖和、好舒服呀！”）你聽見了嗎？它說什么呢？生：小樹在說：“好暖和、好舒服呀！”
師：小樹還會說什么呀？
生：小樹還會說：“老爺爺，你給我穿上了暖和的衣裳，讓我冬天不冷了，謝謝您，老爺爺！”
師：指讀第二自然段。
師：分角色讀第二自然段。學(xué)習(xí)第三自然段：
生：自讀第三自然段
師：誰愿意讀？（指讀）
師：同學(xué)們聽見了嗎，他不但把句子讀得真通順，也把語氣讀出來了。大家像他這樣也把句子讀通順，讀出語氣來。（自讀、指讀）
師：聽著你們讀課文，老師有一個問題不明白，你們愿意幫我解決嗎？我不明白為什么說小樹是一把“撐開的綠色小傘”呢？誰愿幫幫我？（點擊課件，同學(xué)回答）
師：哦，通過這倆位同學(xué)的回答，老師明白了原來小樹長著又多又綠的葉子，而且小樹散開的樹冠和筆直的樹干看起來樣子像綠色的小傘。所以才說小樹是一把“撐開的綠色小傘”，我明白了，謝謝你。希望同學(xué)們也像老師這樣，以后有了不明白的問題可以提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
師：在這把撐開的綠色小傘下假如你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（同學(xué)討論，扮演）
師：大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！
分角色朗讀全文。
�。ㄋ模�、拓展延伸：
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計6
《爺爺和小樹》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第一冊的一篇課文。課文有三個自然段五句話，寫天冷了，爺爺愛護小樹，照顧小樹；天熱了，小樹給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動有趣的插圖，適合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。根據(jù)課文特點和低年級兒童的年齡特征，本課第一課時可通過“看、讀、演、議”進行教學(xué)。
教學(xué)要求：
1.了解課文內(nèi)容，知道應(yīng)該愛護小樹，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
2.參加討論并且發(fā)言。知道“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；知道“爺爺真好”、“小樹真好”的原因。
3.學(xué)會本課生字詞。認(rèn)識“小字頭”和“四點底”。
4.朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。知道“爺爺真好”，“小樹真好”的原因。
教學(xué)難點：
能夠積極參加討論并且發(fā)言。
教學(xué)過程：
一、看——了解圖意，培養(yǎng)觀察能力
出示多媒體課件：
1.爺爺給小樹“穿衣服”的活動畫面，孫子好奇地問爺爺什么。
2.爺爺在樹下?lián)u扇乘涼的活動畫面，孫子高興地在樹下邊跑邊叫。
邊出示圖畫邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說說圖上畫的是什么地方，有什么。再分別說說圖上是什么季節(jié)，小樹長得怎么樣。爺爺在干什么。孫子會問爺爺什么，爺爺怎么說。可同位互說，指名說，把話說完整、說清楚。
二、讀——弄懂課文，培養(yǎng)讀書能力。
課文較短，且通俗易懂，可引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟的方法理解課文內(nèi)容�？蛇@樣引起讀的興趣：剛才同學(xué)們看得認(rèn)真，說得更好，書上有沒有你說得好呢？
1.圖文對照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2.把本課生字和要求認(rèn)識的字在文中畫出，并多讀幾遍。
3.檢查讀書情況
�。�1）利用卡片檢查字詞讀音。
（2）檢查讀書時可指名分段讀、同位對讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的.讀法。注意指導(dǎo)長句子的讀法。
4.說說課文寫了什么。
5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。
（1）說說小樹在哪里。
�。�2）天冷了，誰幫誰做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹還可以穿什么“衣裳”過冬？
指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的心情讀第1自然段。
�。�3）圖文對照，自學(xué)第2自然段。
天熱了，誰幫誰做了什么？
“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說話。
朗讀提示：圖上的爺爺和孫子心情怎樣？該怎樣讀好這段話？
�。�4）齊讀第3段
結(jié)合課文內(nèi)容討論：為什么說“爺爺真好”、“小樹真好”？
指導(dǎo)學(xué)生用贊揚的語氣讀第3自然段。
6.賽讀。
經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂。
讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學(xué)生的讀書興趣。
在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進行背誦練習(xí)。
三、演——深化理解，培養(yǎng)口語交際能力
教材只是例子，可以靈活運用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對話的內(nèi)容，進行口語交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫出大大的房子，并配以合適的音樂。
讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹。盡量讓更多的小組有機會上臺表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。
例：
孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？
爺爺：我們冷，小樹也會冷的，我要給小樹穿上暖和的衣裳，它就不會凍壞了……
小樹：（微動著樹梢，用雙手做樹梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會幫助您的。
四、議——發(fā)散思維，增強環(huán)保意識
1.小樹和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？
2.如果沒有人的幫助，小樹會怎樣？村木會給人帶來什么好處？
3.你幫樹木做過什么？今后打算幫助樹木做點什么？
根據(jù)小組討論交流的情況，教師相機總結(jié)。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計7
教材簡說
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
本課的教學(xué)重點是識字、理解重點詞語和練習(xí)朗讀。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識筆畫豎彎，和父字旁，立刀旁，兩點水，四點底４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒍脴淠臼侨祟惖呐笥�，人人都要愛護它。
課前準(zhǔn)備
�。�、學(xué)生自制生的卡片一副。
�。�、課文插圖兩張。
教學(xué)過程第一課時
一、揭題
１、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。（板書：爺爺和小樹。）
�。�、學(xué)生讀題目后，教學(xué)“爺”，誰能記住爺？
３、出示：“爸爸──爺爺”學(xué)生觀察后，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄗx音上：第二個字都讀輕聲。字形上：都有“父”字頭，學(xué)習(xí)偏旁“父”字頭。你還知道哪些父字頭的字？）
�。�、讀了課題，你想知道什么？
過渡：帶著你們的問題，走進課文。
二、初讀
１、大聲自由地讀課文，提示：遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼一拼，也可以問問同學(xué)、老師，把生字讀正確，把句子讀通順。
�。病W(xué)習(xí)生字詞。
�、懦鍪編匆舻纳衷~：一棵、到了、給、穿上、暖和、爺爺、不冷、撐開小、小傘、小熱。
�、僮约浩雌醋x讀。
②小老師帶讀，并說說讀時要注意什么？（“穿”是翹舌音，“冷”后鼻音，“傘”是平舌音，“暖和”的“和”不要讀成“he”）
�、坌〗M里說說你是怎么記住這些生字的？并選擇好的方法，向全班介紹。教師隨機進行偏旁教學(xué)。教學(xué)新偏旁：“刂”、“穴”、“兩點水”“……”
�、朴螒颍和婵ㄆ�
�、偻阑ネ妫耗憧嘉遥�?guī)湍恪?/p>
②擺長龍：師讀一個，學(xué)生擺一張卡片。
３、指導(dǎo)寫字：“不、開”：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生觀察這兩個生字在田字格中的位置，書空“不、開”的'筆順，先描再獨立寫二個。
�、仆辣缺�，誰寫得好。
三、再讀
�。�、同桌互相對讀課文，比一比誰讀的好。
�。病⒎肿匀欢沃该x。
�、胖v解“自然段”：這篇課文和前面的課文不一樣，出現(xiàn)了自然段。（另起一行，前面空兩格的為一自然段）
⑵標(biāo)出自然段序號：大家找找，課文有幾個自然段，給他們標(biāo)上。
⑶指名分自然段讀課文。（注意：生字讀音，難讀的句子可多讀幾遍）。
四、學(xué)習(xí)第一段
�。�、指名讀第一段，交流：你讀懂了什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀，注意停頓。
�。�、用“我家門口有……”說話。
小結(jié)：這棵家門口的小樹和爺爺會發(fā)生什么故事呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
１、出示生字詞：齊讀──開火車讀。（可以在學(xué)生讀的過程中結(jié)合復(fù)習(xí)生字，如：“熱”的偏旁是什么？誰能用“給”說一句話？“冷”的反義詞是什么？“開”的筆畫怎么寫？）
２、猜一猜：樹上結(jié)果子。（棵）爸爸老了一柱拐杖（爺）
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字，會寫生字。
2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。
3.能正確流利地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。
學(xué)習(xí)重點：
1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？
2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。
知識鏈接：
樹木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹木和綠色植物不斷地進行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來自陸地上的'樹木和綠色植物，因而人們把樹木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹木中還有很多樹木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對人類有害的噪聲污染等。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 根據(jù)拼音認(rèn)識認(rèn)識生字。
2. 根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會背誦課文。
自主、合作、探究：
1. 在文中找一找，畫一畫本課的生字。
2. 看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的和想到的。
3. 有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。
4. 爺爺是怎樣保護小樹的？
我來闖關(guān)：
1、按課文填空。
冬天（ ），爺爺（ ）小樹穿上（ ）的衣裳。
2、我能把下面圖中的內(nèi)容說給大家聽。
5、《爺爺和小樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校 班級 課 時 第二課時主備人 張春林 審核人 組別 使用人 使用日期
教學(xué)思路
�。m錯欄）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，理解課文。.
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.
3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，
學(xué)習(xí)重點：
讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書寫，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1. 背誦課文。
2. 書寫“不、開、四、五”4個字。
自主、合作、探究：
1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護小樹的？
2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽。
3、人和樹有什么關(guān)系？
我來闖關(guān)：
a) 寫出反義詞
冷——（ ） 關(guān)——（ ）
2.我會說。
4、我會寫。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計9
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。
2、能讀通課文，讀懂讀好課文第1、2自然段。
3、初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片等
【教學(xué)過程】
一、談話揭題
1、看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。
2、讀課題。
3、質(zhì)疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
1、自學(xué)課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？
2、檢查自學(xué)。
⑴ 說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）
�、啤∽杂勺x讀生字。
⑶ 解決難讀的字，集體正音（隨機）。
�、取⌒±蠋煄ёx生字。
⑸ 指名讀課文，評議。
三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段
1、自由讀讀第二自然段。
2、指導(dǎo)觀察課文插圖。
⑴ 說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發(fā)抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。
�、啤≈笇�(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。
問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹不冷了。
4、練習(xí)想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）
5、討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）
6、指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？
7、指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。
⑴ 學(xué)生找到這句話。
⑵ 讀讀這句話。
存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、課中操：我家門前一棵樹
春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，
樹哥哥，穿新衣。樹哥哥，落葉飄。
爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，
樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。
夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，
樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。
撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，
爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。
五、鞏固生字
1、拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學(xué)生把字拼起來，同時還要學(xué)四個新偏旁。
2、開小火車讀讀其他幾個生字。
3、聯(lián)系生活學(xué)生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？
4、讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固本課的生字，學(xué)會寫四個字。
2、學(xué)習(xí)課文第三自然段，能有感情地朗讀課文，通過朗讀來感悟人與自然的互相幫助，和諧共存。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1、這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第5課──爺爺和小樹（學(xué)生）。誰能把課題念得好聽一點（指名讀課題）。他念得真好，我們也像他一樣，再念一遍。
�。ㄈ帻R讀課題。）
2、上一節(jié)課，我們了解到，在冬天，小樹一開始──（哭了），是因為──（太冷了），后來小樹──（笑了），是因為──（爺爺給小樹穿上了衣服）。
那就讓我們一起來讀一讀冬天發(fā)生在爺爺和小樹之間的故事吧。（全班齊讀第一、二自然段。）
3、過渡：小樹穿上了衣服，不冷了，它快樂地長著。春天到了，小樹長出了嫩嫩的新葉，它多高興呀。小朋友，讓我們把這些綠葉也送上枝頭去吧（游戲：把樹葉送回家。）
二、學(xué)習(xí)新課
1、過渡：小樹的葉子越長越多，過了幾個月，夏天到了，現(xiàn)在的小樹長成什么樣了呢？出示圖（指名說）。唉，夏天可真熱呀，熱得我直想躲在家里不出來，就算出來也要戴上太陽帽，不敢走在太陽底下。你們還記得今年的夏天是怎么過得嗎？（指名說。）
2、夏天可真是熱得讓人難熬啊，那爺爺和小剛在干什么呢？（出示圖）仔細(xì)看看他們的表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）是呀，他們笑瞇瞇的，怎么好像一點兒也不熱呢？快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由讀一讀（學(xué)生自由讀課文）。
3、誰已經(jīng)會讀了？（指名二人讀）這么熱的夏天，爺爺和丁丁為什么不熱了呀？再去看一看圖，讀一讀課文，想想你明白了嗎？（自由讀課文。）你們明白了嗎？（指名回答。）
4、你們再讀一讀這句話，想想有什么不明白的地方嗎？
�、拧W(xué)生提出問題，誰能幫幫他？（指名說。）
�、啤±蠋熡幸粋�地方不太明白，你們愿意幫幫我嗎？（課文中說到的綠色小傘，老師在圖中找了半天也沒找到，這傘究竟在哪兒呢？）指名說。如果你們也講不清楚，那就在圖上指一指，到底綠色的.小傘在哪兒？（你能不能讀一讀這句話呀。）
5、那你們想想在這把綠色的小傘下，爺爺會想些什么？說些什么？還可能做些什么？（你可以選一樣來說一說）把你的想法和同桌交流一下----指名說（啊，你說得真好，就好像你自己也在樹蔭底下一樣，那就請你來讀一讀這兩句話吧，把你的舒服，把你的高興讀出來）看到你讀得這么高興，我心里真癢癢，也真想來讀一讀，你們愿不愿意支持我？如果你覺得我讀得好，可以送給我掌聲，如果你對我的朗讀不滿意的話，你也可以站起來讀。（師范讀加動作。）
6、你們想讀嗎？可以看著屏幕自己練一練，喜歡加動作的小朋友可以加上動作來讀。（學(xué)生自由練讀──指名讀──齊讀。）
7、小樹看見爺爺和丁丁這么快樂，它會想些什么呀？（指名說）這個夏天爺爺很快樂，小樹也很快樂，讓我們也快快樂樂地來讀一讀這兩句話吧（齊讀）。
8、你們讀得真好聽，現(xiàn)在我有一個小小的愿望，你們愿意幫我實現(xiàn)嗎？我想聽你們美美地讀一讀整篇課文。（全班齊讀。）
9、讀了爺爺和小樹的故事，你是喜歡爺爺呢，還是喜歡小樹，或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹？為什么呀？（冬天爺爺給小樹付出了愛，到了夏天小樹回報給了爺爺愛，他們互相幫助，在院子里快樂的生活。）
三、課間操：《我家門前一棵樹》
四、拓展延伸
1、小院子里的故事還很多很多，瞧，這又是什么季節(jié)呀？你是從哪里看出來的？那看這幅圖，你想說什么呀！（和你的同桌說說）指名說。
2、講完了春天的故事，那秋天的小樹又怎么樣了呢？這個故事就留給你們回去講給你們的爸爸媽媽聽。（出示秋天圖。）
五、復(fù)習(xí)鞏固
看到你們學(xué)得這么好，老師有一份禮物要送給你們，瞧，他們來了。誰會讀這些詞語，請你來做小老師帶著大家讀一讀。（卡片讀課外一些詞。）
六、寫字指導(dǎo)
1、今天我們還要學(xué)寫四個生字，它們是（出示四個生字）你仔細(xì)看一看，覺得哪個生字最難寫呢？（隨機教學(xué)。）
2、你有什么想提醒小朋友要注意的？師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１０個生字，會寫４個字，認(rèn)識筆畫豎彎和豎鉤、兩點水、八字頭、四點底四個偏旁。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文
�。�、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【教學(xué)重點難點】
識記生字，練習(xí)朗讀是重點。從課文中體會要愛護樹木是難點。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、自制的生字卡片
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
【課前導(dǎo)語】
保護環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問題，那么怎樣才能保護好環(huán)境？我們一起來看看保護環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。
【教學(xué)過程】
一、板書課題：爺爺和小樹
小朋友，看了這個題目，你想知道小樹和爺爺有什么聯(lián)系嗎？
二、聽老師讀課文
劃記自然段
三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。
四、認(rèn)讀、書寫生字
請同學(xué)拼讀，帶讀后擴詞。門、口、有、天、不、開、
強調(diào)“衣”的筆順
五、寫生字
１、出示要寫的四個生字卡片，學(xué)生先認(rèn)，再說寫這幾個字的時候要注意什么？（學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的問題）“不”有四畫，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的'交*點起筆�！伴_”共四畫，第三筆是“豎撇”“四”是五畫，筆順是‘先外后內(nèi)再封口，寫豎彎時豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫成豎折。（讓學(xué)生再舉一個筆畫有豎彎的字來寫一寫）
�。�、邊總結(jié)邊摹寫。
六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方
四人小組討論，再把不能討論出來的問題說給大家聽。
【板書】
爺爺和小樹
穿衣裳
�。ǘ欤敔� 小樹（夏天）
（不熱）撐小傘（不冷）
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“爺”、“棵”等十個生字，認(rèn)識偏旁“父”。
2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。
3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
4、能通過觀察兩幅圖，小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)看圖及獨立解決問題的能力。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字、理解重點詞語。
教學(xué)難點：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：
1、觀察生活環(huán)境中的樹木。
2、結(jié)合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Ｗo樹木做了哪些事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入：
1、師：你們喜歡小樹嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與小樹有關(guān)的課文，相信學(xué)完這篇課文后同學(xué)們會更加喜歡小樹的。
2、（出示課件：5爺爺和小樹）師：請你借助拼音讀讀課題。
3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節(jié)有什么不一樣？
生：這兩個音節(jié)一個有聲調(diào)，一個沒有聲調(diào)。沒有聲調(diào)的應(yīng)該讀輕聲。（學(xué)生齊讀課題）
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來聽課文錄音。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準(zhǔn)字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、跟錄音讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的'生字，學(xué)生說說自己認(rèn)識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說）
2、教師隨機點擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。
三、細(xì)讀課文，理解句子。
自然段的認(rèn)識教學(xué)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段
1、老師讀第一段，問：小樹長在什么地方？
2、學(xué)生齊讀后回答。
3、再讀課文第一段。
（二）學(xué)習(xí)課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣？
（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？
生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。
讓學(xué)生自讀第二自然段。
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？
3、板書：穿衣，不冷。
4、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
5、指導(dǎo)讀第二段，
（讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹的高興。）
�。�1）、學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。
�。�2）、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
6、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？
7、有感情的朗讀第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺?shù)木恼樟舷�，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）
2、你發(fā)現(xiàn)小樹的變化了嗎？“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”板書：撐傘，不熱
3、小樹怎么會是“綠色的小傘”呢？你還知道綠色的------？
4、四人小組討論：
師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學(xué)生討論，表演）
大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！
四、拓展延伸：
師：同學(xué)們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。
五、作業(yè)：
1、演一演《爺爺和小樹》
2、讀一讀這篇課文。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀感悟理解課文內(nèi)容。
2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？
3、背誦課文、仿寫說話。
教學(xué)重點：理解課文、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：暖和的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。
教具：課件、幻燈片
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)生字
幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天
二、 朗讀感悟理解課文
1、 設(shè)疑導(dǎo)入
�。�1） 出示課題 爺爺和小樹齊讀課題
（2） 爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關(guān)系呢？他們之間發(fā)生了什么故事呢？我們來學(xué)習(xí)課文。
�。�3） 師范讀課文，同學(xué)要聽清課文中每個字的讀音。
2、 學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1） 指名都第一自然段，同學(xué)們想聽完以后你知道了什么？
�。�2） 練習(xí)用什么地方有什么說一句話。
3、 學(xué)習(xí)第二自然段
導(dǎo)入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風(fēng)婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷��！小樹多需要幫助��！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。
�。�1）出示課件 老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）
�。�2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。
（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？
�。�4）分別都第一句和第二句。
�。�5）大家在讀的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。
�。�6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。
�。�7）還可以說暖和的什么？
�。�8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？
（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。
(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。
�。�11）夸一夸老師吧！
�。�12）自由讀
�。�13）指名讀（學(xué)生評）
�。�14）大家一起讀（老師評）
�。�15）背一背。
4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）
（1）讀懂了什么？
（2）有什么不懂的.地方，老師和大家一起幫你解決。
綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（ ），雪白的（ ）
�。�3） 全班齊讀（老師做評委）
�。�4） 在指名讀。
�。�5） 背全文（加上動作）
5總結(jié)點題
學(xué)完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學(xué)之間互相幫助互相關(guān)心，你會發(fā)現(xiàn)身邊會出現(xiàn)許多好朋友。
四、課外延伸
出示圖（小組學(xué)習(xí)）練習(xí)說一段話。
五、寫字
�。�1）觀察
�。�2）師范寫組詞
�。�3）書空
（4）生寫
板書設(shè)計
穿衣服
爺 爺 和 小 樹
遮陽
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹-教案精品3，希望對你有幫助！
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１０個字，會寫４個字。認(rèn)識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”４個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
【學(xué)習(xí)重點】識字、寫字、理解詞語和練習(xí)朗讀。
【學(xué)習(xí)難點】
“穿”與“窗”的區(qū)別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。
【學(xué)習(xí)安排】２課時。
第一課時
【學(xué)習(xí)要點】初讀課文和學(xué)習(xí)生字。
【學(xué)習(xí)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知 導(dǎo)入新課
�。�、朗誦表演兒歌《輕輕地》
你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？
�。�、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發(fā)生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！
３、齊讀課題，學(xué)習(xí)“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的`聯(lián)系和區(qū)別）
二、初讀課文 認(rèn)識自然段
�。�、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準(zhǔn)字音、不丟字、不加字。
�。�、匯報圈出來的生字，小老師帶領(lǐng)讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。
lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi
冷 傘 穿 暖 熱 開 爺 棵 到 給
�。�、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；
猜猜原因；
認(rèn)識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；
給自然段標(biāo)上序號；
指名逐段讀課文，注意停頓。
三、學(xué)習(xí)生字 暢談發(fā)現(xiàn)
過渡：我們已經(jīng)能讀通課文了，現(xiàn)在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。
kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè
�。薄⒊鍪旧郑洪_ 爺 棵 到 給 穿 暖 冷 傘 熱
�。í汅w字與合體字用不同顏色標(biāo)出來，并用彩色標(biāo)出部首）
�。�、學(xué)習(xí)部首：這些生字中，你認(rèn)識哪些偏旁部首？
�。�、輕輕讀生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果：
偏旁與字的關(guān)系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；
“穿”與“窗”的區(qū)別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……
四、再讀課文 復(fù)現(xiàn)生字
１、再自由讀課文，指名讀課文。
�。病⒆x了課文你知道了什么？
３、選生字填空：
冬天（ ）了，（ ）（ ）給一（ ）小樹（ ）上一件（ ）和的衣裳，小樹不（ ）了，夏天（ ）了，小樹（ ）爺爺撐（ ）一把小（ ），爺爺不（ ）了。
五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“不”、“開”
�。�、范寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、同桌交流要注意的地方，集體匯報。
�。�、學(xué)生練習(xí)，展示評議。
第二課時
一、提出問題 解決問題
１、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）
“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？
２、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？
仔細(xì)看圖，發(fā)現(xiàn)兩幅圖的異同點：
相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……
不同點：季節(jié)、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……
──相機理解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”
二、想象說話 感情朗讀
�。薄⒌诙匀欢�
課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。
看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“爺爺?shù)膼坌暮托涞拈_心”。
２、第三自然段
課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。
看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？
多種形式朗讀，表現(xiàn)“小樹的愛心和爺爺?shù)南矏偂薄?/p>
３、第一自然段
“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。
�。�、朗讀課文
三、擴展詞匯 積累語言
�。�、我會讀：
�。病⑽視B：
�。场� 我會說：
四、拓展閱讀 復(fù)現(xiàn)生字
課文中的繩子寶寶又想念大家了�？墒撬麄兌阍诹肆硪粋�地方，我們一起去找找他們吧�。ǔ鍪荆�
爺爺把（bǎ）一棵小樹當(dāng)（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友�。╝）！
五、自主發(fā)現(xiàn) 書寫“四”、“五”
�。薄⒊鍪�，你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、范寫、評議。
３、學(xué)生練習(xí)，展示評議。
六、自由選擇 課外延伸
１、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？
�。�、小樹還能為我們做些什么呢。
�。场⒛氵�想為小樹做什么？
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目的】
1、 學(xué)會5個生字和一個詞語。
2、會認(rèn)8個字。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、教育學(xué)生要保護環(huán)境，愛護花草樹木，愛護大自然。
【教學(xué)重點】暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。
【教學(xué)手段】利用多媒體電腦教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】自制課件、生字卡片、小紅花。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》在篇課文的生字并初讀了課文�，F(xiàn)在請大家來認(rèn)讀生字�？凑l認(rèn)得快?(指認(rèn)5個生字)
2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹》)
3、復(fù)習(xí)小。
�、� (遮住課題小)問：你還記得這是什么字嗎?(齊讀小)對嗎?誰來當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。(指名讀，齊讀)
�、� 課題里用小組的詞是小樹。(教師范讀)樹是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹第二個爺是輕聲。(帶讀，齊讀)
二、檢查讀書
1、自由讀。
過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進行一次朗讀比賽，誰讀得好就可以為本組爭得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請大家自己練習(xí)讀一讀，不會的字可以看拼音，也可以向同桌請教。
2、檢查讀書情況。
3、齊讀課文。
4、總結(jié)小組獲獎情況。
三、讀講新課
1、學(xué)習(xí)第一段。
⑴ 請小朋友齊讀第一段，找找里面哪個字是這篇課文里學(xué)過的生字?(口)
�、� 你會用口組詞嗎?課文里組的詞是(門口)，誰家門口?(我家門口)，我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹)
�、� 指導(dǎo)朗讀。請你用自己喜歡的語氣來讀讀這段話。(指讀、引讀)
�、� 指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)習(xí)第二段。
�、� 過渡：(打開CAI課件，顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼：冬天)
對。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么?請女同學(xué)齊讀地二段。(CAI顯示飛來小花，擋住衣裳)同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字?(衣裳)
⑵ 復(fù)習(xí)衣字。(重點復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)
�、� 提問：暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動畫圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。
�、� 擴散思維：你還會說暖和的( )(CAI顯示暖和的( )句式)(讓學(xué)生自由說，只要詞語搭配恰當(dāng))
�、� 問：穿上暖和的衣裳后，小樹怎么樣?(板書：不冷)
�、� 指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語氣來讀。
�、� 指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、過渡：冬天爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了。冬天過去了，春天來了，小樹長出了嫩綠葉子。那么夏天小樹又長得怎么樣?它又是怎樣對爺爺?shù)哪?(男生齊讀第三段)
2、提問：小樹是怎樣做的?(板書：綠色的小傘)
3、指導(dǎo)讀：撐開。
4、綠色的小傘是什么?(CAI顯示動畫圖片)讓學(xué)生看動畫圖片，理解綠色的小傘就是樹冠，也就是樹茂密的樹葉。問：爺爺在樹下怎樣?(板書：不熱)
5、擴散思維：你還會說綠色的( )(CAI顯示綠色的( )句式)讓學(xué)生自己說，只要詞語搭配恰當(dāng)。
學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語氣讀。
檢查讀，背的情況。
五、環(huán)保教育
1、同學(xué)們，爺爺這么愛護小樹，那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛護小樹)小朋友你們再看看我們的校園怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?
(CAI顯示學(xué)校綠化地帶畫面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。)
2、小結(jié)。
剛才，小朋友個個都說得很好，相信你們以后也會做得很棒，那么我們的`校園會更美，更綠。你們就很自豪地對別人說：我們的學(xué)校是一個美麗的大花園。
六、總結(jié)課文
1、齊讀全文。(要求：有感情、有表情地朗讀)
2、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹》，小朋友都明白了要愛護小樹，愛護花草，愛護大自然的一切。
3、作業(yè)：做一份關(guān)于保護環(huán)境的手抄報。
【反思】
《爺爺和小樹》這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關(guān)系：人類保護樹木，樹木為人類造福。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺?shù)年P(guān)系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。
我在上這節(jié)課時活化了插圖，充分利用課文插圖，讓學(xué)生看看圖，讀讀文，讀讀文，看看圖，聯(lián)系生活實際說一說，，這樣有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子深切地感受到：語文離他們很近。
在學(xué)生字時，讓學(xué)生想想你在哪里看到過或用到過這些字。讓學(xué)生到生活中去找這些字，讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。學(xué)生說得很好，我在和爺爺說話的時候要用到爺。我在開門、開窗的時候要用到開。這樣不但鞏固了所學(xué)的生字，更在生活中運用了這些生字。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。孩子們也在這尋找、記憶、交流中得到了發(fā)展。 我的課堂上的不足，比如：我急于把自己準(zhǔn)備好語言展示給學(xué)生，展示給聽課的老師，而忽略了來自學(xué)生的精彩回答，有些過渡語設(shè)計得太長，太繁頊，不夠簡練、明白。
第二就是對于課堂中的每個環(huán)節(jié)的時間掌握不好，使得在學(xué)生字時生怕用時過長，在其中的小環(huán)節(jié)中只是流入形式。
再一點就是平時的課堂訓(xùn)練不到位，學(xué)生回答問題不夠踴躍，頭一次有這么多的老師來聽課，本身就緊張，可能傳達(dá)給學(xué)生的信息也使學(xué)生們有些緊張，使得課堂氛圍有些拘謹(jǐn)。
聽了其他優(yōu)秀老師的課后，深知自己的差距。雖然有人說：教學(xué)是一門令人永遠(yuǎn)存有遺憾的藝術(shù)，沒有完美的課堂。但我希望我能盡量減少遺憾，爭取更好。
《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計15
教材分析：
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹。冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行為的感染，從小養(yǎng)成愛護花草樹木的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認(rèn)識筆畫“豎彎”和“立刀旁、兩點水、四點底、人字頭”4個偏旁。
2. 了解把句子放在課文中理解意思的方法并劃出自己喜歡的詞語。
3. 能正確流利地朗讀、背誦課文。懂得樹木是人類的朋友，人人要愛護它。
教學(xué)重點：理解重點詞語，朗讀課文。
教學(xué)難點：初步感受人和樹之間的親密、和諧的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件
教學(xué)過程：
(一)出示課題，談話激趣。
1.出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖上有什么？
2.生：圖上有一位老爺爺，還有一棵小樹，老師引導(dǎo)把兩者聯(lián)系在一起：圖上有一位老爺爺和一棵小樹。
3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了“小
樹”，中間用“和”連起來，其中一個是人，一個是樹，人和樹之間有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下，板書課題：爺爺和小樹并讓學(xué)生齊讀三遍，讀得干脆利落。
(二)初讀課文，老師范讀，學(xué)生手指跟著輕聲讀，大致了解課文內(nèi)容。
1.請學(xué)生打開書，老師范讀，學(xué)生指讀，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)生字。
（1）認(rèn)識自然段并講解自然段的特征：大屏幕顯示，跟學(xué)生講解怎樣劃分自然段：前面空兩格就是一個自然段，大屏幕演示的.同時讓學(xué)生在自己的課本上標(biāo)出自然段序號。
�。�2）逐段朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
(三)指導(dǎo)理解第一自然段
1.指名讀，提出問題：讀完后你知道了什么？
生：我家門口有一棵小樹。
師：認(rèn)識“棵”字，“棵”可以利用偏旁幫助學(xué)生理解識記，用“加一加”的方法整體識記，訓(xùn)練量詞的使用，如：一棵小樹，一張桌子，一頭牛。一只山羊。
2.指名讀第二自然段。一共有幾句話？ 兩句
在屏幕上出示第一句話：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。
(1)指名讀。
(2)引導(dǎo)理解。
①讀完這句話你知道了什么？這句話寫了誰給小樹穿上暖和的衣
裳？(爺爺)寫了爺爺做什么？(給小樹穿上衣裳)誰能說說這句話的意思？(爺爺給小樹穿上暖和的衣裳)
�、谡J(rèn)識生字“到”，認(rèn)識“利刀旁”；多音字“和”的學(xué)習(xí)，和”是多音字，有暖和（huo）、hé兩個讀音，結(jié)合本課的兩個語境（爺爺和小樹、暖和）初步認(rèn)識多音字�！袄洹庇脙牲c水表示冰的意思，認(rèn)識偏旁兩點水。
�、鄢鍪緢D片，問句子中的“衣裳”是什么？（稻草）
�、芸磮D再問稻草是“穿”上去的嗎？課文里為什么這么說呢？教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過的方法認(rèn)真讀句子，想想句中把小樹當(dāng)作什么，所以才這么說。（把小樹當(dāng)做孩子，怕孩子凍著，所以給小樹穿上暖和的衣裳。）
小樹有了稻草衣裳怎樣？（這里可以讓學(xué)生說一下在天氣冷的情況下穿上棉衣的感覺）在黑板上出示第二個句子：小樹不冷了。指名讀，要強調(diào)“不冷了”。
（3）齊讀這段課文，體會爺爺?shù)膼蹣渲椤?/p>
過渡談話
我們剛學(xué)過第一自然段，知道天冷了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，保護了小樹。那么，小樹又為爺爺做了什么呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
理解第三自然段
1.指名讀，注意全段有幾句話(兩句)
2.理解第一個句子。
�、僦该x。說說這句話什么意思？(小樹給爺爺撐開綠傘)撐是什么
意思？(教師可用動作演示)。
�、诰渥又械摹熬G傘”是什么？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀句子想，因為綠傘是小樹撐開的，所以它應(yīng)該是長在樹上的密密層層的枝葉，即樹冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。
�、蹖W(xué)習(xí)“傘、熱”字，分析傘的樣子，學(xué)生說說自己打的傘，認(rèn)識偏旁“人字頭”通過與實物聯(lián)系來記住生字；“熱”字學(xué)習(xí)偏旁四點底，老師講解四點底與火有關(guān)，有火烤著，讓學(xué)生識記熱字。 ④體會小樹知恩圖報，撐開小傘讓爺爺乘涼。
�、蒹w會爺爺在樹下乘涼的心情（高興、開心）再次讀課文第三段。
(2)理解第二個句子。
小樹給爺爺撐開了綠傘，爺爺怎么樣？指名讀，強調(diào)不熱了。
(四)讀全文，從整體上進一步了解課文內(nèi)容，熟讀課文。
1.指名讀
2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生再看課題想一想：人和樹有什么聯(lián)系，讀完課文你知道了嗎？
教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡單小結(jié)：人和樹是有密切聯(lián)系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環(huán)境，可以凈化空氣等等。如果我們每個人都像爺爺那樣保護小樹，那多好��！
繼續(xù)學(xué)習(xí)四個生字的形，指導(dǎo)在田字格中書寫。
1. “不”注意第三筆在豎中線上。
2.“開”第二筆橫在橫中線上，第三筆是豎撇。
3.“四”第四筆是豎彎。
4.“五”第二筆是豎偏左寫。
(低年級學(xué)生寫字要注意寫字姿勢的糾正，而且要讓學(xué)生分清楚字的關(guān)鍵筆畫的占格位置以幫助學(xué)生寫出工整的字。)
�。ㄎ澹┳髌愤M行展示、交流及評價。
1、教師將部分同學(xué)寫字作品用大屏幕展示；
2、師生交流評價。
板書設(shè)計： 爺爺和小樹
爺爺 不熱了
小樹 不冷了
教學(xué)反思：
《爺爺和小樹》是人教版新課標(biāo)教材的一年級上冊第二單元的一篇課文。本課以蘊含著保護環(huán)境，人與自然和諧相處的教育因素，以兒童的口吻敘述，側(cè)重了對人和樹之間的親密關(guān)系。故事情節(jié)簡單易懂。因此，在學(xué)生認(rèn)識了本課的生字，熟讀課文以后。通過觀察課文中的插圖，學(xué)生表演、朗讀、對話等途徑進行學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)含，讓學(xué)生潛移默化地受老爺爺愛護小樹的行為感染，從而養(yǎng)成從小愛護花草樹木的意識。
四十二個可愛的孩子在課堂上充分展現(xiàn)了他們的天真、活躍。拼音教學(xué)時尤為突出，進入課文教學(xué)后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當(dāng)我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發(fā)覺只要遵循孩子們心理發(fā)展的規(guī)律并進行適當(dāng)引導(dǎo)，孩子們一樣熱情洋溢。我總結(jié)了
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